EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA LOUIS CORMAN Este test se fundamenta fundamenta en que el dibuj dibuj sin mdel el ni! em"lee una #e$dade$a %$ea%i&n' ( que "uede e)"$esa$ td l que *a( en +l' mu%* mej$ %uand %$ea que %uand imita, Al *a%e$l' ns da su #isi&n "$"ia del mund que l $dea' (' de ese md' ns inf$ma a%e$%a de su "e$snalidad, El mund del ni! es su familia' ( las $ela%ines que %n ella mantiene adquie$en una im"$tan%ia de%isi#a "a$a la %m"$ensi&n de la "e$snalidad, Es un test de f-%il a"li%a%i&n' que se "uede administ$a$ en f$ma indi#idual "$efe$entemente' %le%ti#a' siem"$e ( %uand sean "eque!s .$u"s "a$a fa%ilita$ la bse$#a%i&n, Se a"li%a a las edades desde ls / 0 a!s' *asta 12 1/ a!s, El 3ni% mate$ial que se $equie$e es "a"el' l-"i4 ( b$$ad$, N tiene tiem" l5mite' ( .ene$almente' se $eali4a en uns 67 minuts, T8CNICA DEL TEST9 La %nsi.na es9 :Dib3jame una familia:' bien' ;Ima.ina una familia que t3 in#entes ( dib3jala:, Si "a$e%e qu+ el ni! n entiende bien' se "uede a.$e.a$9 :Dibuja td l que quie$as' las "e$snas de una familia (' si quie$es' bjets' animales<, N debe de%i$se que dibuje :su familia:= "$que estas inst$u%%ines sn m-s limitati#as' ( es "$bable que +l ni! dibuje a su familia de una f$ma ttalmente bjeti#a' $es"etand el $den de edades ( estatu$as' ls #e$dade$s %a$a%te$es de %ada un de ls miemb$s ( de las $ela%ines estable%idas "$ el de%$ en el sen del .$u" familia$, familia$, En %ambi' ante la indi%a%i&n de :dibuja una familia:' la subjeti#idad "$e#ale%e, La f$ma en que el ni! se sit3a en medi de ls su(s est- influida "$ su estad afe%ti#' "$ sus sentimients' deses' tem$es' at$a%%ines ( $e"ulsines, La f$ma en que se %nst$u(e el dibuj' inte$esa %asi tant %m el $esultad final, El "si%&l. debe esta$ "$esente du$ante la "$ueba' ( debe anta$ en qu+ lu.a$ de la "-.ina em"e4& el dibuj ( %n qu+ "e$snaje' ( as5 su%esi#amente el $den en que sn dibujads ls di#e$ss di#e$ss miemb$s de la familia, Tambi+n ambi+n es im"$tante im"$tante el tiem" tiem" que se em"lea em"lea en dibuja$ %ada "e$snaje ( el %uidad "uest en ls detalles de %ada un' ' a #e%es una tenden%ia bsesi#a a #l#e$ siem"$e al mism "e$snaje, Cn#iene $etene$ las e#entuales $ea%%ines afe%ti#as del ni! du$ante la "$ueba, Al te$mina$ el dibuj se efe%t3a la en%uesta inte$$.at$i' di%iend9 :Esta familia que t3 ima.inaste' me la #as a e)"li%a$:, Ense.uida se *a%en las si.uientes "$e.untas9 1,> ?Dnde est-n@ ,> ?u+ *a%en all5@ 6,> Dime ls nmb$es de tdas las "e$snas' em"e4and %n la "$ime$a que dibujaste 2,> Edad de %ada "e$sna ( "a"el que desem"e!a en la familia "ad$es' *e$mans en $den de edades /,> ?A qu+ miemb$ de la familia "$efie$e %ada un de ls "e$snajes ( a %ual $e%*a4a@ 0,> ?Cu-l es el m-s buen de tds en esta familia@ ?G$ qu+@ H,> ?Cu-l es el mens buen@ ?G$ qu+@ ,> ?Cual es el m-s feli4@ ?G$ qu+@ ,> ?Cu-l ?Cu-l es el mens feli4@ ?G$ qu+@ 17,> ?Cu-l es el m-s fue$te@ ?G$ qu+@ 11,> ?Cu-l es el mens fue$te@ ?G$ qu+@ 1,> ?Cual es el m-s saludable@ ?G$ qu+@ 16,> ?Cu-l es el me ns saludable@ ?G$ qu+@ 12,> ?Cu-l es el m-s bien "a$e%id@ "a$e%id@ ?G$ qu+@ 1/,> ?Cu-l es el mens .ua"@ ?G$ qu+@ 10,> ?Cu-l es el m-s ne$#is@ ne$#is@ ?G$ qu+@ 1H,> ?Cual es el mens ne$#is@ ?G$ qu+@ 1,> ? t3' en esta familia' a quien "$efie$es@ ?G$ qu+@ 1,> Su"niend que f$ma$as "a$te de esta familia' ?qui+n ?qui+n se$5as t3@ Si #a%ila #a%ila al $es"nde$' $es"nde$' se "uede a.$e.a$9 :Estams ju.and' ?#e$dad@ ?Ju.ams a se$ un de esta familia' el que quie$as:, Cuand *a%e su ele%%i&n' le "$e.untams' ?G$ qu+@ 7,> Si el ni! *a dibujad un mdel fiel de su "$"ia familia' se identifi%a$- el mism' "e$ siem"$e "dems de%i$le9 ?qu+ t$ "e$snaje desea$5a se$@ 1,> ?Cu-l es la edad m-s bnita "a$a ti@ ?G$ qu+@ ,> ?Estas %ntent %n tu dibuj@ 6,> ?Cu-l es la mej$ "a$te de tu dibuj@ 2,> ?Cu-l es la "e$ "a$te@ /,> Si tu#ie$as que #l#e$ a *a%e$ tu
dibuj' ?l *a$5as "a$e%id@ 0,> ?ue le %ambia$5as@ H,> ?u+ le a.$e.a$5as@ ,> ?u+ le quita$5as@, Es indispensable conocer la composición de la verdadera familia ' "ues la ma($ men$ fidelidad %n que el ni! $e"$du4%a su "$"ia familia' t$as el disf$a4 de una familia in#entada' tiene .$an im"$tan%ia' ( tda misi&n def$ma%i&n de un "e$snaje es $e#elad$a de un "$blema, LA INTERGRETACIKN El dibuj de una familia aba$%a' "$ una "a$te' una f$ma' ( "$ t$' un %ntenid, Ls elements f$males del dibuj sn' a su #e4' de ds &$denes dife$entes' (a se %nside$en ls t$a4s aislads' ( a las est$u%tu$as de %njunt, Est ns %ndu%e a distin.ui$ t$es "lans "a$a la inte$"$eta%i&n9 I > El "lan .$-fi% II > El "lan de las est$u%tu$as f$males III > El "lan del %ntenid I, EL GLANO RFICO9 Las $e.las .ene$ales de la .$afl.5a' en .$an medida' sn a"li%ables al dibuj' dad que la f$ma en que el sujet utili4a un l-"i4 ( t$a4a "unts' $e%tas ( %u$#as' es $e#elad$a de su "si%mt$i%idad (' "$ tant' de sus dis"si%ines afe%ti#as, AMGLITUD DEL TRAO Las líneas trazadas con movimiento amplio ' de la man' ( que %u"an buena "a$te de la "a.ina' indi%an una .$an e)"ansi&n #ital ( una f-%il e)t$#e$si&n de las tenden%ias, Si el movimiento es restringido %n l5neas %u$#as %$tas' bien' en el %as de que se t$ate de una l5nea la$.a' si se la %m"ne %n "eque!s t$a4s ent$e%$tads' indi%a in*ibi%i&n ( fue$te tenden%ia a $e"le.a$se en s5 mism, FUERA DEL TRAO9 Se manifiesta "$ el .$s$' la intensidad del %l$ del l-"i4 ( la ma$%a que deja en el "a"el a #e%es' lle.a a $as.a$l, Un trazo fuerte indi%a fue$tes "ulsines' auda%ia' #ilen%ia' bien' libe$a%i&n instinti#a, Un trazo flojo indi%a "ulsines d+biles' sua#idad' timide4 e in*ibi%i&n de ls instints, Los elementos de amplitud y fuerza pueden combinarse , La fue$4a e)"$esada "$ el t$a4 "uede se$ una fue$4a am"lia' que se dis"e$sa en el medi' una fue$4a %ntenida' *asta in*ibida' %n m#imient $est$in.id' %n%ent$ada en el inte$i$ del se$, Cuand la am"litud de su e)"ansi&n #itan %ndu%e al sujet a dibuja$ personajes grandes' que tienden a desb$da$se de la "-.ina' la e)"ansi&n es tan e)%esi#a que indi%a$5a un desequilib$i, G$ el %nt$a$i' cuando el dibujo es muy pequeño en $ela%i&n %n la "-.ina' indi%a una falta de e)"ansi&n' una in*ibi%i&n de las tenden%ias, Un rasgo trazado con una energía desproporcionada ' indi%a "ulsines b$utales' a #e%es' %m %m"ensa%i&n ante un tem$ de im"$tan%ia, Un trazo muy leve ' "$ el %nt$a$i' aunque "uede indi%a$ deli%ade4a de sentimients ( es"i$itualidad' si.nifi%a tambi+n' %n mu%*a f$e%uen%ia' timide4 m$bsa' in%a"a%idad "a$a afi$ma$se ( sentimients de f$a%as, As5' sb$e td' se observará como significativo' el e)%es de las dis"si%ines, La si.nifi%a%i&n de ests $as.s es a3n m-s ntable %uand se l%ali4an en una "a$te del dibuj, RITMO DEL TRABAJO9
