ENLACE ESPAÑOL EXAMEN

Exámenes de conocimientos CONTEXTO 1

ESPAÑOL Cuadernillos de preguntas

TIPO ENLACE

Versión 01

Dirección Editorial Doris Arroba Jácome Diseño general del proyecto y coordinación editorial Antonia Aguilar Monterrosas Asistencia editorial Alfa Yulieta Ledezma Bárcenas Autor Alicia Cuevas García Diseño gráfico y coordinación Rafael Tapia Yáñez Diagramación Dora Maritza Garduño Corrección SM Producción Carlos Olvera

Exámenes de conocimientos Contexto 1. Español

Serie Construir

Primera edición, 2007 D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., C.V., 2007 Magdalena 211, Colonia del Va Valle, lle, 03100, México, D.F D.F.. Tel.: (55) 1087 8400 www.edicionessm.com.mx ISBN 978-970-785-276-1 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830 No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Impreso en México/Printed in Mexico

CARTA CART A DE PRESE PRESENTA NTACIÓN CIÓN

C

on la herramienta que usted tiene ahora en sus manos podrá realizar,, de manera fácil y práctica, realizar p ráctica, la evaluación bimestral de los alumnos. Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuadernillo, con un examen para cada bloque del programa de estudios, que en conjunto constituyen un examen global del d el año escolar. escolar.

Recomendaciones de uso:

Antes de concluir el desarrollo de cada bloque, revise la tabla de especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabajado con suficiencia. • • • • • • •

Si le parece que algún contenido requiere un repaso, éste es el momento para realizarlo. Cuando considere que los alumnos están suficientemente preparados para ser evaluados, disponga los materiales de evaluación (examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos. Antes de la aplicación del examen es importante que lea las instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen. Corrobore los datos de los alumnos en el listado que aparece al final del cuadernillo de exámenes. Aplique el examen, recomendando a los alumnos que brinden su mejor esfuerzo para resolverlo. Revise los resultados de los alumnos con base en las tablas de distribución de los reactivos para identificar las áreas en las que la mayoria del grupo presenta dificultades. De igual forma, revise con cada alumno sus resultados, para retroalimentarlo.

En Ediciones SM esperamos que le sea de utilidad el instrumento de evaluación que hemos diseñado para apoyar su práctica docente. d ocente.

CONTENIDO

• Presentación • Exámenes para recortar y fotocopiar - Bloque 1 - Bloque 2 - Bloque 3 - Bloque 4 - Bloque 5 • Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar • Tablas de especificaciones de los exámenes - Bloque 1 - Bloque 2 - Bloque 3 - Bloque 4 - Bloque 5 • Tablas de promedios re sultados • Tablas de interpretación de resultados • Concentrado de resultados individuales

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS

CONTEXTO 1 ESPAÑOL Bloque 1

Versión 01

Nombre del alumno Grupo

Turno

Bloque 1 Inicia multirreactivo Con base en el siguiente fragmento de una leyenda contesta las preguntas 1 a la 3. El Duende juguetón Hace muchos años en una casa en la que habitaban siete niños y sus dos padres, uno de esos niños al que le decían Paquito, era muy tímido y veces decía que tenía un duende, que le quitaba sus juguetes y se los escondía y cuando el le pedía que se los regresara entonces el duende se lo dejaba a la vista, porque le gustaba jugar con él. Sus papás creían que lo que decía Paquito, era producto de su imaginación, como no le gustaba jugar con otros niños y casi no salía de la casa, ellos pensaban que así se entretenía paquito. Hasta que un día el papá de Paquito estaba haciendo arreglos en la cocina y dejó unas pinzas en el suelo, de pronto esas pinzas desaparecieron, Paquito le dijo a su papá que se trataba de su duende juguetón, pero el papá pensó que era el mismo paquito el que las había escondido, así que le pidió que se las entregara de inmediato, sin embargo, el niño seguía insistiendo que era obra del duende, así que castigaron al niño y le prohibieron acercase al lugar donde trabajaba su papá, de pronto aparecieron las pinzas en el lugar donde originalmente estaban y el papá de Paquito ya no supo que pensar, le pareció extraño y les contó a sus vecinos la historia, un día decidió salir de esa casa y desde entonces nadie quiere habitarla. Los vecinos no olvidan que allí habita un Duende juguetón… 1.

Según el contenido, ¿cuál es el origen de las leyendas?

A) La búsqueda de historias imaginarias para entretener a niños y jóvenes. B) La exploración racional de los fenómenos de la vida cotidiana C) La necesidad de explicar por qué ocurren algunos fenómenos para los que no se encuentra explicación científica. D) La audacia de la gente para inventar historias todo el tiempo

2.

