ACTIVIDADES DE LA UNIDAD II 1.
Representa en un mapa de conceptual, la teoría de la atribución, sobre la explicación del propio comportamiento, las causas del comportamiento de los otros y los principales sesgos de atribución.
La Teoría de la atribución es una teoría de la psicología social desarrollada fundamentalmente por el psicólogo Heider en su obra de 1958 The Psychology of Interpersonal Relations (La Psicología de las Relaciones Interpersonales). Heider la definió como un método para evaluar cómo la gente percibe su propio comportamiento y el de los demás.1 La teoría de la atribución de Heider trata de analizar cómo explicamos el comportamiento de las personas,2 y los acontecimientos de la vida, que en psicología social recibe el nombre de proceso atributivo. Para Heider, tendemos a atribuir la conducta de los demás a una de entre dos causas posibles: una causa interna (rasgos de personalidad, inteligencia, motivación, etc.,) o una causa externa (suerte, situación, acciones de terceras personas...) La teoría de la atribución de Heider ha constituido un importante marco teórico para la investigación psicosocial desde su formulación, y ha dado pie a algunas de las teorías y experimentos más conocidos en el campo, como la teoría del Error fundamental de atribución de Lee Ross, la Teoría de la disonancia cognitiva de Leon Festinger o los experimentos de Stanley Milgram sobre la obediencia. Otros autores como: Stephen P. Robbins, Kelley,que se basa en el modelo de covariación, Bernard Weiner y Jones también nos hablan sobre la teoría de la atribución.6
1 – Busca información en la Web y la bibliografía básica y elabora un informe escrito con las siguientes actividades: a) Elaborar un cuadro comparativo donde se plasme las características distintivas de las siguientes teorías (Teoría de la atribución causal de Kelley, Teorías del foco de autorregulación y Teorías de las Inferencias correspondientes). Teoría de la atribución causal de Kelley
Teorías del foco de autorregulación
Teorías de las Inferencias correspondientes
La teoría de la atribución de Fritz Heider es un método que se puede utilizar para evaluar cómo la gente percibe el comportamiento de sí mismo y de la demás gente. La teoría de la atribución está referida a cómo la gente genera explicaciones causales. En su libro de 1958 “la psicología de las relaciones interpersonales”, Heider dice que todo comportamiento se considera que será determinado por factores internos o externos:
Jones y Davis Mencionan acerca de tres características principales en el proceso de inferencia, en el cual se explica la conducta del individuo a partir de la conducta observada: Los efectos no comunes de la acción, conductas que cambian y que no son las que no entran dentro de las actividades realizadas normalmente.
*Atribución externa: La causalidad
Según Morales, las primeras proceden del conocimiento previo
Las expectativas sobre el actor, que observan cuando el actor esta realizando conductas anti normativas o poco deseables socialmente.
se asigna a un factor, a un agente o a una fuerza exterior. Los factores externos se salen fuera de control. Usted percibe que no tiene ninguna opción. Entonces su comportamiento está influenciado, limitado o aun totalmente determinado por influencias fuera de su control. Por lo tanto, usted se siente como no responsable por su comportamiento. Un ejemplo genérico es el tiempo. También se le conoce como: Atribución circunstancial. *Atribución interna: La causalidad se asigna a un factor, a un agente o a una fuerza interior. Los factores interiores caen dentro de su propio control. Usted puede elegir comportarse de una manera particular o no. Su comportamiento no es influenciado, limitado o totalmente determinado por influencias fuera de su control. Por lo tanto, usted se siente responsable. Un ejemplo típico es su propia inteligencia. También se le conoce como: Atribución Disposicional.
que posee sobre la persona observada y la segunda del conocimiento que se tiene sobre la categoría o grupo social al que pertenece.
Factores de la Atribución Kelley (1967). Kelley profundizó sobre la teoría de Heider agregando hipótesis sobre los factores que afectan la formación de las atribuciones:
*Consistencia de la información. El grado en el cual el agente adopta el mismo comportamiento ante un evento en diferentes oportunidades. *Distinción de la información. El grado en el cual el agente adopta diversos comportamientos ante diversos eventos. *Información concensuada. El grado en el cual otros agentes adoptan el mismo comportamiento ante el mismo evento.
