PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 1. TITULO El título presenta temáticamente el objetivo general o la pregunta fundamental del proyecto. El título indica, de alguna manera, el sentido general de la investigación. También puede explicitar la población objeto de estudio o l as condiciones de ejecución. El título del trabajo, al igual que los títulos de cada uno de los capítulos o las secciones, se escribe con maysculas sostenidas, centrado en la página y resaltado con negrillas. !o lleva punto al final. Ejemplos:
" #REVISIÓN #REVISIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA: UNA APROXIMACIÓN A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL$ EMOCIONAL $
- “ANÁLISIS DEL SURGIMIENTO DE LOS PROCESOS DE METAFORIZACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS DESDE LOS SEIS MESES HASTA LOS TRES AÑOS DE EDAD - DISEÑO! IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN SISTEMA VIRTUAL L"DICO PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZA#E EN EL ÁREA DE LENGUA#E EN EL PREESCOLAR - ANÁLISIS DE LAS PREFERENCIAS DE NAVEGACIÓN EN INTERNET! DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA DE COLEGIOS P"BLICOS EN BOGOTÁ Y MOTIVACIONES COGNOSCITIVAS Y ACTITUDINALES ASOCIADAS. - DESARROLLO DE HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LING$%STICA DE NIÑOS SORDOS INTEGRADOS MEDIANTE EL PROGRAMA “LENGUA#E PARA EL SILENCIO &. TABLA DE CONTENIDO. CONTENIDO. Es la rese%a de cada uno ítems que conforman el documento, indicando el nmero de la página donde está ubicado. &e sugiere emplear nomencladores arábigos para una mayor claridad del lector. Existe también otro tipo de índice, donde se rese%a la ubicación de las gráficas, tablas, cuadros, cuando el trabajo así lo requiera. '. INTRODUCCIÓN. Es la parte con la cual se inicia en sí el trabajo y, por lo tanto, se constituye en el primer punto de encuentro entre el escritor y sus potenciales lectores. 'e a(í que la introducción tenga una gran importancia dentro de la elaboración de un documento, independiente de su temática. " 'efinición. Es el prim primer er eleme element nto o del cuerp cuerpo o o text texto o del del trab trabaj ajo, o, en el que que el inve invest stig igad ador or presentará y se%alará la importancia y orientación del estudio. En la introducción se dest destac acar arán án el orig origen en,, los los antec anteced eden entes tes )teór )teóric icos os y prác práctic ticos os*, *, los los objet objetiv ivos os,, el significado que el estudio tiene en el avance del campo respectivo y aplicación en el área área inve invest stig igad ada. a. +dem +demás ás,, se menc mencion ionar arán án los alca alcanc nces, es, las limi limita taci cion ones es y la metodología metodología empleada. empleada. !o debe confundirse confundirse con resumen, tampoco (acer de éste un recu recuen ento to deta detalla llado do de la teorí teoría, a, del del méto método do o de los resul resulta tado dos, s, ni anti antici cipa parr las las conclusiones y recomendaciones. " unción general-
a introducción tiene dos funciones básicas- primera, orientar de manera general al lector acerca del contenido y la organi/ación dada al texto0 segunda, presentar los rasgos básicos del documento. + las dos funciones antes expresadas, debe a%adirse que la introducción debe servir de 1ganc(o2 para motivar al lector en su primer acercamiento al texto. 'ebe tenerse muy presente que las diversas partes que conforman la 3ntroducción deben caracteri/arse por su brevedad, pues estos mismos aspectos se tratarán de manera amplia dentro del desarrollo del documento. 4 5artes de una introducción y sus funciones 4 +mbientación !o es recomendable abordar de manera directa el tema de trabajo y se recomienda (acer una breve ambientación mediante la explicación 6 somera 6 de (ec(os relevantes que tengan relación directa con la temática de la investigación. Entre las diversas posibilidades que (ay para (acer una ambientación, se plantean las siguientes+. mostrar cifras )ellas tienen un poder impactante en el lector* que muestren la importancia que reviste la temática tratada. 7. algn anécdota representativo de un personaje destacado y cuya situación esté en directa relación con el tema. 8. alguna norma o disposición legal que tenga fuerte repercusión sobre el tema y9o sobre la vida de las personas que tienen que ver directa o indirectamente sobre el tema de la investigación. :esulta importante se%alar que cualquiera que sea la opción tomada se debe citar mediante nota de pie de página la fuente de donde se tomó la información. " 'elimitación 'el ;bjeto 'e Trabajo.
