Concepto de Educación Jaume Sarramona Libro “Fundamentos de la Educación”
(1989)
Según Sarramona (1989) el término educación es de uso habitual en la vida cotidiana porque a todos afecta de algún modo. Existen diversas maneras de concebirla, y más aún de llevarla a cabo, se da como denominador común la idea de perfeccionamiento, vinculada a una visión ideal del hombre y la sociedad. La educación, dice el autor, aparece precisamente como posibilitadora de los ideales humanos. Siguiendo con Sarramona (1989) menciona que en sentido amplio, la educación es tan antigua como el hombre. Señala que desde su aparición, el hombre se preocupó de criar y cuidar a sus hijos hasta que pudieran valerse por sí mismos, y es con este significado que surge el término “educación”
Se le puede aplicar tres significaciones generales (Mialaret, 1977, citado por Sarramona, 1989): 1/ Hablar de educación supone muchas veces referirse a una institución social: el sistema educativo. Es así como se habla de la educación occidental, de la educación española, moderna, etc., dándole contenido históricocomparativo o socio-político. 2 / También se emplea la palabra educación para designar el resultado o producto de una acción. Así se habla de una buena o mala educación, de una educación adaptada o no a las exigencias de los tiempos, de una educación conservadora o progresista, etc. 3 / El tercer significado se refiere al proceso que relaciona de manera prevista o imprevista a dos o más seres humanos y los pone en situación de intercambio y de influencias recíprocas.
Conceptos clave
Perfeccionamiento. El perfeccionamiento educativo
abarca al sujeto en su totalidad, de modo que el proceso dinámico se refiere tanto al sentimiento, como a la voluntad, intelecto, etc.
Enseñanza. <
> <
alguien>>. La enseñanza como acción educativa supone el aprendizaje.
Aprendizaje. El aprendizaje está en la base de todo el
proceso educativo en la misma medida que diferenciamos la educación del simple desarrollo natural de sujeto, si bien todo aprendizaje no puede calificarse de <>, a menos que sea congruente con las metas de perfeccionamiento
Capacitación. Adquisición de conocimientos y técnicas
necesarios para ejercer una profesión determinada. (ejemplo: conocimiento de tipos de instrumentales, conceptos, teorías y procedimientos necesarios para realizar un trabajo).
Adiestramiento entrenamiento. Adquisición de destrezas para realizar tareas concretas. (ejemplo:
habilidades para realizar ejercicios; uso de computadores; saber contestar una prueba de selección múltiple)
Instrucción. Síntesis resultante del proceso enseñanza-
aprendizaje donde se adquieren conocimientos de manera organizada. La instrucción basada en aprendizajes coherentes con las metas educativas se erige en una fase propia e inmediata del proceso educativo. <> no es <>. La falta de vinculación del proceso enseñanza-aprendizaje, que lleva a la instrucción, con
Formación. Conocimiento que transforma nuestra propia
sustancia. Generalmente se asocia a los aspectos humanizadores y moralizadores de la educación.
Información. El hecho informativo aparece vinculado <>, porque <<”formar -se” es “informarse” en el profundo sentido no tan solo de dar y recibir noticias, sino el de formalizar y estructurar consistencias, en el de configurar al hombre como ser personal y social>> Adoctrinamiento. Hacer que el alumno vea como doctrina
a la educación y que su adoctrinador sea el docente, el cual tratara de que el educando siga de forma correcta la doctrina educativa que se le proporciona. Dogmática. (ejemplos: adoctrinamiento político o religioso)
Educación – Definición:
Un proceso esencialmente dinámico entre dos personas. Que proporciona las metas y ayudas para alcanzar las metas del hombre, partiendo de la aceptación consciente del sujeto. Que pretende el perfeccionamiento del individuo como persona. Que busca la inserción activa y consciente del individuo en el medio social. Que significa un proceso permanente e inacabado a lo largo de toda la vida humana. Que el estado resultante, aunque no definitivo, supone una situación duradera y distinta del estado
La educación se caracteriza por:
Idea de perfeccionamiento: el fin es el perfeccionamiento del ser humano Medio para alcanzar el fin del hombre : medio para q el hombre se realice en su plenitud Organización u ordenación : organizada en fases. Sea personal o socialmente la educación es vista como medio de estructuración y organización Acción humana : son influencia de un ser humano sobre otro. Es una influencia humana porque se trata de un fenómeno social. Intencionalidad: toda acción educante debe tener intención de enseñar Referencia a las características específicamente humanas : voluntad, entendimiento, moralidad... Concepto de ayuda o auxilio: cualquier individuo necesita ayuda para alcanzar sus metas. Proceso de individualización : un único individuo con intención de ser educado Proceso de socialización : a través de la educación se aprende el lenguaje, costumbres, conocimientos y normas morales vigentes en
Necesidad: La necesidad está determinada por
Universalidad: Porque afecta a toda la Humanidad,
Complejidad:
razones biológicas, psicológicas y sociológicas. Supervivencia: precariedad inicial del ser humano. Conocimientos / técnicas / instrumentos. en todas partes y en todos los tiempos. Tiene extraordinaria importancia y presenta cambios significativos de épocas a otras, de unos lugares a otros y también de unas personas a otras. La educación es un fenómeno tremendamente complejo, que depende de numerosos factores que la condicionan: Personales Económicos Étnicos Familiares Científicos Sociales Éticos Religiosos Profesionales
Elementos de la Educación 1. EDUCACIÓN COMO ACCIÓN: Hay dos elementos clave en el concepto de educación: el sujeto que se educa (educando) y el que educa (educador). La situación es siempre dinámica gracias a las influencias del exterior.
2. INTENCIONALIDAD: La actividad educativa es conscientemente intencional: a) Elaborar acciones educativas pertinentes b) Prevenir sobre acciones no pertinentes c) Potenciar las que produzcan efectos deseados de acuerdo con las metas propuestas. Para alcanzar las metas hay q alcanzar: objetivos contenidos actividades examen
3. SISTEMATISMO: Según el grado de intencionalidad y sistematismo en un determinado programa educativo se distingue entre:
Educación formal: escuela Educación no formal: academias Educación informal: familia, amigos...
4. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN:
Función referencial: eficacia del proceso educativo
Función organizadora: funciones de los fines,
como se gradúan y sistematizan Función integradora: en un eje aglutinador de todo el proceso educativo Función prospectiva: anticipando el resultado previsible; reglas y acciones.
Educabilidad La educabilidad es una posibilidad y una categoría humana. a) Una posibilidad, porque significa la viabilidad del proceso educativo y la afirmación de que la educación es factible. b) Una categoría humana, por cuanto se predica del hombre esta cualidad. Por tanto, educabilidad significa una cualidad específicamente humana o conjunto de disposiciones y capacidades del educando, básicamente de su plasticidad y ductilidad, que le permiten recibir influencias y reaccionar ante ellas, con lo que elabora nuevas estructuras espirituales, que lo personalizan y socializan, o, la capacidad que el hombre tiene, en cuanto tal, de adquirir nuevas conductas a lo largo de su existencia. La educabilidad no se agote en un período más o menos amplio del ciclo vital como se pensaba tradicionalmente,
