ensayo sobre el discurso del reyDescripción completa
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Descripción: Libreto del REy Leon para niños de 6 a 12 años con canciones
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Descripción: Cuento para niños
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Trabajo Práctico de Métodos y Técnicas psicoterapéuticas sobre Terapia Guestalt, Guestáltica, psicoterapia, película, el discurso del rey, relación analista paciente, las capas de la neurosi…Descripción completa
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS PALMITAS MUNICIPIO DE CIENAGA DE ORO DOCENTE: OLGA OCHOA
TUTORA: NEVIS FUENTES
COMPRENSIÓN LECTORA
En un pequeño pueblo había un rey a quien le faltaba una oreja. Pero nadie lo sabía. Siempre tenía puesta su larga peluca de rizos negros.
La única persona que conocía su secreto era el viejo barbero de palacio que debía cortarle el cabello una vez al mes. Entonces se encerraba con el rey en la torre más alta del castillo.
Un día el viejo barbero se enfermo. Dos semanas después murió y el rey no tenía quien le cortara el cabello. Pasaron dos, tres días, dos, tres semanas, y ya las greñas comenzaban a asomar por debajo de la peluca.
El rey comprendió entonces que debía buscar un nuevo barbero. Bajó a la plaza un día de mercado y pego un cartel frente al tarantín donde vendían los mangos más sabrosos: Se busca barbero joven, hábil y discreto.
Esa noche llego al palacio un joven barbero. Y cuando comenzó a cortar el pelo, descubrió que el rey era mocho de una oreja. -Si lo cuentas, -dijo el rey con mucha seriedad-te mando matar.
El nuevo barbero salió del palacio con este gran secreto "El rey es mocho" pensaba, “y no puedo decírselo a nadie. Es un secreto entre el rey y yo". Pero no podía dejar de pensar en el secreto, y tenía ganas de contárselo a todos sus amigos.
Cuando sintió que el secreto ya iba a estallar por dentro, corrió a la montaña y abrió un hueco y grito durísimo: ¡EL REY ES MOCHO! Tapó el hueco con tierra y así enterró el secreto. Por fin se sintió tranquilo y bajó al pueblo.
Pasó el tiempo y en ese lugar creció una linda mata de caña. Un muchacho que cuidaba cabras pasó por ahí y cortó una caña para hacerse una flauta, cuando estuvo lista sopló y la flauta cantó: El rey es mocho no tiene oreja, por eso usa peluca vieja...
El muchacho estaba feliz con esa flauta que cantaba con solo soplarla. Cortó varias cañas, preparo otras flautas y bajo al pueblo a venderlas. Cada flauta, al soplarla cantaba: El rey mocho no tiene oreja, por eso usa peluca vieja... Y todo el pueblo se enteró de que al rey le faltaba una oreja.
El rey se puso muy rojo y muy bravo. Subió a la torre y se encerró un largo rato. Pensó, pensó, pensó... Luego bajo, se quito la peluca y dijo: La verdad es que las pelucas dan calor. Y sólo se la volvió a poner en carnaval.
CLASE MODELO: APLICACIÓN DE LA TAXONOMIA DE BARRET A UN TEXTO NARRATIVO
TEXTO: EL REY MOCHO
Autora: Carmen Berenguer Editorial: Ekaré
ANTES DE LA LECTURA: El profesor realiza preguntas que indagan sobre la información y experiencias previas que tengan los estudiantes sobre el tema a leer.
Información
¿Qué saben sobre los reyes?
¿Saben donde viven los reyes?
¿Qué hacen los reyes?
Experiencias
¿Alguien ha visto un rey?
¿Alguien conoce una persona mocha?
2. El profesor formula preguntas que dan cuenta de las estructuras mentales que el estudiante posea y sean necesarias para comprender el texto.
¿Saben qué es un secreto?
¿Qué es un barbero?
3. Se realizan preguntas que indagan por la tipología textual. En este momento se puede presentar la imagen principal del texto y el titulo e indagar sobre predicciones del cuento.
¿Saben qué tipo de texto vamos a leer?
¿Quién es la autora del texto?
¿Cuál será la finalidad de esta autora al escribir el texto?
4. Preguntas que motivan a realizar hipótesis en torno a la lectura.
¿Según la imagen de que creen que va a tratar la historia? ¿Saben que significa la palabra mocho? ¿De qué parte del cuerpo crees que un rey puede ser mocho? ¿Será que el pueblo quiere al rey o lo desprecia por ser mocho? ¿por qué?
DURANTE LA LECTURA. El profesor formula preguntas relacionadas con la literalidad del texto .
1. Reconocimiento y evocación de detalles
¿Qué le faltaba al rey? ¿Cuál es el secreto del rey?
¿Qué usaba el rey para esconder su secreto?
¿Qué le ocurrió al barbero del rey?
¿Dónde enterró el secreto el nuevo barbero?
¿Qué creció en el lugar donde el nuevo barbero enterró el secreto?
¿Qué cantaban las flautas de la mata de caña?
2. Reconocimiento y evocación de secuencias
¿Qué hace el rey después que muere su viejo el barbero?
¿Qué le dijo el rey al nuevo barbero antes de salir del palacio?
¿Cómo se sintió el nuevo barbero después de enterrar el secreto?
3. Reconocimiento y evocación de comparaciones
¿Qué sabían en común los dos barberos del rey?
¿En que se diferenciaban los dos barberos del rey?
4. Reconocimiento y evocación de las relaciones causa- efecto
¿Por qué el joven enterró el secreto del rey?
Reconocimiento y evocación de las características de los personajes
¿Cómo era la peluca que usaba el rey?
¿Cómo debía ser el nuevo barbero del rey?
6. Preguntas que cuestionan sobre el léxico necesario que se usa en el texto.
¿Qué significa la palabra greñas?
DESPUÉS DE LA LECTURA Se realizan preguntas que indagan por el nivel inferencial de comprensión lectora.
1. Inferencia de detalles secundarios.
¿Crees que el muchacho de las cabras le sobró flautas o las vendió todas? ¿Por qué? ¿A qué le temía el rey si el pueblo se enteraba de su secreto?
2. Inferencia de secuencias
¿Cómo crees que se sintió el rey después de haber descubierto su secreto? ¿Qué crees que hicieron los habitantes después de enterarse del secreto del rey?
3. Inferencia de comparaciones
¿En qué se diferencia la actitud del joven barbero y la del muchacho de las cabras, cuando se enteraron del secreto del rey?
4. Inferencia de relación causa-efecto
¿Por qué crees que el muchacho de la cabra se sintió feliz con las flautas que cantaban el secreto del rey?
5. Inferencia de las características de los personajes.
¿Crees que los barberos del rey eran fieles o confiables? ¿Por qué? ¿La peluca del rey es corta o larga? ¿De rizos