UNIVERSID UNIV ERSIDAD AD ABIERTA PARA PARA ADULTOS ADULTOS UAPA
CIENCIAS DE LA EDUCACION MENCION DIDACTICA DE LAS LENGUAS EXTRANGERAS TEMA: EVALUACIÓ EVALUACIÓN N EDUCATIVA PRESENTADO POR: ENDRY ERNESTO JIMENEZ J. MATRICULA: 14-3216 ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ACILITADORA: OSIRIS C!ECO
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Introducción
Desde que somos niños, cada momento de nuestras vidas estamos evaluando objetos, condiciones, decisiones y un sin número de cualidades que van a decidir el tipo de persona que seremos. Las evaluaciones educativas educativas tomaran un papel importante en todo este proceso ya que no solo nosotros mismo nos evaluaremos, sino cientos de personas que de forma directa o indirecta nos ayudaran a tomar decisiones que serán la clave para el éxito o fracaso.
Las evaluaciones fueron desarrollándose dentro del ámbito educativo y en los siglos !" y !"" se elaboraban exámenes públicos para aprovec#ar el rendimiento académico. $n el siglo !""" aumento considerablemente la poblaci%n académica viendo la necesidad de #acer #acer tipos tipos de evalu evaluac acion iones es para para conoc conocer er el desa desarro rrollo llo y nivele niveles s que que pose pose&a &a cada cada estudiante, de a#& surgen grandes problemas para entrar a las universidades ya que escog&an a los mejores según sus porcentajes valorativos evaluados.
'alp# (yler es considerado el padre de la evaluaci%n educativa. )onvirti% la evaluaci%n asist asistemá emátic tica a en sist sistemá emátic tica a y prof profesi esion onal, al, fué quie quien n prop propus uso o un tipo tipo de evalu evaluac aci%n i%n relacionado según los resultados y los objetivos planteado por el curr&culo.
La educa educaci% ci%n n educa educativ tiva a es esa esa #erra #erramie mienta nta que que nos permi permite te ver ver como como estam estamos os en distinto distintos s aspectos aspectos con relaci%n relaci%n a lo educati educativo. vo. $s un mecanism mecanismo o fundame fundamenta ntall en el desarrollo del campo educativo, nos da informaci%n del estado en que encuentran un o los alumnos. *in la evaluaci%n la educaci%n ser&a algo simple porque lo que no se evalúa no se puede mejorar. $n este proceso deben están muy vinculados los padres, maestros, y sociedad. )uando tienes metas y no las evalúas es muy dif&cil darse cuenta que los procesos de enseñan+a van encaminados #acia esas metas. edir es un informe, para luego #acer la evaluaci%n, evaluaci%n, si no tenemos evaluaci%n evaluaci%n no sabemos a d%nde ir, ir, todos los camino serian iguales. La evaluaci%n es para vernos nosotros mismos desde adentro. adentro. $s un ejercicio ejercicio de comparaci%n comparaci%n que que no deber&a ser para llenar llenar requisitos requisitos como en algunos algunos casos, se compara para saber que tanto estamos de nuestros objetivos. *in la ayuda de las evaluaciones es imposible resolver algunos problemas.
1- Concep Conceptos tos de Evalu Evaluaci ación ón Educati Educativa. va. Definición 1: $valuaci%n es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evoluci%n o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisi%n. -. acario/ Definición 2: 0roceso sistemático para determinar #asta qué punto alcan+an los alumnos los objetivos de la educaci%n. -1ronlund, 2345/ Definición 3: 0roceso de recogida de informaci%n sobre un alumno o un grupo de clase clase con con la finali finalida dad d de tomar tomar decis decisio iones nes que afect afectan an a las situa situacio cione nes s de enseñan+a. -'odr&gue+ Diégue+/ Similitudes Diferencias
(oman (oman decisiones. $miten juicio. 0roceso de recogida.
6fectan a las situaciones situaciones de de enseñan+a. 0roceso sistemático.
Definición propia: La $valuaci%n $ducativa es un mecanismo de retroalimentaci%n por la cual medimos si nuestros objetivos se #an cumplido, un método que tiene impacto en los aprendi+ajes y conocimientos, al mismo tiempo que los maestros maestros evalúan evalúan si sus técnicas técnicas #an tenido tenido resulta resultados dos para seguir seguir,, mejorar o cambiar.
