UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO BENEDICTO XVI FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA DE PSICOLOGÍA
Proyecto de Tesis
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y HABILIDADES SOCIALES EN ALUMNOS DEL, TRUJILLO, TRUJILLO, 2015. AUTORES Br. Araujo Mea!"o, De#$% Ro% Br. C"&$e' ()ore*, Du$er)% Do* Sa+o*.
ASESORA Dra. Sara So-a I'/u#ero Mar
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% "a#)#ae* :uea e*arro))ar*e
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*a+#*-e!"o. Se "a)a e e*+e +raajo e )o* ##!#o* e )a e#!#9 e) C.I. /ue a+a e )a :r#era uerra u#a), e$e+o e e) /ue *e !)a*#-#!9 a #))oe* e or+eaer#!ao* !o e) +e*+ re!#; !reao :or LeQ#* Tera e S+a-or U#$er*#+%, )o /ue "a ))e$ao a ;!aa* e )o /ue Garer ))a9 e) oo e :e*ar CI. Go)ea e<:oe /ue Garer
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A-#ra Go)ea /ue )ueo e )a ))eaa a -#a)e* e )o* *e+e+a e )a re$o)u!#9 !o#+#$a, )a :*#!o)oa
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E 1880
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ode*o de i1te*i7e1ci+ e,ocio1+* BarO, R. =188>, !#+ao e Uarr#'a, 2001? e-#e )a #+e)#e!#a eo!#oa) !oo u !oju+o e "a#)#ae* :er*oa)e*, eo!#oa)e* % *o!#a)e* % e e*+re'a* /ue #-)u%e e ue*+ra "a#)#a :ara aa:+ar*e % e-re+ar a )a* eaa* % :re*#oe* e) e#o. D#!"a "a#)#a *e a*a e )a !a:a!#a e) ##$#uo e *er !o*!#e+e, !o:reer, !o+ro)ar % e<:re*ar *u* eo!#oe* e aera e-e!+#$a. E) oe)o e BarO #+e)#e!#a* o !o#+#$a* *e -uae+a e )a* !o:e+e!#a*, )a* !ua)e* #+e+a e<:)#!ar !9o u ##$#uo *e re)a!#oa !o )a* :er*oa* /ue )e roea % !o *u e#o a#e+e. 4or +a+o, )a #+e)#e!#a eo!#oa) % )a #+e)#e!#a *o!#a) *o !o*#eraa* u !oju+o e -a!+ore* e #+erre)a!#oe* eo!#oa)e*, :er*oa)e* % *o!#a)e* /ue #-)u%e
e )a "a#)#a eera) :ara aa:+ar*e e aera a!+#$a a )a* :re*#oe* % eaa* e) a#e+e =BarO, 2000?. E e*+e *e+#o, e) oe)o re:re*e+a u !oju+o e !oo!##e+o* u+#)#'ao* :ara e-re+ar )a $#a e-e!+#$ae+e.
&'#'%'/'
Co,3o1e1tes de *+ I1te*i7e1ci+ E,ocio1+* A !o+#ua!#9 )o* !o:oe+e* e:)eao* e e) #$e+ar#o e #+e)#e!#a eo!#oa) e BarO =2000?K
Co,3o1e1te I1tr+3erso1+* V*+a &rea *ea)a a )a* :er*oa* /ue e*+& e !o+a!+o !o *u* *e+##e+o*, /ue *e *#e+e #e a!er!a e * #*o* % *e *#e+e :o*#+#$o* e )o /ue e*+& e*e:eao. 4er*oa* !a:a!e* e e<:re*ar a#er+ae+e *u* *e+##e+o*, *er #e:e#e+e*, -uer+e* /ue !o-a e )a rea)#'a!#9 e *u* #ea* % !ree!#a*. Su* *u3!o:oe+e* *oK !o:re*#9 eo!#oa) e *, a*er+#$#a, au+o!o!e:+o, au+orrea)#'a!#9 e #e:ee!#a. •
Co,3o1e1te
I1ter3erso1+* rea
/ue
ue*+ra
)a*
"a#)#ae* % e) e*e:eo #+er:er*oa) e* e!#r :er*oa* re*:o*a)e*
% !o-#a)e*
/ue
!ue+a
!o uea*
"a#)#ae* *o!#a)e*. Ree )o* *#u#e+e* *u!o:oe+e*K e:a+a, re)a!#oe* #+er:er*oa)e*, % re*:o*a#)#a *o!#a). •
Co,3o1e1te de Ad+3t+-i*id+d rea /ue a%ua a re$e)ar !u& e<#+o*a e* ua :er*oa :ara ae!uar*e a )a* e<#e!#a* e) e+oro, )##ao e aera e-e!+#$a )a* *#+ua!#oe* :ro)e&+#!a*. De+ro e e*+a &rea *e ree )o* *#u#e+e* *u3!o:oe+e*K *o)u!#9 e :ro)ea*, :ruea e )a rea)#a, % -)e<##)#a.
