escenas De Otro Tiempo Histórico En El Juego De Hoy Los Castillos Y La Época Medieval Proyecto De Trabajo •
Objetivos generales:
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Planificación de estrategias de enseñanza
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Selección y secuenciación de actividades que permiten abordar esta temática
Producción De Material Didáctico Proponer estrategias para la indagación de los conocimientos previos.
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Proponer actividades con los siguientes cuentos infantiles: lancanieves! "enicie nta! #apuncel! $a ella y la estia! $a ella %urmiente. Proponer actividades para trabajar luego de la proyección de la pel&cula de alguna de las obras citadas. Secuenciar ejes de trabajo para el tema: 'l "astillo! Personajes que lo (abitaban! )isitantes del "astillo.
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Proponer trabajos de investigación sobre el tema.
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Propuestas para la elaboración de planos del castillo.
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Propuestas para la elaboración de objetos del castillo *deberás determinar cuáles+. ,undamentar la selección. 'laboración de instrumentos apropiados para evaluar los distintos tipos de contenidos que se pretende enseñar. ens eñar. Sugerir actividades para la investigación y trabajo de los (abitantes del castillo *%eberás seleccionar cuáles o todos+. Propuesta para la confección de trajes. Para ello debemos investigar -"uáles -"ómo
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eran •
-"ómo investigarán los alumnos! -/u0 registro elaboramos
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Selecciona un cuento o leyenda medieval. Propone actividades.
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-"ómo utilizar&as como recurso el juego de ajedrez
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-"ómo incluir&as en el proyecto la m1sica medieval Selecciona una! trae a clase.
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-"ómo eran los instrumentos musicales en aquellos tiempos
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Propone actividades para la inclusión en el proyecto del resto de las salitas.
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Propone una actividad como trabajo final y de evaluación del proyecto.
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%eberás acompañar el trabajo final con todo el material didáctico necesario para llevar a cabo este proyecto.
Indagación De Conocimientos Previos $lega a la sala una princesa quien le dirá a los nenes que se perdió y les pide ayuda para regresar. 'n el diálogo que la misma establezca con los nenes surgirá que la princesa se escapó de un cuento en el que (ab&a un castillo! un pr&ncipe! etc. %espu0s de esto! la princesa se va y les deja en el patio del jard&n una caja con una carta! donde los dice que gracias a su ayuda pudo volver. *en la caja (abrá dejado el cuento y la pel&cula 2$a "enicienta2+. 'l registro de información se (ará a trav0s del dibujo de los nenes.
Actividades Con El Cuento "La Cenicienta" •
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3ntercambio sobre las diferentes situaciones y personajes del cuento. #e narración del cuento! los nenes intercalarán sonidos: voces! m 1sica! ruidos! personajes. "omentar qui0n es el autor del cuento! comentar algo sobre su vida y otras obras que (aya escrito. %ibujar el cuento y escribir! como puedan! lo que dibujaron. $os dibujos quedarán e4puestos en un panel.
Actividades Con La Pelcula "La Cenicienta" •
5irar la pel&cula en un ambiente preparado para ello *poca luz! amplio! almo(adones...+
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%ibujar la pel&cula. $os dibujos quedarán e4puestos en un panel.
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"omparamos el cuento con la pel&cula: personajes! situaciones! tiempo.
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"on la actividad anterior se terminarán de caracterizar los personajes.
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Presentamos imágenes de los mismos y secuencias del cuento. 6parte! preparamos un casete con voces de los personajes y sonidos significativos de la pel&cula *baile! casamiento! campanadas! frases de los personajes+. 6l escuc(arlo deberán buscar la imagen que corresponda.
Planos Para introducir la idea de plano! armamos un rompecabezas de la sala *se formará el plano de la misma+! -qu0 forma tiene -a qu0 se parece -para qu0 nos sirve %e aqu& saldrá el concepto de plano. Presentamos el plano del jard&n! recorremos las distintas dependencias guiándonos por el mismo. uscamos un tesoro. 7rabajamos con otros planos: casa! plaza. %ibujamos planos.
