Esquema Física Nm v2

Esquema de asignaturas del Programa del Diploma, Grupo 4: C iencias Colegio de Alto Rendimiento de San Martín

Nombre del colegio Nombre de la asignatura del Programa del Diploma

923697

Código del colegio

Física Nivel Medio (Castellano)

(indique la lengua)

Nivel (marqe con na !)

Nombre del profesor que completó este esquema Feca en que se completó el esquema

S"erior

Medio com"letado en dos a#os

MARR%F& S'A S'A *A+&,-R.& 4lio del 2/1

!

Feca de capacitación del !" Nombre del taller

Medio com"letado en n a#o $

/0 al 1/ &ctre de 2/1 Física

(indiqe nomre de la asignatra 5 categoría Categoría 1 del taller) $ .odas las asignatras del rograma del *i"loma estn dise#adas "ara estdiarse drante dos a#os8 Sin emargo se "eden com"letar :asta dos asignatras de Nivel Medio (e;clidas enga a initio 5 las procedimientos del del Programa Programa del Diploma8 asignatras "iloto) en n solo a#o de acerdo con las condiciones estalecidas en el Manual de procedimientos

#$

Esq Esquema uema del curs cursoo –

%tilice la sigiente tala "ara organiilas como necesite8

–

-ste docmento no dee e;"licar el día a día de cada nidad8 Se trata de n esqema qe dee mostrar c?mo van a distriirse los temas 5 el tiem"o de modo qe los almnos est@n "re"arados "ara cm"lir los reqisitos de la asignatra8

–

-ste esqema dee mostrar c?mo se desarrollar la ense#anle=ar las características individales del crso en el ala 5 no limitarse a co"iar 5 "egarB de la gía de de la asignatra8

–

Si va a im"artir tanto el Nivel S"erior como el Nivel Medio no olvide indicarlo claramente en el esqema8

.ema (tal como se identi>ica en la gía de la asignatra del ',)

%iempo asignado

Contenidos

Escriba los temas en el orden en que ten a revisto

rimer a#o

%E()* %'+NC)E* 1.1 as mediciones en la Física %ema #: (ediciones e 1.2'ncertidmres 5 errores !ncertidumbres 1.3ectores 5 escalares8 281 Movimiento %ema /: 282 Ferecto cal?rico de las corrientes el@ctricas8 %ema : 83 Celdas el@ctricas8 Electricidad 5 8I ->ectos magn@ticos de las (agnetismo$ corrientes el@ctricas8

'ecursos

%na clase

12 min8

-n na semana :a5

/2 Clases8

!nstrumentos de evaluación que se van a utili&ar

%+%) #-. oras /9 :oras

37 :oras

10 :oras

Evaluación formativa •

rea diagn?stica8

•

Rricas

•

ista de cote=o8

•

Fic:a de oservaci?n8

•

rcticas de laoratorio

•

'n>ormes de investigaci?n

•

•

2 :oras •

•

2 :oras

reas de ti"o 1 de o"ci?n mlti"le se a"lica en el desarrollo de la clase8 Do=as de clclo de am"li>icaci?n de imgenes8 'nter"retaci?n de gr>icas8 Rricas "ara deates -scala alorativa "ara lectra crítica de artíclos cientí>icos8 Evaluación sumativa rea escrita de la evalaci?n e;ternaE Prueba / "regntas de res"esta corta 5 larga Prueba 0 (Secci?n AE "regntas asada en datos 5 de res"esta corta sore traa=os e;"erimentales) 5

Enumere los principales recursos que se van a utilizar, incluida la tecnología de la información si corresponde

*El material de uso recurrente en todas las unidades se especifica en el punto  del esquema! "quí solo figuran recursos específicos de cada unidad!

Material elaorado "or el docente ("resentaciones ennciado de actividades gr"ales) Derramientas de Microso>t -;cel "ara dise#ar re"resentaciones gr>icas otenci?n de talas 5 medidas estadísticas8 Recrsos .'CE aoratorios de Física :tt"sEGGHHH8edca"ls8org :tt"EGGHHH8>ao8orgGdocre"Gv0I//sGv0I//s/8: tm8 e5es de NeHtonE :tt"EGGHHH8"ro>esorenlinea8clG>isicaGe5esJde JNeHton8:tml :tt"sEGGiliotecadeinvestigaciones8Hord"ress8 comG>isicaK2GlasKle5esKdeKneHtonG ídeo de las le5es de NeHton :tt"EGGHHH85ote8comGHatc:L3Fv L3*!FAmNKH-Ca' :tt"EGGHHH8>isica8"eGondasKelectromagneticasK e=erciciosKreseltosKenK"d>K5KvideosG8 HHH8io8orgGgloalassetsG"licationsG888GesG" :is5csKslKs"anis:KH8"d> 8

