PRESENTACIÓN
ASIGNATURA: Práctica Docente I.
Actividades II y III Rol del docente y El aula
PARTICIPANTE(S): Elin Garcia
MATRICULA(S): 15-4269.
FACILITADOR(A): Daniel Roque. MA
María Trinidad Sánchez, Nagua, RD. 16/03/2017
INTRODUCCIÓN
Es necesario que el maestro pueda crear en el aula una atmósfera que invite a todos a investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no sólo a seguir lo que él hace o dice. El rol del maestro no es sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente. Dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del alumno. Para alcanzar una educación de calidad, el docente dominicano deberá ser un ciudadano responsable y un profesional crítico con conocimiento pleno de las materias a impartir en los distintos niveles del Sistema Educativo Nacional. De tal manera pues serán desarrollados aquí en este documento los temas relacionados con el perfil y rol del docente, Dimensiones de la labor docente, Funciones y deberes del docente, la identidad del docente. Con la grata finalidad de que dicha práctica sea de gran utilidad para aquel que lo consulte y se interese por saber todo lo relacionado con la estructura educativa en cuanto al personal humano se refiere, en este caso el Dicente y el Alumno.
1-Investigación en el portal del Ministerio de Educación (www.see.gov.do) Perfil y rol del docente, dimensiones de la labor docente, funciones y deberes. Para presentar:
Perfil y Rol del Docente Un docente no solo es un transmisor de conocimiento sino es un ejemplo a seguir y un ser sociable. Por ello la importancia de señalar cómo debe ser un profesor en cada uno de los aspectos mencionados:
En lo Académico: 1. Debe ser INNOVADOR.
2. Debe ser LÍDER. 3. Debe ser DINÁMICO. 4. Debe ser FORMADOR. 5. Debe ser INFORMADO. 6. Debe ser ACTUALIZADO. 7. Debe ser INVESTIGADOR.
En lo Actitudinal: 1. Debe ser PROACTIVO.
2. Debe ser RESPONSABLE. 3. Debe ser PUNTUAL. 4. Debe ser RESPETUOSO. 5. Debe ser ORGANIZADO.
En lo Social: 1. Debe ser SOCIABLE.
2. Debe ser PARTICIPATIVO. 3. Debe ser COMUNICATIVO. 4. Debe ser SOLIDARIO. 5. Debe ser TRABAJADOR.
El rol del maestro Como hemos visto hasta ahora, el aprendizaje no se da de la misma manera en todos. Ante esta realidad, el maestro tiene dos opciones:
Utilizar las diferencias que se le presentan como un potencial que trae diversos talentos al grupo y que beneficia a todos.
Tratarlas sólo de manera superficial, o ignorarlas, y perder la gran oportunidad que brinda la diversidad.
Es necesario que el maestro pueda crear en el aula una atmósfera que invite a todos a investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no sólo a seguir lo que él hace o dice. El rol del maestro no es sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente. Dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del alumno.
2.1- Cualidades físicas y Morales del docente. Ser un buen docente es el resultado de una combinación de cualidades, pero hay rasgos comunes que comparten todos los que se dedican a la enseñanza.
1. Es responsable 2. Es flexible 3. Se preocupa 4. Es compasivo 5. Es cooperativo 6. Es creativo 7. Es dedicado 8. Es decidido 9. Es empático 10. Es cautivador
2.2-Dimensiones de la labor docente. Existen seis dimensiones con el fin de que estas últimas constituyan la base para el análisis de la práctica docente le hemos dado los nombres de personal, interpersonal, social, institucional, didáctica y valorar. Cada una de ellas destaca un conjunto de relaciones del trabajo docente y las hemos definido de la siguiente forma:
Dimensión personal
La docencia es una profesión hecha por personas, dedicada a la formación de personas en ella, la persona del maestro es una de las más importantes. Como todo ser humano, el maestro es un ser no acabado, capaz de conocerse a sí mismo, de superar sus debilidades, de reconocer sus cualidades y defectos, sus motivos y necesidades. Es un ser con ideales, éxitos y fracasos, todo esto se refleja en la educación que imparte, haciendo de ella una práctica esencialmente humana.
Dimensión institucional
El trabajo del maestro se inscribe en un sistema educativo y se realiza en una escuela; ambos son espacios institucionales que determinan condiciones específicas de trabajo, definen procedimientos administrativos y establecen normas para la práctica docente. Frente a estas condiciones institucionales, el maestro conjunta sus intereses, habilidades y conocimientos para definir una orientación propia a su quehacer.
