Examen Tipo Enlace FCE

Diálogo 1 Formación Cívica y Ética

Dirección Editorial

Doris Arroba Jácome Gerencia Editorial

Paulina Suárez Pérez Asesoría Pedagógica

Karen Fernanda Amezcua Autor

María Teresa Ovalle, Equipo SM Diseño de Portada

Juan Bernardo Rosado Diseño gráfico y coordinación

Rafael Tapia Yáñez Diagramación

Jesús García Jefatura de corrección

Marxa de la Rosa Corrección

Equipo SM Producción

Carlos Olvera, Teresa Teresa Amaya

Exámenes de conocimientos Diálogo 1. Formación Cívica y Ética Serie Construir 2o. grado de secundaria Versión 02

Primera edición, 2007 Segunda edición, 2008 D.R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, México, D.F. Tel.: (55) (55) 1087 8400 840 0 www.ediciones-sm.com.mx ISBN 978-970-785-514-4 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830 No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier c ualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright . Impreso en México/Printed in Mexico

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Doris Arroba Jácome Gerencia Editorial

Paulina Suárez Pérez Asesoría Pedagógica

Karen Fernanda Amezcua Autor

María Teresa Ovalle, Equipo SM Diseño de Portada

Juan Bernardo Rosado Diseño gráfico y coordinación

Rafael Tapia Yáñez Diagramación

Jesús García Jefatura de corrección

Marxa de la Rosa Corrección

Equipo SM Producción

Carlos Olvera, Teresa Teresa Amaya

Exámenes de conocimientos Diálogo 1. Formación Cívica y Ética Serie Construir 2o. grado de secundaria Versión 02

Primera edición, 2007 Segunda edición, 2008 D.R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., 2007 Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, México, D.F. Tel.: (55) (55) 1087 8400 840 0 www.ediciones-sm.com.mx ISBN 978-970-785-514-4 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830 No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier c ualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright . Impreso en México/Printed in Mexico

PRESENTACIÓN Con el recurso que tiene en sus manos podrá aplicar, de manera práctica y fácil, los exámenes bimestrales de sus estudiantes. Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuadernillo, con un examen de opción múltiple para cada bloque del programa de estudios, que en conjunto

constituyen el examen global del ciclo escolar. Recomendaciones de uso: Antes de concluir el desarrollo de cada bloque del programa, revise la tabla de especificaciones del examen que aplicará para corroborar que los contenidos temáticos por evaluar mediante éste, se hayan abordado con suficiencia. •

Si considera que alguno de los contenidos temáticos requiere estudiarse aún

o repasarse, éste es el momento para realizarlo. •

Cuando considere que los estudiantes están preparados, después del seguimiento y acompañamiento diario que usted realiza, disponga los materiales de evaluación

(examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos. •

Antes de la aplicación del examen, le recomendamos leer junto junto con su grupo las

instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen. •

Es importante que corrobore los datos de los estudiantes y realice un concentrado

de los mismos en hojas de registro. •

Al aplicar el examen le sugerimos recomendar a sus estudiantes que lean

cuidadosamente y brinden su mayor esfuerzo al resolverlo. •

•

Es necesario necesario que al revisar los exámenes exámenes de sus sus estudiantes estudiantes lo haga con base

en la tabla de especificaciones del bloque que está evaluando, así podrá identificar las áreas en las que la mayoría de su grupo sobresale, o bien, presenta dificultades. Le recomendamos recomendamos revisar el resultado resultado de cada cada uno de sus estudiantes y retroalimentarlo para que el proceso de evaluación sea completo.

En Ediciones SM buscamos apoyar su práctica docente, por por eso esperamos que este cuadernillo de reactivos le sea de utilidad.

CONTENIDO Cuadernillo de preguntas bloque 1 Cuadernillo de preguntas bloque 2 Cuadernillo de preguntas bloque 3 Cuadernillo de preguntas bloque 4 Cuadernillo de preguntas bloque 5 Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar Tabla de especificaciones bloque 1 Tabla de especificaciones bloque 2 Tabla de especificaciones bloque 3 Tabla de especificaciones bloque 4 Tabla de especificaciones bloque 5

Diálogo 1 Formación Cívica y Ética Bloque 1

Nombre del alumno Grupo

Turno

Bloque 1 La Formación Cívica y Ética te brinda las herramientas necesarias para que a) descubras la diversidad de la vida cultural y social de la humanidad. b) te formes como miembro de una sociedad dinámica, con leyes, principios civiles y éticos. c) formes las acciones que conducen al ser humano a desarrollar sus destrezas, actitudes y hábitos. d) te acerques al conocimiento de la verdad social y ética. 1.

