Sa aspekta potreba zaštite životne sredine, neophodno je odgovoriti na pitanje: Koji faktori, koliko i kada doprinose cilju izgradnje ekološke svesti čoveka? Posebno su interesantni faktori koji su u vezi sa postignue! u eko"vaspitanju i obrazovanju u for!iranju ekološke svesti i kulture učenika, a to su: porodica, dečji vrti, škola, fakultet, kasarna, preduzee, društvene organizacije i dr# Porodica Porodica je značajan značajan faktor faktor vaspitanja vaspitanja !ladih, !ladih, koja u načelu načelu deluje deluje pozitivno pozitivno i u s!islu razvoja ekoloških vrednosti svojih članova# $ njoj se izgra%uje for!alistički odnos u ostvarivanju brige o neposrednoj okolini# Porodica je najuža socijalna grupa koja ostvaruje opšte stanje o egzistenciji i drugi! važni! potreba!a ličnosti# &snovni !etod delovanja u porodici je lični pri!er, gde deca uče spontano# 'akvi uticaji na !la%e članove porodice su trajnijeg karaktera# (ršnjačka grupa, je uz porodicu, značajan faktor društvene svesti !ladih# &na u neki! uticaji!a nad!ašuje porodicu i školu# (ršnjaci su potencijalno bliski jedan drugo!e# &ni i!aju istovetne stavove u oceni društvenog položaja njihove generacije# Potrebno je sagledati vrednosti sveta !ladih, njihove potrebe i načine na koje gledaju na proble!e ugrožavanja životne sredine, kako bi se oni angažovali na zaštiti i unapre%ivanju zaštite životne sredine# )kološko obrazovanje zahteva različite izvore znanja# Koji izvor znanja e biti favorizovan zavisi od nastavnika koji rukovodi vaspitno"obrazovni! proceso!# *kola je osnovni faktor vaspitanja i eko"obrazovanja# Kolika e se važnost dati ekološki! sadržaji!a i da li e se vršiti korelacija iz!e%u nastavnih pred!eta u sa!o! nastavno! procesu i sa iskustvi!a i znanji!a učenika, u značajnoj !eri zavisi i od afiniteta i obučenosti nastavnika# +ato se velika pažnja !ora posvetiti stalno! stručno! osposobljavanju nastavnika kroz dodatne obuke i se!inare# +načajno je koliko i sa!a škola kao institucija uključuje ozbiljno u aktivnosti koje se organizuju na nivou lokalne sredine i da li postoji takva vrsta saradnje# zvršeno je istraživanje na teritoriji -ablaničkog okruga o sprovo%enju vaspitno " obrazovnog rada učitelja i nastavnika u osnovni! škola!a u ovo! regionu iz oblasti ekologije i zaštite životne sredine#
.# +ainteresovanost učitelja i nastavnika da pri!enjuju sadržaje iz oblasti ekologije i zaštite životne sredine u svo! radu
/ijagra! .# Koliko ste zainteresovani da pri!enjuju sadržaje iz oblasti ekologije i zaštite životne sredine u svo! radu 0# +astupljenost sadržaja iz oblasti +aštite životne sredine u nastavno! progra!u osnovnog obrazovanja
/ijagra! 0# Koliko je zastupljen sadržaj iz oblasti +aštite životne sredine u nastavno! progra!u osnovnog obrazovanja
1# &sposobljenost učitelja i nastavnika za edukaciju iz oblasti životne sredine
/ijagra! 1# Koliko su osposobljeni učitelji i nastavnici za edukaciju iz oblasti +aštite životne sredine u nastavno! progra!u osnovnog obrazovanja 2# /a li se u nastavi koristi odgovarajua literatura iz oblasti zaštite životne sredine?
