RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tahun Pelajaran Alokasi Waktu
: SMPN 8 Bandung : PAI : VII/Ganjil : Indahnya kebersamaan dengan shalat berjamaah : 2017/2018 : 3 JP (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti: KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama agama yang dianutnya KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, disipli n, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis menganal isis pengetahuan pengeta huan faktual, faktu al, konseptual, konseptua l, prosedural, prosed ural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar 1.8 Menunaikan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun islam.
2.8 Menghayati perilaku demokratis sebagai implementasi dari pelaksanaan shalat berjamaah.
3.8 Memahami ketentuan salat berjamaah.
4.8 Mempraktikan salat berjamaah.
C. Tujuan Pembekajaran : Pertemuan ke-1
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.8.1 Membiasakan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam. 1.8.2 melaksanakan shalat wajib berjamaah secara rutin. 2.8.1 Menunjukkan perilaku demokratis sebagai implementasi dari pelaksanaan shalat berjamaah 2.8.2 Mempengaruhi teman sebaya agar mau melaksanakan shalat berjamaah 3.8.1 Menjelaskan pengertian shalat wajib berjamaah dan dasar hukumnya. 3.8.2 Menjelaskan syarat sah shalat berjamaah. 3.8.3 Menyebutkan hukum shalat masbuk. 3.8.4 Menyebutkan halangan shalat berjamaah. 4.8.1 Menunjukkan tata cara shalat wajib berjamaah. 4.8.2 Mendemonstrasikan tata cara shalat wajib berjamaah. 4.8.3 Menunjukkan tata cara shalat berjamaah. 4.8.4 Mempraktikkan shalat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat : 1. 2. 3. 4. 5.
Melaksanakan shalat wajib berjamaah sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam dengan giat. Menyebutkan keutamaan salat berjamaah dengan benar setelah membaca Renungkanlah Menjelaskan pengertian salat wajib berjamaah dan dasar hukumnya dengan baik setelah membaca Ayo shalat berjamaah . Menjelaskan syarat sah salat berjamaah dengan tepat setelah membaca Ayo shalat berjamaah Menyebutkan halangan salat berjamaah dengan tepat setelah membaca Ayo shalat berjamaah. Penguatan karakter : menjaga persatuan, kesatuan dan demokratis.
Pertemuan ke-2 Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta d idik dapat :
1. Menyebutkan hukum salat masbuk dengan benar setelah memahami ilustrasi 1, 2 dan 3. 2. Menunjukkan tata cara salat wajib berjamaah dengan baik setelah dijelaskan menggunakan metode demonstrasi . 3. Mempraktikkan salat berjamaah dalam kehidupan sehari-hari dengan teratur setelah membaca cerita motivasi. Penguatan karakter : menjaga persatuan, kesatuan dan demokratis. D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler 1) Pengertian shalat berjamaah 2) Dasar hukum shalat berjamaah 3) Syarat sah shalat berjamaah 4) Halangan shalat berjamaah 5) Praktik shalat berjamaah 2. Materi Pembelajaran Pengayaan Materi yang akan disampaikan adalah mengenai salat sunnah yang boleh berjamaah. 3. Materi Pembelajaran Mengulang/menjelaskan kembali materi “Indahnya Kebersamaan dengan Berjamaah.” E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning; 2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan); 3. Metode : Diskusi. F. Media Pembelajaran
1. Media/alat, Bahan Pembelajaran a. Laptop, buku siswa mata pelajaran PAI 2. Sumber Belajar a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Penddikan Agama Islam. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Penddikan Agama Islam.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan c. Modul/bahan ajar, d. internet, G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan materi BAB IV (120 menit) PERTEMUAN KE-1 Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa pembelajaran (PKK: Religius) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Waktu 10 menit
untuk
memulai
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertan ya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Mari Renungkan Dialog Islami Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti 100 menit Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan (stimullasi/ perhatian pada topic pemberian Mari Renungkan rangsangan) Cermatilah dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.
Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru. Membaca (dilakukan di rumah/sekolah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Peserta didik diminta untuk membaca percakapan dan mencermati gambar yang ada pada “cermatilah” Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Mari Renungkan Cermatilah Menyimak , Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Mari Renungkan Cermatilah
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
Data collection (pengumpulan data)
Data processing (pengolahan Data)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Mari Renungkan Cermatilah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik diminta untuk mengamati pada kolom “cermatilah” Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter) Peserta didik diminta mengemukakan isi dari gambar cermatilah! Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Mari Renungkan Cermatilah Mempresentasikan ulang Aktivitas Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam Mendiskusikan ( mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat (Karakter)) Mengulang Saling tukar informasi tentang : Mari Renungkan Dialog Islami dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Mari Renungkan Cermatilah yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Mari Renungkan
Verification (pembuktian)
Generalizatio (menarik kesimpulan)
Cermatilah Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Mari Renungkan cermatilah antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Mari Renungkan cermatilah Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Mari Renungkan Cermatilah Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup 10 Peserta didik : menit Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
H.
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pertemuan materi BAB IV (120 menit) PERTEMUAN KE-2 Kegiatan Pendahuluan Guru : Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (PKK: Religius) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertan ya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Mari Renungkan Dialog Islami Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran. Kegiatan Inti Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan (stimullasi/ perhatian pada topic pemberian Tata cara shalat berjamaah Makmum masbuk rangsangan) dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Mempraktikan rangkaian shalat berjamaah dengan kondisi terdapat makmum masbuk dalam 3 ilustrasi. Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan shalat berjamaah yang dlaksanakan oleh kelompok sebagian siswa yang telah di bagi dalam beberapa kelompok. Mengamati Peserta didik diminta mengamati pelaksanaan shalat berjamaah yang dilaksanakan oleh sebagian siswa yang telah di bagi dalam beberapa kelompok. di rumah/sekolah sebelum kegiatan Membaca (dilakukan pembelajaran berlangsung), (Literasi) Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Peserta didik diminta untuk membaca kondisi saat pelaksanaan shalat berjamaah.
Waktu 10 menit
100 menit
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
Data collection (pengumpulan data)
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh siswa yang lain yang berkaitan dengan Tata cara shalat berjamaah Makmum masbuk Menyimak , Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Tata cara shalat berjamaah Makmum masbuk Yang disampaikan oleh siswa yang lainnya. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan pelaksanaan sebagian siswa yang telah mmpraktikkan shalat berjamaah dan makmum masbuk . contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Tata cara shalat berjamaah Makmum masbuk yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Peserta didik diminta untuk mengamati setiap penampilan shalat berjamaah dan makmum masbuk . Mengumpulkan informasi Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mencari informasi (Literasi) dan mempresentasikan (4C) dengan penuh tanggung jawab (Karakter) Peserta didik diminta mengemukakan isi dari proses pelanampilan pelaksanaan shalat berjamaah dan makmum masbuk. Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang Tata cara shalat berjamaah Makmum masbuk Mempresentasikan ulang Aktivitas Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam Mendiskusikan ( mendiskusikan penyelesaian masalah (Literasi) dengan cermat (Karakter)) Mengulang Saling tukar informasi tentang : Tata cara shalat berjamaah Makmum masbuk dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing (pengolahan Data)
Verification (pembuktian)
Generalizatio (menarik kesimpulan)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Tata cara shalat berjamaah Makmum masbuk yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Shalat berjamaah Makmum masbuk Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan makmum masbuk dalam shalat berjamaah. Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pelaksanaan shalat berjamaah masbuk. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup 10 Peserta didik : menit Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa. b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Praktik shalat berjamaah 2. Instrumen Penilaian (Terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Mutiara Khazanah Islam b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas.
Bandung, 18 September 2017 Guru Pamong,
Praktikan,
Nandang Edi R. SP.Pdi
Afwa Muafaturrohmaniah NIM 1142020006 Mengetahui,
Kepala SMPN 8 Bandung
Dosen Pembimbing
H. Agus Suryana, S.Pd, M.Si. NIP. 196708281991031007
Dr. H. Irfan Ahmad Zain, M.Pd. NIP. 197906292003121001
LAMPIRAN 1. Materi
1. Materi pembelajaran reguler Salat berjamaah adalah salat yang dikerjakan oleh dua orang atau lebih secara bersamasama dan salah seorang dari mereka menjadi imam, sedangkan yang lainnya jadi makmum. Keutamaan salat berjamaah bila dibandingkan salat munfarid adalah dilipatkan 27 derajat. Hadis Rasulullah saw :
“ Dari Ibnu Umar r.a. , Rasulullah saw bersabda, “salat berjamaah lebih utama dibanding kan salat sendirian dengan dua puluh tujuh derajat.” (HR. Bukhari dan Muslim) Keistimewaan lain bagi orang yang rajin salat berjamaah adalah akan d ibebaskan oleh Allah SWT dari api neraka. Perhatikan keterangan dari hadis berikut ini.
