Electricidad_estrategia Didáctica Mod II III IV V

PORTADA

DIRECTORIO José Ángel Córdova Villalobos SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Miguel Ángel Martínez Espinosa SUBSECRETARIO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Jesús Urzúa Macías COORDINADOR SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO DE LA SEMS

Ernesto Guajardo Maldonado DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

Luis F. Mejía Piña DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Eliseo Gaeta de León DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEL MAR

Fernando Zúñiga Toro DIRECTOR GENERAL DE CENTROS DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Patricia Ibarra Morales COORDINADORA NACIONAL DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS ESTATALES DE CECYTES

Wilfrido Perea Curiel DIRECTOR GENERAL DEL COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA

CRÉDITOS COMITÉ TÉCNICO DIRECTIVO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL Jesús Urzúa Macías / Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico Saúl Arellano Valadez / Director Técnico de la DGETA José Ángel Camacho Prudente / Director Técnico de la DGETI Gildardo Rojo Salazar / Director Técnico de la DGECyTM Genny Elizabeth Góngora Cuevas / Directora Técnica de la DGCFT Tomás Pérez Alvarado / Secretario de Desarrollo Académico y de Capacitación del CONALEP

COORDINADORES DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL Ana Margarita Amezcua Muñoz / CoSDAc Ismael Enrique Lee Cong / CoSDAc

COORDINADOR DEL COMITÉ INTERINSTITUCIONAL INTERINSTITUCIONAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL Azucena Ramírez Aranda / CoSDAc

PARTICIPANTES PARTICIPANTES DEL COMITÉ DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN ELECTRICIDAD Héctor Hugo Alvarado Ortiz / DGETI Norberto Arce Arechiga / DGETI Adrián Rafael Eligio Corona / DGCFT José Santos Hinojosa Serrano / DGETI Juan Rodríguez Aranda / DGCFT

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Octubre, 2012.

ÍNDICE Página PRESENTACIÓN

5

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE LOS MÓDULOS II AL V DE LA CARRERA TÉCNICO EN ELECTRICIDAD Mantiene los motores y generadores de CA y CC Módulo II

Submódulo 1 - Mantiene los motores de CA y CC Submódulo 2 - Mantiene los generadores de CA y CC

Mantiene en operación los circuitos de control electromagnético y electrónico Módulo III

Submódulo 1 - Construye y mantiene circuitos de control electromagnético Submódulo 2 - Construye y mantiene circuitos de control electrónico

Mantiene los sistemas de iluminación y de energía renovable Módulo IV

Submódulo 1 - Realiza mantenimiento a los sistemas de iluminación Submódulo 2 - Realiza mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales Submódulo 3 - Realiza mantenimiento a los sistemas de energía renovable

Mantiene instalaciones eléctricas de media y baja tensión Módulo V

Submódulo 1 - Realiza mantenimiento en el sistema de distribución de energía eléctrica Submódulo 2 - Realiza mantenimiento en subestaciones eléctricas

6 7 20 33 34 40 46 47 59 76 83 84 92

PRESENTACIÓN La Reforma Integral de la Educación Media Superior se orienta a la construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato, con los propósitos de conformar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil común del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional. En los programas de estudios diseñados durante el 2010 y 2011 por los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional se presentan como eje de la formación profesional técnica, que contienen las estrategias centradas en el aprendizaje bajo el enfoque por competencias del módulo uno; con el fin de proporcionar a los docentes recursos que orienten el desarrollo de los contenidos de los módulos y submódulos. Con base a lo anterior, la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (CoSDAc), de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), articuló los esfuerzos interinstitucionales de la DGETA, DGETI, DGECyTM, CONALEP, CECyTE y DGCFT para elaborar las estrategias didácticas que apoyen el desarrollo de las competencias profesionales de 20 carreras comunes diseñadas en 2010 y 2011 correspondientes a los módulos dos al cinco, como complemento a la que se encuentra integrada en los programas de estudio. Los Comités Interinstitucionales de Formación Profesional Técnica se reunieron para analizar la amplitud y profundidad de los contenidos de los programas de estudio así como las variables generales del estudiante, del contexto y del docente que impactan en el proceso de enseñanza - aprendizaje. A partir del análisis, se diseñaron actividades formativas y evaluativas centradas en el aprendizaje con el enfoque por competencias en las cuales se resalta de forma transversal el trabajo colaborativo y la ejecución de prácticas demostrativas, guiadas, supervisadas y autónomas en diferentes escenarios aprendizaje, que permitan al estudiante desarrollar los contenidos del programa de estudio. Las secuencias didácticas que conforman el presente documento se presentan a manera de ejemplo y orientación, ya que cada docente deberá elaborar las propias considerando las particularidades de su región y plantel así como las características e intereses del estudiante y sus propias habilidades docentes. Dicha planeación deberá caracterizarse por ser dinámica, coherente, pertinente, contextualizada y que responda a situaciones escolares, laborales y particulares del estudiante.

MÓDULO II Información General // SUBMÓDULO 1 MANTIENE LOS MOTORES Y GENERADORES DE CA Y CC

Mantiene los motores de CA y CC 192 horas

// SUBMÓDULO 2 Mantiene los generadores de CA y CC 80 horas 272 horas

MÓDULO II MANTIENE LOS MOTORES Y GENERADORES DE CA Y CC

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA

SUBMÓDULO 1 Mantiene los motores de CA y CC - 192 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Clasifica los motores eléctricos de CA y CC, y explica sus principios básicos de funcionamiento

Localiza fallas en los motores eléctricos de CA y CC, utilizando los procedimientos adecuados para cada caso

SITUACIONES Sustentando sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos Obtener datos verídicos de las paginas de internet oficiales De acuerdo a las normas NEMA y DIN y tablas de especificaciones de fabricantes Identificando las características de la corriente alterna (C.A.) y corriente directa (C.D.) Asumiendo una actitud responsable, de seguridad y trabajo en equipo Siguiendo los procedimientos del manual de operación de motores eléctricos Aplicando las normas de seguridad y el uso adecuado de las herramientas, proyectando una actitud positiva Utilizando el motor desenergizado. Motor en operación En vacío y con carga

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinente.

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

GENÉRICAS SUGERIDAS 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL PO4 Establecer prioridades y tiempos.

AD4

Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.

TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.

PO3

Definir sistemas y esquemas de trabajo.

AC4 Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los productos o servicios.

EP2

Orientar su actuación al logro de objetivos.


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene los motores CA y CC - 192 horas Apertura

Tipo de evaluación

Evidencia / Instrumento

Ponderación

El estudiante conocerá, mediante la presentación del programa de estudio que realiza el docente, los contenidos del submódulo (los contenidos y/o competencias profesionales, sitios de inserción, ocupaciones laborales y resultados de aprendizaje); además, define el plan de trabajo, la forma de evaluar y establece las reglas de participación durante el desarrollo del curso. Al finalizar, el estudiante en lluvia de ideas expresará sus expectativas acerca del submódulo y de la competencia a desarrollar.

Autoevaluación

D: La participación del estudiante / Lista de asistencia

1%

El estudiante resolverá un cuestionario elaborado por el profesor, con el objetivo de hacer una exploración sobre los contenidos previamente adquiridos. Al término, el docente realizará una exposición sobre diversos aparatos eléctricos, aquellos que funcionan con CA y CC. Al finalizar, resolverá dudas sobre los contenidos tratados. Y los estudiante comentarán en plenaria las apreciaciones sobre la exposición.

Autoevaluación


2%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante observará y registrará en una lista de cotejo las características de los diferentes tipos de motores eléctricos que el docente le mostrará; haciendo mención de sus partes principales, tipo de corriente con que se alimenta, las formas de conexión, rangos de voltaje, las normas NEMA y DIN, tablas de especificaciones de fabricantes y las medidas de seguridad para su manejo. Al término de la práctica conformará equipos de trabajo para compartir su lista de c otejo y comparará los resultados obtenidos.

Coevaluación

P: La lista de cotejo de la práctica elaborada / Lista de asistencia

3%

El estudiante realizará una práctica guiada donde identificará las características de un motor eléctrico que el docente le proporcionará, para ello se reunirá en equipo en el cual se distribuirán los roles siguientes: el inspector de las partes del motor, el observador y el que registra, se intercambiarán los roles. Al finalizar entregarán en el cuadro de datos técnicos donde registraron las partes principales del motor, tipo de corriente con que se alimenta, las formas de conexión, rangos de voltaje y las medidas de seguridad para su manejo.

Coevaluación

D: La identificación de las características de un motor eléctrico / Guía de observaciones

5%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene los motores CA y CC - 192 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde revisará los datos de un aparato eléctrico de CA y CC que lleve a la clase, para identificar las características que lo componen con el objeto de que utilice los conocimiento adquiridos previamente. Al finalizar, el estudiante entregará un trabajo por escrito, sobre los datos requisitados y las características del aparato eléctrico revisado durante la práctica.

Heteroevaluación

D: La clasificación de motores eléctricos de CA y CC / Guía de observación

8%

El estudiante observará y registrará en su cuaderno el funcionamiento de un motor de CA y CC que el docente explicará a partir de un material multimedia, en donde se abordan los principios de funcionamiento. Al término de la presentación, el estudia nte responderá una serie de preguntas respecto a la ley de inducción, ley de campos magnéticos, regla de la mano derecha, dirección del movimiento y generación de par motor. De esta forma el docente ampliará la información que le servirá al estudiante para seleccionar un motor.

Autoevaluación

D: La comprensión de la Ley de inducción, ley de campos magnéticos, regla de la mano derecha, dirección del movimiento y generación de par motor /Guía de observación

1%

El estudiante, a través de presentaciones prácticas de aplicaciones de motores, identificará los principios de su funcionamiento. Para su evaluación, el estudiante en plenaria elaborará un cuadro sinóptico de los motores con sus principios de funcionamiento.

Heteroevaluación

P: El cuadro sinóptico de los principios de los motores elaborado / Lista de asistencia

1%

El estudiante observará cómo el docente realizará la demostración de la operación de un motor CA y CC. Primeramente explicará el funcionamiento de los motores en condiciones normales, registrando sus parámetros de operación: medir y registrar (tensión de alimentación, corriente nominal, revoluciones por minuto y temperatura); cotejándolo con las especificaciones del fabricante y explicando las posibles fallas que se pueden presentar. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación.

Coevaluación


D: La descripción del funcionamiento un motor CA, CC y sus parámetros de operación / Guía de observación

Ponderación

3%



Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante observará y registrará en una guía de observación proporcionada por el docente, los parámetros, procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos que el docente utiliza en un motor de CA y CC en operación, explicando la forma en que se miden los voltajes, las corrientes, las revoluciones, la temperatura del motor en funcionamiento en vacío, las normas de seguridad e higiene que deben aplicarse, así como los instrumentos de medición. Al término de la práctica, entregará la guía de observación que se le entregó para registrar la información.

Coevaluación

D: La guía de observación requisitada / Lista de asistencia

5%

El estudiante realizará una práctica guiada donde registrará los parámetros de voltaje, corriente, las revoluciones, la temperatura del motor, procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos utilizados en un motor de CA y CC en operación sin carga que el docente le proporcionará, las normas de seguridad e higiene que deben ser aplicados, para ello se reunirá en equipo en el cual se distribuirán los roles siguientes: el que realiza las mediciones, el observador y el que registra, se intercambiarán los roles. Al finalizar entregarán en el cuadro de datos técnicos donde registraron los parámetros de funcionamiento del motor, el cuadro de parámetros de funcionamiento.

Coevaluación

P: El cuadro de parámetros de funcionamiento / Lista de asistencia

5%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde registrará los parámetros de voltaje, corriente, las revoluciones, la temperatura del motor, aplicando los procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos necesarios en un motor de CA y CC en operación sin carga . Posteriormente comparará estos parámetros con los proporcionados por el fabricante; dictaminando si el funcionamiento del motor es correcta o no. Y presentará una hoja de dictamen donde incluya los parámetros del fabricante contra los medidos.

Hetereoevaluación

P: La hoja de dictamen elaborada / Lista de cotejo

10%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene los motores CA y CC - 192 horas Desarrollo El estudiante observará cómo el docente realizará la demostración del procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un motor de CA y CC. Tomando la hoja de dictamen que contiene datos que no coinciden con los del fabricante y en función a la tabla de fallas; localizará dicha falla y realizará un plan de reparación. Con la información expuesta el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación. El estudiante desarrollará una práctica guiada por el docente, en la que aplicará el procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un motor de CA y CC. Tomando la hoja de dictamen con datos que no coincidan con los del fabricante y, en función a la tabla de fallas; localizará dicha falla y propondrá un plan de reparación. Con la información expuesta, el estudiante compartirá con sus compañeros el plan de reparación para recibir retroalimentación y con ello obtener en consenso dicha reparación. Al finalizar, el estudiante entregará al docente el plan de reparación por escrito. El estudiante desarrollará una práctica autónoma aplicando el procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un motor de CA y CC; del que se sabe, presenta fallas y proporcionará el reporte de éstas y un plan de reparación. Al concluir, entregará al docente un reporte con las fallas detectadas durante la práctica. El estudiante observará cómo el docente realizará la demostración del procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un motor de CA y CC. Tomando la hoja de dictamen que contiene datos que no coinciden con los del fabricante y, en función a la tabla de fallas; localizará dicha falla y realizará un plan de reparación. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación.

Tipo de evaluación


Ponderación

P: El resumen realizado / Lista de cotejo Coevaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Coevaluación

D: La identificación de las fallas mecánicas y eléctricas en un motor de CA y CC / Guía de observación

P: El plan de reparación por escrito / Lista de cotejo

D: La identificación de fallas mecánicas y eléctricas detectadas / Guía de observación

D: La valoración de fallas mecánicas y eléctricas en un motor de CA y CC / Guía de observación

3%

5%

10%

3%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene los motores CA y CC - 192 horas Desarrollo El estudiante desarrollará una práctica guiada aplicando el procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un motor de CA y CC. Tomando la hoja de dictamen con datos que no coinciden con los del fabricante y, en función a la tabla de fallas; localiza dicha falla y propondrá un plan de reparación. Con la información expuesta, el estudiante compartirá con sus compañeros el plan de reparación para recibir retroalimentación y con ello obtener consenso en dicha reparación. El estudiante desarrollará una práctica autónoma aplicando el procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un motor de CA y CC del que se sabe presenta falla y proporcionará el reporte de fallas y un plan de reparación.

Tipo de evaluación


Ponderación

Heteroevaluación

D: La detección de fallas mecánicas y eléctricas en un motor de CA y CC /Guía de observación

5%

Heteroevaluación

P: El reporte de fallas y el plan de reparación elaborados / Lista de cotejo

10%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene los motores CA y CC - 192 horas Cierre El estudiante realizará una práctica autónoma donde registrará los parámetros de voltaje, corriente, las revoluciones, la temperatura del motor, procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos utilizados en un motor de CA en operación sin carga, el cual el docente le proporcionará y en donde se ha producido una falla; las normas de seguridad e higiene que deben ser aplicadas. Posteriormente, el estudiante aplicará el procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en dicho motor de CA; proporcionará el reporte de fallas y un plan de reparación. Al finalizar, el estudiante entregará por escrito las apreciaciones sobre las diversas prácticas presenciadas. El estudiante realizará una práctica autónoma donde registrará los parámetros de voltaje, corriente, las revoluciones, la temperatura del motor, procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos utilizados en un motor de CC en operación sin carga el cual el docente le proporcionará y en donde se ha producido una falla; las normas de seguridad e higiene que deben ser aplicadas. Posteriormente, el estudiante aplicará el procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en dicho motor de CC; proporcionará el reporte de fallas y un plan de reparación. Con la información expuesta al grupo, se realizará un resumen aplicando la retroalimentación.

Tipo de evaluación


Ponderación

Heteroevaluación

D: El registro de los parámetros y la detección de las fallas mecánicas a un motor CA / Guía de observación

10%

Heteroevaluación

D: El registro de los parámetros y la detección de las fallas mecánicas a un motor CC / Guía de observación

10%



SUBMÓDULO 1 Mantiene los motores de CA y CC - 192 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Sustentando sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos Obteniendo datos verídicos de las paginas de internet oficiales De acuerdo a las normas NEMA y DIN y tablas de especificaciones de fabricantes Identificando las características de la corriente alterna (C.A.) y corriente directa (C.D.). Repara fallas en los motores eléctricos de CA y CC, realizando las pruebas finales de Asumiendo una actitud responsable, de seguridad y trabajo en equipo funcionamiento. Siguiendo los procedimientos del manual de operación de motores eléctricos Aplicando las normas de seguridad y el uso adecuado de las herramientas, proyectando una actitud positiva Utilizando el motor desenergizado y motor en operación En vacío y con carga




COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL PO4 Establecer prioridades y tiempos. AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario. TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.

PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo. AC4 Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los productos o servicios. EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos.


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene los motores CA y CC - 192 horas Apertura

Tipo de evaluación evaluación

Evidencia / Instrumento Instrumento

Ponderación

El estudiante conocerá, mediante la presentación que realiza el docente, los contenidos del submódulo (los contenidos y/o competencias profesionales, sitios de inserción, ocupaciones laborales y resultados de aprendizaje); además, definirá el plan de trabajo, la forma de evaluar y establecerá las reglas de participación. Al finalizar, el estudiante en lluvia de ideas expresará sus expectativas acerca del submódulo y de la competencia a desarrollar.

Autoevaluación


1%

El estudiante identificará, en una presentación que el docente hará, los planes de reparación de motores de CA y CC.

Autoevaluación


2%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante observará y registrará en una lista de cotejo con los procedimientos de reparación de fallas mecánicas en los motores de CA y CC, a partir de una práctica demostrativa realizada por el docente, quien comentará las partes mecánicas principales reparadas o sustituidas, tipo y uso de las herramientas y equipos adecuados, tablas de especificaciones de fabricantes y las medidas de seguridad para su manejo y; finalmente, presentará el motor reparado y en funcionamiento. Al término de la práctica conformará equipos de trabajo para compartir su lista de cotejo y comparará los resultados obtenidos. Así mismo, entregarán al docente la lista de cotejo elaborada.

Coevaluación

D: La descripción de los procedimientos de reparación de fallas mecánicas en los motores de CA y CC / Guía de observación

5%

El estudiante realizará una práctica guiada conjuntamente con el docente, en donde identificará los procedimientos de reparaciones mecánicas de un motor eléctrico de CA y CC, el docente proporcionará una síntesis de los contenidos vertidos durante la práctica. Así mismo, les solicitará a los estudiantes que se reúnan en equipos, en donde se distribuirán los roles siguientes: el reparador, el observador y el que registra; se intercambiarán los roles. Al finalizar, entregarán el cuadro de partes dañadas donde se registraron los componentes mecánicos del motor reparado o sustituido, así como el motor reparado.

Coevaluación

P: El cuadro de partes dañadas y el motor reparado / Lista de cotejo

10%



Tipo de evaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará la reparación mecánica de un motor de CA y CC; aplicando los procedimientos indicados anteriormente, y mostrará el motor en operación.

Heteroevaluación

P: Las identificación de partes dañadas y el motor reparado / Rúbrica

5%

Autoevaluación

D: La codificación sobre la reparación de fallas eléctricas en los motores de CA y CC / Guía de observación

3%

El estudiante realizará una práctica guiada conjuntamente con el docente, en donde identificará los procedimientos de reparaciones eléctricas de un motor eléctrico de CA y CC, el docente proporcionará una síntesis de los contenidos vertidos durante la práctica. Para ello, se reunirá en equipo en donde se distribuirán los roles siguientes: el reparador, el observador y el que registra; se intercambiarán los roles. Al finalizar entregarán el cuadro en donde se registraron los componentes mecánicos del motor reparados o sustituidos y el motor reparado.

