ensayo etica

Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas (MCyTE)

Módulo de investigación

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS (MCyTE) Módulo: Módulo de Investigación

Sesión: 3

Tarea: Actividad 4

Ensayo: La ética un enfoque académico, familiar y en la investigación. Coordinador: Tutor: Dra. Patricia Mónica García Jimenez Grupo: 3 Sede: Estudiante: M. en C. José Luis Hernández González Instituto Tecnológico Tecnológico de Apizaco Departamento de Ciencias Básicas Web: www.itapizaco.edu.mx/~joseluis Correo: [email protected] Correo: [email protected] Blog: http://www.blogger.com/profile/00212514738148665177

Apizaco, Tlax., Tlax., 21 de febrero de 2008

Nombre: José Luis Hernández González M. en C. José Luis Hernández González

DGEST - Instituto Tecnológico de Apizaco

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Maestría: Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativa Modulo: Módulo de Investigación Grupo: 03 Sede: Tutor: Dra. Patricia Mónica García Jimenez

La ética un enfoque académico, familia familiarr y en la investigación. investigación. Introducción La ética puede ser vista desde diferentes concepciones y en diferentes niveles, ya sea desde el punto de vista social, el académico, el familiar o el laborar; es un tema ampl amplia iame ment nte e trata tratado do desd desde e la conc concep epci ción ón de la educ educac ació ión n pero pero fuer fuerte teme ment nte e degradado desde el punto de vista social o familiar, se han generador infinidad de chistes y dichos al respecto, como: “el que no tranza no avanza”. Afortunadamente en el ámbito académico y en especial en la investigación (aparentemente) no ha afectado el desarrollo de actividades propias del investigador o ¿será que la ética en algunas áreas específicas es un tabú? y la sociedad se resiste a tratar el tema. El siguiente ensayo se enmarca en el área académica y el aspecto familiar, tomando en consideración las posturas de Rojas y Morín, finalizo con conclusiones concretas de mi postura para promover la conciencia ética en la investigación, lo laboral y lo familiar.

Desarrollo La palabra ética ha sido abordada abordada por la sociedad para satisfacer satisfacer necesidad necesidades es en diferentes escenarios, uno de ellos es en la educación. La introducción de la ética comienza con los niños y se enfatiza en los adolecentes, sin embargo una infinidad de problemas merma el trabajo escolar, la postura de los padres, los docentes, el medio, etc. La falta de valores se incrementa conforme el educando crece y avanza por los diferentes niveles académicos y entonces se dice que la forma de vida en las grandes ciudades y la tecnología disminuye la calidad moral de la sociedad.

M. en C. José Luis Hernández González


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¿Cómo se cambia la concepción en la ética cronológicamente? Algunos hechos tan simples en los niños pequeños se verán reflejados en la falta de ética o valores en su fase de adultos, por ejemplo los mecanismos que modifican la concepción de la ética en los niños comienza cuando las tareas son hechas por los hermanos para facilitar el trabajo del padre de familia, es decir, es más fácil hacer la tarea del niño y el adolecente o indicarles que la dejen inconclusa, en vez de trabajar en la documentación y aprendizaje del tema. En los adolecentes es común copiar las tareas o mandarlas a hacer a cambio de pagos económicos o favores fomentado por los padres y ¿qué sucede en el nivel medio superior o superior?, se sabe de infinidad de problemas por la falta de ética tanto por parte de los alumnos como por parte de los docen docentes tes,, alguno algunos s de ellos ellos consid considera erados dos como como delito delitos, s, sin sin embar embargo go no se pretende enumeran tales problemas.

¿Los padres participan directamente en estas acciones? Sin lugar a dudas un gran precursor de la falta de ética es el padre de familia, como menciona Morín (Morín. (Morín. 1999) 1999) en “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”, “El egocentrismo” forma parte de un mal que aqueja a muchas familias, el padre o la madre son una forma de Dios omnipotente que todo lo puede, dentro y fuera de la casa, logra metas y objetivos aunque se rompan las reglas. Dentro del ámbito escolar el padre de familia hace lo que sea por sus hijos, desde cumplir pequeños caprichos caprichos hasta cometer cometer faltas de ética… sobornar sobornar al medio para cumplir sueños o anhelos, como por ejemplo: buscar el mecanismo que le permita inscribirlo en algu alguna na inst institu ituci ción ón cuan cuando do no apru aprueb eba a el exam examen en de admi admisi sión ón,, sobo soborn rnar ar profesores para que el “muchacho” tenga buenas calificaciones y/o no repruebe, “mover influencias”, etc. Estas acciones salen del ámbito académico y forman parte de la triada individuo - sociedad – especie, donde la falta de valores trascienden a un campo más complejo y vulgarmente prevalece la ley del que “tiene más influencias”, por si fuera poco en esta lucha también hay jerarquías, las cuales se presentan con la clásica “mordida”, los padrinazgos o los llamados “charolazos”, las invitaciones a comer, o los regalitos, y si no funciona, la desacreditación del docente, o servidor público como forma de presión en algunos casos, los adolecentes son participes directos y es común decir “mi padre lo arregla”, la sociedad se ha acostumbrado a lidiar con la problemática e involucra a la familia en todo su contexto. Sin embargo,



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reg regresa resand ndo o al pla plano escol scola ar y reto retom mando ndo la idea idea de Roja Rojas s res respec pecto a la deshonestidad académica, ¿el factor tecnológico la acrecenta?