•
Co,3o1e1te ,+1e;o de estr2s rea /ue ##!a !ua+o :uee *er !a:a' ua :er*oa e re*#*+#r a )a +e*#9 *# :erer e) !o+ro). L)eao a *er :or )o eera) !a)ao*, rara $e' #:u)*#$o*, a* !oo +raajar ajo :re*#9 rea)#'ao #e *u* )aore* e e*+a *#+ua!#9. Ree )o* *#u#e+e* *u3 !o:oe+e*K +o)era!#a a )a Te*#9, !o+ro) e )o* #:u)*o*, % O:+##*o.
&'#'%'& Estr)ct)r+ de *+ I1te*i7e1ci+ E,ocio1+* Berejo =2005?, !#+a a Go)ea =188F?, /u#e a *u $e', :re*e+a )o* *#u#e+e* !o:oe+e* e )a #+e)#e!#a eo!#oa).
Co,3ete1ci+ 3erso1+* •
Co1cie1ci+ de )1o ,is,oK Co!#e!#a e ue*+ro* :ro:#o* e*+ao* #+ero*, re!ur*o* e #+u#!#oe*.
•
Co1cie1ci+
e,ocio1+*K
Re!oo!er
)a*
:ro:#a*
eo!#oe* % *u* e-e!+o*. •
V+*or+ci01 +dec)+d+ de )1o ,is,o Coo!er )a* :ro:#a* -or+a)e'a* % e#)#ae*.
•
Co14i+1+ e1 )1o ,is,oK Seur#a e )a $a)ora!#9 /ue "a!eo* *ore o*o+ro* #*o* % *ore ue*+ra* !a:a!#ae*.
•
A)torre7)*+ci01
Co+ro)
e
ue*+ro*
e*+ao*,
#:u)*o* % re!ur*o* #+ero*. •
A)toco1tro* Ca:a!#a e aejar ae!uaae+e )a* eo!#oe* % )o* #:u)*o* !o-)#!+#$o*.
•
Co14i+-i*id+d (#e)#a a) !r#+er#o e *#!er#a e #+er#a.
•
I1te7rid+d A*u#r )a re*:o*a#)#a e ue*+ra a!+ua!#9 :er*oa).
•
Ad+3t+-i*id+d ()e<##)#a :ara a-ro+ar )o* !a#o*.
•
I11o6+ci01 Se+#r*e !9oo
% a#er+o a+e )a*
ue$a* #ea*, e-o/ue* e #-ora!#9.
•
oti6+ci01 La* +ee!#a* eo!#oa)e* /ue ua o -a!#)#+a e) )oro e ue*+ro* oje+#$o*.
•
oti6+ci01 de *o7ro e*-or'ar*e :or ejorar o *a+#*-a!er u e+er#ao !r#+er#o e e
•
Co,3ro,iso E* *e!uar )o* oje+#$o* e u ru:o u ora#'a!#9.
•
I1ici+ti6+ 4ro+#+u :ara a!+uar !uao *e :re*e+a )a o!a*#9.
•
O3ti,is,o 4er*#*+e!#a e )a !o*e!u!#9 e )o* oje+#$o*
a :e*ar
e )o* o*+&!u)o* % )o*
!o+ra+#e:o*.
Co,3ete1ci+ soci+* •
E,3+t(+ Co!#e!#a e )o* *e+##e+o*, e!e*#ae* % :reo!u:a!#oe* ajea*.
•
Co,3re1si01 de *os de,9s Teer )a !a:a!#a e !a:+ar )o* *e+##e+o* % )o* :u+o* e $#*+a e o+ra*
:er*oa* e #+ere*aro* a!+#$a e+e :or )a* !o*a* /ue )e* :reo!u:a. •
Orie1t+ci01 +ci+ e* ser6icio A+#!#:ar*e, re!oo!er % *a+#*-a!er )a* e!e*#ae* e )o* !)#e+e*.
•
A3ro6ec+,ie1to de *+ di6ersid+d A:ro$e!"ar )a* o:or+u#ae* /ue o* r#a )o* #-ere+e* +#:o* e :er*oa*.
