Trabajo Monografico METAMORFOSIS

INSTITUCIÓN INSTITUCIÓ N EDUCATIVA EDUCATIVA JAVIER JAVIER HERAUD PÉREZ DE ACOCHACA “QUINTO GRADO”

DEDICATORIA

El presente trabajo monográfico. Está dedicado a al profesor del curso quien con empeño y esfuerzo nos tran transm smit itee sus sus cono conoci cim miento entoss para para ser ser grand randes es profesionales en el futuro, y a todos mis compañeros quienes imparten sus conocimientos con nosotros.

TRABAJO MONOGRÁFICO MONOGRÁFIC O DE LA OBRA “LA METAMORFOSIS” Página 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIER HERAUD PÉREZ DE ACOCHACA “QUINTO GRADO”

PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I BIBLIOGRAFÍA DEL AUTOR

CAPÍTULO II RESUMEN O ARGUMENTO DE LA OBRA

CAPÍTULO III INTENCIONALIDAD DEL AUTOR

CAPÍTULO IV VALORACIÓN PERSONAL

CAPÍTULO V MENSAJE

CAPÍTULO VI CONCLUSIÓN

CAPÍTULO VII TRABAJO MONOGRÁFICO Página 2


BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN Con este escrito no pretendo hacer una apología, romper paradigmas, ni mucho menos que el lector cambie en forma radical su pensamiento sobre el valor que poseen las obras de af!a, sino que siento la necesidad de dar a conocer mi valoraci"n personal acerca de una de las obras revolucionarias del siglo ##, la $etamorfosis de %ranz af!a. &ara ello me he planteado una diversidad de objetivos puramente personales y una hip"tesis que le d' a este trabajo la esencia y la magia de lo distinto. Cuando hago referencia a mi objetivo personal no estoy hablando del t'rmino (objetivo( con el de su significado habitualmente utilizado, sino al que pretendo con esta monografía que es el de captar la atenci"n del lector, a trav's de un análisis minucioso y crítico. &ara lo cual analizar' de forma meticulosa y detallada dicha obra como así tambi'n utilizar' la crítica como elemento fundamental para poder lograr así una monografía con alto grado de plausibilidad. )*u' me motivo a realizarla+ as razones que me llevaron a la elecci"n de la obra son de variada índole, ya que por un lado me impacto la sensibilidad con la que af!a percibe una serie de aspectos. Estos aspectos son similares a los que hoy vivimos en nuestra sociedad actual como son el desamparo social, la rutina, la falta de trabajo, la discriminaci"n, la segregaci"n social, como así tambi'n el sentimiento de angustia que generan los mismos. -demás creo de suma importancia resaltar que otro de los puntos que me llevo a esta elecci"n es la forma en que af!a (descarg" sus angustias y pensamientos( a trav's de solo la creaci"n literaria produjo una obra.

Con esta breve ono!ra"#a $ntentar% rea&$'ar (n )(nt(a& an*&$s$s +e La etaor"os$s +e Fran' ,a"-a. Para e&&o e /e )ro)(esto )&antear &a s$!($ente TRABAJO MONOGRÁFICO Página 3


/$)0tes$s1 &a $sa se "(n+a en teat$'ar en torno a 20o &a etaor"os$s no es s("r$+a a n$ve& "#s$2o s$no a n$ve& eo2$ona&. Es +e2$r 3(e en +$2/a obra se +ebe enten+er a &a 42(2ara2/a4 2oo (na et*"ora 5 no enton2es +e anera &$tera&.

