Lee atentamente el texto de Remei Margarit que te presento a continuación y explica de qué tipo es haciendo mención a sus principales características distintivas.
Parece ser que llegamos a este mundo con las posibilidades abiertas de ser personas con “sentido y sensibilidad” – le robo la frase a Jane Austen-, es decir, que se supone que desarrollaremos nuestras aptitudes individuales y sociales para llegar a una convivencia creativa y satisfactoria con los demás. Tenemos a nuestro favor, los que podemos contar con ello, a la ciencia y a la técnica desarrolladas hasta nuestros días y, sobre todo, la historia del pensamiento acumulada como un patrimonio colectivo. Pues bien, parece que la cosa no acaba de funcionar porque el improperio, el lenguaje burdo y los malos modales se van adueñando del espacio público y convierten a los posibles seres humanos en energúmenos de variadas especies. ¿Desde cuándo y por dónde se rompe el delicado equilibrio que nos puede llevar a convertirnos en auténticas personas? Creo que los niños aprenden lo que ven más que lo que se les dice y si no se les ha respetado su sensibilidad primera, tomándola como motivo de burla o peor, como un defecto, se invierte el proceso de crecimiento. Así que, en las raíces de un comportamiento brutal y desconsiderado, lenguaje incluido, puede que se halle la abdicación de todo lo que comporta el ser. Puede decirse que la persona que llega a la adultez con un tipo de lenguaje hiriente y grosero es que se s e ha perdido por el camino, no ha perdido “algo”, sino él mismo.
La sensibilidad es el elemento que nos preserva de la destrucción interna y que nos da el acceso a comunicarnos con los demás. A veces se habla de ella como de una vulnerabilidad defectuosa del individuo cuando es justo al revés, la persona que la cultiva es mucho más fuerte frente a lo que le vaya llegando. También se habla de la necesidad de endurecerse, de no hacer demasiado caso de los sentimientos, peros sin sentimientos no llegamos a ninguna parte. Porque ¿qué hay en el mundo que valga la pena si uno no puede amar ni ser amado? Para convencer se necesita un grado de seducción que proviene de la sensibilidad y que, por ello, conecta con las otras personas. Podríamos concluir, pues, que es justamente por la sensibilidad por donde pasa el sendero se ndero que nos lleva a entendernos.
¿Cuál es el tema del texto? Redacta un resumen del texto. Explica qué estructura presenta el texto.
Analiza sintácticamente las siguientes proposiciones:
Antonio está cansado y se va a ir a su casa. Los estudiosos creen que los romanos llegaron hasta allí. Preparaba la fiesta que les prometió. El libro está donde lo dejaste.
Explica la estructura y el valor de las siguientes perífrasis verbales:
Hemos de salir pronto Rompió a llorar
Explica el valor del pronombre en este caso:
Se alquilan coches nuevos
Haz un estudio métrico del siguiente poema.
No me mires, que miran que nos miramos, y verán en tus ojos que nos amamos.
Señala las figuras retóricas que aparecen en el siguiente texto.
En una noche oscura, con ansias, en amores inflamada, ¡oh dichosa ventura! Salí sin ser notada.
Desarrolla el siguiente tema en un máximo de 20 líneas.
Los orígenes del castellano.
Redacta un viaje al extranjero (real o imaginario) que has realizado en las vacaciones del último verano. Recuerda, para ello, los requisitos que ha de seguir una narración.
Cantar del destierro Ya la oración se termina, la misa acabada está, de la iglesia se salieron y prepáranse a marchar. El Cid a Doña Jimena un abrazo le fue a dar y Doña Jimena al Cid la mano le va a besar; no sabía ella qué hacerse más que llorar y llorar. A sus dos niñas el Cid mucho las vuelve a mirar. “A Dios os entrego, hijas, nos hemos de separar y sólo Dios sabe cuándo nos volvamos a juntar”.