•
Co1cie1ci+ 3o*(tic+ Ca:a!#a e ar*e !ue+a e )a* !orr#e+e* eo!#oa)e* % e )a* re)a!#oe* e :oer *u%a!e+e* e u ru:o.
•
?+-i*id+des
soci+*es
Ca:a!#a
e
#+rou!#r
re*:ue*+a* e*ea)e* e )o* e&*. •
I14*)e1ci+ U+#)#'ar +&!+#!a* e :er*ua*#9 e-#!a!e*.
•
Co,)1ic+ci01 E#+#r e*aje* !)aro* % !o$#!e+e*.
•
Lider+7o I*:#rar % #r##r a ru:o* % :er*oa*.
•
C+t+*i+ci01 de* c+,-ioK I#!#ar o #r##r )o* !a#o*.
•
Reso*)ci01 de co14*ictos !a:a!#a e eo!#ar % re*o)$er !o-)#!+o*.
•
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A-#ra Go)ea /ue )a "a#)#a :ara e+eer % *e+#r )a* eo!#oe* :ro:#a* e* !ru!#a) :ara e+eer % e*+a)e!er e:a+a !o )a* eo!#oe* e o+ro*. La e:a+a +a#; e:ee e o+ra e*+ru!+ura e e) "e#*-er#o ere!"o e) !erero /ue *e*##)#'a :or !o:)e+o e) !uer:o, :er#+#;o)e !oo!er e) e*+ao e )o /ue *e *#e+e e e*e oe+o. La !oe<#9 e !9o o* *e+#o*, juea u :a:e) !e+ra) u% #:or+a+e e !oo :er!##o* % !o:reeo* )o /ue a)u#e &* e*+& *#+#eo a ue*+ro a)reeor. A *u $e', +a#; e<:oe Go)ea, /ue o+ra &rea -uae+a) e* e) !#u)ao a+er#or, )o!a)#'aa e e) -re+e e ua aa e -#ra* !erera)e*, /ue roea e) !uer:o !a))o*o, )a !ua) !oe!+a )a* o* #+ae* e) !erero. E) !#u)ao a+er#or e* u &rea /ue aeja e) !o+ro) e )o* #:u)*o*, )a "a#)#a :ara aejar ue*+ra* eo!#oe*, :ar+#!u)are+e, )a* eo!#oe* e :ea % au*+#a, % )o* *e+##e+o* &* -uer+e*. (#a)e+e, *e e!ue+ra )a -raja $e+ra) e#a e )a !or+e'a :re -ro+a). La !or+e'a :re -ro+a) e*+& e+r&* e )a -re+e, % e* )a )+#a :ar+e e) !erero /ue +er#a e !re!er. E*+a &rea e* e) !e+ro eje!u+#$o e) !erero a/u re*#e )a* "a#)#ae* :ara re*o)$er :ro)ea* :er*oa)e* e #+er:er*oa)e*, e* e) &rea /ue aeja ue*+ro* #:u)*o*, :ara e<:re*ar ue*+ro* *e+##e+o* e-e!+#$ae+e, % :ara re)a!#oaro* #e !o )o* e&*.
&'#'%'& ?+-i*id+des B9sic+s de *+ I1te*i7e1ci+ E,ocio1+* E<#*+e !ua+ro "a#)#ae* &*#!a*
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&'#'%'& Ide1ti4ic+1do *+s E,ocio1es Se Braerr% % Grea$e* =2008?, *e ee +oar e !ue+a /ue, o *#e:re e) re##e+o e*!o)ar e*+a e re)a!#9
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!o!e:+o* e) +eer e !ue+a e) :ro:#o !oo!##e+o % e*+re'a eo!#oa) :ara u*!ar )a* ejore* *o)u!#oe* e e) oe+o e e) /ue &* *e e!e*#+a e* e) !o:)ee+o -uae+a) e) !oo!##e+o +o+a) e )a* *#+ua!#oe*. Ae&* area Braerr% % Grea$e* /ue, !o*#erao )a a:)#a aa e eo!#oe* /ue )a e+e e<:re*a, o "a% ua /ue *e :uea e<+raer )o ejor e) *er. E<#*+e u!"a* :a)ara* :ara e*!r##r )o* *e+##e+o* /ue a-)ora e )a $#a, :ero +oa* )a* eo!#oe* *o er#$aa* e *e+##e+o* &*#!o* +a)e* !oo )a -e)#!