b) Explique en que consiste: Las atribuciones. La atribución ha sido planteada para realizar explicaciones acerca de las maneras en que se juzga de forma diferente a las personas, dependiendo de qué significado se aplique a un comportamiento dado. De modo específico determina si un comportamiento observado fue causado ya sea interna o externamente. Los comportamientos causados internamente son aquellos que se consideran que está bajo el control de la propia persona, en cambio los comportamientos causados de forma externa se consideran que son el resultado de causas externas. *Atribución externa: La causalidad se asigna a un factor, a un agente o a una fuerza exterior. Los factores externos se salen fuera de control. Usted percibe que no tiene ninguna opción. Entonces su comportamiento está influenciado, limitado o aun totalmente determinado por influencias fuera de su control. Por
lo tanto, usted se siente como no responsable por su comportamiento. Un ejemplo genérico es el tiempo. También se le conoce como: Atribución circunstancial. *Atribución interna: La causalidad se asigna a un factor, a un agente o a una fuerza interior. Los factores interiores caen dentro de su propio control. Usted puede elegir comportarse de una manera particular o no. Su comportamiento no es influenciado, limitado o totalmente determinado por influencias fuera de su control. Por lo tanto, usted se siente responsable. Un ejemplo típico es su propia inteligencia. También se le conoce como: Atribución Disposicional.
Como hacen atribuciones las personas.
Las personas hacen atribuciones en todo momento ya que necesitan encontrar el porqué de muchas cosas, como comportamientos, actitudes, situaciones, etc. y muchas veces ni siquiera lo hacemos de forma consciente, pero hacemos uso inconsciente de nuestros antecedentes, para poder atribuir algo, ya sea a causas internas (de la personas) o a causas externas (del entorno), para así dar una respuesta a este comportamiento. Estas atribuciones internas y externas se diferencian por 3 factores básicos: consistencias, si el comportamiento es constante o fue único; diferenciación, si es todo lo que se realiza o sólo en alguna tarea; y por consenso, que se refiere a si el comportamiento se da sólo en una persona o en todos. Así puedes definir, sí el desempeño ineficiente o eficiente es porque la persona a así es, o porque tiene algún problema personal, o si el problema es la dificultad de la tarea, por el mal desempeño del gerente al motivar a sus empleados, o porque simplemente la personas no tiene las capacidades necesarias para realizar su trabajo.
Errores y sesgos en el proceso de atribución.
Según Fiske y Taylor, una persona, al hacer un juicio atributivo, incurre en un sesgo cuando distorsiona sistemáticamente, por abuso o por infrauso, algún procedimiento atributivo correcto. DOS TIPOS DE ERRORES O SESGOS, en los que la persona puede incurrir al realizar una atribución:
1. El error fundamental ó efecto de "Jones Harris": Tendencia exagerada a explicar la conducta de los demás apelando a sus características internas (disposiciones internas de personalidad, a su carácter o temperamento o a su forma de ser). Echevarría,
vincula
el
error
fundamental
de
atribución
con
la "psicologización": achacar los comportamientos de una persona exclusivamente a sus características psicológicas. Puede existir una base cultural de éste sesgo atributivo, ya que parece más característico de los países imbuidos en la "ética protestante". 2. El error último: Atribuir los éxitos del propio grupo a causas internas (elevada capacidad y competencia), y los del grupo rival a las circunstancias externas (suerte o ayuda de otras personas). A la inversa, los fracasos del propio grupo se achacan a causas externas (mala suerte o envidia), y los fracasos del rival a causas internas (incompetencia o falta de cualidades positivas).
Los errores, están íntimamente ligados y se justifican por las funciones que cumple la atribución para las personas.
Desamparo aprendido.
Desamparo aprendido es un problema de tipo emocional que enfrentan las personas después de haber fallado uno o dos intentos en el pasado lo cual hace creer al individuo que es incapaz de mejorar sus habilidades para no fallar una próxima vez. Concepto desarrollado por Seligman y Maier (1967). Experimento: Utilizaron a dos grupos de perros: Grupo 1: Se les aplicaron descargas eléctricas dolorosas e impredecibles Podía evitarlas al oprimir un panel Grupo 2: Se les aplicaron descargas eléctricas dolorosas e impredecibles No podía evitarlas a pesar de las respuestas que diera.
Si no podían tener control sobre las descargas para intentar evitarlas después de determinadas sucesiones de descargas, el perro sólo se quedaba quieto "soportando" las descargas. Desamparo aprendido a esta incapacidad para evitar (o escapar) ante un estímulo desagradable o aversivo que se presenta tras una exposición a estímulos dolorosos inevitables.
El haber aprendido que independientemente de la respuesta, los eventos son incontrolables es lo que produce el desamparo. Los efectos se muestran a niveles: Motivacionales (disminución de la motivación para iniciar respuestas voluntarias) Cognitivos (distorsión de la percepción de control y del pensamiento (creencia de que sus respuestas están predestinadas al fracaso) Emocionales (tristeza en seres humanos), etc.
