ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA DE CALKINÍ CURSO:
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS TÍTULO: LA INDISCIPLINA EN EL AULA ALUMNO: SALINGER GEOVANY GEOVANY PAN PAN CHI ASESORA: ADDA LIZBETH CÁMARA HUCHÍN CALKINÍ, CAMPECHE, 28 DE UNIO DE 2!"#
T$%&'(: L) *+*-.*/'*+) 0+ 0' )&') A&%(1: S)'*+01 G0(3)+4 P)+ C5* R0-&60+: La indisciplina es el principal problema de aprendizaje que impera hoy más que nunca en nuestros tiempos en todas las escuelas. Por tal motivo es importante promover en el docente un autoanálisis, autoanálisis, mediante el cual se muestre si realmente se está está lleva llevand ndo o a cabo cabo una una implem implemen entac tació ión n de estra estrate tegia gias s que que gene genere ren n el regalamiento o neutralidad de la insolencia dentro y fuera del proceso enseñanza aprendizaje. aprendizaje. La indisciplina en el aula es un factor bastante frecuente en todas partes del mundo, lo que marca la diferencia es la capacidad del docente de mantener el orden. !unque en ocasiones aparecen casos en los que el alumno de un grupo sin impo import rtar ar que que maes maestr tro o les les impa impart rta a la mate materi ria a cont contin in"a "an n con con sus sus prác prácti tica cas s indisci indisciplin plinar#a ar#as, s, con la cual cual pueden pueden influir influir muchos muchos factores factores que propici propicien en esta esta actuación, como pueden ser$ %alta de l#mites en su ambiente familiar, la familia, su entorno o el niño está pasando por un periodo de severas dificultades dificultades y la falta de l#mites en la escuela.
P)')71 P)')71))- .') .')30: 30: &ndisciplina, disciplina, valores, rendimiento escolar, padres de familia, violencia, conducta.
I+%1(&..*+ 'oy en d#a la educación es un factor muy importante dentro de la sociedad, ya que se pretende formar personas libres de pensamiento, las cuales sean personas refle(ivas y cr#ticas, que luchen por sus ideales, y que sean felices por haber conseguido conseguido lo que se propusieron, pero para lograr esto primero hay que conocer las distintas )pocas por las que ha pasado, toda ciudad o pueblo, los cuales tienen antecedentes sobre sus formas de vida, costumbres, tradiciones, todo lo que le const constitu ituye ye a la huma humanid nidad* ad* todos todos estos estos elemen elementos tos servi servirán rán para para las las futur futuras as generaciones para aprender de lo bueno, pero tambi)n de lo malo que se ha visto dentro de la comunidad. La indisciplina constituye un factor que perjudica el trabajo escolar, tanto en el desenvolvimiento del maestro como de los alumnos, por lo tanto no permite que las clases se lleven de acuerdo a lo planeado por el docente ya que las actitudes de los estudiantes no lo permiten, otra razón es porque dentro del grupo los niños estropean, maltratan a sus compañeros, los distraen en las actividades que se realizan perjudicándolos en sus amistades y conocimientos. La mejor forma de resolver esta problemática es a trav)s de la intervención intervención de los agentes educativos, es decir, se requiere de la participación de los dicentes, padres de familia y por supuesto del docente, trabajar en conjunto estas tres partes para lograr abatir esta situación y tambi)n debemos involucrar en nuestra planificación valores a desarrollar en los alumnos. +l presente ensayo habla acerca de la falta de disciplina* conflicto detectada en el quinto grado grupo !- de la +scuela Primaria iguel 'idalgo y /ostillaubicada en la comunidad de 0un1in#, /al1in#, /ampeche* as# como tambi)n de los agentes que intervienen en esta problemática, problemática, las repercusiones que tiene ante la sociedad y algunos aspectos que surgen entorno a esta. 2ambi)n se hablará del pape papell que que juega juega el maest maestro ro dentr dentro o de esta esta situac situació ión n manife manifesta stada, da, a su vez vez contiene una breve definición a cerca de lo que es la disciplina escolar y la manera en que esta se manifiesta dentro del aula.
D0-)11(''( +n toda institución escolar hay problemas que de una u otra forma perjudican el desenvolvimiento acad)mico de los alumnos, los docentes que se preocupan por reso resolv lver erlo los s real realiz izan an una una seri serie e de inve invest stig igac acio ione nes, s, como como son son entr entrev evis ista tas, s, cuestionarios, un diario de campo y un diagnóstico, todos estos elementos son analizados para llegar a una sola conclusión y detectar cual es dicha problemática.