#a, )a +r#*+e'a, e) eojo, e) #eo % )a $erWe'a. Se e*+o* au+ore*, e) *er "uao e *u ru+#a #ar#a e )o* #-ere+e* &#+o* e )o* /ue )e +o!a e*e$o)$er*e, %a *ea -a#)#ar, e*!o)ar, )aora), *e+#e+a), o #e e #-ere+e* a!+#$#ae* e re)aja!#9, +raajo, #$er*#9 o #!)u*o e oe+o* e #er#r a)#e+o* e* oje+o e u !o*+a+e -)u#o e eo!#oe*. A-#ra +a#; /ue e* u% -&!#) o)$#ar /ue *e +#ee rea!!#oe* eo!#oa)e* :ara !a*# +oo )o /ue o!urre e )a $#a, %a *ea /ue o* eo* !ue+a e e))a* o o. La !o:)ej#a e e*a* eo!#oe* e* re$e)aa e #*+#+o* #$e)e* e #+e*#a. 4ara Braerr% % Grea$e* =2008?, e*e /ue ue*+ro* !erero* e*+& !oe!+ao* :ara "a!ero* !r#a+ura* eo!#oa)e*, )a :r#era rea!!#9 a u e$e+o *#e:re $a a *er eo!#oa). E) "ore o +#ee !o+ro) e e*+a :ar+e e) :ro!e*o. Se !o+ro)a
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/ue, !uao a)o :ro$o!a ua :ro)oaa rea!!#9 eo!#oa) e* ))aao u e$e+o e+oa+e *u rea!!#9 a ;*+o*, e*+& -oraa :or *u "#*+or#a :er*oa), )o /ue #!)u%e *u e<:er#e!#a !o *#+ua!#oe* *##)are*. Lo* au+ore* ##!a /ue, e )a aera /ue e) !oe-#!#e+e eo!#oa) e ua :er*oa !re!e, e*+a a:ree a re!oo!er )o* e+oa+e* % a :ra!+#!ar -ora*
:rou!+#$a*
e re*:oer :ara aejar #+e)#e+ee+e )a* eo!#oe*, /ue !o )a :r&!+#!a *e $o)$er& "a#+ua)e*, "a!#;o)e :au)a+#ae+e ua :er*oa eo!#oa)e+e #+e)#e+e. De a!uero a )o /ue a-#ra Braerr% % Grea$e, )a eu!a!#9 e* u :ro!e*o /ue +#ee a !a:a!#+ar a) ##$#uo :ara a!+uar !o*!#e+ee+e -re+e a ue$a* *#+ua!#oe* e )a $#a, e*+o e* ora % !ou!e *u !o:or+a#e+o, e) !ua) e*+& !o#!#oao :or #-ere+e* #-)ue!#a* e) a#e+e. La a*##)a!#9 e )o* !o+e#o* :rora&+#!o* e) :e*u
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2todos y t2c1ic+s
&'/'% 2todos A' Ti3o de i16esti7+ci01 La :re*e+e #$e*+#a!#9 e* !orre)a!#oa) :or/u; +#ee !oo :ro:9*#+o !oo!er )a re)a!#9 /ue e<#*+e e+re o* o &* !o!e:+o*, !a+eora* o $ar#a)e* e u !o+e<+o e :ar+#!u)ar =Laeau, 200>?.
B' Dise@o de i16esti7+ E) :re*e+e e*+u#o e* e +#:o Corre)a!#oa) :or/ue )o /ue e*+a #$e*+#a!#9 :re+ee e* aa)#'ar )a* re)a!#oe* e<#*+e+e* e+re )a* $ar#a)e* e e*+u#o. A* )o *o*+#ee S&!"e' % Re%e* =200F?. E) e*/uea e #!"o #*eo e* e) *#u#e+eK
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C' Po-*+ci01 y ,)estr+ Po-*+ci01 )estr+ Criterios de i1c*)si01 Criterios de Ec*)si01
D' Procedi,ie1to 3+r+ *+ reco*ecci01 de *os d+tos de* est)dio E' Descri3ci01 de *os i1str),e1tos de edici01 Se u+#)#'ar& )a* *#u#e+e* "erra#e+a* :*#!o;+r#!a*K Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn ICE: NA, en niños y adolescentes.