Dimensión interpersonal
En la práctica educativa, como en toda actividad humana, se genera un cierto tipo de relaciones entre las personas involucradas en ella, particularmente entre los maestros, alumnos, padres de familia y directivos de la escuela estas relaciones constituyen la dimensión interpersonal de la práctica docente.
Dimensión social
El trabajo docente es un quehacer social que se desarrolla en un contexto particular histórico, político, cultural, económico y social, que le imprime ciertas exigencias al trabajo del maestro y que al mismo tiempo es el espacio de incidencia de sus enseñanzas.
Dimensión didáctica
Ante cada nuevo grupo de estudiantes, la tarea específica del maestro es facilitarles el acceso al conocimiento, para que se apropien de él y lo recreen, hasta que logren “decir su palabra frente al mundo” (1).
Al considerar esta dimensión, cada maestro tiene la oportunidad de analizar la forma en que se acerca al conocimiento para transformarlo en materia de enseñanza en el salón de clases.
Dimensión valorar
El proceso educativo nunca es neutro, siempre está orientado por un principio ético hacia la consecución de ciertos valores; en él, el maestro tiene un lugar especial en la formación de ideas, actitudes y modos de interpretar la realidad en sus alumnos. Los valores que guían la práctica educativa cobran vida y se recrean o se invalidan en el salón de clases y en la escuela, a través de las personas y sus relaciones interpersonales. Al analizar esta dimensión los invitamos a que reflexionen en el conjunto de creencias, actitudes, convicciones e ideología que conforman su código valorar, a partir del cual su vida personal y profesional adquiere un determinado significado.
2.3- Funciones y deberes del docente. Funciones que debemos realizar los docentes hoy en día son las siguientes: 1.- Diagnóstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el diagnóstico de sus necesidades.
2.- Preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas de aprendizaje con estrategias didácticas que consideren la realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas) de gran potencial didáctico y que consideren las características de los estudiantes. 3.- Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes. Elegir los materiales que se emplearán, el momento de hacerlo y la forma de utilización, cuidando de los aspectos organizativos de las clases (evitar un uso descontextualizado de los materiales didácticos). Estructurar los materiales de acuerdo con los conocimientos previos de los alumnos (si es necesario establecer niveles).
4.- Motivar al alumnado. Despertar el interés de los estudiantes hacia los objetivos y Contenidos de la asignatura. 5.- Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.
6.- Ofrecer tutoría y ejemplo. Llevar a cabo un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes individualmente y actuar como ejemplo para los estudiantes: en la manera de hacer las cosas, en las actitudes y valores.
7.- Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado.
Experimentar en el aula, buscando nuevas estrategias didácticas y nuevas posibilidades de utilización de los materiales didácticos. 8.- Colaboración en la gestión del centro. Aprovechando las posibilidades que ofrecen
las TIC, los profesores estarán menos tiempo delante de los alumnos en clase y tendrán una mayor dedicación a tareas como la preparación de materiales, la tutorización y seguimiento de los estudiantes... Algunas de estas actividades podrán realizarse fuera de la escuela, en el ámbito doméstico. Deberes Observar una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas costumbres y a los principios establecidos en la Constitución y leyes de la República. Cumplirlas actividades docentes conforme a los planes de estudios y desarrollar la totalidad de los objetivos, contenidos y actividades, establecidos en los programas oficiales, de acuerdo con las previsiones de las autoridades competentes, dentro del calendario escolar y de su horario de trabajo, conforme a las disposiciones legales vigentes. Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la información que le sea requerida. Cumplir con las disposiciones de carácter pedagógico, técnico, administrativo y jurídico que dicten las autoridades educativas. Cumplir con las actividades de evaluación. Cumplir con eficacia las exigencias técnicas relativas a los procesos de planeamiento, programación, dirección de las actividades de aprendizaje, evaluación y demás aspectos de la enseñanza- aprendizaje. Asistirán todos los actos académicos y de trabajo en general para los cuales sea formalmente convocado dentro de su horario de trabajo. Orientar y asesorar a la comunidad educativa en la cual ejerce sus actividades docentes. Promover todo tipo de acciones y campañas para la conservación de los recursos naturales y del ambiente.
Cumplir con reuniones de representantes, consejo de docentes, actividades especiales y extraordinarias, salvo en los casos en que su ausencia sea por razones justificadas. Deben cumplir a cabalidad con la carga horaria para cada asignatura. Deben cumplir con las guardias fijadas por la administración del plantel, (horas de entrada, receso y salida.) Deben mantener el orden y la disciplina dentro del aula de clases y fuera de ella. Es un deber de los docentes asistir puntualmente a las clases. Los demás que se establezcan en normas legales y reglamentarias.
