El reporte de resultados del proceso cuantitativo cuantitativo
Antes de elaborar elaborar el reporte de investigación, investigación, se define a los receptores receptores o usuarios y el el contexto:
Se ha llevado a cabo un investigación y se generaron los resultados del estudio (los datos se encuentran en tablas, gráficas, cuadros, diagramas, etc.) pero el proceso aún no termina. Es necesario comunicar los resultados mediante un reporte, el cual puede adquirir diferentes formatos un libro, un art!culo para una revista acad"mica, etc. En cualquier caso, descubrir la investigación reali#ada y los descubrimientos producidos. $o primero entonces es definir el tipo de reporte que es necesario elaborar, esto esto depende de varias precisiones %. $as ra#on ra#ones es por por las cuale cualess surgió surgió la la investiga investigación ción.. &. $os $os usua usuario rioss del del estu estudi dio. o. '. El conte conteto to en el cual cual se se habrá habrá de de present presentar. ar. or tanto, es necesario que antes de comen#ar a desarrollar el aporte, el investigador refleione respecto de las siguientes preguntas *cuál fue el motivo o los motivos que originaron el estudio+, *cuál es el conteto en que habrán de presentarse los resultados+, *qui"nes son los usuarios de los resultados+ *cuáles son las caracter!sticas de tales usuarios+ $a manera en que se presentan los resultados dependerá de las respuestas a dichas preguntas. Si el motivo fue elaborar una tesis para obtener un grado acad"mico, el panorama es claro el formato del reporte debe ser, -ustamente, una tesis de acuerdo con el grado que cursó y los lineamientos a seguir son los establecidos por la institución educativa donde se habrá de presentar, el conteto será acad"mico y los usuarios serán en primera instancia, los sinodales o miembros del -urado y, posteriormente, otros alumnos y profesores de la propia universidad y otras organi#aciones organi#aciones educativas. educativas. or otro lado, los estándares son la base para elaborar el reporte. $a regulación en el campo acad"mico casi siempre es mayor que en contetos no acad"micos, acad"micos, en los cuales no hay tantas reglas generales. $os reportes var!an en etensión, pues "stos dependen
del estudio en s! y las normas institucionales. unque la tendencia actual es incluir solo los elementos y contenidos realmente necesarios. ¿Qué apartados o secciones contiene un reporte de investigación o un reporte de resultados en un contexto académico?
1. Portada /ncluye el t!tulo de la investigación0 el nombre del autor o los autores y su afiliación institucional, o el nombre de la organi#ación que patrocina el estudio, as! como la fecha y el lugar en que se presenta el reporte. En el caso de tesis y disertaciones, las portadas var!an de acuerdo con los lineamientos establecidos por la autoridad pública o la institución de educación superior correspondiente.
2. Índices 1egularmente son varios, primero el de la tabla de contenidos, que incluye cap!tulos, apartados y sub apartados (diferenciados por numeración progresiva o tama2o y caracter!sticas de la tipograf!a). osteriormente el !ndice de tablas y el !ndice de figuras.
3. Resumen 3onstituye el contenido esencial del reporte de investigación, y usualmente incluye el planteamiento del problema e hipótesis, el m"todo (mención de dise2o, instrumento y muestra), los resultados más importantes y las principales conclusiones y descubrimientos. 4ebe ser comprensible, sencillo, informativo, preciso, completo, conciso y espec!fico. En el caso de art!culos para revistas cient!ficas, no se recomienda eceder las %&5 palabras. En tesis y disertaciones, se sugiere que no eceda las '&5 palabras (el estándar es de '55). ara reportes t"cnicos se sugiere un m!nimo de &55 palabras y un máimo de '65.' 3asi en todas las revistas acad"micas y tesis se eige que el resumen est" en el idioma original en que se produ-o el estudio (en nuestro caso en espa2ol) y en ingl"s.
4. Cuerpo del documento
Introducción: /ncluye los antecedentes (brevemente tratados de manera concreta y espec!fica), el planteamiento del problema (ob-etivos y preguntas de investigación, as! como la -ustificación del estudio), el conteto de la investigación (cómo, cuándo y dónde se reali#ó), las variables y los t"rminos de la investigación, lo mismo que las limitaciones de "sta. Es importante que se comente la utilidad del estudio para el campo profesional. $aflen (&55%) recomienda una serie de preguntas para elaborar la introducción *qu" descubrió o probó la investigación+, *en qu" clase de problema se traba-ó, cómo se traba-ó y por qu" se traba-ó de cierta manera+, *qu" motivó el estudio+, *por qu" se escribe el reporte+ y *qu" debe saber o entender el lector al terminar de leer el reporte+
Revisión de la literatura (marco teórico): En "sta se incluyen y comentan las teor!as que se mane-aron y los estudios previos que fueron relacionados con el planteamiento, se hace un sumario de los temas y halla#gos más importantes en el pasado y se se2ala cómo nuestra investigación ampl!a la literatura actual. 7inalmente, tal revisión nos debe responder la pregunta *dónde estamos ubicados actualmente en cuanto al conocimiento referente a nuestras preguntas y ob-etivos+
Mtodo: Esta parte del reporte describe cómo fue llevada a cabo la investigación, e incluye
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Enfoque (cuantitativo, cualitativo o mito). 3onteto de la investigación (lugar o sitio y tiempo, as! como accesos y
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permisos). 3asos, universo y muestra (tipo, procedencia, edades, g"nero o aquellas
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caracter!sticas que sean relevantes de los casos0 descripción del universo •
y la muestra, y procedimiento de selección de la muestra). 4ise2o utili#ado (eperimental o no eperimental 8dise2o espec!fico8,
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as! como intervenciones, si es que se utili#aron). rocedimiento (un resumen de cada paso en el desarrollo de la investigación). or e-emplo, en un eperimento se describe la manera de asignar los participantes a los grupos, las instrucciones, los materiales, las manipulaciones eperimentales y cómo transcurrió el eperimento.
