RESUMEN ToM Habilidad Comprensión de deseos (3 años 1/2) Comprensión de creencias (4 años) Acceso al conocimiento Comprensión de falsa creencia Comprensión de emociones (creencia - emoción) Comprensión de emociones (emoción real- aparente) Reconocimiento facial de emociones Comprensión de creencias falsas Comunicaciones Comunicaciones metafóricas Meteduras de pata Expresión emoción a través de la mirada Empatía y Juicio Moral
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Descripción Habilidad del niño para identificar deseos ajenos. Habilidad del niño para identificar creencias ajenas. Habilidad del niño para identificar el conocimiento ajeno a partir de la observación. Habilidad para predecir la conducta de una persona que actúa guiada por una creencia errónea. Habilidad para identificar que una emoción es causada por un estado de conocimiento. Habilidad para discriminar la emoción real de la aparente en función a cada situación. Reconocimiento Reconocimiento de expresiones faciales básicas Capacidad de inferir el estado de conocimiento o de creencia de otra persona, independientemente independientemente de que concuerde o no con el nuestro. Atribuir intenciones a los demás Capacidad del sujeto para haber comprendido la situación para „ponerse‟ „ponerse‟ en el el lugar de los diferentes diferentes protagonistas protagonistas de la historia. Habilidad para establecer inferencias mentalistas sutiles sólo a través de gestos y miradas, lo que está relacionado con estados mentales mentales de deseo emoción. Empatí Empatía: a: Habili Habilida dadd para para enten entende derr las las neces necesida idade dess , sentimientos y problemas de los dema s, s, poniendose en su lugar y responder correctamente a sus reacciones emocionales Juicio moral: Habilidad para tener en cuenta las expectativas de los otros al realizar juicios morales. Logro de conductas sociales maduras y solidarias. ́
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Escala de Teoría de la Mente de Wellman Instrucciones para el examinador 1. Se trata de 5 pruebas, que se van pasando al niño sucesivamente a medida que el niño responde correctamente. 2. Cuando el niño deja de responder correctamente dos pruebas seguidas, se detiene la toma de las tareas de ToM, se le dice que lo ha hecho muy bien y que ahora se va a hacer otra cosa nueva.
TAREA 1: COMPRENSIÓN DE DESEOS (3 ½ AÑOS) La evaluadora le muestra al niño un muñeco adulto, el señor BEPO y dos cartones del tamaño de una baraja. En uno de los cartones hay un dibujo de una hamburguesa y en el otro, un dibujo de una torta.
1. Instrucciones “Aquí está el Sr. BEPO. Es la hora de la merienda y q uiere algo para comer. Aquí hay dos meriendas diferentes: una hamburguesa y una torta”.
2. Evaluación a. Pregunta de deseo propio ¿Qué te gustaría más a ti? ¿Te gustaría más duna hamburguesa o una torta? Si el niño elige la hamburguesa: “Al Sr. BEPO realmente le gustan las tortas. No le gustan las hamburguesas. Lo que él prefiere son las tortas (al revés si el niño elige la torta)”.
b. Pregunta crítica
Entonces veamos, ahora es la hora de la merienda. El S. BEPO sólo puede elegir una cosa para comer, sólo una ¿Qué elegirá el Sr. BEPO?, ¿La hamburguesa o la torta?
3. Puntuación Para puntuar correctamente, el niño debe responder la pregunta crítica de forma opuesta a su respuesta a la pregunta de deseo propio. Respuesta de deseo propio: ≠ Respuesta de deseo del Sr. BEPO…………………………………1 punto Respuesta de deseo propio: = Respuesta de deseo del Sr. BEPO…………………………………0 punto La experimentación va guardando los materiales al pasar de tarea en tarea:
TAREA 2: COMPRENSIÓN DE CREENCIAS (4 años) La evaluadora le muestra al niño una muñeca, LILI, y dos cartones del tamaño de una baraja. En uno de los cartones hay un dibujo de un carro y en el otro, un dibujo de un árbol. 1. Instrucciones “Aquí está LILI. LILI ha perdido su gato y quiere encontrarlo . Su gato puede estar escondido arriba del árbol o debajo del carro”. 2. Evaluación a. Pregunta de creencia propia ¿Dónde crees tú que está el gato? ¿Arriba del árbol o debajo del carro?. Si el niño elige arriba del árbol: “PILI piensa que su gato está debajo del carro”(al revés si el niño elige el carro) b. Pregunta crítica “Entonces veamos, ¿Dónde va a buscar LILI su gato?, ¿Arriba del árbol o debajo del carro?”. 3. Puntuación Para puntuar correctamente, el niño debe responder la pregunta crítica de forma opuesta ala pregunta de creencia propia.