La Formación Cívica y Ética te permite conocer y valorar a la persona como un ser a) capaz de transformar la naturaleza para su beneficio. b) que comparte y puede ayudarte a adquirir aprendizajes. c) que busca la perfección, respetando su dignidad y la de los demás. 2.

d)

Las normas sirven para regular a) tus fortalezas y debilidades. b) tus valores y tus capacidades. c) las conductas de las personas. d) las disposiciones promulgadas. 3.

¿Cuáles de las siguientes afirmaciones corresponden a la definición de ética y cuáles corresponden a la de moral?

Definiciones I. Se deriva de una palabra griega que significa costumbre y estudia la maldad o la bondad de los actos humanos. II. Ciencia que trata del bien en general o de las acciones humanas en orden a su bondad o malicia. III. Toma como punto de referencia la naturaleza humana. IV. Dicta normas sobre cómo debemos comportarnos con base

en la ley natural. a) b) c) d)

a) b) c) d)

Moral I y III; Ética II y IV Moral II y I; Ética III y IV Moral II y IV; Ética I y III Moral II y III; Ética I y IV

6.

Elige la opción correcta que ejemplifica la autonomía moral de María cuando va de compras.

I.

Selecciona los artículos más económicos, ya que considera

que tienen la misma calidad.

único, que se conforma de percepciones, actitudes, vivencias

y genética irrepetible.

4.

¿Cuáles de los siguientes ejemplos corresponden a la definición de moral y ética? I. La vida humana empieza con la concepción. II. Un conductor en estado de ebriedad provocó un grave accidente. III. Todos los seres humanos tienen los mismos derechos. IV. La maestra sorprendió a Juan copiando en el examen. 5.

Moral: II y III, Ética: I y IV Moral: I, II y III, Ética: IV Moral: IV, Ética: I, II y III Moral: I y III, Ética: II y IV

II.

Selecciona los artículos fabricados en México, ya que

considera que así se mantienen los empleos. III. Solicita a la vendedora que le muestre las ofertas del día para poder comprar cantidades mayores. IV. Adquiere los productos cuyos empaques pueden reciclarse. V.

Lleva una bolsa grande para no solicitar a los vendedores

bolsas de plástico que contaminen el ambiente. a) b) c) d)

I, II y III II, III y V I, II y V I, III y V

Bloque 1

X. XI. XII.

¿Cuáles de los siguientes ejemplos son o forman parte de reglas, normas y leyes? No masticar chicle en clase Reglamento de una empresa Llegar puntual a un compromiso Constitución política de algún país Reglamento de la escuela de futbol Ceder el asiento a una persona mayor En el elevador, dejar salir antes de entrar La entrada a la escuela es a las 8 de la mañana La educación debe ser laica, gratuita y obligatoria No usar joyas, aretes o accesorios de gran tamaño Tocar la puerta antes de entrar en un salón de clase Todo hombre o mujer tiene derecho a un trabajo digno

a) b) c) d)

Regla I, IV, VIII y X; Norma II, III, VI y VII; Ley V, IX, XI y XII Regla II, V, VIII, X y XI; Norma I, III, VI y VII; Ley IV, IX y XII Regla III, VIII y XI; Norma II, V, VI, y X; Ley I, IV, IX, X y XII Regla V, VIII, X y XI; Norma I, II, III, VI y IX; Ley IV, VII y XII

7.

I. II. III.

IV. V. VI. VII. VIII. IX.

Las normas se clasifican en a) convencionales, establecidas y provenientes de la familia. b) establecidas por la sociedad, convencionales y personales. c) morales, convencionales y jurídicas. d) rígidas, morales y jurídicas. 8.