2- ¿Qu tan importan importante te considera considera usted la evaluaci evaluación ón educativa educativa como proceso proceso para la formación de los ciudadanos !ue deseamos"
)uando la mayor&a de los educadores llegan a los planteles educativos entran con un solo prop%sito, formar personas de valor para la sociedad. 0ero, 7)%mo saben que están #aciendo #aciendo bien su trabajo, que los j%venes que env&an a las calles cada año escolar están preparados preparados para ser personas personas justas8 La evaluaci%n evaluaci%n es un procedimiento procedimiento que nos facilita real reali+ i+ar ar esta esta tare tarea, a, y nos nos indi indica ca los los méto método dos s y técn técnic icas as nece necesa sari rias as para para #ace #acerl rlo o correctamente.
$s verdad que la evaluaci%n solo nos permite evaluar a los alumnos o personas, no formarlos, pero cuando evaluamos sabemos a quién vamos a tratar y como tratarlo, enten entendem demos os como como guiar guiar a los alumno alumnos s y enseña enseñarle rles s los valor valores es para para ser buen buenos os ciudadanos.
$sta $stamos mos vivien viviendo do en un mund mundo o econ% econ%mic mico o y tecno tecnol%g l%gico ico,, neces necesita itamos mos perso persona nas s inteligentes y de gran dominio en las diferentes áreas para poder avan+ar, y con las evaluac evaluacione iones s se selecci selecciona onaran ran a las persona personas s para para las diferent diferentes es áreas. áreas. $ntonces $ntonces,, consc conscien iente te o incon inconsci scient enteme ement nte e todo todo en esta esta vida vida lo evalu evaluamo amos s y si quer queremo emos s que que nuestro pa&s sarga del circulo vicioso que tenemos, principalmente pol&tico, se tiene que evaluar masiva y constantemente.
3- ¿Cómo puede puede la evaluaci evaluación ón educativa educativa relaciona relacionarr dos procesos procesos de aprendi#a$es"
$n el proc proces eso o en que que se eval evalúa úa un estu estudi dian ante te para para obse observ rvar ar el prog progre reso so en sus sus aprendi+ajes, en ese mismo proceso también se evaluará al docente, para determinar si las técnicas usadas en el procedimiento enseñan+a9aprendi+aje dieron sus resultados o no, y si deber&an ser cambiadas, modificadas o seguir usándola. De a#& la evaluaci%n educativa relaciona dos procesos de aprendi+ajes por que evalúa tanto al alumno como al docente.
%- Comple Complete te la la si&ui si&uiente ente ta'la: ta'la:
So're la evaluación de los aprendi#a$es complete( Es inte&ral: integra lo conceptual, procedimental y actitudinales ocupándose de las manifestaciones de la personalidad. Sistem*tica: responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa, obedece normas y criterios. Caracter)sticas Continua: su forma retroalimentadora aporta en cualquier ámbito que se le aplique. Criterial: valora el rendimiento del alumno, teniendo en cuenta su progreso. +le,i'le: se ajusta a la diversidad y a los cambios. Inte&ridad: se evalúan los métodos, objetivos y personalidad. rincipios
Continuidad: es permanente, ordenada y planificada. Diferencialidad: se aplica a través de diferentes medios. +inalidad: la medici%n debe estar relacionada con los objetivos. Individualidad: considera el nivel del grupo. Cientificidad: cient&ficamente elaborado. otivar los esfuer+os tanto del alumno como del
+unciones
ropósito
profesor. Determinar las causas detrás de los s&ntomas. 0revenir los problemas los estudiantes y aprendi+ajes. *uministrar datos para la orientaci%n de los educandos. )ontribuir al desarrollo del estudiante. :acer conclusiones y generali+aciones. 1uiar el proceso de aprendi+aje de los alumnos y alcan+ar los logros establecidos.
- Defina los tipos tipos de evaluación evaluación se&/n se&/n el momento momento !ue se se apli!ue0 apli!ue0 lue&o lue&o su&iera su&iera actividades !ue usted reali#ar)a en cada una.
ipos de Evaluación
Dia&nóstica
+ormativa
Definición
ctividades !ue se pueden reali#ar $xamen propedéutico.
$s la que se reali+a antes de los nuevos aprendi+ajes para conocer Lluvias de ideas. las ideas de los alumnos. "nteractuando con los alumnos. $s la que se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los conocimientos y competencias.
$xposiciones. 0ruebas sorpresas. Lista de cotejos. 'úbrica. Dramati+aci%n. "nformes. 'evisi%n de cuadernos.
Sumativa
$s la que se efectúa al $xamen final. final del ciclo. 6barca todo el periodo para comprobar "nvestigaci%n de un tema. si #an logrado las metas.
4IDD II 1.
Completar la si&uiente matri# so're los tipos de evaluación.