Mucho que lloraban todos, nunca visteis más llorar; como la uña de la carne así apartándose van. Mio Cid con sus vasallos se dispone a cabalgar, la cabeza va volviendo a ver si todos están. Habló Minaya Alvar Fáñez, bien oiréis lo que dirá: “Cid en buena hora nacido, ¿vuestro ánimo dónde está?
Pensemos en ir andando y déjese lo demás, todos los duelos de hoy en gozos se tornarán, y Dios que nos dio las armas sus consejos nos dará”.
Al abad don Sancho vuelven de nuevo a recomendar que atienda a Doña Jimena y a las damas que allí están, a las dos hijas del Cid que en San Pedro han de quedar; sepa el abad que por ello buen premio recibirá.
El texto que acabas de leer corresponde a una versión modernizada del Cantar de Mio Cid, escrita por Pedro Salinas. Haz un resumen.
Explica de qué tipo es el texto y justifica de forma precisa tu respuesta aduciendo sus principales características distintivas. Explica de un modo preciso qué estructura de las ideas presenta el texto. Analiza sintácticamente las siguientes proposiciones :
Regasteis demasiado las flores de ese tiesto y están ahora mustias. No recuerdo cómo ocurrió. Un perro que está solo produce lástima. Comience a hablar cuando escuche la señal de aviso.
Explica la estructura y el valor de las siguientes perífrasis:
Tienes que estudiar más. Llevo leídas cien páginas.
Explica el valor del pronombre en este caso:
Los boxeadores se propinaron una soberbia paliza.
Haz un estudio métrico del Cantar del destierro. Señala las figuras retóricas que aparecen en los siguientes textos.
Tus ojos son las fuentes del llanto y de la luz.
En el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba.
Desarrolla el siguiente tema en un máximo de 20 líneas.
Lenguas oficiales y cooficiales en el Estado español.
Escribe una redacción sobre el Cid, en quien se unen las mejores características de un hombre (honrado, buen marido, religioso…) y de
un valiente guerrero.
Los nubarrones iban ocultando el cielo; el viento venía denso, húmedo, lleno de olor de tierra; en las laderas, las ráfagas huracanadas rizaban la hierba amarillenta; en las cumbres, el aire apenas movía las copas de los árboles de hojas rojizas. Luego, las faldas de los montes se borraron envueltas en la niebla; el cielo se oscureció más; pasó una bandada de pájaros gritando... Comenzaron a oírse a lo lejos los truenos; algunas gruesas gotas de agua sonaron entre el follaje; las hojas secas danzaron frenéticas de aquí para allá; corrían en pelotón por la hierba, saltaban por encima de las malezas, escalaban los troncos de los árboles, caían y volvían a rodar por los senderos... De repente, un relámpago formidable desgarró con su luz el aire y, al mismo tiempo, una catarata comenzó a caer de las nubes. El viento movió con rabia loca los árboles y pareció querer aplastarlos contra el suelo. Los relámpagos se sucedían sin intervalos; el monte, continuamente lleno de luz, temblaba y palpitaba con el fragor de la tempestad y parecía que iba a hacerse pedazos. - No hay que retroceder –se decía Juan a sí mismo. La hermosura del espectáculo le admiraba en vez de darle terror; en las puntas de los hastiales de ambos lados, de esquistos agudos, caían los rayos como flechas. Juan siguió, a la luz de los relámpagos, a lo largo de aquel desfiladero hasta encontrar la salida. Al llegar aquí, se detuvo a descansar un instante. Ya la tempestad huía abajo: por la otra parte de la quebrada, se veía brillar el sol sobre la mancha verde de los pinares...; el agua clara y espumosa corría a buscar los torrentes; entre la masa negruzca de las nubes aparecían jirones de cielo azul. PÍO BAROJA, Aurora Roja
Explica de qué tipo es el texto y justifica de forma precisa tu respuesta aduciendo sus principales características distintivas. ¿Cuál es el tema del texto? Redacta un resumen del texto. Explica qué estructura presenta el texto.
