Escuela Primaria Federal “Justo Sierra” : Profe Profesor sor (a): (a): Rogacia ogaciano no Matía Matías s Barran Barranco co
FICHA DESCRIPTIVA El gru grupo de:
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#uen #uenta ta con las sigu siguiientes ntes::
Fortalezas 1.
Áreas de oportunidad
Alum Alumno nos s que se prom promov over erán án con con prome promedi dios os de 9 a 10
Este Este grup grupo o de niño niños s y niña niñas s han han apre aprend ndid ido o y desa desarr rrol olla lado do habilidades que les permite comunicarse de forma oral y escrita, reciben y transmiten información, la representan y la interpretan en un 80%, que así mismo les permiten el intercambio y la organización de conocimientos, en las diferentes áreas de las asignaturas !an logrado una lectura fluida" con entonación, pausas y #olumen acep acepta tabl bles es,, la compr compren ensi sión ón de los los mism mismos os,, y el uso uso de la información en diferentes medios de comunicación, en la producción y presentaci presentación ón de te$tos te$tos informati# informati#os os cuadros cuadros sinóptico sinópticos, s, mapas conceptuales, artículos de di#ulgación, encuestas, trípticos, etc& Estas Estas habili habilidad dades es les les han permit permitido ido con mayor mayor facili facilidad dad el planteamiento, desarrollo y resolución de problemas matemáticos en un 80%
2. Alumno Alumnos s que que se promu promuee een n !on !on promedios de " a ".# Este grupo de niños se encuentra en el l ímite, de transitar al siguiente siguiente proceso proceso de me'ora de calificac calificación, ión, pues en su mayoría lee y escribe de manera aceptable, los traba'os en clase y e$traclase son una muestra de su autonomía, ya q en su tota totali lida dad d esto estos s niño niños s dan dan mues muestr tra a de sus aprendiza'es adquiridos
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Alumnos que se promoer%n promedios de & a &.#
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(resentan una pasi#idad notable solo cuando se realizan acti#idades didácticas de recorte o 'uegos para la resolución de prob proble lema mas, s, inter interac act) t)an an y se busc buscan an para para 'uga 'ugar, r, causándoles un gran regoci'o
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Alumnos que se promoer%n promedios de ( a (.#
1.
Como se encuentran en lectura, escritura y matemáticas
E$iste la necesidad de la autocorrección borradores y el ensayo y error& tanto de te$tos te$tos escritos, escritos, así como de planteamie planteamiento nto y resolució resolución n de problemas matemáticos, acti#idades que se lle#aran a cabo a diario, como acti#idad de autocorrección *on el apoyo de un buen diccionario sea o no digital, será una herramienta básica para ir me'orando la ortografía" así como el uso de ne$os para darle cohesión y orden a un te$to, sería de gran ayuda para me'orar hasta lo ahora hecho, como traba'o e$traescolar e$traescolar con apoyo y #igilancia #igilancia de la familia *onsiderar el uso de la libreta de doble raya au$iliaría en el tamaño y molde de su escritura, así como e'ercicios de caligrafía +a lectura diaria de por lo menos - min en sus diferentes modalidades será una oportunidad para me'orar lo hasta ahora hecho +ograr +ograr que haya un apoyo mutuo, mutuo, binas binas o equipos& equipos& de colaboraci colaboración ón dentro del aula durante el proceso del planteamiento y la resolución de problemas matemáticos .ue se den la oportunidad de resol#er problemas con sus propios medios a su alcance, que discutan, analicen y refle$ionen sus procedimientos y resultados apro#echamiento del tiempo en clase&
+a des# des#en enta ta'a 'a en este este grup grupo o de niño niños s es que que entr entreg ega a a destie destiempo mpo y forma forma lo con#en con#enido ido en el grupo grupo.. Es decir, decir, son moroso morosos, s, por falta falta de apoyo apoyo o tutorí tutoría a en casa, casa, se distra distraen en algunos& con mucha facilidad y como consecuencia, pierden el inter/s inter/s e recomiend recomienda a mantenerl mantenerlos os ba'o #igilancia #igilancia el mayor mayor tiempo posible