9A &; -0 '0 '')6) *-.*/'*+) 0-.(')1< La disciplina es una práctica necesaria para alcanzar objetivos en la vida, ésta se carac caracter teriz iza a por por defin definir ir meta metas, s, estab estable lecer cer y seguir seguir regla reglas, s, para para vivir vivir en orden orden,, organiza organizarr el tiempo tiempo para satisfac satisfacer er necesida necesidades, des, cumplir cumplir con responsa responsabilid bilidade ades, s, ejercer derechos, respeto y divertirse. 34aticia, 5667, pág. 768
9e entiende por disciplina escolar la obligación que tienen los maestros y los alum alumno nos s de segu seguir ir un códi código go de cond conduc ucta ta cono conoci cido do por por lo gene genera rall como como reglamento escolar. +ste reglamento, por ejemplo, define e(actamente lo que se espera que sea el tipo de comportamiento, el uniforme, el cumplimiento de un horario, las normas )ticas y las maneras en las que se definen las relaciones al interior del centro de estudios. :icho estatuto contempla además una normatividad respecto al tipo de sanción que se debe seguir en el caso en que el alumno incurra en la violación de la norma. +n dicho caso, es posible que algunas escuelas pongan pongan más el )nfasis en la sanción que en la norma misma. La p)rdida del respeto por la norma al interior del aula de clase es conocida como ;indisciplina;. ;indisciplina;. !parte !parte de las concepciones concepciones que se tengan sobre la disciplina, )sta depende en gran medida del nivel de relaciones que se establece dentro del aula de clase, del inter)s que el educador motive al educando y del nivel de comunicación que se establece. +l objetivo de la disciplina escolar es sin duda la salvaguardia del orden, de la seguridad y del trabajo armónico de la educación dentro del aula de clases. +n una clase en la cual el educador encuentre dif#cil mantener el orden y la disciplina,
los estudiantes pueden desmotivarse y tensionarse y el clima educativo disminuye su calidad, lo que puede llegar al incumplimiento de los propósitos y metas.
L) *+*-.*/'*+) 0+ 0' -0+( =)6*'*)1 “La problemática de la falta de disciplina se origina en la familia, en otros tiempos, cuando el niño traía de su casa pautas de conducta ue respetaban y hacían respetar sus padres, la tarea en el aula era más provechosa.! 39ureda, 5665, pág. <58
Los Los padre adres s son son pieza iezas s fund fundam amen enta tale les s para ara que que sus sus hijo hijos s alc alcance ancen n un aprovechamiento deseable en las aulas. Los conflictos familiares, el trabajo y la falta de motivación y preparación que e(iste entre los padres, impide obtener resultados satisfactorios en los estudiantes. +l hogar, es sin duda la primera escuela del ser humano donde adquiere sus primeras nociones de la vida, se inculcan los valores y preparan un camino para que el niño se enfrente con los retos escolares de su infancia y de su vida entera. Pero e(isten diferencias bien marcadas en la condición de vida de las familias con un nivel socioeconómico mejor establecido. +stas condiciones de vida, se ve reflejada en la relación de los padres hacia los hijos y )stos a su vez, la reflejan en su rendimiento acad)mico. +s decir, cuand cuando o los los papás papás se ocupa ocupan n más en la b"sq b"sque ueda da de recurs recursos os econ económi ómico cos, s, quehaceres de la casa y más dedicación de tiempo, los estudiantes tendrán un buen aprovechamiento escolar.
