Evaluación de Contenidos CCNN 4

BIBLIOTECA DEL PROFESORado Primaria

Recursos para la evaluación

Evaluación de contenidos Ciencias de la Naturaleza 4 El cuaderno Evaluación de contenidos Ciencias de la Naturaleza, para cuarto curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: TEXTO Abraham Mesa Barroso Mercedes Rodríguez-Piñero ILUSTRACIÓN Jordi Baeza Albalate EDICIÓN Vicente Camacho Díaz Bárbara Braña Borja Pilar de Luis Villota EDICIÓN EJECUTIVA Juan Ignacio Medina Crespo DIRECCIÓN DEL PROYECTO Antonio Brandi Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero

Presentación Un completo sistema de evaluación El proyecto Saber Hacer ofrece un amplio conjunto de recursos para facilitar la labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los aspectos de la evaluación: • Evaluaciones externas: introducción y pruebas liberadas. Análisis de las evaluaciones externas de ámbito autonómico, nacional e internacional, destinadas a los alumnos de Educación Primaria, y muestras de las pruebas de años anteriores que se encuentran liberadas. • Evaluación de contenidos. Pruebas de control para cada unidad didáctica y pruebas de evaluación trimestrales y finales, para comprobar el nivel de adquisición de los principales conceptos y procedimientos. • Evaluación por competencias. Pruebas que evalúan el grado de adquisición de las competencias. • Rúbricas de evaluación. Documento en el que se proporcionan, para cada unidad didáctica, criterios para la observación y el registro del grado de avance de los alumnos, de acuerdo con los estándares de aprendizaje. • Generador de pruebas de evaluación. Herramienta informática que permite elaborar pruebas de evaluación personalizadas mediante la selección de actividades a través de un sistema de filtros. También permite editar y modificar las actividades y que el profesorado incluya otras de elaboración propia. • Gestor de evaluación. Aplicación informática que está conectada a un gestor de programación y que facilita llevar un registro detallado de las calificaciones de los alumnos. • Informes y estadísticas. Herramienta que permite elaborar informes de evaluación, así como gráficos comparativos a partir de los datos del gestor.

Recursos para la evaluación de contenidos La evaluación de contenidos permite controlar el proceso de enseñanza y aprendizaje efectuando una comprobación permanente del nivel de adquisición de los contenidos. Como apoyo para facilitar esta labor, se ofrecen los siguientes recursos: 1. Evaluación inicial. Prueba destinada a realizar una valoración de la situación de partida de los alumnos al iniciar el curso.

2

Ciencias de la Naturaleza 4

2. Evaluación de las unidades didácticas. Para cada unidad se proporcionan los siguientes elementos: • Pruebas de control. Se ofrecen tres pruebas de diferente nivel: – Prueba B. Prueba de nivel básico en la que se evalúan los contenidos mínimos que todos los alumnos deben adquirir. – Prueba A. Prueba de nivel avanzado. – Test. Prueba compuesta de diez preguntas de tipo test. • Estándares de aprendizaje y soluciones. En una tabla se relacionan los estándares de aprendizaje del currículo y los indicadores de logro de cada unidad didáctica con las actividades de las pruebas planteadas. Se incluyen, además, las soluciones de todas las actividades. 3. Evaluaciones trimestrales. Para llevar a cabo un seguimiento de los alumnos al finalizar cada trimestre, se proporcionan los siguientes recursos: • Pruebas de evaluación trimestral. Están destinadas a evaluar los contenidos más importantes que se han trabajado durante cada trimestre. Se facilitan cuatro pruebas: – Evaluación trimestral B. Prueba de nivel básico. – Evaluación trimestral A. Prueba de nivel avanzado. – Evaluación trimestral E. Prueba destinada a un nivel de excelencia, que supone un mayor reto intelectual. – Test. Prueba compuesta de diez preguntas de tipo test. • Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. 4. Evaluación final. Para realizar una evaluación global del aprendizaje, se incluyen los siguientes elementos: • Pruebas de evaluación final. Diseñadas para evaluar el grado de adquisición de los contenidos fundamentales del curso. Se proporcionan tres pruebas: – Evaluación final B. Prueba de nivel básico. – Evaluación final A. Prueba de nivel avanzado. – Test. Prueba compuesta de veinte preguntas de tipo test. • Estándares de aprendizaje evaluables y soluciones. 5. Registro de calificaciones. Se ofrece un cuadro de registro para recoger las calificaciones que han obtenido los alumnos en las diferentes pruebas.


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Índice CONTROL Y EVALUACIÓN Evaluación inicial................................. 8 Pruebas de control unidad 1 Prueba de nivel básico (B)......................... 12 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 14

Pruebas de control unidad 2 Prueba de nivel básico (B)......................... 16 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 18

Pruebas de control unidad 3




Evaluación del tercer trimestre

Prueba de nivel básico (B)......................... 20


Prueba de nivel avanzado (A)..................... 22


Evaluación del primer trimestre

Prueba de excelencia (E)........................... 64


Evaluación final



Prueba de excelencia (E)........................... 28



Tests


Unidad 1................................................. 72


Unidad 2................................................. 73


Test del primer trimestre.......................... 75


Unidad 4................................................... 76


Unidad 5................................................... 77


Unidad 3................................................. 74

Unidad 6................................................... 78 Test del segundo trimestre ........................ 79


Unidad 7................................................... 80


Unidad 8................................................... 81

Evaluación del segundo trimestre Prueba de nivel básico (B)......................... 42 Prueba de nivel avanzado (A)..................... 44 Prueba de excelencia (E)........................... 46

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Unidad 9................................................... 82 Test del tercer trimestre............................. 83 Test de la evaluación final.......................... 84

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES Estándares de aprendizaje................ 88 Evaluación inicial................................. 94 Unidad 1................................................. 96 Unidad 2................................................. 98 Unidad 3............................................... 100 Evaluación del primer trimestre............................................... 102 Unidad 4............................................... 104 Unidad 5............................................... 106 Unidad 6............................................... 108 Evaluación del segundo trimestre............................................... 110 Unidad 7............................................... 112 Unidad 8............................................... 114 Unidad 9............................................... 116 Evaluación del tercer trimestre............................................... 118 Evaluación final.................................. 120 Registro de calificaciones.............. 124


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Pruebas de evaluación

Evaluación inicial Nombre

Fecha

1 Escribe N (nutrición), RL (relación) o RP (reproducción) para indicar con qué función vital están relacionadas las siguientes situaciones.

Javier se bebe un zumo de naranja en el desayuno. Adriana se pincha el dedo con una aguja y retira rápidamente el brazo. Alejandro tuvo una hija hace 2 semanas. Irene comienza a andar por el paso de cebra cuando ve que el semáforo se pone en verde para los peatones. Al respirar, Paula obtiene oxígeno del aire y expulsa dióxido de carbono. 2 Relaciona mediante flechas.

pan •

•

grasas

•

pescado •

•

hidratos de carbono

•

yogur •

•

proteínas

•

naranja •

lechuga • mantequilla •

• vitaminas y sales minerales •

• Aporta energía. • Aporta materiales. • Ayuda a estar sano.

3 ¿Cuántos sentidos tenemos los seres humanos? Indica cuáles son y escribe qué órgano u órganos se corresponden con cada uno de ellos. Por último, rotula en el dibujo los nombres de los órganos de los sentidos.

8


Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

EVALUACIÓN INICIAL

4 Dibuja en el recuadro la forma correcta de sentarse en una silla y una forma incorrecta de hacerlo. A continuación, explica tus dibujos y responde a las preguntas.

Forma correcta: Forma incorrecta: • ¿Es importante cuidar la postura? ¿Por qué? 5 Escribe a qué grupo pertenece cada uno de los animales de las imágenes.

6 Rodea la palabra correcta en cada caso.

• Los animales vertebrados / invertebrados son los que no tienen / tienen huesos y columna vertebral / central. Su cuerpo se divide en cabeza, tronco y patas / cola. Por ejemplo, son vertebrados / invertebrados los reptiles / peces, que tienen escamas y respiran por tráqueas / branquias. • Los animales vertebrados / invertebrados son los que no tienen huesos ni columna vertebral / central. La gran mayoría son ovíparos / vivíparos. Por ejemplo, son vertebrados / invertebrados los equinodermos / gusanos, que tienen el cuerpo blando y alargado. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


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EVALUACIÓN INICIAL

7 Escribe el nombre de cada parte de esta planta y relaciónala con su función.

• Sujeta la planta al suelo y absorbe agua y otras sustancias.

• Sirve de soporte para la planta y transporta agua y otras sustancias.

• Sirve a la planta para fabricar su alimento.

8 Escribe el origen de los materiales al lado de su descripción.

animal – vegetal – mineral – artificial Algunos ejemplos de este tipo de materiales son el papel, la cerámica, el plástico y el aluminio. Uno de los materiales más empleados es la madera. Algunos ejemplos son la lana, el cuero y la seda. Pueden ser rocas, como el mármol, o minerales, como el oro. 9 ¿Cuál es la fuente de energía que más se utiliza? Completa.

Los Son muy los 10


fósiles constituyen la principal fuente de energía. para el medio ambiente. Se extraen de , que se agotan, ya que son no Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

EVALUACIÓN INICIAL

10 Anota si las siguientes centrales utilizan fuentes de energía renovables o no renovables para producir electricidad.

• ¿Qué ventajas proporcionan las fuentes de energía renovables? Razona tu respuesta. 11 Observa la imagen y contesta.

• ¿Cómo se llama este instrumento? ¿Para qué se utiliza? • Con los cambios de temperatura, la materia puede cambiar de estado. Nombra los cuatro cambios de estado. 12 Escribe el nombre de las máquinas simples más comunes e indica con qué tipo de energía funcionan.

• ¿Qué otro tipo de máquinas conoces? Pon varios ejemplos. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


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1

CONTROL B

Las funciones vitales

Nombre

Fecha

1 Responde a las siguientes preguntas.

• ¿En qué consiste la función de nutrición? • ¿Para qué necesitamos energía los seres humanos? ¿Y materiales? 2 Escribe el proceso de la nutrición al cual se refiere cada una de las siguientes definiciones.

Sirve para obtener el oxígeno del aire. Es la expulsión de las sustancias de desecho que se producen en el cuerpo durante la nutrición. Consiste en obtener los nutrientes contenidos en los alimentos. Reparte por todo el cuerpo el oxígeno y las sustancias útiles de los alimentos y retira las sustancias de desecho. 3 ¿Qué aparato de la nutrición corresponde con cada caso?

• La mayor parte se encuentra en el tórax: • La mayor parte se localiza en el abdomen: • Se reparte por todo el cuerpo: • Está en el abdomen: 4 Si toco el fuego, me quemo y rápidamente retiro la mano. ¿Qué función vital está implicada? Nombra algún órgano, aparato o sistema que haya intervenido.

12



CONTROL B

1

5 Une cada órgano del sistema nervioso con las funciones que cumple.

• Decide la respuesta que hay que realizar y envía órdenes. cerebro • nervio •

• Transporta la información de los órganos de los sentidos. • Interpreta la información de los órganos de los sentidos. • Lleva las órdenes hasta el aparato locomotor.

6 Completa las oraciones.

• El aparato locomotor está compuesto por el sistema y el • Los huesos se unen mediante

.

• Los músculos y los huesos están unidos entre sí por 7 ¿Qué significa que la reproducción humana es sexual? ¿Y que las personas somos vivíparas?

8 Nombra los principales órganos de los aparatos reproductores masculino y femenino.

9 Explica en qué consiste el embarazo.

Durante en el

meses, aproximadamente, el futuro bebé se desarrolla de su madre. Todos sus

se van desarrollando hasta que está preparado para 10 ¿De qué se alimenta un bebé recién nacido? Describe otras características de un recién nacido.



13

1


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Explica la función de nutrición, indicando lo que nos proporciona y de dónde se obtiene.

2 Explica en qué consisten los siguientes procesos de la nutrición.

• Digestión: • Respiración: • Excreción: • Circulación: 3 Escribe dónde se localizan los siguientes aparatos de la nutrición.

• Aparato digestivo: • Aparato respiratorio: • Aparato circulatorio: • Aparato excretor: 4 Pon un ejemplo de tu vida cotidiana en el que intervenga la función de relación. Enumera los órganos, sistemas y aparatos que intervienen.

14



CONTROL A

1

5 Explica brevemente dos funciones de cada uno de los siguientes órganos del sistema nervioso.

• Cerebro: • Nervios: 6 Completa las oraciones.

• El

locomotor está compuesto por el sistema y el

• Los

se unen mediante articulaciones, algunas de las cuales

permiten que se • Los

y los

están unidos entre sí por tendones.

7 Explica las dos características principales de la reproducción humana.

8 Nombra los principales órganos de los aparatos reproductores masculino y femenino.

9 Explica en qué consiste el embarazo.

10 ¿De qué se alimenta un recién nacido? Explica los cuidados que debe recibir de sus padres.



15

2

Nuestros sentidos

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Escribe un texto sobre la función de relación con las palabras del recuadro. Puedes repetir palabras.

sentidos – cerebro – respuesta – información – nervios – exterior – interpreta 2 Une cada sentido con su nervio correspondiente.

sentido del olfato • sentido del oído • sentido de la vista •

• nervio auditivo • nervio óptico • nervio olfativo

3 Señala cuáles de las siguientes características de los objetos nos permite captar el sentido de la vista.

forma sonido sabor color 4 Escribe las partes del ojo en cada uno de los recuadros.

16



CONTROL B

2

5 Escribe números del 1 al 6 para ordenar las partes del oído.

tímpano

oreja caracol

huesecillos

nervio auditivo

conducto auditivo

6 ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? Escribe dos zonas de este órgano que tengan más desarrollado el sentido del tacto.

7 Subraya en cada caso la palabra o grupo de palabras correcto.

El órgano del sentido del olfato es la fosa nasal / nariz. Los olores, que viajan por el aire, entran en la nariz por los orificios / agujeros nasales, llegando a las fosas nasales. Allí se encuentra la pituitaria amarilla / roja, que es la encargada de transportar información al cerebro / captar los olores. 8 ¿Cuáles son los cinco sabores básicos? ¿Cuál es el sabor más difícil de reconocer? Cita algún ejemplo de alimento donde se encuentre dicho sabor.

9 Escribe una medida para cuidar la salud de los órganos de la vista y otra para cuidar los órganos del oído.

10 Explica qué es la contaminación acústica. ¿Daña únicamente nuestros oídos?



17

2

Nuestros sentidos

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Explica la función de relación indicando cómo intervienen los órganos de los sentidos, los nervios y el cerebro.

2 Escribe el nombre de los nervios asociados a los sentidos de la vista, el oído y el olfato.

3 Haz un dibujo esquemático del ojo y señala en él cada una de sus partes.

4 Explica las características de los sonidos que nos permite captar el oído.

5 Escribe en orden las partes del oído y explica cómo se transmite el sonido en su interior.

18



CONTROL A

2

6 ¿Tienen todas las zonas de la piel igualmente desarrollado el sentido del tacto? Razona tu respuesta.

7 Responde a las siguientes cuestiones.

• Marca con una X el órgano del sentido del olfato: fosas nasales nervio olfativo nariz pituitaria amarilla • ¿Cuál es la razón de que nuestro olfato se resienta cuando estamos resfriados? 8 ¿Qué son las papilas gustativas? Descríbelas, indica dónde se encuentran, su función y cómo llega la información del sentido del gusto al cerebro.

9 Indica dos medidas para mantener la salud de nuestros sentidos. ¿A qué médico debemos acudir si se resienten nuestros ojos? ¿Y si lo hacen nuestros oídos?

10 Pon tres ejemplos de contaminación acústica y explica cómo podemos evitar que dañe nuestra salud.



19

3

Cuidamos nuestra salud

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Define el término salud y nombra los tres aspectos que engloba.

2 Para cada una de las siguientes medidas, escribe 1 si son de prevención y 2 si hay que realizarlas cuando caemos enfermos.

Acudir al pediatra.

Ponernos las vacunas recomendadas.

Acudir a revisiones médicas.

Tomar medicinas.

3 Miguel se ha enfadado con sus compañeros de clase y no es capaz de jugar con ellos, ya que no quiere buscar una solución al problema.

¿Podrías decir que Miguel está totalmente sano? Razona tu respuesta. 4 Relaciona mediante flechas.

Sentarse con la espalda recta •

• higiene

Cepillarse los dientes después de cada comida •

• descanso

Hacer deporte •

• postura

Visitar un museo •

• ejercicio físico

Dormir diez horas diarias •

• ocio

5 Determina si las siguientes frases sobre los hábitos saludables son verdaderas (V) o falsas (F).

• Hay que lavarse las manos un mínimo de diez veces al día. • Las personas de tu edad deben dormir unas ocho horas diarias. • Al sentarnos debemos mantener nuestra espalda recta. • Hacer ejercicio beneficia únicamente a nuestra salud física. • No es conveniente abusar del uso de los videojuegos. 20



CONTROL B

3

6 Subraya la palabra correcta en cada caso.

El conjunto de alimentos que toma generalmente una persona se denomina alimentación / dieta. Para que sea saludable, tiene que ayudarnos a mantenernos sanos / fuertes. Una dieta saludable debe ser suficiente / adecuada, con nutrientes que nos aporten la energía y los materiales que necesitamos, conteniendo la cantidad abundante / apropiada de cada nutriente. 7 Marca los alimentos que se deben incluir con frecuencia en una dieta saludable.

8 Elige un hábito para llevar una dieta saludable que no realices de forma adecuada y explica brevemente cómo podrías mejorarlo.

9 Nombra tres lugares donde se pueden producir accidentes.

10 Observa las siguientes escenas y explica qué accidentes podrían ocurrir y cómo se podrían evitar.

A.

B.

C.



21

3


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿Cuáles son los tres aspectos de la salud que existen? Defínelos brevemente.

2 Pon un ejemplo de una buena salud social y otro de una mala.

3 Escribe dos medidas que deban llevarse a cabo para prevenir enfermedades y una que haya que realizar si se está enfermo.

• • • 4 Indica tres medidas elementales para cuidar nuestra higiene.

• • • 5 Las siguientes frases sobre los hábitos saludables son falsas. Escríbelas correctamente.

• Los niños y niñas de nuestra edad deben dormir unas ocho horas. • La forma adecuada de sentarse es con la espalda ligeramente inclinada. • Jugar demasiado a los videojuegos es bueno para nuestra salud mental. 22



CONTROL A

3

6 Contesta a las siguientes preguntas.

• ¿Qué es la dieta? • ¿Cómo debe ser una dieta saludable? 7 Escribe tres medidas para conseguir una dieta saludable.