Es f$e%uente que el sujet $e"ita en un mism "e$snaje' de un "e$snaje a t$' ls misms t$a4s sim+t$i%s "$ ejem"l' $a(itas "unts' la tenden%ia a la $e"eti%i&n $5tmi%a "uede lle.a$ *asta una #e$dade$a este$eti"ia, Es l %nt$a$i del dibuj lib$e eje%utad al a$bit$i de la ima.ina%i&n, Si.nifi%a que el sujet *a "e$did su es"ntaneidad "a$te de ella' que #i#e dminad "$ las $e.las' ( "uede *abla$ de una est$u%tu$a de %a$-%te$ bsesi#, SECTOR DE LA GINA9 El sector inferior 9 %$$es"nde a ls instints "$im$diales de %nse$#a%i&n de la #ida' $e.i&n ele%ti#a de ls %ansads' neu$&ti%s' ast+ni%s ( ls de"$imids, El sector superior 9 es el de la e)"ansi&n ima.inati#a' $e.i&n de ls "timistas' s!ad$es e idealistas, El sector de la izquierda 9 es el del "asad' el de ls sujets que $e.$esan *a%ia su infan%ia, El sector de la dereca 9 es el del "$#eni$' el de la "$.$esi&n, Los sectores blancos aquells en que n *a( dibuj9 sn 4nas de "$*ibi%i&n, As5' a ls sujets que dibujan slamente en la parte inferior de la oja ' les est-n #edads tda e)"ansi&n' td im"uls *a%ia a$$iba ( tda ima.ina%i&n, Ls que limitan su dibuj a la mitad izquierda de la oja ' n sl sn sujets que :$e.$esan:' sin sujets ante quienes se *an %e$$ad las "ue$tas del "$#eni$' ( "$ ell *an debid $et$%ede$, DIRECCIKN DEL DIBUJO9 Si la fi.u$a se %nst$u(e de izquierda a dereca ' es un m#imient "$.$esi# natu$al que im"li%a una tenden%ia a la "$.$esi&n, Si se construye de dereca a izquierda ' es un m#imient $e.$esi#' que im"li%a una tenden%ia a la $e.$esi&n e)%e"t en ls 4u$ds, II, EL GLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES Se.3n denu.*' la f$ma en que %ada ni! dibuja un mni.te' e)"$esa su "$"i esquema %$"$al' "a$alelamente %n el "$.$es de la edad, De ell $esulta que el .$ad de "e$fe%%i&n de un dibuj es testi. de la madu$e4 del que dibuja ( "uede %nst$ui$ una medida de su .$ad de desa$$ll, Sin emba$.' mu%*s ni!s a"a$e%en en el test de denu.* mu( infe$i$es a l que #alen en #e$dad' "$que tambi+n inte$#ienen fa%t$es afe%ti#s de in*ibi%i&n sb$e la inteli.en%ia, G$ es n es %n#eniente que$e$ a"$e%ia$ la inteli.en%ia de un ni! a t$a#+s del dibuj de una familia' (a que esta indi%a%i&n "uede e#%a$ %nfli%ts ( "$#%a$ una in*ibi%i&n ma($' sb$e td si la a"li%a%i&n del test fue$a en una "$ime$a %nsulta, Tenems que %nside$a$ ds %ass en que el dibuj n e)"$esa el .$ad de desa$$ll9 > Ls ni!s mu( in*ibids' que $edu%en el dibuj de una familia a un "-lid esquema sin densidad ni #ida, > Ls ni!s disl+)i%s' que suelen suf$i$ t$ast$ns en su esquema %$"$al' ( adem-s' se di%e que *a( en mu%*s de ells' una "si%i&n afe%ti#a a l que se quie$e que *a.a, En el dibuj de una familia %uenta' "$ t$a "a$te' la est$u%tu$a f$mal del ti" de "e$snas $e"$esentadas' sus inte$a%%ines $e%5"$%as' ( el ma$%' inmil animad' en que a%t3an, La ma($ "a$te de ests elements f$man "a$te del %ntenid que estudia$ems m-s adelante, Ge$ e)amina$ems aqu5 un element f$mal que se $efie$e a ds ti"s de dibujs que e)"$esan el md "e$%e"ti# del sujet9 el sens$ial ( el $a%inal, El dibujo de tipo sensorial es es"nt-ne' mu( #ital ( dent$ del .$u" familia$' "$in%i"almente sensible al ambiente' al m#imient ( al %al$ de ls lass, Se bse$#a$- i.ualmente la im"$tan%ia de las l5neas %u$#as que tambi+n e)"$esan el dinamism de la #ida, La fa%tu$a del dibuj n es "$e%isa' "e$ ls detalles se *allan li.ads uns a t$s "$ un dinamism #i#,
En el dibujo de tipo racional ' en %ambi' la es"ntaneidad *a sid in*ibida' al mens en "a$te "$ %ensu$as' l que *i4 lu.a$ a una $e.la de %ie$t $i.$' lle.and a la $e"$du%%i&n este$eti"ada ( $5t> mi%a de "e$snajes de es%as m#imient' aislads uns de t$s' "e$ %n f$e%uen%ia dibujads %n un %uidad e)t$em del detalle "$e%is' a menud' %n simet$5a, Aqu5 las l5neas $e%tas ( ls -n.uls "$edminan sb$e las %u$#as, Re%$dems que la f$es%u$a ( la es"ntaneidad de ls dibujs de ls "eque!s tienden a desa"a$e%e$ en la edad es%la$' %m $esultad de ls $eque$imients de la ense!an4a, G$ 3ltim' %$$es"nde bse$#a$ que ests ds ti"s de dibuj $e"$esentan situa%ines e)te$nas' mient$as que "$ l .ene$al las en%nt$a$ems inte$medias' %n %a$a%te$5sti%as sens$iales ( $a%inales al mism tiem", III, EL GLANO DEL CONTENIDO El dibuj de una familia %u"a' ent$e ls tests "$(e%ti#s' un lu.a$ mu( es"e%ial, El sujet es esen%ialmente a%ti#' nada se le im"ne fue$a de ls l5mites que le t$a4a la $den ini%ial, Guede *a%e$ td l que .uste' en la medida en que n se l im"idan sus "$"ias "$*ibi%ines inte$i$es, En una "alab$a' %$ea el dibuj "$ s5 mism' $e"$esenta en +l un mund familia$ a su md' las defensas se "e$an en f$$a m-s a%ti#a' las situa%ines .ene$ad$as de ansiedad' "$ ejem"l' sn a"a$tadas en f$ma m-s $esuelta' ( las identifi%a%ines se $i.en "$ el "$in%i"i de "de$5, Se lle.a' "ues a "ensa$ que el sujet' lle#ad m-s mens "$ la ima.ina%i&n' #a a %$ea$ una familia se.3n su dese, M-s a3n' el *e%* de a%tua$ %m %$ead$ le "e$miti$- tma$ la situa%i&n en sus mans' dmina$la' (' en "a$ti%ula$' en tds ls %ass en que su #e$dade$a %ndi%i&n familia$ l t$aumati4a' le %ausa an.ustia' #a a t$ata$ de %b$a$se a%ti#amente' de a%ue$d %n la $e.la de la ma($ feli%idad, En mu%*as situa%ines este dmini de la $ealidad %ndu%e al ni! a def$ma%ines de la situa%i&n e)istente, Guede lle.a$ *asta la bu$da alte$a%i&n de ls *e%*s' ne.-ndls lisa ( llanamente, En efe%t' se sabe que la ne.a%i&n de una $ealidad "ensa es el "$%es de defensa m-s "$imiti#' "$%es que el ( d+bil tda#5a> del ni! utili4a %n ma($ f$e%uen%ia, As5 "ues' td se$ desea la feli%idad ( en sus "$(e%%ines se %$ea un mund en el %ual se e)a.e$an las situa%ines a.$adables ( se a"a$tan las que "a$a +l sn fuente de an.ustia, !ebemos e"aminar# en consecuencia# cuales son los casos en que se produce la angustia$ La an.ustia es una se!al de ala$ma "uesta en fun%inamient %ada #e4 que a"a$e%e un "eli.$ .$a#e, Ese "eli.$ "uede "$#eni$ del e)te$i$ del inte$i$, El peligro e"terior amenaza al yo9 Si' "$ ejem"l' un ni! tiene %els %n $es"e%t a su *e$manit ( teme ansisamente que +ste l sustitu(a en el afe%t de sus "ad$es' "d$- n $e"$esenta$ al *e$manit en su dibuj ne.a%i&n de e)isten%ia' se situa$- +l mism %m men$ in#e$si&n de "a"eles' bien %u"a$- lisa ( llanamente su lu.a$ identifi%a%i&n, Si un ni! teme se$ %asti.ad "$ su maldad a%tual' se situa$- en un dibuj %m de edad mu( tie$na' en una +"%a en la %ual n e$a mal $e.$esi&n' bien' si se t$ata de un #a$&n' se $e"$esenta$- %m una ni!a buena ( bediente des"la4amient, El peligro interior emana ya del ello ' (a del su"e$(, El ello es el campo de las fuerzas instintivas ' "$in%i"almente la a.$esi#idad ( la se)ualidad, Cuand la inmensa "$esi&n de esas fue$4as las im"ulsa a "$(e%ta$se en el test' su%ede que %ausan al sujet una tensa an.ustia' %nt$a la %ual se "nd$-n en a%%i&n ls me%anisms de defensa *abituales= ( "uede su%ede$ que a"a$e4%an sentimients "uests f$ma%i&n $ea%ti#a' que *a(a una satisfa%%i&n en f$ma indi$e%ta des"la4amient' bien' que di%*a fue$4a se "$(e%te en el "e$snaje que es bjet de ella' el %ual' "uede a"a$e%e$ a.$esi# "$(e%%i&n, G$ ejem"l' #e$ems %n qu+ f$e%uen%ia el sujet de%la$a que el "ad$e la mad$e %asti.an al
