EJ ERC IC IO DE C O RREC C IÓ N TE TEXTUA L Reji ejillla de d e evalu e valua a c ión – c ohes ohesiión y coher co herenc enciia Docente: Doc ente: La La ur ura a J ul uliia na G uer uerrrer ero o Fra nc nco o
PRODUCCI
N TEXTUAL
CRITERIOS
-
REJILLA DE EVALUACI A
Bs
Bj
(90 a 100)
(80 a 89)
(65 a 79)
(1 a 64)
1 A.
NIVEL INTRATEXTUAL
DIMENSI
1.
N TEXTUAL
COHERENCIA LOCAL
*Establece
concordancias
adecuadas
al
género,
número,
persona gramatical, tiempos verbales. *Utiliza la versatilidad de la lengua para evitar el empleo de expresiones inadecuadas:
dequeísmo,
muletilla,
paragoges,
comodines… 2.
COHERENCIA LINEAL
*Mantiene correspondencia entre las ideas y los párrafos. *Cada párrafo guarda una estructura adecuada y desarrolla un solo tópico. * Utiliza adecuadamente conectores. *Emplea apropiadamente los signos de puntuación *Escribe con una excelente ortografía. *Escribe con letra legible. 3.
COHERENCIA GLOBAL
*El texto plantea y desarrolla ideas interesantes y creativas. * Sigue un núcleo temático a lo largo de toda la producción. SUPERESTRUCTURA
*El texto sigue la estructura y los principios de organización correspondientes al tipo de texto exigido. *El texto tiene un título de acuerdo con el contenido. *El texto muestra un claro rigor conceptual y temático. L
XICO
*El léxico utilizado siempre es preciso. B.NIVEL EXTRATEXTUAL D IMENSI
N PR AG M
N
S
T ICA
*El texto responde a una intencionalidad y a un contexto
2
3
1
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COHERENCIA GLOBAL: LAS IDEAS SON
INTERESANTES EN TANTO MOTIVAN A LA LECTURA A LOS ADOLESCENTES DEL CONTEXTO… FALTA CREATIVIDAD EN EL MANEJ O DE RECURSOS ESTILÍSTICOS LITERARIOS A LA HORA DE NARRAR LA HISTORIA O CASO.
“HISTORIAS COMO ÉSTAS DEJ AN VER QUE, PARA MUCHOS, LOS CUENTOS DE HADAS QUEDARÁN COMO EL RECUERDO DE UN ENGAÑO DE SU INFANCIA, CAUSANDO ASÍ UNA REALIDAD MÁS DOLOROSA PARA QUIENES SE LES ARREBATA EL DERECHO DE SOÑAR… UNA DE LAS TANTAS REALIDADES QUE ES ATROPEYADA POR EL DESPOJ O DE LA ILUSIÓN INFANTIL ES LA DE LUCERO CALA…
COHEENCIA GLOBAL - (NUCLEO TEMÁTICO):
EL NÚCLEO TEMÁTICO ES DADO EN ESTE CASO POR LA TESIS QUE ENC IERRA EL TEMA A TRATAR “AL ABANDO NO SE LE ADJ UDIC AN MÚLTIPLES CAUSAS, ENTRE ELLAS LA VIO LENC IA, EL MAL TRATO Y LA PO BREZA C RÍTIC A; SIN EMBARGO NING UNA DE ÉSTAS ES TAN FUERTE COMO LA FALTA DE CREATIVIDAD, DE LA C APAC IDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS Y EN SU DEFECTO DE INTELIGENCIA” DOC UMENTARSE SOBRE ABANDONO Y C REATIVIDAD POSIBILIDADESDE ARGUMENTAC IÓN:
DADO EL C ASO, EL ABANDONO SURGE EN EL MO MENTO EN QUE SE TOM A LA DEC ISIÓN DE DELEGAR A OTRO LA RESPONSABILIDAD PROPIA MÁS PO R LA FALTA DE RECURSOS INTELECTUALES QUE NO SE DAN A C AUSA DE LA POBREZA. EN TAL SENTIDO AFIRMA ELIO T (1991):
COHERENCIA GLOBAL - (NUCLEO TEMÁTICO):
OTROS ARGUMENTOS: PUEDE HABLAR DEL ABANDONO PROPIO DE LAS MALAS DECISIONES QUE SE TOMAN POR FALTA DE CREATIVIDAD. DE LAS BUENAS O MALAS RELACIONES POR FALTA DE FLEXIBILIDAD DE PENSAMIENTO QUE TAMBIÉN TIENE QUE VER CON CREATIVIDAD Y ABANDONO
ESTO POR FALTA DE SENSIBILIDAD QUE TAMBIÉN DESPIERTA LA C REATIVIDAD
SIEMPRE SE DEBE BUSCAR EL FUNDAMENTO Y GARANTÍA DEL ARGUMENTO. FUENTES – AUTORIDAD EJ EMPLOS DATOS ESTADÍSTIC OS Y FINALMENTE REAFIRMAR O RESALTAR LA OPINIÓN PERSONAL
