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Fichas Test
Integrantes: Camila Quiñilen A.
Cindy Rebolledo R. Fecha de entrega: 20/abril/2012 Docente: Yasna Mardones S. Psicopedagogía Sección 2
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CLP Prueba de complejidad lectora lingüística progresiva
Autor:Felipe Alliende,Mabel Condemarin y Neva Milicic Fecha de edición:1982 Forma de aplicación: Individual y colectiva. Tiempo de aplicación: 45 minutos.
Prueba de lápiz y papel con ítems objetivos. Materiales: Cuadernillos, lápiz, goma y reloj. Descripción general: Es una prueba que mide la comprensión lectora principalmente en las etapas correspondiente a los 8 años de educación general básica. Se divide en 8 dos niveles de lectura, un cuadernillo.Existen formas: A y B, cada con ununo totaltiene de 16 cuadernillos.Cada nivel consta de 4 a 6 subtest. Sus áreas a evaluar son: Instrumental, lectura y comprensión lectora. Operaciones: Traducir los signos escritos a sus correspondientes signos orales.Dar a cada palabra el sentido correcto dentro del texto yque retener su significado.Descubrir, retener y manejar relaciones guardan entre si los diversos elementos del textolas y determinar sentidos globales. Áreas: Area de la palabra, área de la oración o frase, área de párrafo o texto simple, área del texto complejo. Su destinatario es para niños que cursen de 1º a 8º básico.
deubicar prueba Tipo : Estandarizada Chile.Elpuntaje puntaje permite el rendimiento segúnpara percentiles, T yobtenido Z. Opinión personal de la prueba:
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CLPT
Prueba de compresión lectora y producción textos Castellanos. Autor: Alejandra Medina Moreno, Ana MaríadeGajardo Forma de aplicación: Individual o colectiva. Tiempo de aplicación: 45 minutos. Materiales: Cuadernillos, lapiz, goma y reloj. Descripción general: Son un set de instrumentos elaborados a partir de la actualización de los conceptos leer y escribir y de las dimensiones que comprenden estas dos competencias, fruto de una amplia revisión bibliográfica y del internacionales.Son análisis de las pruebas nacionales como pruebasexistentes, exigentes tanto que apuntan a enfrentar los desafíos de aprendizaje de la sociedad actual, tanto en la comprensión de la lectura como en producción de textos. Las pruebas CL-PT evalúan la comprensión lectora, la producción de textos y el manejo de la lengua de manera sistemática y en todos los niveles.
Comprensión lectora :6 rasgos Comprensión de estructuras textuales Comprensión literal Comprensión inferencial Comprensión critica Comprensión metacognitiva Reorganización de la información.
Producción Adaptación adelatextos situación :7 rasgos comunicativa Ideas y contenido Voz Organización Elección de palabras Fluidez y cohesión de oraciones Convenciones
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Manejo de la lengua :6 rasgos Conciencia fonológica Conocimiento del nombre de las letras y secuencia alfabética. Asociación fonema-grafema Reconocimiento de palabras Ordenación de oraciones Manejo de deícticos
Tipo de prueba: Estandarizada para Chile.Percentiles T o Z. Opinión personal de la prueba:
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FUNDAR Prueba de dominio lector Autor:Teresa Marchant O, Isidora Recart H,Blanca Cuadrado P, Jorge Sanhueza R. Forma de aplicación: Individual o colectiva. Tiempo de aplicación: Materiales: Descripción general: Son dos sets de instrumentos paralelos (textos) que permiten evaluar el dominio lector en alumnos de 2º a 8º EGB.En ambos sets el estimulo de 2º básico consiste en la lectura de ocho oraciones y los de 3º a 8º básico en la lectura de trozos que varían en longitud y complejidad. En cuanto a temática y vocabulario los instrumentos son narrativos e informativo-descriptivos y presentan vocablos de uso común en un nivel culto-formal de acuerdo a la edad de los niños a evaluar. En relación a los niveles de longitud y complejidad, en cada una de las formas (A y B) el instrumento mas corto y con niveles de lectura menos complejo, corresponde a 2º basico, y el instrumento mas largo y con niveles de lectura mas complejos corresponde a 8º basico.En cada curso, un alumno que lee adecuadamente no debería demorar mas de un minuto en leer el texto completo. Este instrumento de evaluación diseñado para evaluar la calidad y velocidad de la lectura oral de los alumnos que inician cada curso de la EGB, permiten detectar de manera rápida, simple y confiable a los niños que requieren mayor apoyo en el desarrollo de las destrezas de la lectura oral.Son pruebas tipo screening o tamizaje que permiten evaluar, en menos de cinco minutos por niño, si esta destreza esta lograda o no lograda.