.ema (tal como se identi>ica en la gía de la asignatra del ',)

%iempo asignado

Contenidos

Escriba los temas en el orden en que ten a revisto

rimer a#o

%ema -: (ovimiento circular 5 gravitacional

'ecursos

%na clase

12 min8

-n na semana :a5

/2 Clases8


Evaluación formativa 6.1 Movimiento circlar 6.2 e5 de la gravitaci?n de

NeHton8

%ema 6: F2sica 781 -nergía discreta 5 atómica, radiactividad8 nuclear 5 de part2culas 782 Reacciones ncleares

•


•

Rricas

•

ista de cote=o8

•


•


•


/9 :oras

2I :oras

•

783 a estrctra de la materia

•

•

•

081 Fentes de energía

%ema 7: 082 .rans>erencia de energía Producción de t@rmica8 energ2a

13 :oras

reas de ti"o 1 de o"ci?n mlti"le se a"lica en el desarrollo de la clase8



Material elaorado "or el docente ("resentaciones ennciado de actividades gr"ales) Derramientas de Microso>t -;cel "ara dise#ar re"resentaciones gr>icas otenci?n de talas 5 medidas estadísticas8 Recrsos .'CE aoratorios de Física :tt"sEGGHHH8edca"ls8org HHH8io8orgGgloalassetsG"licationsG888GesG" :is5csK:lKs"anis:KH8"d>

Do=as de clclo de am"li>icaci?n de imgenes8

:tt"EGGHHH8sc8e:8esGsHeG>isicaGcinematicaG circlarGcirclar8:tm8

'nter"retaci?n de gr>icas8

:tt"EGGHHH8astromia8comGastronomiaGgravita8 :tm8

Rricas "ara deates -scala alorativa "ara lectra crítica de artíclos cientí>icos8

:tt"EGG:istoria5iogra>ias8comGtresJconce"tos1 G8

Evaluación sumativa rea escrita de la evalaci?n e;ternaE Prueba / "regntas de res"esta corta 5 larga Prueba 0 (Secci?n AE "regntas asada en datos 5 de res"esta corta sore traa=os e;"erimentales) 5 (Secci?n ,E "regntas de res"esta corta 5 larga sore na o"ci?n)

:tt"sEGGHHH85ote8comGHatc: vd/Jo*-6-O'8 :tt"sEGGHHH85ote8comGHatc: v!Md!:PgeIM8 :tt"EGGerenovale8comG"rinci"alesK>entesKdeK energiaKdelKmndoG8

.ema

%iempo asignado

(tal como se identi>ica en la gía de la asignatra del ',) Escriba los temas en el orden en que tenga previsto

Segndo

a#o

F2sica en ingenier2a

Contenidos

+PC!+NE* 1.1 Cer"os rígidos 5 dinmica de rotaci?n 1.2 .ermodinmica

P)N DE %')")8+* P'9C%!C+* •

•

•

•

•

•

•

%rabaos pr1cticos •

•

•

•

•

•

•

'nvestigaci?n sore errores e incertidmres8 *eterminaci?n de la aceleraci?n de caída lire8 'nvestigaci?n sore >errenado de na icicleta8 'nvestigaci?n sore el traa=o 5 la energía de n loqe qe se encentra en n "lano inclinado8 A"licaci?n de las t@cnicas calorim@tricas del calor es"ecí>ico investigar na de las le5es de los gases8 'nvestigaci?n sore la velocidad del sonido8 *eterminaci?n del índice de re>racci?n8 'nvestiga no o ms >actores qe in>l5en en la resistencia8 *eterminaci?n de la resistencia interna8 'nvestigar sore la dole rendi=a de ong8 'nvestigar n "ente recti>icador de diodos8 'nvestigaci?n sore la semivida8

