Actualmente en la sociedad y más precisamente en el escenario educativo “escuela” se presenta una diversidad polacional !ue re!uiere la atención docente desde la gestión como en la aplicación aplicación de sus intervenciones intervenciones educativas" educativas" para lo cual se dee prescindir prescindir de un modelo pedagógico !ue atienda a las necesidades del contexto" para esto la presente propuesta pedagógica se asa en el modelo constructivista el cual tiene como pilar fundamental de su acción" la mirada en el su#eto perteneciente a un grupo social el cual va a influir en la manera en !ue se desarrollan las actividades$ %a presente propuesta pedagógica pretenderá plasmar lo más claro posile la ruta !ue se dee tener en cuenta para atender las necesidades del instituto formativo %&'" donde se descriirá la #ustificación ()&ara !u*+," prolemati-ación ()&or !u*+," o#etivos ()'u*+," fases ().ómo+, y por ultimo las respectivas conclusiones y referencias teóricas !ue se aordaron a lo largo de la propuesta$
Justificación
Actualmente" es poco viale !uerer educar por medios convencionales a todos los estudiantes y satisfacer las diferentes demandas formativas !ue re!uiere el escenario" las nuevas generaciones re!uieren nuevos modelos pedagógicos !ue atiendan las diferentes realidades y necesidades !ue se susciten del mismo" l instituto formativo %&'" institución dedicada a la formación inicial" ásica y media re!uiere un dise0o curricular por competencias" el cual promueva el movimiento activo de los conocimientos de sus estudiantes" el cual motive a sus estudiantes a construir su propio aprendi-a#e en un contexto determinado" potenciando en ellos la identificación de conceptos" 1ailidades" m*todos y 1áitos$2o ostante" este tipo de educación es mas exigente ya !ue el proceso educativo se considera como una construcción social Respecto a la referencia teórica" inicialmente se encuentra a %ev 3igots4y (5678, con el constructivismo social" en el cual destaco en la cultura y el contexto social como claves para el aprendi-a#e y adecuado desarrollo del ni0o" para asegurar un uen proceso a partir de este referente" es importante !ue la planta docente del instituto formativo %&'"
favore-can a la interacción social" donde ellos 1alen y compartan con sus estudiantes y por medio del lengua#e 1agan !ue los aprendi-a#es ad!uiridos sean interiori-ados$ Asi mismo" &iaget" máximo autor del constructivismo es !uien va a dictaminar como es el proceso de ad!uisición del conocimiento" el cual sostiene !ue alguna de las categorias fundamentales de la realidad no están en la realidad sino en nuestras propias mentes" lo cual !uiere decir !ue es el estudiante !uien dee formar su propio conocimiento y no 1acer una copia de la realidad" esto es muestra clara de un aprendi-a#e me#or formulado y consciente del desarrollo 1umano de sus estudiantes$
Planteamiento del problema
l instituto formativo %&'" presenta su polación estudiantil en niveles “inicial" ásica y media” los cuales presentan una diversidad cultural y de contexto entre ellos y lo !ue limita el proceso educativo y por ende la apropiación de conocimientos !ue pretende rindar la institución$ %a anterior" es la ra-ón por la cual el instituto formativo %&'" determina el modelo constructivista como pilar esencial de su proyecto educativo" el cual !uiere rindar una educación de calidad" sorepasando cual!uier limitación$ l mas comple#o limitante !ue se pueda presentar en la formación esta en la diversidad cultural y contextual de los estudiantes" el cual se espera !ue con el presente modelo pedagógico descrito se sorepase y no sea prolema alguno su aplicación" asi mismo es importante como se mencionaa anteriormente" !ue la laor docente sea dedicada y act9en como mediadores del proceso de aprendi-a#e de sus estudiantes$
Objetivo General
ormar su#etos capaces de identificar su propia realidad y formarse colectivamente para !ue sean capaces de desenvolverse en la sociedad y !ue sus conocimientos sean puestos en pruea cotidianamente$ Objetivos especficos
;dentificarlas necesidades correspondientes del contexto para aplicaciones curriculares adecuadas a las mismas .ontar con una planta docente dedicada a la formación de calidad de los estudiantes Reali-ar una evaluación periódica de los procesos de educación para identificar pros y contras de la formación
!ases
A continuación" se descriirán las fases necesarias para la consolidación de la propuesta pedagógica: !ases
Caracteri#ación
Identificación necesidades
"ise$o contenidos % estrategias
"esarrollo % aplicación
"escripción sta primera fase es donde la institución dee reali-ar una caracteri-ación inicial tanto de los estudiantes" como del contexto donde se encuentra la escuela" para esto es importante preguntarse )'ui*nes y de donde son los estudiantes+ )'u* pretende la institución+ )n !ue contexto se encuentra la sociedad y la institución+ )'u* finalidad educativa re!uiere la institución+$ sto con la finalidad de dar apetura al proceso educativo de manera clara y ordenada y !ue evite limitaciones mas adelante$ .omo acto siguiente" y como consecuencia de la caracteri-ación la institución dee identificar las diferentes necesidades !ue presentan sus estudiantes identificando: )'u* tipo de su#eto se !uiere formar+ )'u* tipo de escuela se re!uiere+ )&ara !ue tipo de sociedad+ s importante reali-ar un rastreo profundo ante las necesidades y prolemáticas del contexto y sus estudiantes para lograr un proceso de aprendi-a#e adecuado$ &or otro lado" siguiendo el orden" despu*s de lograr identificar las diferentes necesidades es el proceso donde se dee dise0ar los diferentes contenidos !ue se presentaran a los estudiantes (transversalmente, lo nomro de esta manera por!ue desde el M2 está dictaminado los diferentes contenidos !ue se deen aordar" pero no limita la forma ni la transversali-ación de temas en pro de sus estudiantes$ sta es una fase fundamental en el proceso educativo" puesto !ue no sirve de nada aarcar todas las fases anteriores" si a la 1ora de el “1acer” no se 1ace ien$ sto
Evaluación
depende en gran medida tanto a la gestión institucional como a la laor docente y el compromiso !ue ellos tienen en la aplicación de sus contenidos$ %a evaluación" si ien se dee 1acer por legislación" de manera sumativa" la institución formativa %&' tendrá en cuenta una valoración “ormativa” la cual tendrá en cuenta el proceso en general de forma cualitativa" no serán simples 'ui-
Conclusiones
=eido a !ue la presente es una propuesta previa" estas conclusiones se 1arán a modo de 1ipótesis a continuación: •
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l proceso formativo de los estudiantes se 1ará de acuerdo a sus capacidades y teniendo en cuenta su proceso e individualidad$ l proceso de formación será una propia construcción del ser 1umano" mas no una copia de la realidad$ %os conocimientos nuevos se vinculan a los previamente construidos y los modifican % instituto formativo %&' esta dedicado con la formación de calidad de sus estudiantes" teniendo en cuenta su contexto y las necesidades !ue presentan tanto individual como colectivamente$
(O)*: Agrade-co la atención !ue le preste a la revisión del presente documento con el fin de lograr un aprendi-a#e retroalimentado y de calidad" !uedare atento a sus comentarios$
