MICROTEACHING
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) “Ekosistem: Kerusakan Lingkungan dan Upaya Pelestariannya”
isusun ole!: "#$" $%&'"#UL K#"%R
(**)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 2014
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.10 DAN KD 4.10
+atu +atuan an Pen Pendi didi dikan kan
: +$" +$" ,eger ,egerii - Kot Kotaa 'a 'anger ngeran ang g
$ata Pelajaran
: .iologi
Kelas/+emester
: 0/ 0/1enap
$ateri Pokok
: Ekosistem
"lokasi 2aktu: 3 4 menit
A. K!"# K!"#$#% $#%&' &' I%$' I%$' (KI) (KI)
K%5 $eng!ayati dan mengamalkan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya5 K%5- $eng!ayati dan mengamalkan perilaku jujur6 jujur6 disiplin6 tanggung ja7ab6 peduli (gotong royong6 kerja sama6 toleran6 damai)6 santun6 responsi8 dan proakti8 dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala!an dalam berinteraksi secara e8ekti8 dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia5 K%54 $ema!ami6 menerapkan6 menganalisis pengeta!uan 8aktual6 konseptual6 prosedural berdasarkan rasa ingin ta!unya tentang ilmu peng eta!uan6 teknologi6 seni6 budaya6 dan !umaniora dengan 7a7asan kemanusiaan6 kebangsaan6 kenegaraan6 dan peradaban terkait 8enomena dan kejadian6 serta menerapkan pengeta!uan prosedural pada bidang kajian yang spesi8ik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memeca!kan masala!5 K%59 K%59 $engol $engola!6 a!6 menala menalarr dan menyaji menyaji dalam dalam rana! rana! konkre konkrett dan rana! rana! abstr abstrak ak dengan dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekola! secara mandiri6 dan mampu menggunakan metode sesuai kaida! keilmuan5
B. K!"#$# K!"#$#%&' %&' D& D& *% I%*'+$ I%*'+$
$engagumi $engagumi keteratur keteraturan an dan kompleks kompleksitas itas ciptaan ciptaan 'u!an 'u!an tentang tentang struktur struktur dan 8ungsi 8ungsi sel6 sel6
jaringan6 organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada ma!luk !idup5 - $enyadari $enyadari dan dan mengagumi mengagumi pola pikir ilmia! ilmia! dalam dalam kemampuan kemampuan mengamati mengamati biopro bioproses5 ses5 4 Peka dan peduli peduli ter!a ter!adap dap permasa permasala! la!an an lingkung lingkungan an !idup6 !idup6 menjaga menjaga dan menyaya menyayangi ngi lingkungan sebagai manis8estasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya5 -5 .erperilaku ilmia!: teliti6 tekun6 jujur jujur sesuai data dan 8akta6 disiplin6 tanggung ja7ab6dan peduli dalam obserasi dan eksperimen6 berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi6 peduli lingkungan6 gotong royong6 bekerjasama6 cinta damai6 berpendapat secara ilmia! dan kritis6 responsi8 dan proakti8 dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium5 -5-5- Pedu Peduli li ter! ter!ad adap ap kese kesela lama mata tan n diri diri dan dan ling lingku kung ngan an deng dengan an mene menera rapk pkan an prin prinsi sip p keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar5 45 $engana $enganali lisis sis data data peruba peruba!an !an lingku lingkungan ngan dan dampak dampak dari dari peruba! peruba!an; an;per peruba! uba!an an tersebut bagi ke!idupan5 I%*'+$ , 455 $enjelaskan $enjelaskan 8aktor;8 8aktor;8aktor aktor penyebab penyebab terjadinya terjadinya kerusakan lingkungan5 lingkungan5 455455- $enjel $enjelask askan an macam; macam;mac macm m pencema pencemaran ran lingkun lingkungan gan yang yang mengak mengakibat ibatkan kan
terjadinya ketidakseimbangan alam5 45 4554 54 $enj $enjel elas askan kan damp dampak ak kerus kerusak akan an lingk lingkun ungan gan ter! ter!ada adap p kelan kelangs gsun unga gan n !idu !idup p mak!luk !idup5 4559 $enunjukkan $enunjukkan berbagai berbagai aktiitas aktiitas manusia yang menyebabkan menyebabkan timbulnya timbulnya limba! dan kerusakan lingkungan5 455< $emberikan $emberikan conto! ba!an;ba!an ba!an;ba!an polutan polutan penyebab penyebab pencemaran pencemaran lingkungan5 lingkungan5 455* $endata $endata upaya manusia manusia dalam mengatasi mengatasi masala! masala! lingkungan lingkungan akibat kegiatan kegiatan manusia dan 8aktor alam5 45 455= 5= $end $endat ataa limb limba! a!;l ;lim imba! ba! orga organi nik k yang yang dapat dapat dima diman8 n8aa aatk tkan an tanpa tanpa atau ataupun pun dengan proses daur5 95 $emeca!kan masala! lingkungan dengan membuat desain produk produk daur ulang limba! limba! dan upaya pelestarian lingkungan5 I%*'+$ , 955 $embuat $embuat usulan alternati alternati88 pemeca!an masala! masala! kerusakan kerusakan lingkungan5 lingkungan5 955- $enentukan $enentukan sampa!/li sampa!/limba! mba! yang akan dibuat dibuat produk produk daur ulang5 9554 $erancang $erancang produk produk daur limba! limba! yang mempuyai mempuyai nilai nilai jual5 jual5
9559 $engkomunikas $engkomunikasikan ikan !asil !asil produk daur daur limba! yang yang tela! dibuat5 dibuat5
C. TT--% -% P#!/# P#!/# % % 1. +is7a dapat menjelaskan 8aktor;8aktor penyebab terjadinya kerusakan lingkungan 5 2. +is7a dapat menjelaskan macam;macm pencemaran lingkungan yang mengakibatkan
terjadinya ketidakseimbangan alam5 3. +is7a dapat menjelaskan dampak kerusakan lingkungan ter!adap kelangsungan !idup mak!luk !idup5 4. +is7a dapat menunjukkan berbagai aktiitas manusia yang menyebabkan timbulnya limba! dan kerusakan lingkungan5 +is7a dapat dapat member memberika ikan n conto! conto! ba!an; ba!an;ba!a ba!an n poluta polutan n penyebab penyebab pencem pencemara aran n . +is7a lingkungan5 . +is7a dapat mendata upaya manusia dalam mengatasi masala! lingkungan akibat kegiatan manusia dan 8aktor alam5 . +is7a dapat mendata limba!;limba! organik yang dapat diman8aatkan tanpa ataupun dengan proses daur5 . +is7a dapat membuat usulan alternati8 pemeca!an masala! kerusakan lingkungan5 5. +is7a dapat menentukan sampa!/limba! yang akan dibuat produk daur ulang5 10. +is7a dapat merancang produk daur limba! yang mempuyai nilai jual5 11. 11. +is7a dapat mengkomunikasikan !asil produk daur limba! yang tela! dibuat5
D. M$#' M$#' P#!/# P#!/# % % M$#' P++ , Ekosistem S-/6!$#' , Kerusakan Lingkungan dan Upaya Pelestariannya P#$ K%&#" ,
EK>+%+'E$ perlu dilakukan Pelestarian lingkungan karena adanya menyebabkan timbulnya
Perusakan karena campur tangan manusia
Perusakan karena 8aktor alam
conto!
Limba! diatasi dengan diatasi dengan
aur ulang limba!
.anjir
Undang;Undang Lingkungan #idup
1empa bumi
1unung meletus terdiri atas
menyebabkan $usim kemarau
Limba! industri Pencemaran Limba! transportasi
Limba! ruma! tangga
terdiri atas
Pencemaran air
Pencemaran udara
Limba! E. M*#7 M#$*# *% P#%*#+$% P#!/#% pertanian 5 Pendekatan pembelajaran yang digunakan: Pendekatan Scientific -5 $odel pembelajaran yang digunakan: Cooperative Learning Problem Based Learning 45 $etode Pembelajaran yang digunakan: ?erama! 'anya ja7ab iskusi F. M#*'7 A$7 *% S-!/# P#!/#% 1. M#*' P#!/#%, .uku panduan belajar sis7a Lembar Kerja +is7a (LK+) $ateri pelajaran (dalam bentuk po7er point)
Pencemaran tana!