!s#ueda Del Tesoro 'l tesoro a buscar será un libro. 'ste libro se encontrará en el rincón del jard&n sobre una mesa! dentro de una caja con forma de castillo! abriendo la puerta de este castillo encontrarán el libro. 'l libro estará dividido en las siguientes partes: •
'l "astillo *arquitectura+
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$os objetos del castillo
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$os (abitantes del castillo
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$os visitantes del castillo
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$os trajes
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$os juegos de la 0poca
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$a m1sica de la 0poca 6l abrir el libro nos encontraremos con una introducción en la cual nos invitan a conocer el 2mundo medieval2 y si logramos llegar al final del libro recibiremos un reconocimiento muy especial... Para poder dar vuelta las páginas del libro será necesario cumplir con las consignas. "uando las mismas est0n cumplidas recibirán la visita de un personaje del cuento al que le contarán y mostrarán las actividades realizadas y quien les entregará una llave para poder acceder a la pró4ima página. 'ncontramos el libro y esta es la primer página.
Trabajos De Investigación El Castillo *segunda
-"ómo es un castillo
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página del libro+ Se armarán án:
-/u0 cosas (ay en el castillo Se le dará a cada niño un sobre en el que dirá que tiene que investigar. 'stos sobres serán puestos en un buzón! cada d&a sacaremos dos o tres al azar *boca en la parte inferior del buzón+. $a información recogida será registrada en un papelógrafo *(ojas colocadas sobre un soporte+. 5iramos videos documentales. "on esta información recogida completamos la primer página del libro. 8! nos animamos a armar un castillo en la sala. Por 1ltimo! recibimos la visita del #ey a quien le contamos y mostramos nuestros trabajos. 9os da la llave para pasar a la siguiente página. Los
objetos
del
castillo *tercera
6brimos la siguiente página del libro.
página
del
libro+
Para averiguar lo que nos piden en el libro! recurrimos nuevamente al buzón. $a información recolectada! una vez le&da y comentada será e4puesta en el papelógrafo a los fines de ser consultada. 6(ora que ya conocemos qu0 son estos objetos! los construimos con el material que los nenes propongan. na vez construidos los objetos! recibimos la visita de la #eina a quien le contamos y mostramos lo que (icimos para poder avanzar en el libro.
Instrumentos De Evaluación$ 'valuamos continuamente a partir de la observación del trabajo de los nenes en el desarrollo de las actividades! a trav0s de las producciones gráficas y de los relatos orales. Los habitantes del castillo *cuarta página del libro+
Si ya llegaron a esta página es porque conocen muc(o sobre los castillos pero todav&a les falta muc(o por conocer... $os castillos como ya saben son muy grandes para que en ellos no viva nadie.
Para averiguar lo que tenemos que (acer deberás seguir los siguientes pasos: •
6brir! con cuidado! la puerta de la sala
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"aminar (acia el patio
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uscar una bolsa de color azul
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$a encontraste... 'n la bolsa (ay una caja con figuras de personajes de (abitaban en los castillos *rey! reina! pr&ncipe! princesa! caballeros! sirvientes! guardias+ y otros que no pertenecen a la 0poca. %eberán clasificar esas figuras seg1n el criterio que ellos establezcan. $a clasificación realizada por los nenes será registrada en el franelógrafo para complementarla con la información que obtengan. 6demás! en la misma bolsa encontrarán mini pergaminos con la pregunta -/ui0nes viven en el castillo -/u0 función cumplen. na vez tra&da a la sala esta información! la leemos y volvemos a la clasificación anterior *;abitantes y no del castillo+. $a información recogida quedará en la sala. 7erminada la actividad recibimos un sobre con una carta:
Los visitantes del castillo *quinta
página del libro+
Para investigar sobre este tema le realizamos una entrevista a la Profesora de ;istoria
página del libro+
'n esta página (abrá pegado un sobre con una invitación para cada nene. na vez vista la pel&cula *Por siempre "enicienta! una (istoria de 6mor+ se realizará un intercambio sobre la misma: lugar! personajes! trajes. ;aciendo (incapi0 en este 1ltimo tema. $uego del intercambio! volvemos a la sala y recibimos la visita de un juglar quien nos trae las invitaciones para una gran fiesta que se realizará en un castillo muy especial. •