Véase también[editar] 2. Representa ejemplos visuales, de conductas donde puedas aplicar la teoría de Kelly sobre la atribución, basada en sus principios de: consenso, consistencia y distintividad. 3. Explica con ejemplos personales como la primera impresión que te haces de las personas que conoces interfieren o afectan tus relaciones posterior con esa persona. ACTIVIDADES DE LA UNIDAD III 1-Leer el tema en el libro Psicología Social, de Robert Baron, luego realizar las siguientes actividades; Elabora un esquema destacando los aspectos siguientes; a-Conceptualización de las actitudes. b-Como y por que se desarrollan las actitudes. c-Relación entre conducta y actitudes. d. La persuasión como estrategia para cambiar la actitud. e. Definición de Disonancia cognitiva
1. Explicar mediante ejemplos cómo los psicólogos sociales se apoyan en las expresiones no verbales constituye un elemento clave para conocer los sentimientos de las personas Varias veces, las personas sienten sentimientos contrarios los cuales no desean expresarlo por medio abrirse al psicólogo, es por ello que a menudo se estudia el lenguaje no verbal. Cuando una persona siente miedo, alegría, tristeza, depresión, Frustración, entre otros sentimientos, realizan expresiones involuntarias y Universales que son estudiadas para poder atender en medio de crisis. Ejemplo: si un paciente llega a una consulta, cabizbaja, con hombros Caídos, y con signos visibles de depresión, más no quiere hablar de ello, el psicólogo se ha dado cuenta ya de su estado emocional y será más fácil establecer una relación para que el paciente se abra al tratamiento. Los estados internos son expresados frecuentemente a través de cinco canales básicos: expresiones faciales, contacto visual, movimientos corporales, postura y contacto físico 2. Representa en un mapa de conceptos, la teoría de la atribución, sobre la explicación del propio comportamiento, las causas del comportamiento de los otros y los principales sesgos de atribución.
3. Representa ejemplos visuales, de conductas donde puedas aplicar la teoría de Kelly sobre la atribución, basada en sus principios de: consenso, consistencia y distintividad. Consenso: Caso I: Hace calor y las demás personas están tomando coca-cola, es muy probable que nuestra persona observada también tome coca-cola. Caso I: El banco está lleno de personas esperando ser atendidas por una de las representantes de Servicio al cliente. Observamos a personas que están sentadas y dentro del público hay una mujer embarazada. Entonces varias personas se paran y le ofrecen ese sitio a la mujer en estado.
Consistencia:
Caso I: Ana Laura, vive en una avenida, a menudo suele llegar a su casa el sonido de dos vehículos chocar. Ella se ha mudado y vive en otro estado, y no suele ponerse nerviosa cuando escucha el choque de los vehículos. Caso II: Milton Fernández era el mejor conductor de motocicletas del país, tiene 20 años que no conducía una motocicleta, pero una vez toma la motocicleta lo hace como solía hacerlo. Distintividad Caso I: Lourdes María viaja de 2 a 3 veces al año por motivos de trabajo, en cada viaje, ella se lleva su computadora portátil. Le han asignado vacaciones por un mes, ella al momento de hacer su maleta lleva su portátil, aun el viaje sea personal y no de negocios. Distintividad baja Caso II: Ivana siempre ha tenido parejas con los ojos verdes, conoce a Juan y se hacen pareja, aun este tiene los ojos negros. Distintividad alta.
4. Explica con ejemplos personales como la primera impresión que te haces de las personas que conoces interfieren o afectan tus relaciones posteriores con esa persona. Ejemplo I: Margarita es una joven perfeccionista, eso creó que mi primera impresión haya sido pensar que ella era controladora y obsesiva. Luego tuve la oportunidad de conocerla y saber que ella era perfeccionista para quedar siempre bien en su trabajo y de forma inconsciente tener la aprobación de las demás personas, pero en realidad no era ni controladora ni obsesiva, esa primera impresión ocasionó que durara casi 2 años en tratarla, ya que no me acercaba a ella por el prejuicio. Ejemplo II: en este mes invitaron a una actividad en una finca, al llegar me percate de la persona que estaba en la puerta, creí que era el Portero, le trate con respeto, pero inmediatamente parqueé el vehículo, subí a la actividad, lo que no sabía que quien estaba ayudando a parquear los vehículos era el padre de mi amigo. Si la primera impresión hubiera sido diferente muy probablemente me hubiera quedado más tiempo a charlar con el señor. Ejemplo III: Mi hermana un día llegó a la casa con una amiga, la cual tenía dos grandes tatuajes y varios piercing, la primera impresión que tuve de esa chica no fue buena, por lo que la esquivé e interfirió en la relación posterior, hasta que finalmente conocí su interior y todas las barreras fueron desapareciendo hasta lograr una amistad pura y verdadera.