conocer de manera breve a los lectores9evaluadores las experiencias investigativas previas que sirven de punto de partida a la labor por desarrollar. Ejemplo:
as ra/ones que promueven el estudio se fundamentan en los resultados de investigaciones en dos áreas de trabajo sociocognitivo de la educación especial para ni%os sordosa* &e (a observado que la motivación cognoscitiva y actitudinal en un ni%o sordo interviene en los procesos de comprensión ling=ística en especial en la fase de inicio comunicativo. a explicación radica en el marcador somático que se origina en la relaciones del sistema límbico con el área de 7roca. )'amasio, >.??@* b* 8ada ve/ se comprueba con mayor frecuencia en los estudios desarrollados en el centro de 'iagnóstico 5sicognitivo de la <. A.A que el funcionamiento cerebral del ni%o sordo en la comprensión ling=ística se reali/a de manera modular involucrando procesos computacionales relacionados con áreas del cerebro ligadas a la emoción ):ugg, >.??B* ). #USTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN O DEL PROYECTO. Es indispensable mostrar las principales ra/ones que motivan y dan valide/ para emprender la labor investigativa seleccionada. 'entro de los posibles argumentos para efectuar una investigación y9o reali/ar un proyecto están los siguienteslenar un vacío existente en un determinado campo de conocimiento. 5lantear una nueva perspectiva teórica0 &e%alar un campo de investigación o poco trabajado (asta esa fec(a0 Costrar la aplicación práctica de una determinada teoría0 'ar respuesta a una determinada exigencia académica, de índole social o de carácter jurídico. Ejemplo:
&iendo uno de los grupos (umanos relegados por sus deficiencias físicas frente a la aparente #normalidad$ de los demás, los estudiantes de preescolar que sufren algn grado de sordera se encuentran en desventaja frente a un sistema educativo que no (a sido dise%ado pensando en sus capacidades y limitaciones. 5ese a ello, la comunidad de sordos (a aportado y continua (aciéndolo, un amplio capital (umano que se integra (ábilmente y da soporte a muc(as de las actividades de nuestros grupos culturales0 (an sabido ganarse un puesto en una sociedad que originalmente los rec(a/ó pero, que (oy en día, los disfruta, sin saberlo, del fruto de su trabajo. 5ese a los esfuer/os que este grupo de personas continua (aciendo día a día, la educación, tal y como está planteada (asta el momento, no deja ver muc(as opciones viables para un pleno desarrollode sus (abilidades cognitivas, por lo cual, se (ace necesario el implementar proyectos que coincidan con estos propósitosDDD. .>. Cetodología 5ropuesta. 1a palabra método deriva de las raíces griegas metá y odos. Cetá,F(aciaF, es una preposición que da la idea de movimiento y odos significa camino0 por eso, etimológicamente método quiere decir Gcamino (acia algo$, GpersecuciónH, o sea, el esfuer/o para alcan/ar un fin o reali/ar una bsqueda2. 5artiendo de su etimología0 es la descripción breve de las diversas etapas y acciones que el investigador o el ejecutante de un proyecto plantea como indispensables para reali/ar su labor.
El título de la 3ntroducción, como los títulos de primer nivel, se escriben con maysculas sostenidas, centrado, con negrilla y sin punto final. &u ubicación se (ace a cuatro centímetros del borde superior de la (oja. .I. Tema 'e 3nvestigación J &u 'elimitación El tema es el objeto9sujeto o proceso sobre el cual se tiene planeado desarrollar la investigación. 8on la escogencia del tema se determina el campo disciplinar desde y con el cual se aborda la investigación misma. Keamos a través de un ejemplo lo antes mencionado. 5royecto- 1Estudio de las repercusiones sociales del desempleo de mujeres en el rango de edad entre I y LM a%os en la 8omuna !o. >N de la ciudad de 8ali entre >??M y >??2. Prupo (umano o que se desea saber enómeno origen del estudio Espacio geográfico Espacio temporal
'E3C3T+83O! Cujeres, con edades entre los I y LM a%os 8onsecuencias sociales 'esempleo 8omuna !o >N de la ciudad de 8ali >??M " >??