/ijagra! 2# /ostupnost sadržaja iz oblasti životne srdine u nastavi
Tabela 1. Prikaz nastavnih predmeta i fonda časova sa ekološkim sadržajima
Razred
Nastavni predmet
Fond časova
Prvi
Svet oko nas
72
10,5
72
10,5
!r"#i
Svet oko nas
72
10
72
10
$re%i
Priroda i dr"štvo
72
10
72
10
&etvrti
Priroda i dr"štvo
72
10
72
10
Peti
'iolo#ija
72
(,)*
eo#rafija
)
+,5
10(
1,0+
'iolo#ija
72
(,
eo#rafija
72
(,
izika
72
(,
21)
25
'iolo#ija
72
7,)*
eo#rafija
72
7,)*
izika
72
7,)*
/emija
72
7,)*
2((
0
eo#rafija
)(
7,)*
izika
)(
7,)*
/emija
)(
7,)*
20+
2,07
) nastavnih predmeta
11(+
1(,)2
11(+
1(,)2
-esti
Sedmi
smi
%
Svega časova
%
$ prvo! ciklusu osnovnog obrazovanja i vaspitanja, ekološki sadržaji se često proži!aju kroz skoro sve nastavne pred!ete, korelacijo!# pak, najviše su zastupljeni u nastavni! pred!eti!a Svet oko nas u prvo! i drugo! razredu i Priroda i društvo u tree! i četvrto! razredu osnovnog obrazovanja i vaspitanja# )kološki sadržaji u stariji! razredi!a osnovnog obrazovanja 3od 4 do 5 razreda6, odnosno u drugo! ciklusu obaveznog obrazovanja su zastupljeni kroz nastavne pred!ete prirodnih nauka: biologije, geografije, he!ije i fizike#
Tabela 2. astavni predmeti sa ekološki sadržajima "
Područje rada
srednjem str"čnom orazovanj"
Trogodišnje
Četvorogodišnje
+dravstvo i socijalna zaštita
&pšte obrazovni" stručni
Poljoprivreda i prerada hrane
&pšte obrazovni" stručni
Kultura, u!etnost, javno infor!isanje
&pšte obrazovni
*u!arstvo i obrada drveta
&pšte obrazovni i )kologija i zaštita životne sredine &pšte obrazovni" stručni
Prirodno" !ate!atičko
&pšte obrazovni" stručni
)kono!ija, pravo i ad!inistracija
&pšte obrazovni i )kologija i zaštita životne sredine
&pšte obrazovni
'rgovina, ugostiteljstvo, turiza!
&pšte obrazovni i stručni )kologija i zaštita životne sredine
&pšte obrazovni
7ašinstvo i obrada !etala
&pšte obrazovni i )kologija i zaštita životne sredine
&pšte obrazovni
)lektrotehnika
&pšte obrazovni i stručni )kologija i zaštita životne sredine
&pšte obrazovni
8eologija, rudarstvo, !etalurgija
&pšte obrazovni i stručni )kologija i zaštita životne sredine &pšte obrazovni" stručni
9e!ija, ne!etali i grafičarstvo
&pšte obrazovni i stručni )kologija i zaštita životne sredine &pšte obrazovni" stručni
8eodezija gra%evinarstvo
&pšte obrazovni i stručni )kologija i zaštita životne sredine &pšte obrazovni" stručni
Saobraaj
&pšte obrazovni i stručni )kologija i zaštita životne sredine &pšte obrazovni" stručni
'ekstilstvo i kožarstvo
&pšte obrazovni i stručni )kologija i zaštita životne sredine &pšte obrazovni" stručni
ične usluge
&pšte obrazovni i stručni )kologija i zaštita životne sredine &pšte obrazovni" stručni
Tabela 3. astavni predmeti "
Područje rada
&brazovni profil
9e!ija, ne!etali i grafičarstvo
'ehničar za zaštitu životne sredine
orazovnom profil" $ehničar za zaštit" životne sredine
&pšte" obrazovni
'rajanje 3god6
Stručni pred!eti
'rajanje 3god6
8eografija
.
&rganska he!ija
.
;iologija
.
.
=izika
$K$P>&
1
0
2
=izička he!ija
.
9e!ijska tehnologija
.
zvori zag# životne sredine
.
spitivanje tla, vode, vazduha
.
7ikrobiologija
.
+aga%ivanje i zaštita tla
.
+aga%ivanje i zaštita vode
.
+aga%ivanje i zaštita vazduha
.
Prerada i odlaganje čvrstog otpada
.
Prerada i odlaganje otpadnih voda
.
.0
.0
Tabela 4. >astavni pred!eti u obrazovno! profilu zra%ivač
Područje rada 9e!ija, ne!etali, grafičarst vo
he!ijskih proizvoda:
&pšteobrazovni 'rajanje &brazovni profil pred!eti 'rajanje 3god6 Stručni pred!eti 3god6 zra%ivač he!ijskih proizvoda
8eografija
.