'ecursos

%na clase

12 min8

-n na semana :a5

/2 Clases8


%+%) /0 oras 23 :oras

%+%) -6 oras

Evaluación formativa •


•

Rricas

•

ista de cote=o8

•


•


•


•

•

•

•

caQcQladora33 :oras

•

reas de ti"o 1 de o"ci?n mlti"le se a"lica en el desarrollo de la clase8 Do=as de clclo de am"li>icaci?n de imgenes8 'nter"retaci?n de gr>icas8 Rricas "ara deates -scala alorativa "ara lectra crítica de artíclos cientí>icos8 Evaluación sumativa rea escrita de la evalaci?n e;ternaE Prueba / "regntas de res"esta corta 5 larga Prueba 0 (Secci?n AE "regntas asada en datos 5 de res"esta corta sore traa=os e;"erimentales) 5 (Secci?n ,E "regntas de res"esta corta 5 larga sore na o"ci?n)

Criterios de evalaci?nE Com"romiso "ersonal e;"loraci?n anlisis evalaci?n 5 comnicaci?n8



Material elaorado "or el docente ("resentaciones ennciado de actividades gr"ales) Derramientas de Microso>t -;cel "ara dise#ar re"resentaciones gr>icas otenci?n de talas 5 medidas estadísticas8 Recrsos .'CE aoratorios de Física :tt"sEGGHHH8edca"ls8org :tt"EGGHHH8>isicaeingenieria8esG8 :tt"sEGG"reI3QH;JKcv9Ga"licacionesK deKlaK>isicaKenKlaKingenieriaKindstrialG8 :tt"sEGGHHH85ote8comGHatc: v,v>n6e%:%Ac8 :tt"EGGHHH8=>international8comGm>Gtermodina mica8:tml8 :tt"EGGHHH8io8orgGesG"rogrammesGdi"lomaK "rogrammeGcrriclmGsciencesG":5sicsG8 HHH8"eralta:ernande<8comG888G+íaJF2sica 8"d > 8 :tt"EGGHHH8ca8cnea8gov8arG8

/$

'equisito de evaluación interna del !" que se debe completar durante el curso -;"liqe revemente c?mo 5 cndo traa=ar en @l8 'ncl5a l a >ec:a en la qe "resente "or "rimera ve< a ss almnos el reqisito de evalaci?n interna las distintas eta"as 5 cndo se dee crir8

!N;E*%!G)C!#. en el aula 5 al menos .6 de trabao e?terno@ 18 resentaci?n8 (septiembre # primer a$o) a a "rinci"ios del "rimer a#o a trav@s de na "resentaci?n en el ala se "resentar al almno el reqisito de la evalaci?n interna8 Se les e;"licar en q@ consiste la investigaci?n los o=etivos 5 reqisitos de la misma así como los criterios de evalaci?n qe se van a segir (1:)8 28 -lecci?n del en>oqe 5 tema (estímlo)8 Diciembre # primer a$o8 Clase introdctoria8 artiendo de n estímlo se disctir con los almnos c?mo llegar a diversos en>oqes de la investigaci?n (a trav@s de n ma"a mental "or e=8)8 osteriormente :arn lo "ro"io en gr"o redcido con distintos estímlos "oniendo los ma"as "osteriormente en comn8 Finalmente se de=ar a s alcance distintos estímlos 5 di>erentes e=em"los de investigaci?n "ara qe a los almnos decidan cl van a elegir "ara s "ro"ia investigaci?n (1:)8 Marzo  segndo a$o 8

resentaci?n "or "arte de cada almno del tema elegido 5 las "rimeras líneas de en>oqe8 os "ro"ios com"a#eros 5 el "ro>esor les "ro"orcionarn comentarios 5 sgerencias "ara qe el almno se enriqe
-ntrega al "ro>esor del tema de>initivo de la investigaci?n así como o=etivo en>oqe 5 "lan "reliminar8

38 Redacci?n del "rimer orrador8 (abril a ma%o # segundo a$o) *esde el "rinci"io del segndo a#o los almnos comenesor drante todo el "roceso de elaoraci?n8 os almnos tendrn qe entregar s "rimer orrador a "rinci"ios de =nio entrevistas 5 sgerencias drante la segnda 5 tercera semana de =nio (I:)8 I8 Revisi?n del orrador 5 comentarios del "ro>esor (&unio a 'da semana de &ulio # segundo a$o) .ras la entrega del orrador el "ro>esor "ro"orcionar los comentarios "ertinentes sore los "ntos >ertes 5 d@iles de la investigaci?n (1:)8 8 Redacci?n de>initiva8 (ra semana de ulio # segundo a$o) .ras los comentarios reciidos el almno deer >inaliinitivo en la Ita semana de =lio de ese segndo a#o8 $Adems drante di>erentes sesiones de amos a#os se realiamiliariísica en el traa=o cotidiano del "rograma de estdios8