• • • 8 Indica las tres recomendaciones básicas para que la alimentación sea saludable.

• • • 9 ¿En qué lugares en los que pasas tu día a día se pueden producir accidentes? Pon tres ejemplos de accidentes que se puedan producir en esos lugares.

• • • 10 Explica cómo se podrían haber evitado los tres accidentes del ejercicio anterior.

• • • Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


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Evaluación del primer trimestre Nombre

CONTROL B

Fecha

1 ¿Qué elementos necesarios para nuestro cuerpo proporciona la función de nutrición? Lee y escribe.

•

: se necesitan para crecer y reponer los que se van

consumiendo y deteriorando. •

: se necesita para realizar todas las actividades,

como, por ejemplo, pensar, escribir o hacer deporte. 2 ¿A qué órgano, sistema o aparato corresponde cada definición?

• Es el órgano que recibe e interpreta la información de los órganos de los sentidos: • Está formado por el sistema esquelético y el muscular: • Es el conjunto de todos los huesos del cuerpo: • Unen los músculos a los huesos: 3 Subraya la palabra correcta en cada caso.

La reproducción humana es sexual / asexual, es decir, que tienen que intervenir dos personas de distinto sexo. Además, las personas somos ovíparas / vivíparas, ya que el bebé se desarrolla dentro del tórax / vientre de la madre hasta el nacimiento. 4 Marca las partes del ojo encargadas de protegerlo.

cristalino cejas párpados

córnea

pestañas

5 Señala con flechas cada parte del oído.

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conducto auditivo

oreja

huesecillos

caracol

tímpano

nervio auditivo



CONTROL B

6 Las siguientes afirmaciones son falsas. Escríbelas correctamente.

• Los órganos del sentido del tacto son las manos. • Todas las zonas de la piel tienen la misma sensibilidad. 7 Completa el dibujo y contesta a las preguntas.

• ¿Cuál es la función de la pituitaria amarilla? • ¿Cómo llega la información del sentido del olfato hasta el cerebro? 8 Escribe los nombres de los cinco sabores básicos que existen.

9 Relaciona.

salud física • salud mental • salud social •

• Nos sentimos bien con nosotros mismos y nuestras emociones favorecen nuestras actividades. • Mantenemos unas relaciones adecuadas con las personas de nuestro entorno. • Nuestro cuerpo funciona bien, sin dolores ni dificultades en nuestras actividades.

10 Observa la imagen. ¿Cómo se ha protegido este niño de las posibles lesiones por una caída de la bicicleta?



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CONTROL A

Fecha

1 Explica para qué son necesarios los dos elementos principales proporcionados por la función de nutrición.

• Energía: • Materiales: 2 Escribe una función de cada uno de los siguientes órganos, sistemas o aparatos.

• Sistema nervioso: • Aparato locomotor: • Articulaciones: • Tendones: 3 Completa el texto.

La reproducción humana es

, es decir, tienen que intervenir dos

personas de distinto sexo. Además, las personas somos el bebé se desarrolla dentro del

, ya que

de la madre hasta el nacimiento.

4 Enumera los nombres de las partes del ojo encargadas de protegerlo.

5 Escribe en los recuadros las partes del oído.

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CONTROL A

6 ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? Explica cómo capta la información de los estímulos táctiles.

7 Completa el dibujo y contesta las preguntas.

• Señala el lugar donde se encuentra la pituitaria amarilla. ¿Cuál es la función de la pituitaria amarilla? • ¿Cómo llega la información del sentido del olfato hasta el cerebro? 8 ¿Cuántos sabores básicos existen? Nómbralos y especifica cuál es el más difícil de reconocer.

9 Define estos tres aspectos de la salud.

• Salud física: • Salud mental: • Salud social: 10 Dibuja una persona con las protecciones adecuadas para evitar accidentes al montar en bicicleta y nómbralas.



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CONTROL E

Fecha

1 ¿Cuáles son los dos elementos principales proporcionados por la función de nutrición? ¿Para qué se necesitan?

2 Define sistema nervioso y aparato locomotor; especifica sus componentes y funciones.

3 ¿Cuáles son las dos características principales de la reproducción humana? Explícalas brevemente.

4 ¿Cuál es la función de los párpados, las pestañas y las cejas? ¿Y la de la retina?

5 Haz un dibujo esquemático del oído y señala sus partes.

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CONTROL E

6 ¿Cuál es el órgano del sentido del tacto? Explica cómo capta la información de los estímulos táctiles.

7 Responde a las preguntas.

• ¿Cuál es el órgano del sentido del olfato? ¿Y la región encargada de captar los olores? • ¿Cómo llega la información del sentido del olfato hasta el cerebro? 8 ¿Cuántos sabores básicos existen? Nómbralos y especifica cuál es el más difícil de reconocer.

9 Define los diferentes aspectos que tiene la salud.

10 Pon un ejemplo de accidente que pueda ocurrir en la calle y explica cómo prevenirlo.



29

4

La clasificación de los seres vivos

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Coloca correctamente las palabras del recuadro en el texto.

alimentación – reinos – vivos – utilidad – reproducción – forma Los seres

se han clasificado según su

o su

para el ser humano. Más tarde se empezaron a utilizar

características, como su

o su

, para

así clasificarlos mejor en cinco grandes grupos o 2 Escribe debajo de cada imagen el reino al que pertenece el ser vivo que muestra.

plantas – bacterias – algas – animales – hongos

A.

B.

C.

D.

E.

3 ¿En qué dos grandes grupos se clasifican los animales?

4 Escribe al lado de cada grupo si son vertebrados (V) o si son invertebrados (I).

anfibios

gusanos

moluscos

aves

reptiles

artrópodos

medusas

peces

5 Enuncia las principales características de las plantas.

• • • 30



CONTROL B

4

6 Marca con una X donde corresponda. Fabrican su propio alimento

No pueden desplazarse

La mayoría se ven a simple vista

Hábitat

Tienen raíz, tallo y hojas

Terrestre

Acuático

Algas Plantas

7 Escribe debajo de cada imagen el nombre del tipo de hongo al que representa.

A.

B.

C.

8 Algunas bacterias son perjudiciales para los seres vivos. ¿Por qué?

Sin embargo, otras son útiles para los seres humanos, porque nos permiten obtener algunos productos. Pon tres ejemplos de estos productos. 9 ¿Qué es el ciclo vital de un ser vivo? Explica.

10 Determina si las siguientes afirmaciones sobre los ciclos vitales de los seres vivos son verdaderas (V) o falsas (F).

Todos los animales tienen el mismo ciclo vital. Según su ciclo vital las plantas pueden ser anuales, bianuales o perennes. Los ciclos vitales de los hongos son muy parecidos entre sí.



31

4


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Escribe dos características que se utilicen hoy en día para clasificar a los seres vivos. Después, responde.

¿Cómo se denomina a los grandes grupos en los que se clasifica a los seres vivos? ¿Cuáles son esos grupos? 2 Escribe debajo de cada imagen el reino al que pertenece.

3 Las siguientes frases sobre los animales son falsas. Escríbelas correctamente.

• Algunos animales son capaces de fabricar su propio alimento. • Todos los animales pueden desplazarse. 4 ¿En qué dos grandes grupos se clasifican los animales? ¿Cuál es la principal característica que los diferencia?

5 Explica brevemente por qué las plantas no necesitan tomar alimentos.

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CONTROL A

4

6 Escribe las diferencias y similitudes que existen entre algas y plantas.

7 ¿Qué tipo de hongo es perjudicial para los alimentos? Explica por qué.

8 Explica por qué decimos que las bacterias son beneficiosas, perjudiciales y útiles para el ser humano. Pon un ejemplo que explique cada caso.

9 ¿Qué etapas del ciclo vital comparten todos los animales? ¿Cuáles no? Escribe.

10 Nombra los tipos de plantas que existen en función de su ciclo vital y explica cómo es cada uno.

• • • Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


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5

Las plantas

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 Haz un dibujo esquemático de una planta e indica en él las partes principales en que se divide.

2 Contesta.

• ¿Por qué se dice que la raíz es la parte de la planta que no suele estar visible? • ¿Cuáles son las dos funciones principales de la raíz? 3 Escribe debajo de cada fotografía si se corresponde con un árbol, un arbusto o una hierba.

A.

B.

C.

4 Determina el tipo de borde y la forma que presenta la hoja de la imagen.

• Borde:

.

• Forma:

.

5 ¿Qué tienen en común la respiración de las plantas y la de los animales?

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CONTROL B

5

6 Escribe números del 1 al 8 para ordenar los procesos que se dan durante la fabricación de alimentos en las plantas.

Captación de dióxido de carbono.

Formación de la savia bruta.

Distribución de la savia elaborada.

Expulsión de oxígeno.

Absorción de agua y sales minerales.

Distribución de la savia bruta.

Formación de la savia elaborada.

Fotosíntesis.

7 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

• El pistilo es la parte femenina de la flor. • En las anteras de los estambres se forma el polen. • En la reproducción sexual intervienen las flores. • En la reproducción asexual intervienen las semillas. • El ovario de una flor está al final del pistilo. • La reproducción por rizomas es un tipo de reproducción sexual. 8 Pon tres ejemplos de plantas angiospermas y tres de plantas gimnospermas.

9 ¿Qué es la agricultura? Explica.

10 Lee y une con la labor agrícola que corresponda.

Se proporcionan a las plantas las sales minerales que necesitan para fabricar su alimento.

•

• fumigar

Se cortan ciertas ramas en los árboles y arbustos para favorecer su crecimiento.

•

• arar

Se evita la aparición de plagas de insectos que dañen los cultivos.

•

• abonar

Se remueve la tierra para airearla y formar surcos.

•

• podar



35

5

Las plantas

CONTROL A

Nombre

Fecha

1 Señala las partes en que se divide esta planta. ¿Cómo es su tallo? ¿Y su raíz? Explica.

2 Contesta.

• ¿Cuáles son las dos funciones principales de la raíz de una planta? • Algunas plantas presentan una raíz más gruesa de lo normal. ¿Qué función adicional presenta la raíz de estas plantas? 3 Escribe debajo de cada fotografía si se corresponde con un árbol, un arbusto o una hierba. A continuación, explica cómo has llegado a esta conclusión.

A.

B.

C.

4 ¿Es cierto que las plantas solo respiran por la noche? Razona tu respuesta.

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CONTROL A

5

5 Dibuja una hoja ovalada con el borde dentado y señala en ella el peciolo y el limbo.

6 Escribe un texto sobre la fotosíntesis con las frases y palabras del recuadro.

captación de dióxido de carbono – savia bruta – hojas – savia elaborada expulsión de oxígeno – fotosíntesis – raíz – agua y sales minerales 7 ¿Por qué es importante la fotosíntesis para los animales?

8 Explica las diferencias entre la reproducción sexual y la asexual en las plantas y nombra los tipos de reproducción asexual.

9 ¿En qué grupos se dividen las plantas con flores? ¿Y las plantas sin flores?

10 ¿Qué son los productos agrícolas? ¿Para qué se utilizan? Explica con ejemplos.



37

6

Los ecosistemas

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 ¿Qué es un ecosistema?

2 Une con flechas.

fauna •

flora •

• Conjunto de plantas de un ecosistema. • Conjunto de animales de un ecosistema.

3 Imagina el ecosistema de un bosque y contesta.

• ¿Qué seres vivos puede haber en el ecosistema? • Di tres elementos del medio físico. 4 Marca los factores que más influyen sobre los seres vivos en un ecosistema acuático.

salinidad

precipitaciones

tipo de suelo

temperatura del aire

corrientes

cantidad de luz

temperatura del agua

tipo de fondo

relieve

5 ¿Cómo clasificamos a los seres vivos de un ecosistema en función de sus relaciones de alimentación? Lee y completa.

Seres vivos que fabrican su propio alimento

Seres vivos que se alimentan de los productores Seres vivos que se alimentan de otros animales

Seres vivos que se alimentan de los restos de seres vivos 38



CONTROL B

6

6 Explica qué es una cadena alimentaria.

• Ahora, dibuja una cadena sencilla en la que aparezca un ser vivo productor, un consumidor primario y otro secundario.

7 Pon un ejemplo de relación de competencia entre dos seres vivos.

8 ¿Qué es el medio ambiente? Marca la opción correcta.

El conjunto de animales y plantas que viven en un mismo ecosistema. El conjunto de elementos y seres vivos que afectan a un organismo. El conjunto de factores que alteran el equilibrio de un ecosistema. 9 ¿Cuáles son los principales problemas causados por la actividad humana en los ecosistemas? Nómbralas.

• Ahora explica en qué consiste alguno de ellos. 10 Escribe dos medidas que pueden adoptar los gobiernos para proteger el medio ambiente.



39

6

Los ecosistemas

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Explica qué es un ecosistema y cuáles son sus principales componentes.

2 ¿Una charca puede ser un ecosistema? Razona tu respuesta.

3 ¿Qué factores influyen más en los seres vivos de un ecosistema marino? Explica.

4 Indica qué tipo de ecosistema es y escribe una característica en cada caso.

• Un arrecife de coral: • Un desierto: 5 ¿Qué relaciones pueden establecerse entre los seres vivos de un ecosistema? Nómbralas.

40



CONTROL A

6

6 Explica qué función desarrollan estos seres vivos dentro de un ecosistema.

Productores: Descomponedores: 7 Dibuja una cadena alimentaria con cuatro seres vivos diferentes. Después, explica qué papel tiene cada ser vivo en esa cadena.

8 Explica qué es el medio ambiente e indica cuál es el medio ambiente del ser humano.

9 ¿Cuáles son los tres principales problemas del medio ambiente? Indica sus causas.

10 ¿Cómo podemos ayudar a conservar el medio ambiente?



41

Evaluación del segundo trimestre Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Escribe una X donde corresponda. Fabrican su propio alimento

No fabrican su propio alimento

Se ven a simple vista Sí

Algunos

No

La mayoría pueden desplazarse

No pueden desplazarse

Algas Hongos Bacterias

2 Escribe al lado de cada grupo si se trata de vertebrados (V) o si se trata de invertebrados (I).

esponjas

reptiles

gusanos

moluscos

anfibios

3 Escribe una diferencia entre las algas y las plantas.

4 Completa las siguientes oraciones sobre las partes de una planta.

La

crece bajo el suelo. Una de sus funciones principales

es

la planta al terreno.

El

se suele dividir en

las

, las flores y los

Las Tienen dos partes: el

, donde están

son de color verde y en ellas la planta fabrica y el

5 Escribe el nombre de las partes de la flor definidas a continuación.

• Tiene forma de tubo y se encarga de recibir el polen: • Constituyen la parte masculina de la flor y son los encargados de producir el polen: • Es la parte de la flor que se transforma en el fruto: 42



CONTROL B

6 Explica la diferencia entre la reproducción sexual y asexual de las plantas.

7 Escribe una X donde corresponda. Angiospermas

Gimnospermas

Musgos

Helechos

Con flores Sin flores Con semillas

8 Observa e indica qué tipo de ecosistema es y cuáles son sus componentes.

9 Relaciona cada factor con el tipo de ecosistemas al que corresponde.

clima •

relieve • salinidad •

Ecosistemas terrestres Ecosistemas acuáticos

• temperatura del agua • tipo de suelo • cantidad de luz

10 Lee y escribe V (verdadero) o F (falso).

Los descomponedores son seres vivos que fabrican su propio alimento. En los ecosistemas, las plantas y las algas son seres vivos productores. Los consumidores secundarios se alimentan de los productores. Los animales herbívoros, como cebras y jirafas, son consumidores primarios. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


43


CONTROL A

Fecha

1 Lee las siguientes características y determina a qué reino o reinos de los seres vivos corresponde cada una de ellas.

• La mayoría pueden ser observados a simple vista: • Algunos son útiles y otros perjudiciales para los seres humanos: • Tienen raíz, tallo y hojas: • Se alimentan de otros seres vivos o de sus restos: 2 Clasifica los siguientes grupos de animales en vertebrados e invertebrados.

moluscos – aves – reptiles – esponjas gusanos – mamíferos – anfibios – artrópodos peces – equinodermos – medusas

• Vertebrados: • Invertebrados: 3 Marca la característica que comparten las algas y las plantas.

Pueden ser observadas a simple vista.

Tienen raíz, tallo y hojas.

Fabrican su propio alimento.

Viven en un medio acuático.

4 Explica por qué las bacterias son útiles y perjudiciales para los seres humanos.

5 Escribe debajo de cada imagen cuál de las tres partes principales de una planta representa cada una.

A. 44


B.

C. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

CONTROL A

6 Señala en el siguiente dibujo el pistilo, el ovario, los estambres, los pétalos y los sépalos.

7 Completa el siguiente texto que describe el proceso de la fabricación del alimento de las plantas.

A través de las raíces absorben que forman la savia

y sales

,

. Las hojas toman y con la ayuda de la

la savia bruta en savia

del sol transforman , que se reparte por toda la planta.

8 Lee las siguientes características sobre las plantas y escribe a qué grupo se refieren: angiospermas, gimnospermas, helechos o musgos.

• Son plantas muy pequeñas y sencillas: • No producen frutos y sus semillas se forman en piñas: • Tienen un tallo subterráneo y hojas bastante grandes: • Producen frutos que contienen las semillas: 9 ¿Qué tipo de relaciones establecen entre sí los seres vivos de un ecosistema? ¿Son todas beneficiosas para los seres vivos que participan? Explica por qué.

10 Explica qué consecuencias puede tener en un ecosistema marino la sobreexplotación pesquera.



45


CONTROL E

Fecha

1 Escribe una característica que compartan los siguientes reinos de seres vivos.

• Animales y hongos: • Plantas y animales: • Algas y plantas: 2 ¿Cuáles son los dos grandes grupos en los que se clasifican los animales? Pon dos ejemplos de animales de cada uno de esos grupos.

3 Explica las diferencias y las semejanzas entre algas y plantas.

4 Escribe una característica beneficiosa y otra perjudicial tanto de los hongos como de las bacterias.

5 Explica las diferencias entre el maíz (planta anual) y el perejil (planta bianual), atendiendo a sus ciclos vitales.

46



CONTROL E

6 Haz un dibujo esquemático del proceso de reproducción sexual de las plantas con flor, explicando cada paso.

7 Explica uno de los tipos de reproducción asexual en las plantas.

8 Contesta.

• ¿Qué son las labores agrícolas? • ¿Qué tareas agrícolas conoces? 9 Explica cuáles son los factores más importantes que condicionan el ecosistema del bosque mediterráneo.