5. Representa en un mapa mental los procesos que hacemos para organizar, esquematizar y utilizar la información social.
1. Explicar mediante ejemplos cómo los psicólogos sociales se apoyan en las expresiones no verbales constituye un elemento clave para conocer los sentimientos de las personas. Comunicación no verbal: comunicación entre individuos que no implica el contenido del lenguaje hablado. Se basa, en cambio, en el lenguaje no hablado de las expresiones faciales, el contacto visual y el lenguaje corporal. Por ejemplo cuando te sientes feliz actúas de manera diferente que cuando te sientes triste. El comportamiento social con frecuencia está fuertemente influido por factores o causas temporales. Los estados de ánimo y emociones cambiantes, la fatiga, las enfermedades, las drogas todo ello puede influir de manera en la cual nosotros pensamos y nos comportamos. Por ejemplo la mayoría de las personas está dispuesta a hacerle favor a alguien cuando se llega en buen estado de ánimo, que cuando se ha llegado en uno negativo. Debido a que tales factores temporales ejercen efectos importantes en el comportamiento y en el pensamiento social, frecuentemente nos interesamos por ellos: intentamos saber cómo se sienten los demás en este momento.
2. Representa en un mapa de conceptos, la teoría de la atribución, sobre la explicación del propio comportamiento, las causas del comportamiento de los otros y los principales sesgos de atribución. Atribución: proceso a través del cual buscamos identificar las causas del comportamiento de los otros y así obtener conocimiento sobre sus rasgos estables y disposiciones.
El comportamiento de los otros: esta teoría trata sobre como decimos, basándonos en la observación del comportamiento de las personas, que ellas poseen unos rasgos específicos o disponibles que permanecerán claramente estables en el tiempo.
La atribución se refiere a nuestros esfuerzos por comprender las causas que hay detrás del comportamiento de los demás y también del nuestro propio comportamiento.
Teoría de la indiferencia correspondiente: teoría que describe como usamos el comportamiento de los otros como base para inferir sus disposiciones estables.
3. Representa ejemplos visuales, de conductas donde puedas aplicar la teoría de Kelly sobre la atribución, basada en sus principios de: consenso, consistencia y distintividad. Consenso: la medida en que otras personas reaccionan ante algunos estímulos de la misma manera en que reacciona la persona que estamos considerando. Consistencia: la medida en que un individuo responde, de la misma manera, ante un estímulo o situación dada en diferentes ocasiones. ( por ejemplo, a lo largo del tiempo). Distintividad: la medida en que un individuo responde de la misma manera ante diferentes estímulos o eventos.
4. Explica con ejemplos personales como la primera impresión que te haces de las personas que conoces interfieren o afectan tus relaciones posteriores con esa persona. Los mapas mentales son una técnica que permite la organización y la representación de información en forma sencilla, espontánea y creativa para que sea asimilada y recordada por el cerebro. Este método permite que las ideas generen a su vez otras y que sea fácil visualizar cómo se conectan, se relacionan y se expanden fuera de las restricciones de la organización lineal tradicional.
Las cinco características fundamentales de los mapas mentales: 5. 6. 7. 8. 9.
La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central. Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”. Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada. Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna. Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.
10. La primera impresión de alguien cuneta bastante, ya que por medio de esta podemos extraer conclusiones de cómo es dicha persona, saber cómo se comporta y hasta su forma de ser.
11. Representa en un mapa mental los procesos que hacemos para organizar, esquematizar y utilizar la información social.
La información se organiza después de saberse.
Se esquematiza después asimilada.
Utilizar la información, ya depende de las personas.
12. Haz una lista de fuentes potenciales de error en la cognición social. -
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El sesgo de correspondencia: sobrevalorar el rol de las causas disponibles. Sesgo de correspondencia ( error fundamental de atribución): la tendencia a explicar las acciones de otros como provenientes de correspondencia a sus disposiciones incluso ante la presencia de causas situaciones. Error fundamental de atribución sesgo de correspondencia: la tendencia a sobrevalorar el impacto de las señales disposicionales en el comportamiento de los otros. Efecto actor-observador: la tendencia a atribuir nuestro propio comportamiento principalmente a causas situacionales. Sesgo de autobeneficio: la tendencia a atribuir resultados positivos a causas internas (por ejemplo, los rasgos o características propias) y resultados o eventos negativos a causas externas ( por ejemplo, oportunidad, dificultad de la tarea).