!on 1lgunos de ellos son sobreprotegidos en e$ceso que es imposible de llegar acuerdos con ellos y con los padres de familia para que cumplan con sus tareas y compromisos escolares, 2alta de inter/s por la lectura al menos que sea obligatoria, poco o nada, lo hacen por gusto o placer +es cuesta mucho traba'o hacer e'ercicios mentales, como son la resolución de problemas por calculo, poco dominio de las tablas de multiplicar, así como el uso del 'uego geom/trico para la construcción de figuras 3ebe 3eberá rán n trab traba' a'ar ar con con libr libret eta a de dobl doble e raya raya para para supe supera rar r problemas de tamaño, molde y segmentación, así como libreta de cuadro grande para una me'or ubicación y distribución de cantidades num/ricas
Re!omenda!iones )enerales* En!auzar al alumnado para propi!iar !onte+tos reales de intera!!i,n- que permitan el uen uso del len/ua0e de las di1erentes dis!iplinas a las que a!!eden los estudiantes as3 adquirir el !ono!imiento ne!esario en los /rados !orrespondientes- para la produ!!i,n de te+tos orales es!ritos que les permitan re!iir- transmitir utilizar in1orma!i,n de medios impresos- adem%s !omo de los medios ele!tr,ni!os- estos 4ltimos !on /ran sentido de responsailidad5 para el inter!amio de ideas- !ono!imientos or/aniza!i,n de su pensamiento- as3 !omo de sus emo!iones !ondu!ta. Inolu!rarse !omprometerse los tres a!tores prin!ipales 6maestro- alumno padres de 1amilia7 !on la 8nalidad de mantener una erdadera !omuni!a!i,n asertia de los aan!es que se aan oteniendo- enrique!er esas 1ortalezas traa0ar las %reas de oportunidad para su me0ora oportuna. Elaorar proe!tos did%!ti!os que impliquen a!tiidades se!uen!iadaspreiamente plani8!adas por !ada do!ente- en!aminadas a plantearlas en la planea!i,n diaria- de a!uerdo a las ne!esidades de estos alumnos- !onsiderando el antes- durante despu9s de !ada proe!to- inolu!rando a los padres de 1amilia. Estas a!tiidades se llearan a !ao en /rupo- equipos peque:os e indiiduales. Por 4ltimo5 se re!omienda reuniones peri,di!as !on los padres de 1amiliam3nimo mensualmente- a que este /rupo presenta !ondu!tas mu dispare0as deido a su ;ipera!tiidad- si 1uera ne!esario se anti!ipar3an por !ondu!tas un po!o a/resias de al/unos ni:os que la presentaron durante todo el !i!lo es!olar. Alumnos !on promedios de ( a (.#- promoidos !on !ondi!iones no promoidos* Con nomres de los alumnos que est9n en esta situa!i,n
Escuela Primaria Federal “Justo Sierra” : Profesor (a): Rogaciano Matías Barranco
FICHA DESCRIPTIVA El grupo de:
$! grupo “"”
#uenta con las siguientes:
Fortalezas 5.
Áreas de oportunidad
Alumnos que se promoverán con promoveran de 9 a 10
Este grupo de niños y niñas han aprendido y desarrollado habilidades y destrezas que les permite comunicarse de forma oral y escrita, así como recibir y transmitir información de una manera aceptable dentro de los estándares de las diferentes áreas del conocimiento que plantea cada asignatura !an logrado una lectura fluida" con entonación, pausas y #olumen aceptables Estas habilidades les han permitido con mayor facilidad el planteamiento, desarrollo y resolución de problemas matemáticos en un porcenta'e aceptable
(. Alumnos que se promueen !on promedios de " a ".# Este grupo de niños se encuentra en el l ímite, de transitar al siguiente proceso de me'ora de la enseñanza4aprendiza'e, pues en su mayoría lee y escribe de manera aceptable, los traba'os en clase y e$traclase son una muestra de su autonomía y superación indi#idual, ya que en su totalidad estos niños dan muestra de sus aprendiza'es adquiridos, ba'o la tutela del maestro en tiempo y forma
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(resentan una pasi#idad notable solo cuando se realizan acti#idades didácticas de recorte o 'uegos para la resolución de problemas, interact)an y se buscan para 'ugar, causándoles un gran regoci'o
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2.