10 ¿Qué tipo de relación existe entre una abeja y una flor en un ecosistema de pradera? Explica quién se beneficia y por qué.



47

7

La materia y las mezclas

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Indica si son propiedades generales (G) o características (C) de la materia.

color

volumen masa sabor densidad dureza

2 Nombra las propiedades de los cuerpos definidas a continuación.

•

: es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.

• : se calcula dividiendo la cantidad de materia que tiene entre el espacio que ocupa un cuerpo. •

: es el espacio que ocupa un cuerpo.

3 Observa la imagen y responde las preguntas.

a) ¿Qué instrumentos de medida aparecen? El de la izquierda es una El de la derecha es una b) ¿Qué propiedad de la manzana miden? ¿Qué unidad de medida utilizan? 4 ¿Cómo calcularías el volumen de un sólido, por ejemplo, un tornillo? Completa.

de líquido conocido, por ejemplo, 120 mL.

Tomamos una probeta con un

el volumen. Si el líquido

Se coloca el tornillo en la probeta y se ve cuánto ha llega a 130, el volumen del tornillo será

mL, es decir,

cm3.

5 Observa la imagen y elige las respuestas correctas.

a) ¿Cuál es el volumen de este cuerpo? 1 litro

1 kilogramo

1 mililitro

1 kilogramo

1 mililitro

1 g/L

1 g/cm3

b) ¿Cuál es su masa? 1 litro c) ¿Cuál es su densidad? 1 cm3/g 48



CONTROL B

7

6 Si introducimos en la botella de la actividad anterior, que está llena de agua, una piedrecita con una densidad de 4 g/cm3, ¿flotará o se hundirá? ¿Por qué? 7 Lee y une.

Mezcla homogénea •

• Se pueden distinguir sus componentes a simple vista.

Mezcla heterogénea •

• No se pueden distinguir sus componentes a simple vista.

8 Elige la afirmación correcta.

El aire que respiramos es una sustancia pura. El aire que respiramos es una mezcla homogénea de gases. El aire que respiramos es más denso que el agua. El aire que respiramos es una mezcla heterogénea de gases. 9 Escribe donde corresponda para clasificar los diferentes métodos de separación de mezclas.

filtración – separación magnética – destilación – evaporación – decantación Métodos para separar mezclas heterogéneas Métodos para separar mezclas homogéneas

10 Escoge uno de los métodos de separación de mezclas y explica para qué sirve y en qué consiste. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


49

7


Nombre

CONTROL A

Fecha

1 ¿Qué dos tipos de propiedades tiene la materia? Explica. Después, indica qué tipo de propiedad son la masa, el volumen y la densidad. 2 Observa la imagen y responde a las preguntas.

a) ¿Cómo se llama este instrumento y qué mide?

b) Expresa el resultado en dos unidades de medida distintas. 3 ¿Qué tiene más masa, la botella de la actividad anterior o una botella con 1.000 cm3 de agua? Explica tu respuesta. 4 Explica mediante un dibujo cómo calcularías el volumen de un sólido, por ejemplo, un tornillo. Puedes ayudarte de algún texto.

50



CONTROL A

7

5 Observa la imagen y escribe cada medida en su lugar, sabiendo que cada una de las capas representa una sustancia distinta.

0,24 g/mL 1 g/mL 0,8 g/ cm3 0,9 g/cm3 6 ¿Qué ocurriría si los barcos de acero fueran totalmente macizos? ¿Por qué? 7 Explica las diferencias entre una sustancia pura y una mezcla. 8 Escribe dos ejemplos en cada caso.

Sustancias puras: Mezclas homogéneas: Mezclas heterogéneas: 9 Explica qué es una separación por filtración y pon un ejemplo. 10 ¿Qué método utilizarías para separar una mezcla de elementos de hierro sumergidos en agua? Justifica tu respuesta. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


51

8

Formas de energía

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Lee y subraya tres afirmaciones correctas sobre las propiedades de la luz.

• La luz atraviesa todo tipo de materiales. • La luz recorre 300.000 kilómetros en un minuto. • La luz es una forma de energía. • La luz se desplaza en todas direcciones. • La luz se desplaza en línea recta. 2 Según cómo dejan pasar la luz, escribe si el elemento que hay delante del frutero es transparente, translúcido u opaco.

A.

B.

C.

3 Determina a qué propiedad de la luz se refieren las siguientes situaciones.

• Al mirarse en el espejo, uno se ve a sí mismo. • Al mirar una hormiga a través de una lupa, parece mucho más grande de lo que es en realidad. 4 Escribe junto a cada imagen la propiedad de la luz que representa cada una.

52



CONTROL B

8

5 Lee las siguientes frases y determina si son verdaderas (V) o falsas (F).

Los tres colores básicos son el rojo, el verde y el amarillo. Al unir luz de los tres colores básicos, obtenemos luz de color blanco. El color de los objetos depende de la luz que reflejan. 6 ¿De qué color veremos los siguientes objetos? Escribe.

• Un objeto que absorbe todos los colores: • Un objeto que refleja todos los colores: 7 Completa las oraciones sobre los efectos que las fuerzas ejercen sobre los cuerpos.

Las fuerzas hacen que los cuerpos cambien hacer que los cuerpos

. También pueden

. Por otra parte, las fuerzas pueden hacer que

los cuerpos comiencen a o, si ya están en movimiento, pueden hacer que 8 Relaciona cada caso con el tipo de fuerza correspondiente.

Tras lanzar una pelota hacia arriba, vuelve a caer al suelo.

•

Una niña da una patada a un balón.

•

Una bola de billar choca con otra.

•

Dos imanes enfrentados por el mismo polo no se pueden juntar.

•

• a distancia y de repulsión • de contacto • a distancia y de atracción

9 La Tierra atrae a la Luna hacia sí misma y hace que gire en torno a ella.

¿Cuál es la fuerza responsable de este fenómeno? ¿De qué tipo es esta fuerza? 10 ¿Qué es la electricidad? Explica.



53

8

Formas de energía

Nombre

CONTROL A

Fecha

1 Lee y subraya las afirmaciones correctas sobre las propiedades de la luz.

• La luz se desplaza a gran velocidad.

• La luz viaja en línea recta.

• La luz atraviesa todo tipo de materiales.

• La luz es una forma de energía.

2 Explica cómo se verá un objeto situado detrás de cada uno de estos cuerpos.

• Cuerpo transparente: • Cuerpo translúcido: • Cuerpo opaco: 3 Explica en qué consisten la reflexión y la refracción de la luz.

• • 4 Representa de forma esquemática un ejemplo de reflexión y otro de refracción de la luz, indicando en el recuadro cuál es cada uno.

5 Las siguientes afirmaciones son falsas. Escríbelas correctamente.

• La luz blanca está formada únicamente por el color blanco. • Los tres colores básicos son el rojo, el verde y el amarillo. • Al mezclar los tres colores básicos obtenemos el color negro. 54



CONTROL A

8

6 ¿De qué color veremos los siguientes objetos? Escribe.

• Un objeto que absorbe todos los colores: • Un objeto que refleja todos los colores: • Un objeto que absorbe el rojo y el verde: 7 Explica brevemente los efectos que las fuerzas ejercen sobre los cuerpos.

8 Nombra los cuatro tipos de fuerzas que existen y pon un ejemplo de cada una de ellas.

• • • • 9 ¿Qué es la gravedad? Explica.

• Ahora indica una situación en la que esté implicada la gravedad y explica cómo actúa en ese caso. 10 Explica qué es un receptor eléctrico y pon ejemplos.



55

9

Las máquinas

Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Explica qué son las máquinas simples y nombra las tres más importantes.

2 Observa la imagen y contesta a las preguntas.

• ¿Qué máquina aparece en la imagen? • Nombra los elementos que la forman. 3 Explica qué es un plano inclinado y di para qué sirve.

4 Indica a qué género pertenece cada una de las palancas representadas.

A.

B.

C.

5 Escribe en los recuadros verdadero (V) o falso (F).

• Las máquinas compuestas están formadas por una sola pieza muy compleja. • Las máquinas compuestas emplean, sobre todo, electricidad y combustibles para funcionar. • Las máquinas compuestas realizan tareas más complejas que las máquinas simples. 56



CONTROL B

9

6 Escribe la función de las siguientes partes de una máquina compuesta.

• Motor: • Operadores mecánicos: • Elementos de control: 7 Elige la palabra correcta en cada caso.

Un circuito eléctrico / electrónico está formado por cables que conectan diferentes elementos, como bombillas, interruptores y motores. Si desmontamos una calculadora, dentro nos encontraremos con un circuito construido sobre una placa rígida denominado circuito electrónico / eléctrico. 8 Une cada operador mecánico con su definición o función.

correa • mecanismo • palanca • eje •

• Su función es transmitir la fuerza de un punto a otro. • Es una varilla giratoria, normalmente unida a una rueda. • Transmite el movimiento de unas ruedas a otras. • Unión de varios operadores mecánicos.

9 ¿Qué son los engranajes?

10 Une cada científico con su descubrimiento.

Isaac Newton •

• Construyó la primera radio y consiguió transmitir la energía sin cables.

Marie Curie •

• Estudió las propiedades de la materia y descubrió el radio y el polonio.

Nikola Tesla •

• Hizo grandes aportaciones a la medicina y desarrolló vacunas para varias enfermedades.

Louis Pasteur •


• Estudió la gravedad, la luz y la velocidad del sonido y estableció las leyes del movimiento. Ciencias de la Naturaleza 4

57

9

Las máquinas

CONTROL A

Nombre

Fecha

1 Explica qué son las máquinas simples y nombra las que conoces.

2 ¿Qué tipo de máquina es la polea? Descríbela y explica para qué se utiliza.

3 Indica a cuál de las dos chicas le será más fácil transportar la caja hasta arriba y explica por qué.

4 Indica a qué género pertenece cada una de las palancas de las imágenes. Marca en cada una de ellas: la fuerza aplicada con una flecha, el punto de apoyo con una P y la resistencia con una R.

A.

B.

C.

5 Describe las máquinas compuestas y pon un ejemplo.

58



CONTROL A

9

6 Nombra dos partes de una máquina compuesta y explica brevemente su función.

• • 7 Completa.

• U n circuito está formado por cables que conectan diversos elementos, como bombillas, motores, interruptores, etc. • U n circuito está construido sobre una placa rígida en la que hay incorporados otros elementos o componentes. 8 Contesta a las siguientes preguntas.

• ¿Qué son los operadores mecánicos? ¿Cuál es su función? • ¿Qué es un mecanismo? 9 Explica qué es un engranaje. A continuación, haz un dibujo esquemático de algún engranaje, representando mediante flechas el sentido en el que girarán sus ruedas.

10 Indica cuáles fueron los descubrimientos más importantes de estos científicos.

• Galileo Galilei • Albert Einstein • Arquímedes de Siracusa



59

Evaluación del tercer trimestre Nombre

CONTROL B

Fecha

1 Relaciona mediante flechas.

Espacio que ocupa la materia. •

• volumen

Cantidad de materia que tiene un objeto. • Se puede medir en litros (L). •

• masa

Se puede medir en kilogramos (kg). •

2 ¿Qué tipos de mezclas conoces? ¿En qué se diferencian? Explica.

3 Tacha en cada caso la sustancia que no corresponde.

• Sustancias puras

►

agua de mar

oro

sal

• Mezclas homogéneas

►

aire

sopa

perfume

• Mezclas heterogéneas

►

roca de granito

acero

dentífrico

4 ¿Qué métodos de separación de mezclas podrías utilizar para separar una mezcla homogénea? Escribe.

5 Lee atentamente el texto y subraya la opción correcta en cada caso.

La luz es una forma de energía que se desplaza / se almacena en una sola dirección / todas las direcciones desde la fuente luminosa. La luz se desplaza en línea recta / curva. Si choca contra un objeto opaco / transparente, formará detrás sombras. Si el objeto es translúcido / transparente, dejará pasar toda la luz y los objetos situados detrás se verán de forma nítida / borrosa.

60



CONTROL B

6 Observa las imágenes y escribe debajo de cada una el efecto que están ejerciendo las fuerzas aplicadas sobre los cuerpos.

A.

B.

C.

D.

7 ¿Qué es un motor? Explica.

8 Nombra las máquinas simples representadas en las imágenes.

A.

B.

C.

9 Nombra todas las partes que suelen tener las máquinas compuestas.

10 Explica brevemente la función de los siguientes operadores mecánicos.

• Correas y cadenas: • Eje: • Palancas:



61


CONTROL A

Fecha

1 Completa la tabla. Masa de un cuerpo

Volumen de un cuerpo

¿Qué es? Unidades de medida Instrumentos de medida 2 ¿Cómo se averigua la densidad de un cuerpo? Explica.

• ¿En qué unidad se mide la densidad de un cuerpo? 3 Una bola de cierto material tiene un volumen de 100 cm3 y una masa de 150 g.

• ¿Con qué instrumentos se han medido su masa y su volumen?

• Calcula su densidad en el recuadro. ¿Flotará o se hundirá en el agua? 4 Observa y escribe el nombre de la técnica de separación de mezclas que corresponda.

A. 62


B.

C. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

CONTROL A

5 Define qué es la luz y comenta dos de sus características. 6 Las siguientes frases son falsas. Escríbelas correctamente.

• La reflexión es el cambio de dirección de la luz al atravesar un medio. • Vemos un objeto negro porque refleja toda la luz que le llega. 7 Pon un ejemplo para cada uno de los siguientes efectos que las fuerzas provocan sobre los cuerpos.

• Movimiento: • Rotura: • Deformación: 8 Observa la imagen y di qué tipo de máquinas son.

A. B. C.

9 Define máquina compuesta y nombra las partes que suele tener.

10 Nombra dos operadores mecánicos y explica brevemente su función.

• • Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


63


CONTROL E

Fecha

1 Nombra las propiedades generales de la materia y escribe su definición. • :

•

:

2 Tenemos dos objetos en un recipiente de agua. Identifica cada uno de ellos; con los datos de la tabla podrás calcular la densidad de cada uno. Masa (g) Volumen (cm³)

A

B

25

210

125

75

3 Explica un método de separación de mezclas, indicando para qué tipo de mezclas resulta más idóneo. 4 Explica la refracción y la reflexión de la luz.

• • 5 ¿Qué es la gravedad?

64



CONTROL E

6 Señala dos efectos que las fuerzas pueden ejercer sobre los cuerpos y pon un ejemplo de situación en la que se dé cada uno de ellos.

7 Explica qué es la electricidad. 8 Realiza un dibujo esquemático de una polea, una palanca y un plano inclinado.

9 Define dos partes de una máquina compuesta.

10 Dibuja los engranajes que cumplan las siguientes funciones:

Dos ruedas que giren en el mismo sentido.


Dos ruedas que giren en sentidos contrarios y a distintas velocidades.


65

Evaluación final

CONTROL B

Nombre

Fecha

1 Explica brevemente en qué consisten las tres funciones vitales.

• Nutrición: • Relación: • Reproducción: 2 Escribe el nombre del sentido que corresponde.

• pituitaria amarilla • papilas gustativas

• caracol

• retina

3 Lee y escribe verdadero (V) o falso (F).

• Ducharse una vez a la semana es suficiente para estar limpio. • La postura correcta al sentarnos es con la espalda recta. • Dos horas diarias de videojuegos son buenas para nuestra mente. • El número de comidas diarias que hay que hacer es tres. 4 ¿A cuál de los cinco reinos de los seres vivos se refieren las características enunciadas a continuación? Escribe su nombre.

Algunos de estos seres vivos pueden ser observados a simple vista, mientras que otros son microscópicos. Además, se alimentan de otros seres vivos, pero no pueden desplazarse. 5 Nombra las partes principales de una planta y explica brevemente la función de cada una de ellas. 66



CONTROL B

6 Rotula los siguientes dibujos de la fotosíntesis (izquierda) y de la respiración (derecha).

7 Pon un ejemplo de un cuerpo que flote sobre el agua y explica por qué flota.

8 Pon un ejemplo de situación para cada uno de los siguientes efectos que las fuerzas provocan sobre los cuerpos.

• Comienzo del movimiento: • Rotura: • Deformación: 9 Pon dos ejemplos de situaciones en las que se pongan de manifiesto, por una parte, la reflexión de la luz y, por otra, la refracción de la luz. 10 Escribe en los recuadros el nombre de los operadores mecánicos que cumplan las siguientes funciones en un mecanismo.

Transmite la fuerza de un punto a otro.

Gira para transmitir el movimiento del motor.

Transmite el movimiento de unas ruedas a otras.



67

Evaluación final

CONTROL A

Nombre

Fecha

1 Nombra las funciones vitales y explica en qué consiste cada una de ellas.

2 Completa la siguiente tabla. Sentido

Órgano

Parte que capta los estímulos

Ojo

Estímulo

Forma, color y tamaño

Oído Tacto

Receptores del tacto

Tamaño, textura y temperatura

Pituitaria amarilla Lengua

3 Pon un ejemplo de hábito saludable con respecto a los siguientes casos.

• Tiempo libre: • Higiene: • Descanso: • Alimentación: 4 Describe las principales características del reino de los hongos.

5 Completa el texto con la palabra o grupo de palabras correctas.

Las plantas fabrican su propio alimento mediante la este proceso, necesitan tomar del suelo del aire el A su vez, expulsan 68


. Para realizar y

de carbono, en presencia de la luz del

,y .

, que es muy importante para los animales. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

CONTROL A

6 Indica en qué parte de la planta se llevan a cabo las siguientes funciones, escribiendo en los recuadros R (raíz), T (tallo), H (hojas) o F (flores).

reproducción sexual

respiración

fotosíntesis

sujetar la planta al suelo

absorción de agua y sales minerales

t ransporte de sustancias por la planta

7 ¿Por qué el aceite flota sobre el agua?

8 Observa las imágenes y escribe debajo de cada una el efecto que están ejerciendo las fuerzas aplicadas sobre los cuerpos.

9 Explica la reflexión y la refracción de la luz poniendo un ejemplo de cada una de ellas.

10 Define mecanismo. A continuación, nombra dos operadores mecánicos y explica la función que realizan.



69

Test

1


Nombre

TEST

Fecha

1 La nutrición nos proporciona… a. sustancias y materiales. b. materiales y energía. c. alimentos y nutrientes.

2 El oxígeno y los nutrientes se reparten por todo el cuerpo mediante la… a. respiración.

b. digestión.

c. circulación.

3 El aparato excretor se encuentra en… a. el tórax. b. el abdomen. c. la espalda.

4 El órgano que no interviene en la función de relación es... a. el corazón. b. el ojo. c. el cerebro.

5 Los órganos que llevan las órdenes del cerebro al aparato locomotor son… a. los huesos. b. los músculos. c. los nervios.