6. Haz una lista de fuentes potenciales de error en la cognición social.
1- Sesgo hacia lo negativo 2- El sesgo de la negatividad es un fenómeno psicológico por el cual nuestra mente otorga preferencia a invocar experiencias desagradables (y por tanto, a actuar en consecuencia). Jean Piaget, el padre de la psicología evolutiva decía que los niños tienen un deseo natural por aprender cosas nuevas, pero cuando se convierten en adultos evitan todo lo que implique un riesgo, este sesgo induce a que los individuos reaccionen rápidamente para protegerse, lo cual muchas veces dificulta su desarrollo
3- sesgo optimista 4- Entre los fenómenos relacionados con el sesgo optimista, nos encontramos el efecto de la tercera persona (Davison, 1983), que se refiere a la tendencia de las personas a creer que los medios de comunicación tienen un mayor efecto sobre las creencias, actitudes y conductas de otras personas que sobre las propias.
3- pensamiento contrafactico El pensamiento contrafácticodependiendo de su foco puede generar tanto subidas como bajadas en nuestros estados de ánimo actuales. Pensamientos relacionados con supuestos que no se mantienen ante un análisis racional.
5- supresión de pensamientos 6- Un posible mecanismo de defensa es la supresión. ... La supresión es una estrategia utilizada por la mente, un mecanismo de defensa, para evitarpensamientos que pueden ser incómodos o molestos al plantear un dilema emocional, por ejemplo.
5- El rol de los estados afectivos Una emoción es un estado afectivo que experimenta el ser humano, unareacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios fisiológicosy e n d o c r i n o s d e o r i g e n i n n a t o , i n f l u i d o s p o r l a e x p e r i e n c i a . La s e m o c i o n e s tienen una función adaptativa en nuestro organismo a lo que nos rodea. Es unestado que sobreviene súbita y bruscamente, en forma de crisis más o menosviolentas y más o menos pasajeras
Actividades de aplicación en el contexto comunitario o
Mientras la mayoría de las personas muestran una tendencia a atribuir los eventos positivos a causas internas estables y los eventos negativos a las causas externas temporales, las personas deprimidas muestran precisamente el patrón contrario. Ellos atribuyen los resultados negativos a causas internas estables (por ejemplo, sus propios rasgos o falta de habilidad) y atribuyen los resultados positivos a causas externas temporales (por ejemplo, la buena suerte). Realiza una encuesta a por lo menos 10 personas que hayan sufrido de depresión para que confirmes este supuesto.
Realice la encuesta a 120 personas, en el Centro de Corrección y Rehabilitación Rafey Mujeres, de las 75 encuestadas 17 sufrían de depresión y 15 atribuyeron que los eventos negativos eran a causa de situaciones externas (no se consideran que valen para nada, que deben ser amadas ni respetadas, entre otros). Solo 10 afirmaban que se sentían en estado de depresión por situaciones externas. Cabe destacar que el 100% de la población sufre de depresión aunque no lo reconozcan y que las evalué en un ámbito en general tratando de sacar el contexto, ya que estar sumergidas en un proceso como este es deprimente de por sí
o
Narra alguna experiencia personal donde hayas detectado que los sentimientos moldean el pensamiento y cómo éste moldea los sentimientos
Cuando me casé, era muy joven, acababa de cumplir los 20 años, luego de aproximadamente un año con mi pareja empezamos a tener problemas muy serios los cuales inculcaron en mi sentimientos de culpa, baja autoestima, depresión, entre otros y mis pensamientos fueron haciéndose cada vez más negativos, a menudo pensaba que todo lo negativo que pasaba a mi alrededor era porque yo no sabía hacer las cosas y que todo era mi culpa. Me fui envolviendo en un mundo donde deje de ser yo misma hasta convertirme casi en alguien completamente diferente a lo que soy, me sentía mal si llegaba 15 minutos tarde a casa a causa del tránsito, si gastaba tan siquiera 20 pesos en una soda, y así mis sentimientos y pensamientos fueron cambiándose de una persona proactiva, optimista, simpática, alegre entre otras cualidades, a alguien tan aislada que ni podía visitar a mis familiares, en muchas ocasiones mis sentimientos y pensamientos eran tan negativos como los de él.