Pencemaran udara
1ambar mengenai dampak kerusakan lingkungan ter!adap kelangsungan
!idup mak!luk !idup (dalam bentuk po7er point) @ideo mengenai kerusakan lingkungan dan upaya pelestariannya 2. A$ P#!/#%, 2!iteboard .uku tulis "lat tulis Laptop L? +pidol +peaker
3. S-!/# P#!/#% .uku teks pelajaran biologi Kelas 0 : i5 "ns!ori6 $oc! dan $artono6 joko5 Biologi untuk SMA/MA Kelas X 5 Aakarta: P' +umber .a!agia ?oncern5 ii5 Karmana6 >man5 -=5 Cerdas Belajar Biologi ntuk Kelas X 5 .andung: 1ra8indo $edia Pratama5 iii5 Kistinna!6 %dun dan +ri6 Endang Lestari5 Biologi Mak!luk "idup dan Lingkungann#a SMA/MA ntuk Kelas X 5 Aakarta: ?@ Putra
,ugra!a5 i5 Prati7i6 5 "56 dkk5 -95 Biologi ntuk SMA/MA K$LAS X Kelompok Peminatan Matematika dan %lmu Alam5 Aakarta: Erlangga5 5 Pujiyanto6 +ri5 -=5 Biologi untuk Kelas X SMA dan MA5 +olo: P' 2angsa Aatra Lestari5 G. L%8+96%8+9 K#8'$% P#!/#% Pertemuan Ketiga :+$-, 1 ; 30 !#%'$ . K#8'$% A< ( !#%'$) K#8'$%
A+$'='$& P#!/#%
G-Pembukaan • $emberi salam6 mengecek
S'&< • $enja7ab salam dan
absensi6 mengecek kesiapan
mempersiapkan buku
sis7a6 menyiapkan buku ajar
pelajaran .iologi5
dan menyiapkan media
A+&' <+$ menit
"persepsi
pembelajaran5 • $enanyakan !al yang
•
ber!ubungan dengan
.erpikir dan menja7ab
4 menit
pertanyaan dari guru5
pelajaran yaitu tentang kerusakan lingkungan dan upaya pelestariannya6 seperti “"paka! yang menyebabkan terjadinya kerusakan lingkunganB "pa dampak dari kerusakan lingkungan tersebut bagi kelangsungan !idup mak!luk !idupB an bagaimana cara mengatasi dan mencega! terjadinya $otiasi
kerusakan lingkunganB” • $emotiasi sis7a terkait
•
$emper!atikan dan
materi kerusakan
mendengarkan
llingkungan dan upaya
penjelasan dari guru
pelestariannya dengan
tentang man8aat
memberikan gambaran
mempelajari
umum mengenai man8aat
kerusakan lingkungan
mempelajari kerusakan
dan upaya
lingkungan dan upaya
pelestariannya bagi
pelestariannya bagi
kelangsungan !idup
kelangsungan !idup mak!luk
mak!luk !idup5
menit
!idup5 /. K#8'$% I%$' (20 !#%'$) K#8'$%
A+$'='$& "#!/#% G-S'&<
A+&' <+$-
>bserasi
$embimbing sis7a dalam
•
$enempatkan diri sesuai
pembuatan kelompok
dengan kelompoknya
yang beranggotakan lima
masing;masing5
atau enam orang5
•
Menampilkan gambar
< menit
Mengamati gambar dan video yang
lingkungan yang
ditampilkan oleh
telah mengalami
guru.
kerusakan akibat campur tangan manusia dan faktor alam, serta video mengenai proses terjadinya kerusakan lingkungan dan dampaknya bagi kelangsungn hidup makhluk hidup. Cuestioning
$emotiasi sis7a untuk
•
'ermotiasi untuk
bertanya terkait dengan
membuat pertanyaan
gambar dan ideo yang
terkait dengan gambar
tela! ditampilkan dan
dan ideo yang tela!
dijelaskan5
ditampilkan dan
$emberikan kesempatan kepada sis7a untuk bertanya mengenai gambar dan ideo yang tela! ditampilkan dan dijelaskan5
dijelaskan5 • .ertanya kepada guru mengenai gambar dan ideo yang tela! ditampilkan dan dijelaskan5
- menit
Eksplorasi
•
$enjelaskan materi
•
$endengarkan penjelasan
mengenai kerusakan
yang diberikan ole!
lingkungan dan upaya
guru dan mencatat !al;
pelestariannya6 sekaligus
!al yang dianggap
menja7ab pertanyaan
penting5
D menit
yang tela! diajukan ole! sis7a sebelumnya5 •
•
$eminta sis7a melakukan
•
•
+is7a bersama teman
kegiatan diskusi secara
kelompoknya
berkelompok untuk
mendiskusikan berbagai
menganalisis
permasala!an;
permasala!an;
permasla!an lingkungan
permasla!an lingkungan
yang tela! terlampir
yang tela! terlampir
dalam LK+ dan
dalam LK+ dan membuat
membuat solusi
solusi pemeca!annya
pemeca!annya melalui
melalui studi literatur5
studi literatur5
$embimbing sis7a dalam diskusi kelompok untuk
"sosiasi
•
•
$encari solusi melalui
mencari solusi atas
diskusi kelompok atas
permasala!an lingkungan
permasala!an
dengan melalui studi
lingkungan dengan
literatur5
menggunakan studi
$enanyakan !al yang
literatur5 • $enja7ab pertanyaan
ber!ubungan dengan
yang diberikan ole!
diskusi yang tela!
guru terkait diskusi yang
dilakukan5
tela! dilakukan5
$eluruskan ja7aban sis7a
•
$endengarkan dan
dan memberikan
memper!atikan
penguatan berupa
penjelasan guru serta
- menit
penjelasan ter!adap materi
mencatat !al;!al yang
yang tela! dipelajari agar
dianggap penting5
sis7a lebi! mema!ami materi pelajaran5 ?ommunication • $eminta per7akilan sis7a
•
$empresentasikan secara
dari setiap kelompok
lisan !asil diskusi yang
untuk mempresentasikan
tela! dilakukan5
4 menit
secara lisan !asil diskusi yang tela! dilakukan5 • $emberikan umpan balik
•
( feed back ) positi8 dan
$encatat !al;!al yang dianggap penting dari
penguatan ter!adap materi
penjelasan guru5
yang tela! dianalisis sis7a mengenai kerusakan lingkungan dan upaya pelestariannya5 >. K#8'$% A+9' ( !#%'$) K#8'$%
Ealuasi
A+$'='$& "#!/#% G-S'&< •
•
$elakukan ealuasi melalui
•
+is7a mendengarkan
!asil kerja sis7a dan me;
penjelasan guru dan
reie7 materi yang tela!
mencatat !al;!al yang
disampaikan5 .ertanya kepada sis7a
•
dianggap penting5 .ertanya kepada guru
mengenai !al;!al yang
mengenai !al;!al yang
masi! belum dipa!ami dari
masi! belum dipa!ami
materi yang tela! •
disampaikan5 $em8asilitasi sis7a dalam menyimpulkan materi pembelajaran yang tela! dilakukan5
•
engan bantuan guru sis7a menyimpulkan materi pembelajaran yang tela! dilakukan5
A+&' <+$4 menit
Penutup
•
$eminta sis7a
•
mengumpulkan LK+ yang
$engumpulkan !asil
- menit
pekerjaannya kepada guru5
tela! dikerjakan6 didiskusikan dan dipresentasikan5 •
•
$enerima tugas terstruktur (PR) dan tugas proyek
$erencanakan kegiatan
pembuatan produk daur
tindak lanjut dengan
ulang limba! yang
memberikan tugas
diberikan ole! guru5
terstruktur (PR) dan tugas proyek pembuatan produk daur ulang limba! kepada
•
$enja7ab salam5
sis7a5 •
$enutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
1
H. P#%''% J#%'& $- T#+%'+ P#%''% T#& 'es kemampuan kogniti8 terdiri atas LK+ dan 'es 'ertulis (Pili!an
2
3
1anda dan Essay) N% $#& Penilaian a8ekti8 Penilaian psikomotor Penilaian diskusi B#%$-+ I%&$-!#% %ntrumen penilaian LK+ %nstrumen tes menggunakan tes tertulis (Pili!an 1anda dan Essay) %nstrumen penilaian a8ekti8 %nstrumen penilaian psikomotor %nstrumen penilaian diskusi P#*!% P#%&+% Pedoman pesnskoran LK+ Pedoman pesnskoran tes tertulis (Pili!an 1anda dan Essay) Pedoman pesnskoran a8ekti8 Pedoman pesnskoran psikomotor Pedoman pesnskoran diskusi
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 (M$#' P#!/#%) K#-&+% L'%8+-%8% *% U"? P##&$'%%?