*ij a la *ija "$que ests n sn buens' ( al final del test' se identifi%a n %n el ni! que l $e"$esenta' sin %n el "ad$e' el %ual "uede' %n tda libe$tad ( sin $em$dimients' se$ a.$esi# identifi%a%i&n %n el a.$es$, Aqu5 la an.ustia de s"$ta$ el %asti. se disi"a si un "uede desem"e!a$ el "a"el a%ti# del que %asti.a, G$ t$a "a$te' ls ni!s %n mu( fue$tes "ulsines a.$esi#as' las satisfa%en a #e%es "$ inte$medi de un animal sal#aje %n el %ual se identifi%an' (a l %nfiesen n, La angustia ante el super%yo es la an.ustia de %ul"abilidad, La aut$idad de ls "ad$es int$(e%tada %n %n%ien%ia m$al se %n#ie$te en el su"e$( que %$iti%a' %ensu$a ( %asti.a' in%lus fue$a de la "$esen%ia "ate$na, Mient$as que la ma($5a de ls sujets tienden a desta%a$ al "e$snaje "$ medi del %ual se $e"$esentan' ls que "ade%en la an.ustia del su"e$>(' en %ambi' se *umillan' se disminu(en ante esa instan%ia %ensu$ad$a' "a$a "$%u$a$se el "e$d&n ( %nse$#a$ as5 el am$ de ls "de$ss' que ls es indis"ensable "a$a mantene$se %n #ida, En %nse%uen%ia' tda #e4 que un ni! se des#al$i4a en su dibuj de una familia' (a dibuj-ndse "eque!it alejad m-s abaj que ls t$s' (a de%la$-ndse el mens buen' el mens feli4' el mens que$id' "ade%e la an.ustia del su"e$>(, Es "uede lle#a$l in%lus a su"$imi$se del dibuj, La interpretación psicoanalítica ns ilust$a$- mej$' sb$e las mti#a%ines "$fundas del sujet, En %ie$ts %ass' el sujet *a%e "$e#ale%e$ el "$in%i"i de $ealidad' $e"$du%iend su "$"ia familia' "e$ a3n as5' en la ma($5a de ls %ass se "$du%en alte$a%ines m-s mens im"$tantes' a t$a#+s de las %uales se $e#elan ls sentimients 5ntims del sujet' b$ind-ndns as5 mate$ial "a$a la inte$"$eta%i&n, En el e)t$em "uest *a( %ass en que td es subjeti#, Ls miemb$s de la familia dibujada n $e"$esentan a ls de la familia #e$dade$a %n sus %a$a%te$es "$"is n tienen nin.una $ealidad bjeti#a sin qu+ sn la "$(e%%i&n lisa ( llana de las tenden%ias "e$snales del sujet, F$ente a un dibuj de una familia *ab$- que "$e.unta$se siem"$e' ante td' en qu& nivel# superficial o profundo# se sit'a la proyección , Mient$as m-s distinta sea la familia $e"$esentada de la familia $eal del sujet' m-s le.5tim es "ensa$ que el me%anism de "$(e%%i&n' est- a%tuand, Las identificaciones serán entonces m'ltiples$ Pab$- en "$ime$ t+$min una identificación de realidad# si el sujet se $e"$esent&' a s5 mism, En se.und lu.a$' la identificación de deseo o de tendencia' "$ la %ual el sujet se "$(e%ta en el "e$snaje ls "e$snajes que satisfa%en mej$ esa tenden%ia9 "$ ejem"l' se$- el "ad$e' "a$a "de$ manda$= la mad$e' "a$a tene$ *ijs= el *e$man ma($' "a$a se$ inde"endiente ( *a%e$ l que quie$a= el men$ "a$a se$ mimad, En te$%e$ lu.a$' e)iste la identificación de defensa' .ene$almente %n el "de$s que simbli4a el su"e$>(9 "$ ejem"l' si el sujet "ne en es%ena a un mal que $e"$esenta su "$"ia a.$esi#idad' "d$- identifi> %a$se %n el "ad$e' la mad$e' el "li%5a que mata al mal, EL DIBUJO DE UNA FAMILIA CLQNICAMENTE I, RELAS DE INTERGRETACIKN El plano de la proyección( Pa( que "$e.unta$se siem"$e' en "$ime$ lu.a$' de qu+ ni#el de "$(e%%i&n se t$ata, G$ su"uest' el "$blema es mu%* m-s sim"le %uand el sujet *a dibujad su "$"ia familia que %uand ns "$esenta una "$du%%i&n "u$amente ima.inati#a, Ante td *ab$- que inte$"$eta$ siem"$e en el "lan su"e$fi%ial9 "a$a ell se %m"a$a$a el dibuj de una familia %n una %m"si%i&n de la familia $eal, G$ ejem"l' si falta al.un %n#iene "$e.unta$se "$ime$amente si esa "e$sna se *alla ausente en f$ma *abitual in%lus si *a mue$t, Cuand un
miemb$ de la familia est- %l%ad a %ie$ta distan%ia de ls dem-s se *alla des#al$i4ad en una u t$a f$ma' es tambi+n "sible que sus #5n%uls $eales %n ls t$s sean fljs' "$ ejem"l' en %as de f$e%uentes ausen%ias, Ot$ ejem"l' aquel en que el sujet $e"$esenta en su dibuj una "a$eja %n un *ij 3ni% sin *ijs' quie$en sl un, En este %as tambi+n *a( que "$e.unta$se "$ime$amente si la "ini&n e)"$esada n es 3ni%amente la $e"$du%%i&n de l que el ni! (& de%i$ a sus "ad$es, Slamente si el inte$$.at$i sb$e ese "unt es ne.ati#' se "d$- "ensa$ que esa "ini&n es una "$(e%%i&n ( e)"$esa subjeti#amente' el "ensamient "e$snal del ni! ( su ne.ati#a a tene$ *e$mans ( *e$manas, )eferencia continua a la *línica( N %n#iene $eali4a$ inte$"$eta%ines a %ie.as, Las muest$as sl tienen %al$ si se las $efie$e a ls *e%*s %l5ni%s' (' es"e%ialmente' a ls t$ast$ns "atl&.i%s "$ ls %uales se ns %nsulta, Su"n.ams "$ ejem"l' que un ni! su"$ima en su dibuj de la familia a un de sus *e$mans, Es "sible que esa su"$esi&n %$$es"nda %l5ni%amente a un di "atl&.i% *a%ia el $i#al' .ene$ad$ de .$a#es t$ast$ns de ada"ta%i&n a la #ida familia$, Ge$ es "sible tambi+n que %$$es"nda a un sim"le dese %mbatid efi%a4mente en la $ealidad "$ t$as tenden%ias "$ la %ensu$a del (' (, que la ada"ta%i&n si.a siend buena, E)am5nens t$ ejem"l mu( f$e%uente' el de identifi%a%i&n %n un beb+, En al.uns %ass ella e)"$esa una nstal.ia mment-nea inte$mitente de la edad de $' sin influen%ia e#idente sb$e la %ndu%ta del sujet, En t$s' "$ el %nt$a$i' $e#ela una $e.$esi&n du$ade$a' que afe%ta "$fundamente tda su "e$snalidad, S&l la %l5ni%a "uede delimitar esos dos grupos de casos$ II, MECANISMOS DE DEFENSA9 Pems di%* antes que el ( se defiende de la an.ustia %$eada "$ una situa%i&n e)te$i$ inte$i$' demasiad "ensa' #ali+ndse de di#e$ss me%anisms' ( que el as"e%t %$ead$ del dibuj de una familia tiende a a%entua$ mu( es"e%ialmente la defensa "$ medi de #al$i4a%i&n ( des#al$i4a%i&n, a ALORIACIKN DEL GERSONAJE GRINCIGAL9 El *e%* de desta%a$ a un de ls "e$snajes de la familia $e"$esentada es un indi%i de $ela%ines sin.ula$mente si.nifi%ati#as ent$e el ni! ( ese "e$snaje, Se t$ata efe%ti#amente de aquel el %ual el ni! %nside$a m-s im"$tante' al %ual admi$a' en#idia teme ( tan bien' mu( f$e%uentemente' aquel %n el %ual se identifi%a %ns%ientemente n, Cm el ni! mdela ls "e$snajes a su .ust' la #al$a%i&n de un de ells es sub$a(ada intensamente "$ la mane$a de dibuja$l= 1,> El "e$snaje #al$i4ad es dibujad "$ime$amente' "$que el ni! "iensa antes en +l ( le "$esta ma($ aten%i&n, ,> En la .$an ma($5a de ls %ass %u"a el "$ime$ lu.a$ a la i4quie$da de la "-.ina' dad que el dibuj .ene$almente se %nst$u(e de i4quie$da a de$e%*a, 6,> Se desta%a "$ su tama! ma($ que el de ls t$s "e$snajes, 2,> El dibuj de ese "e$snaje es eje%utad %n ma($ esme$' sus $as.s sn m-s a%abads, /,> Tiene detalles a.$e.ads9 ad$ns en la $"a' smb$e$' bast&n' "a$a.uas' "i"a' bls de man' et%, 0,> Tambi+n "uede desta%a$se "$ su %l%a%i&n junt a un "de$s "$ ejem"l' un ni! al lad de un de ls "ad$es' ( a%as tmad de su man, H,> Guede %u"a$ una "si%i&n %ent$al' ( las mi$adas de ls t$s %n#e$jan *a%ia +l, ,> Se le desta%a tambi+n en las $es"uestas dadas al inte$$.at$i, ,> Cn f$e%uen%ia es una "e$snifi%a%i&n del sujet' (a sea que l de%la$e abie$tamente' ( se identifique %n +l' que se l im"ida la inte$#en%i&n de la defensa del (' a "esa$ de l %ual *ab$-