“ Dari Anas bin Malik r.a., dari Nabi Muhammad saw., sesungguhnya beliau bersabda: “Barangsiapa salat di masjid dengan berjamaah selama empat pu luh malam, dan tidak pernah tertinggal pada rakaat pertama dari salat Isya, maka Allah akan membebaskan baginya dari api neraka.” (HR. Ibnu Majah) Salat berjamaah sah apabila memnuhi syarat sebagai berikut : a. Ada imam. Syaratnya mengetahui syarat dan rukun salat, serta perkara yang membatalkan salat, fasih membaca al-quran, paling tinggi ilmunya dibandingkan yang lain, berakal sehat, dan baligh. b. Makmum berniat untuk mengikuti imam. Ada yang dinamakan masbuq. Masbuq adalah orang yang mengikuti imam tetapi tidak sempat membaca surat al-fatihah bersama imam di rakaat pertama. c. Salat dikerjakan dalam satu majelis. d. Salat makmum sesuai dengan salatnya imam. Salat berjamaah dapat ditinggalkan, kemudian melakukan salat sendirian (munfarid). Faktor yang menjadi halangan itu adalah : a. Hujan yang mengakibatkan susah menuju ketempat salat berjamaah, b. Angin kencang yang sangat membahayakan, c. Sakit yang mengakibatkan susah berjalan menuju ke tempat salat berjamaah, d. Sangat ingin buang air besar atau buang air kecil, dan e. Karena baru makan makanan yang baunya sukar dihilangkan, seperti bawang, petai, dan jengkol. Praktik salat wajib berjamaah adalah sebagai berikut. 1. Salat berjamaah diawali dengan azan dan iqamah, tetapi kalau tidak memungkinkan cukup dengan iqamah saja. 2. Barisan salat (saf) di belakang imam diisi oleh jamaah laki-laki, sementara jamaah perempuan berada dibelakangnya.
3. Didalam melaksanakan salat berjamaah seorang imam membaca bacaan salat ada yang nyaring (jahr) dan ada yang dilirihkan (sir). Bacaan yang dinyaringkan adalah : a. Bacaan takbiratul ikhram, takbir intiqal, tasmi, dan salam; b. Bacaan al-Fatihah dan ayat-ayat al-quran pada dua rakaat pertama salat maghrib, isya, subuh. Begitu juga dengan salat jum’at, gerhana, istisqa, ‘idain (dua hari raya), tarawih dan witir; c. Bacaan amin bagi imam dan makmum setelah imam selesai membaca al-fatihah yang dinyaringkan. 4. Makmum harus mengikuti gerakan imam dan tidak boleh mendahului gerakan imam; 5. Setelah salam, imam membaca zikir dan doa bersama-sama dengan makmum atau membacanya sendiri-sendiri. INSTRUMEN PENILAIAN 1.
Penilaian Sikap A. Penilaian 1. Penilaian sikap a. Observasi Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan teknik observasi oleh guru mata pelajaran (selama proses pembelajaran pada jam pelajaran), guru bimbingan konseling (BK), dan wali kelas (selama siswa diluar jam pelajaran) yang ditulis dalam buku jurn al. Nama Sekolah : …………………………….. Kelas/Semester : …………………………….. Tahun Pelajaran : …………………………….. Catatan Butir Keterangan No. Waktu Nama Siswa Perilaku Sikap (Spiritual/Sosial) 1. 2. 3. 4. dsb
b. Penilaian diri Petunjuk: Berilah tanda centang pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Nama : Kelas : Semester : No Pernyataan YA TIDAK Saya yakin salat berjamaah itu lebih baik dari 1 salat sendiri. Saya selalu melaksanakan salat jamaah setiap 2 waktu maghrib dan isya. Saya senang dengan salat berjamaah karena 3 banyak teman. Saya meyakini bahwa salat tidak perlu 4 berjamaah karena ibadah saya terlihat oranglain. Saya meyakini bahwa saya bisa melaksanakan 5 salat berjamaah setiap waktu. Saya meyakini bahwa salat berjamaah pahalanya 6 besar sekali, yaitu 27 derajat dibanding salat sendirian. Saya meyakini bahwa salat yang benar dapat 7 mencegah perbuatan tercela. Saya meyakini tidak perlu salat subuh karena 8 kondisinya masih mengantuk.