¿Qué elementos aportan las leyendas a la historia de una población o de una nación?

A) La descripción detallada de las características y acciones de las personas. B) Los sentimientos, pensamientos y valores de sus habitantes. C) Los secretos del origen de sus pobladores. D) Las explicaciones científicas en torno a los fenómenos que observan los habitantes 3.

¿Qué elementos nos explican las variantes que existen de una misma leyenda?

I. El surgimiento de la leyenda en un mismo momento en dos comunidades distintas. II. El interés de las comunidades por agregar elementos novedosos a su pasado. III. La transmisión de las leyendas vía tradición oral. IV. El placer de inventar nuevos detalles por parte de quien cuenta la leyenda. V. Las costumbres propias del lugar y el momento histórico que se vivía. A) B) C) D)

II y III I y IV III y V IyV Termina multirreactivo

4.

¿En qué orden deben presentarse las partes de una monografía?

1. 2. 3. 4.

Colección de relatos Presentación Índice Portada

A) B) C) D)

3, 4, 2, 1 4, 1, 3, 2 2, 4, 1, 3 4, 3, 2, 1

Bloque 1 Con base en el siguiente texto responde el reactivo 5. Norma de urbanidad:

“Si una persona nos saluda por error, se le debe devolver el saludo con amabilidad, sacándole de confusión con delicadeza y sin avergonzarla.” Norma del cuidado ambiental:

“Todos los ciudadanos derecho a disfrutar de un ambiente sano y ecológicamente sostenible para desarrollarse, así como el deber de conservarlo” 5.

Según el contenido de los textos anteiores, ¿Para qué sirve una norma?

A) Para que todos los integrantes de una comunidad se comporten exactamente de la misma forma. B) Para que todos los integrantes de una comunidad actúen de forma que puedan tener una mejor convivencia. C) Para que algunos de los miembros de una comunidad tenga privilegios. D) Para sancionar a los miembros de una comunidad que no la cumplan.

7.

A) Las actividades de clase que se deben realizar. B) Los hábitos que se deben promover en los alumnos durante el ciclo escolar. C) Los derechos y obligaciones de los integrantes de un grupo durante su estancia en la escuela. D) Los tiempos en que se tienen que realizar las actividades académicas. 8.

Con base en el siguiente objetivo responde el reactivo 9. Objetivo: Elaborar tu propia antología de le yendas

¿Qué información nos proporciona un reglamento?

I. Las normas conforme a las cuales debemos comportarnos en determinada situación. II. Las ventajas y desventajas de actuar de una determinada forma. III. Las causas y las consecuencias de actuar de una u otra forma. IV. Lo que una persona tiene que hacer según el criterio del jefe de una institución gubernamental V. Lo que está permitido y lo que está prohibido hacer en un determinado lugar y situación. A) B) C) D)

II y V I y III I y IV III y V

¿Cuál es el objetivo de la actividad de in vestigación en el ámbito escolar:

A) La reflexión y planificación del proceso para adquirir y comunicar conocimientos. B) La lectura de artículos especializados. C) La atención y concentración en el estudio. D) La identificación de temas poco conocidos de interés especial para los alumnos

9. 6.

Un reglamento escolar establece como una cuestión fundamental:

¿Qué fuentes consultarías para recabar la información que te permita alcanzar el objetivo?

1. Compilaciones de leyendas universales 2. Entrevistar a vecinos y familiares para recabar leyendas que ellos conozcan 3. Artículos especializados sobre los valores que transmiten las leyendas. 4. Folletos sobre narrativa tradicional de la Entidad donde vives 5. Otras antologías elaboradas por alumnos de generaciones anteriores A) B) C) D)

2y3 1y4 3y5 2y4

Bloque 1 10. ¿Cuál

es el orden que debe guardar una ficha bibliográfica?

a. b. c. d. e. f.

Título Nombre del autor Edición Lugar Año de la publicación Nombre de la editorial

A) B) C) D)

b, a, c, d, f, e a, b, d, e, f, c c, d, e, f, a, b d, e, f, a, c, b

12. El

esquema es un instrumento para registrar información, cuál es su función principal:

A) Ordenar pormenorizadamente toda la información de un texto. B) Exponer ampliamente los detalles de un texto. C) Hacer un listado de las palabras claves del texto. D) Registrar de manera ordenada la información clave. 13. Entre las características

de un texto infor-

mativo se encuentran: 11. En

el contenido de un resumen se debe:

I.