I6/(1%)+.*) 0 ') *-.*/'*+) La indisciplina obstaculiza el trabajo dentro del grupo escolar, tanto de los alumnos como del docente porqu) dentro y fuera del grupo los niños, con este problema, presentan una serie de conductas agresivas hacia las personas que les rodean, perjudicando sus relaciones de tipo afectivo. +sta falta de disciplina repercute en su formación, porque crecen y son personas sin valores de ning"n tipo, además de afectar su aprendizaje escolar, los
alumnos con este problema se la pasan distra#dos y perturbando a los demás niños, y sin la mayor intención de ponerle atención al docente. !demás está problemática problemática obstaculiza obstaculiza los objetivos programados programados y el abordaje de los temas dentro dentro del grupo escolar, escolar, los los cuales no permiten permiten que los temas se vean como se tienen planeados, y por lo tanto la planeación queda inconclusa. +sta dificultad es muy importante de resolver porque afecta, tanto al alumno que lo padece, como a sus compañeros, compañeros, al docente y por supuesto a su familia, a consecuencia de esta situación se pierde la armon#a del trabajo dentro del grupo escolar. 9e puede decir que esta molestia es generador de muchos más, como son la desadaptación del alumno en el grupo escolar, escolar, el t)rmino de amistades por el mal comportamiento con sus compañeros, maltrato verbal y f#sico, as# como la deserción escolar. 9i se resuelve este conflicto se va a lograr que el grupo escolar tenga un mejor avance acad)mico y potencial, además de que va a mejorar la convivencia social entre los alumnos y los sujetos que los rodean en su vida diaria, y dará fin a los problemas que genera la indisciplina. =na =na de las las posi posibl bles es solu soluci cion ones es a este este male malest star ar es la b"sq b"sque ueda da de estrategias mediante las cuales se tenga el inter)s de los niños, pero sobre todo brindarle amor, necesidad que requieren para un mejor desarrollo integral. 3af), 566>8 566>8 9eñala 9eñala que que uno uno de los aspe aspecto ctos s funda fundamen mental tales es para para que que el niño niño se convierta en una persona sociable, autónoma y tolerante es el modo en que haya podido podido asumir una cierta discipli disciplina na y una serie de l#mites y normasnormas-,, pág. "#. 2ambi)n es importante que sientan apoyo permanente para que cumplan con sus obligaciones, todo esto mediante el diálogo y el convencimiento, de tal manera que les demostremos respeto, comprensión y cariño a los sujetos indisciplinados.
P)/0' 0' 6)0-%1( La labor del docente es fundamentalmente en el proceso enseñanza?aprendizaje en su labor está encargado a la formación de las nuevas generaciones que mover moverán án al mundo, mundo, hacie haciend ndo o nece necesar sario io que que el compr compren enda da la magnit magnitud ud de la responsabilidad que está en sus manos para poner en práctica conocimientos y estrategias estrategias que permitan el logro de las metas planteadas en el nivel escolar en el que que se dese desempe mpeñe ñe,, uno de los obstá obstácul culos os frecu frecuen entes tes que que enfre enfrenta ntará rá es la indisciplina escolar. Por Por lo tant tanto o el prof profes esor or debe debe de esta estarr prep prepar arad ado o para para pone ponerr l#mi l#mite tes, s, apropiándose de reglas claras desde el primer d#a y nunca asumir roles que no le correspondan como son$ madre o padre, amigo, consejero, confidente* si no que el docente debe de asumir el rol que le corresponde .?enseñar su materia, transmitir valores, sacar adelante su proyecto educativo, comunicación adulta y fluida con sus alumnos, controlar sus emociones, poniendo en práctica la promoción de valores y del reglamento escolar. $l rol del docente constituye en un organizador y mediador del conocimiento. $l docente es creador de situaciones, favorece en encuentro del estudiante y la materia, crea el progreso, tiene el arte de enseñar y hacer hablar a los estudiantes, de llevarlos a leer y escribir su propias producciones, propicia las condiciones de aprendizajes con estrategias básicas para su realizaci%n, omit omite e juic juicio io de los los error errores, es, orga organiz niza a el proc proces eso, o, favor favorec ece e el mensa mensaje je
34uti)rrez, 566@, cooperativo, forma euipos heterogéneos sin e&clusiones. 34uti)rrez, pág. A@8 +l rol que debe tener el docente son$ 7. 5. <. B.
:ejar claro claro desde desde el principio principio cuál es el rol de cada uno. +stablec +stablecer er unas unas normas normas desde desde el princi principio pio.. %omentar %omentar la la horizont horizontalid alidad ad de las las relacion relaciones. es. Las Las amone amonesta stacio cione nes, s, decir, decir, recibi recibirr un castig castigo o en caso de no cumplir cumplir las
normas establecidas. A. %omentar %omentar siempre siempre los valores. valores. @. Cealiza Cealizarr dinámica dinámicas, s, activid actividade ades s y juegos. juegos.