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CAPÍTULO I 1.-BIBLIOGRAFIA DEL AUTOR %ranz af!a naci" en &raga, Checoslovaquia en /001 2 /3456. 7u padre comerciante y severo e#igente, despreciaba a su hijo porque era d'bil y enfermizo, esta situaci"n e#plica su carácter tímido y retraído y el complejo de inferioridad que siempre padecía af!a. pero escritor en engua alemana, estudi" 8erecho y trabaj" en una Compañía de 7eguros, empleo que comparte con su casi maniaca actividad de escritor. af!a e#terioriz" un carácter inseguro desde pequeño, buscaba desesperadamente la soledad, pues era enfermizo y se creía despreciado por su debilidad física9 7u salud se quebranta (n /3:;, evidenciando un cuadro de tuberculosis en /3/<= sin embargo, en /3:>, logr" graduarse en eyes en la ?. de &raga y en /3/> escribe su mejor obra a $etamorfosis. - pesar de todo aquí en &raga, af!a siempre tuvo la sensaci"n de ser un e#tranjero, puesto que no se integraba a la poblaci"n checa, en raz"n de que su idioma era el alemán y a causa de su raza y religi"n. @ambi'n por esta 'poca, e#presa su descontento en el trabajo y su temor al padre dominante, incapaz de comprender a un ser tan sensible como 'l. af!a, como muchos escritores contemporáneos, no participaron de (Corrientes o Escuelas( en especial, pero se le liga al E#presionismo por haber tratado el tema del conflicto entre padres e hijos en (a Carta al padre(, tema sustantivo del E#presionismo6 y tambi'n se le relaciona al &ree#istencialismo por tratar el eterno problema de la condici"n humana y plantear, con estremecedora anticipaci"n a 7astre, los caracteres más trágicos de nuestro tiempo. - partir de /3/0, es un trashumante9 Aive en &raga, 7urau, 7chiessen, Berlín, y finalmente en el sanatorio de ierling, donde fallece.



CAPÍTULO II /.

RESUMEN O ARGUMENTO DE LA OBRA -l despertar regorio 7amsa, una mañana tras un sueño intranquilo, se encontr" en su cama convertido en un monstruoso insecto. regorio ve su abombado vientre oscuro, sus patas y su caparaz"n, el los acepta con pasmosa imperturbabilidad= pero el lo acepta con toda naturalidad, esperando que todo se pusiera ala normalidad por que para el tal visi"n solo era una prolongaci"n de su sueño. regorio trata de continuar durmiendo y olvidarse de todo= pero no fue así, comprueba que no puede voltearse sobre el lado derecho y al tranquilizarse se pone a refle#ionar sobre su trabajo. En eso su madre toca la puerta preocupada, por su tardanza, entonces regorio contesta con una voz deforme y pugna por incorporarse. El padre de regorio estaba inquieto, en eso llega el empleado principal de su compañía y pregunta por regorio y el le responde desde el otro, lado de la puerta= 7u hermana rete se sentía preocupada y presentía algo anormal en su hermano. 8espu's de varios intentos regorio logra abrir la puerta y su presencia asusta al visitante que huye despavorido y gritando, su mamá se desmaya y su papá retrocede poco a poco enseñándole su puño, quien logra hacerle retornar al insecto a su habitaci"n. -l anochecer regorio se despierte y se da cuenta que había cambiado sus preferencias en las comidas, luego se instal" debajo de su sofá. 8esde ese día solo su hermana rete se preocupaba por el= en vez de leche la daba comidas descompuestas pero no lograba dominar la repugnancia y el susto que le producía su hermano el insecto= su familia en esos momentos enfrentaba problemas econ"micos por que regorio era el Dnico miembro de su familia que mantean su hogar. 7u padre estaba viejo, su madre enferma de asma y su hermana tenia /< años. 8espu's de dos semanas su madre y hermana ingresan a su cuarto para ambientarlo de acuerdo a su nueva condici"n de regorio pero el cree que no soportara ese ambiente por mucho tiempo. ?n día cuando el padre ve a regorio %uera del cuarto, le hace retroceder arrojándole manzanas... una de las manzanas se incrusta en su espalda de regorio y le produce una herida que le debilita poco


INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIER HERAUD PÉREZ DE ACOCHACA “QUINTO GRADO” a poco al no sanarse. lega el día en que su hermana ya no se ocuparía mas de el, s"lo lo haría una asistenta= regorio se amargaba y se escondi" debajo del sofá pues estaba conciente que su familia ya no lo quería. ?n día celebraron una cena en su casa, llegaron los hu'spedes y se celebro una gran cena, rete empez" a tocar los acordes del violín, regorio maravillado y conmovido por la mDsica abandona su escondite y llega hasta donde la familia se reunía. 7u presencia provoca la indignaci"n de unos hu'spedes y el enojo de la hermana, quien plantea al instante que era preciso liberarse del insecto. regorio retorna a su cuarto triste y e#hausto, rete se apresura y llega al cuarto de su hermano y le cierra con llave, a el duele todo el cuerpo y los dolores le debilitaron más y más, pensaba en su familia que sería de ellos... &ero a las 1 de la mañana ya no podía respirar, ni moverse, su hocico despidi" d'bilmente su aliento y muri".