6 Los músculos se unen a los huesos mediante… a. los tendones.

b. las articulaciones.

c. los nervios.

7 La reproducción humana es… a. asexual y vivípara.

b. sexual y vivípara.

c. sexual y ovípara.

8 Los aparatos reproductores alcanzan su pleno desarrollo durante la… a. infancia. b. adolescencia. c. edad adulta.

9 Durante el embarazo, el futuro bebé se aloja en… a. el útero. b. el ovario. c. la vagina.

10 Los recién nacidos… a. son ciegos al nacer, como el resto de los mamíferos. b. tienen dientes, pero muy pequeños. c. necesitan cuidados y atención constantes de sus padres.

72



2

Nuestros sentidos

Nombre

Test

Fecha

1 El órgano encargado de interpretar la información captada por los órganos de los sentidos es… a. el corazón.

b. el cerebro.

c. el nervio.

2 Mediante el sentido de la vista percibimos… a. la forma y el olor de los objetos. b. la forma, el tamaño y el color de los objetos. c. el tamaño y el sabor de los objetos.

3 La parte del ojo que capta la luz se denomina… a. cristalino.

b. córnea.

c. retina.

4 Cuando los sonidos entran en el oído hacen vibrar el tímpano, que transmite la vibración directamente…

a. al conducto auditivo.

b. al caracol.

c. a la cadena de huesecillos.

5 El órgano del sentido del tacto es… a. la piel.

b. la mano.

c. la yema de los dedos.

6 La región de la nariz encargada de captar los olores es… a. la fosa nasal.

b. la pituitaria amarilla.

c. el orificio nasal.

7 El sentido del gusto… a. nos permite detectar los sabores de los alimentos gracias a la lengua. b. detecta mediante la pituitaria amarilla los sabores de los alimentos. c. detecta mediante las papilas gustativas el olor de los alimentos.

8 El médico encargado del cuidado de la vista es… a. el oftalmólogo.

b. el óptico.

c. el pediatra.

9 El médico encargado del cuidado del oído es… a. el oftalmólogo.

b. el otorrino.

c. el pediatra.

10 La contaminación acústica es… a. un tipo de contaminación producida por el ruido. b. un tipo de contaminación producida por la música. c. un tipo de contaminación producida por el sonido. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


73

3


Nombre

Test

Fecha

1 ¿Cuáles son los tres aspectos de la salud que definen nuestra salud general? a. La salud corporal, la salud mental y la salud social. b. La salud corporal, la salud psíquica y la salud social. c. La salud física, la salud mental y la salud social.

2 Las vacunas sirven para… a. curar enfermedades.

b. prevenir enfermedades.

c. mejorar la salud.

3 El médico especializado en el cuidado de la salud de los niños se denomina… a. médico infantil.

b. pediatra.

c. oftalmólogo.

4 Hay que lavarse los dientes… a. después de cada comida. b. una vez a la semana. c. al final del día.

5 Los niños y niñas de tu edad deben dormir al día una media de… a. ocho horas.

b. nueve horas.

c. diez horas.

6 Al coger objetos pesados, como, por ejemplo, cajas… a. debemos inclinar ligeramente nuestra espalda hacia el objeto. b. debemos mantener nuestra espalda recta. c. la postura de nuestra espalda no es importante.

7 Una dieta saludable se caracteriza por incluir alimentos… a. variados.

b. ricos en grasas.

c. con abundante azúcar.

8 En nuestro tiempo de ocio, no debemos abusar de… a. las actividades deportivas.

b. los libros.

c. los videojuegos.

9 ¿Cuántas comidas debemos hacer al día? a. Cinco.

b. Tres.

c. Dos.

10 Las medidas de prevención de accidentes hay que llevarlas a cabo… a. en el colegio y en la calle, ya que la casa es un lugar seguro. b. solo en la calle, que es el lugar más peligroso. c. en casa, en el colegio, en la calle y en cualquier otro sitio.

74



Primer trimeste Nombre

TEST

Fecha

1 En la nutrición intervienen… a. los aparatos digestivo, reproductor, excretor y circulatorio. b. los aparatos digestivo, respiratorio, excretor y circulatorio. c. los aparatos digestivo y circulatorio.

2 El aparato locomotor está formado por… a. el sistema esquelético y el muscular. b. el sistema muscular y el nervioso. c. los órganos de los sentidos.

3 Durante el embarazo, el bebé se desarrolla en… a. el útero. b. el ovario. c. la vagina.

4 Los ojos captan la luz mediante… a. el iris. b. la córnea. c. la retina.

5 La nariz nos permite captar los olores gracias a… a. las fosas nasales. b. la pituitaria amarilla. c. el nervio olfativo.

6 El tímpano es una parte del oído y… a. se encarga de llevar los sonidos al cerebro. b. está formado por un conjunto de huesecillos. c. es una especie de telilla que vibra con los sonidos.

7 La información que captan los órganos de los sentidos llega… a. al cerebro a través de los nervios. b. a los músculos a través del aparato locomotor. c. a todas partes del cuerpo a través del aparato circulatorio.

8 La salud es el bienestar… a. físico y económico. b. físico y mental. c. físico, mental y social.

9 Una dieta saludable debe ser… a. variada y abundante. b. suficiente y equilibrada. c. abundante.

10 Es posible prevenir algunos accidentes… a. tomando medidas adecuadas en casa, en el colegio y en la calle. b. llevando una dieta sana y equilibrada. c. acudiendo regularmente al pediatra. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


75

4


Nombre

Test

Fecha

1 ¿Cómo se denomina a los grandes grupos en los que se clasifica a los seres vivos? a. Tipos.

b. Clases.

c. Reinos.

2 ¿Cuántos son los reinos en los que se clasifica a los seres vivos? a. Tres.

b. Cuatro.

c. Cinco.

3 Una de las principales características de los animales es que… a. fabrican su propio alimento. b. toman alimentos procedentes de otros seres vivos. c. apenas necesitan alimento para vivir.

4 Las esponjas son un tipo de… a. animales invertebrados.

b. animales vertebrados.

c. hongos.

b. animales vertebrados.

c. gusanos.

5 Las serpientes son un tipo de… a. animales invertebrados.

6 ¿Cuál de estas afirmaciones es verdadera? a. Las plantas no pueden desplazarse. b. Algunas plantas se desplazan hacia el sol. c. Las plantas pueden desplazarse, pero solo en el agua.

7 Las algas… a. tienen raíz, tallo y hojas, al igual que las plantas. b. son visibles a simple vista, en la mayoría de los casos, aunque algunas son microscópicas. c. son todas microscópicas.

8 Los hongos… a. no pueden desplazarse, como las plantas. b. fabrican su propio alimento, como las plantas. c. a y b son correctas.

9 ¿Qué tipo de hongo se utiliza para fabricar productos como el pan, el vino o la cerveza? a. Las levaduras.

b. Los mohos.

c. Los hongos con seta.

10 ¿Qué plantas tienen un ciclo vital más largo? a. Las plantas anuales.

76


b. Las plantas bianuales.

c. Las plantas vivaces. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

5

Las plantas

Test

Nombre

Fecha

1 Las partes principales de una planta son… a. el tronco y la copa. b. la raíz, el tallo y las hojas. c. la raíz, el tallo y las flores.

2 ¿Cuál es la función o funciones de la raíz? a. Sujetar la planta al suelo y absorber agua y otras sustancias. b. Realizar la fotosíntesis. c. Sostener la planta y transportar agua y otras sustancias por toda la planta.

3 Los dos tipos de tallos que existen se denominan… a. hierbas y troncos.

b. blandos y duros.

c. herbáceos y leñosos.

b. tallo y palma.

c. limbo y peciolo.

4 Las hojas tienen dos partes… a. base y palma.

5 Para que la mezcla de savia bruta y dióxido de carbono se transforme en savia elaborada se necesita…

a. la luz de la luna.

b. la luz del sol.

c. la acción de los animales.

6 ¿Cómo se denomina el proceso descrito en la actividad anterior? a. Respiración.

b. Fotosíntesis.

c. Nutrición.

7 En la reproducción asexual de las plantas… a. intervienen las flores. b. intervienen las semillas. c. no intervienen ni las flores ni las semillas.

8 Los estolones son un tipo de… a. reproducción asexual.

b. reproducción sexual.

c. raíces.

9 ¿Qué diferencia existe entre las plantas angiospermas y las gimnospermas? a. Que las gimnospermas producen frutos y las angiospermas no. b. Que las angiospermas producen frutos y las gimnospermas no. c. Que las gimnospermas producen frutos más grandes que las angiospermas.

10 La agricultura consiste en cultivar la tierra para obtener… a. jardines con flores. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

b. parques con plantas. c. productos agrícolas. Ciencias de la Naturaleza 4

77

6

Los ecosistemas

Test

Nombre

Fecha

1 ¿Cuáles son los componentes principales de un ecosistema? a. La flora y la fauna. b. Los seres vivos y el medio físico que los rodea. c. El medio ambiente y la contaminación.

2 El conjunto de todas las plantas de un ecosistema es…. a. la flora.

b. la vegetación.

c. la fauna.

3 El conjunto de todos los animales que habitan un ecosistema es…. a. la flora.

b. la vegetación.

c. la fauna.

4 Según el medio físico, los ecosistemas se clasifican en… a. cálidos y fríos. b. contaminados y no contaminados. c. terrestres y acuáticos.

5 Los peces que quitan parásitos de otros peces establecen con estos una relación de… a. competencia.

b. cooperación.

c. coordinación.

6 ¿Qué nombre reciben los seres vivos de un ecosistema que se alimentan de los restos de otros seres vivos? a. Productores.

b. Consumidores.

c. Descomponedores.

7 En un ecosistema los animales carnívoros son… a. consumidores primarios. b. consumidores secundarios. c. descomponedores.

8 ¿Qué animales establecen entre ellos relaciones de competencia? a. León y guepardo.

b. Cangrejo y anémona.

c. Cebra y tigre.

9 El conjunto de elementos y seres vivos que afectan a un mismo organismo se denomina… a. medio ambiente.

b. medio físico.

c. ecosistema.

10 Si se eliminan más seres vivos de los que un ecosistema regenera se produce… a. sobreexplotación.

78


b. deforestación.

c. contaminación. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

Segundo trimestre Nombre

Test

Fecha

1 Los cinco reinos en los que se clasifican los seres vivos son… a. animales, hierbas, virus, hongos y gérmenes. b. vertebrados, invertebrados, levaduras, algas y plantas. c. animales, plantas, algas, bacterias y hongos.

2 ¿Cuál de los siguientes grupos de seres vivos está presente únicamente en medios acuáticos?

a. Las plantas.

b. Las algas.

c. Los hongos.

3 Los hongos utilizados para fabricar cerveza y pan son… a. las levaduras.

b. los mohos.

c. las setas.

4 Las bacterias... a. se ven a simple vista. b. son los seres vivos más pequeños y más sencillos. c. son todas perjudiciales porque causan enfermedades.

5 ¿Cuál de las partes principales de una planta es una patata? a. La raíz.

b. La hoja.

c. El tallo.

6 La parte de la flor que se transforma en el fruto es… a. el pistilo.

b. el estambre.

c. el ovario.

7 Las plantas que se reproducen mediante semillas son… a. las plantas con flor.

b. los musgos.

c. los helechos.

8 Las plantas que viven más de dos años se denominan plantas… a. jóvenes.

b. vivaces.

c. caducas.

9 ¿Qué factores influyen sobre los ecosistemas terrestres? a. Las relaciones de alimentación, competencia y cooperación. b. El clima, el tipo de suelo y el relieve. c. La salinidad y temperatura del agua, la cantidad de luz, las corrientes y el tipo de fondo.

10 ¿Cómo denominamos la tarea agrícola que consiste en remover la tierra para airearla? a. Recolectar. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

b. Fumigar.

c. Arar. Ciencias de la Naturaleza 4

79

7


Nombre

Test

Fecha

1 ¿Qué tipo de propiedades de la materia son la masa y el volumen? a. Propiedades generales.

b. Propiedades características. c. Propiedades variables.

2 ¿Qué es la masa de un cuerpo y en qué unidades se mide? a. Es la cantidad de materia y se mide en centímetros cúbicos o litros. b. Es la cantidad de materia y se mide en kilogramos o gramos. c. Es el espacio que ocupa y se mide en centímetros cúbicos o litros.

3 Para medir el volumen de un cuerpo se utilizan… a. balanzas.

b. probetas.

c. básculas.

4 ¿Cómo se obtiene la densidad de un cuerpo y en qué se mide? a. Multiplicando la masa por el volumen y se mide en cm3. b. Dividiendo el volumen entre la masa y se mide en cm3/g. c. Dividiendo la masa entre el volumen y se mide en g/cm3.

5 Los barcos flotan en el mar porque su densidad… a. es igual que la del agua del mar. b. es mayor que la del agua del mar. c. es menor que la del agua del mar.

6 ¿Cómo llamamos a las sustancias formadas por un solo tipo de materia? a. Mezclas.

b. Disoluciones.

c. Sustancias puras.

b. una sustancia pura.

c. una disolución.

b. mezcla heterogénea.

c. mezcla homogénea.

7 Una roca de granito es… a. una mezcla.

8 El aire es un ejemplo de… a. sustancia pura.

9 El mejor método para separar una mezcla de limaduras de hierro y serrín es… a. la decantación.

b. la evaporación.

c. la separación magnética.

10 La destilación es un método que sirve para separar… a. mezclas heterogéneas de sólidos. b. disoluciones homogéneas de sólidos en líquidos. c. mezclas que presentan densidades distintas.

80



8

Formas de energía

Nombre

Test

Fecha

1 ¿Qué es la luz? a. Una forma de energía llamada energía mecánica. b. Una forma de energía llamada energía luminosa. c. Una forma de energía denominada energía eléctrica.

2 El hecho de que se produzca una sombra tras un objeto al cual enfocamos con una linterna está relacionado con la propiedad de la luz que establece que… a. la luz se desplaza a gran velocidad. b. la luz se desplaza en todas direcciones desde la fuente luminosa. c. la luz se desplaza en línea recta.

3 Si al colocar una lámina de plástico delante de un objeto lo veo borroso, dicha lámina es… a. opaca.

b. translúcida.

c. transparente.

4 ¿Qué fenómeno puede observarse cuando la luz pasa de un medio a otro distinto? a. La reflexión de la luz.

b. La refracción de la luz.

c. La descomposición de la luz.

5 ¿Cuáles son los colores básicos de la luz? a. Verde, rojo y azul.

b. Amarillo, verde y azul.

c. Amarillo, rojo y azul.

6 ¿De qué color vemos un objeto que absorbe la luz de todos los colores? a. Blanco.

b. Negro.

c. Del color del arcoíris.

7 ¿Cuál no es un efecto de las fuerzas sobre los cuerpos? a. Hacen que las sustancias que forman los cuerpos se transformen. b. Hacen que los cuerpos cambien de forma. c. Hacen que los cuerpos se rompan.

8 La gravedad es una fuerza… a. de contacto.

b. a distancia y de atracción.

c. a distancia y de repulsión.

9 Los cuerpos que transforman la energía eléctrica en otro tipo de energía son... a. motores.

b. receptores.

c. circuitos eléctricos.

10 Cuando la electricidad circula alrededor de un cuerpo metálico se produce… a. luz.

b. sonido.


c. electromagnetismo. Ciencias de la Naturaleza 4

81

9

Las máquinas

Test

Nombre

Fecha

1 El plano inclinado, la polea y la palanca son… a. máquinas antiguas.

b. máquinas compuestas.

c. máquinas simples.

2 ¿Cuál de las siguientes máquinas incorpora una rueda como componente? a. La palanca.

b. El plano inclinado.

c. La polea.

3 Al empujar una carga por un plano inclinado, la fuerza que hay que ejercer será menor cuanto mayor sea…

a. la longitud del plano.

b. el tamaño de la carga.

c. la altura del plano.

4 Unas pinzas de depilar estarían formadas por dos palancas de… a. primer género.

b. segundo género.

c. tercer género.

5 Las máquinas compuestas se diferencian de las máquinas simples en que… a. realizan tareas más complejas. b. están formadas por una sola pieza muy compleja. c. emplean la energía de los humanos para funcionar.

6 Las partes de una máquina compuesta que proporcionan información acerca del funcionamiento de la misma son… a. los indicadores.

b. los elementos de control.

c. los motores.

7 Para fabricar un interruptor es necesario utilizar un… a. microchip.

b. circuito electrónico.

c. circuito eléctrico.

8 ¿Cuál de los siguientes operadores mecánicos cumple la función de transmitir la fuerza de un punto a otro de una máquina? a. La cadena.

b. La palanca.

c. La correa.

9 ¿Cómo se denomina a los conjuntos de ruedas dentadas cuya función es transmitir el movimiento dentro de una máquina? a. Correas.

b. Engranajes.

c. Mecanismos.

10 Para la fabricación de un coche teledirigido disponemos de un motor eléctrico, pero

necesitamos que gire más lentamente. ¿Qué debemos hacer para disminuir su velocidad? a. Cambiar el motor por uno más pequeño.

b. Instalar ejes muy gruesos. c. Instalar engranajes acoplados al motor.

82



Tercer trimestre

Test

Nombre

Fecha

1 ¿Qué tiene más masa, un kilo de arena o un kilo de sal? a. La arena.

b. Tienen la misma.

c. La sal.

2 La densidad de un cuerpo… a. es el espacio que ocupa. b. es la cantidad de materia que tiene. c. se calcula dividiendo su masa entre su volumen.

3 ¿Qué es una disolución? a. Una mezcla heterogénea.

b. Una mezcla homogénea.

c. Una sustancia pura.

4 Los métodos que podemos emplear para separar mezclas heterogéneas son… a. la filtración, la separación magnética y la decantación. b. la evaporación y la destilación. c. la densidad y la flotabilidad.

5 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no muestra una propiedad de la luz? a. La luz viaja a gran velocidad en todas direcciones desde la fuente luminosa. b. La luz se desplaza siempre en línea recta. c. La luz nunca atraviesa los objetos que encuentra en su camino.

6 ¿De qué color vemos un objeto que refleja la luz de todos los colores? a. Blanco.

b. Negro.

c. Rojo, verde y azul.

7 ¿Qué tipo de fuerza es la gravedad? a. De contacto.

b. De atracción.

c. De repulsión.

8 Una carretilla es una palanca de… a. primer género.

b. segundo género.

c. tercer género.