¿Qué tipos de autoridad existen para vigilar el cumplimiento de las normas? a) Permisiva, dictatorial y democrática b) Permisiva, democrática y autoritaria c) Democrática, autoritaria y jerárquica d) Colaborativa, democrática y rígida 9.

10.

¿Cuáles son los valores de la convivencia armónica?

a)

Tolerancia, cooperación, reciprocidad, consideración

y responsabilidad b)

Responsabilidad, equidad, conciencia social y participación

ciudadana c)

Reciprocidad, equidad, participación ciudadana y consi-

deración d) Responsabilidad, democracia, conciencia social y cooperación

INSTRUCCIONES 1.

Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones; si tienes dudas,

pregunta a tu maestra o maestro. 2. Utiliza lápiz del 2 o 2½. 3.

Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas

y en la hoja de respuestas. 4.

Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos

correspondientes. 5. 6.

Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras a), b), c) y d) y sólo una es la correcta. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida.

7. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO

INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una, se considerará como no contestada. 9.

Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original

y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. 10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES •

No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen

regresa a esas preguntas y revisa tus respuestas. • •

Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. Durante el examen, concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está

permitido copiar las respuestas de otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!



Turno

Bloque 2 Con base en el siguiente texto, contesta la pregunta. “Proceso de cambios físicos en el cual el cuerpo de un niño se convierte en adulto, capaz de la reproducción. El crecimiento se acelera en la primera mitad de esa etapa, y alcanza su desarrollo

al final de la misma”.

¿A qué proceso se hace referencia? a) Adolescencia b) Juventud c) Pubertad d) Madurez

Es la etapa del desarrollo donde se presentan una serie de cambios tanto internos como externos. a) Infancia b) Adolescencia c) Juventud d) Vejez 4.

1.

Menciona los derechos sexuales de la adolescencia y juventud. a) Decidir sobre su cuerpo y su sexualidad. b) Ejercer plenamente su vida sexual. c) Manifestar públicamente sus afectos. d) Decidir con quién compartir su vida y su sexualidad. 2.

3.

Relaciona los derechos del adolescente con su definición.

5.

Relaciona las características que definan los conceptos de género y sexo.

CONCEPTOS 1. Género 2. Sexo

CARACTERÍSTICAS A. Mujeres y hombres B. Homonas C. Justicia e igualdad D. Dignidad, valor como persona E. Aspectos biológicos F. Aspectos físicos

a) b) c) d)

1: A, C y D; 2: B, E y F 1: A, B y C; 2: D, E y F 1: B, C y F; 2: A, D y E 1: C, D y E; 2: A, B y F

6.

Con base en el siguiente texto, elige la opción que contenga las situaciones por las que suele discriminarse a otras personas. En la escuela de Enrique hacen simulacros cada mes, con el fin de prepararlos para cuando ocurra algún temblor.

Derechos del adolescente: I.

Libertad de asociación

II.

Derecho a la participación

III. Libertad de expresión

IV. Derecho a recibir información Definiciones

de los parámetros que delimita la ley. B) Tomando en cuenta la edad y madurez.

Hoy en el simulacro estaba una compañera nueva que tiene un problema para caminar, situación que nunca antes se había presentado; algunos alumnos propusieron

C) Integrarse a núcleos de convivencia en la vida social, cultural, artística y recreativa de su entorno e incorporarse

ayudarle, mientras que otros decidieron seguir la rutina que se les había planteado anteriormente.

A) Forma parte de organizaciones juveniles que estén dentro

a actividades sociales de su interés. D) Hablar libremente de cualquier tema, siempre que respeten

su intimidad y la dignidad de los demás. a) b) c) d)

1A, 2C, 3D y 4B 1B, 2D, 3A y 4C 1C, 2B, 3D y 4A 1D, 2A, 3C y 4B

La actitud de los alumnos fue. I. egocéntrica, porque se preocuparon sólo por su bienestar personal. II.

responsable, porque sabían que tenían que hacer algo por

su compañera. III. por costumbre; prefirieron seguir con la rutina. IV. solidaria, porque respetaron sus diferencias físicas y la

ayudaron. a) b) c) d)

I y II II y IV II y III III y IV

Bloque 2 ¿Cuáles actitudes son retomadas en el ámbito escolar para contrarrestar los estereotipos que proponen los medios de comunicación? I. Prohibir el consumo de bebidas alcohólicas y fumar II. Promover la responsabilidad sobre los actos personales III. Ignorar las maneras de vestir IV. Fomentar la libertad de elección

10.

a) b) c) d)

I y II II y III I y III III y IV

a) b) c) d)

I, II y V I, III y IV II, V y IV I, II y IV

8.

