Estrategias de aprendizaje para estudiantes de básica primaria en relación a las Tics. La teoría de la cibernética social.
Integrantes
Angélica Pacagui Combariza Cód. 16210021558
Bilmar Zárate Pineda Cód. 1711982276
Carolina Ariza López Cód. 1110013866
Daniel Montiel Vargas Cód. 17110222044
Katherine Ortega Parra Cód. 1711982264 Tutora
Vanessa Barón Castro
Universidad Politécnico Gran Colombiano Psicología Social y Comunitaria Psicología Bogotá 2018
Introducción
La presente investigación pretende dar a conocer estrategias de aprendizaje en niños que estén en básica primaria aplicando la teoría de la cibernética social apoyándose en las herramientas tecnológicas (TICS). La influencia y desarrollo en las limitaciones en el ámbito escolar con niños de bajos recursos. Las TIC son conocidas como un conjunto de recursos de comunicación y trasmisión de información por medio tecnológico atreves de redes de vital importancia para todo en la actualidad son utilizadas para la manipulación de información atreves de ordenadores y programas informáticos manteniéndose en constante cambio para la información, día a día se puede acceder de manera fácil, pero para personas de bajos recursos no tienen oportunidad de aprovechar estas herramientas. Por medio de este proyecto se quiere apoyar a los niños a conocer el mundo detrás de las herramientas tecnológicas apoyándonos en la teoría de la cibernética social que es sencillamente un mecanismo por el cual la sociedad se entiende atreves de un sistema informático, esto en base de sistemas cibernéticos, las ideas que expresan procesos por medio estándares de fiabilidad de interrelación social; un acceso al conocimiento y aprendizaje Es recomendable que el tema que estamos manejando sea estudiado y analizado por lo tanto en este trabajo daremos a conocer puntos de vista y observaciones detalladas determinado las casualidades de la problemática.
Justificación
A través de este proyecto se aplicará la Teoría del Cerebro tríadico o cibernética social de Waldemar de Gregori para mejorar el desempeño acad émico que actualmente presentan los (las) estudiantes de los grados primero y segundo (básica primaria), en la Institución Educativa Liceo de la presentación, impactando de alguna forma el plan de estudios como un propósito a largo plazo, de tal manera que deje huella en la experiencia de vida de los niños. Por lo tanto, dicha práctica investigativa se realiza con el fin de generar nuevos campos de acción para mejorar las prácticas pedagógicas y procesos de aprendizaje, los cuales permiten a los estudiantes incrementar su desempeño académico y fortalecer sus proyectos de vida. Cabe resaltar que uno de los aspectos del hombre a través de la historia, es la forma como las personas aprenden, como se adaptan las estructuras mentales a los nuevos conocimientos, los contenidos y aspectos que debe saber un estudiante en determinado momento de su desarrollo y el aprendizaje. Los niños de hoy pueden imitar una variedad de acciones que van más allá de sus capacidades atreves de las imitaciones ya que son mecanismos puros, son capaces de hacer mucho más en las actividades colectivas. Pueden sobresalir en distintas áreas del conocimiento potenciar sus habilidades y destrezas aumentando su aprendizaje colectivo entre pares., (Franco, 2009). Cabe resaltar que es importante la guía de un adulto que es quien controla los saberes del niño y los grupos de apoyo permiten intercambiar conocimientos según los intereses de los niños, la trasmisión de conocimiento es más relevante diseñando, creando, inventando, y organizando estrategias en grupo para mejorar la comprensión desarrollando una potencia en conocimiento.
Objetivos.
Objetivo General
Generar estrategias de aprendizaje para niños de escasos recursos que estén cursando primero y segundo de primaria en el Colegio Liceo de la presentación haciendo uso de las nuevas herramientas tecnologías (TICS). Objetivos Específicos
Identificar por medio de una evaluación las fortalezas y debilidades en las materias que están cursando los estudiantes. Aplicar actividades de fortalecimiento de aprendizaje con a yuda de las Tics en el curso primero y comparar con el otro curso al final del proyecto los resultados. Definir la relación entre la teoría de la cibernética social con las estrategias planteadas a los estudiantes.
Marco contextual.