9 En una máquina compuesta, la parte encargada de servir de apoyo y sujeción al resto de los componentes de la máquina es la… a. cubierta.

b. estructura.

c. carcasa.

10 ¿Cómo se denominan los operadores mecánicos cuya función es transmitir la fuerza de un punto a otro de una máquina? a. Correas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

b. Cadenas.

c. Palancas. Ciencias de la Naturaleza 4

83

Evaluación final

Test

Nombre

Fecha

1 La nutrición, la relación y la reproducción son… a. procesos funcionales.

b. funciones vitales.

c. funciones vivas.

2 Los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor son elementos que intervienen en la función de… a. relación.

b. reproducción.

c. nutrición.

3 ¿Cuál es la parte del oído que capta finalmente los sonidos? a. La cadena de huesecillos.

b. El tímpano.

c. El caracol.

4 Para poder ver los objetos, es necesario que… a. dichos objetos sean muy grandes. b. dichos objetos estén cerca. c. haya luz.

5 ¿Cuál es el órgano mediante el cual captamos los estímulos táctiles? a. La piel.

b. El dedo.

c. La mano.

6 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera? a. La única forma de curar una enfermedad es tomando medicinas. b. Dependiendo de la enfermedad, nos podremos curar mediante medicinas y cambiando nuestros hábitos. c. Las vacunas son medidas curativas.

7 Si una persona no es capaz de solucionar un conflicto, no está sana… a. mentalmente.

b. socialmente.

c. físicamente.

8 Los seres vivos se clasifican en diferentes grupos en función de… a. su forma. b. sus diferencias y semejanzas. c. su utilidad para los seres humanos.

9 Los cinco grandes grupos en que se clasifican los seres vivos se denominan… a. reinos.

b. categorías.

c. clasificaciones.

10 ¿Cuáles son los dos grandes grupos en que se clasifican los animales? a. Vertebrados e invertebrados. b. Móviles e inmóviles. c. Acuáticos y terrestres.

84



Test

11 Algo imprescindible para que las plantas realicen la fotosíntesis es… a. la luz artificial.

b. la luz lunar.

c. la luz solar.

12 Al respirar, las plantas… a. transforman la savia bruta en savia elaborada. b. toman oxígeno del aire y expulsan dióxido de carbono. c. absorben dióxido de carbono del aire y desprenden oxígeno.

13 ¿En qué parte de una flor se produce el polen? a. En el pistilo. b. En los sépalos. c. En las anteras de los estambres.

14 ¿Qué diferencia existe entre un melocotonero y un helecho? a. Que el melocotonero es una planta y el helecho es un hongo. b. Que el melocotonero es una planta con flor y el helecho una planta sin flor. c. Que el melocotonero es una planta angiosperma y el helecho una planta gimnosperma.

15 El conjunto de los animales de un ecosistema es… a. la fauna.

b. la flora.

c. el medio físico.

16 Si un centímetro cúbico de oro tiene una masa de 19 g, ¿cuál es la densidad del oro? a. 19 g/cm3.

b. 19 g/mL.

c. 19 cm3/g.

17 ¿Cómo se llama la fuerza con la que la Tierra atrae a la Luna y hace que gire en torno a ella? a. Electricidad.

b. Magnetismo.

c. Gravedad.

18 La luz blanca se puede descomponer en los colores verde, rojo y azul, que son sus colores… a. sencillos.

b. simples.

c. básicos.

19 Hay una máquina simple que puede ser de tres tipos: de primer género, de segundo género y de tercer género. ¿Cuál es? a. La palanca.

b. El plano inclinado.

c. La polea.

20 ¿Cómo se denomina a la unión de varios operadores mecánicos? a. Máquina compuesta. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

b. Máquina compleja.

c. Mecanismo. Ciencias de la Naturaleza 4

85

Estándares de aprendizaje y soluciones

Estándares de aprendizaje del área de Ciencias de la Naturaleza para Educación Primaria* BLOQUE 1. INICIACIÓN A LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. 1.2. Utiliza medios propios de la observación. 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. 3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área, manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos. 4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). 4.2. H ace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. 4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. 4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. 4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. 5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados.

* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

88



5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un informe utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

BLOQUE 2. EL SER HUMANO Y LA SALUD 1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), reproducción (aparato reproductor) y relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). 2.1. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 2.2. Identifica las principales características de los sistemas del cuerpo (aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor) y explica sus principales funciones. 3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. 3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). 3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. 3.8. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos, manifestando conductas empáticas. 3.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. 3.10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. 3.11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo.



89

3.12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas.

BLOQUE 3. LOS SERES VIVOS 1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. 1.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos (células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas), identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. 2.1. O bserva e identifica las características de los seres vivos. Clasifica los seres vivos (reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos, otros reinos). 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales invertebrados. 2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica animales vertebrados. 2.4. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. 2.5. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. 2.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. 3.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. 3.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. 3.3. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. 3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciudad) y los seres vivos que en ellos habitan. 3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. 4.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. 4.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. anifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los 4.3. M trabajos. 4.4. O bserva y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. 90



4.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo.

BLOQUE 4. MATERIA Y ENERGÍA 1.1. O bserva, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). 2.1. U tiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. 2.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. 2.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. 3.1. C onoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz o la transmisión de la corriente eléctrica. 3.2. Conoce las leyes básicas que rigen los cambios de estado y las reacciones químicas (combustión, oxidación y fermentación). 4.1. P lanifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido. 4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica o química. 4.3. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía, las materias primas energéticas y su origen. 4.4. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía (agotamiento, lluvia ácida, radiactividad…), exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. 5.1. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas de combustión, oxidación y fermentación. 5.2. S epara los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. bserva de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el au5.3. O mento de temperatura y dilatación de algunos materiales.



91

5.4. Identifica, experimenta y ejemplifica algunos cambios de estado y su reversibilidad. 5.5. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. 5.6. Investiga, a través de la realización de experiencias sencillas, para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado y las reacciones químicas (combustión, oxidación y fermentación). 5.7. Respeta las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro.

BLOQUE 5. LA TECNOLOGÍA, OBJETOS Y MÁQUINAS 1.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realizan. 1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. 1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. 2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas (una escalera, un puente, un tobogán, etc.). 3.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico, y construye uno. 3.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. 3.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentando su exposición. 3.4. Observa e identifica las principales características de los imanes y relaciona electricidad y magnetismo. 3.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. 4.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. 4.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo.

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4.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en el hogar y la vida cotidiana, en la medicina, en la cultura y el ocio, en el arte, la música, el cine y el deporte y en las tecnologías de la información y la comunicación. 4.4. Efectúa búsquedas guiadas de información en la Red. 4.5. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. 4.6. Utiliza algunos recursos a su alcance, proporcionados por las tecnologías de la información, para comunicarse y colaborar.



93

Pruebas de evaluación INDICADORES DE LOGRO

Actividades

Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición, reproducción y relación.

3

Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.

1

Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable.

4

Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud.

2

Identifica y describe la estructura de los seres vivos, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos.

7

Clasifica los seres vivos (reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos, otros reinos).

5

Reconoce y clasifica animales invertebrados.

6

Reconoce y clasifica animales vertebrados. Reconoce y explica algunos ecosistemas (pradera, charca, bosque, litoral y ciudad) y los seres vivos que en ellos habitan.

8

Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica o química.

11

Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, identificando las diferentes fuentes de energía, las materias primas energéticas y su origen. Identifica y explica los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía (agotamiento, lluvia ácida, radiactividad…), exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas y la acción que realizan.

9, 10

12

Soluciones 1. N Javier se bebe un zumo de naranja. RL A driana se pincha el dedo con una aguja y retira rápidamente el brazo. RP Alejandro tuvo una hija hace dos semanas. RL Irene comienza a andar por el paso de cebra cuando ve que el semáforo se pone en verde para los peatones. N Al respirar, Paula obtiene oxígeno del aire y expulsa dióxido de carbono. 2. • pan ‒ hidratos de carbono ‒ Aporta energía. • naranja ‒ vitaminas y sales minerales ‒ Ayuda a estar sano.

3. Tenemos cinco sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto. Los ojos son los órganos del sentido de la vista; los oídos, del sentido del oído; la piel, el del tacto; la nariz, el del olfato, y la lengua, el del gusto. R. G. (respuesta gráfica). Deben rotular: ojo, oído, piel, nariz, lengua. 4. R. G. Forma correcta: con la espalda recta y los pies apoyados en el suelo. Forma incorrecta: sentarse con la espalda inclinada hacia un lado y sobre una pierna flexionada.

• yogur ‒ proteínas ‒ Aporta materiales.

• R. M. (respuesta modelo). Es muy importante cuidar la postura porque al hacerlo cuidamos la salud de nuestra columna vertebral y evitamos dolores cuando seamos mayores.

• lechuga ‒ vitaminas y sales minerales ‒ Ayuda a estar sano.

5. De izquierda a derecha: molusco, artrópodo, ave, medusa, mamífero.

• pescado ‒ proteínas ‒ Aporta materiales.

• mantequilla ‒ grasas ‒ Aporta energía.

94



EVALUACIÓN INICIAL

6. • Los animales vertebrados son los que tienen huesos y columna vertebral. Su cuerpo se divide en cabeza, tronco y cola. Por ejemplo, son vertebrados los peces, que tienen escamas y respiran por branquias. • Los animales invertebrados son los que no tienen huesos ni columna vertebral. La gran mayoría son ovíparos. Por ejemplo, son invertebrados los gusanos, que tienen el cuerpo blando y alargado. 7. De arriba hacia abajo: hoja ‒ sirve a la planta para fabricar su alimento. Tallo ‒ sirve de soporte para la planta y transporta agua y otras sustancias. Raíz ‒ sujeta la planta al terreno y absorbe agua y otras sustancias. 8. • Artificial: Algunos ejemplos de este tipo de materiales son el papel, la cerámica, el plástico y el aluminio.

10. D e izquierda a derecha: renovable, renovable, no renovable, renovable.

• R. M. Las principales ventajas de las fuentes renovables es que no se agotan, pues se producen continuamente. Además, son mucho menos contaminantes que los combustibles fósiles.

11. • Es un termómetro y sirve para medir la temperatura del cuerpo.

• Fusión, condensación, solidificación y evaporación.

12. • Las máquinas simples más comunes son la polea, el plano inclinado y la palanca. Para utilizarlas, normalmente empleamos la energía del cuerpo humano. • R. M. Otras máquinas son las tijeras, las podadoras, los ordenadores, los coches, las consolas…

• Vegetal: Uno de los materiales más empleados es la madera. • Animal: Algunos ejemplos son la lana, el cuero y la seda. • Mineral: Pueden ser rocas, como el mármol, o minerales, como el oro. 9. Los combustibles fósiles constituyen la principal fuente de energía. Son muy contaminantes para el medio ambiente. Se extraen de los yacimientos, que se agotan, ya que son no renovables.



95


1

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE*

Nivel básico Control B

Nivel avanzado Control A

Test

B2-1.1

Reconoce y nombra los principales órganos del cuerpo que intervienen en la nutrición, la relación y la reproducción; y los relaciona con las actividades que realizan.

3, 4, 5, 6, 8

3, 4, 5, 6, 8

3, 4, 5, 6, 9

B2-2.1

Describe las características de las funciones de nutrición y de relación.

1, 2, 4, 7, 9

1, 2, 4, 7, 9

1, 2, 7, 8, 9

B2-2.2

Describe las funciones de los órganos que intervienen en las funciones de nutrición, de relación y de reproducción.

5

5

5, 9

B2-3.4

Comprende la necesidad de cuidado del cuerpo humano para sentirse saludable a partir del reconocimiento de la dieta.

10

10

10

INDICADORES DE LOGRO**

Soluciones Control B 1. • La función de nutrición proporciona los materiales y la energía que necesitamos para estar vivos. • La energía es necesaria para realizar todas las actividades: andar, correr, pensar, etc. Los materiales son necesarios para crecer y para reponer los que se van gastando y estropeando.

• Está en el abdomen: aparato excretor. 4. La función de relación. R. M. Aparato locomotor (intervienen los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor). 5. Cerebro ‒ Decide la respuesta que hay que realizar y envía órdenes. Cerebro ‒ Interpreta la información de los órganos de los sentidos.

2. Respiración. Sirve para introducir el oxígeno del aire en el cuerpo.

Nervios ‒ Lleva las órdenes hasta el aparato locomotor.

Excreción. Es la expulsión de las sustancias de desecho que se producen en el cuerpo durante la nutrición.

Nervios ‒ Transporta la información de los órganos de los sentidos.

Digestión. Consiste en obtener los nutrientes contenidos en los alimentos. Circulación. Consiste en repartir por todo el cuerpo el oxígeno y las sustancias útiles de los alimentos, y en retirar las sustancias de desecho. 3. • La mayor parte se encuentra en el tórax: aparato respiratorio. • La mayor parte se localiza en el abdomen: aparato digestivo. • Se reparte por todo el cuerpo: aparato circulatorio.

6. • El aparato locomotor está compuesto por el sistema esquelético y el muscular. • Los huesos se unen mediante articulaciones. • Los músculos y los huesos están unidos entre sí por tendones. 7. R. M. Significa que deben intervenir dos personas de distinto sexo, un hombre y una mujer. Significa que los descendientes se desarrollan en el vientre de la madre hasta el momento del nacimiento. 8. Principales órganos del aparato reproductor femenino: ovarios, útero, vagina y vulva. Principales órganos del aparato reproductor masculino: uretra, pene y testículos.

* Estándares de aprendizaje del currículo oficial para la etapa de Primaria. ** Concreción de los estándares de aprendizaje para cada curso y unidad didáctica.

96




9. Durante nueve meses, aproximadamente, el futuro bebé se desarrolla en el útero de su madre. Todos sus órganos se van desarrollando hasta que está preparado para nacer. 10. E l recién nacido se alimenta de la leche que produce su madre o de biberones preparados con una leche especial para bebés. R. M. Necesita cuidados y atención constantes de sus padres: no habla, no camina y usa el llanto para expresar sus necesidades.

Control A 1. R. M. La función de nutrición se encarga de proporcionar todos los materiales y toda la energía que necesitamos para estar vivos. La energía y los materiales se obtienen de los nutrientes que contienen los alimentos. 2. • Digestión: consiste en obtener los nutrientes que contienen los alimentos. • Respiración: sirve para introducir oxígeno del aire en el cuerpo. Este oxígeno es necesario para extraer la energía de los alimentos. • Excreción: es la expulsión de las sustancias de desecho que se producen en el interior del cuerpo durante la nutrición. • Circulación: consiste en repartir por todo el cuerpo el oxígeno y las sustancias útiles de los alimentos y en retirar las sustancias de desecho. 3. • Aparato digestivo: la mayor parte se localiza en el abdomen. • Aparato respiratorio: la mayor parte se encuentra en el tórax. • Aparato circulatorio: se reparte por todo el cuerpo. • Aparato excretor: se encuentra en el abdomen. 4. R. M. Imaginemos un paseo por la naturaleza en una zona rocosa. De repente, una roca cae. Los ojos captan que la roca está cayendo. La información viaja al cerebro por los nervios ópticos. El cerebro se da cuenta de que hay un peligro y hay que retirarse. El cerebro emite órdenes a las piernas a través de los nervios.


1

Los músculos de las piernas actúan y esquivamos la piedra. 5. • Cerebro: recibe la información de los órganos de los sentidos y la interpreta. Decide la respuesta que hay que realizar. Envía las órdenes necesarias para realizar la respuesta. • Nervios: llevan hasta el cerebro la información de los órganos de los sentidos y llevan las órdenes del cerebro al aparato locomotor. 6. • El aparato locomotor está compuesto por el sistema esquelético y el muscular. • Los huesos se unen mediante articulaciones, algunas de las cuales permiten que se muevan. • Los huesos y los músculos están unidos entre sí por tendones. 7. R. M. La reproducción humana es sexual, esto significa que deben intervenir dos personas de distinto sexo, un hombre y una mujer. Además, las personas somos vivíparas, es decir, los bebés se desarrollan en el vientre de la madre hasta el momento del nacimiento. 8. Principales órganos del aparato reproductor femenino: ovarios, útero, vagina y vulva. Principales órganos del aparato reproductor masculino: uretra, pene y testículos. 9. R. M. Durante nueve meses, aproximadamente, el bebé se desarrolla en el útero de su madre. Recibe alimento y oxígeno y va creciendo; y todos sus órganos se van desarrollando hasta que se transforma en un bebé que está preparado para nacer y vivir fuera del vientre de su madre. 10. E l recién nacido necesita cuidados y atención constantes de sus padres: alimentación, cambio de pañales, baño, cariño, vacunas, revisiones médicas…

Test 1. b; 2. c; 3. b; 4. a; 5. c; 6. a; 7. b; 8. b; 9. a; 10. c


97


2

UNIDAD Actividades

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO

B2-1.1

Identifica y describe características y funciones de los órganos de los sentidos: el sentido de la vista y los ojos, la audición y los oídos, el tacto y la piel, el sentido del gusto y la lengua y el sentido del olfato y la nariz.

B2-2.2

Identifica y describe funciones y características principales de los órganos de los sentidos.

B2-3.1

Identifica, explica, asume y valora hábitos saludables para prevenir riesgos relacionados con los órganos de los sentidos.



Test

1

1

1

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

2, 3, 4, 5, 6, 7

9, 10

9, 10

8, 9, 10

Soluciones Control B 1. R. M. Los órganos de los sentidos reciben la información del exterior. Esta información llega al cerebro a través de los nervios. El cerebro interpreta la información y elabora una respuesta. 2. Sentido del olfato – nervio olfativo; sentido del oído – nervio auditivo; sentido de la vista – nervio óptico. 3. Forma; color. 4. De arriba abajo y de izquierda a derecha: ceja, pestañas, iris, párpado y pupila. 5. 3 tímpano, 1 oreja, 4 huesecillos, 6 nervio auditivo, 5 caracol, 2 conducto auditivo. 6. La piel. Las yemas de los dedos y los labios. 7. El órgano del sentido del olfato es la nariz. Los olores, que viajan por el aire, entran en la nariz por los agujeros nasales, llegando a las fosas nasales. Allí se encuentra la pituitaria amarilla, que es la encargada de captar los olores. 8. Salado, dulce, ácido, amargo y umami. El umami es el sabor más difícil de reconocer. Ejemplo modelo: carne roja. 9. R. M. Para la vista: leer con luz suficiente. Para el oído: evitar los sonidos fuertes. 10. R. M. Es el ruido continuado o elevado que es molesto. No solo daña nuestros oídos, daña nuestra salud en general.