&rganska he!ija
.
=izika
.
&pšta i neorganska he!ija
.
)kologija i zaštita životne sredine
.
=izička he!ija
.
'ehnologija sa praktično! nastavo!
0
$K$P>&
1
1
2
Kao poseban nastavni pred!et, ekologija se prvi put, pojavljuje na nivou srednjoškolskog obrazovanja, i to kao nastavni pred!et u neki! srednji! stručni! škola!a# 'reba napo!enuti da se pored ovog posebnog nastavnog pred!eta ekološki sadržaji proučavaju i kroz opšte obrazovne pred!ete 3he!ija, fizika, biologija, geografija6 u veliko! broju područja rada i obrazovnih profila# Status pred!eta kroz koje se izučavaju ekološki sadržaji zavisi prvenstveno od zani!anja za koje se učenici školuju na nji!a# 8i!nazija spada u grupu opšte obrazovnih srednjih škola, tako da se u nji!a ekologija kao poseban nastavni pred!et ne pojavljuje, ali su ekološki sadržaji zastupljeni kroz nastavne pred!ete prirodnih nauka: he!ije, biologije, fizike, geografije i po prirodi pred!eta pred!etu svojih proučavanja na direktan ili indirektan način su veo!a vezani za ekološke sadržaje# >astavni progra!i pred!eta prirodnih nauka u ovoj vrsti škola dobra su osnova za nastavak školovanja na visokoškolski! ustanova!a# Srednje stručne škole u naše! srednjoškolsko! obrazovanju pokrivaju veliki broj područja rada sa široko! lepezo! obrazovnih profila# Područja rada srednjih stručnih škola su: Kultura, u!etnost, javno !ašinstvo i obrada !etala, infor!isanje, elektrotehnika, zdravstvo i socijalna zaštita, geologija, rudarstvo, !etalurgija, poljoprivreda i prerada hrane, he!ija, ne!etali i grafičarstvo, šu!arstvo i obrada drveta, geodezija i gra%evinarstvo, prirodno"!ate!atičko i saobraaj, ekono!ija, pravo i ad!inistracija, tekstilstvo i kožarstvo, trgovina, ugostiteljstvo, turiza! i lične usluge 8eneralno gledano, u svi! područji!a rada izučavaju se sadržaji iz ekologije# +astupljenost ekoloških sadržaja u nastavni! planovi!a i progra!i!a zavisi od toga koji obrazovni profil je u pitanju i kolika je njegova bliskost sa prirodni! nauka!a i ekologijo!# $ četvorogodišni! obrazovni! profili!a u gotovo svi! područji!a rada sadržaji vezani za ekologiju proučavaju se kroz opšteobrazovne pred!ete, dok se kroz stručne pred!ete proučavaju u oni! obrazovni! profili!a koji su direktnije vezani za proble!atiku ekologije i zaštitu životne sredine# &brazovni profili u četvorogodišnje! obrazovanju koji su direktno vezani za zaštitu životne sredine nisu tako brojni# >avodi!o neke obrazovne profile koji su najdirektinije vezani za zaštitu životne sredine: iz područja rada zdravstvo i socijalna zaštita @ sanitarno"ekološki tehničarA iz područja rada 9e!ija, ne!etali i grafičarstvo @ 'ehničar za zaštitu životne sredine,
'ehničar za industrijsku far!aceutsku tehnologiju, 9e!ijsko"tBhnološki tehničar, aborant, 'ehničar za poli!ere# $ ovi! obrazovni! profili!a najvei deo nastavnih pred!eta 3opšteobrazovnih i stručnih6 i!a ekološke sadržaje# $ brojni! obrazovni! profili!a u četvorogodišnje! trajanju, koji ne školuju kadrove koji su na direktan način vezani za izučavanje prirodnih zakona i ekologije, ekološki sadržaji se izučavaju uglavno! kroz opšte obrazovne pred!ete 3he!ija, fizika, biologija, geografija6# $ trogodišnji! obrazovni! profili!a u gotovo svi! područji!a rada, ekološki sadržaji se izučavaju kroz opšte obrazovne pred!ete 3he!ija, fizika, geografija6, a kao poseban nastavni pred!et, tako%e kao opšte obrazovni, prvi put se javlja na ovo! nivou obrazovanja pod nazivo! )kologija