38 Pro5ecto del Grupo 4 Como se indica en las gías de estas asignatras del ', -l "ro5ecto del +r"o I es na actividad coo"erativa en la qe almnos de di>erentes asignatras del +r"o I traa=an =ntos en n tema cientí>ico o tecnol?gico 5 qe "ermite el intercamio de conce"tos 5 "erce"ciones de l as di>erentes disci"linas de con>ormidad con el o=etivo general 1/E T>omentar la com"rensi?n de las relaciones entre las distintas disci"linas cientí>icas 5 la natrale icoB8 *escria c?mo organi
–

– –

-l "ro5ecto del gr"o I se desarrollara mediante el traa=o coo"erativo e integrador de todas las asignatras qe integran el gr"o IE ,iología Uímica Física Sistemas amientales 5 sociedades Ciencias del de"orte 5 el -=ercicio 5 la Sald "ara ello se dee realiesor encargado del crso de Física8 -l "ro5ecto del +r"o I se tiene "revisto desarrollarla drante el mes de setiemre 5 octre del 2/16 en ase a la sigiente "rogramaci?nE Planificación 5 diseAo >/ oras@  des"@s de na llvia de ideas con los estdiantes se elegir disctir 5 desarrollara el "lan de traa=o con el tema seleccionado8 -sta eta"a tendr na draci?n de dos :oras en el mes de setiemre del 2/16 "ara ello los "ro>esores "ro"onen :acer n via=e de estdio a las cevas del *iamante icado a 0 Pm8 Al noroeste de la cidad de Rio=a icada dentro de ,osqe de rotecci?n del Alto Ma5o las cevas contienen estalactitas 5 estalagmitas de >igras ca"ric:osas ( :tt"EGGHHH8go2"er8comGs"aGgiaJvia=esGtara"otoGvalleJaltoJma5o8:tm) )cción >- oras@ en esta eta"a los almnos >ormaran eqi"os de traa=o mediante la estrategia de recominaci?n de estilos a"rendi/ oras@B los almnos "resentarn los resltados de s "ro5ecto a toda la comnidad edcativa local8 Nacional e internacional8 lanteamos el sigiente modeloE AC.''*A*E isitando la Ceva del *iamanteB  Rio=aK San Martín er8 -ste "ro5ecto se desarrollara a lo largo de 1/ :oras de traa=o a trav@s de los sigientes "asos AN'F'CAC'VN (2 Doras) .endr na draci?n de dos :oras en el cal se les in>ormar los o=etivos del "ro5ecto organile;ionan sore s "artici"aci?n en el "ro5ecto del +r"o I "ara ello elaoran na re>le;i?n de s "artici"aci?n en el ro5ecto de +r"o I ser necesario a qe com"arten los logros @;itos 5 di>icltades tami@n es im"ortante qe los estdiantes redactan trí"ticos "ara s e;"osici?n a la comnidad local nacional e internacional8

I8

)ctividades pr1cticas 5 requisito de evaluación interna del !" que se deben completar durante el curso %tilice la sigiente tala "ara indicar el nomre del e;"erimento qe "ro"ondría "ara los distintos temas del "rograma de estdios8 A continaci?n se "ro"orciona n e=em"lo8 A#ada tantas >ilas como sea necesario8 *e usa alguna %!C Nombre del tema

Mediciones e incertidmres

E?perimento •

• • •

Mecnica

• • • • •

Física .@rmica

• • • •

&ndas

• • •

•

-lectricidad 5 magnetismo

• •

Movimiento Circlar

• •

Medici?n e incertidmre tilierentes instrmentos de medici?n8 *eterminaci?n de la aceleraci?n de la gravedad8 elocidad 'nstantnea 5 aceleraci?n8 Resonancia 5 determinaci?n de la ra"ide< del sonido8 Com"roaci?n de las e5es de NeHton .raa=o 5 -nergía -qilirio *inmica de rotaci?n Com"roaci?n de la e5 de ,o5le (.em"eratra constante) Flidos .ensi?n s"er>icial Movimiento arm?nico @ndlo >ísico 5 teorema de Steiner &ndas estacionarias8 Cerdas virantes Re>racci?n de la lracci?n 5 nglo crítico8 *eterminaci?n de la longitd de onda de na l< lser sando el e;"erimento de la dole rendi=a de ong8 Circitos de corriente el@ctrica8 e5 de &:m 5 le5es de Pirc:o>>8 Circitos de corriente el@ctrica8 A"licaciones8 *ivisores de tensi?n8 Circitos de corriente el@ctrica8 -l "ente de X:eatstone8 Movimiento "ara?lico8 Movimiento circn>erencial8

ecuerde que debe utilizar las cinco aplicaciones de +- en el curso!