Analiza sintácticamente las siguientes proposiciones:
Tienes que salir inmediatamente o no llegarás al concierto. Le sorprendió que los niños no estuvieran allí. Los jugadores que habían sido seleccionados se concentraron ayer. Hazlo como te apetezca.
Explica la estructura y el valor de las siguientes perífrasis verbales:
Debe de ser tarde. Iba a llamarte cuando has llegado.
Explica el valor del pronombre en este caso:
Los vecinos no se saludan.
Haz un estudio métrico del siguiente poema.
Caído se le ha un clavel hoy a la Aurora del seno; ¡qué glorioso que está el heno porque ha caído sobre él!
Señala las figuras retóricas que aparecen en el siguiente texto.
Bramó la tempestad: retumbó en torno el ronco trueno y con temblor crujieron los ejes de diamante de la tierra: montes y campos fueron alborozado mar, tumba del hombre. Se estremeció el profundo; y entonces tú, como señor del mundo, sobre la tempestad tu trono alzabas, vestido de tinieblas, y tu faz engreías, y a otros mundos en paz resplandecías.
Desarrolla el siguiente tema en un máximo de 20 líneas.
La novela y el cuento latinoamericanos desde la segunda mitad del XX hasta nuestros días: Juan Rulfo.
Escribe un retrato del amigo al que mejor conozcas teniendo en cuenta que tu redacción deberá ser identificada como descripción por sus características lingüísticas.
Sentado sin esfuerzo en la muelle butaca, rodeado de oscuridad y silencio por todas partes menos por una -el rectángulo luminoso de la pantalla-, un hombre va a pasar dos horas de su vida real contemplando un mundo inventado en que, por obra de artificio, sólo las sensaciones ópticas y auditivas existen. En esencia, ¿no es éste el complejo fenómeno artístico y social que solemos llamar "cine"? (...) La película es, ante todo, obra de arte, óptima algunas veces, mediocre muchas más, mala y aun malísima no pocas. Según esto, una cinta de las llamadas "comerciales" nunca deja de ser obra de arte, aunque lo sea -como un poema sublorquiano- por modo vulgar, fracasado o detestable. Yace en ella una fábula creada por la imaginación de un hombre, fábula convertida luego por otro en sucesión de efectos visuales y auditivos, interpretada plástica, expresiva y sonoramente por algunos más, y reducida, al fin, por la industria de un nuevo equipo, a la condición de imagen proyectable. Hay en el cine finas técnicas científicas y muy poderosos fines comerciales, pero la entidad comúnmente llamada "película" o "filme" -voz aprobada ya por la Real Academia Española- alberga siempre en su seno, para su gloria o su condenación, esa sutil criatura que solemos llamar "obra de arte". En ella tiene su verdadero principio de ordenación. (...) La película es también un hecho de orden social. En el curso de pocas semanas, a lo sumo de pocos meses, centenares de millones de hombres de todas las razas y mentalidades han tenido ante sus ojos un mismo trozo de vida neoyorquina, africana, italiana o japonesa. No sólo esto. Sin proponérselo, acaso contra su propia voluntad, el plutócrata ve y oye la vida del arrabal, y los hombres del campo y del suburbio se meten en el hogar del aristócrata. No hay duda: la conciencia social de nuestra época sería incomprensible sin esta constante operación del cine sobre las almas de sus espectadores habituales.
Después de haber leído detenidamente este texto, explica de forma coherente de qué tipo es. Redacta un resumen del texto. Explica qué estructura presenta el texto. Analiza sintácticamente las siguientes proposiciones:
A las nueve en punto ven para casa o llama por teléfono. Las Naciones Unidas defienden que la pobreza sea eliminada. ¿No has vuelto a la casa donde pasaste tu infancia? Le gusta porque tiene un lunar en la frente.
Explica la estructura y el valor de las siguientes perífrasis verbales:
Tienes que concentrarte en tu trabajo. Eché a correr en cuanto empezó a llover.
Explica el valor del pronombre en este caso:
Ellos no se miraron durante toda la noche.