6.7.8TEMA - trav's de la $etamorfosis, se puede comprender la deshumanizaci"n a que se encuentra sometido el hombre en la sociedad capitalista.

6.6.8SUBTEMA El terror de la sociedad a un hombre envuelto en sus problemas en sus problemas y sufrimientos. El abandono. El poder donde los mas fuertes se imponen sobre los d'biles. El abandono del Estado a los hombres humildes.

6.9.8CONSTITUCIÓN DEL MUNDO FICCIONAL a: ACONTECIMIENTOS Presenta2$0n. El autor se presenta de una manera e#travagante. N(+o. El nudo se presenta cuando su jefe toca la puerta y ve a regorio convertido en un monstruo. Desen&a2e. 7e produce cuando regorio muere de tanto sufrir EFGF

b: PERSONAJES 7.8Pr$n2$)a&es H regorio 7amsa. H rete H a madre H El padre. 6.8Se2(n+ar$os H -na la mucama. H El gerente. H a hermana. H a familia H a asistenta.

2: TIEMPO 7.8T$e)o Crono&0!$2o a duraci"n de los hechos sucede en apro#imadamente un TRABAJO MONOGRÁFICO Página 7

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIER HERAUD PÉREZ DE ACOCHACA “QUINTO GRADO” mes y medio, tomando como referencia desde la conversi"n en insecto de regorio 7amsa hasta su muerte.

6.8T$e)o Ps$2o&0!$2o El mundo onírico, el de los sueños, ocupaba un lugar a#ial en la configuraci"n de la obra de af!a. El tiempo psicol"gico son // años apro#imadamente, tomando como referencia los cinco años del hecho que regorio no se enfermaba y la proyecci"n de unos seis años más que no debía prescindir de su empleo como comerciante.

9.8T$e)o ;$st0r$2o os hechos de la obra hist"ricamente nunca sucedieron. +: ESPACIO 7.8M$2ro2oso a casa de la familia de regorio 7amsa. El cuarto designado para regorio.

6.8Ma2ro2oso Ciudad imaginaria de &raga H Aiena 2 Checoslovaquia. Len!(a
CAPÍTULO III INTENCIONALIDAD DEL AUTOR El autor quiere e#presar a trav's de esta obra lo que le ocurri" durante su vida, lo hace identificándose con regorio que se convierte en escarabajo, un animal cuya imagen tiene un contenido deprimente, negativoI Ese cambio, de humano a insecto, es una JsimpleK metáfora que se corresponde con la infancia sufrida por el autor, que le trasform" en una persona bastante lista pero con una personalidad independiente y e#cluida del mundo que le rodeaba. &or lo tanto la intencionalidad del autor es clara9 quiere, puede que inconscientemente, hacer ver una infancia que le marco para el resto de su vida, que es lo mismo que marc" la transformaci"n de regorio.



=Por 3(% La Metaor"os$s no es s("r$+a a n$ve& "#s$2o s$no a n$ve& eo2$ona&> Esta afirmaci"n que es sustentada en el ensayo se refiere a que en dicha obra hay que interpretar al t'rmino cucaracha como metáfora ya que se encuentra relacionado a un conjunto de características y condiciones que reflejan el mundo emocional del protagonista. &or ejemplo la que representa la característica de animal en relaci"n a su hábitat. Ejemplificaci"n9 • •

