Fundamentos teóricos y metodológicos del diseño curricular
Primordialmente en el texto se busca esclarecer los conceptos de currículo currículo y plan de estudios, así como el de planeación de la enseñanza, visto desde diferentes e nfoques, como se ha revisado con anterioridad en el curso previo (curriculum). Comprendidas las diferencias entre los conceptos mencionados, continuare con lo que a mi parecer es más importante aún, aún, que el entrar en discusiones discusiones epistemológicas, superar el nivel teórico y llevarlo al nivel práctico, e ir mas allá de ese nivel, a un estrato critico-analítico de reestructuración y actualización. Dicha metodología comprende una sucesión de etapas como mencionan Díaz B, et. al.(2000). 1.
Fundamentación de la carrera profesional
2.
Elaboración del perfil profesional
3.
Organización y estructuración curricular
4.
Evaluación continua del currículo
Cada etapa comprende procesos específicos y elementos a desarrollar, llevando secuencialmente a metas que se acoplan para constituir dicho diseño. Siendo un aspecto vital el construir un puente que conecte la re alidad objetiva curricular con la subjetividad contextual actual y las ne cesidades particulares que describa el momento histórico, la población, así como el estatus y orden socioeconómico en el cual se plantean sistemáticamente sus fundamentos. Díaz B, et. al.(2000) mencionan: “El plan curricular no se puede considerar estático, pues está basado en necesidades que pueden cambiar y en avances disciplinarios, lo c ual hace necesario actualizar permanentemente el currículo de acuerdo con las necesidades imperantes y los adelantos de la disciplina.”
Ahora, pasando a un plano superior en orden y habiendo definido las etapas del diseño curricular, podemos hablar de una planeación educativa, que centrare en este momento , en el nivel uni versitario. La planeación universitaria según Taborga (1980) debe contener cuatro conjeturas básicas. 1. Supuesto epistemológico 2. Supuesto Axiológico 3. Supuesto Teleológico 4. Supuesto Futurológico También propone el diseño desde los enfoques retrospectivo, prospectivo y de circunspección, abarcando áreas académicas, administrativas, físicas y financieras. Asi como las siguientes etapas de la planeación universitaria. 1. Captacion de la realidad
2. Formulación de valores 3. Diagnostico de la realidad 4. Futuro deseado de la universidad 5.Medida existente para actuar en la realidad universitaria 6. Futuro factible de la universidad 7.Seleccion del futuro de la universidad 8.Elaboracion de planes y proyectos 9.Ejecucion de planes y proyectos 10.Evaluacion y seguimiento Para otros autores como Llanera y colaboradores (1981) es necesario considerar la dimensión social, técnica, política, cultural y prospectiva durante la planeación educativa. Además la definen como un proceso que busca prever acontecimientos futuros relacionados con sucesos educativos, definiendo y delimitando los recursos y estrategias más adecuadas para su ejecución.