2.4- La identidad del docente. Tomar en cuenta cómo puede afectar a una persona determinados comportamientos, debemos como docentes saber qué es lo que me mueve a ser docente, qué es lo que me identifica, cuál debe ser mi labor en una sociedad donde los valores están en extinción y la familia se ha des configurado. Es necesario cambiar nuestras visiones y paradigmas sobre la docencia, la cual es un arte y como arte debemos cada día ser más creativos, más activos, hacerlo con mucho amor, dedicación y con el pensamiento fijo en que si ponemos nuestro granito de arena para que el país cambie, le estaremos asegurando un desarrollo sostenido a nuestros hijos, nietos.
a) Un esquema destacando las principales funciones y deberes del docente.
FUNCIONES DOCENTE.
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DEBERES DEL DOCENTE
FUNCIONES DEL DOCENTE
Planifica el proceso de enseñanzaaprendizaje Realiza la recuperación o activación de conocimientos previos Diseña proyectos de desarrollo comunitario
Asigna y corrige la tarea Realiza la evaluación, según currículum y tiempo establecidos Entrega resultados de evaluación, según lo establecido
Realiza retroalimentación a partir de los resultados de la evaluación Elabora materiales didácticos
Diseña proyectos investigación Diseña proyectos desarrollo estudiantil
Asiste a su lugar de trabajo Se presenta puntualmente a su trabajo Cumple con su jornada laboral
Muestra respeto por las personas que visitan el centro Muestra respeto por los estudiantes
Muestra respeto por las personas que laboran en el centro Muestra respeto por las instalaciones del centro
de de
Promueve y cuida la imagen institucional del centro Muestra respeto por los materiales y equipos del centro
b) Un cuadro sinóptico donde se presenten las Cualidades físicas y morales y dimensiones de la labor docente. CUALIDADES FÍSICAS Y MORALES Y DIMENSIONES DE LA LABOR DOCENTE.
DIMENSIONES CUALIDADES FISICAS -
- Velocidad - Flexibilidad -
Dimensión Personal o Antropológica • Se reconoce un sujeto de posibilidades y límites que construye permanentemente una personalidad original
Resistencia Fuerza Agilidad
CUALIDADES MORALES
Sinceridad.
Actitud
• Desarrolla en sí mismo, sí misma, y en los otros(as) el sentido crítico, reflexionando con responsabilidad sobre los hechos, las acciones y actitudes.
Capacidad de adaptación.
Equilibrio emotivo.
Conoce la realidad que le es cercana y se percibe a sí misma, corno parte de ella, con valores y actitudes que expresan su sentido de pertenencia a una familia, a la comunidad local, regional y mundial.
Capacidad intuitiva. Sentido del deber.
Amor al prójimo. Capacidad de conducción.
• Propicia procesos que favorecen la identidad de maestros y maestras y de los y las estudiantes.
TAREA 1-Investigación en el portal del Ministerio de Educación (www.see.gov.do) Perfil y rol del docente, dimensiones de la labor docente, funciones y deberes. Para presentar: a) Un esquema destacando las principales funciones y deberes del docente. Deberes Asiste a su lugar de trabajo Se presenta puntualmente a su trabajo Cumple con su jornada laboral Muestra respeto por las personas que visitan el centro Muestra respeto por los estudiantes Muestra respeto por las personas que laboran en el centro Muestra respeto por las instalaciones del centro Promueve y cuida la imagen institucional del centro Muestra respeto por los materiales y equipos del centro Muestra dominio de los dispositivos legales relacionados con la labor técnicopedagógica y administrativa Cumple con las normas emanadas del Ministerio de Educación Desarrolla su práctica, según diseño curricular
Aporta soluciones a situaciones problemáticas que se le presenta
Funciones Planifica el proceso de enseñanza-aprendizaje Realiza la recuperación o activación de conocimientos previos Asigna y corrige la tarea Realiza la evaluación, según currículum y tiempo establecidos Entrega resultados de evaluación, según lo establecido Realiza retroalimentación a partir de los resultados de la evaluación Elabora materiales didácticos Diseña proyectos de investigación Diseña proyectos de desarrollo estudiantil Diseña proyectos de desarrollo comunitario Diseña y aplica instrumentos de investigación Apoya la elaboración de horarios docentes Diseña y desarrolla tutorías Diseña y desarrolla procesos de nivelación académica Diseña y desarrolla procesos de reforzamientos Diseña y desarrolla eventos relacionados con su campo de ejercicio Diseña y desarrolla procesos de superación profesional Diseña y desarrolla prácticas innovadoras Apoya el acto a la bandera Asiste y apoya las reuniones docentes Remite estudiantes al Departamento de Orientación Remite estudiantes a la Coordinación Docente Otras que le sean asignadas por las instancias correspondientes
b) Un cuadro sinóptico donde se presenten las Cualidades físicas y morales y dimensiones de la labor docente. En primer lugar el profesor deber ser una persona abierta, serena y tolerante, que asuma ante sus alumnos el papel de mediador y consejero, que domine las nuevas tecnologías, que sea un buen pedagogo, que tenga capacidad para el trabajo en equipo, que sea capaz de orientar personalmente y profesionalmente a los alumnos, que tenga un alto grado de adaptabilidad a las situaciones conflictivas y cambiantes del aula y del contexto social; y, sobre todo, debe poseer tres cualidades: la ejemplaridad, la autoridad moral y la madurez afectiva.