Heteroevaluación

D: La identificación de los procedimientos de reparaciones eléctricas de un motor eléctrico de CA y CC/ Lista de asistencia

5%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde realizará la reparación eléctrica de un motor de CA y CC; aplicando los procedimientos indicados y mostrando el motor en operación correcta. Al término, entregarán un resumen resumen en torno a la práctica realizada.

Heteroevaluación

P: La reparación eléctrica de un motor de CA y CC terminada / Lista de cotejo

10%

El estudiante observará y registrará en una lista de cotejo los procedimientos de reparación de fallas eléctricas en los motores de CA y CC, a partir de una práctica demostrativa realizada por el docente, quien hará mención de sus partes mecánicas principales reparadas o sustituidas, tipo y uso de las herramientas y equipos adecuados, tablas de especificaciones de fabricantes y medidas de seguridad para su manejo y; finalmente, presentará el motor reparado y en funcionamiento. Al término de la práctica, el estudiante comentará en plenaria sus apreciaciones en torno a la práctica realizada.


Ponderación


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene los motores CA y CC - 192 horas Desarrollo El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa hecha por el docente, las pruebas de funcionamiento a un motor reparado de CA y CC en operación, entregará a los estudiante una guía de observaciones, con el fin de que registren la práctica. Explicará la forma en que se miden los voltajes, las corrientes, las revoluciones, la temperatura del motor en funcionamiento en vacío, las normas de seguridad e higiene que deben aplicarse, así como los instrumentos de medición. El docente cotejará estos datos con los datos técnicos del fabricante. Así mismo, realizará preguntas sobre la práctica demostrada. Al término de la práctica, entregará la guía de observación que se le dio para registrar.

Tipo de evaluación

Coevaluación

El estudiante realizará una práctica guiada donde registrará los parámetros de voltaje, corriente, las revoluciones, la temperatura, procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos utilizados en un motor reparado de CA y CC en operación y sin carga el cual el docente le proporcionará. El docente asistirá la práctica examinando que se apliquen las normas de seguridad e higiene. Posteriormente, los estudiante se reunirá en equipo en donde se distribuirán los roles siguientes: el que realizará las mediciones, el observador, y el que registrará; se intercambiarán los roles. Al finalizar, el estudiante entregará un cuadro de datos técnicos donde registraron los parámetros de funcionamiento del motor, el cuadro de parámetros de funcionamiento y los proporcionados por el fabricante, demostrando su óptima operación.

Coevaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde reparará las partes dañadas y el motor de un equipo en mal estado. Al concluir la reparación, efectuará las pruebas de funcionamiento y registrará los parámetros de voltaje, corriente, revoluciones y temperatura; aplicando los procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos necesarios en un motor reparado de CA y CC en operación sin carga. Posteriormente, comparará estos parámetros con los proporcionados por el fabricante; determinando que el motor fue reparado de forma eficiente.

Heteroevaluación


D: La identificación de las pruebas de funcionamiento a un motor reparado de CA y CC / Guía de observación

D: El registro de los parámetros de voltaje, corriente, las revoluciones, temperatura, procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos utilizados en un motor reparado de CA y CC / Guía de observación

P: El motor CA y CC reparado / Rúbrica

Ponderación

5%

5%

10%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene los motores CA y CC - 192 horas Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará la reparación mecánica de un motor de CA; aplicando los procedimientos indicados y mostrando el motor con la falla reparada. Al concluir, entregará el motor reparado.

Heteroevaluación

P: El motor de CA reparado / Lista de cotejo

5%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde llevará a cabo la reparación eléctrica de un motor de CA; aplicando los procedimientos indicados y mostrando el motor con la falla reparada.

Heteroevaluación

P: El motor reparado de CA / Lista de cotejo

8%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará las pruebas de funcionamiento y registrará los parámetros de voltaje, corriente, revoluciones y temperatura; aplicando los procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos necesarios en un motor reparado de CA en operación sin carga. Posteriormente, comparará estos parámetros con los proporcionados por el fabricante; determinando que el motor fue reparado de forma eficiente.

Heteroevaluación

D: El registro los parámetros de voltaje, corriente, revoluciones y temperatura de un motor reparado de CA / Guía de observación

9%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará la reparación mecánica de un motor de CC; aplicando los procedimientos indicados y mostrando el motor con la falla reparada.

Heteroevaluación

P: El motor reparado de CC / Lista de cotejo

5%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará la reparación eléctrica de un motor de CC; aplicando los procedimientos indicados y mostrando el motor con la falla reparada.

Heteroevaluación

P: El motor reparado de CC/ Lista de cotejo

5%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará las pruebas de funcionamiento y registrará los parámetros de voltaje, corriente, revoluciones y temperatura; aplicando los procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos necesarios en un motor reparado de CC en operación sin carga . Posteriormente comparará estos parámetros con los proporcionados por el fabricante; determinando que el motor fue reparado de forma eficiente.

Heteroevaluación


D: El registro los parámetros de voltaje, corriente, revoluciones y temperatura de un motor reparado de CC / Guía de observación

Ponderación

5%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Mantiene los motores CA y CC - 192 horas Cierre El estudiante, organizado en grupos de trabajo que incluyen un representante en plenaria, comentará sus experiencias en el desarrollo de la práctica; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; así como dificultades o deficiencias en procedimientos, herramientas, equipos o circunstancias, orientadas a la aplicación en el entorno laboral. El estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y el cumplimento de las expectativas , además, expresará los cambios y/o mejoras en su entorno al finalizar el curso.

Tipo de evaluación


Ponderación

Autoevaluación

D: La participación del estudiante sobre la detección y reparación de los motores CC y CA / Lista de asistencia

2%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Mantiene los generadores de CA y CC - 80 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Clasifica los generadores eléctricos de CA y CC, y explica sus principios básicos de funcionamiento

Localiza fallas en los generadores eléctricos de CA y CC, utilizando los procedimientos adecuados para cada caso






AD4



PO3



EP2



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Mantiene los generadores CA y CC - 80horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, mediante la presentación del programa de estudio que realiza el docente, los contenidos del submódulo (los contenidos y/o competencias profesionales, sitios de inserción, ocupaciones laborales y resultados de aprendizaje); además, define el plan de trabajo, la forma de evaluar y establece las reglas de participación durante el desarrollo del curso. Al finalizar, el estudiante en lluvia de ideas expresará sus expectativas acerca del submódulo y de la competencia a desarrollar.

Autoevaluación


1%

El estudiante resolverá un cuestionario elaborado por el profesor, con el objetivo de hacer una exploración sobre los contenidos previamente adquiridos. Al término, el docente realizará una exposición sobre diversos generadores, aquellos que funcionan con CA y CC. Al finalizar, resolverá dudas sobre los contenidos tratados. Y los estudiante comentarán en plenaria las apreciaciones sobre la exposición.

Autoevaluación


2%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante observará y registrará en una lista de cotejo las características de los diferentes tipos de generadores eléctricos que el docente le mostrará; haciendo mención de sus partes principales, tipo de corriente con que se alimenta, las formas de conexión, las normas NEMA y DIN, tablas de especificaciones de fabricantes y las medidas de seguridad para su manejo. Al término de la práctica, conformará equipos de trabajo para compartir su lista de cotejo y comparará los resultados obtenidos. El estudiante realizará una práctica guiada donde identificará las características de un generador eléctrico que el docente le proporcionará, para ello se reunirá en equipo en el cual se distribuirán los roles siguientes: el inspector de las partes del generador, el observador y el que registra, se intercambiarán los roles. Al finalizar, entregarán un cuadro de datos técnicos, donde registraron las partes principales del motor, tipo de corriente con que se alimenta, las formas de conexión, rangos de voltaje y las medidas de seguridad para su manejo.

Coevaluación

Coevaluación

D: La identificación las características de los diferentes tipos de generadores eléctricos / Guía de asistencia

D: El reconocimiento las características de un generador eléctrico / Guía de asistencia

3%

5%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Mantiene los generadores CA y CC - 80

horas

Desarrollo El estudiante realizará una práctica autónoma donde requisará los datos y, revisará un generador eléctrico de CA y CC, con el objeto de que utilice los conocimiento adquiridos previamente para identificar las características que lo componen. que lleve a la clase. Al finalizar, el estudiante entregará un trabajo por escrito, sobre los datos requisitados y las características del aparato eléctrico revisado durante la práctica. El estudiante observará y registrará en su cuaderno el funcionamiento y el mantenimiento de un generador eléctrico de CA y CC que el docente explicará a partir de un material multimedia, en donde se abordan los principios de funcionamiento y mantenimiento. Al término de la presentación, el estudian te responderá una serie de preguntas respecto a la ley de inducción, ley de campos magnéticos, regla de la mano derecha, dirección del movimiento del generador. De esta forma, el docente ampliará la información que le servirá al estudiante para seleccionar un generador. El estudiante, a través de presentaciones prácticas de aplicaciones de generadores, identificará los principios de su funcionamiento. Para su evaluación, el estudiante en plenaria elaborará un cuadro sinóptico en donde clasificará los generadores eléctricos de CA y CC, explicando los principios básicos de funcionamiento. El estudiante observará, cómo el docente realizará la demostración de la operación de un generador CA y CC. Primeramente explicará el funcionamiento de los generadores en condiciones normales, registrando sus parámetros de operación: medir y registrar (tensión de alimentación, corriente nominal, revoluciones por minuto y temperatura); cotejándolo con las especificaciones del fabricante y explicando las posibles fallas que se pueden presentar. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación.

Tipo de evaluación


Ponderación

Heteroevaluación

P: El trabajo elaborado sobre la identificación de las características del generador CA y CC / Guía de observación

8%

Autoevaluación

D: La comprensión sobre el funcionamiento y el mantenimiento de un generador eléctrico de CA y CC / Guía de observación

1%

Heteroevaluación

D: La clasificación de los generadores eléctricos de CA y CC, explicación de los principios básicos de funcionamiento / Guía de observación

1%

Coevaluación

D: La identificación sobre registro de parámetros de operación de un generador CA y CC / Guía de observación

3%



horas

Desarrollo El estudiante observará y registrará en una guía de observación proporcionada por el docente, los parámetros, procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos que el docente utiliza en un generador de CA y CC en operación, explicando la forma en que se miden los voltajes, las corrientes, las revoluciones, la temperatura del generador en funcionamiento en vacío, las normas de seguridad e higiene que deben aplicarse, así como los instrumentos de medición. Al termino de la práctica, entregará la guía de observación requisitada.

Tipo de evaluación


Ponderación

Coevaluación

D: La elaboración de los procedimientos y el diagramas de conexión de los instrumentos / Guía de observación

5%

El estudiante realizará una práctica guiada donde registrará los parámetros de voltaje, corriente, las revoluciones, la temperatura del generador, procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos utilizados en un generador de CA y CC en operación sin carga que el docente le proporcionará, las normas de seguridad e higiene que deben ser aplicados, para ello se reunirá en equipo en el cual se distribuirán los roles siguientes: el que realiza las mediciones, el observador y el que registra, se intercambiarán los roles. Al finalizar entregarán en el cuadro de datos técnicos donde registraron los parámetros de funcionamiento del generador en cuadro de parámetros de funcionamiento.

Coevaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde registrará los parámetros de voltaje, corriente, las revoluciones, la temperatura del generador, aplicando los procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos necesarios en un generador de CA y CC en operación sin carga. Posteriormente comparará estos parámetros con los proporcionados por el fabricante; dictaminando si el funcionamiento del generador es correcta o no. Y presentará una hoja de dictamen donde incluya los parámetros del fabricante contra los medidos.

Hetereoevaluación

D: El registro de los parámetros de voltaje, corriente, las revoluciones, la temperatura del generador / Guía de observación

P: La hoja de dictamen elaborada / Lista de cotejo

5%

10%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Mantiene los generadores CA y CC -80 horas Desarrollo El estudiante observará, cómo el docente realizará la demostración del procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un generador de CA y CC. Tomando la hoja de dictamen que contiene datos que no coinciden con los del fabricante y en función a la tabla de fallas; localizará dicha falla y realizará un plan de reparación. Con la información expuesta el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros analizando el proceso demostrado y recibiendo retroalimentación.

Tipo de evaluación

Coevaluación

El estudiante desarrollará una práctica guiada por el docente, en la que aplicará el procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un generador de CA y CC. Tomando la hoja de dictamen con datos que no coincidan con los del fabricante y, en función a la tabla de fallas; localizará dicha falla y propondrá un plan de reparación. Con la información expuesta, el estudiante compartirá con sus compañeros el plan de reparación para recibir retroalimentación y con ello obtener en consenso dicha reparación. Al finalizar, el estudiante entregará al docente el plan de reparación por escrito.

Hetereoevaluación

El estudiante desarrollará una práctica autónoma, aplicando el procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un generador de CA y CC; del que se sabe, presenta fallas y proporcionará el reporte de éstas y un plan de reparación. Al concluir, entregará al docente un reporte con las fallas detectadas durante la práctica.

Hetereoevaluacion

El estudiante observará cómo el docente realizará la demostración del procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un generador de CA y CC. Tomando la hoja de dictamen que contiene datos que no coinciden con los del fabricante y, en función a la tabla de fallas; localizará dicha falla y realizará un plan de reparación. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación.

Hetereoevaluacion Coevaluación

Evidencia / Instrumento D: El análisis sobre los procedimientos de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un generador de CA y CC / Guía de observación

D: La aplicación del procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un generador de CA y CC / Guía de observación

P: El reporte de fallas detectadas / Lista de cotejo

D: La identificación de procedimiento en la detección de fallas mecánicas y eléctricas en un generador de CA y CC / Guía de observación

Ponderación

3%

5%

10%

3%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Mantiene los generadores CA y CC -80horas Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante desarrollará una práctica guiada aplicando el procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un generado de CA y CC. Tomando la hoja de dictamen con datos que no coinciden con los del fabricante y, en función a la tabla de fallas; localizará dicha falla y propondrá un plan de reparación. Con la información expuesta, el estudiante compartirá con sus compañeros el plan de reparación para recibir retroalimentación y con ello obtener consenso en dicha reparación.

Hetereoevaluacion

El estudiante desarrollará una práctica autónoma aplicando el procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un generador de CA y CC del que se sabe presenta falla y proporcionará el reporte de fallas y un plan de reparación.

Hetereoevaluacion

Evidencia / Instrumento D: La aplicación del procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en un generado de CA y CC / Guía de observación

P: El reporte de fallas detectadas elaborado / Lista de cotejo

Ponderación

5%

10%



horas

Cierre El estudiante realizará una práctica autónoma donde registrará los parámetros de voltaje, corriente, las revoluciones, la temperatura del generador, procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos utilizados en un generador de CA en operación sin carga, el cual el docente le proporcionará y en donde se ha producido una falla; las normas de seguridad e higiene que deben ser aplicadas. Posteriormente, el estudiante aplicará el procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en dicho generador de CA; proporcionará el reporte de fallas y un plan de reparación. Al finalizar, el estudiante entregará por escrito las apreciaciones sobre las diversas prácticas presenciadas. El estudiante realizará una práctica autónoma donde registrará los parámetros de voltaje, corriente, las revoluciones, la temperatura del generador, procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos utilizados en un generador de CC en operación sin carga, el cual el docente le proporcionará y en donde se ha producido una falla; las normas de seguridad e higiene que deben ser aplicadas. Posteriormente, el estudiante aplicará el procedimiento de detección de fallas mecánicas y eléctricas en dicho generador de CC; proporcionará el reporte de fallas y un plan de reparación. Con la información expuesta al grupo, se realizará un resumen aplicando la retroalimentación.

Tipo de evaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Evidencia / Instrumento D: La clasificación del generador e identificación de procedimiento en la detección de fallas mecánicas y eléctricas en un generador de CA / Guía de observación

D: La clasificación del generador e identificación de procedimiento en la detección de fallas mecánicas y eléctricas en un generador de CC / Guía de observación

Ponderación

10%

10%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Mantiene los generadores de CA y CC -80 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

Repara fallas en los generadores eléctricos de CA y CC, realizando las pruebas finales de funcionamiento






PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.

AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.



EP2 Orientar su actuación al logro de objetivos.


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Mantiene los generadores de CA y CC – 80 horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, mediante la presentación que realiza el docente, los contenidos del submódulo ( los contenidos y/o competencias profesionales, sitios de inserción, ocupaciones laborales y resultados de aprendizaje); además, definirá el plan de trabajo, la forma de evaluar y establecerá las reglas de participación. Al finalizar, el estudiante en lluvia de ideas expresará sus expectativas acerca del submódulo y de la competencia a desarrollar.

Autoevaluación


1%

El estudiante identificará, en una presentación que el docente hará, los planes de reparación de un generador de CA y CC. El docente hará preguntas sobre lo explicado. Esta actividad servirá como evaluación diagnostica sobre los conocimientos previamente adquiridos por el estudiante.

Autoevaluación


2%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante observará y registrará en una lista de cotejo, los procedimientos de reparación de fallas mecánicas en los generadores de CA y CC. En una práctica demostrativa el docente, comentará las partes mecánicas principales reparadas o sustituidas, tipo y uso de las herramientas y equipos adecuados, tablas de especificaciones de fabricantes y las medidas de seguridad para su manejo y; finalmente, presentará el generador reparado y en funcionamiento. Al término de la práctica conformará equipos de trabajo para compartir su lista de cotejo y comparará los resultados obtenidos. Así mismo, entregarán al docente la lista de cotejo elaborada.

Coevaluación

P: La lista de cotejo de la práctica elaborada / Lista de asistencia

5%

El estudiante realizará una práctica guiada conjuntamente con el docente, en donde identificará los procedimientos de reparaciones mecánicas de un generador eléctrico de CA y CC, el docente proporcionará una síntesis de los contenidos vertidos durante la práctica. Así mismo, les solicitará a los estudiantes que se reúnan en equipos, en donde se distribuirán los roles siguientes: el reparador, el observador y el que registra; se intercambiarán los roles. Al finalizar, entregarán el cuadro de partes dañadas donde se registraron los componentes mecánicos del generador reparado o sustituido, así como el generador reparado.

Coevaluación

D: La identificación de partes dañadas y el generador reparado / Guía de observación

10%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Mantiene los generadores de CA y CC -80 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma, donde efectuará la reparación mecánica de un generador de CA y CC; aplicando los procedimientos indicados anteriormente, y mostrará el generador en operación.

Heteroevaluación

El estudiante observará y registrará en una lista de cotejo, los procedimientos de reparación de fallas eléctricas en los generadores de CA y CC, a partir de una práctica demostrativa realizada por el docente, quien hará mención de sus partes mecánicas principales reparadas o sustituidas, tipo y uso de las herramientas y equipos adecuados, tablas de especificaciones de fabricantes y medidas de seguridad para su manejo y; finalmente, presentará el generador reparado y en funcionamiento. Al término de la práctica, el estudi ante comentará en plenaria su a nálisis y apreciaciones en torno a la práctica realizada. El estudiante realizará una práctica guiada conjuntamente con el docente, en donde identificará los procedimientos de reparaciones eléctricas de un generador eléctrico de CA y CC, el docente proporcionará una síntesis de los contenidos vertidos durante la práctica. Para ello, se reunirá en equipo en donde se distribuirán los roles siguientes: el reparador, el observador y el que registra; se intercambiarán los roles. Al finalizar entregarán el cuadro en donde se registraron los c omponentes mecánicos del generador reparados o sustituidos y el generador reparado. El estudiante realizará una práctica autónoma donde realizará la reparación eléctrica de un generador de CA y CC; aplicando los procedimientos indicados y mostrando el generador en operación correcta. Al término, entregarán un resumen en torno a la práctica realizada.

Autoevaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Evidencia / Instrumento P: Las partes dañadas y el generador reparado / Rúbrica

D: El análisis de los procedimientos de reparación de fallas eléctricas en los generadores de CA y CC / Guía de observación

D: El registro componentes mecánicos del generador / Guía de observación

D: La reparación de fallas eléctricas en los generadores de CA y CC / Guía de observación

Ponderación 5%

3%

5%

10%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Mantiene los generadores de CA y CC - 80 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa hecha por el docente, las pruebas de funcionamiento a un generador reparado de CA y CC en operación, entregará a los estudiante una guía de observaciones, con el fin de que registren la práctica. Explicará la forma en que se miden los voltajes, las corrientes, las revoluciones, la temperatura de un generador en funcionamiento en vacío, las normas de seguridad e higiene que deben aplicarse, así como los instrumentos de medición. El docente cotejará estos datos con los datos técnicos del fabricante. Al término de la práctica, entregará la guía de observación que se le dio para registrar.

Coevaluación

El estudiante realizará una práctica guiada donde registrará los parámetros de voltaje, corriente, las revoluciones, la temperatura, procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos utilizados en un generador reparado de CA y CC en operación y sin carga el cual será proporcionado por el docente. El docente asistirá la práctica examinando que se apliquen las normas de seguridad e higiene. Posteriormente, los estudiante se reunirá en equipo en donde se distribuirán los roles siguientes: el que realiza las mediciones, el observador , y el que registra; se intercambiarán los roles. Al finalizar, el estudiante entregará un cuadro de datos técnicos donde registraron los parámetros de funcionamiento del generador, el cuadro de parámetros de funcionamiento y los proporcionados por el fabricante, demostrando su óptima operación.

Coevaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde reparará las partes dañadas y el generador de un equipo en mal estado. Al concluir la reparación, efectuará las pruebas de funcionamiento y registrará los parámetros de voltaje, corriente, revoluciones y temperatura; aplicando los procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos necesarios en un generador reparado de CA y CC en operación sin carga. Posteriormente, comparará estos parámetros con los proporcionados por el fabricante; determinando que el generador fue reparado de forma eficiente.

Heteroevaluación

Evidencia / Instrumento D: La identificación de las pruebas finales de funcionamiento a un generador reparado de CA y CC / Guía de observación

P: El cuadro de partes dañadas y el generador reparado / Lista de cotejo

D: La aplicación de pruebas finales de funcionamiento a un generador reparado de CA y CC / Guía de observación

Ponderación

5%

5%

10%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Mantiene los generadores de CA y CC - 80 horas Cierre El estudiante realizará una práctica autónoma donde analizará y efectuará la reparación mecánica de un generador de CA; aplicando los procedimientos indicados y mostrando el generador con la falla reparada. Al concluir, entregará el generador reparado. El estudiante realizará una práctica autónoma donde llevará a cabo la reparación eléctrica de un generador de CA; aplicando los procedimientos indicados y mostrando el generador con la falla reparada.

Tipo de evaluación


Ponderación

Heteroevaluación

D: El procedimientos de reparación de fallas eléctricas en los generadores de CA / Guía de observación

5%

Heteroevaluación

D: El procedimiento de reparación de fallas eléctricas en los generadores de CA / Guía de observación

8%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará las pruebas de funcionamiento y registrará los parámetros de voltaje, corriente, revoluciones y temperatura; aplicando los procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos necesarios en un generador reparado de CA en operación sin carga. Posteriormente, comparará estos parámetros con los proporcionados por el fabricante; determinando que el generador fue reparado de forma eficiente.

Heteroevaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará la reparación mecánica de un generador de CA; aplicando los procedimientos indicados y mostrando el generador con la falla reparada.

Heteroevaluación

P: El generador de CA reparado / Lista de cotejo

5%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará la reparación eléctrica de un generador de CC; aplicando los procedimientos indicados y mostrando el generador con la falla reparada.

Heteroevaluación

D: La aplicación de pruebas finales de funcionamiento a un generador reparado de CC / Guía de observación

5%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará las pruebas de funcionamiento y registrará los parámetros de voltaje, corriente, revoluciones, y temperatura; aplicando los procedimientos y diagramas de conexión de los instrumentos necesarios en un generador reparado de CC en operación sin carga . Posteriormente, comparará estos parámetros con los proporcionados por el fabricante; determinando que el generador fue reparado de forma eficiente.

Heteroevaluación

P: El generador de CC reparado / Lista de cotejo

5%

D: La aplicación de pruebas finales de funcionamiento a un generador reparado de CA / Guía de observación

9%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Mantiene los generadores de CA y CC - 80 horas Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante, organizado en grupos de trabajo que incluyen un representante en plenaria, comentará sus experiencias en el desarrollo de la práctica; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; así como dificultades o deficiencias en procedimientos, herramientas, equipos o circunstancias, orientadas a la aplicación en el entorno laboral. El estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y el cumplimento de las expectativas , además, expresará los cambios y/o mejoras en su entorno.

Autoevaluación


2%

MÓDULO III Información General // SUBMÓDULO 1 MANTIENE EN OPERACIÓN LOS CIRCUITOS DE CONTROL ELECTROMAGNÉTICO Y ELECTRÓNICO 272 horas

Construye y mantiene circuitos de control electromagnético 144 horas

// SUBMÓDULO 2 Construye y mantiene circuitos de control electrónico 128 horas

MÓDULO III MANTIENE EN OPERACIÓN LOS CIRCUITOS DE CONTROL ELECTROMAGNÉTICO Y ELECTRÓNICO

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Construye y mantiene circuitos de control electromagnético - 144 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Identifica las características de funcionamiento de los elementos que intervienen en un circuito de control electromagnético

Identificando los diferentes elementos de control que intervienen en un circuito de control electromagnético, basado en referentes como catálogos de fabricantes, lecturas de artículos que cumplen con las normas NEMA Y DIN

Interpreta y construye circuitos de control electromagnético con base en diagramas de escalera

Dado un diagrama de control, selecciona los componentes, herramientas y equipos para la elaboración física del mismo. Seleccionando el equipo y materiales, construye el circuito

Realiza pruebas de funcionamiento y repara fallas en los circuitos de control electromagnético

Dado un control electromecánico , el estudiante realiza pruebas eléctricas y de continuidad en el mismo y las registra en un a bitácora. Determina si existen fallas, las repara y registra en la bitácora

COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.



COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. OM1 Actualizarse con respecto a las mejores práctica en su especialidad o área de trabajo.

AC2 Explorar las nuevas necesidades y carencias que surgen en el cliente al buscar la forma de satisfacerlas.


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Construye y mantiene circuitos de control electromagnético -144 horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, mediante la presentación del programa de estudio que realizará el docente, los contenidos del submódulo (los contenidos y/o competencias profesionales, sitios de inserción, ocupaciones laborales y resultados de aprendizaje); además, define el plan de trabajo, la forma de evaluar y establece las reglas de participación durante el desarrollo del curso. Comentará la realización de un portafolio de evidencias que reúna los trabajos realizados durante el submódulo. Al finalizar el estudiante, en lluvia de ideas, expresará sus expectativas acerca del submódulo y de la competencia a desarrollar.

Autoevaluación


1%

El estudiante contestará un cuestionario diagnóstico, que le servirá al docente para valorar los conocimientos previos, en torno a los componentes en torno a las competencias disciplinares del módulo. Así mismo, verificará la habilidad de los estudiantes en torno a los contenidos que se revisarán durante el curso.

Heteroevaluación

P: El cuestionario resuelto / Lista de asistencia

1%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante identificará, por medio de una práctica demostrativa hecha por el docente, la explicación de la diversidad de elementos que componen un circuito de control electromagnético. El docente explicará cuáles son los símbolos que intervienen en los diagramas de control electromagnético y brindará elementos para que el estudiante identifique el elemento al que hacen referencia. Durante la práctica mencionará la importancia de considerar los catálogos del fabricantes. Con el fin de que el estudiante cuente con más elementos de apoyo, les repartirá físicamente lecturas de artículos que cumplen con las normas NEMA Y DIN. En todo momento, el docente atenderá las inquietudes de los estudiantes en torno a la práctica. Con el objetivo de evitar en lo posible contingencias durante la práctica, el docente verificará que los componente sean suficientes para el desarrollo de la misma. Al término, el estudiante participará haciendo preguntas en torno al tema tratado.

Heteroevaluación

P: El cuadro de datos técnicos requisitada / Lista de cotejo

5%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Construye y mantiene circuitos de control electromagnético -144 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante conocerá la importancia de interpretar correctamente los símbolos eléctricos a través de una lectura comentada y una dinámica de lluvia de ideas, ambas guiadas por el docente. Al finalizar, el estudiante entregará por escrito un resumen de la lectura comentada.

Heteroevaluación

P: El resumen concluido / Lista de asistencia

2%

El estudiante conjuntamente con el docente, realizará una práctica guiada, en dónde identificará las características de funcionamiento de los elementos que intervienen en un circuito de control electromagnético. Para la realización de la misma el docente, les solicitará a los estudiante se reúnan en equipos de cuatro integrantes y que hagan una síntesis de los materiales que les fueron proporcionados anteriormente. Posteriormente, seguirá indicaciones del docente para la realización de la práctica. Al término, el estudiante entregará la guía de observación elaborada durante la práctica.

Heteroevaluación

P: La guía de observación terminada / Rúbrica

8%

El estudiante realizará una práctica autónoma, donde identificará las características de los elementos que componen un circuito de control electromagnético, incluyendo la simbología empleada en los dos sistemas (americano y europeo) la cual el docente le proporcionará; reforzando los datos técnicos con lecturas comentadas de distintos referentes. Para ello, se reunirá en equipo en donde se distribuirán los roles siguientes: el inspector de las partes que componen el circuito de control electromagnético, el observador y el que registra; se intercambiarán los roles. Al finalizar, entregarán el cuadro de datos técnic os donde registraron las partes de que consta el circuito de control electromagnético, simbología en los dos sistemas, tipo de corriente con que se alimenta, las formas de conexión, rangos de voltaje y las medidas de seguridad para su manejo.

Coevaluación


10%

Heteroevaluación

D: La requisición de los datos y características técnicas de los elementos que componen un circuito electromagnético / Guía de observación

13%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde requisita los datos y características técnicas de los elementos que componen un circuito de control electromagnético que el profesor le proporcione. Al término, el estudiante entregará la guía de observación elaborada durante la práctica.


Ponderación



Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa, cómo el docente efectúa la demostración de la interpretación y construcción de los circuitos de control electromagnético con base en diagramas de escalera. Primeramente, explicará la interpretación y construcción de los circuitos de control electromagnético con base en diagramas de escalera. Con la información expuesta, el estudiante realizará un posterior resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación.

Coevaluación

P: El resumen de la información de la práctica elaborado / Lista de asistencia

6%

El estudiante observará y registrará en su cuaderno el funcionamiento de un circuito de control electromagnético el cual el docente explicará a partir de un material multimedia en donde se abordan los principios de funcionamiento; además, interpretará y construirá circuitos de control electromecánico con base en diagramas de escalera. Al término de la presentación, el estudiante responderá una serie de preguntas con respecto a la interpretación y construcción de un circuito de control electromagnético con base en diagramas de escalera.

Autoevaluación


3%

El estudiante observará y registrará en una guía de observación la interpretación y construcción de os circuitos de control electromecánico con base en diagramas de escalera; explicando la forma en que funcionan, las normas de seguridad e higiene que deben aplicarse, así como los instrumentos de medición, y sus diagramas eléctricos en sus dos versiones (americana y europea). Al término de la práctica, entregará la guía de observación que se le dio para registrar lo observado durante la actividad

Coevaluación

D. La guía de observación requisitada / Lista de asistencia

4%

Heteroevaluación

P: El cuadro sinóptico de los elementos que forman un circuito de control electromecánico / Lista de asistencia

5%

El estudiante a través de presentaciones prácticas, interpretará y construirá circuitos de control electromagnético con base en diagramas de escalera. Para su evaluación, el estudiante en plenaria elaborará un cuadro sinóptico de los circuitos de control electromagnético con sus principios de funcionamiento.



Tipo de evaluación


Ponderación

El docente realizará una práctica donde efectúe una rutina maestra que implique pruebas de continuidad, de tensión, y de corriente en los circuitos de control electromecánico.

Autoevaluación

D: Lista de evidencia elaborada / Lista de asistencia

4%

El estudiante observará y registrará, en una guía de observación proporcionada por el docente, las pruebas de continuidad, de tensión y de corriente en los circuitos de control electromecánico.

Heteroevaluación

D: La guía de observación realizada / Lista de asistencia

4%

El estudiante atenderá la demostración hecha por el docente, quien realizará una práctica para localizar las fallas previamente inducidas en el circuito de control electromagnético, registrándolas en la bitácora de mantenimiento. Comentará la utilidad de hacer el registro pertinente en la bitácora, durante la realización de las pruebas de funcionamiento. De igual forma, mencionará el procedimiento para corregir las fallas, logrando la corrección de las fallas en el circuito de control electromecánico. Nuevamente, realizará las pruebas del funcionamiento del circuito de control electromecánico. Al finalizar la práctica, el estudiante entregará una lista de evidencia realizada a lo largo de la misma.

Heteroevaluación

D: La corrección de las fallas en el circuito de control electromecánico / Guía de observación

3%

El estudiante realizará una práctica guiada por el docente en donde intervendrán varios elementos de control, con la intención de simular un proceso de producción donde interprete y construya el circuito de control electromagnético; realizará pruebas a los equipos, generará los diagramas de escalera en sus versiones americana y europea, y lo registrará en la bitácora de mantenimiento el proceso realizado. Al concluir, el estudiante entregará el diagrama y circuito realizado.

Heteroevaluación

P: El diagrama y circuito elaborado / Rúbrica

8%



Tipo de evaluación

Evidencia / Instrumento D: La localización de fallas en el circuito de control electromagnético / Guía de observación

Ponderación

El estudiante realizará una práctica para localización de fallas en el circuito de control electromagnético previamente inducidas por el docente, registrándolas en la bitácora de mantenimiento. Mencionará el procedimiento para corregirlas, logrando la corrección de las fallas en el circuito de control electromecánico. Nuevamente, realizará las pruebas del funcionamiento del circuito de control electromecánico. Posteriormente, entregará la bitácora como evidencia del trabajo terminado.

Heteroevaluación

Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante atenderá las indicaciones hechas por el docente para la realización de una práctica autónoma. El docente, le proporcionará un enunciado de un circuito de control electromecánico; por su parte, el estudiante realizará una práctica integradora autónoma, en donde elaborará el diagrama de control. Para tal efecto, construirá el circuito físicamente, le realizará pruebas de funcionamiento y reparará las posibles fallas que se le presenten al circuito de control electromecánico. Al término entregará el diagrama y circuito elaborado.

Heteroevaluación

P: El diagrama y circuito elaborado / Lista de cotejo

8%

El estudiante entregará su portafolio de evidencias, el cual contendrá todas las actividades realizadas durante la aplicación del módulo. El docente pedirá que la entrega del portafolio de evidencias cumpla con los requisitos de estructura y contenidos; además, entregará la hoja de evaluación. El estudiante recibirá la hoja de evaluación, la cual acreditará que éste cumplió con las actividades programadas para el módulo. El docente evaluará el portafolio de evidencias el cual validará el trabajo, capacidad y competencia del estudiante en las actividades realizadas; de igual forma, entregará la hoja de evaluación que acreditará el desempeño de éste durante el módulo.

Heteroevaluación

P: El portafolio de evidencias / Lista de cotejo

3%

12%

P: La bitácora o lista de evidencia realizada / Lista de asistencia


Ponderación


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Construye y mantiene circuitos de control electrónico -128 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Identifica las características de funcionamiento de los elementos que intervienen en un circuito de control electrónico

Basado en referentes como catálogos de fabricantes, lecturas de artículos que cumplen con las normas NEMA Y DIN

Interpreta y construye circuitos de control electrónico en base a diagramas eléctricos

Dado un diagrama de control, selecciona los componentes, herramientas y equipos para la elaboración física del mismo Seleccionando el equipo y materiales

Realiza pruebas de funcionamiento y repara fallas en los circuitos de control electrónico

Realizando pruebas eléctricas y de continuidad Registrando en la bitácora Determinando si existen fallas, las repara y registra en la bitácora




COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. OM1 Actualizarse respecto a las mejores prácticas en su especialidad o área de trabajo.

AC2 Explorar las nuevas necesidad es y carencias que surgen en el cliente al buscar la forma de satisfacerlas.


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Construye y mantiene circuitos de control electrónico -128 horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, mediante la presentación del programa de estudio que realizará el docente, los contenidos del submódulo (los contenidos y/o competencias profesionales, sitios de inserción, ocupaciones laborales y resultados de aprendizaje); además, definirá el plan de trabajo, la forma de evaluar, y establecerá las reglas de participación durante el desarrollo del curso. Comentará la realización de un portafolio de evidencias que reúna los trabajos realizados durante el submódulo. Al finalizar el estudiante, en ll uvia de ideas, expresará sus expec tativas del su bmódulo y de la competencia a desarrollar.

Autoevaluación


1%

El estudiante identificará en una presentación, la explicación del docente en la diversidad de los elementos que componen un circuito de control electrónico.

Autoevaluación


1%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante identificará, por medio de una demostración, hecha por el docente, la explicación del en torno a las características de los elementos que componen un circuito de control electrónico, incluyendo la simbología empleada en los dos sistemas (americano y europeo), la cual le proporcionará el docente; reforzando los datos técnicos con lecturas comentadas de distintos referentes. Para ello, les solicitará a los estudiante que se reúnan en equipo distribuyéndose los roles siguientes: el inspector de las partes que componen el circuito de control electrónico, el observador y el que registra; se intercambiarán los roles. Durante la práctica mencionará la importancia de considerar los catálogos del fabricantes , así como la NEMA Y DIN. Con el objetivo de evitar en lo posible contingencias durante la práctica, el docente verificará que los componente sean suficientes para el desarrollo de la misma. Al finalizar, el est udiante entregará el cuadro de datos técnicos donde se registraron l as partes de que consta el circuito de control electrónico, simbología en los dos sistemas, tipo de corriente con que se alimenta, formas de conexión, rangos de voltaje y medidas de seguridad para su manejo.

Heteroevaluación


5%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Construye y mantiene circuitos de control electrónico -128 horas Desarrollo

Tipo de evaluación


El estudiante conocerá la importancia de interpretar correctamente los símbolos electrónicos a través de una lectura comentada y una dinámica de lluvia de ideas guiadas por el docente . Al finalizar, el estudiante entregará por escrito un resumen de la lectura comentada.

Heteroevaluación

El estudiante conjuntamente con el docente, realizarán una práctica guiada, en donde identificará las características de funcionamiento de los elementos que intervienen en un circuito de control electrónico. Para la realización de la misma el docente, les solicitará a los estudiante se reúnan en equipos de cuatro integrantes y que hagan una síntesis de los materiales que les fueron proporcionados anteriormente. Posteriormente, seguirá indicaciones hechas por el docente para la realización de la práctica. Al término, el estudiante entregará la guía de observación elaborada durante la práctica.