D. /omunica /omunicación ción con los los padres padres de famili familia. a.
P)/0' 0 '(- /)10- 0 =)6*'*) Los padres de familia juegan un papel muy importante porque es donde los niños 3as8 tienen su primer contacto y son con los que conviven más tiempo, aprenden de lo que observan y modelan su conducta acorde con la de sus padres, y con la disciplina que ellos ejerzan sobre los estudiantes, puesto que recordemos que un valor, solo se aprende practicando. 3Eernales, 56658 enciona que la familia cumple una función esencial en el desarrollo de la persona humana, desde su concepción hasta la muerte, porque es el lugar donde se forma la personalidad, en todos sus aspectos, incluyendo tambi)n f#sico y lo espiritual !, pág. '( . /onsidero que para poder educar con disciplina-, los padres deben saber?conocer FGu) es disciplina y como poder disciplinar a sus hijos 3as8 desde las primeras edadesH :e tal manera que poco a poco los dicentes vayan viviendo este valor, incorporándolo a su manera de ser?actuar, ser?actuar, es decir parte de su formación favorecida desde casa, para poder reforzarla en la escuela?jard#n.
L) *+*-.*/'*+) .(6( &+) /1(7'06>%*.) 0&.)%*3) Los problemas de disciplina en el ámbito educativo resultan comunes en todas y cada una de las áreas y asignaturas ue constituyen el currículo esco escola lar, r, lleg llegan ando do a prod produc ucir ir seri serias as cons consec ecue uenc ncia ias s en el proc proces eso o de enseñanza ) aprendizaje al limitar el tiempo de aprendizaje del alumno.
3&shee, 566B, pág. >8 La probl problemá emátic tica a detec detectad tada a en el quint quinto o grado grado grup grupo o !- de la +scu +scuela ela Primaria iguel 'idalgo y /ostilla- con clave$ 6B:PC6B6< de la comunidad de 0un1in# es la falta de disciplina escolar. +sta situación se presenta en solo algunos elementos que integran dicho grupo el cual en su mayor#a son elementos varones. +stos integrantes del grupo manifiestan cierta rebeld#a dentro del aula escolar rompiendo toda norma o reglamento e(istente dentro del grupo, su reiterado mal comportamiento les ha ocasionado un mal aprovechamiento acad)mico, as# como una mala relación entre los docentes y el alumnado escolar.
! trav)s trav)s de la la práctica docente, docente, se ha podido podido observar observar la intranquilida intranquilidad d de los alumnos, porque no pueden estar quietos, y siempre están peleando con sus compañeros* por tal motivo, se asume que a estos niños les falta disciplina, ya que estos alumnos maltratan a sus amigos verbal y f#sicamente, f#sicamente, además de que dejan de lado los objetivos planeados por el docente. !l hablar de indisciplina indisciplina resulta conveniente señalar que perturba no sólo a las personas que la manifiestan, sino tambi)n perjudica a su c#rculo social, a caus causa a de las las acti actitu tude des s por por esta esta situ situac ació ión n no son son nada nada favo favora rabl bles es para para la convivencia con la sociedad, porque los niños que presentan este problema son agresivos y groseros.
?).%(10- 0 ') *+*-.*/'*+) 3/alvo, 56658 *enciona ue e&isten + factores o aspectos en la indisciplina ue son, pág. "+ • • •
-specto pedag%gico -specto psicol%gico -specto sociol%gico
! continuación continuación se e(plica la problemática problemática de indisciplina indisciplina detectada detectada en el grupo a trav)s de los aspectos ya mencionados.
A-/0.%( /0)*.( 9u constante mal comportamiento, la rebeld#a dentro del salón de clase ha llevado que los niños no tengan un buen rendimiento escolar por la falta de atención que le ponen a la clase, su falta de inter)s por aprender, sus constantes inasistencias a clas clases es pero pero tamb tambi) i)n n e(is e(iste ten n otro otros s fact factor ores es que que los los pued pueden en llev llevar ar al mal mal rendimiento y rebeld#a, estos factores pueden ser$ el descuido que tienen sus padres hacia ellos, si son estudiantes que sufren maltrato f#sico o y psicológico, los tipos de personas con los que se relacionan dentro y fuera la escuela, la mala influencia que ejercen los amigos que tienen en la calle. /abe señalar que el papel que juega el maestro dentro de este aspecto como en los otros es muy importante
porque es el que tiene que regular el comportamiento de los alumnos dentro del aula. Posiblemente se le d) un grado de culpa al profesor porque se le puede considerar un docente blando o falto de autoridad pero en realidad no es más que un punto d)bil de la sociedad y contra el que el ataque resulta más factible. Los padres de familia de los alumnos participes en esta problemática se les hace fácil culpar al docente de la rebeld#a de estos alumnos por no saber ser estricto con ellos, pero si consideramos que la disciplina parte desde los valores morales que nacen en la familia nos encontramos que en )sta donde puede surgir tal rebeld#a por la falta de atención que estos padres no han puesto en sus hijos.