Definición de cada tipo de evaluación Datos !ue facilita al docente Inicial: es Inicial: es la que se reali+a al comien+o de cada 6yuda a detectar; detectar; que sabe el estudiante, como es y ciclo o unidad didáctica, esto ayuda al docente a que sabe #acer. inicial con el conocimiento real de cada estudiante. +ormativa: per permite mite mej mejorar orar el proc proces eso o de )%mo )%mo va el progre progreso so de los estudi estudiant antes. es. )uales )uales enseñan+a, mediante el cual recogemos puntos debo fortalecer. informaci%n acerca del avance de cada estudiante. Sumativa: termi termino no en un proces proceso o de enseña enseñan+a n+a *i #a tenido éxito la enseñan+a. *i se #a cumplido para conocer si logramos los objetivos planteados. con con las las meta metas. s. )ali )alifi fica carr el apre aprend ndi+ i+aj aje e de los los estudiantes. rocesual: se rocesual: se reali+a durante el desarrollo del ciclo,
)%mo )%mo funcio funciona na la mental mentalida idad d del estudi estudiant ante. e. *i puede cumplir con las metas que se estable+can. )omo )omo puedo puedo lo puedo puedo ayudar ayudar para que alcanc alcance e dic#as metas. )omo es la actitud del estudiante. $n qué posici%n se sitú sitúa a dent dentro ro de la soci socied edad ad.. )omo )omo es su desenvolvimiento. )omo es su relaci%n entre ellos. )omo #acer un buen ambiente dentro del aula. =ué nivel poseen uno del otro en cuanto a inteligencia y experiencia. )omo se #a trabajo con los alumnos >bien o mal?. )uales partes se debe fortalecer o cambiar. )omo es la actitud de los alumnos. )omo trabajan bajo
presi%n.
2. Esta'le#ca Esta'le#ca % diferen diferencias cias entre entre la evaluación evaluación 6 la medición medición..
Diferencias Evaluación @u+ga informaci%n.
7edición 0roporciona informaci%n.
$s cualitativa.
$s cuantitativa.
*i el grado de dominio del estudiante cumple con los objetivos.
)uál es el grado de dominio del estudiante.
*e comp compru rueb eban an los los log logro ros s esta establ blec ecid idos os..
*e crit critic ica a lo que que pue puede de ser ser el el estu estudi dian ante te a través de números.
Conclusión
Las Las evalu evaluac acion iones es fuero fueron n desa desarro rrollá llánd ndose ose en el ámbito ámbito educa educativ tivo o con el objet objetivo ivo de conocer más sobre la parte intelecto de los estudiantes y monitorear su rendimiento académico. 'alp# (yler convirti% la evaluaci%n educativa en una poderosa #erramienta para el desarrollo de los estudiantes estudiantes y logro relacionar relacionar los resultados resultados académicos con los objetivos objetivos planteados por el curr&culo. curr&culo. *in la evaluaci%n educativa, la educaci%n no tendr&a sentido ya que no sabr&amos si lo que estamos enseñando está teniendo resultados.
$valuaci%n educativa es el acto de emitir un juicio, determinar si se #a alcan+ado las metas, #acer una retroalimentaci%n de todo el material ejecutado a lo largo de un ciclo educativo, pero también les sirve a los docentes para saber si están reali+ando un buen pape papell en el proc proces eso o de ense enseña ñan+ n+a. a. 0or 0or esta estas s ra+o ra+one nes s la eval evalua uaci ci%n %n es inte integr gral al,, sistemática, flexible, continua y )riterial, y su objetivo es alcan+ar los logros establecidos.
0ara un mejor uso y estudio, la evaluaci%n se #a divido en varios tipos. *egún el momento en que se aplique puede ser; Diagn%stica9 cuando se evalúan los estudiantes al inicio de un ciclo. Aormativa9 cuando evaluamos durante el ciclo. *umativa9 es la evaluaci%n que se reali+a al final de cada ciclo. *egún sus agentes se #a dividido en; autoevaluaci%n9 cuando los alumnos se evalúan ellos mismos. )oevaluaci%n9 cuando los alumnos se evalúan en s&. :eteroevaluaci%n9 cuando la evaluaci%n la reali+a el profesor. B según su
Debemos creer en las evaluaciones, evaluaciones, debemos demostrar que en verdad las evaluaciones evaluaciones están teniendo sus resultados positivos en la educaci%n, la evaluaci%n sirve para mejorar,
y lo que queremos mejorar es la calidad educativa, empe+ando por evaluar e instalar docentes de calidad en las aulas y a su ve+ estos docentes enviaran personas de valores a la sociedad.