indi%is de que el ni! se identifi%a in%n%ientemente %n +l, b DESALORIACIKN El me%anism de defensa m-s "$imiti# %nsiste en ne.a$ la $ealidad a la %ual un n "uede ada"ta$se, Tal ne.a%i&n se manifiesta en el dibuj "$ la su"$esi&n lisa ( llana de l que %ausa an.ustia, Cuand falta un de ls miemb$s de la familia que en la $ealidad e)iste ( se *alla "$esente en el *.a$' "uede %n%lui$se que' en l 5ntim' el sujet desea su elimina%i&n, Tambi+n %u$$e que falte el "$"i sujet' l %ual si.nifi%a que en su a%tual situa%i&n de edad ( se) n se *alla a .ust ( desea$5a se$ t$, N se "uede "ensa$' en efe%t' que un ni! "ueda a%e"ta$ n f$ma$ "a$te de la familia' ( *a( que admiti$' sal# $a$as e)%e"%ines que se *a $e"$esentad %n ls $as.s de t$ "e$snaje %u( lu.a$ que$$5a %u"a$, Debems des%ub$i$' "ues' %n qui+n se identifi%a el ni!, Cuand la des#al$i4a%i&n de un "e$snaje n se manifiesta "$ su ausen%ia "uede e)"$esa$se de mu%*as mane$as, El "e$snaje des#al$i4ad a"a$e%e9 1,> Re"$esentad %n un dibuj m-s "eque! que ls dem-s ,> Cl%ad al 3ltim' %n f$e%uen%ia a la $illa de la "-.ina' %m si al "$in%i"i n se *ubie$a "ensad en $ese$#a$le lu.a$, 6,> Cl%ad mu( lejs de ls t$s' tambi+n' debaj, 2,> N tan bien dibujad %m ls dem-s' sin detalles im"$tantes, /,> Sin nmb$e' mient$as ls t$s l tienen, 0,> Mu( $a$a #e4 se identifi%a %n el % RELACIKN A DISTANCIA La difi%ultad que el sujet *alla "a$a estable%e$ buenas $ela%ines %n %ie$tas "e$snas de la familia "uede manifesta$se en su dibuj "$ una efe%ti#a su"e$a%i&n9 el que l $e"$esenta se en%uent$a lejs de t$ "e$snaje de tds ls dem-s, Pa( tambi+n %ass en que la se"a$a%i&n est- indi%ada m-s %la$amente "$ medi de un t$a4 que di#ide las dife$entes "a$tes del dibuj, d SQMBOLOS ANIMALES N es e)t$a! que el sujet *a.a fi.u$a$ en su dibuj animales (a dm+sti%s' (a sal#ajes' que "ueden se$ s5mbls da tenden%ias que el sujet n se at$e#e a asumi$ abie$tamente, El animal dmesti% "uede simbli4a$ el %i junt al fue.' sea' las tenden%ias $ales "asi#as, El animal sal#aje simbli4a f$e%uentemente las tenden%ias a.$esi#as del ni!' %u(a #ilen%ia es tal que ne%esita %ub$i$se %n una m-s%a$a, Pab$- que "ensa$ en ella mu( es"e%ialmente %uand el sujet est- ausente del dibuj' "$ *abe$se "$(e%tad ttalmente en su animal de identifi%a%i&n, G$ 3ltim' n es e)t$a!' tam"%' que ls animalits sean s5mbl de *e$mans ( *e$manas %u(a im"$tan%ia se quie$e $edu%i$= su $e"$esenta%i&n en f$ma de animales si.nifi%a que n se les "ne en un "lan de i.ualdad %n las "e$snas, LOS CONFLICTOS DEL ALMA INFANTIL EGLORADOS GOR EL DIBUJO DE UNA FAMILIA Ests %nfli%ts en la infan%ia sn de ds ti"s "$in%i"ales9 Los conflictos de rivalidad fraterna y los conflictos edípicos$ Tant en ls "$ime$s %m en ls se.unds a%t3an las ds tenden%ias "$im$diales del se$ *uman9 el am$ ( la a.$esi#idad' que di%tan a %ada %ual sus at$a%%ines ( $e"ulsines, A de%i$ #e$dad' %m *a de #e$se' el %nfli%t que $e#ela el dibuj de una familia' *e%* "$ un sujet' n siem"$e se en%uent$a en "$ime$ "la4 en la bse$#a%i&n %l5ni%a, Guede su%ede$ que el mti# de la %nsulta sea al. mu( dife$ente, L que nst$s bse$#ams efe%ti#amente' %n f$e%uen%ia' n
es el %nfli%t' sin las $ea%%ines que +ste "$du%e en +l ni!' las %uales difie$en se.3n ls %ass, El inte$+s del dibuj de una familia $eside "$e%isamente en est9 al "e$mitims a"$e%ia$ la situa%i&n que un ni! se at$ibu( en medi de ls su(s' la 5ndle de las $ela%ines que mantiene :en el %$a4&n< %n sus *e$mans ( *e$manas ( %n sus "ad$es' en mu%*s %ass ns "e$mite t%a$ %n el ded las mti#a%ines "$fundas de su %ndu%ta' mu( es"e%ialmente %uand +sta es "atl&.i%a, LOS CONFLICTOS DE RIALIDAD FRATERNA9 Cie$t .$ad de a.$esi#idad ent$e *e$mans $i#ales es n$mal' "e$ la a.$esi#idad se t$na "atl&.i%a en ds %ass9 %uand aumenta *asta "$#%a$ a%ts "eli.$ss' ( %uand se *alla in*ibida "$ intensas %ensu$as de ls "ad$es, En el ni! bien ada"tad' la $edu%%i&n de la $i#alidad f$ate$na se "e$a de md mu( natu$al en un medi familia$ a$m&ni% ( %a$i!s' "$ las %m"ensa%ines afe%ti#as de la #ida en %m3n' ( as5' la a.$esi#idad se sublima ( se s%iali4a "% a "%, En %ambi' %uand esta $i#alidad f$ate$na es $e"$imida %n %ie$ta #ilen%ia' se at$in%*e$a en "si%ines an$males' %nse$#and su "$imiti# %a$-%te$ de sal#ajism a.$esi#' entn%es es "atl&.i%a' (a se e)te$i$i%e en manifesta%ines "e$#e$sas' (a se inte$i$i%e "$ in*ibi%i&n ( sus%ite tda %lase de manifesta%ines neu$&ti%as' (a' en fin' alte$nen las e)"lsines a.$esi#as %n las "$*ibi%ines de la %ensu$a, Estas ds 3ltimas situa%ines sn las que bse$#ams %n ma($ f$e%uen%ia en el dibuj de una familia, En efe%t' es "% f$e%uente que en este test la $i#alidad ent$e *e$mans se e)"$ese mu( abie$tamente, En la inmensa ma($5a de ls %ass la "$*ibi%i&n del ( bli.a a esta $i#alidad a e)"$esa$se en f$ma des#iada m-s mens simb&li%a, A REACCIONES MANIFIESTAMENTE ARESIAS Es ttalmente e)%e"%inal que el ni! e)"$ese sus %nfli%ts f$ate$ns en el dibuj en f$ma de inte$%ambi de .l"es di#e$ss mals t$ats' en f$ma de temas d$am-ti%s, En %ambi' %u$$e %n f$e%uen%ia que du$ante la ent$e#ista inte$$.at$i "ste$i$ el ni! a%use a un de ls *e$mans *e$manas $e"$esentadas en el dibuj' de n se$ buen' de .l"ea$l ' "$ el %nt$a$i' a%use al "e$snaje que l $e"$esente a +l' de .l"ea$ a ls dem-s, b REACCIONES ARESIAS INDIRECTAS Tal %as es el m-s f$e%uente, La %ensu$a del (' que im"ide %ualquie$ e)"$esi&n de a.$esi#idad de%la$ada' bli.a a esta tenden%ia a manifesta$se en f$ma indi$e%ta' %n f$e%uen%ia "$ des#al$i4a%i&n del $i#al, +$% Eliminación del rival 9 Es el .$ad m-s intens de esta des#al$i4a%i&n, Cuand la e)isten%ia de un *e$man *e$mana' del %ual est- %els' %ausa an.ustia a un ni!' +ste se #e lle#ad a ne.a$ la e)isten%ia de su $i#al' es de%i$' a n *a%e$l fi.u$a$ en su dibuj de la familia, En ests %ass el ni! "uede da$ una e)%usa %m9 :N ten5a siti "a$a "ne$ a mi *e$manit:, Pa( t$ "$%edimient m-s se.u$ "a$a elimina$ a un $i#al %uand +ste *a na%id des"u+s9 $et$na$ *asta la edad en que el t$ n *ab5a na%id a3n, El ni! se en%uent$a entn%es autm-ti%amente ( %n t$anquilidad de %n%ien%ia' en su %ndi%i&n de *ij 3ni%, ,$% El dibujo con un niño solamente 9 De la $e"$esenta%i&n de un sl ni! "dems dedu%i$ que' en "$ime$ lu.a$' el sujet *a debid suf$i$ mu( es"e%ialmente "$ la "$esen%ia de sus $i#ales= ( en se.und lu.a$' que %a$e%e de madu$e4' en %uant s"$ta mal las ine#itables f$ust$a%ines de la #ida en una familia nume$sa' ( em"lea el mu( infantil me%anism de la ne.a%i&n' $e%*a4and l que le mlesta, El dibuj %n un s&l ni! "uede es"e$a$se l&.i%amente que %u$$a en ls %ass en que el ni! sea *ij 3ni% #e$dade$amente ( $e"$esente su "$"ia familia, Aunque es mu( %m3n que ls *ijs