Tipo de citas textuales o di rectas La cita textual cor ta, es empleada para transcribir exactamente lo que ha querido decir el autor. Según la cantidad de líneas que ocupe la cita (hasta 3) o si es menor a 40 palabras, se debe introducir entre comillas (“…”) •Cita textual corta con énfasis en el contenido. La cita va en primer lugar entrecomillado y al final entre paréntesis el autor o autores, el año y la página: “Llamamos sociedad a una relación social cuando y en la medida en que la actitud en la acción s ocial se inspira en una compensación de intereses por motivos racionales (de fines o de valores) o también a una unión de intereses con igual motivación.” (Max Weber, 1964, p. 33). “Trabajaremos con hipótesis o con objetivos de investigación siempre que hemos de precisar las variables a estudiar.” (Ramírez, 1999, p.121) •Cita textual corta con énfasis en el autor. Se cita primero el apellido del autor o autores, seguido del año que va entre paréntesis, después la cita entre comillas y al final, entre paréntesis, la página de donde se tomó la cita: Muñoz, Reyes, Covarrubias y Osorio (1991) señalan que “la incorporación de la mujer al mercado del trabajo…es la acción explicativa más importante en la configuración modal de la familia chilena” (p. 29). Según Pardinas (1991) “… el verdadero problema de investigación es el que pregunta por conocimientos desconocidos para todos en un momento dado ” (p. 62). •Cita textual corta con énfasis en el año. En este caso se anotará primero el año seguido del nombre del autor, la cita entrecomillada y al final, entre paréntesis, la página: En 2003, Maltrás Barba aclara que “los indicadores bibliométricos tienen relación directa con los resultados científicos y no con la actividad científica” (p.69)
La cita textual larga, supera las 40 palabras y se escribe en una nueva línea sin comillas. Todo el párrafo se pone a una distancia de 1.3 cm desde el margen izquierdo y no se utiliza el espaciado sencillo:
Métodos científicos por medio de los cuales podemos recolectar, organizar, resumir, presentar y analizar datos numéricos relativos a un conjunto de individuos u observaciones y que nos permiten extraer conclusiones válidas y efectuar decisiones lógicas, basadas en dichos análisis. Utilizamos la estadística para estudiar aquellos fenómenos en los que tenemos una gran cantidad de observaciones y cuya aparición se rige por leyes del azar o aleatorias. La aplicación de la estadística tiene lugar porque los fenómenos de algunas ciencias no se dan siempre iguales entre sí exactamente, sino que presentan variaciones. Estas pequeñas diferencias son debidas a una serie de causas tan numerosas y c omplejas que no podemos determinarlas por separado y que las incluimos dentro del nombre común de azar. (Kohan, 1994 p. 23)
Fuente: http://ejemplosde.org/lengua-y-literatura/ejemplos-de-citas-textuales/#ixzz4PbCGAYCm
Existen diversas clasificaciones de conectores, para su correcto uso sólo debemos ubicar el contexto en el que estamos redactando e insertarlo en el momento necesario; estas son: RELACIONANTES:
El ejemplo anterior descrito Resulta oportuno En los marcos de las observaciones anteriores Después de lo anterior expuesto Todo lo anterior Sobre la base de las consideraciones anteriores En ese mismo sentido En el orden de las ideas anteriores De acuerdo con los razonamientos que se han venido realizando Precisando de una vez Es evidente entonces Después de las consideraciones anteriores En este mismo orden y dirección Según se ha citado Con referencia a lo anterior Hecha la observación anterior Por las consideraciones anteriores En este orden de ideas se puede citar Se observa claramente Dadas las condiciones que anteceden A manera de resumen final En efecto
Como ya se ha aclarado Cabe agregar Según se ha visto Como puede observarse En referencia a la clasificación anterior En este propósito Significa entonces De los anteriores planteamientos se deduce Ante la situación planteada A lo largo de los planteamientos hechos A los efectos de este Tal como se ha visto Hechas las consideraciones anteriores Tal como se observan En relación con este último