Sí

Sí

Sí

Sí

Sí Sí

•

Física At?mica nclear 5 de "artíclas8

• • •

rodcci?n de energía8

• • • •

&"ci?nE Física en ingeniería

• •

8

-nergía trans>erida 5 degradada en na "elota qe reda8 ongitd >ocal de na lente convergente8 M?dlo de 5ng de na "laca de acero "or oscilaciones8 *eterminaci?n de la ca"acidad calorí>ica es"ecí>ica "or el m@todo de las mesi?n del :ielo8 Factores qe a>ectan a la resistencia el@ctrica8 otencia de calentador el@ctrico8 Resistores en serie 5 en "aralelo8 Fer
Sí

Sí

Sí

aboratorio *escria el laoratorio e indiqe si en la actalidad est lo s>icientemente eqi"ado como "ara "ermitir reali
-n la actalidad el laoratorio est en "roceso de im"lementaci?n los "laines de enero de 2/16 5a se centa con las ?rdenes de com"ra 5 licitaci?n8 os amientes del laoratorio se encentran en estado ?"timo centa con in>raestrctra adecada con mc:a l< 5 ventilaci?n "ara la reali
$

+tros rec urs os 'ndiqe q@ otros recrsos tiene el colegio "ara a"o5ar la im"lementaci?n de la asignatra 5 q@ "lanes :a5 "ara me=orarlos si es necesario8

-n la "arte s"erior del esqema a"arecen re>le=ados los recrsos concretos "ara cada nidad8 Sin emargo :a5 na serie de recrsos qe se em"learn de >orma recrrente drante el crso8 - Cintas m@tricas8 - Niveles8 - ernier8 - Calcladoras de "antalla gr>ica (CAS'& F! 906/) - Cadernillo de >?rmlas - orttiles - ,log de alaG irtal - ,ilioteca del centro8 - ,ilioteca del centro - X'F' (cone;i?n dis"onile en todo el centro) Xes de ins"iraci?n "ara el docenteE

:tt"EGGedca"ls8orgG :tt"EGGala8tareas"ls8comG :tt"EGGHHH8io8orgGesG

-

irosE Asociaci?n >ondo de investigadores 5 -ditores8 Física na visi?n analítica del movimiento 818 Asociaci?n >ondo de investigadores 5 -ditores8 Física na visi?n analítica del movimiento 828 *avid Domer8 ', re"ared :5sics D *avid Domer8 ', re"ared :5sics S8 -dardo elasqe< Mendoor t:e ', *i"loma Second -dition8 4ose": X Pane 5 Morton Stern:eim8 Física8 al Allen .i"ler8 Física Moderna8 al Allen .i"ler8 Física "ara la ciencia 5 la tecnología8 olmen 18 al Allen .i"ler8 Física "ara la ciencia 5 la tecnología8 olmen 28 al .i""ens8 Física conce"tos 5 a"licaciones8 .im PirQ Neil Dodson8 :5sics Xilson 4err5 ,>>a Ant:on58 Fisica8

Evaluación de los recursos 5 planes de acción -n canto a tecnología el centro est adecadamente "rovisto de eqi"os en todas las alas 5 "orttiles a dis"osici?n de almnos 5 "ro>esores así como con cone;i?n X'F' en todas las reas del centro8 Adems "eri?dicamente se revisa la necesidad de la adqisici?n de nevos so>tHare ("or lo qe en caso de necesidad se "odría solicitar la adqisici?n de ciertos "rogramas si es qe resltasen necesarios)8 -n canto a la ilioteca el centro todavía dis"one de "ocos liros es"ecialiinales de este a#o 5 "rinci"ios del venidero)8 Adems de >orma "eri?dica el centro actali
-$