Explicar con detenimiento cada idea del texto base. II. Exponer con menos palabras las ideas más relevantes. III. Ampliar la información con base en otras publicaciones. IV. Identificar y transcribir los párrafos más importantes del texto base. V. Manejar y reformular las ideas del texto base de manera sintética. A) B) C) D)

I y III II y IV II y V III y V

I. Dar a conocer objetivamente la realidad. II. Ser un escrito muy breve y con un estilo literario. III. Utilizar un lenguaje figurativo. IV. Tener una estructura organizativa sencilla que contenga: introducción, desarrollo y conclusión. V. Tener párrafos muy extensos y un lenguaje complicado. A) B) C) D)

I y II III y V I y IV II y V

INSTRUCCIONES 1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones, si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. 2. Utiliza lápiz del 2 o 2½. 3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. 4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. 5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta. 6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. 7. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO

INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una, se considerará como no contestada. 9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. 10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES •

• •

No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. Durante el examen concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!



Versión 01


Turno

Bloque 2 1.

¿Qué características tiene una monografía?

A) Es un escrito corto en el que el autor expresa sus opiniones sobre un tema. B) Es un texto informativo, que trata sobre un solo tema y tiene una estructura ordenada. C) Es un texto que brinda instrucciones y se di vide en varias partes. D) Es un escrito que informa sobre diversos temas y llega a una conclusión. 2.

Relaciona cada uno de los instrumentos para el registro de información con sus características:

INSTRUMIENTO

1. Resumen 2. Ficha bibliográfica 3. Monografía

CARACTERÍSTICAS

a. Texto de carácter informativo que trata sobre un solo tema. b. Datos con los que registramos la fuente de un libro consultado. c. Texto que expone, con menos palabras, las ideas más relevantes de un texto base.

A) B) C) D)

1a, 2b, 3c 1b, 2c, 3a 1c, 2a, 3b 1c, 2b, 3a

3.

¿En qué orden deben presentarse las distintas partes de una monografía?

1) 2) 3) 4) 5) 6)

Índice Cuerpo del trabajo Conclusiones Portada Bibliografía Introducción

A) B) C) D)

1, 4, 2, 6, 3, 5 4, 6, 1, 2, 3, 5 4, 1, 6, 2, 3, 5 4, 6, 1, 2, 5, 3

4.

Cuando escribimos un texto utilizamos diferentes tipos de conectores entre una frase y otra, o entre un párrafo y otro. Relaciona los siguientes conectores con el texto que les corresponda:

CONECTORES

TEXTO

a. podemos distinguir tres principales ecosistemas 1. Por lo tanto terrestres: tundra, selva y bosque. 2. En primer b. no todos los ecosistemas cuentan con el mismo tipo de lugar flora y fauna. c. cada ecosistema tiene una 3. Sin localización, clima, suelo, flora y embargo fauna específicos.

A) B) C) D)

1a, 2b, 3c 1b, 2c, 3a 1c, 2b, 3a 1c, 2a, 3b

5.

¿Cuáles de los siguientes aspectos deben cuidarse en la redacción de cualquier texto?

I. La claridad y coherencia con la que se expresan las ideas. II. La definición de cada concepto que se expresa. III. La conexión entre la idea expresada en el párrafo anterior y el posterior. IV. El uso de un lenguaje científico y riguroso. V. El empleo de múltiples conectores y adjetivos. A) B) C) D)

I y IV I y III II y V III y V

6.

El texto narrativo es una forma básica de comunicación humana, cuyas características son:

A) Plantear el argumento de una historia desde un punto de vista indeterminado, en un tiempo pasado. B) Comunicar una verdad científica a través de un lenguaje apropiado. C) Describir las características de diversos personajes imaginarios. D) Comunicar una historia en donde existen personajes que realizan acciones en un determinado tiempo y espacio.

Bloque 2 7.

¿Cuáles de los siguientes textos se consideran narrativa literaria?

I. Monografía II. Cuento III. Poema IV. Texto informativo V. Novela

1. Primera

I y II I y III II y IV II y V

8.

Relaciona cada subgénero literario que se te presenta a continuación con su descripción:

2. Segunda

A) B) C) D)

1c, 2b, 3d, 4a 1b, 2d, 3a, 4c 1c, 2a, 3b, 4d 1c, 2a, 3d, 4b

3. Tercera

CARACTERÍSTICAS

a. Expone los sucesos como si el narrador estuviera haciendo referencia al lector b. Narra los sucesos desde el punto de vista de una persona involucrada con los personajes y con las situaciones o motivaciones de la historia c. Narra los sucesos desde el punto de vista de una persona que observa a los personajes y cuenta lo que les sucede

DESCRIPCIÓN

a. Se presenta una historia con base en sucesos y personajes reales de la vida pasada o actual de un grupo o sociedad b. Se relata una historia con base en sucesos que mezclan datos y descubrimientos 2. Histórica científicos con otros imaginarios o fantásticos c. Se expone un suceso 3. De sobrenatural, oscuro o cienciaparanormal en un ambiente ficción de angustia o miedo. d. presenta un suceso trágico (crimen o desaparición inexplicable inicialmente) y 4. Policíaca se van descubriendo pistas o claves que dan cuenta de lo sucedido. 1. De misterio o terror

Relaciona el tipo de narrador con el texto que describa sus características:

NARRADOR

A) B) C) D)

NARRATIVA

9.