Elige la opción que muestre la relación correcta de los 4 trastornos alimenticios en los adolescentes con sus correspondientes características.

11.

I. II. III. IV. V. VI.

Elige la opción que contenga los padecimientos provocados por el tabaquismo. Diabetes Dependencia física Cáncer pulmonar Artritis Arteriosclerosis Daños a la memoria

a) b) c) d)

I, III y IV II, V y VI I, IV y VI II, III y V

12.

a)

Violencia familiar es la práctica de golpes, encierro y privación de alimentos.

b)

el conjunto de ataques contra la dignidad física, emocional

c)

o intelectual de algún miembro de la familia. el maltrato contra los miembros más débiles.

d)

el abuso sexual que puede provenir de familiares, conocidos

7.

TRASTORNO ALIMENTICIO 1. Anorexia 2. Bulimia 3. Obesidad

4. Anemia

a) b) c) d)

CARACTERÍSTICAS A. Deseo obsesivo de disminuir el peso corporal B. Provoca alucinaciones y delirio de persecución. C. Siente tanto miedo de subir de peso, que busca expulsar todo lo que come, mediante vómito o laxantes. D. Provoca alteraciones en el metabolismo, hipertensión arterial e insuficiencia pulmonar, entre otras.

1A, 2C, 3D y 4B 1B, 2C, 3D y 4A 1C, 2D, 3A y 4B 1D, 2B, 3C y 4A

¿Cuáles son habilidades para desarrollar y mantener una amistad? I. Saber escuchar II. Peinarse de la misma manera que los demás III. Compartir actividades e intereses IV. Saber guardar secretos V. Vestir de igual manera 9.

a) b) c) d)

I, II y III II, III y IV I, II y V I, III y IV

Los requisitos para desarrollar una buena autoestima son I. seguridad emocional II. sentido de identidad II. seguridad nacional IV. sentido de competencia V. sentido de congruencia

y diversas figuras de autoridad.

INSTRUCCIONES 1.









INCORRECTO




RECOMENDACIONES •








Turno

Bloque 3 Lee el siguiente caso y contesta las dos primeras preguntas. Juan es un niño que presenta una conducta poco adecuada en la escuela, suele ser agresivo con sus compañeros, pero un día le pegó a un niño más pequeño que él. Esto ocasionó que el director

de su escuela citara a sus papás. 1.

¿Qué tipo de problemas presenta Juan?

a)

Le falta respetar las reglas de convivencia.

b) Ejercita los valores de convivencia. c) Necesita respetar las reglas, normas y leyes cívicas. d)

Le falta que lo regañen en su casa.

2.

a)

¿Qué necesita adquirir Juan? Reglas y leyes cívicas

b)

Leyes y normas morales

c)

Normas religiosas y leyes éticas

d)

Leyes morales y de convivencia

Puedes encontrar gente con diferentes ideas, pero es necesario a) analizar en qué eres diferente. b) respetar las costumbres de todos. c) modificar las percepciones que son diferentes a la mayoría. 3.

d)

cambiar los pensamientos de tus amigos que son contrarios

a los tuyos. Cuando hay grandes tragedias, como el terremoto de China, debes actuar con a) compañerismo. b) indiferencia. c) morbosidad. d) solidaridad. 4.

El conflicto te a) impulsa a buscar alternativas. b) hace que dejes todo. c) motiva a pelear. d) permite crecer. 5.

Si en tu escuela quisieran realizar un debate sobre la reforma energética, necesitarían a) conocer los pros y los contras. b) juzgar las acciones del gobierno. c) entender las reglas de convivencia. d) formular juicios críticos al respecto. 6.

Al nacer en una comunidad a) adoptas las costumbres de ella. b) reniegas del lugar donde naciste. c) aprendes en ella y se vuelve el eje central de tu vida. d) modificas las conductas que no te gustan y aceptas las que sí. 7.