-/u0 necesitamos para asistir a esa fiesta $os trajes de la 0poca *esta respuesta surgirá luego del intercambio+. Organizamos en la sala un taller de confección de trajes al cual invitaremos a los
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padres. •
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Organizamos un desfiles de modas para invitar a las demás salas del jard&n y guardamos los trajes para utilizarlos en la fiesta. 'l juego de ajedrez "uenta la leyenda... ...en la provincia de 7alagana! en la 3ndia! vivió (ace muc(&simos años un rico y generoso rey llamado 3adava. n aventurero llamado )arangul atacó el reinado de 3adava! quien debió empuñar su espada y! al frente de su ej0rcito! enfrentó a la (orda invasora. 3adava! que ten&a un gran talento militar! derrotó a )arangul en los campos de %acsina! pero pagó un precio muy caro por su victoria! su (ijo 6djamir murió en el combate. ,ue tanta la tristeza que invadió al rey 3adava que se encerró en su castillo y ya no quiso (ablar más con nadie! siendo su 1nico consuelo repetir las maniobras militares del combate en una gran caja de arena! como un (omenaje al recuerdo de su (ijo 6djamir. Nace el Ajedrez
Pero un d&a llegó (asta el triste palacio un joven llamado $a(ur Sessa! procedente de la aldea de 9amir! quien pidió ver al rey diciendo que tra&a un juego para alegrar sus (oras de soledad! y que lo (ab&a inventado especialmente para 0l. 3adava! enterado de ello y movido por la curiosidad! accedió al pedido y recibió al (umilde joven. =ste le obsequió un tablero
dividido en >? casillas cuadradas iguales y @A piezas! B> blancas y B> negras. "ada grupo de piezas representaba! seg1n lo e4plicó el joven! un ej0rcito: el de )erangul y el de 3adava. $uego de unas breves e4plicaciones! el rey comenzó a jugar con gran entusiasmo por el nuevo juego! y ocurrió que para ganar una de las partidas que disputaba debió sacrificar *cambiar una pieza de mayor valor por otra de menor importancia+ una torre para vencer! oportunidad que aprovec(ó el inteligente Sessa para decirle: 28a veis! majestad! que a veces para lograr la victoria! es necesario un sacrificio2. 'l rey 3adava captó la aguda observación referente a la p0rdida de su (ijo y! complacido por el (ermoso juego que el joven (ab&a puesto en sus manos! le dijo: 2P&deme lo que quieras! y lo que quieras te dar02. 'l (umilde e inteligente joven le contestó: 2/uiero que me deis un grano de trigo por la primera casilla del tablero! dos por la segunda! cuatro por la tercera! oc(o por la cuarta y as& sucesivamente (asta la n1mero >?2. 'l rey! al o&r tan 2(umilde2 pedido! lanzó una sonora carcajada! y tras burlarse de su modestia ordenó que se le diera lo que (ab&a pedido. 5ás poco despu0s llegaron los Una partida de ajedrez es, en sí, una batalla matemáticos de la corte! que (ab&an (ec(o entre dos ejércitos, la cual se libra sobre un el cálculo partiendo de la cantidad de tablero (campo de guerra), formado por 64 granos que caben en un puñado! y acercándose al rey le dijeron: 2O(! casillas, 32 blancas y 32 negras, situadas majestad! para pagar tu deuda necesitar&as alternadamente !ada bando est" formado por B>.@C? ciudades como 0sta! con ?.DCD #6 piezas de un mismo color $c%o de ellas forman el estado mayor del ejército y graneros repletos cada una2. representan las armas de mayor poderío (el 'l rey 3adava quedó estupefacto! y entonces rey, la reina, el alfil, el caballo, la torre) y el (umilde Sessa le dijo: 23nfeliz de aquel oc%o peones, &ue representan la tropa que toma en sus (ombros el compromiso de 'os bandos se llaman negras o blancas, segn una deuda que no puede cumplir2. 'l rey el color, y la salida o derec%o de efectuar la primera moida pertenece siempre a las abrazó al joven y lo nombró primer visir. blancas, %ec%o este &ue les da la pe&ue*a entaja de elegir la línea de fuego
'sta leyenda por su e4tensión será narrada a los nenes. Se realizará un intercambio oral sobre la misma! -qui0n conoce el ajedrez -alguien sabe jugar. %espu0s los invitamos a jugar! para ello necesitamos el juego y aprender a jugar! teniendo en cuenta que alg1n nene puede saber jugar. 3nvitamos a alg1n papá o profesor que nos enseñe a jugar al ajedrez. 3dentificamos sus piezas. $uego! construimos un juego utilizando material de desec(o: botellas de plástico *EDD cm@+ y otros materiales para jugar sobre la mesa. %e esta manera el niño no pierde la visión global del juego. Organizamos un 2"ampeonato relámpago de ajedrez2 entre los padres. $os nenes serán los encargados de vender las entradas! (acer la comida para vender y atender a los participantes.