A) B) C) D)

1a, 2b, 3c 1b, 2c, 3a 1b, 2a, 3c 1c, 2b, 3a Inicia multirreactivo

Con base en la siguiente editorial contesta los reactivos 10 al 12. El día de hoy se dio a conocer una iniciativa de una Ley contra gases y contaminantes produ cida por automóviles y camiones, en este caso, se pretende que se cobre un impuesto adicional a los conductores cuyos vehículos sean anteriores a tres años. Esto es una estrategia del gobierno para obtener mayores ingresos para poner en marcha un proyecto de purificación del aire. Esta medida no es bien vista sobretodo por los ciudadanos cuyos ingresos no les permiten adquirir un vehículo más nuevo.

Bloque 2 10.

¿A qué se debe que una misma noticia se comunique de formas distintas según el periódico que la publica?

A) A la tendencia o posición política que sustente el periódico. B) A la poca o mucha información que consiga el reportero. C) A la interpretación que le da el reportero. D) Al gusto o repulsión que el reportero tenga del tema 11. ¿Qué elementos nos pueden ayudar a identi-

12. Analizar críticamente los medios de comu-

nicación nos permite:

A) Identificar los canales de comunicación más novedosos y avanzados. B) Atender las noticias más interesantes y actuales en torno a los problemas sociales. C) Elegir qué programas de radio y televisión escuchar y ver, qué publicaciones leer y formarnos una opinión. D) Convencer a nuestros familiares y amigos de que escuchen y vean sólo determinados programas.

ficar la tendencia o línea de un periódico?

I.

Las noticias que coloca en su página principal o en lugares privilegiados II. El tipo de lenguaje que utiliza para comunicar las noticias. III. Los datos y las gráficas de sus páginas interiores. IV. Las fotografías o cartones humorísticos que apoyan una cierta posición frente a la noticia. A) B) C) D)

I y II I y IV II y IV III y II

Termina multirreactivo


INCORRECTO


RECOMENDACIONES •

• •





Versión 01


Turno

Bloque 3 Inicia multirreactivo

2.

Al terminar la exposición, la maestra pide a los alumnos que retroalimenten a Edgar, ¿Cómo debe organizar su exposición para mejorarla?

1. 2. 3. 4.

hacer un plan de exposición realizar una introducción al tema modular su tono de voz presentar varios carteles

A) B) C) D)

1, 2, 4, 3 2, 3, 1, 4 4, 2, 3, 1 1, 3, 2, 4

Con base en la siguiente situación de clase responde los reactivos 1 y 2. En la escuela Benito Juárez han iniciado las Jornadas de exposición oral, en ellas todos los grupos desde el primero a tercero, hacen una exposición de una investigación relacionada con un tema de interés de los alumnos. Para ello, la maestra de español, ha decidido prepa rar a su grupo dándoles un repaso de los elementos que son importantes de considerar en una exposición. Organizó a los alumnos por equipos y les asignó un turno para exponer ante sus compañeros, de esta forma podrán elegir en conjunto al mejor equi po, el cuál los representará en ante la escuela. Los alumnos elaboran carteles y notas para pre parar su exposición y ensayan antes de su presentación. El primer equipo presenta una exposición sobre el cuidado del medio ambiente inicia la exposición Ed gar como le gusta mucho el tema, al estar exponiendo va improvisando y por momentos levanta mucho la voz casi gritando por el entusiasmo e introduce otros temas que le parecen a él le parecen interesantes.

Termina multirreactivo 3.

A) Tener una cultura uniforme en todo el territorio nacional. B) Contar con una sola lengua que comparten todos los habitantes del país. C) Ser un país pluricultural y multilingüe. D) Todos sus habitantes comparten formas de vida homogéneas. 4.

1.

Durante la exposición de Edgar algunos compañeros pierden la secuencia de lo que está diciendo, ¿a qué puedes atribuir esta situación?

I. A la pronunciación incorrecta de las palabras II. Al volumen inconstante de su voz. III. A la falta de seguimiento de su guión IV. A que el auditorio desconoce el tema A) B) C) D)

I y II II y III III y lV I y lV

Entre las características de nuestro país se encuentran:

Dos de las lenguas indígenas más habladas en nuestro país son:

I. Purépecha II. Náhuatl III. Maya IV. Mixe A) B) C) D)

I y II II y III II y IV III y IV

Bloque 3 5.