La relación del profesor con la Administración educativa debe ser la que le corresponde como funcionario público. Es decir, tiene la obligación y el deber de cumplir y hacer cumplir las normas aplicables en el desempeño de su profesión docente. Con los sindicatos y asociaciones profesionales Los Sindicatos de la Enseñanza son estructuras específicas de participación del profesorado que tienen como objetivo defender los intereses profesionales, económicos y sociales de los profesores. Por el propio interés de los profesores, la relación con los sindicatos de la enseñanza debe ser de absoluto compromiso.
CONCLUSIÓN El docente debe tener pleno dominio de los aspectos inherentes a la Planificación, a la Gestión, al Seguimiento, a la Evaluación de los procesos formativos, a la Investigación, a la innovación, integrando asertivamente la Tecnología Educativa, (TED), así como a que sea capaz de gestionar adecuadamente el tiempo de manera tal que las experiencias formativas de las y los estudiantes cobren cada vez mayor significado y les agreguen valor a su proceso educativo.
El docente deberá estar comprometido con el fortalecimiento de una educación inclusiva, sin exclusión y que valore la diversidad como oportunidad para generar prácticas educativas en las que se promueva la equidad, y sea capaz de promover un clima y un ambiente de aprendizaje agradable, cálido, de acogida, valoración y respeto para todas y todos los estudiantes, entre otras.
Espacio para subir la tarea III Adelante, estimados participantes, los espacios de aprendizaje son de vital importancia para que el docente desarrolle su labor de manera eficiente. Respecto a este tópico, realice:
1- Visita un centro educativo y observa la organización y el funcionamiento del mismo (La gestión del director y el equipo de docentes) Presentar un informe en el que se incluyan: a) Nombre, ubicación del centro educativo. Cantidad de grados y secciones. Niveles ofrecidos. Liceo José Gabriel García C/Julio Lavandier p/atrás de la Iglesia Católica Samanà Niveles que ofrece: Medio: tarda matutina, vespertina y nocturna.
b) Descripción de los espacios de aprendizajes. Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactúan, bajo condiciones y circunstancias físicas, humanas, sociales y culturales propicias, para generar experiencias de aprendizaje significativo y con sentido. Dichas experiencias son el resultado de actividades y dinámicas propuestas, acompañadas y orientadas por un docente.
La Organización del Ambiente de Aprendizaje El ambiente de aprendizaje está constituido por cuatro dimensiones: Física, Funcional, Temporal y Relacional interrelacionadas entre sí.
La Dimensión Física es la que hace referencia al aspecto material del ambiente. Es el espacio físico y sus condiciones estructurales.
La Dimensión Funcional es la referida al modo de utilización de los espacios, su polivalencia. La Dimensión Temporal corresponde a la organización del tiempo y por lo tanto a los distintos momentos en, que, se va a distribuir la jornada o rutina diaria. La Dimensión Relacional se refiere a las distintas interacciones, que, se establecen dentro de los espacios internos y externos. Para la creación de ambientes de aprendizaje apropiados debe considerarse la existencia de 4 espacios fundamentales, que en su conjunto propician la construcción del proceso de enseñanza – aprendizaje. Dichos espacios son: Información, Interacción, Producción y Exhibición, los cuales en seguida se describen brevemente:
Información: Es el conjunto de conocimientos que requiere saber el alumno, los saberes que debe tener en cuenta. Dentro de este espacio también se ubican las indicaciones que el docente da a los alumnos para hacer más eficiente el proceso de aprendizaje, tales como el trabajo en equipo, binas, individual, investigación, etc. Interacción: Significa la relación que se establece entre los actores del Proceso de enseñanza-aprendizaje, puede ser profesor – alumno, alumno – alumno, alumno – especialistas. Producción: En este espacio se considera la elaboración del producto de aprendizaje que va a realizar el alumno y que es la muestra material de lo aprendido. Exhibición: En esta etapa se da a conocer el producto resultante del proceso, ésta se puede dar entre los compañeros de clase, dentro del aula, fuera de ella o incluso fuera de la escuela. Este procedimiento puede constituir la fase de evaluación.
c) Formas de aprovechamiento de las áreas comunes. Importante que exista un ambiente de libertad para que los jóvenes desarrollen su potencial creativo. Los estudiantes del liceo aprovechan al máximo las áreas comunes como: la cancha, el salón de clases, la aula virtual y la pequeña biblioteca que se encuentra en el recinto.
