Gr04-ej2-v1
Proyecto: La tecnología en los niños Autores: (Mena, Barragán, Sandoal,
23 de septiembre de 2016
!"tierre#, Marc"ñe#$
Master en %iseño, !esti&n ' %irecci&n de ro'ectos
2. LAS PERSONAS PERSONAS Y LAS COSAS COSAS INVOLUCRAAS INVOLUCRAAS EN LA RESOLUCI!N RESOLUCI!N EL CON"LIC#O 2.1. #$%&$ co' &$s ()*ere'tes +o($&)($(es ,ue se ue($' (esc$rt$r e' este +o+e'to y e& or ,u (e su (esc$rte. Prese't$c)/' y just)*)c$c)/' (e &$ +o($&)($( e&e)($. o($&)($(es $ (esc$rt$r
ot)vos or &os ,ue se (esc$rt$'
)n el el *o *ogar ' "so re residencial
+"n"e la la ba base de de la la in in-ormaciñon a ma mane.ar co corresponde a datos de c&mo act/an los padres ' madres -rente al "so de ntern nternet et en los *ogares *ogares con relaci&n relaci&n a los controle controles s para para resg resga" a"ar arda darr la seg" seg"ri rida dad d de los los niños niños,, es más más compl complica icado do accede accederr a la in-orm in-ormaci aci&n &n a tras tras de los *ogares
acional ' regional
+barca "n pro'ecto de ma'ores dimensiones, el c"al debe esta estarr abal abalad ado o por por m"es m"estr tras as ' opci opcion ones es apli aplica cabl bles es ' aal aalad adas as por por la com" com"ni nida dad, d, como como el pro' pro'ec ecto to en desarrollo +"n"e se *a incrementado el "so de estos dispositios , son parte de la ida cotidiana, ' ademas -orman parte del acceso a la tecnología 4 a tras de la ed"caci&n se abarca abarcará rá la promoc promoci&n i&n para para el "so seg"ro seg"ro de estos estos dispositios, ' asi aproec*ar s"s bene-icios ' minimi#ar s"s riesgos
)n m&iles o tabletas
o($&)($( e&e)($ )d"catia
ot)vo or e& cu$& se e&)e )sta modalidad -"e elegida 'a "e a tras de la esc"ela se diseña diseña,, desarr desarroll olla, a, gestio gestiona na ' eal/a eal/an n ambien ambientes tes ed"catios con incorporaci&n de las n"eas tecnologías de la in-orm in-ormaci aci&n &n ' la com"ni com"nicac caci&n i&n "e -aore -aorecen cen el aprend aprendi#a i#a.e .e comple comple.o .o ' los est"di est"diant antes es p"eden p"eden tener tener acompañamiento constante ' e-ectio de s"s ed"cadores, orientaci&n orientaci&n ' seg"imiento seg"imiento pedag&gico pedag&gico +demás +demás "e se tiene "n acceso -ormal a los representantes de los niños, "ienes son "n pilar -"ndamental para la e5tensi&n *acia el *ogar de los controles de seg"ridad para el acceso a internet a$ La comprensi&n de las oport"nidades "e brindan las tecnologías en procesos ed"catios ed"catios para niños ' niñas b$ La eal"aci&n de la pertinencia de la o-erta de dic*as tecnologías para el desarrollo de procesos de enseñan#a ' aprendi#a.e c$ La implementaci&n de acciones "e integran medios ' tecnologías de in-ormaci&n en el conte5to ed"catio d$ La recrea recreaci& ci&n n del saber pedag&gi pedag&gico co a partir partir de la re-le5i&n de la propia e5periencia en torno a los procesos de ense enseña ñan# n#a a apre aprend ndi# i#a. a.e e con con inco incorp rpor orac aci&n i&n de tecnología ed"catia 7odo ello, a partir de la interacci&n en línea con compañeros de est"dios, padres, ' -amiliares
2.2. escr)c)/' (e& s)ste+$ $ royect$r $r$ &$ +o($&)($( se&ecc)o'$($. 2.2.1. Pro(ucto ")'$& ,ue se (ese$ co'seu)r co' &$ Oer$c)/' Proyecto.
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Of r e ce ral o spa dr e syen se ña ral o sni ñ osa ce r c ad el u soad ec ua dodel a st e cn ol o gí a sd ei n f o r ma ci ó ny c o mou s a r l ad ef o r mas e g ur a ,d a nd oac o n oc e rme c a ni s mo sp ar at e n erc o n t r o ld el a st e c n ol o gí a se n l o sho g ar e syc r e aru na c o mp añ ami e nt op ed ag og i c o .