La Msica % Los Instrumentos Musicales 'stas llegando a la 1ltima parte del libro! se acerca la sorpresa.
$os nenes enumerarán las cosas que faltan para organizar la fiesta! entre ellas la m1sica. Pero ojo! -es la misma m1sica que escuc(amos (oy Para averiguarlo le pedimos ayuda a la Señorita de m1sica. 'la nos trae la m1sica! la escuc(amos! nos movemos al ritmo de esa m1sica! (acemos esquemas simples seg1n las sensaciones que nos produzca dic(a m1sica. 3nvestigamos! además! junto a la Señorita de m1sica qu0 instrumentos *la1d! c&tara! trompetas...+ se usaban y los construimos con material de desec(o. $uego los utilizaremos en la fiesta.
&n Cuento Medieval 'l cuento a trabajar será: 2'l Pr&ncipe de en
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3ntercambio sobre las diferentes situaciones y personajes del cuento. #e narración del cuento! los nenes intercalarán sonidos: voces! m 1sica! ruidos! personajes.
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"omentar qui0n es el autor del cuento! comentar algo sobre su vida y otras obras que (aya escrito. %ibujar el cuento y escribir! como puedan! lo que dibujaron. $os dibujos quedarán e4puestos en un panel.
Llegaste A La 'ltima Página De Este Maravilloso 'stás preparado para disfrutar de una magn&fica fiesta en el castillo. Prepárate! all& recibirás la sorpresa. )amos a la fiesta en la sala de m1sica *usando nuestros trajes+! que ya se encuentra ambientada como un salón de baile de la 0poca. 6ll& recibirán un diploma y regalos que acredite su participación en esta investigación *proyecto+. Serán entregados por el rey y la reina. 'n la fiesta estarán todos los personajes que nos visitaron a lo largo del cuento.
Para incluir a las demás salas y como trabajo final y de evaluación del proyecto realizaremos una 25uestra 5edieval2. 'n la misma serán e4puestos todos los trabajos realizados: información! los objetos! los trajes! los videos! los juegos de ajedrez! etc. 'n cada stand (abrá un grupo de nenes que nos contarán sobre el mismo. Para dic(a muestra se confeccionarán los carteles! las entradas y las invitaciones. 'ste trabajo práctico fue realizado en el 3nstituto Superior de ,ormación %ocente y 70cnico 9G FD de la ciudad de )erónica! Partido de Punta 3ndio por las alumnas del Profesorado de 9ivel 3nicial del @G 6ño de la "arrera
Los Castillos % La ()oca Medieval
*undamentación+ $uego del análisis de la 3ntroducción y 'jes Organizadores de contenidos propuestos por el %iseño "urricular onaerense! que dispone una nueva dinámica en el tratamiento de las "iencias Sociales en el 9ivel 3nicial y entendiendo que! los conceptos de continuidad! permanencia! crisis y cambio en la comprensión de las actividades (umanas como proceso constructivo en un espacio geográfico y en distintas 0pocas pone en 0nfasis el tratamiento desde la formación docente de la construcción en el niño de los conceptos de tiempo y espacio! con el consiguiente debate actual de $o $ejano y $o cercano. $a teor&a sicogen0tica remite al desarrollo de contenidos insertos en un tiempo vivido y un espacio vivido ya que! cercano era aquello con lo que se pod&a operar. ;oy en d&a lo cercano está lleno de otros contenidos que vienen a trav0s de los medios de comunicación y socialización del niño y nos obligan como docentes a (acer un esfuerzo en pensar en ellos como una posibilidad para el conocimiento. -/u0 niño de ? o E años no (a tenido un acercamiento a un cuento clásico infantil con castillo! princesas! (adas y bosques Sabemos que lo m&stico! la fantas&a! la imaginación atraen y atrapan a los niños de edad temprana. 'l abordaje de una temática de este tipo permite reconstruir la realidad social con la integración de todas las ciencias que integran el área Sociales. #escatar estos contenidos y trabajarlos constructivamente p ermitirá a los niños la posibilidad del conocimiento. 'nviado Griselda Mariel de la Iglesias
por