9 10
Saya yakin bahwa salat berjamaah mengajarkan sikap demokratis. Karena besarnya pahala, saya akan melakukan salat berjamaah setiap waktu dimana saja.
c. Penilaian antarteman Petunjuk: Berilah tanda centang pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya, Nama teman yang dinilai : Nama penilai : Kelas : Semester : No Pernyataan YA TIDAK Teman saya yakin salat berjamaah itu lebih baik 1 dari salat sendirian. Teman saya selalu melaksanakan salat jamaah 2 setiap maghrib dan isya. Teman saya senang dengan salat berjamaah 3 karena banyak teman. Teman saya meyakini bahwa salat tidak perlu 4 berjamaah karena ibadah saya terlihat oranglain. Teman saya meyakini bahwa saya bisa 5 melaksanakan salat berjamaah setiap waktu. Teman saya meyakini bahwa salat berjamaah 6 pahalanya besar sekali, yaitu 27 derajat dibanding salat sendirian. Teman saya meyakini bahwa salat yang benar 7 dapat mencegah perbuatan tercela. Teman saya meyakini tidak perlu salat subuh 8 karena kondisinya masih mengantuk. Teman saya yakin bahwa salat berjamaah 9 mengajarkan sikap demokratis. Teman saya akan melakukan salat berjamaah 10 setiap waktu dimana saja. 2. Penilaian pengetahuan a. Kolom pilihan ganda; Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10) Kolom pilihan ganda dan uraian 1) Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x 1 = 10) 2) Uraian: Rubrik penilaian: No Rubrik penilaian Skor Soal 1 a. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat 10 berjamaah dengan benar, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat berjamaah kurang benar, skor 5. 2 a. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang 6 keutamaan salat berjamaah lengkap dan sempurna, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat berjamaah lengkap, skor 4. c. Jika peserta didik dapat menuliskan tentang keutamaan salat berjamaah tidak lengkap, skor 2. 3 a. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan 6 iman dan makmum dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan perbedaan iman dan makmum kurang lengkap, skor 3.
4
5
6
7
8
9
10
a. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-fatihah dibaca keras dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan alasan surah al-fatihah dibaca keras kurang lengkap, skor 3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat munfarid dengan benar, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan maksud salat munfarid kurang lengkap, skor 3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat menjadi imam lengkap, skor 6. b. Jika peserta didik dapat menuliskan syarat menjadi imam kurang lengkap, skor 3. a. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan al-qurannya tidak boleh makmum kepada orang yang belum fasih dalam bacaan al-qurannya lengkap dan sempurna, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan seseorang yang fasih bacaan al-qurannya tidak boleh makmum kepada orang yang belum fasih dalam bacaan al-qurannya kurang lengkap, skor 5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal bacaan al-fatihah nya imam dengan benar dan lengkap, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan caranya makmum yang tertinggal bacaan al-fatihahnya kurang lengkap, skor 5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan sikap apabila pada saat salat berjamaah imam salah dalam melakukan gerakan salat dengan benar, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan sikap apabila pada saat salat berjamaah imam salah dalam melakukan gerakan salat kurang lengkap, skor 5. a. Jika peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri perilaku senang salat berjamaah lebih dari 3, skor 10. b. Jika peserta didik dapat menuliskan ciri-ciri perilaku senang salat berjamaah kurang dari 3, skor 5. Jumlah skor Nilai :
ℎ +
6
6
6
10
10
10
10
80
100
3) Tugas Skor penilaian sebagai berikut. A. Tugas individu a) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, skor 100. b) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, skor 90. c) Jika peseta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, skor 80. B. Tugas kelompok a) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan tentang tatacara shalat berjamaah dengan sempurna, nilai 100. b) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan tentang tatacara shalat berjamaah kurang sempurna, nilai 90.
c) Jika peserta didik dapat menuliskan/mempresentasikan tentang tatacara shalat berjamaah masih ada kesalahan, nilai 80. Nilai = Nilai tugas individu + kelompok : 2 3. Penilaian Keterampilan Penugasan tugas no 1 Praktik salat berjamaah
No.