Peruba!an yang terjadi pada lingkungan !idup manusia akan mengganggu keseimbangan lingkungan karena peran komponen lingkungan beruba!5 Peruba!an lingkungan dapat terjadi karena campur tangan manusia atau karena 8aktor alami5 ampak dari peruba!annya belum tentu sama6 namun ak!irnya manusia juga yang !arus memikul serta mengatasinya5
Peruba!an Lingkungan karena ?ampur 'angan $anusia Peruba!an lingkungan karena campur tangan manusia conto!nya adala! penebangan
!utan6 pembangunan permukiman6 dan intensi8ikasi pertanian5 Penebangan !utan secara liar dapat mengurangi 8ungsi !utan sebagai pena!an air5 "kibatnya6 daya dukung !utan menjadi berkurang5 Penggundulan !utan juga dapat menyebabkan terjadinya banjir dan erosi5 "kibat lain adala! munculnya !arimau6 babi !utan6 dan ular di permukiman penduduk karena !abitat asli !e7an tersebut semakin sempit5 Pembangunan permukiman pada daera! yang subur merupakan sala! satu tuntutan kebutu!an papan5 "kan tetapi6 tindakan ini dapat memicu munculnya persoalan lain yang lebi! serius5 +emakin pada populasi manusia6 la!an yang semula produkti8 dapat menjadi tidak atau kurang produkti8 lagi5 Pembangunan jalan di kampung dan desa dengan cara betonisasi menyebabkan air sulit meresap ke dalam tana!5 "kibatnya6 daera! tersebut muda! mengalami banjir jika !ujan lebat5 +elain itu6 tumbu!an di daera! sekitarnya menjadi kekurangan air se!ingga tumbu!an tidak e8ekti8 melakukan 8otosintesis5 "kibat lebi! lanjut6 kita merasakan keadaan semakin panas akibat tumbu!an tidak secara optimal meman8aatkan ?>-5 Penerapan intensi8ikasi pertanian dengan panca usa!a tani di satu sisi meningkatkan produksi6 sedangkan di sisi lain dapat merugikan5 $isalnya6 penggunaan pupuk dan pestisida dapat menyebabkan pencemaran lingkungan5 ?onto! lainnya6 pemakaian bibit unggul dalam siste pertanian monokultur6 satu ka7asan la!an !anya ditanami dengan satu macam tanaman5 engan sistem ini6 ekosistem dalam keadaan tidak stabil se!ingga keseim;bangan ekosistem sulit diperole!5 ampak yang lain akibat penerapan sistem ini adala! terjadi ledakan populasi !ama5
-
Peruba!an Lingkungan karena &aktor "lam
Peruba!an lingkungan secara alami disebabkan ole! bencana alam6 seperti kebakaran !utan di musim kemarau6 letusan gunung berapi6 gempa bumi6 banjir6 dan sebagainnya5 4
Pencemaran Lingkungan Keseimbangan lingkungan secara alami dapat berlangsung karena beberapa !al6 yaitu
memiliki komponen yang lengkap6 terjadi interaksi antar komponen6 setiap komponen berperan sesuai dengan 8ungsinya6 terjadi peminda!an energi (arus energi)6 dan daur biogeokimia5 Keseimbangan lingkungan dapat terganggu jika terjadi berbagai peruba!an6 misalnya berkurangnya 8ungsi dari komponen atau !ilangnya sebagian komponen se!ingga memutuskan mata rantai dalam ekosistem5 +ala! satu 8aktor penyebab terganggunya lingkungan adala! pencemaran atau polusi5 Kegiatan manusia maupun proses alami dapat menguba! tatanan lingkungan5 #al itu menyebabkan lingkungan menjadi tidak dapat ber8ungsi sesuai dengan peruntukannya5 Pencemaran lingkungan (polusi) adala! masuknya atau dimasukkannya ma!luk !idup6 at6 energi6 dan atau komponen lain ke dalam lingkungan5 Polusi juga dapat diartikan sebagai beruba!nya tatanan lingkungan ole! kegiatan manusia atau proses alam se!ingga kualitas lingkungan turun sampai ke tingkat tertentu5 #al itu menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat lagi ber8ungsi sesuai dengan peruntukannya (Undang;Undang ,o5 9 'a!un FD-)5 Gat atau ba!an yang dapat mengakibatkan pencemaran disebut polutan5 +uatu at dapat disebut polutan apabila jumla!nya melebi!i jumla! normal serta berada pada 7aktu dan tempat yang tidak tepat5 ?onto!nya6 karbon dioksida dengan kadar 644H di udara berman8aat bagi tumbu!an6 tetapi lebi! tinggi dari 644H dapat memberi e8ek merusak5 Polutan dapat bersi8at merusak untuk sementara6 yaitu jika setela! bereaksi dengan at di lingkungan menjadi tidak merusak lagi5 Polutan juga dapat merusak dalam jangka 7aktu lama5 ?onto!nya6 timbel (Pb) tidak merusak jika konsentrasinya renda!5 "kan tetapi6 dalam jangka 7aktu yang lama6 Pb dapat terakumulasi dalam tubu! sampai ke tingkat yang merusak5
a. Macam-macam Pencemaran
Pencemaran dapat dibedakan berdasarkan pada tempat terjadinya6 macam ba!an pencemar6 dan tingkat pencemaran5 &' Menurut (empat (erjadin#a $enurut tempat terjadinya6 pencemaran dapat digolongkan menjadi pencemaran udara6 air6 dan tana!5 +elain itu6 ada pula pencemaran suara5 ) P#%>#!% U*
.a!an pencemar udara dapat berupa gas dan partikel5 ?onto!nya sebagai berikut: () 1as #-+5 1as ini bersi8at racun6 terdapat di ka7asan gunung berapi6 juga di!asilkan dari pembakaran minyak bumi dan batu baraI (-) 1as karbon monoksida (?>) dan ?>-5 1as ?> tidak be7arna dan tidak berbau6 bersi8at racun6 merupakan !asil pembakaran yang tidak sempurna dari ba!an buangan mobil dan mesin letup5 1as ?>- dalam udara murni berjumla! 64H5 Aika melebi!i batas toleransi ini6 dapat mengganggu pernapasan5 +elain itu6 gas ?>- yang berlebi!an di bumi dapat mengikat panas mata!ari se!ingga su!u bumi bertamba! panas5 Pemanasan global di bumi akibat ?>disebut juga sebagai efek ruma! kacaI (4) Partikel sul8ur (+>-) dan nitrogen dioksdida (,>-)5 Kedua partikel ini bersama dengan partikel cair membentuk a7an di dekat permukaan tana! yang dapat mengganggu pernapasanI (9) Partikel padat6 misalnya bakteri6 jamur6 irus6 bulu6 dan serbuk sari juga dapat mengganggu kese!atanI (<) .atu bara yang mengandung sul8ur jika dibakar akan meng!asilkan sul8ur dioksida5 +ul8ur dioksida bereaksi dengan uap air dan oksigen meng!asilkan asam sul8ur5 "sam ini membentuk kabut dan suatu saat akan jatu! sebagai !ujan yang disebut !ujan asam5 #ujan asam dapat menyebabkan gangguan pernapasan serta peruba!an mor8ologi pada daun6 batang6 dan beni! tumbu!an5
+umber pencemaran udara lainnya dapat berasal dari radiasi ba!an radioakti86 misalnya nuklir5 +etela! peledakan nuklir6 materi radioakti8 masuk ke dalam atmos8er dan kemudian jatu! ke bumi5 $ateri radioakti8 ini akan terakumulasi di tana!6 air6
!e7an6 tumbu!an6 dan juga pada manusia5 Pencemaran nuklir ter!adap ma!luk !idup6 dalam tara8 tertentu6 dapat menyebabkan mutasi6 berbagai gen6 dan ba!kan kematian5 Pencemaran udara dinyatakan dengan ppm (part per million) yang artinya jumla! cm4 polutan per m4 udara5 /) P#%>#!% A'
Pencemaran air dapat disebabkan ole! beberapa jenis ba!an pencemar sebagai berikut: () Pembuangan limba! industri6 sisa insektisida6 dan pembuangan sampa! domestik6 misalnya sisa detergen dapat mencemari air5 .uangan industri seperti timbel (Pb)6 raksa (#g)6 seng (Gn)6 dan ?> dapat terakumulasi dan bersi8at racunI (-) +ampa! organik yang dibusukkan ole! bakteri menyebabkan >- di air berkurang se!ingga mengganggu aktiitas ke!idupan organisme airI (4) &os8at !asil pembusukan ,>4 dan pupuk pertanian terakumulasi5 #al ini dapat menyebabkan eutro8ikasi6 yaitu penimbunan mineral yang menyebabkan pertumbu!an yang cepat pada alga (alga bloom)5 +aat alga mati6 dekomposer yang menguraikan alga tersebut akan menga!abiskan persediaan oksigen dalam proses pembusukan alga5 "kibat banyak ikan yang mati karena kekurangan oksigen5 +ala! satu ba!an pencemar di laut adala! tumpa!an minyak bumi6 akibat kecelakaan kapal tanker minyak5 'umpa!an minyak yang menutupi permukaan air menyebabkan banyak organisme akuatik mati5 Untuk membersi!kan ka7asan tercemar diperlukan koordinasi dari berbagai pi!ak dan dibutu!kan biaya yang ma!al5 Aika penanggulangan terlambat6 kerugian akan semakin besar5 Pencemaran tersebut dapat mengganggu ekosistem laut5 Aika terjadi pencemaran air6 makaterjadi akumulasi at pencemar pada tubu! organisme air5 "kumulasi pencemaran ini akan semakin meningkat pada organisme pemangsa yang lebi! besar5 >) P#%>#!% T%9