(ICHA TVCNICA Nore Or##a)K EI3Y BarOEo+#oa)uo+#e+I$e+or% Au+orK Reu$e Bar3O
AoK 2000 Aa:+a!#9 4eruaaK Ne))% Uarr#'a C"&$e' % L#' 4ajare* A##*+ra!#9K I#$#ua) o !o)e!+#$a Dura!#9K S# )#+e e +#e:o =(ora !o:)e+aK 20 a 25 #u+o* a:ro<#aae+e % Are$#aa e 10 a 15 #u+o*? A:)#!a!#9K N#o* % ao)e*!e+e* e+re > % 21 ao*. S##-#!a!#9K E$a)ua!#9 e )a* "a#)#ae* eo!#oa)e* % *o!#a)e*
ECA!A DE "ABI!IDADE OCIA!E E"
(ICHA TVCNICA NoreK EHS E*!a)a e "a#)#ae* *o!#a)e* Au+oraK E)ea G#*ero Go'a)e* U#$er*#a 4o+#-#!a Co#))a* =Mar#? AoK 2000 Aa:+a!#9 4eruaaK Ce*ar Ru#' A)$a A##*+ra!#9K I#$#ua) o !o)e!+#$a Dura!#9K 70 #u+o* a:ro<#aae+e A:)#!a!#9K ao)e*!e+e* % au)+o*. S##-#!a!#9K e$a)ua!#9 e )a a*er!#9 % )a* "a#)#ae* *o!#a)e* T#:#-#!a!#9K Bareo* e :o)a!#9 eera) =aroe* Mujer \ J9$ee* % au)+o*?
/'&' T2c1ic+s de reco*ecci01 de d+tos La* +;!#!a* *er& :*#!o;+r#!a*, e))o *e re-#ere a )o* :ro!e##e+o* *#*+e&+#!o* /ue :er#+e o*er$ar )a !ou!+a e) *uje+o % e*!r##r)a e#a+e e*!a)a* u;r#!a* o !a+eora* /ue e*+& :re$#ae+e e*+a)e!#a*. De+ro e e))a* *e
e!ue+ra :ruea* e e$a)ua!#9 % #a9*+#!o /ue "a *#o e)aoraa* u+#)#'ao :ro!e##e+o* e*+a*+#!o*, a)+ae+e *o-#*+#!ao* % !o a+er#a) e*+aar#'ao % +#:#-#!ao e )a* +re* -a*e* -uae+a)e*K a##*+ra!#9, !orre!!#9 e #+er:re+a!#9 =(er&e', 18>, :. 1FF?.
/':' 2todos de +19*isis de d+tos Ua $e' a:)#!ao* e) I$e+ar#o e I+e)#e!#a Eo!#oa) % e) Cue*+#oar#o Mo#-#!ao e "a#)#ae* *o!#a)e*, *e :ro!eer& a *u !a)#-#!a!#9, o+e#eo )a* :u+ua!#oe* #re!+a*, )ueo *er& :ro!e*aa* !o e) *o:or+e e) :a/ue+e e*+a*+#!o S4SS $er*#9 20.0, "a!#eo u*o e ;+oo* % +;!#!a* /ue :ro:or!#oa )a E*+a*+#!a De*!r#:+#$a e I-ere!#a).
/':'%' Est+d(stic+ descri3ti6+ •
D#*+r#u!#9 e -re!ue!#a* u;r#!a % :or!e+ua) e )a* $ar#a)e* e ##!aore*.
•
Coe-#!#e+e e !orre)a!#9 +e3+e*+.
•
Coe-#!#e+e e Co-#a#)#a A)-a e Croa!".
•
Nora* e :er!e+#)e* e !o$er*#9 e :u+ua!#oe* #re!+a* e :u+ua!#oe* e*+aar#'aa*.
•
Me#a* e +ee!#a !e+ra)K !oo )a e#a, e#aa % oa.
•
Me#a* e #*:er*#9K !oo )a e*$#a!#9 e*+&ar, % )a $ar#a'a.
/':'#' Est+d(stic+ I14ere1ci+* •
La :ruea e ora)#a e o)ooro$3S#ro$, /ue :er#+#r& e+er#ar e) u*o e )a :ruea :ara;+r#!a o o :ara;+r#!a !orre*:o#e+e :ara )a e$a)ua!#9 e )a re)a!#9 e+re )a* $ar#a)e*.
•
4ruea e "#:9+e*#*, :ara e) Coe-#!#e+e e !orre)a!#9 e 4ear*o o :ara e) Coe-#!#e+e e Corre)a!#9 e S:eara, *e ##/ue )o* re*u)+ao* e )a :ruea e ora)#a.
•
(#a)e+e )o* re*u)+ao* *er& :re*e+ao* e#a+e +a)a* e*+a*+#!a* !o -ora+o a!a;#!o.