México es un país multicultural porque hay diferentes tradiciones y costumbres, gracias a que a) los mexicanos adoptan las costumbres de otros lugares. b) la Constitución defiende estos valores. c) los españoles conquistaron el país. d) la Constitución lo fomenta. 8.

9.

Relaciona los conceptos con su definición.

CONCEPTOS 1. Tolerancia 2. Cooperación 3. Responsabilidad

a) b) c) d)

1A, 2B y 3C 1B, 2A y 3C 1C, 2A y 3B 1C, 2B y 3A

DEFINICIONES A. Es la colaboración de todos para lograr un objetivo. B. Es cumplir con los compromisos adquiridos, actuando a favor del bien común. C. Es el respeto a la libertad que tienen otros para hablar, actuar y decidir, aunque no estemos de acuerdo con ellos.

Bloque 3 10.

La equidad, a diferencia de la igualdad, es

a)

dar a cada quien lo que le corresponde, considerando

sus diferencias. b) dar a todos lo mismo sin importar sus necesidades. c) considerar las características de cada quien. d) considerar a todos los implicados en algo. Para que puedas dialogar con otro, es necesario que I. respetes las ideas de los demás. II. discutas para que tus ideas prevalezcan. III. modifiques tus ideas cuando hay otras mejores. IV. evites que te influencien otras concepciones. 11.

a) b) c) d)

I y II I y III II y III III y IV

Un ejemplo de responsabilidad personal es a) participar en un grupo de trabajo en tu escuela. b) cuidar el agua para que no se acabe. c) afinar el coche para no contaminar. d) cuidar tu salud haciendo ejercicio. 12.

INSTRUCCIONES 1.









INCORRECTO




RECOMENDACIONES •








Turno

Bloque 4 1.

Los derechos humanos son a) universales, incondicionales e inalienables. b) inalienables, limitados y modificables. c) modificables, ilimitados y universales. d) incondicionales, ilimitados y generales.

7.

La función de la Comisión Nacional de Derechos Humanos es a) apoyar a los pobres. b) verificar que se cumpla la ley. c) crear organismos no gubernamentales. d) defender la dignidad de los individuos.

8.

2.

En caso de que en la escuela haya una violación a tus garantías individuales, puedes acudir a la a) Comisión Nacional de Derechos Humanos. b) Secretaría de Educación Pública. c) Procuraduría de Justicia. d) Dirección escolar.

Que el gobierno sea democrático significa que a) vigila que se acaten las normas. b) trabaja para el bien de la sociedad. c) respeta las decisiones de todos los ciudadanos. d) comparte la forma de pensar con los cuidadanos. Si en tu salón de clases hay mucha basura, porque tiran los papeles de lo que comen, se debe a) copiar el sistema de limpieza de otros salones. b) identificar a las personas que tiran basura y reportarlos. c) asumir una postura de indiferencia y dejar que todo siga igual. d) realizar un reglamento interno para evitar esa situación y acordarlo con el grupo.

3.

Los derechos pueden ser a) económicos y universales. b) sociales y de las mayorías. c) económicos, sociales y culturales. d) culturales, de las mayorías y universales. 4.

Es un ejemplo de derecho. a) Elegir la forma de gobierno b) Decidir el director de la escuela c) Conocer lo que hacen los demás d) Modificar los lineamientos de la escuela 5.

La justicia social se refiere al conjunto de ideas, normas y principios legales y éticos que consideramos a) justos. b) para todos. c) universales. d) para las minorías.

En la biblioteca de tu escuela hay un grupo que normalmente asiste a platicar y no permite que los demás estudien, las acciones a seguir son a) reportarlos con las autoridades y esperar que haya un cambio. b) convocar a todos los interesados a una reunión y elaborar un reglamento. c) platicar con tus maestros sobre la situación y esperar que haya una sanción. d) realizar una consulta con los miembros de tu escuela y pegar los resultados en el mural. 9.

10.

Son principios de la democracia.

I.