Pencemaran tana! dapat disebabakan ole! beberapa jenis ba!an pencemar berikut ini: () +ampa! plastik yang sukar terurai6 karet sintetis6 peca!an kaca6 dan kalengI
(-) etergen yang bersi8at nonbiodegradable (sulit diuraikan secara alami)I (4) Gat kimia dari buangan pertanian6 dan insektisida (misal ')5 ' sulit larut6 se!ingga konsentrasinya semakin tinggi pada organisme dengan tingkat tro8ik yang lebi! tinggi5 *) P#%>#!% S- Pencemaran suara dapat disebabkan ole! suara bising kendaraan bermotor6 pesa7at terbang6 mesin pabrik6 atau radio/tape recorder 5 Pencemaran suara dapat mengganggu pendengaran5
)' Menurut Macam Ba!an Pencemar "da tiga macam pencemaran yang dibedakan berdasarkan macam ba!an pencemaranya5 a) Pencemaran kimia7i6 ba!an pencemar berupa at;at kimia6 misalnya at radioakti86 logam (#g6 Pb6 "s6 ?d6 ?r6 dan ,i)6 pupuk organik6 pestisida6 detergen6 dan minyakI b) Pencemaran
biologi6
ba!an
pencemar
berupa
mikroorganisme6
misalnya
$sc!eric!ia coli6 $ntamoebacoli6 dan Salmonella t!#posaI c) Pencemaran 8isik6 ba!an pencemar berupa benda;benda yang sulit terurai di alam6 misalnya kaleng;kaleng6 botol6 plastik6 dan karet5 *' Menurut (ingkat Pencemaran $enurut 2#>6 tingkat pencemaran didasarkan pada kadar ba!an pencemar dan 7aktu (lamanya) kontak5 'ingkat pencemaran dibedakan menjadi empat6 yaitu sebagai berikut: a) Pencemaran yang mengakibatkan iritasi (gangguan) ringan pada pancaindra dan tubu! serta menimbulkan kerusakan pada ekosistem lain5 $isalnya gas buangan kendaraan bermotor yang menyebabkan mata pedi!I b) Pencemaran yang mengakibatkan reaksi pada 8aal tubu! dan menyebabkan sakit yang kronis5 $isalnya pencemaran ole! #g (air raksa) di $inamata Aepang yang menyebabkan kanker dan la!irnya bayi cacatI c) Pencemaran dengan kadar ba!an pencemar sangat tinggi se!ingga menimbulkan gangguan dan sakit atau kematian dalam lingkungan5 $isalnya pencemaran ole! ba!an;ba!an radioakti8I
b. Parameter Pencemaran Lingkungan
Untuk mengeta!ui apaka! suatu lingkungan tela! tercemar dan berapa besar tingkat pencemaran yang terjadi6 dapat digunakan beberapa parameter5 Parameter yang merupakan indikator terjadinya pencemaran adala! sebagai berikut5 &' Parameter Kimia Parameter kimia meliputi ?>-6 derajat keasaman (p#)6 alkalinitas6 dan kadar logam;logam beratI )' Parameter Biokimia +ala! satu parameter biokimia adala! .> ( Bioc!emical +,#gen -emand )5 .> adala! kadar oksigen terlarut yang !ilang dari sampel air pada 7aktu dan su!u tertentu6 melalui penguraian ba!an organik ole! mikroorganisme5 ?ara pengukurannya adala! dengan menyimpan sampel air yang tela! diketa!ui kadar oksigennya selama lima !ari5 Kemudian kadar oksigennya diukur lagi5 .> digunakan untuk mengukur banyaknya pencemar organik5 *' Parameter .isik Parameter 8isik meliputi su!u6 7arna6 rasa6 bau6 kekeru!an6 dan radioaktiitasI ' Parameter Biologi Parameter biologi meliputi ada atau tidaknya mikroorganisme6 misalnya bakteri6 irus6 bentos6 dan plankton5
9
Etika Lingkungan "ktiitas manusia mempengaru!i kondisi serta kualitas lingkungan5 Untuk menjaga agar
kondisi alam tidak semakin para!6 suda! selayaknya kita menguba! pola paman8aatan alam yang cenderung merusak5 Kesadaran tentang pengelolaan lingkungan memerlukan pema!aman dan penerapan prinsip ekologi serta etika lingkungan5 Etika lingkungan berkaitan dengan sikap serta perilaku yang bersi8at objekti8 ter!adap kelestarian lingkungan5 Prinsip yang dipengaru!i untuk menerapkan etika lingkungan antara lain sebagai berikut:
(a) $anusia merupakan bagian dari lingkunganI (b) Lingkungan diperuntukkan bagi semua ma!luk !idupI (c) +umber daya alam perlu dipeli!ara dan pemakaiannya perlu mempertimbangkan ketersediaan di alamI (d) Perbaikan kualitas ke!idupan disesuaikan dengan produksi alam se!ingga !ubungan manusia dan alam !arus saling menguntungkan5 alam kondisi alami6 lingkungan dengan segala keragaman interaksi yang ada mampu menjaga keseimbangan alam5 "kan tetapi6 sering kali kondisi demikian dapat beruba! ole! campur tangan manusia5 i sisi lain6 pemenu!an kebutu!an !idup manusia semakin beragam seiring dengan pandangan modernisasi6 se!ingga banyak aktiitas manusia yang dapat menyebabkan peruba!an lingkungan6 baik yang bersi8at lokal maupun global5
<
Pengelolaan Lingkungan Peman8aatan sumber daya alam !arus memper!atikan tata cara pengelolaan lingkungan5
Pengeloaan lingkungan adala! upaya terpadu dalam peman8aatan6 penataan6 pemeli!araan6 penga7asan6 pengendalian6 pemuli!an6 dan pengembangan lingkungan5 Pengelolaan lingkungan mempunyai tujuan sebagai berikut: a b c d
$encapai keselarasan !ubungan antara manusia dengan lingkunganI $engendalikan peman8aatn sumber daya alam secara bijaksana5 $e7ujudkan manusia sebagai pembina lingkunganI $elaksanakan pembangunan ber7a7asan lingkungan untuk kepentingan generasi
e
sekarang dan mendatangI $elindungi negara ter!adap dampak kegiatan di luar 7ilaya! negara yang menyebabkan kerusakan dan pencemaran lingkungan5 $elalui penerapan pengelolaan lingkungan6 akan ter7ujud kedinamisan dan !armonisasi
antara manusia dengan lingkungannya5 Untuk mencega! dan meng!indari tindakan manusia yang bersi8at kontradikti8 dengan !al;!al tersebut di atas6 pemerinta! tela! menetapkan kebijakan melalui Undang;Undang Lingkungan #idup5 *
Undang;Undang Lingkungan #idup Undang;Undang tentang Ketentuan;Ketentuan Pokok Pengelolaan Lingkungan #idup
disa!kan ole! Presiden Republik %ndonesia pada tanggal $aret FD-5 Undang;undang ini berisi F .ab dan -9 Pasal5 Undang;undang lingkungan !idup bertujuan untuk mencega!
kerusakan lingkungan !idup6 meningkatkan kualitas lingkungan !idup6 dan menindak para pelanggar yang menyebabkan rusaknya lingkungan5 Undang;undang lingkungan !idup antara lain berisi !ak6 ke7ajiban6 7e7enang6 dan ketentuan pidana yang meliputi !al;!al berikut: a5 +etiap orang memiliki !a katas lingkungan !idup yang baik dan se!atI b5 +etiap orang berke7ajiban memli!ara lingkungan dan mencega! serta menaggulangi kerusakan dan pencemaran lingkunganI c5 +etiap orang mempunyai !ak untuk berperan serta dalam rangka pengelolaan lingkungan !idupI peran serta tersebut diatur dengan perundang;undanganI d5 .arang siapa yang dengan sengaja atau karena kelalaiannya melakukan perbuatan yang meyebabkan rusaknya lingkungan !idup atau tercemarnya lingkungan !idup6 diancam pidana penjara atau denda5 Penjara selama;lamanya ta!un atau denda sebanyak;bnyaknya Rp 5565 Upaya pengelolaan yang tela! digalakan dan undang;undang yang tela! dikeluarkan belumla! berarti6 tanpa didukung kesadaran manusia akan arti penting lingkungan serta kesadaran ba!7a lingkungan merupakan titipan dari generasi yang akan datang5
LAMPIRAN 2 (L#!/ K# S'&<) LEMBAR KERJA SIS:A
(PR>.LE$ ."+E LE"R,%,1) Ekosistem: Kerusakan Lingkungan dan Upaya Pelestariannya
,"$" ,>5 ".+E, KEL"+
: JJJJJJJJJJJJJJJJ : JJJJJJJJJJJJJJJJ : JJJJJJJJJJJJJJJJ
KEL>$P>K
: JJJJJJJJJJJJJJJJ
K!"#$#%&' D& , 45 $enganalisis data peruba!an lingkungan dan dampak dari peruba!an;peruba!an tersebut
bagi ke!idupan5 95 $emeca!kan masala! lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limba! dan upaya pelestarian lingkungan5
A. J-*- P#!&9% , Peningkatan kerusakan lingkungan !idup dan upaya pencega!an6 pelestarian dan
penanggulangannya5 B. T--% , 5 $emberikan solusi yang tepat dalam mencega! kerusakan lingkungan !idup6 upaya
melestarikannya dan penanggulangan kerusakan lingkungan guna menunjang kelangsungan !idup mak!luk !idupI -5 $enjelaskan cara e8ekti8 yang dapat dilakukan ole! pelajar untuk berpartisipasi dalam mencega!