Experiencias del centro en cuento a excursiones y actividades cocurriculares. Incluir imágenes como evidencias de tu visita. Fue muy grata y agradable ya que puede ver como se imparten las clases y como la maestra Sarah Anderson les enseña a sus alumnos. Se utilizan los recursos didácticos y tecnológicos ya que cuentan con un aula virtual. Se realizan actividades como: Gimnasia, competencia de voleibol, basquetbol, debate de español, olimpiada de matemática y español.
TEMA III Espacios de Aprendizaje 3.1- El aula Un aula es un compartimento o salón de un edificio que se destina a actividades de enseñanza, y es la unidad básica de todo recinto destinado a la educación.
Un aula debe proporcionar el ambiente apropiado para el aprendizaje de los estudiantes que la utilizan. Esto incluye: Una correcta disposición de las sillas o bancos que se orientan hacia el fondo de la clase donde se sitúa el profesor. Fácil localización de los recursos de aprendizaje (pizarra, corcheras, armarios con libros, etc). Otros aspectos ambientales tales como iluminación y temperatura.
-Organización Es un grupo de personas y medios organizados con un fin determinado. Una organización es un sistema de actividades coordinadas de dos o más personas, el trabajo en equipo y la búsqueda de objetivos comunes es esencial para la subsistencia de la organización.
-Ambientación La ambientación del aula debe ser parte de la programación que realiza el docente y debe servir como apoyo pedagógico a los temas que se tratan en clases.
Un ambiente a la vez estimulante y a la vez limpio y ordenado proporcionan seguridad y estimula el aprendizaje. Para lograr seguridad y bienestar, conviene encontrar el equilibrio entre: Necesidad, de estar solo y socialización, y tranquilidad y movimiento, actividades individuales y de grupo.
-Aprovechamiento Se emplea para expresar la obtención de algún tipo de beneficio o de provecho, generalmente en vinculación con el desarrollo de alguna actividad, negocio o empleo, entre otras alternativas.
3.2-Áreas de Desarrollo
http://www.scribd.com/doc/55040563/5/AREAS-DE-DESARROLLO-HUMANO
3.3- Usos de los Espacios Comunes en la escuela. Los espacios comunes son los que son utilizados por toda la escuela y no están sujetos a la utilización por un grupo concreto de niños/as o por el educador. Nos referimos a la entrada de la escuela, galerías, pasillos, despachos, salas auxiliares, biblioteca, gimnasio, etc. Entrada. Es el espacio más idóneo para facilitar la comunicación con las familias, se debe poner en corcho, una pared, un mural donde se localice la información. Galerías y pasillos. Son también lugares apropiados para la comunicación de información. En las paredes cercanas a las aulas se expondrán las actividades realizadas por los niños/as. Dependiendo de su amplitud, pueden ser lugares apropiados para el movimiento. Servicios. Es necesario resaltar la importancia que tienen estas instalaciones en la escuela infantil. Los aparatos deben tener la ubicación y tamaño adecuado, para favorecer la autonomía de estos niños/as.
3.4-Las Excursiones y Actividades cocurriculares Las actividades co-curriculares son aquellas que refuerzan las actividades fundamentales, tratan de captar la atención de los estudiantes para aprovechar sus diferentes aptitudes y canalizar las inteligencias múltiples. Las excursiones proporcionan a los estudiantes experiencias reales que mejoran el aprendizaje académico. TAREA
1. Investiga acerca de cada uno de los temas arriba detallados.
Selecciona el tema de mayor interés para ti y elabora un mapa conceptual con el contenido del mismo. Luego sube a la plataforma. También comenta sobre en el foro académico.
Los espacios comunes son los que son utilizados por toda la escuela y no están sujetos a la utilización por un grupo concreto de niños/as o por el educador. Nos referimos a la entrada de la escuela, galerías, pasillos, despachos, salas auxiliares, biblioteca, gimnasio, etc.
Espacios exteriores: actividad motriz, juegos simbólicos, experiencias con las naturales. Criterios.
Espacios interiores: entrada, galerías y pasillos, servicios. El aula (talleres y rincones).