uentes de posibles temas de investigación 7373;P:Q38+& 5E:&;!+E&
3!&T3T<83;!+E&
ibros :evistas :eportes de investigación 5rofesores 3nvestigadores :euniones de expertos :euniones casuales
*. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN &i en la definición del tema de investigación se (a logrado una delimitación, a través del problema lo que se logra es la concreción del asunto sobre el cual va a girar todo el proceso de investigación. &e (ace muc(o énfasis en la delimitación y concreción de lo que debe ser el asunto de investigación, pues de no reali/arse se pueden presentar (ec(os que lo vuelvan imposible, por las implicaciones de orden temporal )una cantidad de tiempo que supere con creces lo dispuesto por la institución o los planes que posea el estudiante o investigador*, de orden económico )gastos mayores de los que se tenían previstos* y de la misma complejidad de la investigación )abordar una gran cantidad de asuntos*. En términos generales el problema de investigación es un (ec(o o situación que por sus características amerita ser motivo de estudio, con la finalidad de establecer con mayor precisión sus causas y sus consecuencias, así como también los posibles nexos con otros problemas de investigación. a selección del objeto9sujeto9proceso de investigación debe (acerse con sumo cuidado, acompa%ado de su asesor, pues conforman un conjunto de labores en las cuales el investigador va a invertir, por lo general, entre uno y dos semestres de su tiempo, de su vida, va a requerir de una gran dosis de esfuer/o y el aporte económico
)muc(as veces de su propio patrimonio*0 por lo tanto, es una decisión que requiere de una profunda reflexión. 8uatro son los aspectos que, a juicio de los autores, deben tenerse presentesRue el problema seleccionado sea del interés, del agrado del investigador. 5iense que deberá estar trabajando muc(o tiempo en ello, y si el objeto de trabajo no resulta lo suficientemente motivador, puede llevarlo a desistir de su propósito inicial. Rue resulte viable en términos deT+,/- tenga presente que la institución le va a dar un determinado tiempo para (acer su trabajo y busque indagar si este alcan/a para lo que tiene planeado. :ecuerde que cuando se va reali/ando la investigación resultan muc(as situaciones, muc(o más allá de lo inicialmente planeado, como puede ser el continuo despla/amiento a los sitios donde obtiene información, la recolección de datos, los experimentos que se requieren, etc. +demás, sopese sus limitaciones de tiempo debido a sus compromisos personales y9o laborales. C/0/0: algunas investigaciones necesitan de gastos de cierta cuantía, lo que es necesario de evaluar antes de tomar una decisión definitiva. A22,0/ 3 43 +56/732+85- (ay temas que resultan apasionantes, pero por diversos motivos tienen como limitante el acceso a la información que usted necesita para desarrollar su trabajo. +segrese de dialogar previamente con las personas que le pueden suministrar la información que considere va a necesitar y a partir de ello tome su decisión. D+0/5+9+4+3 , 30,0/7;3- es necesario establecer si la institución para la cual se elabora la investigación o el proyecto cuenta con las personas capacitadas y con disponibilidad para brindar la asesoría que este tipo de labor requiere. En caso contrario, es necesario que la persona gestione en otros entes el apoyo que le debe dar especialistas del tema. S,<=7+3 ,70/534- (ay temas en los cuales se pueden correr cierto tipo de riesgos )/onas en conflicto, manipulación de ciertas sustancias, sitios de difícil acceso, etc.*, frente a los cuales usted debe estar muy consciente para optar o no trabajar en ello. *. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Equivale a enunciar, contar, mostrar el asunto sobre el cual se va a investigar. 8on esta descripción se pretende que el lector9evaluador se percate de las dimensiones que posee la investigación por desarrollar. +quí, como en todo el proceso de redacción de un informe técnico, resulta necesario manejar con equilibrio la descripción de lo que se vaya a (acer, evitando el laconismo o, por el contrario, la verbosidad. 4 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. a formulación del problema, en síntesis, equivale a redactar la denominada pregunta de investigación, que es el interrogante macro que ilumina y orienta todo el proceso de investigación que se reali/a. &i se retoma el ejemplo antes mencionado, la formulación podría ser- S8uáles fueron las repercusiones sociales originadas por el desempleo de mujeres entre I y LM a%os, en la ciudad de 8ali, entre >??M y >?? 'e la formulación del 5roblema de 3nvestigación surge el ;bjetivo Peneral y la pregunta macro de investigación. 4 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA. a sistemati/ación es el conjunto de subpreguntas que se desprenden de la formulación del problema de investigación. Kolviendo al ejemplo citado tendríamosS8uáles serían las causas del desempleo de mujeres entre I y LM a%os en la 8omuna !o. >N de la ciudad de 8ali