A-/0.%( /-*.('*.( 9e detectó que en el aspecto psicológico esta indisciplina indisciplina ha repercutido repercutido en estos alumnos por la manera en que se relacionan con sus amigos, mantienen ya un lenguaje inapropiado hacia sus compañeros de clase o de otro grados dirigi)ndose a ellos por medio de insultos, groser#as, pleitos, apodos, gritos, creando de una u otra manera una discriminación hacia sus demás colegas, por tal razón no e(iste el respeto hacia las personas que les rodean. /abe señalar que debida a esta situación el grupo en el que se encuentran encuentran estos estos alumnos alumnos indiscip indisciplina linados dos ha optado optado por rechazar rechazarlos los rotunda rotundament mente e de la mayor#a de las actividades pedagógicas que se llevan a cabo dentro y fuera del aula, tal rechazo incita a estos alumnos a la violencia hacia sus compañeros creando un problema mayor, además de un ambiente poco favorable para el aprovechamiento escolar.
A-/0.%( -(.*('*.(
9abemos que la escuela tiene como finalidad conservar conservar valores tales como los de respeto, amor, tolerancia, tolerancia, justicia, solidaridad, solidaridad, etc., y es la sociedad la que califica si es buena o mala persona cuando posee estos valores o cuando los hemos perdido o no lo ponemos en práctica. 9e pudo observar que los alumnos que se encuentran involucrados en esta prob proble lemá máti tica ca de indi indisc scip ipli lina na no mant mantie iene nen n un alto alto grad grado o de culp culpa a ante ante la humanidad tal vez porque para la comunidad misma son solo niños desobedientes o rebeldes* pero la sociedad somos todos$ familia, maestros, amigos, compañeros compañeros de escuela, el pastor de la iglesia, etc. Por tal motivo debemos considerar que la indisciplina es un problema muy grave y del cual debemos preocuparnos en serio y no verlo como algo simple. 9i es la soci socied edad ad la que que nos nos juzg juzga a por por nues nuestr tros os acto actos* s* debe debemo mos s ser ser los los que que inte integr gram amos os esta esta comu comuni nida dad d los los que que teng tengam amos os que que busc buscar ar la mane manera ra de contrarrestar que nuestros hijos, alumnos, amigos se vayan por el camino de la rebeld#a y la indisciplina. Para Para soluc solució ión n a este este prob problem lema a se tiene tiene que que reali realiza zarr lo que menciona menciona 34erman, 56678 que “los alumnos sean felices, felices, analíticos, analíticos, críticos, críticos, personas con valores! , pág. +, porqu) de esta manera van a ser personas más adaptadas y
sociables, sociables, además de que se busca una mayor unión en el grupo escolar, escolar, donde donde e(istan fuertes lazos de amistad y los alumnos se ayuden generosamente unos a otros, obteniendo de esta manera una convivencia sana y agradable, para que de esta manera haya un mayor rendimiento acad)mico acad)mico en los alumnos, con respecto respecto a las materias que se trabajan, además de buscarse que los objetivos de la planeación se lleven a cabo. +sto mencionado se respalda con la autora 34alindo, 566<8, la cual dice que vivir vivir con discip disciplin lina a es vivir vivir en un ambien ambiente te organiz organizado ado ue nos facili facilita ta descubrir, aprender y desarrollar nuestras destrezas y aptitudes, relacionarnos con los otros, organizar actividades y nuestro tiempo, así como respetar a los demás!,
pág. /0 . Por tal motivo, se trata de buscar una solución a esta problemática para
erradicarla del grupo que se está analizando.