Entre los derechos lingüísticos de los hablantes de lenguas indígenas se encuentran:

¿Cuáles son algunas de las ventajas de hablar más de una lengua?

9.

I. Contar con traductores en sus actividades cotidianas. II. Comunicarse en la lengua de la que es hablante en forma oral o escrita. III. Tener acceso a la educación obligatoria, bilingüe e intercultural. IV. Hablar el español en todo momento y lugar. V. Difundir en su lengua indígena la historia de sus poblaciones.

I. Ampliar y enriquecer la manera en que apreciamos la realidad y vivimos en ella. II. Reforzar nuestra manera personal de comportarnos en sociedad. III. Ser personas respetables y educadas. IV. Exhibir nuestros mayores conocimientos frente a los demás. V. Establecer comunicación con personas que tienen concepciones de la vida distintas.

A) B) C) D)

I y III II y III III y IV III y V

A) B) C) D)

6.

Toda lengua, indígena o no:

10. Relaciona los siguientes elementos literarios

A) Es un sistema complejo de comunicación y de elaboración de pensamiento. B) Es un conjunto de palabras relacionadas que pueden formar frases. C) Es un recurso para elaborar discursos formales y complejos. D) Es una manifestación sencilla pero articulada de las ideas de algunos hombres. 7.

Un elemento que contribuye a la discriminación lingüística es:

A) El menor valor cultural que tienen las lenguas indígenas. B) La supremacía real que tiene el idioma español. C) La ignorancia sobre el valor de las lenguas indígenas. D) La dificultad que tienen las lenguas indígenas para pronunciarse. 8.

¿Cuál es la función principal de un folleto?

A) Desarrollar con lujo de detalles el contenido de una investigación. B) Exponer minuciosamente los elementos de un estudio científico. C) Comunicar las noticias que se suceden día a día. D) Informar con rapidez y motivar al lector sobre algún tema.

I y II IyV II y IV III y V con la descripción que les corresponda.

ELEMENTO LITERARIO

1. Métrica 2. Estrofa 3. Rima

A) B) C) D)

CARACTERÍSTICAS

a. La repetición de sonidos, en diferentes versos, a partir de la última vocal acentuada. b. Cada uno de los conjuntos de versos, en número y forma determinados, de un poema. c. estudio del número de sílabas que tiene un verso.

1a, 2b, 3c 1b, 2c, 3a 1b, 2a, 3c 1c, 2b, 3a

11. Entre

los movimientos literarios de vanguardia del siglo XX se encuentran:

I. El romanticismo II. El surrealismo III. El dadaísmo IV. El naturalismo V. El clasicismo A) B) C) D)

I y II II y III III y IV III y V


INCORRECTO


RECOMENDACIONES •

• •





Versión 01


Turno

Bloque 4 1.

La poesía lírica tiene como característica principal:

A) Dar a conocer las hazañas de un pueblo en una época determinada. B) Expresar los sentimientos e ideas de una colectividad en un momento determinado. C) Difundir la historia de personajes sobresalientes de una comunidad en particular. D) Expresar sentimientos y emociones íntimos del poeta, como el amor, la soledad, lo que siente al contemplar la naturaleza, etcétera.

4.

A) Intercambiar puntos de vista especializados sobre las nuevas tendencias poéticas. B) Que cada asistente al recital escriba un poema propio. C) Leer en voz alta diversos poemas ante un público y disfrutar de la lectura. D) Ponerle música a todos los poemas y cantarlos frente al público. 5.

2.

Entre los denominados poemas líricos tradicionales se encuentran los siguientes:

I. Las leyendas II. Las calaveras III. Las crónicas IV. Los corridos V. Las reseñas A) B) C) D)

I y II II y III II y IV III y V

3.

Entre las características de la lírica tradicional se encuentran:

I. Transmitirse oralmente, de boca en boca y de generación en generación. II. No utilizar la rima, ni el ritmo ni la métrica. III. Tener una estructura y un contenido que no cambian con el paso de los años. IV. Ser composiciones sumamente largas y con una métrica muy estricta. V. Ser composiciones breves, con variantes al paso de los años. A) B) C) D)

I y II IyV II y III II y V

Un recital de poesía tiene como propósito principal:

Un programa de divulgación nos proporciona la oportunidad de:

A) Enterarnos de accidentes aparatosos y de personas que han estado al borde de la muerte. B) Ver los videos clips más recientes de los grupos musicales del momento. C) Enterarnos de las vidas privadas de los artistas de moda. D) Enterarnos de las características de una cierta región del planeta, de un avance científico o de una expresión cultural. 6.