S8uál fue la tasa de desempleo de mujeres entre I y LM a%os en la 8omuna !o, >N de la ciudad de 8ali entre >?MM y >??B S8uáles serían las repercusiones sociales del desempleo de mujeres entre I y LM a%os en la 8omuna !o. >N de la ciudad de 8ali 'e la sistemati/ación del problema de investigación surgen los objetivos específicos y las subpreguntas de investigación. ;bjetivos de la 3nvestigación. Equivale a establecer las metas que el investigador se propone alcan/ar a través de su labor. os objetivos son de dos tipos- general y específicos, dependiendo de la magnitud de los logros y del tiempo que se requiere para alcan/arlos. 5ara la redacción de los objetivos se utili/an verbos en infinito. &e debe ser preciso y cuidadoso en la formulación de los objetivos, pues en la práctica ellos se constituyen en promesas que esperan poderse cumplir a través de la investigación. Es más- uno de los criterios que se tienen para evaluar un proyecto de investigación es contrastar los objetivos planteados con los resultados obtenidos, por lo tanto, plantearse objetivos que por sus características sean poco más o menos que inalcan/ables o de muy difícil consecución, no es algo recomendable. B. OB#ETIVO GENERAL. Es la meta de mayor magnitud, es decir, a la que se pretende llegar una ve/ culminado el trabajo de investigación. !ecesariamente el logro de este objetivo se constituye en la respuesta que el investigador da a la pregunta de investigación. 5ara el caso citado, el objetivo general podría ser'eterminar las consecuencias de carácter social que se originaron con el desempleo de mujeres entre I y LM a%os en la 8omuna !o, >N de la ciudad de 8ali durante el período comprendido entre >??M y >??. > OB#ETIVOS ESPEC%FICOS. &on las metas parciales y graduales que se van logrando en la medida que avan/a la investigación. Estos objetivos son de carácter puntual, co(erentes con el objetivo general )del cual se desprenden* y estrec(amente ligados a las subpreguntas de investigación formuladas en la sistemati/ación del problema de investigación. En el mismo orden que se plantearon las subpreguntas, se se%alan los objetivos específicos de cada una de ellasEstablecer las causas del desempleo de mujeres entre I y LM a%os en la 8omuna !o. >N de la ciudad de 8ali, entre >??M y >??. 'eterminar la tasa de desempleo de mujeres entre I y LM a%os en la 8omuna !o. >N de la ciudad de 8ali, entre >??M y >??. 'efinir las repercusiones sociales generadas por el desempleo de mujeres entre I y LM a%os en la 8omuna !o. >N de la ciudad de 8ali, entre >??M y >??. KE:7;& R
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'efinir :epetir :egistrar Cemori/ar :elatar &ubrayar 3dentificar
3nterpretar Traducir 'escribir :econocer Explicar Expresar
+plicar Emplear
+nali/ar 'istinguir 'iferenciar 3nspeccionar 5robar 8omprar 8onstatar 8riticar 'iscutir 'ebatir Examinar
5lantear 5rometer 'ise%ar ormular :eunir 8onstruir 8rear Establecer ;rgani/ar 'irigir 5reparar
Evaluar Au/gar 8lasificar Estimar Kalorar 8alificar &eleccionar Escoger Cedir
KE:7;&
!3KE 'E&8:35T3K; +nali/ar 8alcular 8aracteri/ar 8lasificar 8omparar 8uantificar 'escribir Examinar 3dentificar Cedir
!3KE EU538+T3K; 8omprobar 'emostrar 'eterminar Establecer Evaluar Explicar 3nferir :elacionar Kerificar
?. #USTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN. Es indispensable mostrar las principales causas que motivan a emprender un proceso de investigación. &e presentara un listado de los posibles argumentos para reali/ar una investigación o ejecutar un proyecto. Austificación Teórica- 5rocura llenar un vacío existente en un determinado campo del conocimiento científico o plantear una nueva perspectiva teórica para abordar un sujeto9objeto o proceso que amerita ser explorado desde otro campo de la ciencia, desde otro tipo de enfoque o paradigma. Austificación Cetodológica- Tal como lo planteara Carcel 5roust- 1a exploración verdadera no consiste en ver nuevos paisajes, sino en tener nuevos ojos2. &eguramente (oy día son muc(os los problemas estudiados, sólo que el autor de la investigación desea abordar su sujeto9objeto o proceso con una nueva metodología de trabajo, desde una perspectiva diferente a las ya empleadas para estudiar ese mismo tema seleccionado, Austificación 5ráctica- 8onsiste en dar respuesta a problemas concretos, a situaciones que deben resolverse para contribuir al mejor"estar de un grupo (umano. 'entro de este grupo de justificaciones las (ay de diversa índole, tal como se exponen a continuación+. 'e carácter legal. 8omprende lo establecido en la 8onstitución 5olítica de 8olombia, eyes, 'ecretos, :esoluciones, etc. 'eberá citarse el aparte de la norma que guarda relación con el proceso que se piensa desarrollar, anotando el nmero de la ey y su correspondiente fec(a.