A.%*3*)0- /)1) *-6*+&*1 ') *+*-.*/'*+) $n el aula aula interac interact1a t1an n estudi estudiant antes es y docent docentes, es, con el fin de establ establecer ecer procesos de enseñanza ) aprendizaje de contenidos y valores de manera adecuada y eficaz. 2ara ellos se establece la necesidad de una planificaci%n cuid cuidad ados osa, a,
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util utiliz izar ar
est estrate rategi gias as
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y
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recompe recompensa nsas s ue permita permitan n aument aumentar ar la conduct conducta a positi positiva va y dismin disminuir uir la conducta negativa. 3Irtega, 5665, pág. 75A8
9erán 9erán 75 activ activida idade des s que se emplea empleará rán n para para para para dismin disminuir uir la prob problem lemáti ática ca detectada en el grupo de quinto grado, de los cuales 5 son con los padres de famil familia, ia, 5 con el direc director tor,, 7 con el docen docente te titula titularr y D se reali realiza zarán rán con los los estudiantes, esto con la intención de tener un grupo disciplinado, en el cual los niños sean personas que sepan reconocer el orden que debe de haber en todo grupo escolar y que encuentren soluciones a las problemáticas que se enfrentan en su vida cotidiana. !l finalizar finalizar se espera que el problema quedara fuera del grupo y de esta manera una mejor convivencia con los alumnos, además de un mayor rendimiento escolar. Las actividades son$
"@ E' )6*( -0.10%( +sta actividad se desarrollará poniendo el nombre de cada niño en un pedazo de papel, )stos se les reparten a los alumnos y el nombre del niño que les tocó va a ser la persona a la cual le mande una notita y un dulce todos los d#as ya que esa persona es su amigo secreto.
2@ A-)67'0) 0 )&') +sta actividad consiste en hacer refle(ionar a los alumnos acerca de su conducta dentro y fuera del aula y la importancia de tener una buena disciplina.
@ M0 .((1*+( +sta actividad se estará desarrollando todos los d#as, consistirá en que la maestra titular este como coordinadora en caso de que los alumnos no est)n cumpliendo con las actividades actividades propuestas, asimismo estará apoyando apoyando al maestro practicante practicante en todo momento.
@ E' -(' 0 ') %('01)+.*) 9e dividirá al grupo de acuerdo a la cantidad de rayos que puede entrar alrededor de la circunferencia de sol. Los alumnos escribirán en un rayo una actitud para practicar la tolerancia, antes de escribirla pasarán al frente y la colocarán en la columna del pizarrón, para que no se repitieran las ideas, cada equipo debe de e(plicar cómo poner en práctica su pensamiento.
#@ R0&+*+ .(+ '(- /)10- 0 =)6*'*) +stá consistirá en una charla acerca del comportamiento de los niños y la falta de disciplina que les hace falta a )stos, se platicará y se analizará las estrategias elegidas para poder dar solución a la problemática.
@ E' %10+ 0 ') )6*-%) 9e preparará una caja de cartón y se le dará la forma de una locomotora, de acuerdo al grupo recort) D vagones. vagones. 2odos 2odos los participantes participantes escribirán su nombre y apellido en un papel, los papeles se mezclarán y luego se sacarán en pares, los participantes cuyos nombres salieron deberán de sentarse por una semana juntos en la clase y compartir los juegos en el recreo, durante la semana los compañeros asignarán puntaje a la conducta de los nuevos amigos y colocarán el n"mero del 7 al B sobre el vagón, el de más puntaje será el vagón de la amistad.
@ L)- /)'(6)- 60+-)F01)+l docente confeccionará unas palomas mensajeras, una para cada niño, estos van a escribir un mensaje dirigido a los niños que se portaron mal dentro y fuera del grupo escolar, )ste deberá tener un mensaje dándoles sugerencias a los niños de cómo portarse, cuando los niños se porten mal se baja una paloma para que recuerden su compromiso de portarse de una manera adecuada.
8@ A-)67'0) 0 )&') +sta actividad además en hacer refle(ionar a los alumnos acerca de su conducta dentro y fuera del aula y la importancia de tener una buena disciplina y observará si ya hay avance en su comportamiento.
@ E' .'&7 0 '(- 3('&+%)1*(+sta actividad se desarrollará colocando un rótulo que diga club de los voluntarios, los participantes deberán de llenar una ficha si tienen inter)s en formar parte del club de los voluntarios, la tarea de los miembros del club será informar a la clase, sobre todas las actitudes actitudes hostiles y agresivas que observen observen en sus compañeros compañeros dentro y fuera del grupo. +l docente debe de buscar una solución a los problemas de los niños.
"!@ C)1%0'01) 0 +(%*.*)Para esta actividad se requiere la participación y observación de los alumnos ya que que ellos ellos debe deben n de ver ver las las accio acciones nes que reali realiza zan n sus sus compa compañe ñeros ros ya sean sean correctas o incorrectas, deben de anotarlas en las cartulinas seg"n correspondan.