La aplicación de un cuestionario sobre los medios de comunicación puede servirnos para conocer:

A) Las opiniones de un sector social sobre los programas televisivos que acostumbra ver. B) Las preferencias de las personas sobre sus hábitos alimenticios. C) Las tendencias de las distintas capas de la población sobre asuntos diversos. D) Los sentimientos más íntimos de las personas en torno a sus programas favoritos. 7.

Una utilidad que tienen las gráficas es:

A) Informarnos sobre la correcta elaboración y aplicación de la encuesta. B) Mostrar de manera visual los resultados obtenidos mediante una encuesta. C) Establecer una a una las diferencias entre las respuestas de cada persona. D) Mostrar una a una las respuestas específicas de cada entrevistado.

Bloque 4 8.

Tener una opinión fundamentada en torno a los programas de radio y televisión que vemos y/o escuchamos nos permite:

A) Divertirnos y entretenernos con cualquier programa que veamos. B) Criticar sin argumentos algunos programas televisivos. C) Establecer una comunicación fluida con nuestros compañeros. D) Elegir la programación que mayor convenga a nuestros gustos e intereses. Inicia multireactivo Con base en la situación que se presenta enseguida, conteste los reactivos 9 y 10. Imagina que en tu clase de biología haces un ex perimento para comprobar la inexistencia de la generación espontánea como lo hizo Redi en 1668. Pusiste en dos frascos carne, pero uno lo tapaste herméticamente y el otro no, para así observar en cuál aparecían microorganismos. Si tuvieras que hacer un informe del experimento realizado: 9.

Selecciona el orden que debería tener dicho informe:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Experimento Título Objetivo Resultados Bibliografía Conclusiones

A) B) C) D)

1, 3, 2, 4, 5, 6 2, 1, 3, 6, 4, 5 2, 3, 1, 4, 6, 5 3, 2, 1, 4, 6, 5

10. ¿Qué

información te sería más útil para que el informe estuviera lo más completo posible?

A) La explicación de cómo hiciste el experimento y la comparación de éste con el que hizo Redi para demostrar que la generación espontánea era falsa. B) La explicación de tu experimento, lo que se pretendía y lo que obtuviste con él y las conclusiones a las que llegaste. C) Los resultados que obtuviste con el experimento, así como una investigación acerca de los organismos presentes en el frasco destapado. D) La explicación de cómo hiciste el experimento, describiendo cómo los microorganismos aparecen o no en los frascos. Termina multirreactivo 11. Entre

las características de un informe científico podemos mencionar:

I. Ser un texto literario con un lenguaje figurado. II. Destacar aspectos históricos y económicos. III. Comunicar información de una manera descriptiva. IV. Dar a conocer los resultados de una investigación. V. Plantear los pros y los contras acerca de un tema controvertido. A) B) C) D)

I y II II y III III y IV IV y V

12. ¿Qué

elementos son fundamentales en la revisión de un informe?

A) Confirmar que contenga una serie de citas textuales. B) La precisión en el lenguaje utilizado y la coherencia entre los párrafos. C) Garantizar que incluya ilustraciones. D) El empleo de un lenguaje complejo y rebuscado.


INCORRECTO


RECOMENDACIONES •

• •





Versión 01


Turno

Bloque 5 1.

Al elaborar una carta es importante cuidar los siguientes aspectos:

I. Numerar los puntos que se van a tratar y ser en extremo breves. II. Poner el mayor número de abreviaturas posibles y enviar saludos. III. Incluir los datos necesarios del destinatario y redactar una entrada apropiada. IV. Lograr una extensión mínima de dos cuartillas y redactar párrafos largos. V. Expresarse con un lenguaje apropiado y manifestar con claridad el propósito de la misma. A) B) C) D) 2.

I y II III y IV III y V IV y V El orden de los elementos en una carta de reclamación de un pago no recibido sería el siguiente:

1. Exposición de motivos o explicaciones del reclamo de pago. 2. “En espera de su respuesta” y firma. 3. Antecedentes de la situación y planteamiento del problema. 4. Fecha, lugar (ciudad en la que se escribe) y destinatario. 5. Petición de la devolución del dinero retenido. A) B) C) D)

1, 4, 3, 2 y 5 3, 4, 1, 2 y 5 4, 5, 3, 1 y 2 4, 3, 1, 5 y 2

3.

Es esencial revisar la ortografía de una carta antes de enviarla; para ello podemos recurrir a:

A) B) C) D)

Manuales de gramática y puntuación. Diccionarios de filosofía. Manuales de redacción. Libros de literatura hispánica.

4.

El teatro o arte dramático tiene como una de sus características principales:

A) Narrar oralmente historias sobre acontecimientos diversos. B) Presentar un escenario atractivo y novedoso. C) Resaltar la personalidad de los actores. D) Ser una expresión artística en donde actúan personajes de una historia. 5.