El colegio liceo de la presentación se encuentra ubicado en el barrio magdalena de la ciudad de Sogamoso Boyaca, es un municipio con 112300 habitantes. El colegio se encuentra dirigido por las hermanas de la caridad dominica de la presentación y una planta de treinta docentes un administrativo y diez administrativos. Cuenta con una población estudiantil de 800 estudiantes que se distribuyen en dos jornadas, se atiende una población mixta. Desde transición hasta once las edades o scilan entre los 4 y 17 años de edad. La mayoría de familias de la institución pertenecen a estratos 1 y 2. Las problemáticas que más inquietan a los núcleos familiares en donde están inmersos los estudiantes son descomposición de los hogares, padres y madres ausentes, ambientes hostiles, relaciones conflictivas entre sus miembros, falta de canales y herramientas para la sana comunicación en familia, , escaso acompañamiento familiar, dificultades económicas y deficiencias nutricionales de los estudiantes conducentes a b ajo rendimiento académico, desmotivación, deserción, altos niveles de agresividad entre estudiantes y mínimas estrategias de resolución de conflictos, presencia del fenómeno del Bullying, tanto en primaria, como en bachillerato y baja autoestima. (Jaramillo, s.f) De acuerdo con las ideas expuestas, en el tiempo de servicio que se ha prestado a la comunidad educativa se han implementado algunas acciones que han contribuido a minimizar el bajo rendimiento académico de los estud iantes en los grados primero y segundo como son: actividades académicas complementarias en las áreas donde no se han alcanzado los logros propuestos, establecer la presentación de pruebas tipo saber ajustados al grado de inferencia de los educandos; además se ha vinculado a los padres de familia a los proyectos institucionales, conformación de diferentes grupos de trabajo pedagó gico en talleres de pintura, manualidades, seminarios, convivencia y demás actividades de integración.
Marco Teórico
El pensamiento cibernético empezó como un movimiento intelectual interdisciplinario, los pioneros en este campo fueron Norber Wiener (filósofo y matemático) John von Neumann (matemático en inventor del ordenador) Gregori Bateson (biólogo) y Margared Mead (ciencias sociales), cuyo objetivo principal fue el descubrimiento de los mecanismos neuronales subyacentes en fenómenos mentales, gracias a este se pudo abrir camino en tres campos de acción: la informática, la biología, y la cibernética social. La cibernética social es un mecanismo que busca explicar cómo es el funcionamiento de la sociedad como tal comparándolo con un sistema cibernético, en donde se afirma que el cerebro se encuentra dividido en tres partes las cu ales son: ● Cerebro izquierdo es el encargado de las funciones analíticas ● Cerebro derecho es el encargado de las funciones intuitivo-sintéticas ● Cerebro central encargado de las funciones motoras operacionales A nivel académico es bastante útil la aplicación de este sistema, ya que permite identificar las fortalezas o debilidades de los estudiantes y como se encuentra el desarrollo de cada una de sus funciones cerebrales, y así poder en fortalecer las deficiencias presentadas en cualquiera de los tres bloques cerebrales permitiendo un mejor aprendizaje. En este campo es muy el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), ya que tiene una serie de ventajas en cuanto a técnicas y procesos de enseñanza, y su gran impacto fuera de las aulas de clase, el aprendizaje desde los diferentes dispositivos es más atractivo para el estudiante y lo incentiva aprender, Velandia afirma con respecto a las TIC que “al estudiante se les facilitan las condiciones para el análisis crítico de la información, la búsqueda creativa de alternativas y el desarrollo de experiencias autónomas” (2005, p.56). Favorece considerablemente a la integración de los estudiantes, a su socialización y permite que la información sea de fácil acceso, en la actualidad es una necesidad básica que los docentes se apoyen de las TIC ya que cuentan con mayor herramientas para mejorar el proceso de enseñanza como pueden ser la plataformas virtuales, correos electrónicos, flexibilidad en el horario, conexiones remotas, lo anterior permite una mejora considerable en la comunicación, ya que no es necesario el tutor y el alumno estén en el mismo sitio y al mismo tiempo.
Tal como afirma Francisco Eduardo Mejía Lema en su libro “Herramientas Neuropedagógicas”: Las personas poseen distintas formas de aprender de acuerdo con la dominancia del cerebro que tengan, lo cual las hace únicas e irrepetibles y por lo tanto, la forma de actuar, de sentir y de pensar no es igual en todos los seres humanos. Lo anterior permite evidenciar en la época actual, netamente digital, cuando se puede ver en los estudiantes permeados por la televisión, las redes sociales o los videojue gos han dejado huella en su comportamiento y no permite el completo desarrollo del hemisferio izquierdo, llevando a que presenten deficiencias en el desempeño académico. Esta afirmación debe conducir a que todos los directa e indirectamente comprometidos con la educación, hagan lo posible por lograr que los niños y jóvenes sean responsabilidad de padres y maestros, mejoren su rendimiento académico. Es importante mencionar que los seres humanos poseen d iferentes clases de inteligencia, aclarando que no son el objeto de investigación de este proyecto, pero sí un gran referente para realizar acciones comparativas que lleven a identificar las diferentes funciones del cerebro y sus dominancias. Pero aun hoy en día algunos docentes se mantienen receptivos a