;2nculos con %eor2a del Conocimiento os "ro>esores deen e;"lorar los vínclos qe :a5 entre los temas de ss res"ectivas asignatras 5 .dC8 ara dar n e=em"lo de c?mo lo : aría eli=a n tema del esqema del crso qe "ermita a los almnos estalecer vínclos con .dC8 *escria c?mo "lani>icaría la clase8

%ema

;2nculo con %dC > incluida la descripción de la planificación de clase@

Mecnica

Ferrto sirvi? "ara qe 'saac NeHton revolcionara nestro conce"to del niverso8 %na a"esta amiciosa en s @"oca8 NeHton asegro qe la >er ico el cielo 5 la tierra en na teoría qe llamo +RA-*A*B8 a gravedad >e la "rimera >er icamente 5 le segirían otras a "esar de qe NeHton descri? la le5 de la gravedad :ace ms de 3// a#os las ecaciones qe las descriían realincionaa la le5 qe "ro"so YUi@n >e el qe descri? algo sor"rendente 5 en>rento la teoría de la gravedad de NeHton Y*?nde no se "ede a"licar la teoría de la gravedad de NeHton Ya gravedad es na >er allo de la teoría de NeHton es damos tiem"o "rdente "ara qe "edan :acer investigaci?n "ersonal o gr"al en la qe "edan indagar anali
6$

Enfoques del aprendi&ae .odas las asignatras del ', deen contriir al desarrollo de las :ailidades de los en>oqes del a"rendiicamente na o varias de las categorías de :ailidades (sociales de "ensamiento comnicaci?n atogesti?n e investigaci?n)8

%ema

Contribución al desarrollo de las abilidades de los enfoques del aprendi&ae de los alumnos >incluida una o varias categor2as de abilidades@

Mecnica

Cantidad de movimiento e im"lso Relacionamos la cantidad de movimiento e im"lso con los motores de "ro"lsi?n a c:orro 5 co:etes :aciendo "eqe#os dise#os con materiales reciclados (desarrollo de :ailidades sociales) sando la creatividad "ara el dise#o (:ailidad de investigaci?n) 5 >ncionamiento de s modelo8 ego se organi oqes de a"rendile;i?n no solo al >inal drante la "esta en comn cando tengan qe "oner en comn ss resltados 5 las di>icltades sino tami@n drante todo el "roceso8 Dailidades de comunicación8 Ser vital na adecada comnicaci?n entre los miemros del gr"o "ara "oder llegar a na solci?n "ara los retos "lanteados así como a la :ora de e;"oner las solciones en gran gr"o8 Fndamentalmente en este caso se trata de na comnicaci?n oral anqe tami@n ser de vital im"ortancia na adecada comnicaci?n escrita matemtica8 Adems tendrn qe ser ca"aces de argmentar en >avor de los caminos "ro"estos teniendo en centa las "osiilidades "ro"estas "or los dems miemros del eqi"o "ara teniendo en centa todos los "ntos de vista llegar a na solci?n con=nta8 Adems tendrn qe ser ca"aces de leer 5 com"render las >?rmlas 5 e;"licaciones >ísicas encontradas res"ecto a la mecnica en el "roceso de indagaci?n8 Dailidades sociales8 a actividad ser realiinitiva a traa=ar colaorativamente "ara ser ca"aces de llegar a n resltado8 K Dailidades de investigación8 *eido al momento en el qe se reali rescarlas siendo de clave llevar a cao na sqeda adecada8

7$ (entalidad internacional .odas las asignatras del ', deen contriir al desarrollo de na mentalidad internacional en los almnos8 ara dar n e=em"lo de c?mo lo :aría eli=a n tema del esqema del crso qe "ermita a los almnos anali
%ema

Contribución al desarrollo de una mentalidad internacional >incluidos los recursos que utili&ar2a@

Mecnica

a coo"eraci?n internacional es necesaria "ara rastrear el trans"orte terrestre marino a@reo 5 los o=etos en el es"acio interioriísica 5 s conte;to8 RecrsosE 'ntranet (ala virtal del colegio) sitios He "ara revisar laoratorios8 a s"er"olaci?n est em"erentar en a#os venideros8 as "revisiones ms ne>astas al res"ecto a>irman qe si nestro nivel "olacional contina creciendo a este ritmo nestra ra orma e;"onencial el im"acto sore el medioamiente tami@n va en consonancia8 -ste no es n "rolema aislado qe "odamos :acer >rente de >orma individal sino qe lo deemos encarar a escala gloal8 -videntemente la tasa de crecimiento "olacional no es id@ntica sino qe varía de nos "aíses a otros estando in>lida altamente "or >actores socioecon?micos8 -