Ejemplo- &i el proyecto por desarrollar pretende estimular la +utonomía Escolar, se menciona de manera textual las ideas que considere necesarias, y se menciona entre paréntesis )+rtículo BB de la ey >> de >??L*. 7. 'e carácter institucional. os planteamientos que tienen la entidad que solicita la investigación o que financia el proyecto. +quí se incluyen la Cisión, la Kisión y los 5rincipios de la LNB #8itas y notas de pie de página$. En general este marco conceptual se puede obviar porque se puede involucrar directamente en el marco teórico y si existen términos muy técnicos se incluye un glosario que es considerado por la norma técnica del 38;!TE8 >LN@ como una #lista alfabética de términos y definiciones con explicaciones necesarias para la comprensión del documento$, a existencia del glosario no justifica la omisión de una explicación en el texto la primera ve/ que aparece el término$.
M372/ 4,<34- 5ermite reali/ar una recopilación de las normas legales relacionadas con el tema principal de la investigación )leyes, decretos y resoluciones*. Es importante tener claro la prioridad legal que se quiere expresar porque no se debe transcribir demasiados artículos. &i es relevante la norma se debe enunciar su objetivo y adicionarse como un anexo, la norma completa. En general cuando se (ace una recopilación de este marco debe ser en orden cronológico y al incluir la norma colocar su título, su objetivo y que organismo lo expide. os otros marcos referenciales se incluyen si el investigador lo considera pertinente )3nstitucional, (istórico, geográfico, entre otros*. 1. HIPÓTESIS Y VARIABLES Y35OTE&3& a (ipótesis es una suposición que pretende ser corroborada o no a través del proceso de investigación. Tienen como características la de involucrar diversas variables y la de intentar mostrar la relación causa9efecto. as (ipótesis establecen relación entre dos o más elementos )variables* que forman parte del proceso de investigación. +sí, a modo de ilustración, se presentan los siguientes ejemplos de (ipótesis+ mayor nivel de escolaridad, es más baja la tasa de desempleo. a violencia intrafamiliar disminuye a medida que se incrementa la escolaridad, a fabricación de acero con carbón de calidad disminuye los costos de fabricación. K+:3+7E&. &on manifestaciones del ser (umano o propiedades de los objetos y los procesos que son susceptibles de ser cuantificadas y de sufrir alteraciones. 8on base en los tres ejemplos antes citados, las variables que entran en juego son respectivamenteEscolaridad y desempleo, Kiolencia intrafamiliar y escolaridad. Tipos de carbón y costos de fabricación. 3ndependientes 'ependientes 3ntervinientes
T35;& 'E K+:3+7E& &on las causantes de una determinada situación. Ejemplonivel de escolaridad &on el resultado de las variables independientes. Ejemplo- !ivel de ingresos de acuerdo con el trabajo desarrollado. &on elementos del contexto. Ejemplos- situación económica del país, características etnoculturales.
a formulación de (ipótesis no es algo que se pueda reali/ar al a/ar, libre de parámetros. En la página siguiente, se muestran los criterios básicos que deben ser tenidos en cuenta para la formulación de las (ipótesis. 8:3TE:3;& 5+:+ ;:C<+: Y35OTE&3& 'eben tener un claro nexo con la realidad y no ser fruto de la fantasía. a definición debe ser la más concreta posible, libre de generalidades o vaguedades. a relación entre variables debe tener sentido lógico. os conceptos involucrados deben ser susceptibles de ser cuantificados. 'eben existir medios e instrumentos que (agan posible la medición de las variables involucradas.