•

...(L regorio se hallaba de nuevo sumido en la oscuridad(... página 63 ...(Mo había aprovechado esta coyuntura, sino que se había retirado, sin que la familia lo advirtiese, al rinc"n más oscuro de su cuarto(... página 68 ...(El reflejo de los faroles el'ctricos suponía franjas de luz en el techo de la habitaci"n y en la parte superior de los muebles= pero abajo donde estaba regorio, estaba oscuro(... página 30. 7e observa en estos párrafos el vínculo que el autor establece entre el hábitat donde regorio se movía y sus sentimientos. Cuando hago referencia a esta relaci"n estoy hablando del significado que posee la oscuridad en relaci"n a los sentimientos del protagonista. Creo que esta oscuridad fue utilizada como medio para transmitir al lector una serie de mensajes y sensaciones que sentía el personaje principal como son la incertidumbre, la desconfianza, el temor y la inseguridad. ...(Empezaba a chupar con glotonería el queso, que fue lo primero y con más fuerzas lo sedujo. ápido, con los ojos arrasados en lagrimas de alegría, devoro sucesivamente el queso, las legumbres y la salsa= en cambio, los alimentos frescos no le gustaban= su olor mismo le era insoportable(... &ese a ello se manifiesta en este párrafo un posible sentimiento de felicidad por parte del personaje en el momento que se afirma que el mismo (llora de alegría(, aDn en la situaci"n que esta viviendo. Nuegan un rol importante aquí (las etiquetas sociales( a las cuales se veía forzado a adaptarse el protagonista en su condici"n de humano. Como (insecto( dichas etiquetas pasan a un segundo plano o bien dejan de e#istir y puede ser que esto le provoque una cierta satisfacci"n. Ello podría ser interpretado como una crítica más a la conducta social. El protagonista se transforma en un ser alienado, ya que pierde rasgos fundamentales que hacen a la condici"n de (ser humano( sentimientos, dignidad, valores, libertad, vida social6... tambi'n se pueden ejemplificar ciertas características que hacen a esta metamorfosis como son la rutina y el desinter's por


INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIER HERAUD PÉREZ DE ACOCHACA “QUINTO GRADO” la vida que poseía el protagonista. Es una forma de e#presar la p'rdida de esos valores diciendo que se transforma en un ser completamente intrascendente en el mundo6. Esta desnaturalizaci"n se ve ejemplificada en a metamorfosis en la rutina tácitamente manifestada como así tambi'n en la falta de inter's por parte de sus allegados o por parte de su medio familiar.

CAPÍTULO IV COMENTARIOS DE LA OBRA af!a vuelve a encontrar el estilo mitol"gico de la JmetamorfosisK, pero con una l"gica en la locura que da nueva vida al g'nero. Es imposible olvidar estas imágenes9 el descubrimiento de la transformaci"n por el director de regorio, el horror e#perimentado por su padres, los cuidados que la hermana del desdichado le presta durante algDn tiempo, luego la soledad progresiva de la alimaña9 'sta se oculta bajo el canap' cuando se le lleva su comida, se pasea por las paredes casi totalmente desnudas, se nutre con restos de alimentos casi enteramente podridos. El padre ha vuelto a su trabajo, la madre no tiene la entereza de mirar a Jsu hijoK, hasta que un día, el padre, irritado, lanza una manzana medio podrida, que se incrusta en los riñones de la pobre sabandija= 'sta se arrastra hasta al fin con aquel pegote en su caparaz"n herido. ?na noche en el sal"n, suena la mDsica= la hermana toca el violín= algunos señores, inquilinos, han venido a escucharla. Es una verdadera fiesta de familia, cálida,


INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIER HERAUD PÉREZ DE ACOCHACA “QUINTO GRADO” armoniosa, musical. a puerta ha quedado entreabierta. regorio se siente atraído9 regorio desearía que su hermana fuese a vivir con 'l, libremente. Entonces podría hablarle, decirle cuánto la admiraba, que quería enviarla al Conservatorio, y entonces ella, conmovida, estallaría en sollozos, y 'l podría besarla. Maturalmente, regorio es descubierto por los oyentes. a mDsica cesa repentinamente. Entonces la hermana dice JMos lo tenemos que quitar de encimaKpág. <:6. -quella misma noche, regorio, completamente solo, muere. a oculta ternura hacia su familia, la especie de humildad aflictiva que caracteriza esta muerte, la voluntad humilde de desaparecer progresiva y discretamente del cuadro de la vida, impregnan la agonía de Juna alimañaK. Cuando la criada descubre el cadáver completamente seco de regorio, es ella la que se encarga de barrerlo, de hacerlo desaparecer con los deshechos del cubo de la basura. Entonces, los padres y la hermana e#perimentan, a su vez, una especie de metamorfosis9 vuelven a tomarle gusto a la vida, pues la Dltima página del relato termina con esta descripci"n de la joven vida inocente y candorosa, que puede al fin henchirse y desarrollares, una vez que Jla sabandijaK ha desaparecido. Este cuerpo joven, que se estira y cobra conciencia de su belleza rebosante de vida, contrasta de manera irresistible con la sabandija que la criada acaba de arrojar al cubo de la basura. Este JmitoK e?)resa e& a$s&a$ento +e ,a"-a, incapaz de incorporarse a la sociedad y hacerse reconocer por ella. &or Dltimo Hquizás sobre todoH lo que aquí se e#presa es el +raa +e &a so&e+a+, la de los locos, por ejemplo9 esos seres a los que se les mantiene ocultos Ja la familia y a los amigosK, pero que andorrean por la casa, y, a veces, aprovechando un minuto de descuido, se deslizan en el sal"n familiar, atraídos por la JmDsicaK. L esos otros que no están locos, pero que no son gratos, que no son verdaderamente acogidos en ninguna parte, a quienes se les echa la comida como se echa un hueso a un perro, a quienes se oye distraídamente, durante un instante, pero que no e#isten verdaderamente para nosotrosI,tambi'n esos son tratados por nosotros como sabandijas.