terjadinya
kerusakan
lingkungan6
upaya
melestarikannya
dan
menanggulangi kerusakan lingkungan !idup5
C. L$ B#+%8 P#!&9% ,
$asala!;masala! kerusakan lingkungan !idup dan akibat;akibat yang ditimbulkan bukanla! suatu !al yang asing lagi di telinga kita5 +atu !al yang tidak dapat dipungkiri ba!7a lingkungan !idup menjadi bagian yang tidak terpisa!kan bagi kelangsungan mak!luk !idup6 termasuk di dalammya manusia6 !e7an6 tumbu!an dan organisme lainnya yang memerlukan ruang untuk !idupnya5 .erbagai bencana yang terjadi selain disebabkan ole! alam banyak pula yang disebabkan ole! ula! manusia yang tidak bertanggung ja7ab5 Untuk memenu!i kebutu!an !idupnya tidak segan;segan manusia mengeksploitasi lingkungan secara berlebi!an5 Kecepatan manusia mengeksploitasi sumber daya alam dan !ayati jau! lebi! besar dari pada kecepatan sumber daya alam memperba!arui diri5 Kementerian Ke!utanan mencatat luas !utan di %ndonesia menyusut setiap ta!un5 #al ini terjadi akibat pembakaran !utan6 illegal logging dan ali! 8ungsi !utan yang terus meningkat5
#ingga ta!un -F kerusakan !utan mencapai lebi! dari 6D juta !ektar per ta!un5 Kecepatan kerusakan !utan ini tidak sebanding dengan usa!a dan kemampuan untuk mengembalikan la!an rusak dengan menanam po!on yang !anya sebesar 6< juta !ektar per ta!un5 +ampa! merupakan sumber lain kerusakan lingkungan5 +ampa! yang menumpuk tak !anya turut andil9'*-"7 dalam +#-&+%%? kerusakan lingkungan tetapi juga dapat memba!ayakan keselamatan K-'$& '%8+-%8% >"' 4060@ manusia5 Kamis1 2 September )3&) 4 35677 8%B Kerusakan lingkungan yang terjadi di .umi tela! mencapai tara8 yang kritis5 S'%*%#<&.>! 6 Kementerian Lingkungan #idup (KL#) melansir tingkat kerusakan $ata!ari yang da!ulu merupakan sa!abat6 saat ini tela! menjadi musu! mak!luklingkungan !idup di di %ndonesia mengalami peningkatan setiap ta!un5 Kerusakan itu ba!kan suda! mencapai 9< .umi5 +inar (ca!aya) dan panas (energi) dipancarkan mata!ari tidak dapat dipantulkan persen dari luas 7ilaya! %ndonesia sekitar F yang juta !ektare5
kembali ole! .umi akibat pencemaran udara yang di!asilkan ole! kegiatan manusia5 Udara $enteri Lingkungan #idup .alt!asar Kambuaya mengungkapkan6 kerusakan lingkungan mulai yang tercemar ini mengandung kumpulan gas yang terdiri dari ?>-lingkungan 6 ,> -6 > -6 +> -6 dan uap terli!at saat pemberlakuan otonomi daera!5 Ke7enangan penanganan ada di tangan pemerinta! dan kabupaten/kota5 "ncaman kerusakan terutama dapat terli!at dengan air yangproinsi dikenal dengan istila! gas ruma! kaca5 1as ruma! kaca yang terkumpul menyerupai periinan yang dikeluarkan pemerinta!an setempat yang kurang bersa!abat dengan lingkungan5 ruma! kaca di atmos8er mengembalikan re8leksi panas $ata!ari (radiasi in8ra mera!) Kondisi ini diperpara! dengan ini tidak ada pengendalian lingkungan dengan baik5 dari .umi kembali ke .umi yang mengakibatkan pemanasan .umi (global 0arming )5 “+ulit menemukan lembaga yang berdiri independen di instansi pemerinta!5 .iasanya !anya .erikanla! solusidiyang tepattertentu6” untuk mencega!6 melestarikan menanggulangi melekat sebagai kepala seksi instansi ungkap Kambuaya saat dan membuka sosialisasi antikorupsi di $akassar kemarin5 kerusakan lingkungan !idup berlandaskan 8aktor;8aktor yang menyebabkan terjadinya keruskan !idup5 indeks .erikutkualitas ini terdapat artikel yang menamba! in8ormasi "kibat masala!lingkungan tersebut6 tingkat lingkungan !idupdapat (%KL#) di %ndonesia masi! renda!6 sebagian besar 7ilaya! proinsi kabupaten/kota di %ndonesia tidak memenu!i standar "nda untuk menemukan solusi yangdan tepat ter!adap permasala! tersebut5 lingkungan !idup5 Aika mengacu pada %KL#6 standar mutu !arus mencapai D;F persen5 “'api6 masi! banyak yang mencapai !anya < persen6” katanya5 ari data KL# pada -F;-6 jika indeks di!itung menurut kepulauan (pulau;pulau besar)6 Pulau +ula7esi mempunyai nilai indeks tertinggi dan Pulau Aa7a terenda!5 Pulau Aa7a6 %KL# pada - mencapai
!ttp://daera!5sindone7s5com/read/*=99=/-
171 J-$ H#+$ H-$% D'//$7 I%*%#&' D-$ L'%8+-%8%
Selasa1 &5 .ebruari )3& 9 &56&5 8%B DENPASAR 6 +etiap ta!unnya sekira 6 juta !ektar !utan dibabat untuk pembukaan la!an baru se!ingga %ndonesia saat ini tenga! dalam darurat lingkungan5 arurat lingkungan ditandai terjadinya bencana alam yang tidak bisa dilepaskan akibat tata ruang yang rusak5
Ketua Pelaksana Pokja "udit Lingkugan sedunia 2orking 1roup on "uditing Enironment (21E") "li $askur $usa mengungkapkan6 ada tiga masala! lingkungan yang di!adapi %ndonesia saat ini5 Pertama de8orestasi atau pembabatan !utan yang kian meluas di mana setiap ta!unnya mencapai 6 juta !ektar5 “+etiap ta!unnya ali! 8ungsi la!an produkti8 sangat massi8 dan tidak terkendali6“ kata "ly yang maju capres konensi Partai emokrat ditemui di enpasar +elasa (D/-/-9)5 ari catatannya6 setiap ta!un tak kurang - ribu !ektar la!an produkti8 berali! 8ungsi5 La!an yang semula untuk pertanian diuba! menjadi tempat pemukiman maupun tempat akomodasi pendukung pari7isata seperti di Pulau .ali5 i .ali keberadaan subak atau sistem irigasi tradisonal semakin tergerus ole! ali! 8ungsi la!an5 emikian juga #utan mangroe mulai +umatra !ingga +ula7esi yang berperan penting dalam menjaga lingkungan dari ancaman abrasi keberadaanya makin terancam5 Kata dia6 %ndonesia yang tenga! meng!adapai darurat lingkungan itu tentunya memba!ayakan5 Karenanya6 atas beberapa 8akta tersebut "li merekomendasikan tiga !al5
sangat
Pertama !entikan pemberian iin konsesi !utan untuk kepentingan produkti85 ang kedua6 dilakukannya moratorium iin peman8aatan !utan untuk industri5 alam banyak laporan dan 8akta di lapangan la!an baru untuk industri seperti perkebunan turut menamba! kerusakan lingkungan5 “Kerusakan lingkungan di !ulu disebabkan ekosistem yang rusak6“ kata anggota .adan Pemeriksa Keuangan .PK R% itu5 %ndustri tambang dan perkebunan yang membuka la!an baru !arus di!entikan periinan atau perpanjanggn konsesi !utannya5 “ang ketiga bagaimana dilakukan percepatan kebijakan clear and clean di bidang ke!utanan6“ tuturnya5 S-!/# ,
!ttp://regional5kompas5com/read/-4/4/=/4D94D
:9', B#%>% *' I%*%#&' A+'/$ K#-&+% L'%8+-%8%
Selasa1 && .ebruari )3& 9 &&67) 8%B JAKARTA 6 +ekitar = persen kerusakan lingkungan di %ndonesia disebabkan ole! operasi pertambangan5