""@ E' 0-.&( 0 ') /) +sta activid actividad ad se realiza realiza en equipos, equipos, los cuales cuales realizar realizarán án unos escudo escudos s que simb simbol olic icen en la paz, paz, una una vez vez que que )sto )stos s est) est)n n term termin inad ados os,, se debe debe de nota notar r claramente que el mensaje es la paz que debe de haber dentro del grupo. 9e elige un representante de cada grupo para que e(plique cómo fue realizado el trabajo y lo que simboliza su escudo.
"2@ R0&+*+ .(+ '(- /)10- 0 =)6*'*) 9e les les reco record rdar ará á la prim primer era a reun reunió ión n que que se tuvo tuvo,, asim asimis ismo mo el cómo cómo era era el comportamiento de sus hijos, antes de la aplicación de la alternativa se les habló acerca del actual comportamiento de sus hijos el cual ha mejorado dentro del grupo escolar.
C(+.'&-*+ La indis indiscip ciplin lina a escol escolar ar detec detectad tada a en este este grupo grupo de quint quinto o grado grado nos nos lleva lleva a refle(ionar sobre la manera en que debemos adentrarnos en la vida de nuestros niños ya sea como padres de familia, maestros, amigos, compañeros de escuela, etc. +s un problema que muchas veces nos rebasa pero que es muy importante comba combatir tirlo lo para para que en un futur futuro o no tenga tengamos mos malos malos elemen elemento tos s en nuestr nuestra a sociedad. Cescatar de lo más profundo nuestros valores morales, nuestro buen comportamiento, el respeto hacia los demás empezando tal vez desde la casa, la escuel escuela, a, la igles iglesia, ia, etc.* etc.* no import importa a el lugar lugar,, todos todos somos somos parti particip cipes es de esta esta problemática y todos debemos combatirla. Por otra parte como docentes tenemos la obligación civil de orientar a nuestros alumnos por el buen camino, a trav)s del dialogo podr#amos entender tal vez algunas situaciones que los perjudican, brindarles la confianza, ser comprensibles y tolerantes con nuestros niños puede ser un buen paso para lograr en ellos un cambio de actitud que se vea reflejado en el aula, en el hogar y ante nuestra sociedad misma. FPor qu) es importante un cambio de actitudH •
Porque el alumno que recibimos no es un producto acabado, ni similar a otro y nos llega con un cofre de e(periencias y cr)ase o no, con ideas
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propias sobre muchas cosas. Porque este niño necesita encontrar amistad y respeto por su persona. Porque necesitará que se le d) la confianza para e(presar lo que siente y lo
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que lo perturba y que es lo que lo hace actuar de manera equivocada. Porque el ser respetado y querido, le permitirá respetar y querer.
•
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Porque necesita saber lo que se puede y no se puede hacer y aprender a reconocer sus errores y trabajar en ellos. 9i esto se logra representará un objetivo cumplido y si no es as# requerirá un maestro comprensivo que gu#e y conduzca a buen t)rmino la situación.
B*7'*(1)=$) !lfredo, 4. 356678. 3disciplina o castigo4, $n -u&ilio 35ué hago con mis hijos o con mis alumnos4 )(ico, Peñalara.
Eernales, 9. 356658. Las relaciones familiares. /alvo, !. C. 356658. &nterpretación y valoración de los problemas de convivencia en los los cent centro ros. s. 6evist 6evista a $lectr $lectr%ni %nica ca 7nterun 7nterunive iversi rsitar taria ia de 8ormaci 8ormaci%n %n del 2rofesorado, n. 9'.
4alindo, 4. 3566<8. $l amor en la familia . )(ico$ 9+P . 4erman, :. 356678. 2olítica $ducativa. 9++. =ruapan, ich. ayo. 4uti)rrez, . !. 3566@8. $l desempeño del docente. -mérica y $uropa. &shee, J. '. 3566B8. Las percepciones de la mala conducta en la educación f#sica en la escuela secundaria. 0K DA, p.>. af), 2. 3566>8. La importancia de la disciplina. Irte Irtega ga,, C. 3566 356658 58.. $strat $strategi egias as educat educativa ivas s para para la prevenc prevenci%n i%n de violen violencia cia mediaci%n y diálogo.
9ureda, C. 356658. La disciplina en el aula. )(ico$ Landeira +diciones. 9.!.