'entro de un proceso de investigación, dependiendo del tipo de estudio que se (aga, pueden emplearse diversos tipos de (ipótesis. En el libro Cetodología de la 3nvestigación@ se mencionan cuatro grandes tipos de (ipótesis, las cuales a su ve/ presentan otras subdivisiones. En la página siguiente se presenta una síntesis de la clasificación antes mencionada. 11. METODOLOG%A DE LA INVESTIGACIÓN. Yace referencia a la manera de cómo se va a desarrollar el proyecto de investigación, lo cual comprende el enfoque que se le va a dar, cada una de las fases que considera se deben implementar, los diversos instrumentos que deben emplearse en la labor de recolectar información y finalmente, el tipo de análisis que se reali/ará con el conjunto de la información obtenida. Es el dise%o de trabajo compuesto por el tipo de investigación, las técnicas o instrumentos para la recolección de datos y el universo, población y muestra, recursos y cronograma de actividades. T+/ , +5,0+<32+85: &e debe tener claro cuál es el tipo de investigación que se va a aplicar )+poyarse en un libro de Cetodología de la 3nvestigación*. as investigaciones pueden tener indagaciones cualitativas o cuantitativas o tener ambos componentes. Es importante priori/ar la participación de la comunidad en el diagnóstico de las necesidades, potencialidades o de la problemática a resolver. U5+,70/! /9432+85 =,073: El universo es el conjunto total de la existencia del (ec(o o fenómeno que podría ser estudiado. )la población educativa del municipio*. a población es un conjunto de personas, elementos, (ec(os o áreas que se quiere investigar. )la población de la institución educativa* y la muestra es el conjunto concreto de personas elementos, (ec(os o áreas que se va a investigar )por ejemplo el grado sexto*. T25+230 / +507=,5/0 373 43 7,2/4,22+85 , 3/0: &on el uso de instrumentos de trabajo como guías, (ojas de registro, cuestionarios, formularios para la observación, la entrevista, la encuesta, etc. M// , 354+0+0: &e debe explicar la metodología de análisis que se va a implementar teniendo en cuenta los instrumentos de recolección de datos, los criterios de valide/ y que sean confiables. R,2=70/0: &on los medios necesarios y9o disponibles para reali/ar una acción. 5ueden ser" H=35/0: &e refiere a la cantidad y calidad de las personas que son necesarias para el desarrollo de las actividades que contempla el proyecto. 8onviene se%alar las responsabilidades específicas que asumirán en la ejecución de las acciones. " I50+=2+/534,0: 8omprender las entidades existentes en la región donde se locali/a el proyecto. &e debe enfati/ar en los servicios que prestan y en las formas de interacción o de colaboración que puedan tener en el proyecto. " F;0+2/0! 4/<;0+2/0 / 25+2/0: 8omprender instalaciones, material )fungible o no*, instrumentos, equipos, (erramientas, etc. " E2/58+2/0: Están constituidos por los aspectos básicos- El presupuesto y el financiamiento - P7,0==,0/: Es el cálculo de los gastos que es necesario subvencionar para llevar a cabo el proyecto. 5ara que sea eficiente como instrumento, el presupuesto debe relacionar los gastos por rubros específicos, sin caer en la minuciosidad. " F+5352+3+,5/: 5resenta la forma como serán provistos los recursos económicos para cubrir los costos que implica el proyectos
C7/5/<733 , 32++3,0: 8omprende la especificación del tiempo de duración del proyecto. Es el calendario o temporali/ación y debe determinar la duración de cada una de las actividades que se va a reali/ar. 11. RESULTADOS Y ANÁLISIS: &e refieren a la implementación del proyecto de investigación y deben basarse en los objetivos específicos del proyecto. 8ada objetivo debe tener por separado un resultado y su respectivo análisis. 1&. CONCLUSIONES: 'eben estar basadas en los resultados. 'ebe (aber una conclusión o varias por objetivo reali/ado. Es la síntesis del análisis de los resultados. 1'. RECOMENDACIONES: &e deben reali/ar teniendo también en cuenta los resultados específicos y las conclusiones. 5ermiten mejorar los procesos observados o plantear futuras investigaciones relacionadas con la temática investigada. 1(. BIBLIOGRAF%A: Es la relación de las diferentes fuentes de consulta o referencias de información primaria y secundaria utili/adas para el desarrollo de la investigación. . &e deben referenciar siguiendo las indicaciones de la norma técnica de 38;!TE8.