Respuesta de creencia propia: Respuesta de creencia de PILI…………………………………1 punto Respuesta de creencia propia: Respuesta de creencia de PILI…………………………………0 punto
TAREA 3: ACCESO AL CONOCIMIENTO
4 años
La evaluadora muestra al niño una caja cerrada que contiene un perrito de felpa. 1.
Instrucciones “Aquí hay una caja, ¿Qué piensas que hay dentro de la caja?”. El niño puede dar la respuesta que quiere o indicar que no sabe. A continuación, la caja es abierta y el niño ve su contenido. “Veamos….¡Hay realmente un….. dentro!”. A continuación cierra la caja nuevamente y pregunta “Muy bien, ¿Qué hay en la caja?” (Respuesta: un perrito) Entonces la evaluadora presenta la muñeca Susanita: “Susanita no hay mirado / visto nunca adentro de la caja. Ahora llega Susanita”.
2.
Evaluación a. Pregunta crítica: Entonces, ¿Susanita sabe lo que hay dentro de la caja? b. Pregunta control de memoria: ¿Susanita ha mirado / visto dentro de la caja?
3.
Puntuación: Respuesta correcta: “No” a ambas preguntas
No a las dos preguntas…………………………………………………………………………………..1 punto
TAREA 4: COMPRENSIÓN DE FALSA CREENCIA
4 años
Falsa creencia explícita La evaluadora muestra al niño un muñeco de un muchacho MANOLO y dos cartones del tamaño de una baraja. En uno de los cartones hay un dibujo de una mochila y en el otro, un dibujo de un armario. 1. Instrucciones “Éste es Manolo. Quiere encontrar su chalina. La chalina puede estar en la mochila o en el armario”. “Realmente está en el armario, pero Manolo cree está ene l mochila”. 2. Evaluación a. Pregunta crítica: ¿Dónde va a buscar Manolo su chalina?, ¿En la mochila o en el armario? b. Pregunta de realidad: ¿Dónde está la chalina realmente?, ¿En la mochila o en el armario? 3. Puntuación Respuesta correcta “MOCHILA” a la pregunta crítica y “ARMARIO” a la pregunta de realidad.
Respuesta a pregunta crítica …………………………”MOCHILA” Respuesta a pregunta de memoria…………………”ARMARIO”…………………………………..1 punto
TAREA 5: COMPRENSIÓN DE EMOCIONES
5 años
SUBTAREA 5.1: CREENCIA – EMOCIÓN 1. Instrucciones La evaluadora muestra al niño un muñeco de un muchacho JULIO y un envase de chocolate “SUBLIME” claramente identificable con una piedra dentro. “Éste es JULIO y esta es un chocolate” Pregunta: ¿Qué crees que hay adentro? Respuesta: Chocolate Sublime Entonces la evaluadora hace hablar a Julio: “¡Cómo me gustan los chocolates sublimes!”, “¡Son mis chocolates favoritos!”, “¡Ahora me voy a jugar!” Se hace salir al muñeco Julio, la evaluadora abre la envoltura y se la muestra al niño diciendo: “Vamos a ver….¡Hay una piedra adentro, realmente no hay chocolate Sublime!”. Se cierra la envoltura.
2. Evaluación Pregunta:
¿Cuál es el chocolate favorito de Julio? / Respuesta: Sublime
“Julio nunca ha mirado adentro de la caja”. Ahora vuelve y es hora de comer. Vamos a darle el chocolate a Julio”. Pregunta crítica: ¿Cómo se sentirá Julio cuando le demos el chocolate?, ¿Se sentirá Feliz o Triste? La evaluadora abre la envoltura y hace que el muñeco Julio mire dentro: Pregunta control de “¿Cómo se siente Julio después de mirar adentro de la caja?”. emoción
3. Puntuación Para puntuar correctamente, el niño debe responder a “FELIZ” a la pregunta crítica y “TRISTE” a la pregunta control de emoción. Respuesta a pregunta crítica ………………………………..”FELIZ” Respuesta a pregunta control de emoción……………”TRISTE”…………………………………1punto
SUBTAREA 5.2: EMOCIÓN REAL – APARENTE 1.