rimeramente como vídeo de ins"iraci?n e introdcci?n al tema se visionar la sigiente c:arla de Dans Rosling en .-*E :tt"EGGHHH8ted8comGtalQsG:ansJroslingJonJgloalJ"o"lationJgroHt: 8 A continaci?n se dividir la clase al menos en cinco gr"os de >orma qe cada no elaore n modelo gr>ico de tasa de crecimiento "olacional de n "aís (se scarn "aíses de di>erentes niveles de desarrollo :emis>erios 5 continentes "or e= --8%%8 Níger C:ina -s"a#a Daití Siria -l Congo AlemaniaZel nmero de "aíses de"ender del nmero de gr"os)8 ara ello deern scar datos >iales de las ci>ras de "olaci?n desde 196/ :asta la actalidad "or e=8 %na ve< qe todos los gr"os tengan s modelo se :ar na com"arativa entre ellos 5 se intentar e;traer conclsiones8 Se condcir a la clase al deate "ara tratar de e;"licar las di>erencias encontradas estdiar la in>lencia de >actores sociales "olíticos iol?gicos o geol?gicos 5 q@ "osiles consecencias >tras se "odrían derivar

$

Desarrollo del perfil de la comunidad de aprendi&ae del !" .ami@n se es"era qe mediante las asignatras los almnos desarrollen los atritos del "er>il de la comnidad de a"rendiomentarían el desarrollo de los atritos del "er>il de la comnidad de a"rendi
%ema

&ndas

Contribución al desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendi&ae del !" Características de las ondasE arias tecnologías modernas como las "antallas C* de"enden de la "olarincionamiento8 -sta actividad les a5dar a desarrollar en ma5or o menor medida todos los atritos del "er>il8 or e=em"lo les a5dar a serE Indagadores. .endrn qe indagar e investigar de >orma at?noma "ara dar res"esta a la tarea8 Adems en >nci?n de s criosidad natral dic:a indagaci?n ser ms o menos "ro>nda alentndoles siem"re a ir ms all a scar nevos "ntos de vista "ara segir a"rendiendo8 -sto tami@n se lograr con la "esta en comn 5a qe les mostrar as"ectos no considerados tenidos en centa "or otros gr"os qe les im"lsar a indagar ms all en la "r?;ima ocasi?n Informados e instruidos! es a5dar a adqirir conocimientos sore cestiones a nivel mndial (es"eran ísicas "or lo qe se estn in>ormando e instr5endo en diversas disci"linas8 Pensadores! Se trata de n "rolema de cierta com"le=idad "or lo qe tendrn qe desarrollar ss :ailidades de "ensamiento de orden s"erior "ara "oder :acerle >rente de >orma e;itosa8 Buenos comunicadores! -l o=etivo >inal de calqier estdio estadístico es in>ormar sore el tema de estdio a los dems "or lo qe este atrito de "er>il ser sico "es tendrn qe ser enos comnicadores tanto de >orma oral como escrita8 Ser clave no solo en la "resentaci?n >inal del traa=o 5 en la "esta en comn sino drante todo el "roceso de elaoraci?n del mismo "ara qe la ena comnicaci?n entre los miemros del gr"o "ermita llegar a n "rodcto de calidad8 Solidarios! %n de los o=etivos del traa=o es qe sean conscientes de las di>erencias mndiales e;istentes mc:as veces in=stas "or lo qe se "retenden qe sean em"ticos sensiles 5 res"etosos con esta realidad e intenten colaorar o scar "osiles solciones de >orma com"rometida8 ero tami@n se "retende qe sean solidarios con ss "ro"ios com"a#eros de eqi"o 5 qe colaoren con ellos mostrando n es"írit de a5da mto 5 com"romiso8 Reflexivos! Se las anima a ser re>le;ivos en todo el "roceso a qe se den centa de cl es el "nto >erte de cada no 5 en q@ as"ectos necesitan me=orar8 -sto se "otencia en el traa=o en gr"o 5a qe se dividirn el traa=o en >nci?n de ss ca"acidades 5 "odrn a"render los nos de los otros sore los as"ectos donde tengan ms carencias8 Adems al >inal con la "esta en comn a"rendern tami@n de los "ntos de vista de todos los miemros del gr"o contri5endo a s a"rendi

Esquema Física Nm v2

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