98


Control A 1. R. M. En la función de relación intervienen varios elementos: los órganos de los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor. Con los órganos de los sentidos captamos la información del entorno, en el sistema nervioso se decide cómo actuar ante esa información y con el aparato locomotor llevamos a cabo dicha actuación. 2. Sentido de la vista - nervio óptico; sentido del oído - nervio auditivo; sentido del olfato nervio olfativo. 3. R. G. 4. El oído nos permite reconocer si los sonidos son graves o agudos, fuertes o débiles, qué los produce y de dónde proceden. 5. R. M. En el exterior está la oreja, de ella sale hacia el interior el conducto auditivo, que llega hasta el tímpano (una telilla que vibra con los sonidos). El tímpano está unido a una cadena de huesecillos que se mueven cuando vibra el tímpano. Los huesecillos se unen al caracol, que es el que capta finalmente los sonidos. El nervio auditivo se encarga de llevar la información al cerebro. 6. No todas las zonas de la piel tienen igualmente desarrollado el sentido del tacto. R. M. En algunas zonas hay más receptores del tacto, como en las yemas de los dedos y en los labios. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


2

7. • Nariz. • Cuando estamos resfriados, nuestro sentido del olfato se resiente porque se obstruye la nariz. 8. R. M. Las papilas gustativas son pequeños abultamientos de la lengua con los que captamos los diferentes tipos de sabores. La información que se capta en las papilas gustativas llega al cerebro por varios nervios. 9. R. M. Mantener la higiene de ojos y oídos; escuchar música con auriculares. Si se resienten los ojos, debemos acudir al oftalmólogo y si se resienten los oídos, al otorrino. R. M. Son ejemplos de contaminación 10. acústica: la música excesivamente alta, hablar a gritos y el ruido de los aviones al aterrizar en el aeropuerto. Es conveniente evitar estos sonidos tan fuertes alejándonos de ellos.

Test 1. b; 2. b; 3. c; 4. c; 5. a; 6. b; 7. a; 8. a; 9. b; 10. a.



99


3

UNIDAD Actividades





Test

1

1

1 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10

B3-2.2

Define qué es la salud e identifica la prevención y la atención sanitaria como formas de cuidarla.

B3-2.3

Identifica, explica y asume hábitos saludables para el organismo (higiene, descanso, postura, ejercicio y tiempo libre) e identifica y describe riesgos de hábitos inadecuados.

2, 4, 5, 9, 10

3, 4, 5

B3-2.12

Reflexiona sobre la toma de decisiones y la resolución de conflictos como algo natural y positivo que nos enseña y nos ayuda a crecer.

3

2

B3-2.4

Explica los principios de una dieta equilibrada. Identifica y explica prácticas para prevenir riesgos y enfermedades.

6, 7, 8

6, 7, 8

7, 9

Soluciones Control B 1. La salud es el estado de bienestar y tiene tres aspectos: físico, mental y social. 2. 2 Acudir al pediatra; 1 Acudir a revisiones médicas; 1 Ponernos las vacunas recomendadas; 2 Tomar medicinas. 3. R. M. Miguel está enfadado con sus amigos, por tanto no tiene buenas relaciones con los demás y esto significa que no tiene una buena salud social. Cuando solucione el problema con sus amigos, tendrá buena salud social. 4. Sentarse con la espalda recta – postura. Cepillarse los dientes después de cada comida – higiene. Hacer deporte – ejercicio físico. Visitar un museo – ocio. Dormir diez horas diarias – descanso. 5. • Hay que lavarse las manos un mínimo de diez veces al día. F • Las personas de tu edad deben dormir unas ocho horas diarias. F • Al sentarnos debemos mantener nuestra espalda recta. V • Hacer ejercicio beneficia únicamente a nuestra salud física. F

100


• No es conveniente abusar del uso de los videojuegos. V 6. El conjunto de alimentos que toma generalmente una persona se denomina dieta. Para que sea saludable, tiene que ayudarnos a mantenernos sanos. Una dieta saludable debe ser suficiente, con nutrientes que nos aporten la energía y los materiales que necesitamos, conteniendo la cantidad apropiada de cada nutriente. 7. R. G. Deben marcar: frutas y verduras; alimentos variados con proteínas. 8. R. L. (respuesta libre). 9. Se pueden producir accidentes en casa, en la calle y en el colegio. 10. A. Se podría producir un atropello; se podría evitar pasando por el paso de cebra y mirando atentamente que no pasen coches en ese momento. B. Se puede producir un golpe entre los niños; se puede evitar bajando las escaleras correctamente. C. Se podría producir un corte en la mano o en el brazo con las tijeras; se podría evitar dejando las tijeras encima de la mesa en lugar de tenerlas en la mano.


3


Control A 1. Salud física, mental y social. La salud física se refiere a que el cuerpo funcione bien; la salud mental significa que estamos en equilibrio con nuestras emociones, con nosotros mismos y con nuestra forma de ser; la salud social consiste en mantener relaciones adecuadas con las personas de nuestro entorno (la familia, los amigos, los vecinos…). 2. R. M. Un ejemplo de buena salud social es hablar de los problemas para solucionarlos y un ejemplo de mala salud social es fastidiar al vecino dejando la basura en el rellano de la escalera durante todo el día sin ajustarse a los horarios de la comunidad destinados para la recogida de basuras. 3. R. M. • Acudir a revisiones periódicas. • Ponernos las vacunas recomendadas. • Acudir al médico para recibir la asistencia sanitaria necesaria. 4. R. M. Cepillarse los dientes después de cada comida, lavarse las manos antes de comer, ducharse a diario. 5. • Los niños y niñas de nuestra edad deben dormir unas diez horas. • La forma adecuada de sentarse es con la espalda recta. • Jugar demasiado a los videojuegos no es bueno para nuestra salud mental. 6. • La dieta es el conjunto de alimentos que una persona toma normalmente. • La dieta saludable debe ser suficiente, es decir, debe proporcionar todos los nutrientes para aportar la energía y los materiales que necesitamos; y equilibrada, es decir, nos debe aportar la cantidad adecuada de cada nutriente.


7. R. M. • Reducir el consumo de grasas de origen animal. • Reducir el consumo de azúcar. • Tomar alimentos ricos en fibra. 8. • Reducir el consumo de grasas de origen animal: reducir el consumo de ciertos alimentos como tocino, beicon, mantequilla, embutido y carnes rojas. • Reducir el consumo de azúcar: reducir el consumo de refrescos, pasteles y chucherías. • Tomar alimentos ricos en fibra: hay que tomar fruta, verdura y legumbres. 9. R. M. • En casa: quemarse con el fuego de la cocina. • En el colegio: tropezarse en las escaleras. • En la calle: ser atropellados por un coche. 10. R. M. • Quemarse con el fuego de la cocina: no acercarse demasiado al fuego cuando se están cocinando los alimentos. • Tropezarse en las escaleras: subir y bajar por orden las escaleras, despacio y sin empujar. • Ser atropellados por un coche: al cruzar la calle, pasar por el paso de cebra o por el semáforo siempre en verde.

Test 1. c; 2. b; 3. b; 4. a; 5. c; 6. b; 7. a; 8. c; 9. a; 10. c.


101

Pruebas de evaluación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

PRIMER trimestre Actividades




Nivel excelencia Control E

Test

2, 4, 5, 6, 7

2, 4, 5, 6, 7

2, 4, 5, 6 7

2, 3, 4, 5, 6, 7

1, 6, 7, 8

1, 7, 8

1, 7, 8

1, 3, 4, 7

B2-1.1

Reconoce y nombra los principales órganos del cuerpo que intervienen en la nutrición, la relación y la reproducción; y los relaciona con las actividades que realizan.

B2-2.1

Describe las características de las funciones de nutrición y de relación.

B2-2.2

Describe las funciones de los órganos que intervienen en las funciones de nutrición, de relación y de reproducción.

3, 4, 7

2, 3, 4, 7

2, 3, 4, 7

3, 4, 5, 6, 4, 7

B2-3.2

Define qué es la salud e identifica la prevención y la atención sanitaria como formas de cuidarla.

9, 10

9, 10

9, 10

8, 10

B2-3.4

Comprende la necesidad de cuidado del cuerpo humano para sentirse saludable a partir del reconocimiento de la dieta.

9

Soluciones Control B 1. • Materiales: se necesitan para crecer y reponer los que se van consumiendo y deteriorando. • Energía: se necesita para realizar todas las actividades, como, por ejemplo, pensar, escribir o hacer deporte. 2. • Es el órgano que recibe e interpreta la información de los órganos de los sentidos: cerebro. • Está formado por el sistema esquelético y el muscular: aparato locomotor. • Es el conjunto de todos los huesos del cuerpo: articulaciones. • Unen los músculos a los huesos: tendones. 3. La reproducción humana es sexual, es decir, tienen que intervenir dos personas de distinto sexo. Además, las personas somos vivíparas, ya que el bebé se desarrolla dentro del vientre de la madre hasta el nacimiento. 4. Cejas, párpados, pestañas. 5. R. G. 6. • El órgano del sentido del tacto es la piel. • No todas las zonas de la piel tienen la misma sensibilidad.

102


7. De izquierda a derecha: pituitaria amarilla, fosas nasales, nervio olfativo • La función de la pituitaria amarilla es captar los olores. • La información llega al cerebro por el nervio olfativo. 8. Dulce, salado, ácido, amargo y umami. 9. Salud física – Nuestro cuerpo funciona bien. Salud mental – Nos sentimos bien con nosotros mismos y nuestras emociones favorecen nuestras actividades. Salud social – Mantenemos unas relaciones adecuadas con las personas del entorno. 10. Casco, guantes, coderas y rodilleras.

Control A 1. • Energía: es necesaria para realizar todas las actividades: andar, correr, pensar, etc. • Materiales: son necesarios para crecer y para reponer los que se van gastando y estropeando. 2. R. M. • Sistema nervioso: recibir información de los órganos de los sentidos, interpretarla y elaborar respuestas. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

PRIMER trimestre

• Aparato locomotor: hace posible que nos movamos. • Articulaciones: algunas permiten que los huesos se muevan. • Tendones: unir algunos huesos y músculos. 3. La reproducción humana es sexual, es decir, que tienen que intervenir dos personas de distinto sexo. Además, las personas somos vivíparas, ya que el bebé se desarrolla dentro del vientre de la madre hasta el nacimiento. 4. Cejas, párpados y pestañas. 5. De arriba abajo y de izquierda a derecha: oreja, conducto auditivo, tímpano, nervio auditivo, caracol, huesecillos.

3. R. M. La reproducción humana es sexual, es decir, que tienen que intervenir dos personas de distinto sexo. Además, las personas somos vivíparas, ya que el futuro bebé se desarrolla dentro del vientre de la madre hasta el nacimiento.

6. R. M. La piel. La información es captada por multitud de pequeños receptores. Desde la piel salen muchos nervios que llevan al cerebro la información recogida por el sentido del tacto.

5. R. G.

7. De izquierda a derecha: pituitaria amarilla, fosas nasales, nervio olfativo. • La pituitaria amarilla se encuentra en las fosas nasales. Capta los olores. • La información que recoge la pituitaria amarilla llega al cerebro a través del nervio olfativo. 8. Dulce, salado, ácido, amargo y umami. El sabor umami es el más difícil de reconocer. 9. • Salud física: nuestro cuerpo funciona bien, sin dolores ni dificultades en nuestras actividades. • Salud mental: nos sentimos bien con nosotros mismos y nuestras emociones favorecen nuestras actividades. • Salud social: mantenemos unas relaciones adecuadas con las personas del entorno. 10. R. G.

respuestas y envía órdenes. Tiene dos componentes: el cerebro y los nervios. El aparato locomotor interviene en la función de relación. Está formado por el sistema esquelético y el muscular y su misión consiste en hacer posible que nos movamos y nos desplacemos de un lugar a otro.

Protecciones: casco, guantes, coderas y rodilleras.

Control E 1. Todos los materiales y toda la energía que necesitamos. Los materiales se necesitan para crecer y reponer los que se van consumiendo y deteriorando. La energía se necesita para realizar todas las actividades. 2. R. M. El sistema nervioso interviene en la función de relación. Recoge información, elabora


4. Los párpados, las pestañas y las cejas protegen los ojos. La retina capta la luz. 6. R. M. La piel. La información es captada por multitud de pequeños receptores. Desde la piel salen muchos nervios que llevan al cerebro la información recogida por el sentido del tacto. 7. • La nariz. La pituitaria amarilla. • Desde la pituitaria amarilla, la información sobre los olores viaja al cerebro a través del nervio olfativo. 8. Dulce, salado, ácido, amargo y umami. El sabor umami es el más difícil de reconocer. 9. R. M. La salud física se refiere a que el cuerpo funcione bien, sin dolores ni dificultades en todas nuestras actividades. La salud mental significa que nuestras emociones no nos suponen un problema para realizar nuestras actividades y que estamos satisfechos con nosotros mismos y nuestra forma de ser. La salud social consiste en mantener unas relaciones adecuadas con las personas de nuestro entorno. 10. R. M. Un ejemplo de accidente que puede ocurrir en la calle es un atropello. Para prevenirlo, es necesario utilizar los pasos de cebra para cruzar y respetar los semáforos y las señales de tráfico.

Test 1. b; 2. a; 3. a; 4. c; 5. b; 6. c; 7. a; 8. c; 9. b; 10. a.


103


4

UNIDAD Actividades





Test

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,

B3-2.1

Identifica, clasifica y explica características fundamentales de los seres vivos según diversos criterios.

B3-2.1

Compara ciclos vitales entre organismos vivos.

9, 10

9, 10

10

B3-2.2

Describe características principales de animales invertebrados e identifica animales dentro de este grupo.

3, 4

3, 4

3, 4

B3-2.3

Describe características principales de animales vertebrados e identifica animales dentro de este grupo.

3, 4

3, 4

3, 5

Soluciones Control B 1. Los seres vivos se han clasificado según su forma o su utilidad para el ser humano. Más tarde se empezaron a utilizar características, como su reproducción o su alimentación, para así clasificarlos mejor en cinco grandes grupos o reinos. 2. A. algas; B. plantas; C. bacterias; D. hongos; E. animales. 3. Los animales se clasifican en vertebrados y en invertebrados. 4. V anfibios; I gusanos; I moluscos; V aves; V reptiles; I artrópodos; I medusas; V peces. 5. • Fabrican su propio alimento. • No pueden desplazarse. • La mayoría se pueden ver a simple vista. 6. De izquierda a derecha y de arriba abajo: Algas: Fabrican su propio alimento. No pueden desplazarse. Algunas se ven a simple vista, otras no. No tienen raíz, ni tallo, ni hojas. Hábitat acuático. Plantas: Fabrican su propio alimento. No pueden desplazarse. La mayoría se ven a simple vista. Tienen raíz, tallo y hojas. Hábitat terrestre y acuático. 7. A. Moho; B. Levadura; C. Seta. 8. R. M.: Algunas bacterias que viven en el interior de ciertos organismos pueden causar enfermedades, por eso son perjudiciales.

104


Otras resultan útiles y de ellas obtenemos ciertos productos, como el pan, la cerveza, el vino o el vinagre. 9. El ciclo vital es el conjunto de etapas y los cambios que experimenta un ser vivo a lo largo de su vida. 10. F Todos los animales tienen el mismo ciclo vital. V Según su ciclo vital las plantas pueden ser anuales, bianuales o perennes. F Los ciclos vitales de los hongos son muy parecidos entre sí.

Control A 1. El tipo de reproducción y el tipo de alimentación. Reinos. Animales, plantas, hongos, bacterias y algas. 2. Algas; plantas; bacterias; hongos; animales. 3. • Las plantas, las algas y algunas bacterias son capaces de fabricar su propio alimento. • La mayoría de los animales pueden desplazarse. 4. Los animales se clasifican en vertebrados y en invertebrados. La principal característica que los diferencia es la presencia o no de columna vertebral.



9. Comparten el desarrollo primario, el nacimiento, el crecimiento y la reproducción. Algunos ovíparos (invertebrados principalmente) añaden una fase de metamorfosis.

5. R. M. Las plantas, gracias a la fotosíntesis, pueden fabricar su alimento, por eso no necesitan tomarlo. 6. R. M. Tanto las plantas como las algas fabrican su propio alimento mediante la fotosíntesis y no pueden desplazarse. Las plantas se ven a simple vista y solo algunas algas se ven a simple vista (otras son microscópicas). Todas las algas son acuáticas y solo algunas plantas lo son. 7. Los mohos son perjudiciales para los alimentos porque crecen en ellos y los estropean. 8. Bacterias beneficiosas. Producen beneficios al ser humano. Ejemplo modelo: las bacterias que forman parte de la flora intestinal favorecen el proceso digestivo del intestino. Bacterias perjudiciales. Habitan en ciertos individuos causándoles enfermedades. Ejemplo modelo: las que provocan el cólera y el tétanos. Bacterias útiles para el ser humano. Las aprovechamos para elaborar ciertos productos, como el yogur, o ciertas medicinas.


4

10. • Anuales: germinan, crecen, florecen, se reproducen y mueren en doce o menos meses.

• Bianuales: necesitan dos periodos de crecimiento para completar su ciclo vital.

• Perennes: necesitan más de dos años para desarrollar su ciclo vital completo.

Test 1. c; 2. c; 3. b; 4. a; 5. b; 6. a; 7. b; 8. a; 9. a; 10. c.


105


5

UNIDAD Actividades





Test

1, 2, 3, 4, 8

1, 2, 3, 5, 9

1, 2, 3, 4

B3-2.4

Identifica y explica característias de las plantas y las clasifica.

B3-2.4

Comprende, identifica y explica las funciones vitales de las plantas: nutrición y reproducción.

5, 6, 7

4, 8

7, 8, 9

B3-2.6

Explica la importancia del proceso de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

5, 6

6, 7

5, 6

B3-4.1

Analiza críticamente las actuaciones que realiza el ser humano en relación con las plantas.