Promover una participación popular abierta, libre y no

discriminatoria II. Tratar a todos por igual, sin importar sus costumbres ni tradiciones III. Cumplir con las responsabilidades individuales y colectivas IV. Fomentar el desarrollo de los grupos privilegiados

6.

a) b) c) d)


Bloque 4 Para poder dialogar, es necesario que haya una actitud de a) respeto y atención. b) respeto y cooperación. c) cooperación y armonía. d) atención y disponibilidad. 11.

12.

¿En qué orden se elaboraron los siguientes documentos?

I.

Ley de Derechos

II. III. IV. V.

Petición de Derecho Código de Hamurabi Constitución mexicana Declaración de los Derechos Norteamericanos

a) b) c) d)

I, II, III, V y IV II, III, I, IV y V III, II, I, IV y V V, I, III, V y II

INSTRUCCIONES 1.









INCORRECTO




RECOMENDACIONES •








Turno

Bloque 5 Lee el siguiente caso y contesta la siguiente pregunta

5.

Aun cuando actualmente se habla de una equidad de género, se puede afirmar que

a)

algunos padres consideran más importante que los hombres

Imagina que tienes que crear una campaña para el Instituto Nacional

de Ecología, a favor del medio ambiente, cuyo objetivo principal es crear conciencia sobre la importancia de cuidar el medio en el que nos desarrollamos.

¿Cuál es el orden de los pasos para crear el proyecto? I. Elaborar el plan de trabajo II. Desarrollar los objetivos III. Plantear las preguntas IV. Revisar las fuentes de información V. Seleccionar el tema 1.

a) b) c) d)

V, III, II, IV y I IV, I, II, V y III III, II, V, IV y I I, II, IV, V y III

asistan a la escuela. b)

hay hombres que creen que el papel de la mujer en la sociedad

está limitado. c) hay mujeres que viven solas para evitar que las maltraten. d) algunos hombres creen que la mujer debe atenderlos. Si quisieras hacer una campaña para fomentar la igualdad entre hombres y mujeres, deberías a) conocer los mecanismos del feminismo. b) identificar los problemas de tu entorno. c) obtener información del tema. d) hablar con tus iguales. 6.

Algunas estrategias para favorecer la equidad de género son I. cuidar el buen uso del lenguaje. II. buscar la modificación de normas que regulen el libre tránsito. III. analizar críticamente los estereotipos y las conductas discriminatorias. IV. considerar las implicaciones que cualquier decisión tiene para hombres y mujeres. 7.

El ambiente está compuesto por los sistemas a) biológicos y comunitarios. b) sociales y biológicos. c) físicos y biológicos. d) sociales y físicos. 2.

Además del Instituto Nacional de Ecología, ¿qué institución se encarga de cuidar el medio ambiente? a) Secretaría de Hacienda b) Secretaría de Educación Pública c) Comisión Nacional de Derechos Humanos d) Procuraduría Federal de Protección Ambiental 3.

Greenpeace se preocupa por a) navegar los mares en busca de náufragos. b) generar una actitud de cuidado del planeta. c) evitar los conflictos entre países. d) cuidar de los seres indefensos. 4.

a) b) c) d)


Uno de los principales motivos por los que se puede discriminar a una persona con VIH/SIDA es porque hay a) repudio social. b) falta de información. c) comprensión del problema. d) identificación de la sociedad. 8.

Bloque 5 Un compañero de tu salón de clases está siendo grosero con todos en el grupo, principalmente con todos aquellos que le piden respete a los demás, ¿cuál crees que sea la acción que debe tomar el grupo? a) Pedirle que se retire del grupo b) Exigir al director que lo expulse c) Hablar con él para pedirle que modifique su actitud d) Hacer pública la situación al resto de la escuela 9.

En caso de que hubiera una pandilla que estuviera asustando a los alumnos de una escuela, ¿cuáles serían las consecuencias que podrían presentarse? a) Un rezago del grupo afectado b) Un clima tenso de desconfianza c) Un clima propicio para el aprendizaje d) Un rezago emocional en los alumnos afectados 10.