Heteroevaluación


8%

El estudiante observará y registrará en una guía de observación la interpretación y construcción de los circuitos de control electrónico con base en diagramas eléctricos; explicando la forma en que funcionan, las normas de seguridad e higiene que deben aplicarse, así como los instrumentos de medición y sus diagramas eléctricos en sus dos versiones (americana y europea). Al término de la práctica, entregará la guía de observación. que se le dio para registrar lo observado durante la actividad.

Heteroevaluación

P: La guía de observación requisitada / Lista de asistencia

5%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde identificará las características de los elementos que componen un circuito de control electrónico, incluyendo la simbología empleada en los dos sistemas (americano y europeo) la cual el docente le proporcionará; reforzando los datos técnicos con lecturas comentadas de distintos referentes. Para ello, se reunirá en equipo en donde se distribuirán los roles siguientes: el inspector de las partes que componen el circuito de control electrónico, el observador y el que registra; se intercambiarán los roles. Al finalizar, entregarán el cuadro de datos técnic os donde registraron las partes de que consta el circuito de control electrónico, simbología en los dos sistemas, tipo de corriente con que se alimenta, las formas de conexión, rangos de voltaje y las medidas de seguridad para su manejo.

Coevaluación

P: El cuadro de datos técnicos requisitado / Lista de cotejo

5%

P: El resumen concluido / Lista de asistencia

Ponderación

2%



Tipo de evaluación

Evidencia / Instrumento D: La identificación de las características del circuito de control / Guía de observación

Ponderación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde requisitará los datos y características técnicas de los elementos que componen un circuito de control electrónico que el profesor le proporcione. Al término, el estudiante entregará la guía de observación elaborada durante la práctica.

Heteroevaluación

El estudiante observará, por medio de una demostración, cómo el docente realizará la demostración de la interpretación y construcción de los circuitos de control electrónico con base en diagramas de escalera. Primeramente, explicará la interpretación y construcción de los circuitos de control electrónico con base a diagramas eléctricos de escalera. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación.

Coevaluación


3%

El estudiante observará y registrará en su cuaderno el funcionamiento de un circuito de control electrónico que el docente explicará a partir de un material multimedia; en dicho material se abordarán los principios de funcionamiento. De igual forma, interpretará y construirá circuitos de control electrónico con base a diagramas eléctricos. Al término de la presentación, el estudiant e responderá una serie de preguntas respecto a la interpretación y construcción de un circuito de control electrónico en base a diagramas eléctricos.

Autoevaluación


6%

Heteroevaluación

D: La interpretará y construirá circuitos de control electrónico en base en diagramas de escalera / Guía de observación

5%

El estudiante, a través de presentaciones prácticas, interpretará y construirá circuitos de control electrónico en base en diagramas de escalera. Para su evaluación, el estudiante en plenaria elaborará un cuadro sinóptico de los circuitos de control electrónico con sus principios de funcionamiento.

10%




Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante observará cómo el docente realizará la demostración de la interpretación y construcción de los circuitos de control electrónico con base en diagramas eléctricos. Primeramente, explicará la interpretación y construcción de los circuitos de control electrónico en base a diagramas eléctricos. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación.

Coevaluación


2%

El estudiante observará y registrará en una guía de observación, proporcionada por el docente, las pruebas de continuidad, de tensión y de corriente en los circuitos de control electrónico.

Heteroevaluación

D: La guía de observación / Lista de asistencia

4%

El estudiante guiado por el docente realizará una práctica donde efectuará una rutina maestra que implicará pruebas de continuidad, de tensión, y de corriente en los circuitos de control electrónico.

Autoevaluación

D: La aplicación de pruebas de continuidad, de tensión, y de corriente en los circuitos de control electrónico / Guía de observación

3%

El docente realizará una demostración para localizar fallas, previamente inducidas, en el circuito de control electrónico, registrándolas en la bitácora de mantenimiento. Comentará la utilidad de hacer el registro pertinente en la bitácora, durante la realización de las pruebas de funcionamiento. De igual forma, mencionará el procedimiento para corregir las fallas, logrando la corrección de las fallas en el circuito de control electrónico y mencionando el procedimiento para corregirlas; logrando con ello la corrección de las fallas en el circuito de control electrónico. Nuevamente, realizará las pruebas del funcionamiento del circuito de control electrónico. Al finalizar la práctica, el estudiante entregará una lista de evidencia realizada a lo largo de la misma.

Heteroevaluación


5%

El estudiante realizará una práctica guiada por el docente donde intervendrán varios elementos de control con la intención de simular un proceso de producción. Para ello, interpretará y construirá el circuito de control electrónico donde realizará pruebas a los equipos, generando los diagramas de escalera en sus versiones americana y europea; lo registrará en la bitácora de mantenimiento. Al concluir el estudiante entregará el diagrama y circuito realizado.

Heteroevaluación


4%



Tipo de evaluación

Evidencia / Instrumento D: La localización de fallas en el circuito de control electrónico / Guía de observación

Ponderación

El estudiante realizará una práctica autónoma para localizar de fallas, previamente inducidas por el docente, en el circuito de control electrónico, registrándolas en la bitácora de mantenimiento y mencionando el procedimiento para corregirlas; logrando con ello la corrección de las fallas en el circuito de control electrónico. Nuevamente realizará las pruebas del funcionamiento del circuito de control electrónico. Posteriormente, entregará la bitácora como evidencia del trabajo terminado.

Heteroevaluación

Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante atenderá las indicaciones hechas por el docente para la realización de la práctica. El docente, le proporcionará un enunciado de un circuito de control electrónico; por su parte, el estudiante realizará una práctica integradora autónoma, en donde elaborará el diagrama de control. Para tal efecto, el estudiante realizará una práctica integradora autónoma donde elaborará el diagrama de control, construirá el circuito físicamente, le realizará pruebas de funcionamiento y reparará las posibles fallas que se le presenten al circuito de control electrónico. Al término entregará el diagrama y circuito elaborado.

Heteroevaluación

Los estudiante realizarán una dinámica de discusión, una mesa redonda que será guiada por el docente; los estudiantes analizarán y comentarán los logros alcanzados durante el curso y redactarán un resumen .

Autoevaluación

P: El resumen elaborado / Lista de asistencia

3%

El estudiante entregará su portafolio de evidencias, el cual contendrá todas las actividades realizadas durante la aplicación del módulo. El docente pedirá que la entrega del portafolio de evidencias cumpla con los requisitos de estructura y contenidos; además, entregará la hoja de evaluación. El estudiante recibirá la hoja de evaluación, la cual acreditará que éste cumplió con las actividades programadas para el módulo. El docente evaluará el portafolio de evidencias el cual validará el trabajo, capacidad y competencia del estudiante en las actividades realizadas; de igual forma, entregará la hoja de evaluación que acreditará el desempeño de éste durante el módulo.

Heteroevaluación


3%

9%

P: La bitácora o lista de evidencia realizada / Lista de asistencia


P: El diagrama y circuito elaborado / Lista de cotejo

Ponderación

6%

MÓDULO IV Información General // SUBMÓDULO 1 MANTIENE LOS SISTEMAS DE ILUMINACIÓN Y DE ENERGÍA RENOVABLE

192 horas

Realiza mantenimiento a los sistemas de iluminación 64 horas

// SUBMÓDULO 2 Realiza mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales 64 horas

// SUBMÓDULO 3 Realiza mantenimiento a los sistemas de energía renovable 64 horas

MÓDULO IV MANTIENE LOS SISTEMAS DE ILUMINACIÓN Y DE ENERGÍA RENOVABLE

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Realiza mantenimiento a los sistemas de iluminación - 64 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Diferencia las fuentes de iluminación por su aplicación

SITUACIONES Identificando las características de las lámparas de sodio y de mercurio Siguiendo los catálogos y manuales del fabricante

Examina los diagramas de conexión de las diferentes luminarias

Reconociendo la simbología especificada en la norma NMX-J-136 Revisando diagramas de operación de las luminarias Siguiendo manuales de fabricante

Realiza pruebas al sistema de iluminación

Siguiendo las medidas de seguridad e higiene Realizando mediciones en el sistema de iluminación Elabora diagnóstico para dectecciones de fallas

Repara fallas de los sistemas de iluminación

Aplica los principios de ahorro y eficiencia energética en los sistemas eléctricos

Siguiendo las medidas de seguridad e higiene Considerando el diagnóstico elaborado Sustituyendo partes dañadas Considerando el ahorro y eficiencia energética Conociendo la eficiencia energética de diferentes fuentes de iluminación en base a la información de catálogos de fabricantes Comparando diferentes fuentes luminosas de uso común y modernas de alta eficiencia y tipo Led, en cuanto al consumo energético y la emisión luminosa


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.



COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL PO4

Establecer prioridades y tiempos.

AD4


TE1

Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.

AC4

Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los productos o servicios.

PO3


EP2



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1

Realiza mantenimiento a los sistemas de iluminación - 64 horas

Apertura El estudiante conocerá, mediante una presentación que realizará el docente, el programa de estudio y los contenidos del submódulo (los contenidos y/o competencias profesionales, sitios de inserción, ocupaciones laborales, fomentando la cultura en y resultados de aprendizaje), todo esto, en un marco de fomento al ahorro de energía; además, definirá el plan de trabajo, la forma de evaluar y establecerá las reglas de participación durante el desarrollo del curso. Al finalizar, el estudiante, en lluvia de ideas, expresará sus expectativas del submódulo y de la competencia a desarrollar. Los estudiantes resolverán, en equipo, un crucigrama que el docente proporcionará, con el objetivo de identificar los conocimientos previos y posibles deficiencias en torno a las fuentes de iluminación, características, aplicación para interiores o exteriores y reparación de sistemas de iluminación. Al final en plenaria el estudiante comentará las expectativas que tiene sobre el curso.

Tipo de evaluación


Ponderación

Heteroevaluación


0.5%

D: La participación del estudiante / Lista de asistencia Autoevaluación

0.5% P: El crucigrama concluido / Lista de cotejo

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, mediante una presentación que realizará el docente, la competencia profesional y el contenido por desarrollar: aplicación, requerimientos conceptuales en torno a los conceptos básicos de iluminación, flujo luminoso de lámparas y características de las lámparas de sodio y de mercurio halogenado, fotocontroles, fuentes luminosas modernas y lámparas fluorescentes modernas. Durante la exposición, el docente resaltará la relación con otros contenidos y resultados de aprendizaje. Además, definirá el plan de trabajo, la forma de evaluar y establecerá las reglas de participación durante el desarrollo del curso. Al finalizar, el estudiante, en lluvia de ideas, expresará las expectativas de la competencia a desarrollar.

Heteroevaluación


1%




Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa, las características de lámparas incandescentes, fluorescentes, alta intensidad de descarga, vapor de mercurio, aditivos metálicos, vapor de sodio de alta presión, vapor de sodio de baja presión y lámparas con LED. Durante la práctica, el estudiante registrará en un cuadro resumen, la demostración hecha por el docente. Entre las características principales que el docente mencionará se encuentran: cuerpo, balastro, óptica, puerta, instalación, mantenimiento, certificación y aplicación. Así mismo, indicará el principio de funcionamiento de acuerdo al tipo de lámpara; definiendo el método de cálculo para iluminación en interiores y exteriores. Resaltará las medidas de seguridad para su manejo, haciendo hincapié en su eficiencia energética para el ahorro de energía; apoyándose en catálogos de fabricante. En caso de no contar con los manuales o folletos de fabricantes, se sugiere que el docente haga uso de internet, video o software que contenga la explicación de la competencia a desarrollar: diferenciar las fuentes de iluminación por su aplicación.

Heteroevaluación

D: La identificación de las características de las fuentes de iluminación /Guía de observación

4%

El estudiante, conjuntamente con el docente, realizará una práctica guiada donde identificará las características (cuerpo, balastro, óptica, puerta, instalación, mantenimiento, certificación y aplicación) de lámparas incandescentes, fluorescentes, de alta intensidad de descarga, de vapor de mercurio, de aditivos metálicos, de vapor de sodio de alta presión, de vapor de sodio de baja presión y lámparas con LED, que el docente proporcionará. Para realizar la práctica, el estudiante se apoyará en catálogos. Para ello se reunirá en equipo en el cual se distribuirán los roles siguientes: el inspector de las partes de la lámpara, el observador y el que registra, se sugiere que los roles se intercambien. Al finalizar, entregarán el cuadro de datos donde registraron las características principales, principio de funcionamiento, eficiencia, aplicación recomendada y medidas de seguridad para su manejo. En caso de no contar con los manuales o folletos de fabricantes, se sugiere que el docente haga uso de internet, video o software que contenga la explicación de la competencia a desarrollar: diferenciar las fuentes de iluminación por su aplicación.

Coevaluación

P: El cuadro de datos requisitado / Lista de cotejo

5%




Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde registrará, en una guía de observaciones, las características, los principio de funcionamiento y la aplicación con base a los catálogos del fabricante. Para realizar la práctica, el profesor proporcionará a los estudiantes lámpara incandescentes, fluorescentes, alta intensidad de descarga, vapor de mercurio, aditivos metálicos, vapor de sodio de alta presión, vapor de sodio de baja presión y lámparas con LED. Al concluir la práctica, el estudiante identificará las características de la lámpara que el docente les indique. En caso de no contar con los manuales o folletos de fabricantes, se sugiere que el docente haga uso de internet, video o software que contenga la explicación de la competencia a desarrollar: diferenciar las fuentes de iluminación por su aplicación.

Heteroevaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde diferenciará las características de diferentes fuentes luminosas proporcionadas por el docente (cuerpo, balastro, óptica, puerta, instalación, mantenimiento, certificación y aplicación). También identificará datos técnicos en general, consultando manuales y catálogos del fabricante; el estudiante registrará la información observada. Posteriormente, en un cuadro resumen, analizará, comparará y diferenciará las lámparas proporcionadas por el docente al inicio de la práctica; registrará las características principales, cotejándolas con las que indican los catálogos de fabricantes. El estudiante organizado en grupos de trabajo con un representante, en plenaria comentarán sus experiencias en el desarrollo de la práctica; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; dificultades o deficiencias en procedimientos, herramientas, equipos o circunstancias orientadas a la aplicación en el entorno laboral. El estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos de la competencia y el cumplimento de las expectativas; así mismo, expresará los cambios y/o mejoras en su entorno. Al finalizar, los estudiant es realizarán un cuadro resumen sobre las destrezas aplic adas durante el desarrollo de la competencia.

Heteroevaluación


D: La identificación de las características de una lámpara / Guía de observación

D: La identificación de las características de una lámpara / Guía de observación

Ponderación

5%

2%


P: El cuadro resumen sobre destrezas aplicadas elaborado / Lista de asistencia

2%




Desarrollo El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa, cómo el docente, con apoyo de manuales y catálogos de fabricantes, examinará diagramas, explicará su funcionamiento y realizará conexiones de lámparas incandescentes, fluorescentes, mercurio, aditivos metálicos, sodio (alta y baja presión) y de LED. Durante la práctica, el docente explicará la simbología especificada en la norma NMX-J-136 y, les brindará una copia de la misma. Empleando las herramientas e instrumentos adecuados y considerando las medidas de seguridad recomendadas para esta actividad, el docente realizará la conexión de diferentes lámparas, enfatizando en todo momento la importancia de utilizar los manuales del fabricante para la revisión de los diagramas de operación de las luminarias. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación. El estudiante observará y registrará, durante una práctica guiada por el docente, los diagramas de conexión de lámparas. Para tal efecto, se apoyará en los manuales y catálogos de fabricantes; así mismo, registrará en una guía de observación proporcionada por el docente, el desarrollo de la práctica. Posteriormente, realizará la conexión de las diferentes lámparas e instrumentos que el docente le indicará; explicando su funcionamiento y considerando normas de seguridad e higiene que deben aplicarse en estos casos. Al término de la práctica, entregará la guía de observación que se le dio para el registro. El estudiante realizará una práctica autónoma donde examinará el diagrama y realizará la conexión de una lámpara asignada; explicando el procedimiento seguido y usando las herramientas e instrumentos adecuados. Posteriormente, comprobará la operación de la lámpara; dictaminando si el funcionamiento es correcto o no. Y presentará una hoja de dictamen donde se incluyan los parámetros del fabricante contra los observados.

Tipo de evaluación

Coevaluación


D: La identificación del funcionamiento de conexiones de una lámpara / Guía de observación

Heteroevaluación

D: El registro sobre el funcionamiento de conexiones de una lámpara / Guía de observación

Heteroevaluación

D: La examinación de los diagramas de conexión de una lámpara / Guía de observación

Ponderación

4%

6%

6%




Desarrollo El estudiante realizará una práctica autónoma donde examinara los diferentes diagramas de conexión existentes, diferenciándolos de acuerdo modelo y fabricante, consultando manuales y catálogos de fabricante; registrará la información. Posteriormente, en un cuadro resumen, analizará, comparará y diferenciará los diagramas. Al finalizar, entregará el cuadro resumen elaborado. El estudiante, organizado en grupos de trabajo con un representante, en plenaria comentará sus experiencias en el desarrollo de la práctica; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; dificultades o deficiencias en procedimientos, herramientas, equipos o circunstancias orientadas a la aplicación en el entorno laboral. Al finalizar, el estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y el cumplimento de las expectativas; expresará los cambios y/o mejoras en su entorno y, entregará el cuadro resumen elaborado. El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa, cómo el docente realizará la demostración del procedimiento para hacer pruebas a un sistema de alumbrado de un local seleccionado, interior o exterior. Por medio de una bitácora de mantenimiento establecido, verificará los diferentes circuitos, siguiendo las normas de seguridad y guiándose con un plano de alumbrado. Realizará una inspección visual de los diferentes luminarios en operación y efectuará pruebas del nivel de iluminación empleando un luxómetro. Explicará detalladamente el proceso para emplear el luxómetro y, las contingencias que pueden presentarse durante el mismo. Anotará las mediciones, emitiendo un diagnóstico de las condiciones de operación del sistema de iluminación y comparando las mediciones con las recomendadas por la Sociedad de Ingenieros en Iluminación (IES) u otra asociación autorizada. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación.

Tipo de evaluación

Heteroevaluación

Evidencia / Instrumento D: La aplicación de diagramas de conexión existentes / Guía de observación

Ponderación

2%

P: El cuadro resumen realizado / Rúbrica Autoevaluación

4% D: La participación del estudiante / Lista de asistencia

Coevaluación

D: La identificación de los procedimientos para hacer pruebas a un sistema de alumbrado / Guía de observación

4%




Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante realizará una práctica guiada donde registrará la información que obtenga al hacer pruebas a un sistema de alumbrado asignado por el docente y a un plano eléctrico, donde verificará el estado de las luminarias. Posteriormente, realizará pruebas del nivel de iluminación en un sistema de alumbrado en operación; respetando las normas de seguridad e higiene que deben ser aplicados para ello. Se reunirá en equipo en el cual se distribuirán los roles siguientes: el que realiza las mediciones, el observador y el que registra; se intercambiarán los roles. Al finalizar, entregarán un diagnóstico del sistema de iluminación en base a la comparación con los niveles de iluminación recomendados de acuerdo a la aplicación.

Coevaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde verificará los circuitos de alumbrado y realizará pruebas de nivel de iluminación; haciendo mediciones con un luxómetro y registrando las mismas, apoyándose en un plano proporcionado por el docente. Posteriormente, comparará los valores medidos con los recomendados, dictaminando el estado del sistema de iluminación por medio de una hoja de dictamen. Al concluir la práctica el estudiante entregará al profesor, la hoja de dictamen. El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará pruebas a un sistema de iluminación, consultando manuales y catálogos de fabricante; registrará la información en un cuadro resumen. El estudiante, organizado en grupos de trabajo con un representante, en plenaria comentará sus experiencias en el uso de planos de alumbrado, equipos de medición, herramientas, y normas aplicables; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; así como las dificultades o deficiencias en procedimientos. Al finalizar, el estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y el cumplimento de las expectativas; expresará los cambios y/o mejoras en su entorno.