9, 10

10

10

Soluciones Control B 1. R. G. Deben señalar: raíz, tallo y hojas. 2. • Porque la raíz es subterránea, es decir, se encuentra en el interior del suelo. • Las dos funciones principales de la raíz son sujetar la planta al suelo y absorber del suelo agua y otras sustancias. 3. A. hierba; B. árbol; C. arbusto. 4. • Borde: lobulado. • Forma: palmeada. 5. R. M. En la respiración tanto de plantas como de animales se toma oxígeno del aire y se desprende dióxido de carbono. 6. 4 Captación de dióxido de carbono. 2 Formación de la savia bruta. 8 Distribución de la savia elaborada. 7 Expulsión de oxígeno. 1 Absorción de agua y sales minerales. 3 Distribución de la savia bruta. 6 Formación de la savia elaborada. 5 Fotosíntesis. 7. • El pistilo es la parte femenina de la flor. V • En las anteras de los estambres se forma el polen. V • En la reproducción sexual intervienen las flores. V • En la reproducción asexual intervienen las semillas. F • El ovario de una flor está al final del pistilo. V

106


• La reproducción por rizomas es un tipo de reproducción sexual. F 8. R. M. Gimnospermas: pino, abeto, cedro. Angiospermas: encina, haya, rosal. 9. Es la actividad que consiste en cultivar la tierra para obtener productos agrícolas, de origen vegetal. 10. Se proporcionan a las plantas las sales minerales que necesitan para fabricar su alimento → abonar. Se cortan ciertas ramas en los árboles y arbustos para favorecer su crecimiento → podar. Se evita la aparición de plagas de insectos que dañen los cultivos → fumigar. Se remueve la tierra para airearla y formar surcos → arar.

Control A 1. R. G. El tallo es corto y herbáceo. La raíz está bajo tierra y es gruesa. 2. • Las funciones principales de la raíz son sujetar la planta al terreno y absorber del suelo agua y otras sustancias. • En las raíces gruesas se almacenan alimentos para la planta. Por ejemplo, la zanahoria. 3. A. hierba; B. árbol; C. arbusto. La planta A es una hierba porque su tallo es fino y flexible. La planta B es un árbol porque el tronco es largo y leñoso. Las plantas en C son arbustos porque su tallo es corto y leñoso.



4. No. Las plantas respiran de día y de noche, absorbiendo oxígeno del aire y desprendiendo dióxido de carbono. 5. R. G. 6. R. M. Por la raíz la planta absorbe agua y sales minerales, con lo que se forma la savia bruta que sube hasta las hojas. A través de ellas se capta el dióxido de carbono y la luz solar y junto con la savia bruta, se forma la savia elaborada mediante la fotosíntesis. Después se expulsa el oxígeno a través de las hojas y se distribuye la savia elaborada por toda la planta; de este modo el alimento llega a todas sus partes. 7. La fotosíntesis es muy importante para los animales porque en este proceso se desprende oxígeno, que los animales necesitan respirar para poder vivir.


5

8. En la reproducción sexual intervienen las flores y las nuevas plantas nacen de semillas. En la reproducción asexual no intervienen las flores ni se producen semillas; los tipos principales son estolones, rizomas, bulbos y tubérculos. 9. Las plantas con flores se dividen en gimnospermas y angiospermas. Las plantas sin flores se dividen en musgos y helechos. 10. Son los productos que se obtienen en la agricultura. Sirven como alimentos, tanto para las personas como para los animales, y como materias primas para elaborar otros productos.

Test 1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. b; 6. b; 7. c; 8. a; 9. b; 10. c.


107


6

UNIDAD Actividades





Test

5, 6, 7

5, 6, 7,

5, 6, 7, 8

B3-3.1

Explica las relaciones que se establecen en los ecosistemas entre los seres vivos, especialmente las relaciones de alimentación.

B3-3.2

Analiza críticamente las actuaciones que realiza el ser humano ante los recursos naturales y los ecosistemas.

8, 9

8, 9

9, 10

B3-3.3 B3-3.5

Conoce las características y componentes básicos de un ecosistema.

1, 2, 3, 4, 8

1, 2, 3, 8

1, 2, 3,

B3-3.4 B3-3.5

Diferencia y clasifica ecosistemas según su medio físico y los factores que lo afectan.

4

2, 3, 4

4

B3-4.1

Muestra conductas de comportamiento activo en la conservación, respeto y cuidado de los seres vivos y de su hábitat.

9, 10

9, 10

9

Soluciones Control B 1. El conjunto de organismos de un espacio natural y las relaciones que se establecen entre ellos y el medio en el que viven. 2. Fauna → Conjunto de animales de un ecosistema. Flora → Conjunto de plantas de un ecosistema. 3. • R. M. Plantas, tanto árboles como arbustos y hierbas; animales vertebrados (ciervos, conejos, búhos...) e invertebrados (insectos...); hongos y bacterias. • R. M. El suelo estará compuesto por rocas, tierra y restos de seres vivos; según el clima, la temperatura del aire será más o menos suave y habrá más o menos agua. 4. Salinidad, corrientes, cantidad de luz, temperatura del agua y tipo de fondo. 5. Seres vivos que fabrican su propio alimento: productores. Seres vivos que se alimentan de los productores: consumidores primarios. Seres vivos que se alimentan de otros animales: consumidores secundarios. Seres vivos que se alimentan de restos de seres vivos: descomponedores.

108


6. Un esquema gráfico en el que, mediante flechas, se representan las relaciones de alimentación en un ecosistema. R. G. 7. En la sabana, los grandes depredadores carnívoros, como los leones y los leopardos, compiten entre ellos por las presas. 8. El medio ambiente es el conjunto de elementos y seres vivos que afectan a un organismo. 9. La contaminación, la deforestación y la sobreexplotación. R. L. 10. R. L.

Control A 1. Un ecosistema es el conjunto de organismos de un espacio natural y las relaciones que se establecen entre ellos y el medio en el que viven. Sus componentes principales son los seres vivos que hay en el ecosistema y el medio físico en el que habitan. 2. Sí, porque en una charca hay un medio físico concreto (agua, clima…) y una variedad de seres vivos que se relacionan entre ellos y con el medio.



3. El grado de salinidad y la temperatura del agua, la cantidad de luz que reciben, las corrientes marinas y el tipo de fondo marino. 4. • Arrecife → Es un ecosistema acuático, de agua salada, fondo con escasa profundidad, con corrientes no muy fuertes y muy rico en seres vivos. • Desierto → Es un ecosistema terrestre, con muy poca agua, clima muy seco, altas temperaturas diurnas y pobre en seres vivos. 5. Relaciones con el medio (adaptación) y entre los seres vivos entre sí, como las relaciones de alimentación, de competencia y de cooperación. 6. Productores: seres vivos del ecosistema que aprovechan los nutrientes del medio para fabricar su alimento; sirven de alimento a otros seres vivos. Descomponedores: seres vivos del ecosistema que se alimentan de restos de otros seres y los transforman en nutrientes, que devuelven al medio.


6

7. R. G. y R. L. 8. El medio ambiente es el conjunto de elementos y seres vivos que afectan a un organismo. El medio ambiente del ser humano es el planeta Tierra y todos los seres vivos que lo habitan. 9. La contaminación, provocada por basuras, residuos y humos; la deforestación, provocada por la tala de árboles y los incendios; y la sobreexplotación de recursos naturales y especies. 10. R. L.

Test 1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. b; 6. c; 7. b; 8. a; 9. a; 10. a.


109


SEGUNDO trimestre Actividades



B3-2.1




Test


1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4

B3-2.4

Identifica, clasifica y explica características fundamentales de las plantas según diversos criterios.

4, 5, 6, 7

5, 6, 7, 8

5, 6, 7, 8

5, 6, 7, 8, 10

B3-3.3 B3-3.4 B3-3.5

Conoce las características y componentes básicos de los ecosistemas y los clasifica según su medio físico y los factores que los afectan.

8, 9

9

9

B3-3.1

Explica las relaciones que se establecen en los ecosistemas entre los seres vivos.

10

B3-4.1

Muestra conductas de comportamiento activo en la conservación, respeto y cuidado de los seres vivos y de su hábitat.

9

10

10

Soluciones Control B

En la reproducción asexual, no.

1. • Algas: Fabrican su propio alimento. Algunas se ven a simple vista. No pueden desplazarse.

7. Con flores: angiospermas, gimnospermas. Sin flores: musgos, helechos. Con semillas: angiospermas.

• Hongos: No fabrican su propio alimento. Algunos se ven a simple vista. No pueden desplazarse.

8. Es un bosque, un ecosistema terrestre. Su medio físico lo forman las rocas y la tierra del suelo, el agua y el clima; los seres vivos son las plantas y animales que viven en él y se relacionan entre ellos y con el medio.

• Bacterias: Unas fabrican su propio alimento y otras tienen que conseguirlo del medio. No se ven a simple vista. Algunas pueden desplazarse. 2. I esponjas; V reptiles; I gusanos; I moluscos; V anfibios. 3. R. M. Algunas algas pueden verse a simple vista y otras son microscópicas; todas las plantas pueden verse a simple vista. 4. La raíz crece bajo el suelo. Una de sus funciones principales es sujetar la planta al terreno. El tallo se suele dividir en ramas, donde están las hojas, las flores y los frutos. Las hojas son de color verde y en ellas la planta fabrica alimento. Tienen dos partes: el limbo y el peciolo. 5. Pistilo. Estambres. Ovario. 6. En la reproducción sexual intervienen las flores y las nuevas plantas nacen de semillas.

110


9. Ecosistemas terrestres: clima, relieve, tipo de suelo. Ecosistemas acuáticos: salinidad, temperatura del agua, cantidad de luz. 10. F, V, F, V.

Control A 1. • La mayoría pueden ser observados a simple vista: algunos hongos y algas, plantas y animales. • Algunos son útiles y otros perjudiciales para los seres humanos: hongos y bacterias. • Tienen raíz, tallo y hojas: plantas. • Se alimentan de otros seres vivos o de sus restos: animales, hongos y algunas bacterias. 2. • Vertebrados: aves, reptiles, mamíferos, anfibios, peces.


SEGUNDO trimestre

• Invertebrados: moluscos, esponjas, gusanos, artrópodos, equinodermos, medusas. 3. Fabrican su propio alimento. 4. R. M. Algunas bacterias son útiles porque ayudan al buen funcionamiento del cuerpo; por ejemplo, las que viven en el intestino favorecen la digestión de los alimentos, y de otras se obtienen alimentos, como el yogur y medicinas. Otras son perjudiciales porque pueden causar enfermedades, como la salmonelosis. 5. A. tallo; B. hoja; C. raíz. 6. R. G. 7. A través de las raíces absorben agua y sales minerales que forman la savia bruta. Las hojas toman dióxido de carbono y con la ayuda de la luz del sol transforman la savia bruta en savia elaborada, que se reparte por toda la planta. 8. • Son plantas muy pequeñas y sencillas: musgos. • No producen frutos y sus semillas se forman en piñas: gimnospermas. • Tienen un tallo subterráneo y hojas bastante grandes: helechos. • Producen frutos que contienen las semillas: angiospermas. 9. Relaciones con el medio físico y entre los seres vivos entre sí (alimentación, competencia y cooperación). Solo las relaciones de cooperación son beneficiosas para las dos especies de seres que participan. 10. R. M. La principal consecuencia es la desaparición de especies por un exceso de capturas o por dejar sin alimento a los consumidores secundarios.

Control E 1. • Animales y hongos: toman el alimento del medio, de otros seres vivos. • Plantas y animales: pueden verse a simple vista.

visibles a simple vista y las algas unas sí y otras no. Las plantas son, en su mayoría, terrestres y las algas son todas acuáticas. 4. R. M. Los hongos: las levaduras son beneficiosas porque con ellas se pueden elaborar ciertos productos, como el pan. Las setas: algunas son venenosas. Las bacterias: algunas son beneficiosas, como las que viven en el cuerpo humano y nos ayudan a realizar la digestión, y otras son perjudiciales porque causan enfermedades. 5. La planta del maíz germina, crece, florece, se reproduce y muere en doce o menos meses. El perejil necesita dos periodos para completar su ciclo vital: en el primer año crece y en un segundo año florece y se reproduce. 6. R. G. R. M. En los estambres se forma el polen; un grano de polen llega al pistilo y el ovario de otra flor. El ovario madura y se transforma en fruto, que contiene las semillas. La semilla germina y da origen a una nueva planta. 7. R. M. Estolones. Son tallos que crecen cerca del suelo y cada cierta distancia producen raíces y tallos nuevos, que originan nuevas plantas. 8. • Las distintas tareas que realizan los agricultores para conseguir la cosecha. • R. M.: Arar, sembrar, abonar, regar, fumigar, podar y recolectar. 9. El bosque mediterráneo está condicionado por el clima: altas temperaturas en verano, inviernos suaves, precipitaciones irregulares y periodos de sequía. 10. Relación de cooperación: La abeja consigue el néctar de la flor para alimentarse y la flor consigue un medio de hacer llegar el polen, que se pega a las patas y el cuerpo de la abeja, a otras flores. Test 1. c; 2. b; 3. a; 4. b; 5. c; 6. c; 7. a; 8. b; 9. b; 10. c.

• Algas y plantas: fabrican su propio alimento. 2. Vertebrados (elefante y gaviota) e invertebrados (medusa y avispa). 3. R. M. Las algas y las plantas se asemejan en que fabrican su propio alimento, y se diferencian en que las plantas son todas Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


111


7

UNIDAD Actividades



B4-1.1



Test

Observa, identifica, compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a partir de sus propiedades físicas observables.

1, 2, 3

1, 2

1, 2, 3

B4-2.1

Establece relaciones entre los conceptos de masa y volumen y se aproxima a la definición de densidad.

3, 4, 5

2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4

B4-2.2 B4-2.3

Identifica objetos que flotan en el agua y explica por qué algunos no lo hacen.

6

6

5

B4-1.1

Diferencia entre sustancias puras y mezclas, y clasifica estas últimas.

7, 8

7, 8

6, 7, 8

B4-5.2

Reconoce los diferentes métodos (destilación, filtración, evaporación, disolución…) que se pueden emplear para separar los componentes de una mezcla.

9, 10

9, 10

9, 10

Soluciones Control B 1. Color. C; Volumen. G; Masa. G; Sabor. C; Densidad. C; Dureza. C. 2. • Masa: es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. • Densidad: se calcula dividiendo la cantidad de materia que tiene un cuerpo entre el espacio que ocupa. • Volumen: es el espacio que ocupa un cuerpo. 3. a) El de la izquierda es una balanza. El de la derecha es una báscula. b) La masa. El gramo. 4. Tomamos una probeta con un volumen de líquido conocido, por ejemplo, 120 mL. Se coloca el tornillo en la probeta y se ve cuánto ha aumentado el volumen. Si el líquido llega a 130, el volumen del tornillo será 10 mL, es decir, 10 cm3. 5. a) 1 litro. b) 1 kilogramo. c) 1 g/cm3. 6. Se hundirá, porque su densidad es mayor que la del agua de la botella. 7. Mezcla homogénea → No se pueden distinguir sus componentes a simple vista. Mezcla heterogénea → Se pueden distinguir sus componentes a simple vista.

112


8. Marcar la segunda afirmación. 9. Métodos para separar mezclas heterogéneas: filtración, separación magnética, decantación. Métodos para separar mezclas homogéneas: destilación, evaporación. 10. R. L.

Control A 1. La materia tiene propiedades generales, que no permiten diferenciar unas sustancias de otras, y propiedades características, que varían de una sustancia a otra y nos permiten distinguirlas. La masa y el volumen son propiedades generales; la densidad es una propiedad característica. 2. a) Se llama balanza y mide la masa de un cuerpo. b) 1 kilogramo; 1.000 gramos. 3. Tienen la misma masa, porque la densidad del agua es 1 g/cm3 (1.000 cm3 equivaldrían a 1.000 gramos, es decir, un kilogramo). 4. R. G. 5. De arriba abajo: 0,24 g/mL; 0,8 g/cm3; 0,9 g/ cm3; 1 g/mL



7

6. Los barcos se hundirían, porque el acero es más denso que el agua y, sin aire en su interior, el conjunto del barco sería más denso que el agua. 7. Las sustancias puras están formadas por un solo tipo de materia (una sola sustancia) mientras que las mezclas están formadas por diferentes tipos de materia mezclados (varias sustancias). 8. Sustancias puras: oro, sal. Mezclas homogéneas: aire, agua de mar. Mezclas heterogéneas: granito, cereales con leche. 9. Es un método de separación de mezclas heterogéneas formadas por un sólido y un líquido. Se realiza utilizando un filtro. 10. R. M. Filtración y separación magnética.

Test 1. a; 2. b; 3. b; 4. c; 5. c; 6. c; 7. a; 8. c; 9. c; 10. b.



113


UNIDAD

8

Actividades ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


B4-3.1 B4-4.2

Reconoce la luz como una forma de energía y describe sus características básicas.

B4-3.1

Explica la reflexión, la refracción y la descomposición de la luz, y valora sus efectos sobre los objetos.

B4-3.1

Explica las fuerzas y sus efectos sobre los cuerpos y el movimiento.

B5-3.2 B5-3.4 B4-5.5



Test

1, 2, 3

1, 2

1, 2, 3

3, 4, 5, 6

3, 4, 5, 6

4, 5, 6

7, 8, 9

7, 8, 9

7, 8

Observa, identifica y explica qué es la electricidad y relaciona electricidad y electromagnetismo.

10

10

9, 10

Realiza e interpreta adecuadamente pequeños experimentos o experiencias sencillas, de forma individual o cooperativa, sobre diferentes procesos y fenómenos físicos y químicos.

2, 4, 6

4, 5, 6

Soluciones Control B 1. La luz es una forma de energía. La luz se desplaza en todas direcciones. La luz se desplaza en línea recta. 2. A. Opaco. B. Translúcido. C. Transparente. 3. • Al mirarse en el espejo, uno se ve a sí mismo. Reflexión. • Al mirar una hormiga a través de una lupa, parece mucho más grande de lo que es en realidad. Refracción.

8. Tras lanzar una pelota hacia arriba, vuelve a caer al suelo – a distancia y de atracción. Una niña da una patada a un balón – de contacto. Una bola de billar choca con otra – de contacto. Dos imanes enfrentados por el mismo polo no se pueden juntar – a distancia y de repulsión. 9. • La fuerza de la gravedad. • De atracción y a distancia.

4. Izquierda: Reflexión. Derecha: Refracción.

10. La electricidad es una forma de energía, llamada energía eléctrica, que provoca cambios en los cuerpos.

5. • Los tres colores básicos son el rojo, el verde y el amarillo. F

Control A

• Al unir luz de los tres colores básicos, obtenemos luz de color blanco. V • El color de los objetos depende de la luz que reflejan. V 6. Un objeto que absorbe todos los colores: negro. Un objeto que refleja todos los colores: blanco. 7. Las fuerzas hacen que los cuerpos cambien de forma. También pueden hacer que los cuerpos se rompan. Por otra parte, las fuerzas pueden hacer que los cuerpos comiencen a moverse o, si ya están en movimiento, pueden hacer que se detengan.