utilizar esta clase de herramientas ya que han crecido bajos los modelos tradicionales de enseñanza y no creen en la posibilidad en que puedan utilizar las TIC o porque simplemente no creen en ellas, como lo sugiere Alonso y Gallego “los maestros deben tener al actitud positiva ante la integración de nuevos medios tecnológicos en el proceso de enseñanza – aprendizaje y enfrentar la posibilidad en convertirse en alumnos de las TIC” (1998, p.35). Los maestros deben ayudar en la modernización y actualización de los procesos de enseñanza, pero para esto deben analizar profundamente que mecanismos pueden implementar para la transmisión del conocimiento, adicionalmente identificar los dispositivos que pueden utilizar y los cuales generan mejores resultados antes durante y después de una actividad específica. Bustamanete, Carmona y Renteria, s.f) La sociedad juega un papel importante en el aprendizaje, ya que gracias a los diferentes dispositivos tecnológicos se abre camino a nuevas formas en la estructura de las relaciones sociales, tal como lo afirma Ruiz “es preciso, pues, que los estudiantes aprendan a
comunicarse aprovechando la posibilidad que brindan estos medios y formatos para trabajar de forma cooperativa” (2004, p.28). Pero aun hoy en día se evidencia que la gran mayoría de las familias de bajos recursos en Colombia no tienen accesos a las TIC afectando considerablemente su calidad de vida, su acceso a la información y al conocimiento, el tema de desigualdad predomina el tipo geográfico, étnico y social, en las zonas rurales se evidencia más limitaciones en la educación frente a las zonas urbanas la cual genera mayor cobertura, igualmente en las comunidades indígenas el déficit es más alto y la calidad de la educación es inferior, a pesar que en Colombia la educación es un derecho fundamental para la niñez el gobierno no destina los recursos suficientes para poder cubrir las necesidades básicas de la niñez, y asumir el costo que tuviese lugar por este con cepto, por esta razón las familias de bajos más vulnerables se les dificulta garantizar una educación de calidad a los menores de edad. (Macarena, G. s.f.).
Anexos
CONSENTIMIENTO INFORMADO MENORES Yo _____________________________identificado con CC ______________________ , padre del/la menor____________________________ __________ MANIFIESTAN Que consienten en la participación DEL PROYECTO estrategias de aprendizaje para estudiantes de básica primaria en relación a las tics, llevado a cabo por los estudiantes de psicología de la universidad politécnico gran colombiano. Que hemos sido informados de que la información aportada al psicólogo/psicóloga durante el proceso está sujeta a secreto profesional y qu e, por lo tanto, no puede ser divulgada a terceras personas sin nuestro consentimiento expreso. Que hemos sido informados que el/la psicóloga está obligado/a ha revelar ante las instancias oportunas información confidencial en aquellas situaciones que pud ieran representar un riesgo muy grave para nuestro hijo/hija, terceras pe rsonas o bien porque así le fuera ordenado judicialmente. En el supuesto de que la autoridad judicial exija la revelación de alguna información, el/la psicóloga estará obligado/a a proporcionar sólo aquella que sea relevante para el asunto en cuestión manteniendo la confidencialidad de cualquier otra información. Que aceptamos que como padres seremos informados de los aspectos relacionados con el proceso terapéutico y con su evolución, manteniendo como confidenciales los datos que así hayamos acordado previamente entre nosotros, nuestro hijo/a y el/la terapeuta. Que hemos sido informados y consentimos en que nuestro hijo/hija asista a _______ sesión/sesiones semanales de _____ minutos de duración. En el caso de no ser posible la asistencia a alguna, lo comunicaremos con al menos 24 horas de antelación. Firma del padre
Firma de la madre
Firma del menor
Firma de/la terapeuta
Acercamiento a la población.
Referencias Bustamante, Carmona y Rentería, (s.f). La importancia del uso de las estrategias de aprendizaje en el desarrollo de procesos de enseñanza. Recuperado de http://www.funlam.edu.co/ Colección Docencia. Crisanto Velandia Mora. Modelo pedagógico con fundamentos en cibernética social. Universidad Cooperativa de Colombia Primera Edición 2005 . Recuperado de https://books.google.com.co De Gregory, W. (s.f.). Manifiesto de la Proporcionalidad. Recuperado el 7 de Julio de 2015, de PDF: http://www.almamater.edu.co Franco, L. R. (15 de octubre de 2012). Aplicación de la Cibernética Social para el mejoramiento académico en básica secundaria. Revista Iberoamericana de Educación. Obtenido de PDF Introducción a la Educación Comparada. Carlos E. Olivera Labore, San José Costa Rica 2008. Recuperado de https://books.google.com.co Jaramillo, C (s.f) Curso de docentes. Recuperado de: http://web.usbmed.edu.co Lema, F. E. (2012). Herramientas Neuropedagógicas: aplicadas a la enseñanza para el aprendizaje. Pereira: Qualite impresión digital, Pereira, Colombia. Lineamientos pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje. Enrique E. Batista J. Universidad Cooperativa de Colombia, Primera edición 2007. Recuperado de https://books.google.com.co Macarena, G. (s.f.). Aprendizaje cooperativo y colaborativo, dos metodologías útiles para desarrollar habilidades socio afectivas y cognitivas en la sociedad del conocimiento. Recuperado el 3 de mayo de 2015, de Monografías.com: Torres-Velandia, ángel (2005). El plan académico virtual de la UAM [Universidad Autónoma Metropolitana]-Xochimilco y la experiencia de la red digital de
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