Tipo de prueba: Las pruebas de dominio lector formas A y B fueron seleccionadas y adaptadas por las psicólogas Teresa Marchant Orrego e Isidora Recart Herrera considerando distintos criterios: tematica (tipo de texto), vocabulario, nivel de dificultad, extensión y nivel de complejidad de las palabras que los componen. Opinión personal de la prueba:
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PAI
Prueba de alfabetización inicial Autor:Malva Villalón y Andrea Rolla Forma de aplicación: Antes de la aplicación de la prueba, es preciso que el evaluador conozca las instrucciones de la prueba y haya revisado el cuadernillo de respuestas. La prueba, excepto el Conocimiento del Alfabeto, debe aplicarse individualmente, puede ser aplicada en grupos de 4 a 5 niños con la guía de un evaluador capacitado, 8 a 10 niños con la guía de dos evaluadores, en un espacio que permita una adecuada supervisión y guía del desempeño independiente de cada niño. de aplicación: Tiempo Aproximadamente 30 minutos. Materiales:Cuadernillo de respuestas Un lápiz grafito Goma de borrar El evaluador debe tener un cuadernillo de respuestas, una serie de 27 tarjetas, con las letras del alfabeto y el manual de instrucciones. Descripción general: Evalúa cincocomo aspectos que las investigaciones han de la identificado fundamentales en el procesorecientes de adquision lectura y la escritura que son los siguientes: I.Conciencia Fonologica : Toma de conciencia y capacidad de
manejo de fonemas, las unidades del lenguaje oral. II.Conciencia de lo Impreso : Identificacion de la simbología grafica y de su función social, a través del reconocimiento de los signos escritos y sus diversos usos culturales. III.Conocimiento del alfabeto : Identificacion de las letras del alfabeto. IV.Lectura : Reconocimiento visual de palabras y frases simples, de uso común, con el apoyo de imágenes. V.Escritura: El propio nombre de pila, dictado de palabras simples, escritura espontánea y de verbalizaciones producidas por el niño.
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Tipo de prueba: Por pauta de corrección.
I.Conciencia fonológica : Se puntúan de 1 a 0.Puntaje máximo de cada
subprueba: 5 puntos.Puntaje máximo total: 20 puntos. II.Conciencia de lo impreso : Se puntúan de 1 a 0.Puntaje máximo: 10 puntos.
III. las 27 letras del alfabeto se Conciencia puntúan dedel 1 aalfabeto: 0.PuntajeIdentificacion máximo: 27 de puntos. Iv.Lectura: Cada ítem se puntúa 1 a 0.Puntaje máximo: 12 puntos. V.Escritura : La evaluación de la escritura incluye tres tareas: escritura del nombre de pila del niño, escritura de palabras y escritura de frases, dictadas por el examinador o producidas oralmente por el niño. Los criterios para la asignación de puntaje en la escritura son los siguientes: 1. Nombre de pila (no se agrega puntaje por incluir el apellido): 1 punto: Grafismos semejantes a letras. No se aceptan dibujos. 2 puntos: Algunas letras del nombre o la letra inicial. 3 puntos: El nombre con un error ortográfico, de orientación, orden,
sustitución u omisión de no más de dos letras, en una misma sílaba o en silabas diferentes. 4 puntos: Nombre de pila completo sin errores. 2. Cada palabra, dictada o propuesta por el sujeto, se califica con: 1 punto: Grafismos semejantes a letras. No se aceptan dibujos. 2 puntos: Letra inicial, letras aisladas sin conexión con la secuencia
fonológica de la palabra. 3 puntos: Representación fonológica parcial de la palabra: una serie de vocales y/o consonantes. 4 puntos:Representación completa de la secuencia fonológica de la palabra, sin errores o con errores de omisión, orientación o sustitución en no más de una letra. 3. Frases: 1 punto: Grafismos semejantes a letras. 2 puntos: Letras aisladas, sin conexión fonológica con la o las palabras. 3 puntos: Letras con conexión fonológica parcial 4 puntos: Representación fonológica completa de la palabra sin errores o
con errores de omisión, orientación o sustitución en no más de una letra. Puntaje máximo escritura: 32. Opinión personal de la prueba:
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EVAMAT
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