3ni%s a.$e.uen su"lementa$iamente a su dibuj "e$snajes ima.ina$is, -$% Su dibujo sin niño 9 la inte$"$eta%i&n su"e$fi%ial de este *e%* %nsisti$5a en de%i$ que el ni! s&l e)"$esa en su dibuj l que "iensan ( $e"iten %n f$e%uen%ia sus "$"is "ad$es9 que ls *ijs sn mals que %uestan demasiad' ( que se$5a "$efe$ible n tene$ls, Ge$ si "dems des%a$ta$ este *e%*' ns in%lina$ems a "ensa$ que el sujet "$(e%ta aqu5 su "$"i dese de n tene$ *ijs, G$ su"uest' +l se identifi%a %n un de ls "ad$es' l m-s f$e%uentemente %n el de su "$"i se)' ( "$(e%ta en +l su e.5sm de ni! que quie$e se$ *ij 3ni%, El dibuj sin ni! es mens f$e%uente ent$e las ni!as que ent$e ls #a$nes' "$bablemente "$que es m-s natu$al en las ni!as se$ s%iales ( est-n m-s dis"uestas a a%e"ta$ *e$mans ( *e$manas, .$% !esvalorización del rival9 la elimina%i&n %m"leta del $i#al de ls $i#ales es "$"ia de ls ( inmadu$s que bede%en sl al "$in%i"i del "la%e$ ( n se "$e%u"a "$ la $ealidad del t$, A"enas el ni! lle.a al "$in%i"i de $ealidad' l que se "$du%e juntamente %n la %nstitu%i&n de su su"e$>( que %nt$la las tenden%ias instinti#as' semejante elimina%i&n del $i#al n "uede %u$$i$ sin una #i#a an.ustia "$ %ul"a, Entn%es la $i#alidad f$ate$na se e)"$esa en f$ma m-s mde$ada' %n una des#al$i4a%i&n ( una de"$e%ia%i&n del $i#al, La des#al$i4a%i&n del $i#al "uede manifesta$se' %m (a dijims' dibuj-ndl m-s "eque! alejad de ls dem-s' def$m-ndl' "$ ejem"l9 am"ut-ndle b$a4s' "ies' $st$' e in%lus' "uede lle.a$se a la $eali4a%i&n de f$mas que "% tienen de *uman' ( sl el ni! "uede inf$ma$se a %e$%a de l que quis $e"$esenta$ en su dibuj, % LAS REACCIONES ARESIAS ASUMIDAS GOR UN ANIMAL Cuand la a.$esi#idad *a%ia el *e$man *e$mans es tan fue$te que est- "$*ibida "$ la %ensu$a del ( ( n se at$e#e a manifesta$se indi$e%tamente' "uede simbli4a$se en el dibuj "$ medi de un animal a.$esi#' "e$$' .at' le&n' lb et%, En ests %ass' l m-s f$e%uente es que el sujet n se $e"$esente as5 mism en el dibuj "$que se *a >"$(e%tad 5nte.$amente en el animal' en %u(a f$ma "uede satisfa%e$ sal#ajemente su a.$esi#idad' %n un m5nim de %ul"a, d LAS REACCIONES DEGRESIAS, Cm se sabe' la tenden%ia a.$esi#a' en .ene$al' lle#a %nsi. una "esada %a$.a de sentimient de %ul"a, Ge$ *a( %sas en que esa #uelta de la a.$esi#idad %nt$a s5 mism se "$du%e desde las "$ime$as manifesta%ines de la fun%i&n' (' "$ %nsi.uiente' %l5ni%amente n se ad#ie$ten %els ni di *a%ia el $i#al sin' "$ l %nt$a$i' una tenden%ia a malque$e$se ( des"$e%ia$se' que "uede lle#a$ *asta un #e$dade$ estad de"$esi#, Est es m-s f$e%uente en las ni!as que en ls #a$nes' sin duda "$ el tem"e$ament es"e%ial de la muje$, +$% Eliminación de sí mismo 9 En el %as m-s e)t$em' "e$ es e)%e"%inal que esa elimina%i&n sea %m"leta l %ual se %m"$ende' "$que se $equie$e una .$a#e de"$esi&n "a$a $enun%ia$ a la e)isten%ia, Cuand el ni! n se $e"$esent& en el dibuj' es n$ma e)%elente "$e.unta$le en lu.a$ de qu+ "e$snaje se *a "uest' sin $enun%ia$' "ues a su e)isten%ia sin "a$a .4a$ de la de t$' que +l %nside$a %m m-s "$i#ile.iad' demst$and $i#alidad f$ate$na %n un nd de $ea%%i&n de"$esi#, ,$% !esvalorización de sí mismo 9 La $ea%%i&n de"$esi#a "uede $e#ela$se tambi+n "$ si.ns de des#al$i4a%i&n del sujet' que n est- ausente en el dibuj "e$ "a$e%e t$atad des#entajsamente' si se le %m"a$a %n ls t$s miemb$s de la familia' que se *allan mej$ %l%ads "a$a +l, En este %as' la a.$esi#idad est- $e"$imida "$ "$*ibi%ines' el sujet n se "e$mite nin.una de las elimina%ines que satisfa%$-n su $i#alidad f$ate$na= se bli.a' "ues' a *a%e$ "a$e%e$ en el dibuj a tdas sus $i#alidades' ( n sn ests' sin +l' quien se en%uent$a %l%ad en situa%i&n de infe$i$idad, La des#al$i4a%i&n de s5 mism %n el dibuj %$$es"nde a un autde"$e%ia%i&n' ( este le %ausa al ni! una an.ustia que t$ata de %m"ne$ "$ medi de una identifi%a%i&n de dese,
e LA REACCIKN RERESIA LA IDENTIFICACIKN CON UN BEB8 Cuand una situa%i&n de %nfli%t inte$i$ %$ea una an.ustia ins"$table que t$na demasiad infeli4 la %ndi%i&n "$esente del sujet' se "$du%e una $e.$esi&n defensi#a que t$aslada al sujet a un "e$id de su #ida dnde n ten5a esa %nfli%t ( e$a feli4, Ls *e$mans ma($es' es"e%ialmente' "ueden suf$i$ al #e$se des"se5ds de sus "$i#ile.is "$ quienes na%ie$n des"u+s' "e$ si sienten *a%ia ests a.$esi#idad ( deses de *a%e$ls desa"a$e%e$' se *allan at$a"a$s en una situa%i&n sin salida' "ues la men$ manifesta%i&n de *stilidad *a%ia sus $i#ales n deja de se$ se#e$amente %ensu$ada "$ ls "ad$es' *asta lle.a$ a la "+$dida de afe%t ( al $e%*a4, Se ad#ie$ten entn%es' tdas las #entajas que "uede t$ae$les el $e.$es a la edad de $' esa edad en qu+' en b$a4s de la mad$e' .4aban de una "$te%%i&n ( una feli%idad sin smb$as= "$que esa edad ls de#uel#e al estadi $al' en el %ual tda $ela%i&n %n t$ es identifi%a%i&n' en que "ueden' "ues' identifi%a$se tant %n la mad$e que "$te.e %m %n el beb+ "$te.id= edad en la %ual' "$ a!adidu$a' se *alla su"$imid el %nfli%t de a.$esi#idad' (' "$ %nsi.uiente' la %ul"a que ese %nfli%t a%a$$eaba, La $ea%%i&n $e.$esi#a "uede manifesta$se "$ el dibuj de un s&l *ij que es un beb+' %n el %ual se identifi%a el sujet= "uede manifesta$se des#al$i4a%i&n elimina%i&n de"$esi#a de s5 mism' que t$ata de %m"ensa$ identifi%-ndse %n el men$ de la familia' %nside$ad el m-s feli4' "e$ n debems l#ida$ tds aquells %ass en qu la #al$i4a%i&n del beb+ en el dibuj ns indi%a una identifi%a%i&n de dese que el ni! n se at$e#i& a %nfesa$, CONCLUSIONES9 El dibuj de la familia ns "e$mite estable%e$ %&m %ada ni! *a $esuelt 5ntimamente su %nfli%t de $i#alidad f$ate$na, Cuand ese %nfli%t n "$#%a f$ust$a%ines' el tem"e$ament "$"i del sujet' las %ndi%ines de #ida de su "$ime$a infan%ia ( el ambiente afe%ti# que l $dea' "e$miten %$ea$ ess a#enimients de a.$esi#idad ( te$nu$a' que sn %a$a%te$5sti%s de una buena ada"ta%i&n' ( nada an$mal %u$$e, Ge$ ese %nfli%t de $i#alidad se %n#ie$te en fuente de t$ast$ns %uand las f$ust$a%ines que im"ne n sn s"$tables ( "$du%en an.ustia' la %ual *a%e inte$#eni$ la defensa #a$iaba se.3n ls %ass, En al.uns domina la agresividad' "$#%and $ea%%ines #ilentas que $i.inan un nue# %nfli%t' e)te$i$' en %u( %as se ns %nsulta "$ ls t$ast$ns de %a$-%te$' la maldad' ls %els que "e$tu$ban las $ela%ines familia$es a%a$$ean' "$ des"la4amient' $ea%%ines *stiles en la es%uela en la %alle, En t$s %ass' la agresividad es inibida ' #uelta %nt$a s5 mism' ( da lu.a$ a $ea%%ines de"$esi#as %n tem$ de abandn' ansiedad "e$sistente sentimients de f$a%as, Se ns %nsulta entn%es "$ un estad de in*ibi%i&n' timide4' mied a un %a$-%te$ t$iste ( a$is%' esta%ines afe%ti#as que %n mu%*a f$e%uen%ia #an a%m"a!adas de $et$as es%la$, Ests %ass sn de dia.n&sti% m-s dif5%il que ls "$ime$s' "ues la fuente de inf$ma%i&n a.