2.2.2. U')($( Oer$t)v$ ,ue $(+)')str$r e& Pro(ucto ")'$& cu$'(o reste serv)c)o. La "nidad ed"catia nstit"to 8armelitano de )l Salador, de la ci"dad de San Salador
2.2.3. E& serv)c)o $ rest$r or e& Pro(ucto ")'$& y &$ U')($( Oer$t)v$ y &$s co'()c)o'es (e &$ rest$c)/'. )l sericio a prestar por el prod"cto -inal ' la "nidad operatia será9 orientaci&n social psicol&gica ' tcnica para los padresrepresentantes ' los niños, con relaci&n al "so seg"ro de la tecnología
2.2.4. #$re$s ,ue (e%er' re$&)5$r &$s erso'$s y t$re$s ,ue (e%er' re$&)5$r &$s +,u)'$s $r$ ,ue e& Pro(ucto ")'$& ue($ rest$r e& serv)c)o. #$re$s $ re$&)5$r or erso'$s
#$re$s $ re$&)5$r or +,u)'$s
;e"niones con los representantes ;e"niones con los niños Leantar in-ormaci&n acerca de los contenidos a los "e acceden los niños Leantar in-ormaci&n acerca de los distintos dispositios "e "tili#an los niños, en la esc"ela ' en el *ogar )speci-icar el acceso a páginas
8ontrol de contenidos ;eporte de isitas a páginas a tras de con-ig"raciones o aplicaciones roteger la actiidad en internet ' participaci&n en redes sociales de los "s"arios (niños$ oti-icar sobre actiidades sospec*osas
2.2.6. E'tr$($s )'su+os +$ter)$s r)+$s recursos ,ue re,uer)r e& s)ste+$ $r$ rest$r e& serv)c)o. •
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)l rec"rso *"mano necesarios para el leantamiento psicol&gico ' social en niños ' padres 'o representantes (Maestros ' psic&logos$ )spacio -ísico (sal&n de clases$ ' tiempo para reali#ar las re"niones con representantes ' niños 8omp"tadores para el diseño ' elaboraci&n del material ;ec"rso *"mano para la elaboraci&n del material (pro-esionales en aplicaciones ' seg"ridad en in-ormática$ mpresoras, para imprimir las g"ías de apo'o ro'ector para mostrar presentaciones ' ideos nternet como *erramienta de apo'o 8omp"tadores para las clases didácticas adres 'o representantes ' al"mnos de la m"estra a traba.ar
2.2.7. S$&)($s %)e'es serv)c)os ro(uctos resu&t$(os ,ue se o%te'(r' $ $rt)r (e& serv)c)o ,ue rest$r e& s)ste+$. 8onocimiento ' orientaci&n tcnica9 apo'o táctico basado en mtodos de a"tocontrol para el cons"mo del "so indebido de la nternet, se presentaría en "n man"al ' apo'ado con e.ercicios ' lect"ras en "n programa para comp"tadora, sería "n so-t
2.2.8. "ro'ter$s (e& s)ste+$ $ royect$r.
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)ste programa de capacitaci&n se diseñará para el aance ' conocimiento de manera con."nta entre padres de -amilias ' los *i.os entre las edades de 10 a 16 años, tomando "na m"estra de 30 al"mnos S" aplicaci&n en general seria para el apo'o tecnol&gico de los padres ' t"tores9 con el -in de entender ' controlar la in-ormaci&n de la n"ea generaci&n de la c"al la tecnología es lo *abit"al ' se conoce en m"c*os casos "e =los niños mane.an me.or la comp"tadora "e los ad"ltos> La -rontera o "nierso de traba.o en este caso será "na m"estra de 30 al"mnos en est"dio comprendida en los grados de tercero de primaria *asta el seg"ndo año de bac*illerato ' se pro'ectaría a plani-icaci&n ' estr"ct"raci&n de "n periodo de "n año %esp"s de los res"ltados se pro'ectaría "tili#ar este rograma nteractio como g"ía en cada esc"ela de adres de cada nstit"to priado del área de San Salador, con la toma de m"estra ' res"ltados se intensi-icara s" "so como materia e5terna a niel nacional ' administrado por el Ministerio de )d"caci&n acional, esto en "n periodo de ind"cci&n de tres años calendario