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Autoevaluación


P: El diagnóstico de sistema de iluminación realizado / Lista de asistencia.

D: La verificación de un sistema de alumbrado / Guía de observación

D: La aplicación de los procedimientos para hacer pruebas en un sistema de alumbrado / Guía de observación D: La experiencia sobre los diagramas de conexión de las diferentes luminarias / Guía de observación

Ponderación

5%

5%

2%

2%




Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, mediante una presentación que realizará el docente, la competencia profesional y el contenido a desarrollar, aplicación y requerimientos conceptuales; haciendo notar la relación con otros contenidos y resultados de aprendizaje. Además, definirá el plan de trabajo, la forma de evaluar y establecerá las reglas de participación durante el desarrollo de la competencia. Al finalizar, el estudiante, en lluvia de ideas, expresará las expectativas de la competencia a desarrollar.

Heteroevaluación


2%

El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa, cómo el docente realizará la demostración del procedimiento para corregir fallas en un sistema de alumbrado de un local seleccionado. Aplicando las normas de seguridad recomendadas para esta actividad, verificará las tensiones de alimentación y el estado de las conexiones; revisará en la bitácora de mantenimiento la vida de las lámparas. Determinará el posible reemplazo de acuerdo a la información recopilada y, en congruencia con los datos técnicos del fabricante del equipo, procederá a la corrección de las fallas y reemplazo de los luminarios si es el caso; anotando en la bitácora de mantenimiento la fecha y demás datos considerados en la misma. Realizará pruebas para cerciorarse de la correcta operación. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación. El estudiante realizará una práctica guiada donde registrará la información que obtenga al realizar el procedimiento para corregir fallas en un sistema de alumbrado de un local asignado. Aplicando las normas de seguridad recomendadas para esta actividad, verificará las tensiones de alimentación y estado de las conexiones; revisará en la bitácora de mantenimiento la vida de las lámparas. Determinará el posible reemplazo de acuerdo a la información recopilada y, en congruencia con los datos técnicos del fabricante del equipo, procederá a la corrección de las fallas y reemplazo de los luminarios si es el caso; anotando en la bitácora de mantenimiento la fecha y demás datos considerados en la misma. Continúa…

Coevaluación

D: La identificación del procedimiento para corregir fallas / Guía de observación

4%




Desarrollo Durante la práctica, el estudiante conjuntamente con el docente, realizarán pruebas para cerciorarse de la correcta operación. Reunidos en equipo, se distribuirán los roles siguientes: el que realiza las mediciones, el observador y el que registra; se intercambiarán los roles. Al finalizar, entregarán el cuadro donde anotaron las mediciones, observaciones y la comparación con los niveles de iluminación recomendados de acuerdo a la aplicación.

Tipo de evaluación

Coevaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará la demostración del procedimiento para corregir fallas en un sistema de alumbrado de un local seleccionado. Aplicando las normas de seguridad recomendadas para esta actividad, verificará las tensiones de alimentación y el estado de las conexiones; revisará en la bitácora de mantenimiento la vida de las lámparas. Determinará el posible remplazo de acuerdo a la información recopilada y, en congruencia con los datos técnicos del fabricante del equipo de iluminación, procederá a la corrección de las fallas y remplazo de los luminarios si es el caso; anotando en la bitácora de mantenimiento la fecha y demás datos considerados en la misma. Realizará pruebas para cerciorarse de la correcta operación. Posteriormente, comparará los valores medidos con los recomendados, reportando el estado del sistema de iluminación por medio de un dictamen.

Heteroevaluación

El estudiante, organizado en grupos de trabajo con un representante, en plenaria comentará sus experiencias en el uso de planos de alumbrado, equipos de medición, herramientas y normas aplicables; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; así como las dificultades o deficiencias en procedimientos. Al finalizar, el estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y el cumplimento de las expectativas; expresará los cambios y/o mejoras en su entorno.

Autoevaluación

El estudiante conocerá, mediante una presentación que realizará el docente, la aplicación de los principios de ahorro y eficiencia energética en los sistemas de alumbrado, el contenido a desarrollar, aplicación y requerimientos conceptuales; haciendo notar la relación con otros contenidos y resultados de aprendizaje. Continúa…


P: El cuadro de parámetros de funcionamiento elaborado / Lista de asistencia

D: La corregir fallas en un sistema de alumbrado / Guía de observación

D: El cuadro resumen elaborado / Lista de asistencia

Ponderación

5%

5%

4%




Desarrollo Así mismo, el docente definirá durante su exposición, el plan de trabajo y la forma de evaluar; establecerá las reglas de participación durante el desarrollo del curso. Al finalizar, el estudiante, en lluvia de ideas, expresará las expectativas de la competencia a desarrollar. El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa, cómo el docente realizará la demostración del procedimiento para diagnosticar el grado de eficiencia con que es utilizada la energía en un sistema de iluminación. Este análisis lo realizará de manera crítica en una instalación consumidora de energía seleccionada, estableciendo así un programa de ahorro de energía. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación.

Tipo de evaluación

Heteroevaluación

Coevaluación

El estudiante realizará una práctica guiada donde registrará la información que obtenga al efectuar el procedimiento para diagnosticar el grado de eficiencia con que es utilizada la energía en un sistema de iluminación; realizando el análisis y estudio de todas las fuentes luminosas de un inmueble. Este análisis lo realizará de manera crítica en una instalación consumidora de energía seleccionada, estableciendo así un Programa de Ahorro de Energía. Reunidos en equipo, se distribuirán los roles siguientes: el que realiza las mediciones, el observador y el que registra; se intercambiarán los roles. Al finalizar, entregarán el registro y programa de ahorro de energía.

Coevaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde registrará la información que obtenga al efectuar el procedimiento para diagnosticar el grado de eficiencia con que es utilizada la energía en un sistema de iluminación; realizando el análisis y estudio de todas las fuentes luminosas de un inmueble, estableciendo así un programa de ahorro de energía. Al finalizar, entregarán el programa de ahorro de energía.

Heteroevaluación

Evidencia / Instrumento D: La identificación de los principios de ahorro y eficiencia energética en los sistemas eléctricos / Guía de observación

D: La identificación de procedimientos en el ahorro de energía / Guía de observación

D: La aplicación de procedimientos en el ahorro de energía / Guía de observación

D: El diagnóstico del grado de eficiencia en un sistema de iluminación / Guía de observación

Ponderación

2%

4%

5%

4%




Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante, organizado en grupos de trabajo con un representante, en plenaria comentará sus experiencias al establecer un programa en ahorro de energía; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; así como, dificultades o deficiencias en procedimientos. Al finalizar, el estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y el cumplimento de las expectativas; expresará los cambios y/o mejoras en su entorno.

Autoevaluación

Cierre

Tipo de evaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma de un sistema de iluminación donde diferenciará las diferentes fuentes luminosas (cuerpo, balastro, óptica, puerta, instalación, mantenimiento, certificación y aplicación) y datos técnicos en general; consultando manuales y catálogos de fabricante, registrará la información. En seguida, examinará los diagramas de conexión; realizará pruebas al sistema de iluminación y reparará las fallas si existiesen, entregando el sistema funcionado correctamente. Posteriormente, entregará un reporte donde indique el análisis completo: las pruebas hechas y correcciones efectuadas; comparará el antes y después para hacer notar el ahorro de energía en el sistema de iluminación. El estudiante, organizado en grupos de trabajo con un representante, en plenaria comentará sus experiencias al establecer un programa en ahorro de energía; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; así como, dificultades o deficiencias en procedimientos. Al finalizar, el estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y el cumplimento de las expectativas; expresará los cambios y/o mejoras en su entorno.

Heteroevaluación

Autoevaluación


P: El programa de ahorro de energía elaborado / Rúbrica

Ponderación

4%


Ponderación

D: El análisis de los diagramas de conexión y pruebas al sistema de iluminación / Guía de observación

4%


3%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Realiza mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales - 64 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Diferencia las fuentes de iluminación por su aplicación

Identificando las características de las lámparas de sodio y de mercurio Siguiendo los catálogos y manuales del fabricante

Examina los diagramas de conexión de las diferentes luminarias

Reconociendo la simbología especificada en la norma NMX-J-136 Revisando diagramas de operación de las luminarias Siguiendo manuales de fabricante

Realiza pruebas al sistema de iluminación

Siguiendo las medidas de seguridad e higiene Realizando mediciones en el sistema de iluminación Elabora diagnóstico para detecciones de fallas

Repara fallas de los sistemas de iluminación

Siguiendo las medidas de seguridad e higiene Considerando el diagnóstico elaborado Sustituyendo partes dañadas Considerando el ahorro y eficiencia energética

DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.



COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL PO4

Establecer prioridades y tiempos.

AD4


TE1

Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.

AC4

Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los productos o servicios.

PO3


EP2



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Realiza mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales Apertura

- 64 horas

Tipo de evaluación


Ponderación

Heteroevaluación


0.5%

Los estudiantes resolverán, en equipo, un crucigrama que el docente proporcionará, con el objetivo de identificar los conocimientos previos y posibles deficiencias en torno a las fuentes de iluminación, características, aplicación para interiores o exteriores y reparación de sistemas de iluminación. Al final en plenaria el estudiante comentará las expectativas que tiene sobre el curso.

Autoevaluación

D: La participación del estudiante / Lista de asistencia P: El crucigrama concluido / Lista de cotejo

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante identificará, mediante la técnica de presentación de casos, la importancia y/o las consecuencias de contar con un programa de mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales; asignando un relator y un secretario que tomará las anotaciones correspondientes. Al final se leerá el resumen obtenido. Con este ejercicio el docente conocerá los conocimientos previos del estudiante, utilizándolos como evaluación diagnóstica. Durante la exposición, el docente resaltará la relación con otros contenidos y resultados de aprendizaje. Además, definirá el plan de trabajo, la forma de evaluar y establecerá las reglas de participación durante el desarrollo del curso. Al finalizar, el estudiante, en lluvia de ideas, expresará las expectativas de la competencia a desarrollar.

Heteroevaluación


1%

El estudiante conocerá, mediante una presentación que realizará el docente, el programa de estudio y los contenidos del submódulo (los contenidos y/o competencias profesionales, sitios de inserción, ocupaciones laborales, fomentando la cultura en y resultados de aprendizaje), todo esto, en un marco de fomento al ahorro de energía; además, definirá el plan de trabajo, la forma de evaluar y establecerá las reglas de participación durante el desarrollo del curso. Al finalizar, el estudiante, en lluvia de ideas, expresará sus expectativas del submódulo y de la competencia a desarrollar.

0.5%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Realiza mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales Desarrollo El estudiante expondrá, en equipo, la importancia y la forma de cómo aplicar los conocimientos y datos técnicos en el mantenimiento de las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales. En plenaria, determinará los documentos y formatos de apoyo para la realización del mantenimiento. El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa, las características de las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales. Durante la práctica, el estudiante registrará en un cuadro resumen, la demostración hecha por el docente. Entre las características principales que el docente mencionará se encuentran: cuerpo, balastro, óptica, puerta, instalación, mantenimiento, certificación y aplicación. Así mismo, indicará el principio de funcionamiento de acuerdo al tipo de instalación eléctrica; definiendo el método de cálculo para instalaciones residenciales, comerciales e industriales. Resaltará las medidas de seguridad para su manejo, haciendo hincapié en su eficiencia energética para el ahorro de energía; apoyándose en catálogos de fabricante. En caso de no contar con los manuales o folletos de fabricantes, se sugiere que el docente haga uso de internet, video o software que contenga la explicación de la competencia a desarrollar: diferenciar los planos de instalación residenciales, comerciales e industriales. El estudiante, conjuntamente con el docente, realizará una práctica guiada donde identificará las características de las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales que el docente indique. Para realizar la práctica, el estudiante se apoyará en catálogos. Para ello se reunirá en equipo en el cual se distribuirán los roles siguientes: el inspector de conexiones, el observador y el que registra, se sugiere que los roles se intercambien. Al finalizar, entregarán el cuadro de datos donde registraron las características principales, principio de funcionamiento, eficiencia, aplicación recomendada y medidas de seguridad durante la instalación. En caso de no contar con los manuales o folletos de fabricantes, se sugiere que el docente haga uso de internet, video o software que contenga la explicación de la competencia a desarrollar: Diferenciar las fuentes de iluminación por su aplicación.

- 64 horas

Tipo de evaluación


Ponderación

Autoevaluación

D: La explicación sobre el mantenimiento de las instalaciones eléctricas residenciales / Guía de observación

1%

Heteroevaluación

P: El cuadro resumen sobre las características de las fuentes de iluminación / Lista de asistencia

4%

Coevaluación

D: La identificación de las características de instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales / Guía de observación

6%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Realiza mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales

- 64 horas

Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde registrará, en una guía de observaciones, las características, los principio de las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales con base a los catálogos del fabricante. Para realizar la práctica, los estudiantes observarán la instalación escolar. Al concluir la práctica, el estudiante identificará las características de la instalación escolar. En caso de no contar con los manuales o folletos de fabricantes, se sugiere que el docente haga uso de internet, video o software que contenga la explicación de la competencia a desarrollar: diferenciar las fuentes de iluminación por su aplicación.

Heteroevaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde diferenciará las características de diferentes fuentes luminosas dentro de la escuela, con el objetivo de determinar el tipo de instalación que se realizó. También identificará datos técnicos en general, consultando manuales y catálogos del fabricante, determinando si la fuente de iluminación observada, corresponde con el tipo de instalación y voltaje; el estudiante registrará la información observada. Posteriormente, en un cuadro resumen, analizará, comparará las instalaciones observadas por el docente al inicio de la práctica; registrará las características principales, cotejándolas con las que indican los catálogos de fabricantes. El estudiante, organizado en grupos de trabajo con un representante, en plenaria comentarán sus experiencias en el desarrollo de la práctica; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; dificultades o deficiencias en procedimientos, herramientas, equipos o circunstancias orientadas a la aplicación en el entorno laboral. El estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos de la competencia y el cumplimento de las expectativas; así mismo, expresará los cambios y/o mejoras en su entorno. Al finalizar, los estudia ntes realizarán un cuadro resumen sobre las destrezas apli cadas durante el desarrollo de la competencia.

Heteroevaluación


D: La identificación de las características de la instalación escolar / Guía de observación

D: La detección de las características de diferentes fuentes luminosas dentro de la escuela / Guía de observación

Ponderación

6%

4%


P: El cuadro resumen sobre destrezas aplicadas / Lista de asistencia

2%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Realiza mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales Desarrollo

- 64 horas

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa, cómo el docente, con apoyo de manuales y catálogos de fabricantes, examinará diagramas, explicará su funcionamiento y realizará conexiones para una instalación eléctrica comercial. Durante la práctica, el docente explicará la simbología especificada en la norma NMX-J-136 y, les brindará una copia de la misma. Empleando las herramientas e instrumentos adecuados y considerando las medidas de seguridad recomendadas para esta actividad, el docente realizará la conexión para la instalación, enfatizando en todo momento la importancia de utilizar los manuales del fabricante para la revisión de los diagramas de operación para la instalación. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación.

Coevaluación

El estudiante observará y registrará, durante una práctica guiada por el docente, los diagramas de conexión para una instalación eléctrica comercial. Para tal efecto, se apoyará en los manuales y catálogos de fabricantes; así mismo, registrará en una guía de observación proporcionada por el docente, el desarrollo de la práctica. Posteriormente, realizará la conexión de diferentes lámparas e instrumentos que el docente le indicará, considerando las características del comercio; explicando su funcionamiento y considerando normas de seguridad e higiene que deben aplicarse en estos casos. Al término de la práctica, entregará la guía de observación que se le dio para el registro.

Coevaluación

P: La guía de observación requisitada / Lista de asistencia

5%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde examinará el diagrama y realizará la conexión de una lámpara asignada para un comercio; explicando el procedimiento seguido y usando las herramientas e instrumentos adecuados. Posteriormente, comprobará la operación de la instalación; dictaminando si el funcionamiento es correcto o no. Y presentará una hoja de dictamen donde se incluyan los parámetros del fabricante contra los observados.

Coevaluación

P: La conexión de una lámpara / Lista de cotejo

6%

D: La identificación de diagramas y su funcionamiento / Guía de observación

5%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Realiza mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales Desarrollo El estudiante realizará una práctica autónoma donde examinara los diferentes diagramas de conexión existentes en una industria en particular, consultando manuales y catálogos de fabricante; registrará la información. Posteriormente, en un cuadro resumen, analizará, comparará y diferenciará los diagramas. Al finalizar, entregará el cuadro resumen elaborado. El estudiante, organizado en grupos de trabajo con un representante, en plenaria comentará sus experiencias en el desarrollo de la práctica; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; dificultades o deficiencias en procedimientos, herramientas, equipos o circunstancias orientadas a la aplicación en el entorno laboral. Al finalizar, el estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y el cumplimento de las expectativas; expresará los cambios y/o mejoras en su entorno y, entregará el cuadro resumen elaborado. El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa, cómo el docente realizará la demostración del procedimiento para hacer pruebas a un sistema de alumbrado interior o exterior de una residencia seleccionada. Por medio de una bitácora de mantenimiento establecido, verificará los diferentes circuitos, siguiendo las normas de seguridad y guiándose con un plano de alumbrado. Realizará una inspección visual de los diferentes luminarios en la residencia y efectuará pruebas del nivel de iluminación empleando un luxómetro. Explicará detalladamente el proceso para emplear el luxómetro y, las contingencias que pueden presentarse durante el mismo. Anotará las mediciones, emitiendo un diagnóstico de las condiciones de operación del sistema de iluminación y comparando las mediciones con las recomendadas por la Sociedad de Ingenieros en Iluminación (IES) u otra asociación autorizada. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación.

- 64 horas

Tipo de evaluación

Heteroevaluación

Evidencia / Instrumento D: La di ferenciación de diagramas de conexión / Guía de observación

Ponderación

4%

P: El cuadro resumen realizado / Rúbrica Autoevaluación


Coevaluación

D: La identificación del procedimiento para hacer pruebas / Guía de observación

4%



- 64 horas

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante realizará una práctica guiada donde registrará la información que obtenga al hacer pruebas a un sistema de alumbrado residencial asignado por el docente y a un plano eléctrico, donde verificará el estado de la instalación. Posteriormente, realizará pruebas del nivel de iluminación en un sistema de alumbrado en operación; respetando las normas de seguridad e higiene que deben ser aplicados para ello. Se reunirá en equipo en el cual se distribuirán los roles siguientes: el que realiza las mediciones, el observador y el que registra; se intercambiarán los roles. Al finaliz ar, entregarán un diagn óstico de la inst alación co n base a la comparación co n los niveles de iluminación recomendados de acuerdo a la aplicación.

Coevaluación

P: El diagnóstico de sistema de iluminación residencial realizado / Lista de asistencia

5%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde verificará los circuitos de alumbrado instalados en el laboratorio escolar realizando pruebas de nivel de iluminación; haciendo mediciones con un luxómetro y registrando las mismas, apoyándose en un plano proporcionado por el docente. Posteriormente, comparará los valores medidos con los recomendados, dictaminando el estado del sistema de iluminación instalado en el laboratorio, registrará lo observado por medio de una hoja de dictamen. Al concluir la práctica, el estudiante entregará al profesor, la hoja de dictamen.