¿Cómo es que la tecnología afecta a la ética en los educandos? Desde hace mucho tiempo las actividades extra clase han formado parte de las activi actividad dades es necesa necesaria rias s del aprend aprendiza izaje, je, las tareas tareas son muy variad variadas, as, desde desde la lectura, redacción, hasta la construcción de maquetas y prototipos, se ha dado una gran importancia a tales actividades y forma parte de la calificación total o parcial de los educandos, y sin embargo, una gran parte de ellos ha buscado simplificar el trabajo extra clase de distintas maneras, las mas simplistas consistían en copiar segmentos de las llamadas “monografías” o de libros de hermanos o familiares en años más avanzados, pero la tecnología ha revolucionado los cambios en las tareas tanto para bien como para mal, ahora los estudiantes usan los recursos tecnológicos para evitar hacer las tareas encomendadas, basta recurrir al internet para ver un mundo floreciente de páginas web con infinidad de temas listos para descargar y entregar, algunas muy famosas como: “el rincón del vago”, los wikis, y otra gran cant cantid idad ad de pági página nas s con con truc trucos os y expe experi rime ment ntos os esco escola lare res, s, que que si son bien bien emple empleado ados s favore favorecen cen la enseña enseñanza nza,, pero pero en mucho muchos s casos casos las activid actividade ades s que realizan son replicas y recetas que limitan l imitan la creatividad de los educandos.

Y que se puede decir de la suplantación de identidad (¿suplantación de identidad?, pensé que era una película…), con los nuevos escáner e impresoras se ha sabido de algunos casos donde los alumnos son suplantados por sus compañeros, aquellos con con buen buenas as calif calific icac acio ione nes s sé pres presen enta tan n con con cred creden enci cial ales es fals falsas as,, incl incluye uyend ndo o foto fotogr grafí afía, a, prod produc ucto to de la tecn tecnol olog ogía ía (deb (debo o menc mencio iona narr que que much muchos os doce docent ntes es envidiarían sus conocimientos tecnológicos)…, los procesos administrativos son muy pobres o deficientes en la preparación o elaboración de actas para la evaluación y que podemos decir del manejo de celulares, ipods y calculadoras, los docentes son sorprendidos por sus alumnos porque desconocen el uso de tales dispositivos.

No es de sorp sorpre rend nder erno nos s que que Roja Rojas s (Rojas. Rojas. 1992 1992), teng tenga a quej queja a del del plag plagio io de informació información n científica científica,, los alumnos alumnos han tenido tenido por costumbre costumbre copiar informació información n desde su infancia, desafortunadamente hoy es más sencillo, baste con seleccionar un conjunto de páginas y enviar a la impresora, desde trabajos informales hasta M. en C. José Luis Hernández González


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documentos técnicos: en lo particular puedo mencionar que el plagio de información es muy variado, desde el préstamo de archivos, hasta el robo de la información en los cafés internet internet ¿Cómo…? ¿Cómo…?,, así como como lo describe Rojas, Rojas, en uno de mis grupos grupos encontré dos trabajos idénticos y después de indagar resulta que uno de ellos dejo su documento en una PC del café internet donde la mayoría de ellos acostumbra ir y por “casualidad”, otro “descubrió” que era la tarea y tan sencillo como cambiarle el nombre y entregar el el trabajo. En otra ocasión la actividad actividad consistió en la entrega de programas de computadora, “un malvado compañero”, escondió dentro del código su nombre y cuando los demás entregaron la tarea, aunque en la portada del trabajo llevaba su nombre, también tuvieron que incluir el código pero no se percataron de que estaba el nombre de su compañero. No solo Rojas habla de deshonestidad académica, Lozano (Lozano. 2008) describe: hacer trampa es algo muy cotidiano y los alumnos alumnos saben que que es algo deshonesto deshonesto y aún así lo hacen hacen , las trampas más comunes textualiza textualiza Lozano Lozano son: “copia “copiarr el trabajo trabajo de sus compañ compañero eros, s, mand mandar ar a hace hacerr sus sus escr escrit itos os,, hace hacerr acor acorde deon ones es,, usar usar la calc calcul ulad ador ora a o computadora para hacer el plagio” dentro de sus argumentos, se encuentra parte Morín. 1999), 1999), la educación obstaculiza la comprensión, la de las ideas de Morín ((Morín. ignorancia y la falta de entrenamiento en la redacción de citas, la imposibilidad de los padres en la incomprensión de los hijos al obligarlos a estudiar tal o cual carrera, entr entre e otro otros s fact factor ores es que que infl influy uyen en en los los estu estudi dian ante tes s para para que que se vuel vuelva van n deshon deshonest estos, os, adem además, ás, como como parte parte de la cultur cultura a académ académica ica ha clasif clasifica icado do a los docent docentes es en cuatro cuatro estilo estilos s respec respecto to a la deshon deshonest estida idad d académ académica ica:: preven preventivo tivo,, punitivo, conciliador, permisivo.

