Reflexión final sobre la investigación en el aula El aula la podemos definir como un espacio donde se construye una cantidad de saberes con sentido y significado cultural, por lo tanto lleva un proceso de investigación continúo. En la calidad de la educación se hace necesario generar conciencia en todos sus responsables, otorgarle importancia importancia a sus estudios investigativos que den cuenta cuenta de la realidad educativa y de ese modo modo poder actuar de de acuerdo con las necesidades, sin olvidar que la calidad de la educación necesita de un permanente mejoramiento para responder a las necedades nacionales, regionales, locales, institucionales y personales. Como investigadores debemos tomar cada uno de los espacio del aula es un escenario de observación, participación e interacción, ya que es un contexto natural de indagación debido a lo que ocurre en su interior. Este mejoramiento de la calidad de la educación necesita de una actualización del magisterio, pero esta estrategia solo será una formula parcial de solución, ya que se necesita un estudio profundo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Todo lo anteriormente hablado nos sugiere que se necesita la construcción del concepto de aula más allá de un espacio físico-temporal, pero también nos sugiere sugiere que los actores del aula deben reflexionar acerca de su práctica en l os contextos del aula y la escuela. Las técnicas de investigación de los problemas del aula se dividen en dos cuantitativas y cualitativas, en cuanto a las técnicas cuantitativas están, la observación estructurada de la de interacción profesor-alumno, sociometrías, medición de actitudes y la para medir la eficiencia en la escuela por otro lado entre las técnicas cualitativas están, observación no estructurada, observación etnográfica, observación participante, entrevista abierta, testimonio focalizado e historias de vida. Sin lugar a duda el enfoque interpretativo contribuye significativamente a la investigación del aula puesto que contribuye, la naturaleza de las aulas como espacios sociales y culturales para el aprendizaje, la búsqueda de sentidos visibles e invisibles de la relación profesor-alumno y por ultimo nos aporta también la interpretación y construcción de saberes desde el punto de vista de los participantes. La investigación en aula desarrolla las etapas y actividades propias de un procesos de investigación, en estas el maestro se debe preguntar por el cómo, pregunta que lo remite a los métodos y procedimientos. Estos procedimientos comprenden: Formulación de un problema a partir de interrogantes. Ubicación en un paradigma teórico y epistemológico. Selección de técnicas, instrumentos y métodos de investigación. Registro y sistematización de la información.
Análisis y reporte de los resultados obtenidos en un informe que sea reconocido por la comunidad académica y por otros maestros, para que de esta manera se convierta en saber social y contribuya a ampliar el horizonte científico del aula. Impacto o repercusión de la investigación en el mejoramiento y la transformación de su realidad educativa (su propia práctica, su escuela, su comunidad). Todo lo que hemos hablado nos lleva a decir que la investigación educativa consiste en la aplicación del método científico en el estudio de problemas pedagógicos. Si nos centramos en la investigación de contexto escolar podemos distingue entre dos tipos de investigación estas son la investigación educativa y la investigación sobre educación; entendiéndose la primera lo centrado a lo pedagógico, y la segunda se refiere más al estudio científico o compresivo de los fenómenos relacionados con la educación desde una mirada particular no pedagógica. Todas estadas son categorías específicas que caben dentro de la investigación en educación. Dejando a un lado estas definiciones podemos citar como asumen diversos autores la investigación en el salón de clases, los cuales la definen como un proceso sistemático creativo y crítico fruto del análisis y la reflexión de los mismos profesores sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje tal como ocurren en el salón de clase con miras a resolver problemas que surgen de la misma práctica, a la luz de la experiencia y los conocimientos disponibles sobre dichos problemas (Bastidas, S.F. :2). Bueno después de haber aclarado las clases de investigación y sus conceptos nos corresponde dilucidar sobre su centro de atención ya antes mencionado “el aula o Salón”. Yo defino el salón de clases o aula como un espacio para reflexionar, para preguntar, para pensar, para imaginar y resolver los problemas de la educación.
Diario de campo El diario de campo es un instrumento instrumento utilizado por los investigadores para registrar aquellos hechos que son susceptibles de ser interpretados. En este sentido, el diario de campo es una herramienta que permite sistematizar las experiencias para l uego analizar los resultados.
Elaborado por: Jhon Edison Quintero Santa Alejandro González Elaborado para: Mag. Luz Mery Santa Maria