Heteroevaluación

P: La hoja de dictamen elaborada / Rúbrica

5%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará pruebas de instalación en el sistema de iluminación dentro de su propio hogar, consultando manuales y catálogos de fabricante; registrará la información en un cuadro resumen.

Heteroevaluación

El estudiante, organizado en grupos de trabajo con un representante, en plenaria comentará sus experiencias en el uso de planos de alumbrado, equipos de medición, herramientas, y normas aplicables; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; así como las dificultades o deficiencias en procedimientos. Al finalizar, el estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y el cumplimento de las expectativas; expresará los cambios y/o mejoras en su entorno.

Autoevaluación

D: El procedimiento para hacer pruebas de instalación / Guía de observación


2%

2%



- 64 horas

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, mediante una presentación que realizará el docente, la competencia profesional y el contenido a desarrollar, aplicación y requerimientos conceptuales; haciendo notar la relación con otros contenidos y resultados de aprendizaje. Además, definirá el plan de trabajo, la forma de evaluar y establecerá las reglas de participación durante el desarrollo de la competencia. Al finalizar, el estudiante, en lluvia de ideas, expresará las expectativas de la competencia a desarrollar.

Heteroevaluación


2%

El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa, cómo el docente realizará la demostración del procedimiento para corregir fallas en un sistema de alumbrado dentro de un local seleccionado. Aplicando las normas de seguridad recomendadas para esta actividad, verificará las tensiones de alimentación y el estado de las conexiones; revisará en la bitácora de mantenimiento la vida de las lámparas. Determinará el posible reemplazo de acuerdo a la información recopilada y, en congruencia con los datos técnicos del fabricante del equipo, procederá a la corrección de las fallas y reemplazo de los luminarios si es el caso; anotando en la bitácora de mantenimiento la fecha y demás datos considerados en la misma. Realizará pruebas para cerciorarse de la correcta operación. Con la información expuesta, el estudiante realizará un resumen y lo compartirá con sus compañeros para recibir retroalimentación. El estudiante realizará una práctica guiada donde registrará la información que obtenga al realizar el procedimiento para corregir fallas en un sistema de alumbrado de un local asignado. Aplicando las normas de seguridad recomendadas para esta actividad, verificará las tensiones de alimentación y estado de las conexiones; revisará en la bitácora de mantenimiento la vida de las lámparas. Determinará el posible reemplazo de acuerdo a la información recopilada y, en congruencia con los datos técnicos del fabricante del equipo, procederá a la corrección de las fallas y reemplazo de los luminarios si es el caso; anotando en la bitácora de mantenimiento la fecha y demás datos considerados en la misma. Continúa…

Coevaluación

D: La identificación del procedimiento para corregir fallas / Guía de observación

4%



- 64 horas

Desarrollo

Tipo de evaluación

Durante la práctica, el estudiante conjuntamente con el docente, realizarán pruebas para cerciorarse de la correcta operación. Reunidos en equipo, se distribuirán los roles siguientes: el que realiza las mediciones, el observador y el que registra; se intercambiarán los roles. Al finalizar, entregarán el cuadro donde anotaron las mediciones, observaciones y la comparación con los niveles de iluminación recomendados de acuerdo a la aplicación.

Coevaluación

El estudiante realizará una práctica autónoma donde efectuará la demostración del procedimiento para corregir fallas en un sistema de alumbrado de un local seleccionado. Aplicando las normas de seguridad recomendadas para esta actividad, verificará las tensiones de alimentación y el estado de las conexiones; revisará en la bitácora de mantenimiento la vida de las lámparas. Determinará el posible remplazo de acuerdo a la información recopilada y, en congruencia con los datos técnicos del fabricante del equipo de iluminación, procederá a la corrección de las fallas y remplazo de los luminarios si es el caso; anotando en la bitácora de mantenimiento la fecha y demás datos considerados en la misma. Realizará pruebas para cerciorarse de la correcta operación. Posteriormente, comparará los valores medidos con los recomendados, reportando el estado del sistema de iluminación por medio de un dictamen.

Heteroevaluación

El estudiante, organizado en grupos de trabajo con un representante, en plenaria comentará sus experiencias en el uso de planos de alumbrado, equipos de medición, herramientas y normas aplicables; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; así como las dificultades o deficiencias en procedimientos. Al finalizar, el estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y el cumplimento de las expectativas; expresará los cambios y/o mejoras en su entorno.

Autoevaluación


P: El cuadro de parámetros de funcionamiento elaborado / Lista de asistencia

D: La aplicación del procedimiento para corregir fallas / Guía de observación


Ponderación

5%

6%

4%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Realiza mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales Cierre El estudiante realizará una práctica autónoma de un sistema de iluminación donde diferenciará las diferentes fuentes luminosas (cuerpo, balastro, óptica, puerta, instalación, mantenimiento, certificación y aplicación) y datos técnicos en general; consultando manuales y catálogos de fabricante, registrará la información. En seguida, examinará los diagramas de conexión; realizará pruebas al sistema de iluminación y reparará las fallas si existiesen, entregando el sistema funcionado correctamente. Posteriormente, entregará un reporte donde indique el análisis completo: las pruebas hechas y correcciones efectuadas; comparará el antes y después para hacer notar el ahorro de energía en el sistema de iluminación. El estudiante, organizado en grupos de trabajo con un representante, en plenaria comentará sus experiencias al establecer un programa en ahorro de energía; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; así como, dificultades o deficiencias en procedimientos. Al finalizar, el estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y el cumplimento de las expectativas; expresará los cambios y/o mejoras en su entorno.

- 64 horas

Tipo de evaluación


Ponderación

Autoevaluación

P: El sistema de iluminación diferenciando las fuentes luminosas / Lista de cotejo

7%

Autoevaluación Heteroevaluación


3%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Realiza mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales - 64 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Prueba la operación de las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales

Interpretando las características y datos técnicos de los manuales y catálogos de fabricante Seguimiento de bitácora de operación y mantenimiento de instalaciones y equipos Aplicando política de mantenimiento


Instala, opera y mantiene sistemas energía renovable solar Instala, opera y mantiene sistemas energía renovable por gas natural




COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.




Realiza mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales -64 horas

Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, mediante la presentación que realizará el docente, el programa de estudio y los contenidos del submódulo ( los contenidos y/o competencias profesionales, sitios de inserción, ocupaciones laborales y resultados de aprendizaje); además, definirá el plan de trabajo y la forma de evaluar; establecerá las reglas de participación durante el desarrollo del curso. Al finalizar, el estudiante, e n lluvia de ideas, expresará sus expectativas del submódulo y de la competencia a desarrollar.

Autoevaluación


1%

Los estudiantes resolverán el examen diagnóstico que el docente proporcionará, con el objetivo de identificar los conocimientos previos y posibles deficiencias en torno a las fuentes de iluminación, características, aplicación para interiores o exteriores y reparación de sistemas de iluminación. Al final en plenaria el estudiante comentará las expectativas que tiene sobre el curso.

Autoevaluación

P: El cuestionario resuelto / Lista de cotejo

1%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante identificará, mediante la técnica de presentación de casos, la importancia y/o las consecuencias de contar con un programa de mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales; asignando un relator y un secretario que tomará las anotaciones correspondientes. Al final se leerá el resumen obtenido. Con este ejercicio el docente conocerá los conocimientos previos del estudiante, utilizándolos como evaluación diagnóstica. El estudiante, en grupos de 4 y en plenaria, expondrá los resultados de trabajo sobre los conocimientos que reconoce de los módulos anteriores y sobre los conceptos de conservación, mantenimiento predictivo, mantenimiento preventivo y mantenimiento correctivo.

Heteroevaluación

P: El cuadro resumen sobre mantenimiento de instalaciones eléctricas elaborado / Lista de asistencia

2%

Autoevaluación


2%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 2 Realiza mantenimiento a las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales Desarrollo El estudiante expondrá, en equipo, la importancia y la forma de cómo aplicar los conocimientos y datos técnicos en el mantenimiento de las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales. En plenaria, determinará los documentos y formatos de apoyo para la realización del mantenimiento.

- 64 horas

Tipo de evaluación


Ponderación

P: La bitácora elaborada / Lista de asistencia Autoevaluación


El estudiante tendrá el conocimiento de las Normas Oficiales Mexicanas y especificas aplicables al mantenimiento de instalaciones eléctricas, de seguridad y protección personal. El docente realizará preguntas sobre el tema trabajado.

Autoevaluación

El estudiante y el docente harán una lectura comentada de los tópicos de seguridad e higiene industrial y equipo de protección personal. Al final de la presentación se realizará un cuadro ilustrativo del equipo de protección personal.

Autoevaluación

D: El cuadro resumen de seguridad e higiene / Lista de asistencia

1%

El estudiante conocerá, mediante una exposición electrónica desarrollada por el docente, la terminología, conceptos y fundamentos de protección de fallas de tierra en redes de distribución. Al finalizar, el estudiante contestará un cuestionario.

Heteroevaluación

P: El cuestionario contestado / Lista de asistencia

3%

El estudiante atenderá la práctica demostrativa realizada por el profesor, quien presentará un caso a resolver. El caso consiste en agregar una batería de celdas solares que alimentarán seis luminarias de la decoración exterior de la casa que operen automáticamente. El profesor dirigirá la práctica con el objetivo de reforzar los conocimientos en torno a la instalación, operación y mantenimiento de sistemas energía renovable solar. Al finalizar, los estudiantes realizarán una autoevaluación con ayuda de una guía de observaciones realizada durante la práctica.

Autoevaluación

D: La identificación de las normas oficiales / Guía de observación

P: La guía de observaciones realizado por el estudiante/ Lista de asistencia

1%

5%



- 64 horas

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante desarrollará una práctica, guiada por el docente, de un ejercicio teórico de análisis de corto circuito; analizando las posibles consecuencias y las diferentes opciones de casos que se presentan. Realizando los cálculos de corriente de corto circuito; así como del cálculo de caída de tensión en los posibles espacios físicos en que se presente el cortocircuito. Esto, con el objeto de mostrar la mecánica del cálculo en casos de falla monofásica, bifásica a tierra, bifásica y trifásica. Al finalizar la práctica, el estudiante realizará una memoria de cálculo en su cuaderno y comentará las impresiones con sus compañeros de clase mediante una plenaria.

Coevaluación

P: La memoria de cálculo / Lista de asistencia

10%

El estudiante desarrollará una práctica autónoma, donde el docente brindará un caso consistente en el análisis de corto circuito en casos de falla monofásica. Considerando la situación del corto circuito en un contacto del baño en instalación residencial, el estudiante recurrirá a los catálogos y manuales, así como a las tablas de datos del interruptor termomagnético; aplicará las fórmulas de cálculo y de corrientes de corto circuito. Cotejará los datos del cálculo con los del fabricante y emitirá un dictamen de funcionalidad y protección, registrándose en una memoria de cálculo. Al concluir, el estudiante entregará la lista de cotejo elaborado durante la práctica.

Heteroevaluación

D: El análisis del corto circuito en casos de falla monofásica / Guía de observación

15%

El estudiante conocerá, mediante una exposición electrónica desarrollada por el docente, la construcción física y los métodos de instalación de sistemas de tierra física, de acuerdo a las NOM-029-STPS-2005 y NOM-001-SEDE-2005-250-51 de protección de fallas de tierra en redes de distribución. Al finalizar, el estudiante contestará un cuestionario.

Heteroevaluación


3%

El estudiante desarrollará una práctica, guiada por el docente, de un ejercicio de análisis de corto circuito en casos de falla monofásica. Obteniéndose una memoria de cálculo.

Heteroevaluación

P: La hoja de cálculo elaborada / Lista de cotejo

10%



- 64 horas

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante desarrollará tres ejercicios de análisis, guiadas por el docente. Las prácticas tendrán las siguientes características: corto circuito en casos de falla bifásica a tierra, corto circuito en casos de falla bifásica y, corto circuito en casos de falla trifásica. El docente, asistirá la práctica y verificará que se consideren las normas de seguridad e higiene. Obteniéndose una memoria de cálculo, misma que será entregada al docente una vez concluida la práctica.

Heteroevaluación

P: La memoria de cálculo elaborada / Lista de cotejo

3

El estudiante desarrollará, durante una práctica autónoma, cuatro ejercicios de análisis. Las prácticas tendrán las siguientes características: corto circuito en casos de falla monofásica, corto circuito en casos de falla bifásica a tierra, de corto circuito en casos de falla bifásica y, corto circuito en casos de falla trifásica. Obteniéndose una memoria de cálculo. misma que será entregada al docente una vez concluida la práctica.

Heteroevaluación

P: La memoria de cálculo elaborada / Lista de cotejo

14

En plenaria, los estudiantes expondrán los tópicos y los resultados obtenidos; realizarán un cuadro resumen en el pizarrón con los resultados de los cálculos.

Coevaluación

D: La exposición de resultados / Guía de observación

1

El estudiante conocerá, mediante una exposición electrónica desarrollada por el docente, la construcción física y los métodos de instalación de los sistemas de protección de los circuitos eléctricos, fusibles, relevadores, interruptores termomagnéticos y electromagnéticos, de acuerdo a las NOM-029-STPS-2005 y NOM-001-SEDE-2005-25051 de protección de fallas de tierra en redes de distribución. Al finalizar, el estudiante entregará la guía de observaciones realizada durante la práctica.

Heteroevaluación

P: La guía de observación realizada / Lista de asistencia

5



- 64 horas

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante desarrollará una práctica, guiada por el docente, de un ejercicio teórico de selección de protecciones; considerando los manuales y catálogos de fabricantes referentes a los elementos de protección. Analizará las posibles consecuencias y las diferentes opciones de casos que se presentan en los resultados de los cálculos de corriente de corto circuito, justificando su selección. Al concluir la práctica, el estudiante realizará una guía de observaciones, en la que integrará el proceso realizado durante la misma.

Heteroevaluación

D: El resultado de cálculo de corriente en un corto circuito / Guía de observación

5

El estudiante conocerá, mediante una exposición electrónica presentada por el docente, y registrará, en una guía de observación, un ejemplo de “coordinación de protecciones”; tomando en cuenta los factores de cálculo y curvas de funcionamiento proporcionadas por el fabricante, de acuerdo a las NOM-029-STPS-2005 y NOM-001-SEDE-2005-25051 de protección de fallas de tierra en redes de distribución. Al final, en plenaria, se expondrán los puntos de vista y se compararán las guías de observación para la retroalimentación y, entregará al docente la lista de cotejo realizada.

Coevaluación

P: La lista de cotejo realizada / Lista de asistencia

5



- 64 horas

Cierre

Tipo de evaluación


El estudiante desarrollará una práctica, guiada por el docente, de un ejercicio teórico de selección de protecciones de equipo eléctrico, transformadores, motores eléctricos y conductores eléctricos; esto, como un repaso de los temas tratados en módulos precedentes. Considerará los manuales y catálogos de fabricantes referentes a los elementos de protección y analizará las posibles consecuencias y las diferentes opciones de casos que se presenten, justificando su selección. Al finalizar, el estudiante entregará la guía de observaciones realizada durante la práctica.

Heteroevaluación

El estudiante, en plenaria, comentará los formatos de bitácoras de operación y mantenimiento de equipo eléctrico tratados en módulos anteriores; así como los conceptos de conservación, mantenimiento predictivo, mantenimiento preventivo y mantenimiento correctivo. De esta manera se completará el programa de mantenimiento a equipo eléctrico. Al finalizar, el estudiante entregará la bitácora realizada durante la práctica.

Coevaluación

P: La bitácora de operación realizada / Lista de cotejo

1

El estudiante, organizado en grupos de trabajo que incluye un representante en plenaria, comentará sus experiencias en el desarrollo del módulo; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; dificultades o deficiencias en procedimientos, herramientas, equipos o circunstancias orientadas a la aplicación en el entorno laboral. El estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y expresará los cambios y/o mejoras en su entorno al finalizar el módulo.

Coevaluación


1

P: La guía de observación realizada / Lista de asistencia

Ponderación

9


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 3 Realiza mantenimiento a los sistemas de energía renovable - 64 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES

SITUACIONES

Diferencia las fuentes de iluminación por su aplicación

Identificando las características de las lámparas de sodio y de mercurio Siguiendo los catálogos y manuales del fabricante

Prueba la operación de los sistemas de energía renovable

Instala, opera y mantiene sistemas energía renovable solar Instala, opera y mantiene sistemas energía renovable hidráulica Instala, opera y mantiene sistemas energía renovable por gas natural


Identifica la eficiencia de los sistemas eléctricos Identifica las medidas de ahorro de energía




COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.



SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA //SUBMÓDULO 3 Realiza mantenimiento a los sistemas de energía renovable - 64 horas Apertura

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá, mediante la presentación que realizará el docente, el programa de estudio y los contenidos del submódulo ( los contenidos y/o competencias profesionales, sitios de inserción, ocupaciones laborales y resultados de aprendizaje); además, definirá el plan de trabajo, la forma de evaluar y establecerá las reglas de participación durante el desarrollo del mismo. Al finalizar, el estudiante, e n lluvia de ideas, expresará sus expectativas del submódulo y de la competencia a desarrollar.

Autoevaluación


1

El estudiante identificará, mediante la técnica de presentación de casos, la importancia y/o las consecuencias de contar con un programa de ahorro de energía y de implementación de sistemas de energía renovable alterno o simultáneo; asignando un relator y un secretario quienes tomarán las anotaciones correspondientes. Al final, se leerá el resumen obtenido. Este ejercicio sirve además como evaluación diagnóstica.

Heteroevaluación

P: El cuadro resumen elaborado / Lista de asistencia

2

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante, designado por su equipo, expondrá la importancia y la forma de aplicar los conocimientos y datos técnicos; las opciones de sistemas de ahorro de energía y el conocimiento de las Normas Oficiales Mexicanas y específicas aplicables; así como del equipo, herramientas y materiales extras (mecánica, plomería, estructuras, etc.), a los eléctricos empleados en la instalación, operación y mantenimiento a las instalaciones de sistemas de energía renovables. El estudiante conocerá, mediante una exposición electrónica desarrollada por el docente, las definiciones generales de masa, materia, energía, formas de polarización, tipos de corriente eléctrica y formas de generar energía eléctrica y aprovecharla; así como las formas de energía alternativas existentes y cómo se complementan.

Autoevaluación

Autoevaluación

D: La exposición sobre sistemas de ahorro de energía / Guía de observación

D: La identificación de diferentes generadores de masa, materia, energía / Guía de observación

1

2


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA //SUBMÓDULO 3 Realiza mantenimiento a los sistemas de energía renovable - 64 horas Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante y el docente harán una lectura comentada de los tópicos de seguridad, higiene industrial y equipo de protección personal. Al final de la presentación se realizará un cuadro ilustrativo del equipo de protección personal.