La manera específica en que el teatro nos transmite lo que nos quiere comunicar como expresión artística es mediante:

A) B) C) D)

La música El movimiento La acción Las palabras

6.

Entre las características principales de la historia que se cuenta en una obra dramática se encuentra:

A) La verosimilitud de la historia (ser creíble, que pueda asumirla el espectador como verdadera o posible). B) La existencia de múltiples personajes. C) El relato de acontecimientos en orden cronológico. D) La inclusión sólo de acontecimientos reales. 7.

Para escribir los diálogos que dirán los personajes en una obra de teatro tenemos que:

A) Utilizar un lenguaje promedio para todos los personajes. B) Conocer a fondo las características de cada personaje y adecuar su lenguaje. C) Medir que los diálogos de cada personaje duren más o menos lo mismo. D) Conocer sólo las características generales de la obra de teatro.

Bloque 5 8.

Lo esencial de un personaje de una obra de teatro consiste en que tenga bien definido:

A) Los movimientos que va a hacer en el escenario. B) La historia o historias que nos va a contar. C) Las entradas y salidas de sus diálogos. D) Sus características físicas y psicológicas. 9.

Para adaptar un cuento a una obra de teatro es necesario seguir el siguiente orden:

1. Rescribir cada parte de la historia en forma de diálogos e introducir las acotaciones. 2. Dividir la historia en dos o tres actos. 3. Leer el cuento e identificar los personajes que aparecen y sus características. 4. Revisar el texto completo y corregir la obra. 5. Terminar de definir a los personajes. A) B) C) D)

1, 3, 4, 2, 5 2, 4, 3, 5, 2 3, 2, 1, 5, 4 3, 5, 1, 2, 4

10. Relaciona

las siguientes nociones con el texto que las explica:

NOCIONES LITERARIO

DESCRIPCIÓN

1. Acotaciones a. Frases que dicen los personajes 2. Diálogos b. Partes en que se divide la obra c. Indicaciones de las acciones de 3. Actos los personajes.

A) B) C) D)

1a, 2b, 3c 1b, 2c, 3a 1c, 2a, 3b 1c, 2b, 3a

Inicia multireactivo Con base en la situación que se presenta enseguida, conteste los reactivos 11, 12 y 13: Un grupo de alumnos de secundaria van a representar una obra de teatro. Necesitan elegir entre los integrantes del grupo a los actores que representarán los personajes, ensayar la obra en varias ocasiones, preparar el espacio escénico en el que montarán la obra y hacer la difusión necesaria para tener un público mínimo el día de la presentación. 11. Entre

las tareas que deberán realizar los alumnos que representarán los personajes de la obra se encuentran las siguientes:

I. Estudiar con detenimiento las características físicas y psicológicas del personaje correspondiente. II. Revisar la obra y hacer las adecuaciones que consideren pertinentes de acuerdo con su personalidad. III. Aprenderse de memoria todas las acotaciones de la obra correspondientes a todos los personajes. IV. Leer en varias ocasiones, en voz alta y con la entonación adecuada, los diálogos que les corresponde decir a fin de memorizarlos. V. Preparar el espacio escénico en el que interpretarán a los personajes. A) B) C) D)

I y II I y IV II y IV III y V

Bloque 5 12. El equipo que se encargará de elegir y

preparar el escenario para representar la obra se encargará de las siguientes tareas:

13. El

I. Diseñar y preparar el vestuario y el maquillaje. II. Elegir los recursos de iluminación. III. Seleccionar la música que debe acompañar la representación. IV. Diseñar la escenografía del espacio elegido. V. Organizar a los actores para los ensayos.

I. Solicitar por escrito el lugar en el que se representará la obra. II. Decidir a quiénes invitar y darles una invitación. III. Hacer un listado de los actores e invitarlos a los ensayos. IV. Diseñar y elaborar las invitaciones. V. Colocar un periódico mural en su salón sobre la historia del teatro A) I y II B) II y IV C) III y IV D) IV y V

A) B) C) D)

I y III II y III II y IV IV y V

equipo que se responsabilizará de la difusión de la obra tendrá a su cargo las siguientes tareas:

Termina multirreactivo


INCORRECTO


RECOMENDACIONES •

• •



Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 1 Dificultad

Núm. de página del libro de texto

Investigar sobre relatos míticos y leyendas

M

10, 12

B


M

10

3

C


M

12

4

D

Compartir indagación mediante antología

B

19

5

B

Elaborar un reglamento

M

26

6

D


M

27, 29 y 189

7

C


M

28

8

A

Saber qué es investigar

A

32

9

D

Búsqueda y selección de información.