%ndustri ekstrakti8 ini dengan muda! melabrak dan mengakali berbagai aturan yang bertentangan dengan kepentingannya6 termasuk Undang;Undang ,omor 4- 'a!un -F tentang Pengelolaan dan Perlindungan Lingkungan #idup (PPL#)5 M.a!kan6 UU ,o 4-/-F dianggap sebagai peng!ambat inestasi5 'ak !eran6 undang;undang ini terus diabaikan dan pelan;pelan dipereteli kekuatannya6M kata Priyo Pamungkas Kustiadi6 $edia ?ommunication and >utreac! Aaringan "dokasi 'ambang (Aatam)6 di Aakarta6 Aumat (-D/F/--)5 #ampir 49 persen daratan %ndonesia tela! disera!kan kepada korporasi le7at 5-4< iin pertambangan mineral dan batubara (minerba)5 %tu belum termasuk iin perkebunan skala besar6 7ilaya! kerja migas6 panas bumi6 dan tambang galian ?5 Ka7asan pesisir dan laut juga tidak luput dari eksploitasi6 lebi! dari * titik reklamasi6 .agaimana "nda menganalisis permasala!anI penambangan pasir6 pasir besi6 dan menjadi tempat pembuangan limba! tailing ,e7mont dan &reeport5 emikian juga !utan kita6 setidaknya 46F= juta !ektar ka7asan lindung terancam pertambangan6 tak luput keanekaragaman !ayati di dalamnya5 'ak !anya !utan6 sungai kita pun dikorbankan5 Aumla! daera! aliran sungai ("+) yang rusak para! meningkat dalam ta!un terak!ir5 ari sekitar 95 "+ yang ada di %ndonesia6 sebanyak D "+ mengalami kerusakan para!5 E+$ dinilai melakukan pembiaran atas ke!ancuran ini dan dibayar dengan kematian 7arga6 kerusakan la!an6 dan beruba!nya pola ekonomi masyarakat5 $eli!at kondisi inila!6 Aatam menuntut secara tegas agar Energi dan +umber aya $ineral tunduk kepada UU ,o 4-/-F dan tidak menginterensi Kementerian Lingkungan #idup6 segera meng!entikan iin usa!a pertambangan dan mengealuasi perusa!aan yang merusak lingkungan6 menutup segera tambang di 7ilaya! !utan untuk mena!an laju daya rusak tambang5 S-!/# ,
!ttp://ne7s5okeone5com/read/-9/-//44=/F4DF<*/7al!i;bencana;di;indonesia;akibat; kerusakan;lingkungan
() Rumuskan masala! secara teliti :
………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………
(-) Eksplorasi (kaji) beberapa alternati8 solusi :
………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………
(4) Persempit solusi yang dipili! (sorti86 pili! yang terbaik dan berikan prioritas) :
………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………
(9) Uji ide ter!adap solusi (cari in8ormasi6 8akta melalui literatur6 ekperimen/obserasi) :
………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………
Kesimpulan :
………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………
I%$-!#% P#%''% L#!/ K# S'&< (LKS) GRADE
SKOR
INDIKATOR KINERJA
+angat kurang
N -
'idak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan masala!
Kurang
- ; 9
"da ide yang dikemukakan6 namun kurang sesuai dengan permasala!an
?ukup
9 ; *
%de yang dikemukakan jelas dan sesuai6 namun kurang inoati8
.aik
* ; D
%de yang dikemukakan jelas6 mampu menyelesaikan masala!6 inoati86 cakupan tidak terlalu luas
+angat .aik
O D
%de6 jelas6 inoati86 dan mampu menyelesaikan masala! dengan cakupan luas
LEMBAR KERJA SIS:A
(PR>.LE$ ."+E LE"R,%,1) Ekosistem: Kerusakan Lingkungan dan Upaya Pelestariannya
,"$" ,>5 ".+E, KEL"+ KEL>$P>K
: JJJJJJJJJJJJJJJJ : JJJJJJJJJJJJJJJJ : JJJJJJJJJJJJJJJJ : JJJJJJJJJJJJJJJJ
K!"#$#%&' D& , 45 $enganalisis data peruba!an lingkungan dan dampak dari peruba!an;peruba!an tersebut
bagi ke!idupan5 95 $emeca!kan masala! lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limba! dan upaya pelestarian lingkungan5 A. T--% , 5 $enjelaskan mengenai dampak kerusakan lingkungan bagi kelangsungan !idup
mak!luk !idup melalui analisis akti8itas manusia yang berdampak merusak lingkunganI
-5 $enjelaskan 8aktor;8aktor yang menyebabkan kerusakan lingkungan !idup melalui analisis akti8itas manusia yang berdampak merusak lingkunganI 45 $emberi solusi dalam mengatasi permasala!an kerusakan lingkungan !idup5 B. L$ B#+%8 , .erbicara masala! lingkungan6 saat ini akan lebi! cenderung akan memba!as tentang
kerusakan lingkungan yang sedang marak terjadi5 .aik di %ndonesia maupun di 7ilaya! mancanegara6
ada
beribu;ribu
kasus
conto!
kerusakan
lingkungan
yang
sangat
mempri!atinkan5 +ebagai manusia yang dianugera!i akal dan pikiran6 se!arusnya kita melindungi lingkungan yang kita tinggali5 ,amun sebaliknya6 di aman modern ini6 sebagian besar manusia tidak terlalu peduli dengan kerusakan;kerusakan lingkungan yang tenga! terjadi5 .iarpun tidak ikut andil dalam melakukan kerusakan lingkungan6 se!arusnya kita berke7ajiban untuk memperbaiki lingkungan yang suda! rusak dan !arus mencega! kerusakan lingkungan kembali terjadi5 .erbagai macam masala! lingkungan yang terjadi sampai sekarang ini pada dasarnya disebabkan ole! sebagian besar ula! manusia5 Kerusakan lingkungan yang disebabkan ole! alam (gunung meletus6 tana! longsor6 gempa bumi6 erosi6 dan abrasi) !anya sekian persen saja6 sedangkan jumla! prosentase yang lebi! besar menunjuk pada ula! manusia yang seraka! dalam mengeksploitasi alam tanpa !arus meregenerasikannya lagi5 Kegiatan;kegiatan manusia di lingkungan !idupnya akan menyebabkan siklus permasala!an lingkungan yang cukup rumit5 $asala! lingkungan yang disebabkan ole! ula! manusia di7ujudkan dalam berbagai conto! kerusakan lingkungan yang tenga! terjadi5 .erbagai macam kerusakan lingkungan disebabkan ole! ula! manusia yang tanpa sadar mereka tela! merugikan dirinya sendiri dan terlebi! lagi untuk lingkungan sekitar5 Karena begitu banyaknya dampak negati8 yang ditimbulkan ole! kerusakan alam6 maka dari itu sebagai generasi muda 7ajib mencega! dan menjaga lingkungan !idup demi manusia itu sendiri dan generasi;generasi setela!nya5 ?ara menjaga lingkungan yang baik yaitu dengan cara menggunakan/meman8aatkan +" dengan pintar bijak tanpa !arus mengeksploitasinya secara berlebi!an5 an untuk mencega! adanya kerusakan lingkungan6 sebaiknya perlu regenerasi kembali unsur;unsur alam yang mampu me;recover# kerusakan alam yang suda! terjadi sebelumnya5
3 P/'+ B-%8 L'!/9 C. B9% D'&+-&' , +# S-%8' .erikut ini adala! beberapa berita/artikel mengenai akti8itas manusia yang Sabtu1 : Agustus )3& 3367* 8%B berdampak kepada rusaknya lingkungan !idup6 gunakan berita/artikel tersebut untuk
