Sara González Alconada Sergio Medina Pérez Daniel Pérez García Marta Pérez Mendoza Sara Torres Sánchez
Facultad de Educación Educación de la UCLM (T (Toledo) oledo) 2º Grado de Maestro de Ed. Primaria B
- Introducción - Naturalismo pedagógico - Postulado de Rousseau - Su propuesta pedagógica: Emilio - Críticas a Rousseau - Pedagogos influenciados por Rousseau - Webgrafía
En este trabajo vamos a tratar la parte pedagógica del Naturalismo,, centrándonos en Jean Jacques Rousseau y Naturalismo su influencia inf luencia en la l a escuela y otros pedagogos. pedagogos. Rousseau es el padre del Naturalismo pedagógico pedagógico El Naturalismo pedagógico es un “ principio que sirvió de fundamento al surgimiento de la Escuela Nueva o Activa; junto con la libertad del niño, la autoactividad, el laicismo y la coeducación, entre otros, abrió nuevos cauces con base en los desarrollos de la biología y la psicología en las primeras décadas del s.XX ”
Principios: - La educación natural desecha todo lo que no
provenga de la naturaleza provenga natu raleza - Se basa ba sa en el sujeto - Surge espontáneamente, espontáneamente, sin reflexión ref lexión - Individual y antisocial
El niño tiene naturaleza propia Los recursos educativos deben adaptarse a las etapas de crecimiento del niño niño La educación educació n debe ser gradual Dar al niño niño lo que necesita La educación educació n dura toda la vida Reconoce dos tipos de educación: positiva y negativa
La tarea educativa consiste en seguir los dictados de la naturaleza Considerar los intereses y las capacidades del niño Estimularr en el niño el deseo de aprender Estimula Analizar qué y cuándo debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo
No da importancia importan cia a la educació educación n femenina Desconoce el valor de la educación pública p ública Poca ponderación de los bienes culturales Solo se centra en las relaciones y la metodología del aula No proporciona una reflexión crítica sobre la función social de la educación Mantiene una visión idealista del niño y de la escuelaa como escuel como motor de cambio social socia l
Adolphe Ferriere Célesti Freinet Edouard Claparéde Freidirch Fröbel Johann Friedrich Herbart Johann Henrich Pestalozzi
John Dewey Liev Tolsto olstoii María Montessori Ovide Decroly Roger Cousinet Simón Rodríguez
Fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. Autor de la Escuela Nueva. Tuvo dos grandes influencias: Influencias pedagógicas; y las grandes corrientes de Rosseau y Pestalozzi. Estudió las obras de Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori, las cuales contribuyeron a adaptar y reformular su propuesta pedagógica. Su propuesta pedagógica se basada en el respeto por el niño y su personalidad con el objetivo de preparar a los niños para vivir en libertad. liber tad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en globalización, observación de la naturaleza y escuela activa.
Vermont, 1859 –Nueva York, York, 1952 1952). ).
Fue uno de los principales defensores del pragmatismo Desarrolla su pensamiento basándose en los aportes de Rousseau y no duda en reconocer y subrayar la importancia del naturalismo pedagógico en la visión educativa. Niega la idea de Rousseau sobre que el desarrollo de la naturaleza asigne los fines de la educación. Según Dewey, estos también emanan del medio social. Afirma que el niño no es un recipiente vació esperando a ser llenado de conocimientos Considera que tanto el profesor como el alumno forman parte del proceso enseñanza-aprendizaje.
Novelista ruso, profundo Novelista p rofundo pensador social y moral, y uno de los más eminentes eminen tes autores de narrativa realista de todos los tiempos. tie mpos. La Biblia se convirtió en uno de sus libros de cabecera junto con las doctrinas de Pushkin y Rousseau, entre otros autores. Era partidario de la no violencia y de la abolición de la propiedad. Fue víctima de la contradicción entre su vida y sus convicciones convic ciones morales.
Fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana. Autora de la Escuela Nueva. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. aprender. Tuvo un gran impacto en la renovación de los métodos pedagógicos a principios del siglo XX. Defiende un desarrollo de la iniciativa y de la autoconfianza para permitir a los niños hacer por ellos mismos las cosas que les interesan, sin los límites de una estricta disciplina.
Fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. Autor de la Escuela Es cuela Nueva. Su propuesta pedagógica se basada en el respeto por el niño y su personalidad personal idad con el objetivo de preparar preparar a los niños para vivir en libertad. li bertad. Se opuso a la disciplina rígida, apostando por crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la observación de la naturaleza y la escuelaa activa. escuel
portal.educar.org www.unav.es/educacion/filoeduca/Rousseau/rousseau .doc http://recursostic.educacion.es/bachillerato/proyectof ilosofia/version/v1/f2docentes1.php?id_ruta=19&id_eta pa=1&id_autor=6 www.canalsocial.net/ger/ficha_GER.asp?id=8453&cat= historia http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literat urarusa/Tolstoi/index.asp www.monografias.com/trabajos11/cefre/cefre.shtml