Nama peserta didik
Aspek yang dinilai 1
2
3
Nilai
Ketuntasan T
TT
Tindak Lanjut R P
1. 2. Keterangan: T : Tuntas mencapai nilai …. (disesuaikan dengan nilai KKM) TT : Tidak tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM R : Remedial P : Pengayaan Aspek dan rubrik penilaian 1) Kejelasan dan kedalaman informasi a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30. b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20. c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10. 2) Penghayatan yang diperankan a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam d iskusi skor 30. b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi skor 20. c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi skor 10. 3) Kerjasama a) Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan sangat baik, skor 40. b) Jika kelompok tersebut dapat bekerja sama dengan baik, skor 30. c) Jika kelompok tersebut kerja samanya kurang baik, skor 20. d) Jika kelompok tersebut kerja samanya tidak baik, skor 10. Format penilaian praktik salat berjamaah. Nama peserta didik : Kelas : Nilai No. Aspek yang dinilai 1 2 3 4 1. Kebersihan Pakaian. 2. Gerakan/Kaifiat Salat 3. Bacaan. a. Kelancaran b. Kebenaran c. Keserasian antara bacaan dan gerakan. 4. Tertib. Jumlah Skor maksimal Keterangan Nilai ℎ 1 = tidak kompeten Nilai = = ℎ 2 = cukup kompenten 100 = ⋯ 3 = kompeten 4 = sangat kompeten Keterangan penilaian: 1 = tidak kompeten 2 = cukup kompeten
3 = kompeten 4 = sangat kompeten Kunci Jawaban Pilihan ganda
No.
Kunci jawaban
No.
Kunci jawaban
1
d
6
d
2
c
7
c
3
a
8
a
4
b
9
b
5
a
10
d
Essay 1. Akibat dari ketidakjujuran adalah akan dirasakan oleh diri sendiri dan orang lain. Seseorang yang tidak jujur akan sulit mendapat kepercayaan dari orang lain 2. Pengertian adil adalah menetakkan suatu kebenaran terhadap dua masalah atau beberapa masalah untuk dipecahkan sesuai dengan aturan-aturan yang telah ditetapkan oleh agama 3. Cara menerapkan kejujuran disekolah adalah perilaku jujur kepada bapak ibu guru, karyawan dan teman di sekolah (kebijakan guru) 4. Kandungan Q.S. al maidāh/5:8 adalah menegakkan keadilan harus karena Allah Swt. semata, bukan karena kepentingan pribadi atau duniawi. Kepentingan pribadi atau duniawi harus dikesampingkan dalam menegakkan keadilan. Bahkan jika kita bersaksi untuk kepentingan kerabat dekat, maka kita pun harus bersaksi dengan mengatakan yang sebenarnya, meskipunkesaksian itu merugikannya. Demikian juga jika kita bersaksi untuk musuh, maka kita pun harus bersaksi dengan mengatakan yang sebenarnya, meskipun menguntungkannya. 5. Cara menerapkan kejujuran di rumah jujur kepada ayah dan ibu, melaksanakan hak dan tanggung jawab masing-masing (kebijakan guru) Pengayaan Shalat sunnah yang boleh berjamaah yaitu : 1. Shalat idul fitri 2. Shalat idul adha 3. Shalat tarawih 4. Shalat witir 5. Shalat dua gerhana 6. Shalat istisqo Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan kembali materi tentang “Indahnya kebersamaan dengan shalat berjamaah ” dan melakukan penilaian kembali (lihat poin E) dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, c ontohnya: boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu atau di luar jam pelajaran 30 menit setelah pulang sekolah. Pengayaan Shalat sunnah yang boleh berjamaah yaitu : 7. Shalat idul fitri 8. Shalat idul adha 9. Shalat tarawih 10. Shalat witir 11. Shalat dua gerhana 12. Shalat istisqo Remedial Peserta didik yang belum menguasai materi, guru menjelaskan kembali materi tentang “ Indahnya kebersamaan dengan shalat berjamaah ” dan melakukan penilaian kembali (lihat poin E) dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contohnya: boleh pada saat pembelajaran apabila masih ada waktu atau di luar jam pelajaran 30 menit setelah pulang sekolah.