114


1. La luz se desplaza a gran velocidad. La luz viaja en línea recta. La luz es una forma de energía. 2. • Transparente: el objeto se verá claramente. • Translúcido: el objeto se verá borroso. • Opaco: el objeto no se verá. 3. • Reflexión: un rayo de luz choca y rebota al encontrarse con un objeto opaco. • Refracción: es el cambio de dirección que experimenta la luz al pasar de un medio a otro distinto. 4. R. G. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.


8

5. • La luz blanca está formada por la luz de todos los colores.

9. La gravedad es una fuerza de atracción que actúa a distancia.

• Los tres colores básicos son el rojo, el verde y el azul.

• La gravedad hace que nosotros o cualquier objeto seamos atraídos hacia el centro de la Tierra y no flotemos por el aire.

• Al mezclar los tres colores básicos obtenemos el color blanco. 6. • Un objeto que absorbe todos los colores: negro. • Un objeto que refleja todos los colores: blanco. • Un objeto que absorbe el rojo y el verde: azul. 7. R. M. Las fuerzas pueden ejercer distintos efectos sobre los cuerpos: hacen que los cuerpos cambien de forma, que se rompan, que comiencen a moverse o que se detengan.

10. Son aparatos que transforman la energía eléctrica en otro tipo de energía, como una bombilla que transforma la electricidad en luz o un calentador que la transforma en calor.

Test 1. b; 2. c; 3. b; 4. b; 5. a; 6. b; 7. a; 8. b; 9. b; 10. c.

8. • Fuerza de contacto y de atracción. Ejemplo modelo: parar un balón que se mueve. • Fuerza de contacto y de repulsión. Ejemplo modelo: empujar un balón. • Fuerza a distancia y de atracción. Ejemplo modelo: la gravedad. • Fuerza a distancia y de repulsión. Ejemplo modelo: dos imanes enfrentados por el mismo polo.



115


9

UNIDAD Actividades





Test

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

1, 2, 3, 4, 5

6, 8, 9

6, 8, 9

6, 8, 9, 10 7

B5-1.1 B5-1.2

Identifica diferentes tipos de máquinas y las clasifica según diferentes criterios.

B5-1.2

Analiza las partes principales de máquinas, las funciones de cada una de ellas y sus fuentes de energía.

B5-3.1

Reconoce circuitos eléctricos y electrónicos como componentes de máquinas y aparatos.

7

7

B5-3.5 B5-4.3

Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad.

10

10

Soluciones Control B 1. Las máquinas simples son las que están formadas por una o por pocas piezas. Las más importantes son la polea, el plano inclinado y la palanca. 2. • Polea. • Soporte, rueda (con un surco), cuerda. 3. Un plano inclinado es una superficie plana que sirve para elevar cargas a una cierta altura. 4. A. Palanca de segundo género. B. Palanca de primer género. C. Palanca de tercer género. 5. • Las máquinas compuestas están formadas por una sola pieza muy compleja. F • Las máquinas compuestas emplean, sobre todo, electricidad y combustibles para funcionar. V • Las máquinas compuestas realizan tareas más complejas que las máquinas simples. V 6. • Motor: produce el movimiento. • Operadores mecánicos: transmiten el movimiento del motor a otras partes de la máquina. • Elementos de control: sirven para controlar el funcionamiento de la máquina.

116


7. Un circuito eléctrico está formado por cables que conectan diferentes elementos, como bombillas, interruptores y motores. Si desmontamos una calculadora, dentro nos encontraremos con un circuito construido sobre una placa rígida denominado circuito electrónico. 8. Correa – Transmite el movimiento de unas ruedas a otras. Mecanismo – Unión de varios operadores mecánicos. Palanca – Su función es transmitir la fuerza de un punto a otro. Eje – Es una varilla giratoria, normalmente unida a una rueda. 9. Los engranajes son un conjunto de ruedas dentadas que transmiten el movimiento. 10. Isaac Newton → Estudió la gravedad, la luz y la velocidad del sonido y estableció las leyes del movimiento. Marie Curie → Estudió las propiedades de la materia y descubrió el radio y el polonio. Nikola Tesla → Construyó la primera radio y consiguió transmitir la energía sin cables. Louis Pasteur → Hizo grandes aportaciones a la medicina y desarrolló vacunas para varias enfermedades.



Control A 1. Las máquinas simples son las que están formadas por una pieza o por pocas. Son máquinas simples la polea, el plano inclinado y la palanca. 2. La polea es una máquina simple formada por una rueda sujeta a un soporte. La rueda tiene un surco por el que pasa una cuerda que sirve para elevar objetos pesados. 3. A la chica del dibujo de abajo. Es más fácil transportar la caja cuando el plano inclinado tiene más longitud. 4. A. Palanca de segundo género; B. Palanca de primer género. C. Palanca de tercer género. R. G. 5. Las máquinas compuestas están formadas por muchas piezas diferentes. Realizan tareas más complejas que las máquinas simples y suelen necesitar de fuentes de energía, como la electricidad o los combustibles. Ejemplo modelo: una motocicleta. 6. R. M. • Motor: produce el movimiento. • Elementos de control: sirven para controlar el funcionamiento de la máquina.

9

7. • Un circuito eléctrico está formado por cables que conectan diversos elementos, como bombillas, motores, interruptores, etc. • Un circuito electrónico está construido sobre una placa rígida en la que hay incorporados otros elementos o componentes. 8. • Los operadores mecánicos son elementos móviles de una máquina compuesta que transmiten el movimiento del motor a otras partes de la máquina. • La unión de varios operadores mecánicos es un mecanismo. 9. Un engranaje es un conjunto de ruedas dentadas que transmiten el movimiento. R. G. 10. • Galileo Galilei: Estudió las leyes que controlan el movimiento de los cuerpos y realizó importantes descubrimientos sobre el universo. • Albert Einstein: Hizo grandes descubrimientos sobre el origen del universo. • Arquímedes de Siracusa: Estudió la densidad y la flotabilidad, diseñó numerosas máquinas y explicó el funcionamiento de la palanca.

Test 1. c; 2. c; 3. a; 4. c; 5. a; 6. a; 7. c; 8. b; 9. b; 10. c.



117

Pruebas de evaluación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

TERCER trimestre Actividades Nivel básico Control B



B4-1.1

Observa, identifica, compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a partir de sus propiedades físicas observables.

B4-2.1

Establece relaciones entre los conceptos de masa y volumen y se aproxima a la definición de densidad.

B4-1.1

Diferencia entre sustancias puras y mezclas, y clasifica estas últimas.

B4-5.2

Reconoce los diferentes métodos (destilación, filtración, evaporación, disolución…) que se pueden emplear para separar los componentes de una mezcla.

4

4

B4-3.1 B4-4.2

Reconoce la luz como una forma de energía y describe sus características básicas.

5

5

B4-3.1


B4-3.1


B5-3.2 B5-3.4

Observa, identifica y explica qué es la electricidad y relaciona electricidad y electromagnetismo.

B5-1.1 B5-1.2


B5-1.2



Test

1

1

1, 2, 3

2

1, 2

2, 3

3

6

3

4

5

6

4

6

7

5, 6

7

7 8, 9

8, 9

8

8, 9

7, 9, 10

9, 10

9, 10

10

Soluciones Control B 1. Volumen: Espacio que ocupa la materia. Se puede medir en litros (L). Masa: Cantidad de materia que tiene un objeto. Se puede medir en kilogramos (kg). 2. Mezclas heterogéneas: Formadas por varias sustancias, en ellas se pueden distinguir sus componentes a simple vista. Mezclas homogéneas (disoluciones): Formadas por varias sustancias, en ellas no se distinguen sus componentes a simple vista. 3. Tachar agua de mar, sopa, acero, respectivamente. 4. Destilación y evaporación. 5. La luz es una forma de energía que se desplaza en todas las direcciones desde la fuente luminosa. La luz se desplaza en línea

118


recta. Si choca contra un objeto opaco, formará detrás sombras. Si el objeto es transparente, dejará pasar toda la luz y los objetos situados detrás se verán de forma nítida. 6. A. Hacen que los cuerpos se rompan. B. Hacen que los cuerpos cambien de forma. C. Hacen que los cuerpos se paren. D. Hacen que los cuerpos comiencen a moverse. 7. Un motor es la parte de una máquina que produce movimiento. 8. A. Carretilla: palanca de segundo género; B. Pozo con polea: polea; C. Rampa: plano inclinado. 9. Motor, operadores mecánicos, cubierta, estructura, pantallas o indicadores y elementos de control. Material fotocopiable © 2015 Santillana Educación, S. L.

TERCER trimestre

10. • Correas y cadenas: transmiten el movimiento de unas ruedas a otras.

• Eje: es una varilla que gira y suele estar unido a una rueda.

• Palancas: transmiten la fuerza de un punto a otro.

Control A 1. De arriba abajo y de izquierda a derecha: cantidad de materia del cuerpo – gramo (g) o kilogramo (kg) – balanzas y básculas. Espacio que ocupa el cuerpo – decímetro cúbico (dm3) o litro (L) – probeta graduada. 2. Se calcula la masa del cuerpo y se divide entre su volumen. • En gramos por centímetro cúbico (g/cm3). 3. R. M. • Su masa se ha medido con una balanza o con una báscula. Su volumen se ha medido introduciéndola en una probeta con un volumen de líquido conocido y viendo cuánto subía el líquido. • 150/100=1.5. Densidad: 1,5 g/cm3. Se hundirá en el agua porque su densidad es mayor que la de esta (1 g/cm3). 4. A. Decantación. B. Filtración. C. Evaporación. 5. R. M.: La luz es una forma de energía llamada energía luminosa, que se desplaza en línea recta y a gran velocidad. 6. • La refracción es el cambio de dirección de la luz al pasar de un medio a otro diferente. • Vemos un objeto negro porque absorbe toda la luz que le llega. 7. • Movimiento: lanzar una pelota. • Rotura: cortar un papel con tijeras. • Deformación: moldear plastilina con la mano. 8. A. Palanca de segundo género. Carretilla. B. Plano inclinado. Rampa. C. Polea. Pozo con polea. 9. Las máquinas compuestas están formadas por varias piezas diferentes, realizan tareas más complejas que las máquinas simples y suelen necesitar de una fuente de energía, como la electricidad o los combustibles. Sus partes son cubierta, operadores mecánicos, pantallas o indicadores, elementos de control, estructura y motor.


10. R. M.

• Eje. Es una varilla que gira y suele estar unido a una rueda.

• Rueda. Es un disco giratorio que en algunos casos puede tener dientes en su borde.

Control E 1. R. M. • Masa: es la cantidad de materia que tiene un cuerpo. • Volumen: es el espacio que ocupa un cuerpo. 2. Objeto A: pelota; objeto B: llave. La llave tiene más densidad que el agua, por eso se hunde y la pelota tiene menos densidad que el agua, por eso flota. 3. R. L. 4. • La refracción de la luz es el cambio de dirección que experimenta la luz al pasar de un medio a otro. • La reflexión de la luz es la propiedad que hace que, al chocar un rayo con un objeto opaco, la luz rebote. 5. La gravedad es la fuerza de atracción que ejerce la Tierra sobre todos los cuerpos y que los atrae hacia la superficie terrestre en la dirección del centro de la Tierra. 6. R. M. • Las fuerzas pueden hacer que los cuerpos se rompan, se deformen, que comiencen a moverse o que se detengan. 7. La electricidad es una forma de energía, denominada energía eléctrica, que produce cambios en los cuerpos. 8. R. G. 9. R. M. • Elementos de control: sirven para controlar el funcionamiento de la máquina. • Estructura: es la parte sobre la que se apoya o sujeta el resto de los componentes de la máquina. 10. R. G.

Test 1. b; 2. c; 3. b; 4. a; 5. c; 6. a; 7. b; 8. b; 9. b; 10. c. Ciencias de la Naturaleza 4

119


EVALUACIÓN FINAL Actividades


120




Test

B2-1.2

Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano.

1

1

1

B2-1.1

Identifica y describe características y funciones de los órganos de los sentidos: el sentido de la vista y los ojos, la audición y los oídos, el tacto y la piel, el sentido del gusto y la lengua, y el sentido del olfato y la nariz.

2

2

2, 3, 4, 5

B2-3.3

Identifica, explica y asume hábitos saludables para el organismo (higiene, descanso, postura, ejercicio y tiempo libre) e identifica y describe riesgos de hábitos inadecuados.

3

3

6, 7

B3-2.1


4

4

8, 9, 10

B3-2.2

Describe características principales de animales invertebrados e identifica animales dentro de este grupo.

10

B3-2.3

Describe características principales de animales vertebrados e identifica animales dentro de este grupo.

10

B3-2.4

Identifica, clasifica y explica características fundamentales de las plantas según diversos criterios.

5

6

14

B3-2.4

Comprende, identifica y explica las funciones vitales de las plantas: nutrición y reproducción.

6

5, 6

11, 12, 13

B3-2.6

Explica la importancia del proceso de la fotosíntesis para la vida en la Tierra.

12

B3-3.3 B3-3.5

Conoce las características y los componentes básicos de un ecosistema.

15

B4-2.1

Establece relaciones entre los concepto de masa y volumen y se aproxima a la definición de densidad.

16

B4-2.2 B4-2.3

Identifica objetos que flotan en el agua y explica por qué algunos no lo hacen.

7

7

B4-3.1


8

8

17

B4-3.1


9

9

18

B5-1.1 B5-1.2


B5-1.2



19 10

10

20


EVALUACIÓN FINAL

Soluciones Control B 1. • Nutrición: es la función que se encarga de proporcionar toda la energía y todos los materiales que se necesitan para estar vivos. • Relación: es la función que consiste en captar información del entorno, decidir cómo actuar ante esa información y llevar a cabo dicha actuación. • Reproducción: es la función que consiste en tener descendientes. 2. Pituitaria amarilla: olfato; caracol: oído; papilas gustativas: gusto; retina: vista. 3. • Ducharse una vez a la semana es suficiente para estar limpio. F • La postura correcta al sentarnos es con la espalda recta. V • Dos horas diarias de videojuegos son buenas para nuestra mente. F • El número de comidas diarias que hay que hacer es tres. F 4. Reino de los hongos. 5. • Raíz: sujeta la planta al terreno y absorbe del suelo agua y otras sustancias. • Tallo: sostiene la planta y transporta agua y otras sustancias a todas las partes de la planta.

9. Reflexión: un espejo; la Luna, que puede verse gracias a que refleja la luz del Sol. Refracción: una lupa; un microscopio. 10. • Palanca. Transmite la fuerza de un punto a otro. • Eje. Gira para transmitir el movimiento del motor. • Correas y cadenas. Transmite el movimiento de unas ruedas a otras.

Control A 1. Las funciones vitales son tres: nutrición, relación y reproducción. Nutrición: es la función que se encarga de proporcionar toda la energía y todos los materiales que se necesitan para estar vivos. Relación: es la función que consiste en captar información del entorno, decidir cómo actuar ante esa información y llevar a cabo dicha actuación. Reproducción: es la función que consiste en tener descendientes. 2. Vista. Ojo. Retina. Forma, color y tamaño. Oído. Oídos. Caracol. Sonidos. Tacto. Piel. Receptores del tacto. Tamaño, textura y temperatura.

• Hoja: en ella se realiza la fotosíntesis para fabricar su alimento.

Olfato. Nariz. Pituitaria amarilla. Olores.

6. R. G.

3. • Tiempo libre: dar un paseo por el campo o por un parque en familia.

7. El aceite flota en el agua porque es menos denso que esta. 8. R. M. • Comienzo del movimiento: golpeamos un balón con el pie. • Rotura: pisamos una rama seca, que se parte en dos. • Deformación: apoyamos el puño en una pastilla de plastilina.


Gusto. Lengua. Papilas gustativas. Sabores.

• Higiene: lavarse los dientes después de cada comida. • Descanso: dormir el número de horas que corresponde a cada edad. • Alimentación: tomar alimentos variados y hacer cinco comidas al día. 4. Algunos hongos pueden ser observados a simple vista, mientras que otros son microscópicos. Se alimentan de otros seres vivos y no pueden desplazarse.


121

EVALUACIÓN FINAL

5. Las plantas fabrican su propio alimento mediante la fotosíntesis. Para realizar este proceso, necesitan tomar del suelo agua y sales minerales, y del aire el dióxido de carbono, en presencia de la luz del sol. A su vez, expulsan oxígeno, que es muy importante para los animales. 6. Reproducción sexual F; respiración H; fotosíntesis H; sujetar la planta al suelo R; absorción de agua y sales minerales R; transporte de sustancias por la planta T. 7. Porque su densidad es menor que la del agua. 8. De izquierda a derecha: Rotura – Deformación Comienzo del movimiento – Detención del movimiento. 9. Reflexión: un rayo de luz choca y rebota al encontrarse con un objeto opaco. Por ejemplo, un espejo. Refracción: es el cambio de dirección que experimenta la luz al pasar de un medio a otro distinto. Por ejemplo, una lupa de aumento. 10. La unión de varios operadores mecánicos se llama mecanismo. R. M. El eje es una varilla que gira y que suele estar unido a una rueda. La rueda es un disco giratorio, que en algunos casos puede tener dientes en su borde.

Test 1. b; 2. a; 3. c; 4. c; 5. a; 6. b; 7. b; 8. b; 9. a; 10. a; 11. c; 12. b; 13. c; 14. b; 15. a; 16. a; 17. c; 18. c; 19. a; 20. c.

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Registro de calificaciones Alumnos

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Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Evaluación 1.er trimestre

Unidad 4

Unidad 5


Pruebas de evaluación continua

Unidad 6

Evaluación 2.º trimestre

Unidad 7


Unidad 8

Unidad 9

Evaluación 3.er trimestre

Evaluación final


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NOTAS

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NOTAS



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Dirección de arte: José Crespo. Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió. Fotografía de portada: Leila Méndez. Jefa de proyecto: Rosa Marín. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Rosa Barriga, Olga de Dios, Jorge Gómez y Julia Ortega. Dirección técnica: Jorge Mira Fernández. Subdirección técnica: José Luis Verdasco Romero. Coordinación técnica: Francisco Moral. Confección y montaje: Fernando Calonga, Raquel Carrasco y Marisa Valbuena. Corrección: María F. G. Llamas, Juan Miguel de Pablos y Nuria del Peso. Documentación y selección fotográfica: Marilé Rodrigálvarez. Fotografía: ARCHIVO SANTILLANA.

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Evaluación de Contenidos CCNN 4

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