i zaštita životne sredine# $ najvee! broju obrazovnih profila ovaj nastavni pred!et izučava se toko! jedne školske godine# $ trogodišnji! obrazovni! profili!a koji su bliskiji te!atici ekologije, znanja o zaštiti životne sredine stiču se i kroz stručne pred!ete# (isokostručni kadrovi !oraju biti naučni potencijal koji e stvarati strategiju ekološke bezbednosti, kao celovit i trajan progra! u savre!eni! uslovi!a i uspešno se boriti protiv svih oblika ugrožavanja životne sredine# >aučna elita !ora da stvara podloge za kreiranje i planiranje razvoja ekološke bezbednosti# &snovni značaj progra!a i aktivnosti za podizanje nivoa visokoškolskog eko"znanja i veština trebalo bi da bude negovanje vizionarskog, proble!skog, interdisciplinarnog, istraživačkog, učesničkog i radnog pristupa# Kvalitetno vaspitanje i obrazovanje !ladih uticae na izgra%ivanje vrednosnog siste!a, što e podsticati oblikovanje stavova na osnovu kojih e proizii pozitivni obrasci ponašanja i odgovornog donošenja odluka# z toga se zaključuje da e odgoj za zaštitu okoline biti uspešniji, ako počne da se sprovodi što ranije#
+aključak
$ for!iranju ekološke svesti savre!enog čoveka važnu ulogu i!a siste! ekološkog obrazovanja i vaspitanja# &n se nalazi u procesu stvaranja, a njegova neophodnost više je nego očevidna# )kološko obrazovanje predstavlja shvatanje proble!a opšte ekologizacije !aterijalne i duhovne delatnosti društva# *iroki dijapazon ekološkog obrazovanja o!oguava neophodnu sintezu znanja, u!enja i navika iz prirodnih i društvenih nauka# &brazovno @ vaspitni proces u funkciji zaštite i unapre%ivanja životne sredine predstavlja svesno i plansko razvijanje znanja o čovekovoj sredini u toku čitavog života, koje i!a za cilj razvijanje svesti o osnovni! karakteristika!a čovekove sredine, odnosa u njoj i odnosa pre!a njoj, na osnovu koje e čovek težiti očuvanju i unapre%ivanju sredine# )kološko obrazovanje treba da pruži veo!a sigurna znanja o osnovni! ekološki! pitanji!a savre!enog društva, razvija kritički stav pre!a rastuoj degradaciji životne sredine i ukazuje na neophodnost racionalnog korišenja prirodnih resursa# Polazei od činjenice da oblast zaštite životne sredine, sa pozicije savre!enog poi!anja te pojave, predstavlja jedan od osnovnih postulata nacionalnog interesa ze!lje, upuuje, da jedino te!eljna pro!ena odnosa čoveka pre!a okolini obezbe%uje dalji napredak ljudskog društva# $ to! s!islu krucijalnu ulogu i!a vaspitanje i obrazovanje za zaštitu životne sredine# Strategija vaspitanja i obrazovanja za zaštitu okoline treba da obezbedi: shvatanje da obrazovanje za zaštitu životne sredine traje celi život stvori oseaj odgovornosti za stanje okoline počev od lokalne sa!ouprave do sa!og vrha, da preduz!e odgovarajue pravne !ere, osigura svi!a tačne i potpune infor!acije, istie načela održivog razvoja, razvija partnerstvo svih relevantnih učesnika i koristi sve raspoložive resurse i istražuje najopti!alnije !etode u vaspitanju i obrazovanju za zaštitu životne sredine i pri!enjuje ih# 7ože!o konstatovati da i pored toga što ekologija kao poseban nastavni pred!et nije zastupljen u siste!u obaveznog obrazovanja, postoji kontinuitet u izučavanju ekoloških sadržaja od predškolskog uzrasta do kraja osnovnog obrazovanja i vaspitanja# Koliko e ekološki sadržaji biti zastupljeni u izborni!, slobodni! i fakultativni! aktivnosti!a zavisi dosta i od afiniteta i zainteresovanosti pojedinih nastavnika, kao i škole u celini#