'iga perusa!aan industri tekstil di ka7asan industri Ka!a 1roup +olokanjeruk6 Kecamatan menja7ab pertanyaan;pertanyaan yang tela! tersedia5 +olokanjeruk6 Kabupaten .andung diindikasikan membuang limba! cair ke +ungai ?itarik yang bermuara ke +ungai ?itarum5 ugaan pembuangan limba! secara sembarangan itu berdasarkan !asil inestigasi sejumla! aktiis lingkungan Kabupaten .andung dalam beberapa bulan terak!ir5 iketa!ui6 tingkat pencemaran lingkungan di +ungai ?itarik itu terli!at dari airnya yang pekat5 Pantauan M1$M6 Aumat (D/D)6 selain !itam6 aliran +ungai ?itarik juga terkontaminasi limba! cair yang dibuang sejumla! ka7asan industri di Rancaekek6 Kab5 .andung dan ?imanggung6 Kab5 +umedang5 Pada!al +ungai ?itarum yang tercemar limba! berba!an berba!aya dan beracun (.4) itu masi! diman8aatkan 7arga untuk menjala ikan5 "ktiis lingkungan Kab5 .andung6 "5 $ulyadi mengatakan6 indikasi perusa!aan industri yang membuang limba! cair ke sungai itu berdasarkan !asil inestigasi sejak * $aret -95 M%nestigasi dilakukan ter!adap sejumla! perusa!aan dan di titik yang diduga sebagai pembuangan limba! cair .46 yang selama ini berkontribusi mencemari ?itarum6M kata $ulyadi kepada M1$M di +olokanjeruk6 Aumat (D/D)5 ari !asil inestigasi itu6 sejumla! perusa!aan membuang lepas limba! .4 langsung ke +ungai ?itarik dan +ungai ?itarum5 MKami melakukan penelusuran saluran pembuangan limba! cair yang mengalir ke sungai !ingga ke sumber perusa!aan yang membuangnya6M kata $ulyadi5 Penelusuran dia7ali dari saluran air berdiameter 9 meter dan kedalaman 6< meter di bagian utara ka7asan industri Ka!a 1roup6 yang diman8aatkan untuk membuang limba! cair .45 S-!/# ,
!ttp://7775klik;galamedia5com/-9;D;F/4;pabrik;buang;limba!;ke;sungai
P#%88-%% P#&$'&'* *' K%8% P#$%' K'% M#!"'9$'%+%
Minggu1 3) ;opember )3& 8aktu (C6 3<62 "sosiasi Petani Kentang ataran 'inggi ieng adala! sala! satu organisasi petani yang mengkampanyekan pengurangan penggunaan pestisida dan pupuk kimia di kalangan petani di Aa7a 'enga!5 ,amun6 sejak akti8 bergerak ta!un -*6 !ingga kini !anya = orang petani yang bersedia bergabung5 $u!ammad $udair6 ketua asosiasi petani ini mengatakan6 jumla! itu !anya sekitar persen dari seluru! petani di dataran tinggi dieng5 Kendala terbesar mengajak petani bergabung justru karena tujuan organisasi ini6 yaitu mengurangi penggunaan pestisida dan pupuk kimia5 L'%8+-%8% B-+ L9% B+ H-$%7 P#$%', K!' T+ ba!an P-%? J% L'% $enurut $udair6 petani D#%8% tela! sangat bergantung pada kedua itu6 dan cenderung memakainya secara berlebi!an5 Senin1 ): September )3& Pada!al6 kata $udair6 rusaknya la!an pertanian di dataran tinggi ieng yang dulu subur6 justru O8% K!#'%8 6 $embuka la!an dengan cara membakar la!an gambut6 memang tela! karena penggunaanI' pestisida dan pupuk kimia berlebi!an5 Petani kini berpikir dengan pola yang lumra! dilakukan ole! masyarakat Kabupaten >ganpemakaian Komering pupuk %lir (>K%)5 selain terbalik6 yaitu rusaknya la!an !arus di diimbangi dengan kimia"lasannya6 di luar ambang tidak +ementara mengeluarkan cara !asil seperti itu tela! turun ulat6 temurun dari juga nenek moyang5 batas5 untukmodal6 menjamin panen bebasdilakukan !ama6 termasuk pestisida digunakan +edangkan memberikan sosialisasi tanpa solusi untuk petani pribumi5 secara tidak pemerinta! bertanggung!anya ja7ab5 Untuk kedua ba!an ini6 petani membelanjakan lebi! - persen dari ongkos produksi dalam satu masa panen5 “+etiap musim kemarau dipastikan masyarakat yang !endak membuka la!an di atas lebak belukar akan karena cara lain6” kata adi $inggu (-D/F/-9)6 seperti i sisimembakarnya6 lain6 konsumen juga tidak belumada memiliki kesadaran akan(94)6 ba!aya pestisida dalam produk dilansir 'ribunne7s5 pertanian5 Pemerinta! pun tidak mengambil tindakan yang cukup6 ba!kan kadang penyulu! pertanian lapangan6 sekaligus menjadi agen yang terus menyarankan pemakaian produk pestisida $enurut selama produksi5 ini !anya memberikan sosialisasi dan ancaman !ukuman bagi dan pupukadi6 kimiapemerinta! untuk menggenjot pembakar !utan dan tidak perna! memberikan solusi pembukaan la!an perkebunan5 alam surey yang dilakukan inas Kese!atan Kabupaten .anjarnegara Aa7a 'enga!6 ditemukan &irman Pampangan6 juga menyatakan !al yang sama5 pemerinta! data6 dari(4<) -=7arga petani yang dijadikan conto! penelitian6 !anya <$estinya orang atau sekitar = memberikan persen saja jalan keluar bagi petani yang akan membuka la!an semak belukar agar tidak dibakar5 yang bebas keracunan pestisida5 +ebanyak < orang petani mengalami keracunan berat (-64 persen)6 - orang keracunan sedang (<<64 persen)6 dan == orang keracunan ringan (4<6< persen)5 “$asyarakat !anya ditakuti dengan !ukuman dan tidak perna! memberikan jalan keluarnya6” ujar &irman5ini membuktikan bagaimana penggunaan pestisida dan pupuk kimia berlebi! di kalangan +urei petani Aa7a 'enga! tela! menjadi ancaman serius terutama untuk sektor kese!atan5 +aat ini laporan dari .alai Lingkungan #idup >K% menunjukkan6 ba!7a la!an yang terbakar di Kabupaten S-!/# , >K% mencapai kurang lebi! * !ektar5 Penyebab kebakaran F persen dibakar ole! masyarakat yang disengaja maupun tak sengaja5 !ttp://7775oaindonesia5com/content/penggunaan;pestisida;di;kalangan;petani;kian; S-!/# , mempri!atinkan/-99D4-5!tml !ttp://liputanislam5com/berita/buka;la!an;dengan;bakar;!utan;petani;kami;tak;punya;jalan;lain/
J</9 "#$%?% /#'+-$ /#*&+% %'&'!-.
5 "pa yang melatarbelakangi kebanyakan orang melakukan akti8itas yang dapat merusak lingkungan !idupB J</ , 555 -5 $enurut kalian6 mengapa akti8itas;akti8itas manusia seperti yang terdapat dalam ketiga
artikel di atas dapat menyebabkan kerusakan lingkungan !idupB "pa saja dampak yang ditimbulkannyaB J</ , 555 45 .erdasarkan pada ketiga artikel di atas6 menurut anda tindakan apa yang perlu dilakukan kepada
para
pelaku
perusak
lingkungan
tersebutB
an
bagaimana
cara
menanggulangi/mengatasi kerusakan lingkungan yang tela! mereka lakukanB J</ , 555 95 .agaimana cara melakukan pencega!an6 pelestarian dan penanggulangan sebagai seorang pelajar agar keseimbangan alam dapat terjaga guna menunjang kelangsungan !idup mak!luk !idupB J</ , 555
<5 $enurut kalian6 tindakan apa yang !arus dilakukan pemerinta! untuk menjaga kelestarian lingkungan !idup agar tetap seimbangB an tindakan apa yang !arus dilakukan agar setiap manusia ikut berperan akti8 dalam menjaga keseimbangan alamB J</ , 555
S#!$ M#%8#+% I%$-!#% P#%''% L#!/ K# S'&< (LKS)
.erila! tanda c!eck list (@) pada pili!an 6 -6 4 atau 9 berdasarkan pekerjaan sis7a dalam LK+Q N S
NAMA SIS:A
1 2 3 4 - 4 9 < - 4 9 < - 4 9 < - 4 9 < - 4 9 <
S+
5 -5 st5
K#$#%8% , GRADE
SKOR
INDIKATOR KINERJA
+angat kurang
'idak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan masala!