En una encuesta se refiere cómo se contactó a los participantes y se reali#aron las entrevistas. En este rubro se incluyen los problemas •
enfrentados y la forma en que se resolvieron. 4escripción detallada de los procesos de recolección de los datos y qu"
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se hi#o con los datos una ve# obtenidos. En cuanto a la recolección, es necesario describir qu" datos fueron recabados, cuándo fueron recogidos y cómo forma de recolección y9o instrumentos de medición utili#ados, con reporte de la confiabilidad, valide# y ob-etividad, as! como las variables o conceptos, eventos, situaciones y categor!as.
Resultados: :stos son producto del análisis de los datos. 3ompendian el tratamiento estad!stico que se dio a los datos. 1egularmente el orden es a) análisis descriptivos de los datos, b) análisis inferenciales para responder a las preguntas y9o probar hipótesis (en el mismo orden en que fueron formuladas las hipótesis o las variables). $a merican sychological ssociation (&55&) recomienda que primero se describa de manera breve la idea principal que resume los resultados o descubrimientos, y posteriormente se reporten con detalle los resultados. Es importante destacar que en este apartado no se incluyen conclusiones ni sugerencias, as! como tampoco se eplican las implicaciones de la investigación. Esto se hace en el siguiente apartado. En el apartado de resultados, el investigador se limita a describir sus halla#gos. ;na manera útil de hacerlo es mediante tablas, cuadros, gráficas, dibu-os, diagramas, mapas y fi guras generados por el análisis. Son elementos que sirven para organi#ar los datos, de tal manera que el usuario o lector los pueda leer y decir
!iscusión (conclusiones" recomendaciones e implicaciones): En esta parte se • •
4erivan conclusiones Eplicitan recomendaciones para otros estudios (por e-emplo, sugerir nuevas preguntas, muestras, instrumentos, l!neas de investigación, etc.)
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y se indica lo que sigue y lo que debe hacerse ?enerali#an los resultados a la población Evalúan las implicaciones del estudio
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Establece la manera como se respondieron las preguntas de
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investigación, as! como si se cumplieron o no los ob-etivos 1elacionan los resultados con los estudios eistentes (vincular con el marco teórico y se2alar si nuestros resultados coinciden o no con la
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literatura previa, en qu" s! y en qu" no) 1econocen las limitaciones de la investigación 4estaca la importancia y significado de todo el estudio y la forma cómo enca-a en el conocimiento disponible Eplican los resultados inesperados 3uando no se probaron las hipótesis es necesario se2alar o al menos especular sobre las ra#ones. l elaborar las conclusiones es aconse-able verificar que est"n los puntos necesarios aqu! vertidos. recordar que no se trata de repetir los resultados, sino de resumir los más importantes.
4esde luego, las conclusiones deben ser congruentes con los datos. $a adecuación de "stas respecto de la generali#ación de los resultados deberá evaluarse en t"rminos de aplicabilidad a diferentes muestras y poblaciones. Si el planteamiento cambió, es necesario eplicar por qu" y cómo se modificó. Esta parte debe redactarse de tal manera que se facilite la toma de decisiones respecto de una teor!a, un curso de acción o una problemática. El reporte de un eperimento tiene que eplicar con claridad las influencias de los tratamientos. 5 !eferencias, bibliograf"a
Son las fuentes primarias utili#adas por el investigador para elaborar el marco teórico u otros propósitos0 se incluyen al final del reporte, ordenadas alfab"ticamente. 3uando un mismo autor apare#ca dos veces, debemos organi#ar las referencias que lo contienen de la más antigua a la más reciente. # Apéndices
1esultan útiles para describir con mayor profundidad ciertos materiales, sin distraer la lectura del teto principal del reporte o evitar que rompan con el formato de "ste. lgunos e-emplos de ap"ndices esr!an el cuestionario utili#ado, un nuevo programa computacional, análisis estad!sticos adicionales, el desarrollo de una fórmula complicada, fotograf!as, etc.