III'
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS'
Coo:er, R., SaQa-, A. =2000? La #+e)#e!#a eo!#oa) a:)#!aa a) )#era'o % )a* ora#'a!#oe*. Gru:o e#+or#a) Nora. Bar!e)oa, E*:aa. arao, . =2011?. I+e)#e!#a eo!#oa) % re##e+o a!a;#!o e "#*+or#a, eora-a % e!ooa e a)uo* e) *euo e *e!uar#a e ua #*+#+u!#9 eu!a+#$a e) !a))ao L#a 4er. Ga)ar'a, 4. =2012?. Re)a!#9 e+re e) #$e) e "a#)#ae* *o!#a)e* % e) !)#a *o!#a) -a#)#ar e )o* ao)e*!e+e* e )a I.E.N (e % A)era 11, Coa*3 2012 e L#a 4er. Sa+o*, 4. =2012?. E) !)#a *o!#a) -a#)#ar % )a* "a#)#ae* *o!#a)e* e )o* a)uo* e ua #*+#+u!#9 eu!a+#$a e) !a))ao. L#a 4er.
Me)ar, H. =2017?. Corre)a!#9 e+re #+e)#e!#a eo!#oa) % aa:+a!#9 *o!#a) e a)uo* e !uar+o a!"#))era+o e u !o)e#o :r#$ao e )a 'oa > e )a !#ua !a:#+a) e Gua+ea)a. Bar3O, R. =2000?. BarO eo+#oa) /uo+#e+ #$e+or%K Te!"#!a) aua). U#+e S+a+e*K Mu)+# Hea)+" S%*+e* I!. L9:e', M. =200?. La I+e)#e!#a eo!#oa) % )a* e*+ra+e#a* e a:re#'aje !oo :re#!+ore* e) re##e+o a!a;#!o e e*+u#a+e* u#$er*#+ar#o*. L#a 4er Sa)o$e%, 4. % Ma%er, J. =2008?. 4*#!o)oa So!#a). Mar#K 4ear*o. Go)ea , D. =2010?. I+e)#e!#a Eo!#oa). E#!#oe* B. Bueo* A#re*, Are+#a. Laeau, R. =200>?. E)aora!#9 e +raajo* e #$e*+#a!#9. Cara!a*K E#+or#a) A)-a ee'ue)a. R%a!P D. =188? E.. Traaje !o *u I+e)#e!#a Eo!#oa). E#+or#a) EDA(, S.A. Mar#, E*:aa. 6e#*#er H. =188? La #+e)#e!#a eo!#oa) e e) +raajo. E#+or#a) Ja$#er erara. Are+#a. Sa)o$e%, 4. % Ma%er, J. =2008?. 4*#!o)oa So!#a). Mar#K 4ear*o. Dura, (. % To!+o, D. =2017?. La inteligencia Emocional y el Desarrollo del Liderazgo en los alumnos del cuarto grado de Educación secundaria de la institución Educativa Particular Ángelo Pagani de Tayabamba . Te*#* :ara o+eer e) rao e )#!e!#ao e 4*#!o)oa. (a!u)+a e Hua#ae*. E*!ue)a e 4*#!o)oa. U#$er*#a C;*ar a))ejo3Truj#))o. G&)$e', . =2012?. Relación del clima social familiar y la agresividad en los estudiantes de quinto grado de educación secundaria de las instituciones educativas públicas del distrito de Pacasmayo. Te*#* :ara o+eer e) rao e )#!e!#ao e 4*#!o)oa. (a!u)+a e Hua#ae*. E*!ue)a e 4*#!o)oa. U#$er*#a C;*ar a))ejo3Truj#))o.
C"o/ue, R. =200>?. E-#!a!#a e) 4roraa Eu!a+#$o e Ha#)#ae* :ara )a #a e Ao)e*!e+e* e ua I*+#+u!#9 Eu!a+#$a e) D#*+r#+o e Hua!a$e)#!a, 200F. Rea) A!ae#a E*:ao)a =1881?. D#!!#oar#o e )a Rea) A!ae#a E*:ao)a. Mar#K E*:ar*a. Curra,
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M;<#!o3 era!ru'K U#$er*#a Cr#*+9a) Co)9. Re C#e+-#!a.
ANEXOS
ANEXO 1 Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn ICE: NA, en niños y adolescentes.