Como se encuentran en lectura, escritura y matemáticas
+a disposición negati#a o poco practicada por algunos de ellos a cerca de la autocorrección indi#idual borradores y el ensayo y error& tanto de te$tos escritos, así como de planteamientos y resolución de problemas matemáticos, da la oportunidad a no hacer uso del tiempo necesario 3ebido y casi obligatorio para autocorregir sus acti#idades dentro y fuera del aula, y como consecuencia se ha #uelto un hábito más en la conducta que presentan en la comunidad inmediata *on el apoyo de un buen diccionario sea o no digital, será una herramienta básica para ir me'orando la ortografía" así como el uso de ne$os para darle cohesión y orden a un te$to, sería de gran ayuda para me'orar hasta lo ahora hecho, como traba'o e$traescolar con apoyo y #igilancia de la familia *onsiderar el uso de la libreta de doble raya au$iliaría en el tamaño y molde de su escritura, así como e'ercicios de caligrafía +a lectura diaria de por lo menos - min en sus diferentes modalidades será una oportunidad para me'orar lo hasta ahora hecho +ograr que haya un apoyo mutuo, binas o equipos& de colaboración dentro del aula durante el proceso del planteamiento y la resolución de problemas matemáticos .ue se den la oportunidad de resol#er problemas con sus propios medios a su alcance, que discutan, analicen y refle$ionen sus procedimientos y resultados apro#echamiento del tiempo en clase&
+a des#enta'a en este grupo de niños es que entrega a destiempo y forma lo con#enido en el grupo. Es decir, son morosos, por falta de apoyo o tutoría en casa, se distraen algunos& con mucha facilidad y como consecuencia, pierden el inter/s e recomienda mantenerlos ba'o #igilancia el mayor tiempo posible
1lgunos de ellos son sobreprotegidos en e$ceso que es imposible de llegar acuerdos con ellos y con los padres de familia para que cumplan con sus tareas y compromisos escolares, 2alta de inter/s por la lectura al menos que sea obligatoria, poco o nada, lo hacen por gusto o placer +es cuesta mucho traba'o hacer e'ercicios mentales, como son la resolución de problemas por calculo, poco dominio de las tablas de multiplicar, así como el uso del 'uego geom/trico para la construcción de figuras 3eberán traba'ar con libreta de doble raya para superar problemas de tamaño, molde y segmentación, así como libreta de cuadro grande para una me'or ubicación y distribución de cantidades num/ricas
Re!omenda!iones )enerales* En!auzar al alumnado para propi!iar !onte+tos reales de intera!!i,n- que permitan el uen uso del len/ua0e de las di1erentes dis!iplinas a las que a!!eden los estudiantes as3 adquirir el !ono!imiento ne!esario en los /rados !orrespondientes- para la produ!!i,n de te+tos orales es!ritos que les permitan re!iir- transmitir utilizar in1orma!i,n de medios impresos- adem%s !omo de los medios ele!tr,ni!os- estos 4ltimos !on /ran sentido de responsailidad5 para el inter!amio de ideas- !ono!imientos or/aniza!i,n de su pensamiento- as3 !omo de sus emo!iones !ondu!ta. Inolu!rarse !omprometerse los tres a!tores prin!ipales 6maestro- alumno padres de 1amilia7 !on la 8nalidad de mantener una erdadera !omuni!a!i,n asertia de los aan!es que se aan oteniendo- enrique!er esas 1ortalezas traa0ar las %reas de oportunidad para su me0ora oportuna. Elaorar proe!tos did%!ti!os que impliquen a!tiidades se!uen!iadaspreiamente plani8!adas por !ada do!ente- en!aminadas a plantearlas en la planea!i,n diaria- de a!uerdo a las ne!esidades de estos alumnos- !onsiderando el antes- durante despu9s de !ada proe!to- inolu!rando a los padres de 1amilia. Estas a!tiidades se llearan a !ao en /rupo- equipos peque:os e indiiduales. Alumnos !on promedios de ( a (.#- promoidos !on !ondi!iones no promoidos* Con nomres de los alumnos que est9n en esta situa!i,n
El presente informe sobre la 56uta de 7e'ora, puesta en marcha el ciclo escolar 90-490:, nos refiere a la detección de fortalezas y debilidades que se han encontrado y subsanado durante la enseñanza4aprendiza'e de los alumnos del se$to grado grupo 51 perteneciente a la Esc (rim 5;usto ierra