2.3. E'&$ces (e (ee'(e'c)$ (e& s)ste+$ $ royect$r. 2.3.1. ee'(e'c)$ (e& s)ste+$ $ r)+e' 9e' *u'c)o'$+)e'to: resecto $ otros s)ste+$s re$&es. Otros s)ste+$s re$&es co' &os ,ue se re&$c)o'$ e& s)ste+$ $ royect$r ?oenes est"diantes entre las edades de 10 a 16 años del nstit"to 8armelitano de San Salador adres de -amilia o' t"tores de talleres de n-ormatica en el nstit"o 8armelitano )l director del nstit"o 8armelitano
"u'c)/' o $secto ,ue e'er$ est$ (ee'(e'c)$ e'tre e& s)ste+$ $ royect$r y otros s)ste+$s ?oenes est"diantes a niel regional "e est"dian en *orario noct"rno o en -ines de semana ro-esores de niel medio "e se -amiliaricen con la materia de comp"taci&n e i n-ormatica a niel S"b@rbano o de nstit"ciones acionales La implementaci&n ' apo'o de parte del Ministerio de )d"caci&n ' las gremiales de maestros
2.3.2. ee'(e'c)$ (e& s)ste+$ e' otros est$(os (e su c)c&o (e v)($ 9or ej.; uest$ e' +$rc<$ *u'c)o'$+)e'to $rc)$& o e' te+or$($ %$j$ c)erre or v$c$c)o'es $r$($ or +$'te')+)e'to $ro or *$&&os est$(o (e e+ere'c)$ =...: y (e& Pro(ucto ")'$& $ co'seu)r resecto $ otros s)ste+$s re$&es. Aaciendo "n análisis sobre la -"ncionalidad del sistema de preenci&n de riesgos del internet, se p"ede decir "e este mismo prom"ee "na c"lt"ra de independencia 'a "e se está programando a la ci"dadanía desde la dimensi&n socioc"lt"ral para depender de estr"ct"ras organi#acionales arti-iciales como instr"mentos de apo'o en la sol"ci&n de temas relacionados con: •
8"lt"ra ' ed"caci&n
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• • •
Master en %iseño, !esti&n ' %irecci&n de ro'ectos 8laridad en la in-ormaci&n )stablecimiento de normas ' condiciones de "so seg"ro Mantenimiento ' contingencia de las mismas
8onsec"entemente, todas las etapas del proceso deben atender la comple.idad de n"estra era implantándola a niel ed"catio, -amiliar ' personal, así:
Est$(o (e& c)c&o (e v)($ "esta en marc*a
)stados de emergencia
Otros s)ste+$s re$&es co' &os ,ue se re&$c)o'$ e' esos est$(os
"u'c)/' o $secto ,ue e'er$ est$ (ee'(e'c)$ o re&$c)/'
inancistas
acilitador de los rec"rsos -inancieros necesarios para la e.ec"ci&n de las etapas iniciales del pro'ecto +sesoría legal resta sericios de asesoría en aspectos legales obligatorios para la p"esta en marc*a del pro'ecto, así como para estados de emergencia o con-lictos abricantes 'o distrib"idores de la Brindan soporte ' proee asesorías cartilla
%iseño e.ec"ci&n mantenimientos preentios ' correctios %iseño aprobaci&n 8ampañas ed"catias ' distrib"ci&n roee asesoría tcnica d"rante las paros plani-icados etapas iniciales, o de e5pansi&n aros no +sociados (maestros o padres de )n sit"aciones de con-licto o plani-icados -amilia$ incon-ormidad, las asociaciones ' sindicatos p"eden ocasionar paros de actiidades e interr"pciones al -"ncionamiento normal del pro'ecto )stado de o control sobre los contenidos Ciolaci&n o alteraci&n mal intencionada emergencia de los contenidos en -ases preias a la p"blicaci&n
2.3.3. S>'tes)s (e &os s)ste+$s re$&es re&$c)o'$(os $& s)ste+$ royect$(o y sus (ee'(e'c)$s rese't$(os co+o )$r$+$ (e Is<)?$@$.