Son habilidades y sentimientos relacionados con la amistad y compañerismo. I. Saber escuchar II. Compartir alegrías III. Compartir secretos IV. Capacidad de diálogo 11.

a) b) c) d)

I y II I y IV II y III II y IV

12.

a)

Los conflictos sociales y políticos se dan cuando el gobierno crea las condiciones adecuadas.

b)

las familias presentan rezagos debido a problemas

económicos. c) las familias evitan educar a sus miembros en un clima de confianza. d) el gobierno incumple con su responsabilidad de crear las condiciones adecuadas.

INSTRUCCIONES 1.









INCORRECTO




RECOMENDACIONES •






Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del bloque 1 Reactivo

Respuesta

Resultado de aprendizaje

1 2 3 4 5

b d c b b

6

d

7

b

8

c

Asume, como criterio para el ejercicio de su libertad, el respeto a la dignidad humana. Formula medidas para autorregular la propia conducta, mediante el análisis y la discusión de casos, en donde la aplicación de normas morales o jurídicas generan conflictos.

9 10

b a

Reconoce los aportes de la asignatura en el desarrollo de sus aspiraciones, potencialidades y capacidades personales.

Identifica las formas en que se expresa la dimensión ética de su persona y de las demás en diversas situaciones de la vida diaria.

Nivel cognoscitivo Conocimiento Comprensión Aplicación *

Argumenta las razones por las que sus actos están regulados por normas.

*

* * *


Respuesta

1

a

2

d

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

a b a b a a d a d b


Nivel cognoscitivo Conocimiento Comprensión Aplicación

Participa en debates en los que se discutan acciones y condiciones que afectan la salud integral de los adolescentes y de la comunidad en general.

*

Formula estrategias viables de autoprotección para aplicarlas en los contextos donde participa.

*

Cuestiona y rechaza comportamientos basados en la exclusión o degradación de la dignidad de los demás.

*

Defiende su derecho a la salud integral con base en el conocimiento de los fundamentos jurídicos que lo garantizan.

*

Asume compromisos con personas y grupos para difundir y respetar el derecho a la equidad de género.

*

Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del bloque 3 Reactivo 1 2 3 4 5

Respuesta c a b d a

6

d

7

c

8 9 10 11 12

b d a b d



Propone soluciones no violentas a conflictos de la vida diaria, en las que expresen habilidades y actitudes para el diálogo, la empatía, la cooperación y la negociación.

*

Toma parte en debates sobre problemáticas de su entorno, que demanden el conocimiento de las mismas, les permitan formular juicios críticos y asumir criterios relacionados con su bienestar y con el bien colectivo. Analiza situaciones-dilemas con planteamientos reales o hipotéticos, que involucren conflictos de valores.

*

*

Reconoce en situaciones de la vida diaria la contribución de valores compartidos por la humanidad para fortalecer el respeto y la convivencia pacífica entre personas y grupos.

*

Reconoce que la pertenencia a una comunidad o grupo confiere responsabilidades para intervenir en decisiones y tareas.

*


Respuesta



1

a

2

d

3

a

Argumenta sobre sus derechos y responsabilidades al participar en acciones colectivas. Emplea los mecanismos y procedimientos existentes para dirigirse a la autoridad en situaciones que afectan el interés personal y colectivo.

4 5 6

c a a

Distingue situaciones en las que es necesaria la intervención del gobierno, de aquéllas que pueden resolverse con la participación de la comunidad.

*

7

c

Reconoce que es obligación de la autoridad rendir c uentas a la sociedad y la transparencia en el ejercicio de sus funciones.

*

8 9 10

d b b

11

a

12

c

* *

Formula acuerdos que posibiliten una convivencia democrática y favorezcan su desarrollo personal. Identifica las características básicas de un Estado de derecho democrático: imperio de la ley, división de poderes, reconocimiento y protección de los derechos humanos. Reconoce los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en el país.

* * *

Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del bloque 5 Reactivo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Respuesta a c d b a c d b c b b d



Asume compromisos éticos y cívicos y formula acciones que favorezcan la convivencia armónica con el entorno natural y social, en espacios diversos y plurales.

*

Analiza las características y condiciones que se presentan en las relaciones entre hombres y mujeres en el entorno próximo y plantea medidas a su alcance para promover la equidad de género.

*

Aplica acciones para enfrentar conflictos identificados en la convivencia escolar y promueve relaciones plurales, solidarias y respetuosas.

*

Examen Tipo Enlace FCE

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