3abe destacar que en reportes para publicarse, como los art!culos de una revista cient!fica, se desarrollan todos los elementos de manera muy concisa o resumida. En todo momento debe buscarse claridad, precisión y eplicaciones directas, as! como eliminar repeticiones, argumentos innecesarios y redundancia no -ustificada. En el lengua-e debemos ser muy cuidadosos y sensibles, no debemos utili#ar t"rminos despectivos refiri"ndonos a personas con capacidades distintas, grupos "tnicos diferentes al nuestro0 etc., para ello, es necesario consultar algún manual de los que se recomiendan más adelante. ¿Qué elementos contiene un reporte de investigación o reporte de resultados en un contexto no académico?
;n reporte no acad"mico contiene la mayor!a de los elementos de un reporte acad"mico %. &. '. A. 6. C. D.
ortada @ndice 1esumen e-ecutivo B"todo 1esultados 3onclusiones p"ndices
ero cada elemento se trata con mayor brevedad y se eliminan las eplicaciones t"cnicas que no puedan ser comprendidas por los usuarios. El marco teórico y la bibliograf!a suelen omitirse del reporte o se agregan como ap"ndices o antecedentes. 4esde luego, lo anterior de ninguna manera implica que no se haya desarrollado un marco teórico, sino que algunos usuarios prefieren no confrontarse con "ste en el reporte de investigación. ay usuarios no acad"micos que s! se interesan por el marco teórico y las citas bibliográficas o referencias. ¿Qué elementos contiene un reporte de investigación o reporte de resultados en un contexto no académico?
;n reporte no acad"mico contiene la mayor!a de los elementos de un reporte acad"mico %. ortada. &. @ndice.
'. 1esumen e-ecutivo (resultados más relevantes y casi todos presentados de manera gráfica). A. B"todo. 6. 1esultados. C. 3onclusiones. D. p"ndices. ero cada elemento se trata con mayor brevedad y se eliminan las eplicaciones t"cnicas que no puedan ser comprendidas por los usuarios. El marco teórico y la bibliograf!a suelen omitirse del reporte o se agregan como ap"ndices o antecedentes. 4esde luego, lo anterior de ninguna manera implica que no se haya desarrollado un marco teórico, sino que algunos usuarios prefieren no confrontarse con "ste en el reporte de investigación. ay usuarios no acad"micos que s! se interesan por el marco teórico y las citas bibliográficas o referencias. ara ilustrar la diferencia entre redactar un reporte acad"mico y uno no acad"mico, se presenta un e-emplo de introducción de un reporte no acad"mico que, como se ve en el siguiente recuadro de e-emplo, es bastante sencillo, breve y no utili#a t"rminos comple-os. ¿$ónde podemos consultar los detalles relativos a un reporte de investigación? %gu"as&
En la actualidad hay varios manuales que pueden ser útiles para elaborar los reportes %. Banual de estilo de publicaciones de la merican sychological ssociation (). 3ubre todo lo relativo a cómo presentar un reporte de investigación. Se publica en ingl"s y en espa2ol. Fale la pena adquirirlo en la librer!a de su preferencia, es sumamente completo (abarca desde cómo citar hasta detalles de tablas y referencias). demás del manual hay un programa Style elper. &. Ghe 3S style guide dirigido más bien a reportes de investigadores en ciencias qu!micas. '. 1equisitos uniformes para la entrega de los manuscritos a las revistas biom"dicas la escritura y la edición para la publicación biom"dica, que están basados en el documento oficial
A. $as páginas Heb de las revistas acad"micas (-ournals) en la sección instrucciones para autores, tambi"n son muy útiles en lo referente a art!culos. 6. En la base de datos pueden locali#arse varios manuales sobre la elaboración de reportes. ¿Qué recursos est'n disponibles para presentar el reporte de investigación?
Son hoy tantos los programas de dibu-o, de gráficas, presentaciones y elaboración de documentos, que es imposible en este espacio comentarlos o siquiera nombrarlos. ;se todos los que cono#ca y tenga acceso a ellos, recuerde que una presentación debe tener rique#a visual. En los documentos hay ciertas reglas que no podemos hacer a un lado, pero en la presentación el l!mite es nuestra propia imaginación. ¿(on )ué se compara el reporte de la investigación?
El reporte se contrasta con la propuesta o protocolo de la investigación, la que hicimos al inicio del proceso, que no se ha comentado en el libro, porque primero resultaba necesario conocer el proceso de la investigación cuantitativa. !esumen
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ntes de elaborar el reporte debe definirse a los usuarios $os reportes pueden presentarse en un conteto acad"mico o no acad"mico $os usuarios y el conteto determinan el formato, naturale#a y etensión del
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reporte $as secciones más comunes de un reporte son portada, !ndice, resumen, cuerpo,
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discusión, referencias y ap"ndices. $os elementos más comunes en un conteto no acad"mico portada, !ndice,
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resumen, m"todo, resultados, conclusiones y ap"ndice ara presentar el reporte se puede utili#ar diversos apoyos.
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