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TALLER. Elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza
CBTa 90
TALLER. Elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza ense ñanza
Elementos para el diagnóstico del contexto educativo CBTA 90. ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO. DR.JORGE SÁENZ ZAMARRÓN ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
Dr. Jorge Sáenz Zamarrón
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TALLER. Elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza Análisis del contexto escolar: De la escuela: En un párrafo se informa sobre el centro, se destacan cuántos compañeros están en el aula, en qué medio ambiente está el centro, si dispone de a yudas, con qué profesionales cuenta el centro. En otro párrafo se recoge la estructura familiar promedio de los alumnos que acuden al centro, las relaciones familiares, del ocio, de la ayuda en el proceso de enseñanzaaprendizaje y de las actividades extraescolares que los padres o hermanos brindan a los alumnos. Del alumno: En un párrafo describe las características del alumno de desempeño alto que se consideró como referente para el desarrollo de la situación de aprendizaje. Desarrolla elementos básicos de todo diagnóstico como: Su historia escolar. Se redacta la evolución del alumno/a desde que comenzó a asistir al centro: Cuando comenzó, si ha presentado problemas, si ha cambiado de centro y por qué, si ha repetido curso, cuáles han sido sus resultados, etc.,
Desarrollo general del alumno/a
Desarrollo evolutivo y condiciones personales de salud: Si se considera un factor importante en el logro de sus aprendizajes Desarrollo cognitivo: En este apartado se señala los resultados obtenidos en las evaluaciones y como ha sido su actitud. Hay que señalar cuáles características de como memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y ejecución, etc., tiene Aspectos emocionales y de adaptación social. Se especifica cómo se encuentra el alumno/a emocionalmente y su adaptación en el centro escolar. Por ejemplo, es importante, resaltar como son las relaciones con los compañeros y con el profesorado; si es sumiso, respetuoso, activo. También, como define el alumno, su propio comportamiento en el centro, qué valoración hace él de sus compañeros, escuela, etc. Nivel de competencia curricular. En este apartado destaca, la información aportada por el tutor, su actitud en clase y el dominio de las diferentes materias. Estilo de aprendizaje y motivación. Debe informarse cómo es su actitud hacia las actividades, cuáles son las inteligencias en las cuales obtiene más éxito, que es lo que le refuerza. Como es su estilo cognitivo (reflexivo, impulsivo, visual, kinestésico, auditivo) Si muestra atención o no, su ritmo de aprendizaje
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