Características rinciales de BarOn ICE: NA El BarOn ICE: NA es un inventario que integra conocimientos teóricos, fundamentos empíricos y una na sosticación de las t!cnicas psicom!tricas" El instrumento es cona#le, v$lido y ofrece al usuario un n%mero importante de características que incluyen: •
&n muestra normativa amplia 'N(),)*+
•
Normas especícas de se-o y edad '+ diferentes grupos de edades entre los * y ./ a0os"
•
Escalas multidimensionales que eval%an las características centrales de la inteligencia emocional"
•
&na escala de impresión positiva para identicar a los que intentan crear una imagen e-ageradamente favora#le de sí misma"
•
&n factor de corrección que permite al usuario un a1uste de las respuestas positivas que tienden a dar los ni0os muy peque0os
•
&n índice de Inconsistencia, que est$ dise0ado para detectar el estilo de respuesta discrepante"
•
2autas para la administración, calicación y o#tención de un perl de resultados computari3ados"
•
Alta cona#ilidad y valide3"
Cali!caciones del "s"ario 4odos los usuarios del BarOn ICE: NA de#en tener una comprensión clara de los principios #$sicos y limitaciones de las prue#as psicológicas, especialmente de la interpretación"
Administraci#n y cali!caci#n del BarOn ICE: NA Es de f$cil administración y la calicación se puede reali3ar en forma computari3ada" El inventario completo lleva de 56 a )7 minutos y la forma a#reviada en un tiempo apro-imado de .7 a .6 minutos" Am#as est$n dise0adas para ser administradas entre los * y ./ a0os" 8a forma completa del inventario contiene 97 ítems y / escalas" ado que los factores evaluados por el BarOn ICE: NA, cam#ian a trav!s del tiempo, las formas de#e ser administradas en una sola ocasión"
CON$IABI%I&A&: El propósito de estudiar la cona#ilidad es e-aminar en qu! medida las diferencias individuales de los punta1es en un test pueden ser atri#uidas a las diferencias ;verdaderas< de las características consideradas" En el e-tran1ero BarOn y 2ar=er '5777 reali3aron un estudio so#re cuatro tipos de cona#ilidad: consistencia interna, media de las correlaciones inter>ítem, cona#ilidad test>retest, y adem$s, esta#lecieron el error est$ndar de medición ?predicción, los mismos que son presentados de modo detallado en el @anual 4!cnico de la 2rue#a Original" En esta investigación, se a procedido en gran medida a reali3ar el mismo an$lisis, e-ceptuando la cona#ilidad test>retest, ca#e mencionar que en el tra#a1o de BarOn y 2ar=er '5777 el retest efectuado en una muestra de 97 ni0os cuya edad promedio fue .)"6
a0os, reveló la esta#ilidad del inventario oscilando los coecientes entre ** y // tanto para la forma completa como para la A#reviada" En cam#io en las muestras normativas peruanas adem$s de los efectos del se-o y grupos de edad, se a procedido tam#i!n a e-aminar los efectos de la gestión y grupos de edad"
'A%I&E(: 8a valide3 de BarOn ICE: N, formas Completa y A#reviada, se presenta en el @anual Original del Inventario 'BarOn y 2ar=er, 5777" e esta#leció en primer lugar la estructura factorial de los +7 ítems de las escalas Intrapersonal, Interpersonal, @ane1o del Estr!s y Adapta#ilidad, mediante un an$lisis factorial e-ploratorio en una muestra normativa de ni0os y adolescentes de diferentes grupos raciales en los Estados &nidos de Norteam!rica'N( .*5" e utili3ó un an$lisis de componentes principales con una rotación Darima-" 8os factores empíricos allados correspondían cercanamente a las cuatro escalas del inventario que fueron desarrolladas para evaluar la inteligencia emocional" Casi los +7 ítems carga#an por lo menos de modo moderado en su factor correspondiente y tenían muy #a1os pesos en los otros tres factores" 8a forma a#reviada del inventario presentó una solución similar" 8as intercorrelaciones de las diferentes Escalas para las versiones tanto Completa como A#reviada de la versión norteamericana del inventario, presentan correlaciones desde #a1as a moderadas lo que #rinda apoyo al car$cter multidimensional del inventario, que revelaría que mide diferentes aspectos de la inteligencia emocional" 8as intercorrelaciones entre las escalas correspondientes del inventario de las formas Completa y A#reviada, muestran una lata congruencia" 2or e1emplo, en la Escala Interpersonal de la versión Completa con la misma escala de la versión A#reviada, tanto en varones como