M

34, 17 y 18

10

D

Registrar información

M

37, 191

11

C

Escribir resúmenes

A

40, 197

12

D

Hacer esquemas

M

40, 193

13

C

Leer e interpretar textos informativos

A

41, 42

Reactivo

Respuesta

1

C

2

Contenido curricular



Escribir una monografía

B

73

D

Escribir un texto que integre notas y resúmenes

B

40, 50 y 197

3

C

Corrección de monografías

M

88

4

D

Como corregir escritos

A

87

5

B


M

61, 63

6

D


M

65, 224

7

D


M

65, 225

8

C

Saber qué es investigar

A

72, 254

9

C

Búsqueda y selección de información.

A

73, 226 y 227

10

A

Registrar información

M

82, 86

11

B

Escribir resúmenes

M

87

12

C

Hacer esquemas

M

78, 87

Reactivo

Respuesta

1

B

2




Exponer los resultados de una investigación.

M

92, 93, y 235

A

Exponer los resultados de una investigación.

M

235, 236

3

C

Investigar y debatir sobre diversidad lingüística y cultural en México.

M

94

4

B

Indagar las lenguas que se hablan en el país.

M

95

5

B

Indagar sobre derechos lingüísticos de los habitantes de lenguas nacionales.

M

97, 256

6

A

Variedades lingüísticas.

A

98, 102

7

C

Discusión sobre el respeto a la diversidad lingüística.

M

97, 100

8

D

Compartir los resultados de sus indagaciones mediante un texto de divulgación.

M

106, 107, 137

9

B

Ventajas del multilinguísmo.

M

98, 101

10

D

Escribir poemas tomando como referencia los movimientos de vanguardia.

A

112, 113, 240 y 241

11

B

Movimientos literarios de vanguardia del siglo XX.

M

123, 126

12

A

Movimientos literarios de vanguardia del siglo XX.

M

116, 126

Reactivo

Respuesta

1

B

2




Compartir poemas de la lírica tradicional.

M

132

C


B

133, 134

3

B


M

135

4

C

Compartir y difundir poemas mediante la lectura pública.

M

136, 137

5

D

Indagar qué programas de divulgación se ofrecen en la televisión.

M

144

6

A

Hacer encuestas sobre los medios de comunicación.

M

138, 141

7

B

Diseñar gráficas, diagramas o esquemas.

M

142

8

D

Expresar sus opiniones sobre los contenidos de diversos programas de TV y radio.

M

144

9

C

Revisar informes sobre observaciones de procesos.

M

146, 147

10

B


A

146, 147

11

C


M

149

12

B


M

146

Reactivo

Respuesta

1

D

2




Escribir cartas formales para hacer aclaraciones, solicitudes o presentar reclamos.

M

154, 155

D


A

154, 155

3

A


M

154, 155

4

D

Leer obras dramáticas contemporáneas breves.

M

156, 162

5

C


A

156, 162

6

A


M

162, 163

7

B

Escribir una obra corta para ser representada.

M

162, 163

8

D


M

163

9

D


A

168, 170

10

C


M

164, 251

11

B


M

173, 175

12

C


13

B

Reactivo

Respuesta

1

C

2


173, 175 173, 175

Tablas de promedios Por alumno Reactivos

Promedio %

Reactivos

Promedio %

1

0.85

1

0.66

2

1.70

2

1.32

3

2.55

3

1.98

4

3.40

4

2.64

5

4.25

5

3.30

6

5.10

6

3.96

7

5.95

7

4.62

8

6.80

8

5.28

9

7.65

9

5.94

10

8.50

10

6.60

11

9.35

11

7.26

12

10

12

7.92

13

8.58

14

9.24

15

9.9

Cómo interpretar los resultados

ALTO

Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos, significa que sus conocimientos son óptimos y está por arriba de la media, sólo hay que cuidar que mantenga el promedio.

MEDIO

Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos, significa que sus conocimientos están dentro de la media y sólo hay que reforzarlos para que incremente su puntaje.

BAJO

Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos, significa que sus conocimientos son deficientes y están por debajo de la media, es necesario repasar con él los temas aprendidos para incrementar su puntaje

Grupo: Grado:

Turno:

Concentrado de resultados individuales de los exámenes de conocimientos Calificación Núm. de lista

Núm. de folio

1

0001

2

0002

3

0003

4

0004

5

0005

6

0006

7

0007

8

0008

9

0009

10

0010

11

0011

12

0012

13

0013

14

0014

15

0015

16

0016

17

0017

18

0018

19

0019

20

0020

21

0021

22

0022

23

0023

24

0024

25

0025

26

0026

27

0027

28

0028

29

0029

30

0030

Nombre del alumno

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 Promedio Bloque 1

Bloque 2

Bloque3

Bloque 4

Bloque 5

ENLACE ESPAÑOL EXAMEN

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