Conclusió Conclusión n Sin lugar a dudas una parte importante de la cultura ética comienza con la educación en el hogare hogares, s, la deshon deshonest estida idad d comien comienza za cuand cuando o los padres padres no afron afrontan tan las cons consec ecue uenc ncia ias s de la falta falta de aten atenci ción ón y apoy apoyo o con con las las tare tareas as esco escola lare res, s, el rompimiento de las reglas en la sociedad, la falta de conciencia y de cortesía con los demás individuos, no solo hay que ser educado con los discapacitados o personas de la tercera edad, sino en cualquier circunstancia. La integración de los adultos en las actividades académicas fortalecerá los lazos de unión familiar, permitirá detectar problemas a temprana edad y permitirá la comunicación. M. en C. José Luis Hernández González


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En el caso del docente, hay mucho trabajo por hacer, desafortunadamente se crítica a los alumnos por el desconocimiento de las normas éticas y hasta de redacción, pero los docentes también adolecen de los mismos principios, como ejemplo diré que en algún momento escuche decir “soy ingeniero y no me hace falta escribir bien o tene tenerr buen buena a orto ortogr graf afía ía,, me bast basta a con con que que sea sea buen bueno o en mate matemá mátic ticas as”, ”, la introd introducc ucción ión de la tecnol tecnologí ogía a hace hace más grande grande la brecha brecha docent docente-a e-alum lumno, no, los docentes deberá ser más humildes y reconocer que también se puede aprender de los alumnos, de esa manera el conocimiento es reciproco y permite mayor cambio de información e interacción con los medios tecnológicos.

Respec Respecto to al proces proceso o de invest investiga igació ción, n, es import important ante e delimi delimitar tar la concep concepció ción n de investigación

y

evaluación

como

se

ha

visto

en

las

tele

sesiones,

desafo desafortu rtunad nadam ament ente e la falta falta de cultur cultura a invest investiga igador dora a es muy fuerte fuerte y una gran gran cantidad de docentes cree que sabe hacer investigación, y sin embargo “no sabe”, que que infr infrin inge ge un sinf sinfín ín de regl reglas as étic éticas as en el proc proces eso, o, por por ejem ejempl plo, o, el uso uso de fotocopias irrumpe los derechos de autor, y el problema se puede agravar… ¿Cómo es el software que utilizamos…?, tan sólo la redacción de algunos de los trabajos que enviaremos son producto del uso de software ilegal. Somos demandantes de software “gratis”, fácil de usar y sin licencias.

En lo partic particula ularr he tratad tratado o de dismin disminuir uir el uso de softwa software re “pirat “pirata” a” por software software denominado “libre”, dentro del salón de clase trato de fomentarlo (no solo fomentar, sino aprender a usarlo).

La falta de conocimiento conocimiento de un segundo segundo idioma hace que las referencias referencias de las que se hace uso sean obsoletas. Mencionare que el trabajo de Rojas forma parte de un artículo, si bien como un buen ejemplo del concepto, demasiado “viejo” como fuente de referencia, es decir, en un principio el documento introduce con una cita (1988), tratamos un concepto de deshonestidad de hace veinte años, será que los cuerpos académicos y de investigación no habrán establecido mecanismos para evitar tales frau fraude des. s. En foro foros, s, pone ponenc ncia ias s y cong congre reso sos s no habr habrán án supe supera rado do tale tales s acto actos s deshonestos. Por otro lado, tratare de leer los demás capítulos, pero a mi parecer la form forma a en que Roja Rojas s abord borda a el prob proble lem ma pare arece una queja eja de la falt falta a de reco recono noci cimi mien ento to a su pers person ona, a, ya que que desc describ ribe e de mane manera ra info inform rmal al el enga engaño ño



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descubierto “involuntariamente”, en lo particular esperaba una remembranza más abierta o completa de otros plagios, bien documentados.

Referencia Lozano. 2008. Lozano, Rodríguez Armando. Deshonestidad académica en cursos ofrecidos por internet. El tintero. Año 3. Número 12. 2004. Extraído de: http://www.ruv http://www .ruv.itesm.mx/portal/infouv/boletines .itesm.mx/portal/infouv/boletines/tintero12/articulos/armando_lozan /tintero12/articulos/armando_lozano.ht o.ht m, el 22 de febrero de 2008. Morín. 1999. Morín, Edgar. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Correo de la Unesco. Rojas. 1992. Rojas, Soriano Raúl. 1992. Formación de investigadores educativos. Edit. Plaza y Valdés, México.



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