5 años
Instrucciones Inicialmente, la evaluadora le muestra al niño 3 tarjetas con 3 dibujos de caras respectivamente (Feliz, una neutral y triste) para constatar que el niño conoce esas expresiones emocionales. Se dejan luego aparte las tarjetas, y empieza la tarea cuando se le muestra al niño un dibujo de un muchacho de espaldas de modo que la expresión de la cara no puede verse. “Esta historia se trata de un muchacho, Luis. Te voy a preguntar sobre cómo se siente realmente el muchacho internamente y qué aparenta su cara. Puede ser que ÉL en su interior se sienta realmente de una manera pero que su cara aparente un sentimiento distinto”. O también puede ser que ÉL se sienta en su interior de la misma manera que lo que aparenta su cara. “Esta historia es sobre LUIS. Los amigos de LUIS estaban jugando juntos y contando chistes. Una de las chicas más grande, ANA contó un chiste cruel (una burla) sobre LUIS y todos se rieron. Todos pensaron que era muy divertido el chiste, pero para LUIS no lo era. Sin embargo, LUÍS no quería que los otros chicos vieran cómo se había sentido él con el chiste. No quería que se dieran cuenta cómo se sentía. No quería que se notara cómo se sentía porque no quería que dijeran de ÉL que era un bebe”. Entonces LUIS trató de ocultar cómo se sentía.
2.
Evaluación a. Pregunta: ¿Qué hicieron los otros niños cuando ANA conto el chiste cruel sobre LUIS? Respuesta: ¿Rieron o lo encontraron divertido? En la historia, ¿Qué hubieran hecho los otros chicos si se daban cuenta de cómo se sentía LUIS?. Respuesta: Le iba a decir que era un bebé. b. Pregunta crítica de sentimiento: Señalando las tres imágenes de emociones. ¿Entonces cómo se sintió LUIS en realidad mientras todos se ríen?, ¿Feliz, triste o normal? c. Pregunta crítica de apariencia ¿Qué intenta aparentar en su cara?, ¿Qué sentimiento trata de reflejar en su cara cuando todos se ríen?.
Para responder correctamente, el niño responder a la pregunta crítica de sentimiento de manera más negativa que a la pregunta crítica de apariencia (triste/ feliz, triste/normal, o normal/feliz)
3.
Puntuación Respuesta a pregunta de sentimiento
Respuesta a pregunta de apariencia
TRISTE
FELIZ
1 PUNTO
TRISTE
NORMAL
1 PUNTO
NORMAL
FELIZ
1 PUNTO
CUALQUIERA DE LAS 3 ALTERNATIVAS PUNTÚA 1
PRUEBA DE METÁFORAS INFANTILES (4 AÑOS 6 MESES A 5 AÑOS) 1. Los pies tienen guantecitos para que no pasen frío. Guantes
medias
señor con frio
taza de café
palabras
Puertas
cuchillo
espada
cucharas
ventanas
2. Puertas para las palabras a los lados de la cara. Orejas
pelota
3. Una espada pequeñita que a comer siempre te invita. Fideos
escoba
4. Por los ojos de la casa la luz rápido entra y pasa. Luces
ojos
5. Por lo alto navegan, inalcanzables, sombras blancas de agua, casi de aire. zapatillas
nubes
sombras
barcos
6. Puntitos de luces frías que se encienden por la noche y se apagan por el día. Puntitos
sombrero
estrellas
luces
fuego
sol
velero
camisa
anteojos
Gaviota
árbol
peine
7. Un globo resplandeciente que da calor a la gente. Globo
botella
8. La medialuna del agua bajo su velita blanca. Vela
luna
9. Es una barca del cielo donde no navego, vuelo. Barco
avión
10. Por el árbol sube una nuez, camina, camina, sin pies. Caracol
nuez
IMÁGENES PARA LA EVALUACIÓN