$esi#a n "e$mite ss"e%*a$ la %ausa de ls %nfli%ts ( n es elab$and que fue$4ase de si ls %nfli%ts le f$uta$ses' ( "$(e%ti# se "e$miti$- un an-lisis "$(e%ti# "a$a "ne$ en %la$ la tenden%ia $e"$imida G$ 3ltim' en t$s %ass' el %nfli%t de $i#alidad se $esuel#e en una $ea%%i&n e identifi%a%i&n %n el $i#al de men$ edad, Entn%es se ns %nsulta' (a sea "$ falta de "$.$ess es%la$es ( de inte$+s' (a "$ que el ni! "see un %a$-%te$ "ue$il' (a "$ las ds %sas, Siend que di%*s t$ast$ns %mien4an t$as el na%imient de un *e$manit ( llama la aten%i&n la $ela%i&n e)"uesta ent$e ls ds *e%*s' "e$ en mu%*s %ass' %m %l5ni%amente' n *a( si.ns de $i#alidad f$ate$na' se si.ue i.n$and la #e$dade$a %ausa de ls t$ast$ns' ( entn%es es tambi+n ne%esa$i el an-lisis "$(e%ti#, Destaquems que el dibuj del ni! n ns des%$ibe slamente las tenden%ias "$fundas de +ste' sin tambi+n las %ensu$as que se "nen a ellas, Estas %ensu$as "$#ienen de ls edu%ad$es,
En %nse%uen%ia n sabems tant sb$e el "$"i ni! %m sb$e sus $ela%ines %n ls "ad$es' en ls %uales se $i.inan las f$ust$a%ines "ade%idas, L que equi#ale a de%i$ que si %n f$e%uen%ia en %n#eniente una "si%te$a"ia "a$a $estable%e$ la buena ada"ta%i&n' en la ma($5a de ls %ass se$ne%esa$i tambi+n influi$ en ls "ad$es "a$a que mdifiquen su a%titud en "$%u$a de una ma($ %m"$ensi&n del suf$imient que "$ la f$ust$a%i&n e)"e$imenta el ni!, LOS CONFLICTOS EDQGICOS Pems estudiad la %nfli%ts de $i#alidad f$ate$na %m si e)istiesen en estad "u$' "e$ en nenes %ass est-n li.ads %asi ine)t$i%ablemente a ls %nfli%ts ed5"i%s, Mu( tem"$anamente el ni! se muest$a %u$is de td l que %n%ie$ne a las $ela%ines de ls se)s' la intimidad de sus "ad$es' ls miste$is de la fe%unda%i&n ( el na%imient de ls ni!s, Un ejem"l de la $ela%i&n ent$e a$des %nfli%ts es9 ls %els sus%itads "$ la lle.ada de un *e$manit n se di$i.en s&l a este' sin a ls "ad$es tambi+n' en %u( lu.a$ desea$5a *alla$se el ni! "a$a tene$' tambi+n +l' un *ijit' ls #a$nes %n su mad$e' las ni!as %n su "ad$e, La edad en que a"a$e%e esta %u$isidad se)ual infantil n es la del dibuj de una familia' sin ante$i$, El ni! e)"$esa mu( in.enuamente en sus dibujs sus "$ime$as %u$isidades9 de buen .$ad dibuja *mb$es desnuds' %n sus &$.ans se)uales' muest$a' %m "$ t$ans"a$en%ia' al beb+ en el #ient$e de la mad$e, Esas $e"$esenta%ines in.enuas (a %asi n se en%uent$an en el dibuj de una familia' que' en .ene$al' "e$tene%e a un estadi m-s e#lu%inad de desa$$ll, As5' la ma($5a de ls ni!s $e"$esentan a ls "e$snajes de la familia #estids' ( n (a desnuds, L %nt$a$i' en .ene$al' es indi%i de inmadu$e4 ( *asta de defi%ien%ia intele%tual, En la ma($5a de ls ni!s' a la edad del dibuj de una familia' e)iste ma($ madu$e4 "si%s%ial' "$ l %ual %a$a%te$i4an ls se)s en f$ma m-s dis%$eta' $es"etand la "$*ibi%i&n que al%an4a a tda e)*ibi%i&n de ls &$.ans se)uales, Las dife$en%ias se *a%en nta$ en f$ma de l que se llama %a$a%te$es se)uales se%unda$is, Cn $es"e%t al *mb$e9 "ie$nas la$.as' *mb$s an%*s' $st$ %uad$ad $e"$esentand a menud de "e$fil' ba$ba, Cn $es"e%t a la muje$9 "e%* abultad' miemb$s m-s %$ts' $st$ $ednd $e"$esentad a menud de f$ente' %abelle$a m-s %uidada, Se #e$tambi+n que la se)ualidad #i$il se indi%a f$e%uentemente mediante s5mbls9 "i"a' bast&n' es"ada' %u%*ill, La %asa' las fl$es' sn en %ambi s5mbls femenins, a LA REACCIKN EDQGICA Al %mien4 de la #ida' ls ni!s de un ( t$ se) n tienen m-s que un bjet de am$= su mad$e nd$i4a, Ge$ esta $ela%i&n "u$amente bina$ia "$nt se t$ansf$ma en una $ela%i&n te$na$ia %uand si el ni! se a a"e.a tambi+n al "ad$e, En f$ma un tant esquem-ti%a "uede de%i$se que el apego a la madre es conservador y regresivo ' "$ %uant la mad$e $e"$esenta "a$a el ni! a %ualquie$ edad' "$te%%i&n' se.u$idad' am$ ( aliment' ( m-s adelante' si esas e)i.en%ias esen%iales de la #ida se *allan amena4adas el sujet' aunque sea adult' tiende a #l#e$ *a%ia at$-s' *a%ia la mad$e tutela$, En %ambi el apego al padre es progresivo ' tant que el "ad$e $e"$esenta en la familia el element din-mi% que bli.a a a#an4a$' a "$.$esa$, Es "$"i de la natu$ale4a que desde sus "$ime$s a!s el ni! siente am$ "a$ti%ula$mente "$ el "ad$e de se) "uest al su(, El #a$&n es at$a5d "$ la mad$e= "a$a +l' "ues' el bjet "$ime$ de am$ n %ambia, La ni!a es at$a5da "$ el "ad$e' "e$ "a$a ella la situa%i&n afe%ti#a es m-s %m"li%ada' "ues su bjet de am$ %ambia, El t$ %m"nente del %nfli%t de Edi" es la $i#alidad del ni! %n el "ad$e de su mism se), El #a$&n' aunque ame al "ad$e' desea$5a al mism tiem" %u"a$ su lu.a$ %n el afe%t de la mad$e, La ni!a' aun %nse$#and mu%* am$ "$ su mad$e' que$$5a $eem"la4a$la en el afe%t del "ad$e, Est es l que debe llama$se situación edípica' situa%i&n n$mal que e)iste en tdas las
familias' en f$ma que nada tiene de d$am-ti%a, Es sabid que %m3nmente se $esuel#e %n una imita%i&n m-s mns %n%iente del "ad$e $i#al al %ual se que$$5a i.uala$' ( esta imita%i&n' %uand es e)itsa' %ndu%e al #a$&n a la #i$ilidad' ( a la ni!a a la feminidad, Ests ds dete$minantes de la situa%i&n ed5"i%a %n f$e%uen%ia se *allan e)"$esads en el dibuj de la familia' "$9 1,> /!E01/2/*3*/40 *50 EL 63!)E !EL 7/S75 SE85 9 Guede se$ di$e%ta' dibujand el ni! el "e$snaje que l $e"$esenta mu( "a$e%id al "e$snaje que $e"$esenta al "ad$e' %ntestand en el inte$$.at$i que quisie$a se$ el "e$snaje "ate$n, O "uede se$ que se identifique %n t$ sujet' en .ene$al de edad infantil' dibujad %n ls misms at$ibuts que el "e$snaje "ate$n' ( que "$ ell se le "a$e%e mu%*, Esta se$5a una f$ma indi$e%ta de afi$ma$ una identifi%a%i&n, ,> 3*E)*37/E015 *50 EL 63!)E !EL SE85 56UES159 El dese de afe%t es"e%ial del "ad$e del se) "uest "uede t$adu%i$se en el dibuj "$ un a%e$%amient efe%ti#' en que el ni! se "inta mu( %e$%a del "e$snaje "ate$n' in%lus' tmad de su man, Cn ma($ f$e%uen%ia se bse$#a est ent$e las ni!as que ent$e ls #a$nes' %m si la $ela%i&n tie$na se *allase "$*ibida en el se) femenin, b LA RIALIDAD EDIGICA Se sabe que en la situa%i&n ed5"i%a n$mal ls sentimients a.$esi#s de %els %n $es"e%t al "ad$e del mism se) sn atenuads "$ el afe%t que se le tiene' t$-tese del *ij *a%ia el "ad$e de la *ija *a%ia la mad$e, Ge$ en %ie$tas situa%ines "atl&.i%as la a.$esi#idad aumenta ( se %n#ie$te en fuente de %nfli%t' (a e)te$i$' %n aquel de ls "ad$es del %ual se t$ata= (a inte$i$' %uand la "$*ibi%i&n de la %ensu$a im"ide tda manifesta%i&n de *stilidad' el dibuj de una familia "uede' en %as de %nfli%t inte$i$' ;"$(e%ta$< la a.