2.4. E& %)e'est$r (e &$s erso'$s )'vo&ucr$($s; 2.4.1. Usu$r)os )'ter'os (e& s)ste+$ $ royect$r. Ro& L$ escue&$ Ps)c/&oo 9$: Pro*es)o'$& e'
I(e't)*)c$c)/' (e &os usu$r)os ,ue cu+&e' c$($ ro& )nte instit"cional ' espacio a tras del c"al se a a ll ear a cabo el pro'ecto ersonal de apo'o para el leantamiento de in-ormaci&n ' desarrollo del material a entregar a los padres ' al"mnos, desde el p"nto de ista social e& ersonal de apo'o e5perto en el área de tecnología ' seg"ridad a niel de "s"ario
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re$ (e seur)($( tec'o&/)c$ $estros 9$s: )')ster)o e(uc$c)/'
&$ %ocentes de apo'o para interact"ar con los al"mnos ' representantes, e impartir la in-ormaci&n (e )nte g"bernamental inol"crado para la a"tori#aci&n ' d"plicaci&n del pro'ecto a otras esc"elas
2.4.2. Usu$r)os eter'os $& s)ste+$ $ royect$r. Ro& I(e't)*)c$c)/' (e &os usu$r)os ,ue cu+&e' c$($ ro& A&u+'os @s"arios -inales a los "e a dirigido el pro'ecto P$(res yBo @s"arios -inales a los "e a dirigido el pro'ecto rerese't$'tes Bene-iciarios indirectos, 'a "e estas se en a-ectadas por el mal "so "e los *i.os "$+)&)$s Soc)e($(
dan a la tecnología Bene-iciarios indirectos, 'a "e los niños al contar con más seg"ridad ' sal"d mental la sociedad será más estable, seg"ra ' prod"ctia
2.4.3. #$%&$ )'()c$t)v$ (e &os %e'e*)c)os y erju)c)os ,ue tr$er>$ $$rej$(os e& s)ste+$ e' royecto u'$ ve5 *u'c)o'$'(o $r$ to(os &os usu$r)os (e &os $$rt$(os 2.4.1 y 2.4.2. Usu$r)o L$ escue&$
e'e*)c)os $& usu$r)o
restigio como instit"to por la innoaci&n, agradecimiento por parte de los padres, ' satis-acci&n de o-recer me.ores oport"nidades de ida ' seg"ridad a s"s al"mnos ' s"s -amilias Ps)c/&oo 9$: )5periencia en el área, ' participaci&n en la inestigaci&n ' e.ec"ci&n Pro*es)o'$& e' e& re$ (e )5periencia en el área, ' &$ seur)($( tec'o&/)c$ participaci&n en la inestigaci&n ' e.ec"ci&n $estros 9$s: !anancia de conocimientos, participaci&n en la inestigaci&n ' e.ec"ci&n )')ster)o (e e(uc$c)/' nnoaci&n, protecci&n de los niños a tras de los medios tecnol&gicos A&u+'os 8onocimientos, seg"ridad en la sociedad
P$(res yBo rerese't$'tes 8onocimiento,
ma'or
seg"ridad
para s"s *i.os
"$+)&)$s
Soc)e($(
!arantía de ma'or seg"ridad controlada para s"s *i.os, menos sedentarismo para los niños ' aislamiento social, incorporaci&n a "na sociedad irt"al con conciencia, desarrollo de la con-ian#a *acia los niños ' adolescentes ersonas más prod"ctias, personas menos problemáticas ' asociales, mantener las c"lt"ras, integraci&n a las com"nicaciones ' a las tendencias de -orma seg"ra ' consiente, la dismin"ci&n de íctimas de ata"es -ísicos a tras
Perju)c)os $& usu$r)o nersi&n de tiempo ' rec"rso *"mano para la e.ec"ci&n ' p"esta en marc*a del pro'ecto
nersi&n de tiempo
nersi&n de tiempo
nersi&n de tiempo adicional
nersi&n en rec"rsos ' tiempo en la eal"aci&n ' p"esta en marc*a de otro pro'ecto más amplio Menor libertad en el "so de internet, ma'or control por parte de s"s padres ' s" esc"ela Ma'or cantidad de actiidades ' responsabilidades consientes, además del tiempo "e deben inertir para asistir a las clases ;esponsabilidad de controlar la interacci&n de los niños ' adolescentes con el internet, b/s"eda de controles las cone5iones en s" a"sencia a tras de los distintos dispositios
La incl"si&n de ma'ores controles a la ida diaria, la adaptaci&n a n"eas -ormas de traba.ar a tras de la tecnología con los niños ' adolescentes, la creaci&n de temores "e p"eden a-ectar el acercamiento a la tecnología
Gr04-ej2-v1 23 de septiembre de 2016
Proyecto: La tecnología en los niños Autores: (Mena, Barragán, Sandoal, !"tierre#, Marc"ñe#$
Master en %iseño, !esti&n ' %irecci&n de ro'ectos de cone5iones cibernticas
2.6. "ec<$ y $utores +le5 )nri"e Mena )'lin SilDi" Marc"ñe# abian Leonardo !"tierre# ?os Escar Sandoal L"is 8arlos Barragán
2.7. A'eos FFF