CAPÍTULO V TRABAJO MONOGRÁFICO Página 11

E& ens a

VALORACIÓN PERSONAL El autor describe la vida de una persona con un detallismo sorprendente e incluso se hace como un poco JagonizanteK hacia lector por esa pesadez de describirlo todo. Creo un logro la imagen del escarabajo por todos los significados que sugiere. @ambi'n me ha gustado la gran comparaci"n que ha hecho el autor de su vida con el protagonista de la obra. Oa querido e#presar a trav's de una gran metáfora lo que le ocurri" a el mismo. &ero aDn nos queda por saber el porqu' de la transformaci"n de regorio= puede que sea una alucinaci"n, o quizás que el mismo se vea como un monstruo repugnante y marginado. En conclusi"n y para terminar esta obra es fácil de leer, y con muy poca e#tensi"n que sugiere una gran cantidad de ideas.


CAPÍTULO VI


CAPÍTULO VII CONCLUSIÓN - trav's de toda la $etamorfosis el autor está hablando en sentido figurativo, esto quiere decir que el protagonista no se transform" físicamente en una cucaracha, sino que esta relacionado con los sentimientos emocionales que poseía el protagonista. 7e presenta el claro reflejo de sus sentimientos ante una diversidad de factores que agobiaban su vida como lo era su relaci"n con la familia, la rutina, la sociedad. Etc. -demás creo de suma importancia resaltar que la interpretaci"n del lector depende de la forma de concebir la obra= es decir si la concibe como un cuento fantástico si considera que la transformaci"n es real o en un cuento psicol"gico si la transformaci"n ocurre en la mente del protagonista. 8espu's de haber analizado el tema voy a dar a conocer las conclusiones a las que he arribado. &or un lado realizar' una conclusi"n objetiva, y por la otro una completamente subjetiva.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA JAVIER HERAUD PÉREZ DE ACOCHACA “QUINTO GRADO” -dvierto que en primer lugar, que despu's de haber analizado la obra, llegu' a la conclusi"n de que a metamorfosis podría ser concebida y analizada como una crítica social o al menos como el reflejo de una realidad humana. esulta posible afirmar que la metáfora podría ser utilizada como elemento principal por el autor para transmitir angustias y pensamientos en el protagonista. Es decir que af!a utiliz" una (cucaracha( por el solo hecho de personificar al protagonista en un animal totalmente intrascendente al mundo. Conclusi"n subjetiva9 no quiero que esta conclusi"n se ponga a prueba por el solo hecho de ser llamada conclusi"n, sino que pretendo que solo se interprete como una frase totalmente refle#iva y personal. a vida no es un descubrir a diario, sino que es un camino pasivamente transitado con la finalidad de llegar a la muerte, el protagonista entonces no posee sino la e#pectativa de que suceda ese absurdo desenlace.

CAPÍTULO VIII BIBLIOGRAFÍA %ranz af!a, a metamorfosis. Clásicos de siempre.  %ranz af!a Cuentos. Ediciones Fri"n.  Enciclopedia ?niversal Glustrada, @omo ; del -p'ndice. Espasa Calpe.  Enciclopedia ?niversal $ultimedia 7alvat.  Charles $oeller, iteratura del siglo PP y Cristianismo, GGGH a esper anza humana. Editorial redos. 




Trabajo Monografico METAMORFOSIS

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