Autoevaluación

P: El cuadro resumen elaborado / Lista de asistencia

1

El estudiante conocerá, mediante una demostración electrónica desarrollada por el docente, la terminología, conceptos y fundamentos de: eficiencia de los sistemas eléctricos, medidas de ahorro de energía, planes de ahorro de energía, detectores de presencia, recomendaciones y consejos prácticos para el ahorro de energía y proyectos de ahorro de energía; obteniendo un cuadro resumen de energías renovables y ahorro de energía. Al final de la exposición, el estudiante c ontestará un cuestionario sobre el contenido de la práctica. El estudiante observará, por medio de una práctica demostrativa, las características de lámparas utilizadas para la instalación de sistemas de energía renovable. Así mismo, indicará el principio de funcionamiento de acuerdo al tipo de lámpara para energía renovable; definiendo el método de cálculo para iluminación en interiores y exteriores. Resaltará las medidas de seguridad para su manejo, haciendo hincapié en su eficiencia energética para el ahorro de energía; apoyándose en catálogos de fabricante. En caso de no contar con los manuales o folletos de fabricantes, se sugiere que el docente haga uso de internet, video o software que contenga la explicación de la competencia a desarrollar: diferenciar las fuentes de iluminación por su aplicación. El estudiante, conjuntamente con el docente, realizará una práctica guiada donde identificará las características utilizadas para la instalación de sistemas de energía renovable, que el docente proporcionará. Para realizar la práctica, el estudiante se apoyará en catálogos. Para ello se reunirá en equipo en el cual se distribuirán los roles siguientes: el inspector de las partes de la lámpara, el observador y el que registra, se sugiere que los roles se intercambien. Continúa…

Heteroevaluación

Heteroevaluación

D: La identificación de la terminología, conceptos y fundamentos de eficiencia de los sistemas eléctricos / Guía de observación

D: La identificación sobre las características de las fuentes de iluminación / Guía de observación

3

4%



Tipo de evaluación


Ponderación

Al finalizar, entregarán el cuadro de datos donde registraron las características principales, principio de funcionamiento, eficiencia, aplicación recomendada y medidas de seguridad para su manejo. En caso de no contar con los manuales o folletos de fabricantes, se sugiere que el docente haga uso de internet, video o software que contenga la explicación de la competencia a desarrollar: diferenciar las fuentes de iluminación por su aplicación.

Coevaluación

P: El cuadro de datos requisitado / Lista de cotejo

5%

El estudiante realizará una práctica autónoma donde diferenciará las características de diferentes fuentes luminosas utilizadas durante la instalación de sistemas de energía renovable, las lámparas a identificar serán proporcionadas por el docente. También identificará datos técnicos en general, consultando manuales y catálogos del fabricante; el estudiante registrará la información observada. Posteriormente, en un cuadro resumen, analizará, comparará y diferenciará las lámparas proporcionadas por el docente al inicio de la práctica; registrará las características principales, cotejándolas con las que indican los catálogos de fabricantes. El estudiante conocerá, mediante una exposición electrónica desarrollada por el docente, la construcción física y los métodos de instalación de sistemas de energía renovables: eólica, solar, hidráulica, por biogás, por gas natural y consideraciones para desarrollar un proyecto básico de un sistema de energía renovable. El docente aplicará un cuestionario. El estudiante desarrollará una práctica, guiada por el docente, donde instalará y operará un sistema energía renovable solar, siguiendo la metodología recomendada. Registrará los parámetros de operación, con el objeto de mostrar los procedimientos de instalación y los pasos de la puesta en marcha y operación de las celdas fotovoltaicas. El docente realizará un análisis comparativo donde mostrará la eficiencia de los sistemas eléctricos y hará las recomendación de las medidas de ahorro de energía. Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica con resultados y conclusiones; comentará las impresiones y resultados con sus compañeros de clase mediante una plenaria, a fin de identificar problemas y situaciones de ejecución y las destrezas y habilidades adquiridas.

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

D: La diferenciación de fuentes de iluminación / Guía de observación

D: La identificación de las prueba la operación de los sistemas de energía renovable / Guía de observación

P:El sistema de energía renovable solar instalado / Lista de cotejo

2%

5

10



//SUBMÓDULO 3 Realiza mantenimiento a los sistemas de energía renovable - 64 horas Desarrollo El estudiante desarrollará una práctica autónoma, dados los materiales, herramientas y equipo por el docente, a fin de instalar y poner en funcionamiento un sistema energía renovable solar del tipo celda foto eléctrica. Esto, con la intención de alimentar lámparas fluorescentes en el aula taller y registrar parámetros de operación, Al finalizar la práctica, el estudiant e realizará un reporte de la práctica con resultados y conclusiones; proporciona consejos prácticos para el ahorro de energía. El estudiante desarrollará una práctica, guiada por el docente, donde instalará y operará un sistema energía renovable eólica del tipo aerogenerador. Esto, con la intención de alimentar diferentes cargas en el aula taller, registrar parámetros de operación y realizar pruebas de operación a los sistemas de energía renovable. El docente realizará un análisis comparativo donde mostrará la eficiencia de los sistemas eléctricos y hará las recomendaciones de las medidas de ahorro de energía. Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica con resultados y conclusiones. El estudiante desarrollará una práctica autónoma, dados los materiales herramientas y equipo por el docente, a fin de instalar y poner en funcionamiento un sistema energía renovable eólica del tipo aerogenerador. Esto, con la intención de alimentar lámparas fluorescentes en el aula taller, registrar parámetros de operación y realizar pruebas de operación a los sistemas de energía renovable. Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica con resultados, ventajas del sistema y conclusiones; proporcionará consejos prácticos para el ahorro de energía. El estudiante desarrollará una práctica, guiada por el docente, donde instalará y operará un sistema energía renovable hidráulica del tipo colector solar. Esto, a fin de alimentar y calentar diferentes fluidos para uso doméstico o industrial; registrará parámetros de operación, con el objeto de mostrar los procedimientos de instalación y los pasos de la puesta en marcha y operación. El docente realizará un análisis comparativo donde mostrará la eficiencia de los sistemas y hará las recomendación de las medidas de ahorro de energía. Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica con resultados y conclusiones a fin de identificar problemas y situaciones de ejecución y las destrezas y habilidades adquiridas.

Tipo de evaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Evidencia / Instrumento D:La instalación del sistema de energía renovable solar / Guía de observación

D: La prueba la operación de los sistemas de energía renovable / Guía de observación

D: La prueba la operación de los sistemas de energía renovable / Guía de observación

D: La identificación de principios de ahorro y eficiencia energética en los sistemas eléctricos / Guía de observación

Ponderación

10

9

10

10



Tipo de evaluación

El estudiante desarrollará una práctica autónoma, dados los materiales herramientas y equipo por el docente, para instalar y poner en funcionamiento un sistema energía renovable hidráulica del tipo colector solar. Al finalizar, el estudiante realizará un reporte de la práctica con resultados, ventajas del sistema y conclusiones, y proporcionará consejos prácticos para el ahorro de energía.

Coevaluación

El estudiante conocerá, mediante una práctica guiada, la construcción física y los métodos de instalación de un calentador por gas natural. Registrará en una guía de observación los métodos expuestos por el docente, quien explicará cómo se realizan los comparativos de eficiencia energética y operabilidad; haciendo hincapié en que sólo la Asociación Nacional de Gas Natural forma técnicos instaladores de gas natural. El docente aplicará un cuestionario.

Heteroevaluación

Evidencia / Instrumento D: La instalación de un sistema de energía renovable / Guía de observación

P: El cuestionario contestado / Lista de cotejo

Ponderación

15

5


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA //SUBMÓDULO 3 Realiza mantenimiento a los sistemas de energía renovable - 64 horas Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante desarrollará una práctica, guiada por el docente, de interpretación de proyectos de ahorro de energía. Como un repaso de los temas tratados en módulos precedentes, retomará los conceptos de mantenimiento, adecuándolos a los sistemas de energía renovable; considerando los elementos de manuales y catálogos de fabricantes.

Heteroevaluación

D: La interpretación de ahorro de energía / Guía de observación

3

El estudiante, en plenaria, complementará y comentará los formatos de bitácoras de operación y mantenimiento de sistemas de energías alternativas; así como los de conservación, mantenimiento predictivo, mantenimiento preventivo y mantenimiento correctivo. De esta manera se completa el programa de mantenimiento a equipo eléctrico. Al concluir, entregará la bitácora. El estudiante, organizado en grupos de trabajo que incluye un representante en plenaria, comentará sus experiencias en el desarrollo del módulo; resaltando habilidades y destrezas aplicadas y/o aprendidas; dificultades o deficiencias en procedimientos, herramientas, equipos o circunstancias orientadas a la aplicación en el entorno laboral. El estudiante participará en la elaboración de las conclusiones de los objetivos del curso y el cumplimento de las expectativas; expresará los cambios y/o mejoras en su entorno al finalizar el módulo.

Coevaluación

D: La bitácora de operación y mantenimiento de sistemas de energías alternativas / Guía de observación

1

Coevaluación


1

MÓDULO V Información General // SUBMÓDULO 1 MANTIENE INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE MEDIA Y BAJA TENSIÓN

Realiza mantenimiento en el sistema de distribución de energía eléctrica 64 horas

// SUBMÓDULO 2 192 horas

Realiza mantenimiento en subestaciones eléctricas 128 horas

MÓDULO V MANTIENE INSTALACIONES ELECTRICAS DE MEDIA Y BAJA TENSIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 1 Realiza mantenimiento en el sistema de distribución de energía eléctrica - 64 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Diferencia los sistemas de distribución por su operación

SITUACIONES Considerando la magnitud de la tensión Utilizando las tablas de la NOM 2005 Haciendo uso de las normas de seguridad e higiene Haciendo uso de la norma de protección al medio ambiente

Elige los elementos de los sistemas de Conoce e identifica los elementos para construir redes de distribución de energía eléctrica de media y baja tensión distribución para la construcción de Conoce las características técnicas de los elementos que componen una red eléctrica de baja y media tensión redes Identifica las conexiones de distribución de energía Mantiene en operación los sistemas de Identifica los tipos de conexión Realiza pruebas eléctricas en el interruptor principal y en el tablero de circuitos secundarios de baja tensión distribución de energía


CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida.


8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas

AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Realiza el mantenimiento en el sistema de distribución de energía eléctrica - 64 horas Apertura

Tipo de evaluación evaluación

Evidencia / Instrumento Instrumento

Ponderación

Los estudiantes conocerán el contenido del módulo V (Mantiene las instalaciones de media y baja tensión ); las prácticas a realizar; los tipos de evaluación que debe acreditar para integrar su portafolio de evidencias; los tipos de competencias que se desarrollan y los sitios de inserción laboral. El estudiante elaborará resumen con la información clave recibida.

Heteroevaluación

P: El resumen sobre los contenidos explicados / Lista de asistencia

1%

Los estudiantes aportarán su conocimiento sobre los temas del módulo, mediante una lluvia de ideas dirigida por el docente.

Heteroevaluación

D: La participación sobre los conocimientos previos / Lista de asistencia

1%

Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

Los estudiantes, mediante su participación en una mesa redonda con una lluvia de ideas, demostrarán su conocimiento sobre lo que es media tensión y baja tensión; ello, con el objetivo de que el profesor identifique los conocimientos previos del estudiante y sus posibles deficiencias. Al finalizar, el profesor le solicitará al estudiante que haga un resumen resaltando los elementos más relevantes en la mesa redonda y que comparta con sus compañeros las impresiones durante el desarrollo de la práctica.

Coevaluación

D: El reconocimiento sobre media tensión y baja tensión / Guía de observación

1%

El estudiante diferenciará los sistemas de distribución eléctrica de media y baja tensión; esto, mediante una exposición con imágenes de video y fotografías donde se muestre el circuito de media tensión que alimenta al transformador y, así mismo, el circuito de baja tensión que sale del transformador. También conocerá las normas de seguridad, higiene y protección al medio ambiente que debe observar en su persona y en los equipos que pueda manipular. Al finalizar, el estudiante entregará una paráfrasis realizada en torno a la explicación hecha por el profesor.

Heteroevaluación

D: La diferenciación de los sistemas de distribución eléctrica de media y baja tensión / Guía de observación

1%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Realiza el mantenimiento en el sistema de distribución de energía eléctrica - 64 horas Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante realizará, dirigido por el docente, consultas de referentes técnicos como la NOM 2005, bibliografías, manuales de conductores y manuales de transformadores. Dicha consulta puede realizarse en medios impresos ó electrónicos, lo cual le permitirá identificar las características de los sistemas de distribución en media y baja tensión y anotar en un reporte los datos obtenidos. Al concluir, entregará el reporte con los resultados obtenidos.

Heteroevaluación

El estudiante, siguiendo las instrucciones del docente, realizará un trabajo de investigación de campo y hará una paráfrasis sobre las características y especificaciones de los transformadores; esto lo complementará con información de manuales de los fabricantes y bibliografía, impresa ó electrónica. Con la información obtenida, el estudiante realizará reporte por escrito y lo entregará al profesor.

Heteroevaluación

El estudiante, siguiendo las instrucciones del docente, realizará un trabajo de investigación de campo y hará una paráfrasis sobre las características y especificaciones de los apartarrayos; esto lo complementará con información de manuales de los fabricantes y bibliografía, impresa ó eléctrica. Al término entregará la paráfrasis elaborada.

Heteroevaluación

El estudiante, atenderá la demostración hecha por el docente. Por medio de una visita a la subestación de la escuela, identificará los niveles niveles de tensión para los distintos sistemas de distribución eléctrica. El docente solicitará que los estudiantes hagan uso del equipo de seguridad personal. Después explicará que un circuito de media tensión se localiza en las líneas aéreas de transmisión y que para clasificar la tensión media y baja debe considerar la posición de los conductores en el poste o en el transformador; ya que el nivel de voltaje que se transporta dependerá de la altura en los conductores. Al finalizar, el estudiante deberá realizar un reporte que el docente le solicitará; realizará un dibujo donde identifique las líneas de media y baja tensión.

Heteroevaluación


P: El reporte de resultados obtenidos / Lista de asistencia

D: La diferenciación de los transformadores / Guía de observación

D: La caracterización de los apartarrayos / Guía de observación

P: El dibujo de baja y alta tensión elaborado / Lista de asistencia

Ponderación

2%

1%

4%

8%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Realiza el mantenimiento en el sistema de distribución de energía eléctrica - 64 horas Desarrollo El estudiante, por medio de una visita a la subestación de la escuela, identificará los niveles de tensión para los distintos sistemas de distribución eléctrica. El docente hará preguntas relacionadas con la ubicación de los niveles de voltaje de acuerdo a la forma de identificación ya descrita; se hace hincapié en el uso del equipo de seguridad personal. El estudiante clasificará la tensión media y baja considerando la posición de los conductores en el poste o en el transformador; ya que el nivel de voltaje que se transporta depende de la altura en los conductores. Al finalizar, el estudiante deberá realizar un reporte que incluya dibujos en donde identifique las líneas de media y baja tensión. Así mismo participará en plenaria, comentando las apreciaciones durante la practica.

Tipo de evaluación

Heteroevaluación

El estudiante identificará de manera autónoma los niveles de media y baja tensión dentro de la subestación escolar, considerando las indicaciones hecha por el docente. El estudiante procederá a elaborar dibujos y anotaciones de los datos correspondientes, los cuales deberán ser entregados y criticados en el grupo en una lluvia de ideas, a fin de obtener conclusiones y recomendaciones finales. Al finalizar, el estudiante entregará las anotaciones hechas durante la visita

Heteroevaluación

El estudiante realizará un diagrama a bloques sobre los circuitos de media y baja tensión. Ahí anotará las magnitudes de tensión que se aplican en cada uno de ellos y elaborará un resumen. Al finalizar, el estudiante entregará un resumen y el diagrama realizado.

Heteroevaluación

El estudiante, por medio de una exposición hecha por el docente, conocerá e identificará los elementos necesarios para construir redes de distribución de energía eléctrica de media y baja tensión; así mismo, conocerá las características técnicas de los elementos que componen una red eléctrica de baja y media tensión. Al finalizar la exposición, el estudiante recuperará la información en un cuadro sinóptico, resaltado las ideas principales; comentará en grupos de trabajo sus impresiones con el resto de sus compañeros.

Coevaluación


D: La identificación de los elementos de los sistemas de distribución / Guía de observación

D: La aplicación de los elementos de los sistemas de distribución / Guía de observación

D: El diagrama de circuitos de media y baja tensión / Lista de cotejo D: La participación del estudiante al interior de los grupos de trabajo / Lista de asistencia P: El cuadro sinóptico elaborado / Lista de cotejo

Ponderación

5%

10%

3%

2%



Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante, identificará a través de una demostración realizada por el docente, los elementos necesarios que conforman una red de distribución. Para realizar la práctica, el docente y los estudiantes visitaran a un entorno donde existan un transformador y, identificará los elementos que conforman la red de distribución eléctrica. El docente hará hincapié en el uso de los equipos de seguridad personal a utilizarse cuando se requiera; después, explicará la localización de cada uno de los elementos dentro de la red. Al finalizar, el estudiante deberá realizar un reporte con dibujos para cada elemento que el docente haya descrito.

Heteroevaluación

P: El reporte de la visi ta ilustrado con dibujos requisitado / Lista de asistencia

6%

El estudiante, guiado por el docente acudirá a un entorno en donde existan transformadores y elementos instalados dentro de una red de distribución de energía de media y baja tensión, identificará los elementos propios de la red ya descritos; haciendo hincapié en el uso del equipo de seguridad personal necesario en esta área. El estudiante identificará los accesorios por su ubicación y el docente hará preguntas técnicas relacionadas con los elementos propios de la red; al finalizar, el estudiante deberá realizar un reporte que incluya dibujos y datos técnicos que identifiquen la localización de los elementos que conforman una red de distribución de energía eléctrica.

Heteroevaluación

P: El reporte elaborado que incluye dibujos y datos técnicos / Lista de cotejo

4%

El estudiante realizará de manera autónoma una práctica, con el fin de identificar elementos de distribución; por medio de una visita donde exista un transformador o una subestación y utilizando el equipo de seguridad adecuado, procederá a identificar los elementos que conforman una red de distribución eléctrica de media y baja tensión, de acuerdo a la descripción de cada elemento expuesta por el docente. El estudiante elaborará dibujos y capturará los datos correspondientes a los elementos presentes en la red; datos que serán entregados al docente y finalmente criticados, dentro de una mesa redonda, donde se generen conclusiones y recomendaciones generales.

Coevaluación

P: El reporte hecho durante la práctica / Lista de cotejo

8%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Realiza el mantenimiento en el sistema de distribución de energía eléctrica - 64 horas Desarrollo El estudiante atenderá una demostración hecha por el docente, quien por medio de una visita a un entorno adecuado donde existan un transformador y los elementos necesarios que conforman un red de distribución, identificará los elementos de la red de distribución eléctrica por sus características de operación; el docente hará hincapié en el uso de los equipos de seguridad personal a utilizarse. Después explicará las características propias de operación de cada elemento contenido en la red; al finalizar, el estudiante realizará un reporte con las características de los elementos de la red estudiados .

Tipo de evaluación

Heteroevaluación

Evidencia / Instrumento P: El reporte elaborado con las características de los elementos de la red valorada / Lista de observaciones D: La identificación de los elementos de los sistemas de distribución / Guía de observación

Ponderación

3%

El estudiante, por medio de una visita donde existan un transformador y los elementos que conforman una red de distribución, procederá a identificar los elementos de la red según sus características de operación, de acuerdo a la descripción de cada elemento hecha por el docente; el docente cuidará del uso adecuado de los equipos de seguridad necesarios para esta área. El estudiante elaborará un reporte con las características propias de operación de cada uno de los elementos estudiados; dicho reporte será analizado conjuntamente entre el grupo y el docente dentro del salón de clases, donde se obtendrán recomendaciones para el uso de los elementos estudiados.

Coevaluación

El estudiante realizará un diagrama a bloques sobre los circuitos de media y baja tensión; ahí anotará las magnitudes de tensión que se aplican en cada uno de ellos y elaborará un resumen.