Haz un estudio métrico del siguiente poema.
¿Qué tengo yo que mi amistad procuras? ¿Qué interés se te sigue, Jesús mío, que a mi puerta, cubierto de rocío, pasas las noches del invierno oscuras?
Señala las figuras retóricas que aparecen en el siguiente texto.
No digáis que, agotado su tesoro, de asunto falta, enmudeció la lira; podrá no haber poetas, pero siempre habrá poesía. Mientras las ondas de la luz al beso palpiten encendidas, mientras el sol las desgarradas nubes de fuego y oro vista. Mientras el aire en su regazo lleve perfumes y armonías mientras haya en el mundo primavera, ¡habrá poesía! Mientras la ciencia a descubrir no alcance las fuentes de la vida y en el mar o en el cielo haya un abismo que al cálculo resista, mientras la humanidad siempre avanzando no sepa a dó camina, mientras haya un misterio para el hombre ¡habrá poesía!
Escribe una exposición breve sobre el teatro barroco. Presta mucha atención al plano morfosintáctico y léxico, a la organización del texto, a los ejemplos…
En la actualidad, todavía es frecuente oír hablar a ciertos psicólogos de la desigualdad mental de las razas humanas y de las clases sociales. Por de pronto, es preciso enfrentarse con algunos hechos innegables y tratar de interpretarlos. Así, por ejemplo, es cierto que la población negra de Estados Unidos posee, como conjunto, un coeficiente intelectual inferior al de la población blanca, y también es igualmente cierto que las puntuaciones que los hijos de los obreros alcanzan en las pruebas de inteligencia son, en términos de promedio estadístico, inferiores a las que consiguen en las mismas pruebas los hijos de los empresarios, intelectuales y altos funcionarios. Estos datos son, sin duda, innegables, pero hay que interpretarlos. En realidad, tales datos no prueban lo que con ellos se pretende probar. Su valor es el mismo que tendrían unas estadísticas en que se demostrara que los hijos de las familias acomodadas, donde se come bien, están mejor nutridos que los hijos de las familias pobres, donde se pasa hambre: las diferencias de peso entre unos y otros […], no probarán sino que unos comen mientras otros pasan hambre. Por de pronto hay que constatar que las llamadas pruebas de inteligencia […] son pruebas contaminadas por la cultura, en el sentido de que, además de la inteligencia “natural”, miden
también el nivel de conocimientos que el sujeto ha adquirido en virtud de su educación. Las llamadas pruebas de inteligencia pura no existen, entre otras cosas porque la inteligencia humana no es una capacidad vacía, sino una capacidad que se actualiza siempre en una cultura concreta. Por consiguiente, los niños que han recibido una educación inferior se hallan, como es natural, en inferioridad de condiciones para contestar a unas pruebas que presuponen unos conocimientos culturales. Dadas tales condiciones, lo lógico para averiguar si, en efecto, las razas “de color” o las “clases bajas” son mentalmente inferiores a la raza blanca y a las clases altas, debe consistir en algo más que en la constatación de unas diferencias que obedecen a la diversidad de condiciones culturales. Efectivamente, se han hecho numerosos experimentos que ponen de manifiesto que, en igualdad de condiciones educativas, las diferencias raciales y sociales son, por término medio, inexistentes. La conclusión, por tanto, es evidente: el rendimiento intelectual de las distintas razas y clases sociales podrá variar a tenor de las circunstancias, pero la capacidad de todas ellas parece la misma, a despecho del color de la piel o del estrato social. José Luis PINILLOS: La mente humana
¿Cuál es la idea que se pretende demostrar en el texto anterior? Subráyala. ¿De qué tipo de texto se trata? Justifica tu respuesta. Identifica en el texto cada una de las partes. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones imples y justifícalas.
Unas amigas me han traído los apuntes. Ellos toman helado por las noches. Ayer indiqué el camino a unos turistas. Jamás vinieron cincuenta personas.
Explica la estructura y el valor de las siguientes perífrasis.