en mu1eres, la correlación e-istente fue de 5" Así mismo, BarOn y 2ar=er, 5777informan en el @anuel 4!cnico otros estudios relativos a la validación del inventario con otras mediciones de la inteligencia emocional, de la personalidad y otros instrumentos que eval%an conductas pro#lem$ticas y los resultados demuestran, que las escalas del inventario de BarOn E>i: FD identican las características centrales de la inteligencia emocional en ni0os" En el caso de la muestra normativa peruana, la validación del BarOn ICE: NA, se a centrali3ado en dos asuntos importantes: . la valide3 de constructo del inventario, y 5 la multidimensionalidad de las diversas escalas" Aunque la valide3 de cualquier medida es un proceso continuo, se puede sostener que este inventario tiene suciente valide3 de constructo que garanti3a su pu#licación y recomendación para uso clínico"
IN'EN)A*IO E+OCIONA% BarOn ICE: NA INS)*CCIONES Adatado or Nelly garri-a C/ve- y %i- 0aares &el Ag"ila 8ee cada oración y elige la respuesta que me1or te descri#e, ay cuatro posi#les respuestas: 1 2 3 4
+"y rara ve*ara veA men"do +"y a men"do
inos cómo te sientes, piensas o act%as LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO EN LA MAYORÍA DE LUGARES" Elige en tu hoja de Respuestas ,una s!lo UNA respuesta para cada oración y coloca un ASPA so#re el n%mero que corresponde a tu respuesta" 2or e1emplo, si tu respuesta es ;Gara ve3<, a3 un A2A so#re el n%mero 5 en la misma línea de la oración" Esto no es un e-amenH no e-isten respuestas #uenas o malas"
Po" #a$o" ha% un ASPA 1 +"y rara en la "espuesta de &ada o"a&i!n' ve-
2 *ara ve-
3 A men"do
4 +"y a men"do
. @e gusta divertirme" 5 oy muy #ueno 'a para comprender cómo la gente se siente" ) 2uedo mantener la calma cuando estoy molesto" + oy feli3" 6 @e importa lo que les sucede a las personas" 9 @e es f$cil controlar mi cólera" * Es f$cil decirle a la gente cómo me siento" / @e gustan todas las personas que cono3co" @e siento seguro 'a de mí mismo 'a" .7
! cómo se sienten las personas"
..
! cómo mantenerme tranquilo 'a"
.5
Intento usar diferentes formas de responder las preguntas
difíciles" .)
2ienso que las cosas que ago salen #ien"
.+
oy capa3 de respetar a los dem$s"
.6
@e muestro tranquilo ante cualquier situación"
.9
Es f$cil para mí comprender las cosas nuevas"
.*
2uedo a#lar f$cilmente so#re mis sentimientos"
./
2ienso #ien de todas las personas"
.
Espero lo me1or en todo lo que ago"
57
4ener amigos es importante"
5.
oy tolerante con 8as personas"
55
2uedo comprender preguntas difíciles"
5)
@e agrada sonreír"
5+
Intento no erir los sentimientos de las personas"
56
No me doy por vencido 'a ante un pro#lema asta que lo
resuelvo" 59
4engo #uen car$cter"
5*
Nada me molesta"
5/
oy capa3 de a#lar so#re mis sentimientos m$s íntimos"
5
! que las cosas saldr$n #ien"
)7
2uedo dar #uenas respuestas a preguntas difíciles"
).
2uedo f$cilmente descri#ir mis sentimientos"
)5
! cómo divertirme"
))
e#o decir siempre la verdad"
)+
2uedo tener mucas maneras de responder una pregunta difícil,
cuando yo quiero" )6
Controlo mi car$cter f$cilmente"
)9
@e agrada acer cosas para los dem$s"
)*
@e siento muy feli3"
)/
2uedo usar f$cilmente
diferentes modos de resolver los
pro#lemas" )
emoro en molestarme"
+7
@e siento #ien conmigo mismo 'a"
+.
ago amigos f$cilmente"
+5
@e gusta destacar en todo lo que ago"
+)
2ara mí es f$cil decirle a las personas cómo me siento"
++
Cuando respondo preguntas difíciles trato de pensar en mucas
soluciones" +6
@e siento mal cuando las personas son eridas en sus
sentimientos" +9
No soy rencoroso"
+*
@e siento feli3 con la clase de persona que soy"
+/
oy #ueno 'a resolviendo pro#lemas"
+
oy paciente para esperar mi turno"
67
@e divierte las cosas que ago"
6.
@e agradan mis amigos"
65
No tengo días malos"
6)
E-preso mis sentimientos con facilidad"
6+
ifícilmente me molesto"
66
2uedo darme cuenta cuando mi amigo se siente triste"
69
@e gusta mi cuerpo"
6*
Aun cuando las cosas sean difíciles, no me doy por vencido"
6/
GeJe-iono antes de actuar"
6
! cu$ndo la gente est$ molesta aun cuando no dicen nada"
97
@e gusta la forma como me veo"
GRACIAS POR COMPLETAR EL CUESTIONARIO
5O6A &E *ES0ES)AS Nom7re8888888888888888888888888888 Edad 8888888 Se9o888888 1 + *A*A 'E(
2 *A*A 'E(
3 A +EN&O
4 + A +EN&O
1
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