$esi#idad $e"$imida ( $e#ela$ns as5 su e)isten%ia, +$ *EL5S !E L3 63)E93( El dibuj de la familia $e"$esenta a ls "ad$es junts desem"e!and %ualquie$ a%ti#idad' aunque est+n lejs' se #e el inte$+s del un *a%ia el t$, El ni! que $e"$esenta al sujet se en%uent$a lejs' a la e)"e%tati#a' %m bse$#and l que est-n *a%iend ls "ad$es, Guede a%tua$ aqu5' ( en .ene$al' en tds ls dibujs que e)"$esen $i#alidad ed5"i%a' un me%anism de defensa "$ des"la4amient en el que la situa%i&n se t$aslada a e)t$a!s "$que as5 se $e%n%e mens f-%ilmente %m a"li%able al "$"i sujet ( a su familia' En ests %ass se situa$- a la familia (a en una +"%a "$et+$ita' (a en un "a5s e)t$anje$ siend ls miemb$s de la familia "e$snajes de t$a +"%a de t$ "a5s, De esta mane$a' el ni! "ued "$(e%ta$ sus "$"is sentimients sin se$ $es"nsable de ells, ,$% !ES:3L5)/;3*/40 !EL 63!)E !EL 7/S75 SE85( En una f$ma atenuada de e)"$esa$ la a.$esi#idad' ( al i.ual que en ls %nfli%ts de $i#alidad f$ate$na' se dibuja$- al "ad$e a la mad$e en f$ma des#al$i4ada' %m dese de elimina%i&n, -$% EL/7/03*/40 !EL 63!)E !EL 7/S75 SE85( En su .$ad ma($' la des#al$i4a%i&n lle.a a la elimina%i&n del "ad$e $i#al' al %ual se *a%e desa"a$e%e$ del dibuj, .$% 3<)ES/:/!3! *501)3 EL 63!)E !EL 7/S75 SE859 Es $a$ que en un dibuj de La familia la a.$esi#idad ed5"i%a se e)"$ese abie$tamente' al i.ual que %n la $i#alidad ent$e *e$mans' "ues ls si.ns de *stilidad demasiad abie$ts est-n #edads, Es "$bable que en el inte$$.at$i se en%uent$en indi%is de esta a.$esi#idad' ( el sujet a%use mal %n el "ad$e de su "$"i se), Suele %u$$i$ f$e%uentemente que la *stilidad se $e"$esente n %m ataque di$e%t a la "e$sna de ls "ad$es' sin a un bjet que l simbli%e' %m un dese de quita$les su "de$, G$ ejem"l' en el dibuj el ni! que $e"$esenta al sujet quis quita$le el smb$e$ al "a"-' ( +ste l #a a %asti.a$' "$ l que el ni! tiene mied, O la a.$esi#idad ed5"i%a "uede se$ en sentid in#e$s %uand el ni! di%e al "ad$e9 ;G$+stame el bast&n:' ( el "ad$e se nie.a,
=$% 3<)ES/:/!3! S/7>5L/;3!3 65) U0 30/73L 9 Cuand la "ulsi&n a.$esi#a es mu( fue$te "e$ su e)"$esi&n f$an%a en.end$a$5a an.ustia' la defensa del ( "uede bli.a$la a en%ub$i$se (' tal %m #ims al *abla$ de la $i#alidad ent$e *e$mans' un de ls disf$a%es m-s f$e%uentes en la infan%ia es la simbli4a%i&n animal, En el dibuj esta$- $e"$esentad un animal que a.$ede al "ad$e del mism se)' "$ l mens' en el inte$$.at$i se di$- que ese animal se %me$- mata$- al "ad$e, Si adem-s de dibuja$ el animal' el ni! n se $e"$esenta a s5 mism en el dibuj' la identifi%a%i&n %n el animal se$m-s %la$a, O%u$$e f$e%uentemente que el ni! se $e"$esente en el dibuj' ( que "$ medi de +ste "e$snaje %ndene al animal que a.$edi& al "e$snaje "ate$n' %ndenand as5 al "$"i a%t a.$esi#, % EL COMGLEJO DE EDIGO9 Pa( %ass en que ls sentimients en %nfli%ts sn tan intenss que sus%itan en el alma del ni! una an.ustia mu( #i#a' %nt$a la %ual a%t3a la defensa del (, El %nfli%t ed5"i%' entn%es' n es (a e)te$i$ ent$ el ni! ( aquel de sus "ad$es que le a"a$e%e %m $i#al, Es inte$n ( enf$enta la tenden%ia a.$esi#a ( la $e"$esi&n, El ( quie$e im"edi$ el se$ a$$ast$ad "$ las tenden%ias "eli.$sas que "d$5an "ne$ en "eli.$ la "e$snalidad' ( l %nsi.ue "$ la $e"$esi&n, Ls sentimients $e"$imids n "$ ell se t$nan infensi#s, Subsisten en el in%n%iente' en la f$ma denminada :%m"lej<' dtad de una %a$.a afe%ti#a ( de un dinamism intenss, Entn%es' "e$a "$e%a#e$se tda#5a m-s %nt$a la $ea"a$i%i&n de ls $e"$imids' el ( desa$$lla en l %n%iente ls sentimients %nt$a$is a las tenden%ias $e"$imidas' "$%es que es llamad me%anism de f$ma%i&n $ea%ti#a, Guede %u$$i$ que la "e$snalidad ente$a sea meneada "$ ell ( se "ie$da la es"ntaneidad #i#a de ls "$ime$s sentimients' la %ual es $eem"la4ada "$ una #ida a"a$entemente m$al "e$ fi%ti%ia' en la que se *a "e$did el %al$ *uman, +$% /0?/>/*/40( Guede $esulta$ del %nfli%t ed5"i%' una in*ibi%i&n del dinamism #ital en su ttalidad, Las tenden%ias am$sas ( las tenden%ias a.$esi#as del %nfli%t sn i.ualmente #edadas' ( la f$ma%i&n $ea%ti#a dmina el %a$-%te$' dnde td queda smetid al $den' a la $e.la' ( a la je$a$qu5a fi%ial de las edades ( ls #al$es, En %nse%uen%ia' tda #e4 que un ni!' a $esultas de su in*ibi%i&n' $e"$du%e su "$"ia familia en luna$ de in#enta$ una ( dibuja "e$snajes $5.ids' se"a$ads uns de t$s' bien alineads se.3n el $den je$-$qui% de las edades' "dems dedu%i$ que *a( all5 fue$tes $e"$esines' "$in%i"almente del %nfli%t de Edi", Cn#iene sub$a(a$ que en ese %as n *a( nun%a identifi%a%i&n %n el "ad$e del mism se)' "ues tal identifi%a%i&n est- #edada, El dibuj' en ests %ass' %m (a se *ab$- ntad %$$es"nde al ti" $a%inal, ,$% )EL3*/40 3 !/S130*/3( Ls sentimients ed5"i%s' tant la te$nu$a %m la *stilidad' su"nen el %nta%t %n el bjet' el a%e$%amient f5si%, De ell $esulta que la "$*ibi%i&n %nt$a esas "ulsines a menud "$du%e el efe%t de se"a$a$ de im"edi$ el %nta%t' "niend distan%ia ent$e el sujet ( el bjet de am$ de di, Esta $ela%i&n a distan%ia' que es un me%anism de defensa mu( f$e%uente' se bse$#a f-%ilmente en el dibuj de una familia' "$ una se"a$a%i&n efe%ti#a de ls "e$snajes' que a"a$e%en lejs uns de ls t$s' ( sb$e td' *a( alejamients del "e$snaje que $e"$esenta al sujet %n $es"e%t al "ad$e de se) "uest' a ambs "ad$es, O aunque al #e$ el dibuj (a n se a"$e%ie la se"a$a%i&n de ls "e$snajes' +sta "uede ad#e$ti$se en la su%esi&n de ls "e$snajes que se #a(an dibujand' "$ ejem"l' se dibuja "$ime$ el ni!' en se.und lu.a$' el "ai$e del se) "uest mu( se"a$ad de este' ( en se.uida se #an a.$e.and en medi "e$snajes que ls se "a$an' aunque "uedan esta$ unids al final uns %n t$s, -$% 3/SL37/E015( La $ela%i&n a distan%ia "uede %m"leta$se %n ba$$e$as que se"a$an a ls "e$snajes' (a sean sim"les l5neas que ls en%ie$$an en a"a$tads distints' que "d$5an $e"$esenta$ *abita%ines de una %asa' a3n %uand n ten.an nin.una fun%i&n es"e%5fi%a= (a sean bjets $eales %m -$bles' "$ ejem"l,