Podemos ir al teatro. Suelo llegar al trabajo antes de las ocho.
Explica el valor del pronombre en este caso.
Se bebió la botella en menos de cinco minutos.
Analiza morfológicamente.
Ese gato y mi perra Laika están enfermos desde ayer.
Haz un estudio métrico del siguiente poema.
¡Oh, Roma! En tu grandeza, en tu hermosura huyó lo que era firme y solamente lo fugitivo permanece y dura.
Señala las figuras retóricas que aparecen en los siguientes fragmentos:
Aurora de rosados dedos Con Minaya llegan a Valencia doña Jimena y sus hijas
Desarrolla el siguiente tema en un máximo de 20 líneas.
La generación de los 50: la obra poética de A. González.
Escribe una argumentación a favor o en contra de las corridas de toros.
Eran las dos de una tarde de octubre. El esquilón de la catedral tocaba a vísperas, lo cual equivale a decir que ya habían comido todas las personas principales de la ciudad. Los canónigos se dirigían al coro, y los seglares a sus alcobas a dormir la siesta, sobre todo aquellos que, por razón de oficio, verbigracia, las Autoridades, habían pasado la mañana entera trabajando. Era, pues, muy de extrañar que a aquella hora, impropia además para dar un paseo, pues todavía hacía demasiado calor, saliese de la ciudad a pie, y seguido de un solo alguacil, el ilustre Corregidor de la misma, a quien no podía confundirse con ninguna otra persona, ni de día ni de noche, así por la enormidad de su sombrero de tres picos y por lo vistoso de su capa de grana como por lo particularísimo de su grotesco donaire. De la capa de grana y del sombrero de tres picos son todavía muchas las personas que pudieran hablar con pleno conocimiento de causa. Nosotros, entre ellas, lo mismo que todos los nacidos en aquella ciudad en las postrimerías del reinado del señor don Fernando VII, recordamos haber visto colgados de un clavo, único adorno de desmantelada pared, en la ruinosa torre de la casa que habitó su señoría (torre destinada a la sazón a los infantiles juegos de sus nietos), aquellas dos anticuadas prendas, aquella capa y aquel sombrero – el negro sombrero encima y la roja capa debajo - , formando una especie de espectro del absolutismo, una especie de sudario del Corregidor, una especie de caricatura retrospectiva de su poder. Pedro Antonio DE ALARCÓN: El sombrero de tres picos.
Explica de qué tipo es el texto y justifica de forma precisa tu respuesta aduciendo sus principales características distintivas. Redacta un resumen del texto y formula su tema. Explica de un modo preciso qué estructura u organización de las ideas presenta el texto. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones simples y clasifícalas.
Probablemente Luis haya perdido los libros de inglés. ¿El abuelo de Patricia lleva una bufanda roja? Juan pidió un café con leche. Quizás nos examinen profesores de Oviedo.
Explica la estructura y el valor de las siguientes perífrasis verbales.
Juan puede aprobar las matemáticas. No volveré a llamarte nunca.
Explica el valor del pronombre en este caso.
En Filipinas se habla español
Analiza morfológicamente.
Nosotros tenemos ahora cinco canicas de cristal.
Haz un estudio métrico del siguiente poema.
Mester trago fermoso, non es de ioglaría, mester es sen pecado, ca es de clerecía; fablar curso rimado por la quaderna vía a sillabas cuntadas, ca es grant maestría.
Señala las figuras retóricas que aparecen en los siguientes fragmentos
Mientras las ondas de la luz al beso palpiten encendidas; mientras el sol las desgarradas nubes de fuego y oro vista. ¿No divisas un fulgor de infantes y caballos Y polvo y humo y fulgurar de acero?
Desarrolla el siguiente tema en un máximo de 20 líneas.
El español de América, áreas y rasgos principales
Escribe un cuento popular. Puede ser uno que conoces (porque te lo contaron cuando eras pequeño o porque te gusta leer cuentos), pero también puede ser inventado.