Heteroevaluación

P: El resumen elaborado / Lista de asistencia

1%

El estudiante, por medio de una visita a un entorno adecuado donde existan un transformador y los elementos necesarios que conforman una red de distribución, identificará los elementos que conforman la red de distribución eléctrica; el docente hará hincapié en el uso de los equipos de seguridad personal a utilizarse. Posteriormente, explicará la localización de cada uno de los elementos dentro de la red. Al finalizar, el estudiante deberá realizar un reporte con dibujos de los elementos que el docente ha descrito.

Heteroevaluación

D: La identificación de los elementos dentro de la red de distribución / Lista de cotejo

7%

P: El reporte con las características de operación / Lista de cotejo

10%

D: La participación del estudiante / Lista de observaciones



Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante, por medio de una visita a un entorno en donde existan transformadores y elementos instalados dentro de una red de distribución de energía de media y baja tensión, identificará los elementos propios de la red ya descritos; haciendo hincapié en el uso del equipo de seguridad personal necesario en esta área. El estudiante identificará y erigirá los sistemas de distribución, considerando los accesorios por su ubicación y el docente hará preguntas técnicas relacionadas con los elementos propios de la red. Al finalizar, el estudiante deberá realizar un reporte que incluya dibujos y datos técnicos que identifiquen la localización de los elementos que conforman una red de distribución de energía eléctrica. En equipo elaborarán una plenaria para exponer los elementos más relevantes de la práctica.

Coevaluación

El estudiante, realizará una práctica autónoma, para lo cual visitará el lugar previamente identificado por el docente; dicho lugar tendrá como característica un transformador o una subestación y utilizando el equipo de seguridad adecuado, procederá a identificar los elementos que conforman una red de distribución eléctrica de media y baja tensión, de acuerdo a la descripción de cada elemento expuesta por el docente. El estudiante elaborará dibujos y capturará los datos correspondientes a los elementos presentes en la red. Elaborará un reporte de los datos registrados durante su práctica, el cual será entregado al docente; dicho reporte será finalmente criticado dentro de una mesa redonda donde se generarán conclusiones y recomendaciones generales.

Heteroevaluación

D: El mantenimiento en operación del sistemas de distribución de energía / Guía de observación

12%

El estudiante, por medio de una visita donde existan un transformador y los elementos que conforman una red de distribución, procederá a identificar los elementos de la red según sus características de operación, de acuerdo a la descripción de cada elemento hecha por el docente; éste cuidará del uso adecuado de los equipos de seguridad necesarios para esta área. El estudiante elaborará un reporte con las características propias de operación de cada uno de los elementos estudiados; dicho reporte será analizado conjuntamente entre el grupo y el docente dentro del salón de clases, donde se obtendrán recomendaciones para el uso de los elementos estudiados.

Heteroevaluación

D: El registro sobre los elementos de la red / Lista de observaciones

7%

D: La elección de los elementos de los sistemas de distribución para la construcción de redes / Guía de observación

5%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA // SUBMÓDULO 1 Realiza el mantenimiento en el sistema de distribución de energía eléctrica - 64 horas Desarrollo El estudiante realizará un diagrama a bloques sobre los circuitos de media y baja tensión; ahí anotará las magnitudes de tensión que se aplican en cada uno de ellos y elaborará un resumen. Así mismo, realizará pruebas eléctricas en el interruptor principal y en el tablero de circuitos secundarios de baja tensión

Cierre

Tipo de evaluación


Ponderación

Heteroevaluación

D: La aplicación de pruebas eléctricas en el interruptor / Guía de observación

1%

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante identificará de manera autónoma los niveles de media y baja tensión dentro de una subestación en donde existan transformadores y elementos instalados dentro de una red de distribución de energía de media y baja tensión. Durante la práctica, el estudiante utilizará el equipo de seguridad adecuado. En caso de que exista alguna duda con respecto las características de los sistemas de distribución en media y baja tensión, el estudiante consultará la norma NOM 2005. Así mismo, realizará pruebas eléctricas en el interruptor principal y en el tablero de circuitos secundarios de baja tensión

Al finalizar, el estudiante deberá realizar un reporte que incluya dibujos y datos técnicos que identifiquen la localización de los elementos que conforman una red de distribución de energía eléctrica. En equipo elaborarán una plenaria para exponer los elementos más relevantes de la práctica. Los estudiantes integrarán su portafolio de evidencias con todas las experiencias recabadas durante el módulo y lo entregarán al docente para su revisión final. El estudiante recibirá del docente su portafolio de evidencias revisado .

Heteroevaluación


5%


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA SUBMÓDULO 2 Realiza mantenimiento en subestaciones eléctricas -128 horas COMPETENCIAS PROFESIONALES Diferencia los sistemas de distribución por su operación

SITUACIONES Considerando la magnitud de la tensión Utilizando las tablas de l a NOM 2005 Haciendo uso de las normas de seguridad e higiene Haciendo uso de la norma de protección al medio ambiente

Elige los elementos de los sistemas de Conoce e identifica los elementos para construir redes de distribución de energía eléctrica de media y baja tensión distribución para la construcción de Conoce las características técnicas de los elementos que componen una red eléctrica de baja y media tensión redes Mantiene en operación los sistemas de distribución de energía

Identifica las conexiones de distribución de energía Identifica los tipos de conexión Realiza pruebas eléctricas en el interruptor principal y en el tablero de circuitos secundarios de baja tensión

Determina los elementos que conforman una subestación eléctrica

Identifica los elementos que componen una subestación eléctrica y su función Siguiendo planos de una subestación Conociendo una subestación real

Realiza las pruebas a los elementos que componen una subestación eléctrica

Siguiendo las normas de seguridad e higiene Selecciona las herramientas y equipos requeridos durante la realización de pruebas Realizando pruebas visuales y eléctricas

Mantiene en operación la subestación eléctrica

Interpreta el diagrama unifilar de la subestación eléctrica Prueba la tensión de salida en el interruptor principal y en el tablero de distribución Siguiendo las normas de seguridad e higiene


SECUENCIA DIDÁCTICA SUGERIDA COMPETENCIAS RELACIONADAS CON EL MARCO CURRICULAR COMÚN DISCIPLINARES BÁSICAS SUGERIDAS CE4 Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida.


8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Estos atributos están incluidos en las competencias profesionales.

COMPETENCIAS DE PRODUCTIVIDAD Y EMPLEABILIDAD DE LA SECRETARÍA DEL TRABAJO Y PREVISIÓN SOCIAL TE1 Realizar actividades para la concreción de objetivos y metas.

AP2 Verificar el cumplimiento de los parámetros de calidad exigidos.



Realiza mantenimiento en subestaciones eléctricas - 128 horas

Apertura

Tipo de evaluación


Los estudiantes conocerán el contenido del módulo V (Mantiene las instalaciones de media y baja tensión ); las prácticas a realizar; los tipos de evaluación que deben acreditar para integrar su portafolio de evidencias; los tipos de competencias que se desarrollan y los sitios de inserción laboral. El estudiante elaborará un resumen con la información clave recibida.

Heteroevaluación

P: El resumen sobre los contenidos explicados / Lista de asistencia

1%

Los estudiantes aportarán su conocimiento sobre los temas del módulo, mediante una lluvia de ideas dirigida por el docente.

Heteroevaluación

D: La participación sobre los conocimientos previos / Lista de asistencia

1%

Desarrollo

Tipo de evaluación

El docente demostrará al estudiante cómo identificar los elementos que componen una subestación eléctrica dentro del plano eléctrico, enumerando sus partes; además le proporcionará una copia de la subestación que muestre el arreglo de la misma sin nomenclaturas. El estudiante escribirá el nombre correcto de cada una de las partes; posteriormente, se intercambiarán planos y se revisarán sus aciertos.

Coevaluación

El estudiante, consultará información técnica, bibliografía y manuales de fabricantes, impresos o electrónicos sobre transformadores. Con la información, recabada el educando realizará en sus anotaciones una clasificación de los tipos de enfriamiento con que cuentan los transformadores y describirá las partes que los componen. Además, el docente explicará las posibles conexiones internas de los arrollamientos primario y secundario ( estrella-y-delta ); explicará la función de los arrollamientos primario y secundario y cómo se lee la placa de datos de un transformador. El estudiante tomará nota de la información y contestará un cuestionario sobre las características de los transformadores.

Heteroevaluación


Ponderación

Ponderación

P: El plano elaborado que describe las partes / Rúbrica

3%


2%




Desarrollo Los estudiantes precisarán las funciones que realizan el transformador, los cortacircuitos, los apartarrayos y el interruptor principal; ello, mediante una visita guiada por el docente a la subestación. Durante la visita, el docente exigirá que todos los estudiantes porten su equipo de seguridad como lo son el casco, gafas de protección y bota dieléctrica. El estudiante realizará una paráfrasis de la exposición hecha por el docente referente a la función que realizan cada uno de los elementos que componen la subestación. Los estudiantes, organizados en equipos, escogerán una subestación cercana al plantel; le tomarán fotografías, las cuales anexarán a un reporte acerca de las características que tiene la subestación. El reporte deberá contener la capacidad del transformador, el numero de fases, la relación de transformación, el tipo de conexión y la cantidad de apartarrayos y cuchillas; además, debe de incluir el equipo de seguridad que están utilizando los estudiantes en dicha práctica, tomándose una fotografía con el mismo. El estudiante investigará, basado en tablas de fabricantes, los cortacircuitos, los apartarrayos y el interruptor principal necesarios para cada una de las subestaciones siguientes: de 300 KVA, 112.5 KVA y 25 KVA La capacidad del transformador será dada a conocer al estudiante. El estudiante entregará un reporte, ya sea impreso o electrónico, con los resultados obtenidos de su investigación. El estudiante conocerá la importancia que tiene el mantenimiento en cada una de las partes que componen una subestación eléctrica; así como la importancia que tiene el usar el equipo de seguridad personal y el uso de las herramientas y equipos adecuados para trabajar en todas las partes de la subestación. El estudiante elaborará una paráfrasis sobre la importancia que tiene el mantenimiento en una subestación, además de la seguridad que debe guardarse cuando se trabaja en una subastación.

Tipo de evaluación


Ponderación

Heteroevaluación

D: La identificación de la función de los componentes básicos de la función / Guía de observación

2%

P: El reporte elaborado de la visita que contenga fotografías / Lista de observaciones

3%

P: El reporte de resultados obtenidos / Lista de cotejo

3%

Heteroevaluación

Heteroevaluación

Heteroevaluación

D: La identificación de las partes que componen una subestación eléctrica / Guía de observación

4%




Desarrollo El estudiante tomará nota, mediante la práctica demostrativa desarrollada por el docente, con una lista de cotejo, de las maniobras para desenergizar una subestación. Ahí observará las medidas de seguridad e higiene personal; seleccionará las herramientas y equipos adecuados para la maniobra; ejecutará la operación de desenergización; desconectará las cargas de los circuitos derivados; desconectará el interruptor principal y las cuchillas; aterrizará el transformador; revisará los fusibles de las cuchillas; realizará pruebas eléctricas a los apartarrayos. Realizará pruebas al transformador, tales como pruebas de falla a tierra y pruebas de aislamiento, utilizando el megger; revisará el nivel de aceite, temperatura y las boquillas. Sopleteará todas las partes para retirar el polvo y limpiará todos los puntos de conexión con líquido dieléctrico. Una vez realizado el mantenimiento, se procederá a reconectar todas las conexiones del transformador, apartarrayos y cuchillas. En el interruptor principal se limpiarán las terminales de conexión, el interior y exterior del tablero y se reapretarán las conexiones. Una vez concluido el mantenimiento, realizará el procedimiento para reestablecer el servicio de la subestación. Reconectará las cuchillas; pondrá en operación el interruptor principal; verificará la tensión en el interruptor; reconectará los circuitos derivados y verificará que su tensión sea correcta. El docente explicará cómo se llenará la bitácora de mantenimiento. Al concluir, el estudiante elaborará una guía de procedimientos realizados durante la práctica.

Tipo de evaluación

Heteroevaluación


D: La identificación de las maniobras para desenergizar una subesta / Guía de observación

Ponderación

9%




Desarrollo Los estudiantes, organizados en equipos, realizarán una práctica guiada para desenergizar una subestación; se observarán las medidas de seguridad e higiene personal. El estudiante seleccionará las herramientas y equipos adecuados para la maniobra; ejecutará la operación de desenergización; desconectará las cargas de los circuitos derivados y el interruptor principal; desconectará las cuchillas y las retirará; aterrizará el transformador; revisará los fusibles de las cuchillas; realizará pruebas eléctricas a los apartarrayos. Realizará pruebas al transformador, tales como, pruebas de falla a tierra y pruebas de aislamiento utilizando el megger; revisará el nivel de aceite y temperatura; revisará las boquillas. Sopleteará todas las partes para retirar el polvo y limpiará todos los puntos de conexión con líquido dieléctrico. Una vez realizado el mantenimiento, se procederá a reconectar todas las conexiones del transformador, apartarrayos y cuchillas. En el interruptor principal, limpiará las terminales de conexión, el interior y exterior del tablero y reapretará las conexiones. Una vez concluido el mantenimiento, realizará el procedimiento para reestablecer el servicio de la subestación. Reconectará las cuchillas; pondrá en operación el interruptor principal; verificará la tensión en el interruptor; reconectará los circuitos derivados y verificará que su tensión sea correcta. El equipo llenará su bitácora de mantenimiento. El estudiante realizará una práctica autónoma de desenergización de una subestación eléctrica y su mantenimiento correspondiente; así como su posterior puesta en operación. Observará todas las medidas de seguridad personal, además de aplicar el procedimiento correcto para esta maniobra sin omitir ningún punto; llenará una bitácora donde describirá el mantenimiento realizado en todos los componentes de la subestación.

Tipo de evaluación

Heteroevaluación Coevaluación

Heteroevaluación


D: La elección de los elementos de los sistemas de distribución para la construcción de redes Guía de observación

D: La funcionamiento los sistemas de distribución de energía / Guía de observación

Ponderación

8%

10%




Desarrollo

Tipo de evaluación

El estudiante reconocerá en el plano eléctrico la ubicación de la subestación; su capacidad y la ubicación del interruptor principal y los circuitos derivados. Mediante una practica demostrativa llevada a cabo por el docente, interpretará el plano eléctrico haciendo énfasis en la simbología básica de electricidad necesaria para la interpretación. El estudiante realizará un reporte con los puntos clave necesarios para interpretar un plano eléctrico.

Heteroevaluación

Los estudiantes, integrados en equipo, recibirán del docente un plano eléctrico de tipo industrial o comercial en donde se muestre el arreglo de la subestación. Interpretarán la capacidad del transformador; las características técnicas de los conductores de entrada y salida en el transformador; la capacidad eléctrica de los apartarrayos y cortacircuitos, así como las características del interruptor principal. El estudiante elaborará un reporte de todas las características técnicas que logre interpretar de la subestación.

Coevaluación

P: El reporte de características técnicas elaborado / Lista de asistencia

5%

Heteroevaluación

P: El reporte realizado / Rúbrica

5%

Heteroevaluación

D: La interpretación del plano eléctrico / Guía de observación

5%

El estudiante observará cómo el docente interpreta un plano eléctrico en donde se muestre la subestación eléctrica, los interruptores principales y el tablero de distribución. Identificará la capacidad de la subestación, así como el nivel de tensión de entrada y salida. El estudiante elaborará un reporte donde mencione las características que debe observar un electricista en la interpretación de un plano eléctrico. El estudiante, con la ayuda del docente, interpretará un plano eléctrico en donde se muestre una subestación de uso industrial o comercial. Ahí identificará la capacidad de un transformador; el calibre de los conductores de entrada y salida de éste; la capacidad del interruptor principal; las características eléctricas de los cortacircuitos y de los apartarrayos. El estudiante elaborará un reporte en donde mencione las características técnicas del arreglo de la subestación que presenta el plano.


D: La identificación el plano eléctrico / Guía de observación

Ponderación

8%




Desarrollo

Tipo de evaluación


Ponderación

El estudiante conocerá los diferentes niveles de tensión que puede encontrar en la salida de una subestación, así como las pruebas que puede realizar cuando los niveles de tensión no son los esperados. Comprenderá que puede usar el derivador para cambiar la relación de transformación en el transformador y así mantener la tensión de salida necesaria para los circuitos que alimenta la subestación. Conocerá el funcionamiento correcto e incorrecto de un interruptor y las pruebas que puede realizar en él para verificar que funciona correctamente o no. Conocerá algunas de las fallas que pueden hacer que se abra un cortacircuitos, como lo son, el que falle el apartarrayos. Tomará nota durante la ponencia que realizará el docente; redactará una paráfrasis de las posibles fallas que pueda encontrar en los circuitos de la subestación y cómo corregirlas.

Heteroevaluación

P: La paráfrasis elaborada / Lista de registro

5%

El estudiante, mediante una práctica demostrativa impartida por el docente, conocerá las pruebas visuales y eléctricas para verificar el correcto funcionamiento de la subestación. El docente realizará una inspección visual en el transformador, en los cortacircuitos y en los apartarrayos. Así mismo, efectuará las pruebas eléctricas en el lado del secundario del transformador, a todos los circuitos que alimenta, realizando lecturas de tensión y corriente. Posteriormente, anotará en la bitácora de mantenimiento los resultados obtenidos y determinará si la subestación o los circuitos que alimenta requieren un mantenimiento mayor. El estudiante realizará un reporte que contenga la relación de prácticas realizadas por el docente.

Heteroevaluación

P: El reporte elaborado / Lista de asistencia

5%

El estudiante, mediante una práctica guiada por el docente, realizará las pruebas visuales y eléctricas para verificar el correcto funcionamiento de la subestación. Realizará una inspección visual en el transformador, en los cortacircuitos, en los apartarrayos. Los estudiantes se reunirán en equipos de tres y realizarán las pruebas eléctricas en el lado del secundario del transformador, a todos los circuitos que alimenta, realizando lecturas de tensión y corriente. Continúa…




Desarrollo

Tipo de evaluación

Finalmente, anotarán en la bitácora de mantenimiento los resultados obtenidos y determinará si la subestación o los circuitos que alimenta requieren un mantenimiento mayor. Al concluir, entregarán la bitácora realizada.

Coevaluación

P: La bitácora de mantenimiento elaborada / Lista de cotejo

8%

Heteroevaluación

P: La bitácora de mantenimiento y práctica realizada / Lista de cotejo y lista de asistencia

15%

El estudiante, mediante una práctica autónoma, realizará las pruebas visuales y eléctricas para verificar el correcto funcionamiento de la subestación. Realizará una inspección visual en el transformador, en los cortacircuitos, en los apartarrayos. Realizará pruebas eléctricas en el lado del secundario del transformador, a todos los circuitos que alimenta, realizando lecturas de tensión y corriente. Anotará en la bitácora de mantenimiento los resultados obtenidos y determinará si la subestación o los circuitos que alimenta requieren un mantenimiento mayor.

Cierre Los estudiantes y el docente participarán en una mesa redonda en donde realizarán conclusiones sobre los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos con prácticas realizadas durante el módulo. Mencionarán los sitios de inserción donde puedan aplicar lo aprendido en el módulo; mencionarán las medidas de seguridad, higiene y conservación del medio ambiente que se deben observar durante las maniobras en las subestaciones; mencionarán las características generales del funcionamiento del transformador, los cortacircuitos, apartarrayos, interruptor principal y los conductores de media y baja tensión. Los estudiantes integrarán su portafolio de evidencias con todas las experiencias recabadas durante el módulo y lo entregarán al docente para su revisión final. El estudiante recibirá del docente su portafolio de evidencias revisado .

Tipo de evaluación



Ponderación

Ponderación

P: El portafolio de evidencias / Lista de cotejo Autoevaluación


Electricidad_estrategia Didáctica Mod II III IV V

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