d EL COMGLEJO DE EDIGO A LA INERSA Dijims que la defensa del ( "$ medi del me%anism de $e"$esi&n' "a$a im"edi$ %n ma($ se.u$idad el $et$n de l $e"$imid' desa$$lla en l %n%iente' "$ f$ma%i&n $ea%ti#a' ls sentimients e)a%tamente %nt$a$is a ls sentimients "$imiti#s, N #e$ems entn%es e)"$esa$se ls sentimients ed5"i%s "$e#ists' el am$ *a%ia el "ad$e del se) "uest ( ls %els *a%ia el del "$"i se)' sin l %nt$a$i' l que "uede mu( bien s$"$ende$ns ini%ialmente, 1,> El am$ *a%ia el "ad$e de se) "uest es $eem"la4ad "$ indife$en%ia *asta *stilidad, ,> La $i#alidad a.$esi#a %n $es"e%t al del "$"i se) es $eem"la4ada "$ afe%t tie$n, 6,> Cn f$e%uen%ia *a(' al mism tiem"' un $enun%iamient al "$"i se) que "uede %ndu%i$ a una identifi%a%i&n %n el se) "uest, Est n %ndu%e a una in#e$si&n %m"leta de la situa%i&n n$mal' si sin a l que se denmina una situa%i&n ambi#alente' en la que el sujet #a%ila ent$e sentimients "uests, En efe%t' *a( que %nside$a$ que la situa%i&n ed5"i%a n$mal' aunque $e"$imida' n *a desa"a$e%id ( "e$mane%e a%ti#a' "e$ en el in%n%iente, Gdems %anta$ m-s f-%ilmente esta situa%i&n teniend "$esente que el %nfli%t ed5"i% ne.ati# a la in#e$sa est- en la su"e$fi%ie' en l %n%iente' mient$as que el %nfli%t "siti# est- en la "$fundidad' en l %n%iente, Est si.nifi%a que ls m+tds "$(e%ti#s "d$-n $e#ela$ns' a t$a#+s de las f$ma%ines $ea%ti#as del %nfli%t a la in#e$sa' ls sentimients ed5"i%s $e"$imids (' "$ %nsi.uiente' des%n%ids, G$ ejem"l' en un ni!' la tie$na sumisi&n al "ad$e da$- lu.a$' en la "$(e%%i&n' a una $i#alidad %elsa' ( la a.$esi#idad %nt$a la mad$e a sentimients am$ss, En una ni!a' la te$nu$a filial *a%ia la mad$e se b$$a$- ante el dese a.$esi# de %u"a$ su lu.a$, Obse$#ams adem-s' "a$a *a%e$ %m"$ende$ las mti#a%ines' del "$blema ed5"i% a la in#e$sa' que' en su "$du%%i&n' inte$#ienen ds &$denes de fa%t$es, G$ una "a$te' t$aumatisms afe%ti#s $ela%inads %n el %nfli%t' que *an im"edid su e#lu%i&n n$mal, G$ t$' fa%t$es est$u%tu$ads $ela%inads %n la bise)ualidad de tds ls se$es= %uand en un #a$&n en una ni!a e)iste en .$an medida un %m"nente est$u%tu$al del t$ se)' se %n%ibe f-%ilmente que es "ueda fa#$e%e$ una in#e$si&n del %nfli%t de Edi"' in%lus sin la inte$#en%i&n de un t$auma "s5qui% im"$tante, +$% E0 0/@3S( Ga$a %n#e$ti$se #e$dade$amente en muje$' es ne%esa$i que la ni!a a%e"te tdas sus dife$en%ias %n $es"e%t al *mb$e, En ese "$%es el "a"el de ls "ad$es es esen%ial, Si la "a$eja "ate$na es a$mnisa' si el "ad$e "$in%i"almente' lle.ad el %as' #al$i4a a la muje$ en su *ija' %nt$ibu(e en mu%* a que la ni!a a%e"te su %ndi%i&n femenina, Si' "$ el %nt$a$i' n se inte$esa "$ ella %nsa.$a tds sus %uidads a ls #a$nes' esa f$ust$a%i&n de afe%t *a$- que la *ija se t$ne a.$esi#a %n $es"e%t a +l ( desee %ambia$ de se), Su e#lu%i&n ed5"i%a se detend$-' ( ella se mantend$- en ess estadis "$e edi"i%s en ls %uales dmina la a.$esi#idad, Es"e%ialmente se f$ma$-' a%e$%a de las $ela%ines ent$e el *mb$e ( la muje$' una %n%e"%i&n s-di%a' ( el natu$al dese de a%e$%amient %n el *mb$e %*e%a$- en ella %n un tem$ de una a.$esi&n' l que la aleja$5a a3n m-s del "ad$e, Ante la %$e%iente an.ustia que esa situa%i&n "$#%a' la ni!a se #e$- lle#ada a $et$na$ *a%ia la $ela%i&n $al tie$na %n la mad$e' desa$$lland su identifi%a%i&n mas%ulina, Esta identifi%a%i&n #i$il es' f$e%uentemente "e$ n siem"$e' testimnie de una in#e$si&n del %nfli%t de Edi", ,$% E0 :3)50ES9 M-s a3n que %n las ni!as' el %nfli%t d Edi" a la in#e$sa se t$adu%e en ls #a$nes %m identifi%a%i&n femenina' l que ls *a%e "$%ede$ en sus $ela%ines %n ls "ad$es se.3n el mdel de ese se), Es sabid que en un ni! la identifi%a%i&n femenina' que inf$e%uentemente de"ende de t$aumas "s5qui%s %ausantes de una in#e$si&n del %nfli%t de Edi"' a menud tambi+n de"ende en .$an medida de una %nstitu%i&n f5si%a es"e%ial9 si el ni! tiene un %ue$" "% #i.$s' fa%%ines dul%es' #4 sua#e' ests $as.s "ueden influi$ a que se identifique "$edminantemente %n el se) femenin,
Pa( fundaments "a$a "ensa$ que una identifi%a%i&n femenina en el dibuj es una identifi%a%i&n %n el su"e$>( mate$n %n el ideal del ( femenin, Es sabid que un se identifi%a a menud %n aquel de ls "ad$es del %ual se *an "ade%id las ma($es f$ust$a%ines' ( +ste %u$$i$5a si la fi.u$a mate$na es el sujet m-s fue$te ( dminante de la "a$eja "ate$na, Cuand el ni! se identifi%a %n la fi.u$a femenina' du$ante su adles%en%ia' debid a la ambi#alen%ia se)ual de esa edad' la que *a%e duda$ al sujet a%e$%a de su se)' se "$du%en "$ %m"ensa%i&n %ndu%tas falsamente a.$esi#as que tienden a %ulta$ las "ulsines femeninas' %n> du%tas inada"tadas que a menud lle#an a la delin%uen%ia, e CONCLUSIONES, Ls sentimients ed5"i%s e)"$esads abie$tamente en el dibuj n tienen %a$-%te$ "atl&.i%' sal# en ls %ass mu( es"e%iales en que adquie$en sin.ula$ intensidad, En %ambi' en al.uns %ass de :%m"lej de Edi": se "$du%e silen%i, Ls sentimients ed5"i%s se *allan ausentes sn $eem"la4ads "$ sentimients %nt$a$is' instau$-ndse $ela%ines defensi#as a distan%ia que el dibuj muest$a bjeti#amente, N e)iste identifi%a%i&n %n el "ad$e del mism se)' "ues se *alla %ensu$ada, A #e%es tambi+n' la *stilidad ed5"i%a #edada' es $eem"la4ada "$ la $i#alidad f$ate$na' en #i$tud de un des"la4amient' en la misma f$ma en que la at$a%%i&n *a%ia el "ad$e del se) "uest "uede #l%a$se *a%ia un *e$man' t$at-ndse de ni!as' ( en una *e$mana si se t$ata de #a$nes, Destaquems finalmente' "ues tiene mu%*a im"$tan%ia %l5ni%a' que en ests %ass de "$*ibi%i&n' el t$ast$n de las $ela%ines ed5"i%as nun%a se *alla en "$ime$ "lan, Se ns %nsulta "$ al. mu( distint, Cm l muest$an nuest$as bse$#a%ines' se t$ata de estan%amients en el "$.$es es%la$' de sus%e"tibilidad' de sue!s bsesi#s' de neu$sis de ti" ansis ( bsesi#, El .$an inte$+s del dibuj de una familia est$iba en que f$anquea el a%%es a la "e$snalidad "$funda' "e$miti+ndns des%ub$i$ la $a4&n de se$ de ls t$ast$ns, CONCLUSIONES Ent$e ls test de "e$snalidad usads en la "$-%ti%a "siqui-t$i%a ( "si%l&.i%a' el dibuj de una familia %u"a un de ls "$ime$s lu.a$es, G$ime$amente' "$que es un test $-"id ( f-%ilmente a"li%able, En se.und lu.a$' "$que e)"$esa una a%ti#idad ima.inati#a %$ead$a del ni! (' "$ ell' m-s que %ualquie$ t$ test' "uede "$(e%ta$ ls %ntenids "$funds de la "e$snalidad' que n se$5a "sible %n%e$ "$ e)"l$a%i&n di$e%ta, En te$%e$ lu.a$' "$que %m la ma($5a de ls t$ast$ns "si%l&.i%s de ada"ta%i&n de"enden de ls %nfli%ts del alma infantil' %nfli%ts de $i#alidad f$ate$na %nfli%ts ed5"i%s' la f$ma en que un ni! se sit3a en medi de una familia que +l eli.e' ns int$du%e en el "$"i %ent$ de sus "$blemas ( difi%ultades, Re%$dems finalmente' ds $e.las "$udentes que es "$e%is bse$#a$ "a$a que el test sea #-lid9 1, En "$ime$ lu.a$ %n#iene n l#ida$ que el dibuj de una familia es' en %ie$t md' una se%%i&n "$a%ti%ada' en un mment dad' en el de#eni$ "si%l&.i% de un sujet, N temems "$uebas de que l que se e)"$esa en el dibuj %$$es"nda a tenden%ias %nstantes, En %ambi' si se $e"ite el test des"u+s de %ie$t inte$#al ( btenems temas que se su"e$"n.an e indiquen un md $ea%ti# id+nti%' "d$ems %n%lui$ %n %e$te4a que *a( $as.s "e$manentes d la "e$snalidad, , En se.und lu.a$' dad que el dibuj de una familia ns "$"$%ina slamente "sibilidades' *ab$que "$a%ti%a$' tda #e4 que ell sea "sible' t$as in#esti.a%ines %n el fin de aumenta$ la "$babilidad "$ las %n#e$.en%ias de indi%is, Cuand se institu(e una "si%te$a"ia "a$a $emedia$ ls t$ast$ns "si%l&.i%s de ada"ta%i&n' la e#lu%i&n del dibuj de una familia "e$mite a menud a"$e%ia$ ls %ambis "$du%ids "$ el t$atamient
en la "e$snalidad del sujet,