Kurang
-
"da ide yang dikemukakan6 namun kurang sesuai dengan permasala!an
?ukup
4
%de yang dikemukakan jelas dan sesuai6 namun kurang inoati8
.aik
9
%de yang dikemukakan jelas6 mampu menyelesaikan masala!6 inoati86 cakupan tidak terlalu luas
+angat .aik
<
%de6 jelas6 inoati86 dan mampu menyelesaikan masala! dengan cakupan luas T$ S+ P##9%
NILAI
100 T$ S+ M+&'!
LAMPIRAN 3 (T-8& T#&$-+$-)
LEMBAR KERJA SIS:A
EK>+%+'E$ (Kerusakan Lingkungan dan Upaya Pelestariannya)
,"$" ,>5".+E, KEL"+
: JJJJJJJJJJJJJJJJ : JJJJJJJJJJJJJJJJ : JJJJJJJJJJJJJJJJ
A P''99 &9 &$- - dapat berkumpul di udara dan membentuk lapisan5 #al
yang menyebabkan ?>- dapat melayang di udara dan berkumpul di atmos8er
9
adala! 5 5 5 5 "5 ?>- dapat berikatan dengan oksigen bebas di udara .5 karena pencemaran udara yang tinggi ?5 karena ?>- yang lebi! ringan dari gas lain di udara 5 tingginya radiasi ultraiolet di atmos8er E5 ?>- muda! berikatan di udara dengan gas lainnya Pemanasan global di bumi akibat e8ek ruma! kaca menyebabkan !al berikut ini6 kecuali 5 5 5 5 "5 meningkatnya su!u di bumi
<
*
.5 naiknya permukaan air laut ?5 rusaknya lapisan oon 5 peruba!an su!u bumi secara gobal E5 mencairnya gunung es di kutub +ala! satu usa!a yang dapat dimulai untuk mengurangi pencemaran udara adala! 5 5 5 5 "5 mengurangi penggunaan minyak bumi .5 tidak membuang limba! sembarangan ?5 memisa!kan limba! organik dan anorganik 5 mendaur ulang limba! atau barang bekas E5 mengurangi penggunanan barang yang terbuat dari plastik $an8aat dari mendaur ulang suatu barang bekas atau limba! adala! sebagai berikut6 kecuali 5 5 5 5 "5 mencega! pencemaran yang lebi! para! dari limba! yang di!asilkan .5 meng!emat penggunaan sumber daya alam ?5 ikut menjaga keseimbangan ekosistem lingkungan !idup 5 mengurangi jumla! limba! yang di!asilkan E5 tingginya polusi yang di!asilkan dari daur ulang limba! tersebut sangat
=
memba!ayakan +atu persoalan yang berkaitan dengan polusi udara adala! !ujan asam6 yaitu air !ujan yang mempunyai p# renda! karena terbentuknya asam karbonat5 Polutan yang menyebabkan !ujan asam yaitu 5 5 5 5 "5 sul8ur oksida .5 karbon dioksida ?5 karbon monoksida 5 oksigen E5 kloro8lorokarbon
D
F
$embakar sampa! merupakan perlakuan yang tidak baik karena 5 5 5 5 "5 mineral;mineral tidak kembali ke tana! .5 kadar ?>- di udara bertamba! ?5 kadar ,- di udara tidak bertamba! 5 kelembaban udara berkurang E5 kadar >- di udara berkurang "ktiitas manusia yang dapat menimbulkan gangguan keseimbangan lingkungan adala! 5 5 5 5 "5 ladang berpinda! dan pertanian monokultur .5 pertanian organik dan !idroponik ?5 kultur jaringan dan radiasi induksi 5 rotasi tanaman dan pembakaran !utan E5 menjaring ikan dengan sistem pukat !arimau
Usa!a;usa!a yang diba7a! ini dilakukan untuk mencega! pencemaran lingkungan6 kecuali 5 5 5 5 "5 meminda!kan lapangan terbang jau! dari pemukiman .5 menggunakan knalpot untuk kendaraan bermotor ?5 peng!ijauan dikota;kota 5 membuat irigasi E5 membuat sampa! dari kompos +emua jenis ba!an yang terbuang atau sengaja dibuang dari sumber;sumber aktiitas manusia maupun proses alam yang belum/tidak memiliki nilai ekonomis adala! 5 5 5 5 "5 sampa! organik .5 sampa! anorganik ?5 sampa! k!usus 5 ba!an beracun dan berba!aya (.4) E5 limba!/sampa!/polutan
- +umber sampa! yang berasal dari pertanian dan perkebunan akan berpengaru! ter!adap lingkungan6 jenis;jenis sampa! tersebut antara lain 5 5 5 5 "5 jerami6 daun;daunan6 pupuk .5 kayu6 sisa ba!an bangunan6 sisa kaca ?5 jerami6 kaleng bekas6 sisa kaca 5 daun;daunan6 emisi mesin6 plastik E5 pupuk6 sisa ba!an bangunan6 pestisida 4 .erdasarkan 7ujudnya6 yang termasuk kelompok sampa! padat adala! 5 5 5 5 "5 ,>-6 pestisida6 sisa logam .5 ?>-6 tumpa!an minyak6 plastik ?5 #g6 logam6 pestisida 5 plastik6 sisa logam6 sisa kaca E5 tumpa!an minyak6 sisa logam6 ?> 9 'umpa!an ba!an bakar6 oli bekas merupakan limba! yang dapat mencemarkan lingkungan6 limba! tersebut sumbernya berasal dari 5 5 5 5 "5 industri .5 pertanian ?5 pemukiman ruma! tangga 5 transportasi E5 pertambangan < .erikut ini yang merupakan jenis polutan pencemaran udara berupa gas adala! 5 5 5 5 "5 debu .5 kabut ?5 abu gunung berapi 5 timbal
E5 karbon dioksida
* "ir yang baik dan memenu!i persyaratan 8isik untuk kebutu!an !idup manusia adala! 5555 "5 rasanya manis asam .5 berbau sedap ?5 jerni! dan tidak keru! 5 7arnanya puti! E5 temperatur air diba7a! o ? = "ir yang tercemar ole! organisme ma!luk !idup seperti bakteri dan ganggang termasuk dalam pencemaran secara 5 5 5 5 "5 kimia7i .5 8isik ?5 biologi 5 langsung E5 tidak langsung D Aenis limba! yang dapat diuraikan atau didekomposisi6 baik secara alamia! ole! mikroorganisme ataupun sengaja dikelola ole! manusia untuk kompos adala! 5 5 5 5 "5 sampa! anorganik .5 sampa! industri ?5 sampa! organik 5 sampa! padat E5 sampa! k!usus F ?ara pencega!an dan penanggulangan pencemaran tana! dapat dilakukan sebagai berikut6 kecuali 5 5 5 5 "5 penggunaan pupuk anorganik sesuai dosis dan tidak berlebi!an .5 penggunaan pestisida dengan dosis yang tela! ditentukan ?5 membuang sampa! sesuai dengan ke!endak 5 sampa! sebelum dibuang ke tana!6 diuraikan lebi! da!ulu/didaur ulang E5 sampa! organik sebaiknya dijadikan kompos
- Keuntungan !asil pengomposan limba! organik6kecuali 5 5 5 5 "5 unsur !ara yang terkandung dalam kompos dapat berta!an lama .5 masyarakat dapat membuat sendiri
?5 ba!an yang dibutu!kan ada di sekitar kita 5 jenis pupuk yang didapat rama! lingkungan E5 tidak dapat diperjual;belikan6 untuk kepentingan sendiri - Penggunaan pestisida untuk pemberantasan !ama ternyata sangat merugikan manusia6 sebab penggunaan ba!an tersebut dapat 5 5 5 5 "5 mematikan !e7an pengganggu .5 menyebabkan beruba!nya iklim ?5 merusak keseimbangan lingkungan 5 dapat meracuni ekosistem E5 membunu! semua organisme yang berman8aat 22 .erikut ini adala! bukan dampak polusi tana! yang ditimbulkan ole! limba! padat anorganik adala! 5 5 5 5 A. memakan la!an karena akan menumpuk untuk 7aktu yang lama B. dapat mengganggu kese!atan bila mengandung senya7a kimia berba!aya C. menimbulkan bau tak sedap karena mengalami pembusukan bakteri D. mengganggu estetika lingkungan E. la!an menjadi tidak subur karena berkurangnya populasi bakteri pengurai 23 ang digunakan sebagai parameter kimia dalam pencemaran adala! 5 5 5 5 A. ?>-6 p#6 alkalinitas B. Radioaktiitas C. padatan tersuspensi D. rasa6 bau6 kekeru!an E. bakteri6 irus6 plankton6 bentos
-9 "pabila jumla! karbon dioksida dalam ekosistem semakin berkurang6 maka organisme yang pertama akan mengalami dampak negati8nya yaitu 5 5 5 5 "5 karniora puncak .5 karniora ?5 konsumen 5 produsen E5 pengurai -< 'ujuan peng!ijauan di kota;kota besar adala! 5 5 5 5 "5 meningkatkan pendapatan penduduk .5 meningkatkan kadar oksigen di udara ?5 meningkatkan kadar kelembapan udara 5 meningkatkan kadar karbon dioksida di udara E5 meningkatkan su!u udara -* Pemakaian pestisida yang terus;menerus memberikan dampak negatie lain selain pencemaran lingkungan6 di antaranya adala! 5 5 5 5
"5 menurunnya populasi serangga .5 meningkatnya !asil panen ?5 meluasnya distribusi serangga 5 resistensi serangga ter!adap pestisida E5 keanekaragaman serangga menurun -= &ungsi mikroorganisme pada pembuatan kompos yaitu 5 5 5 5 "5 menurunkan kebasaan sampa! .5 membantu penguraian sampa! ?5 menaikkan keasaman sampa! 5 mengurangi aerasi pada sampa! E5 menyuplai ketersediaan oksigen
-D $ikroorganisme tidak dapat menguraikan sampa! plastik5 .erikut ini upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi kadar polusi sampa! plastik adala! 5 5 5 5 "5 membakar sampa! plastik .5 mengumpulkan sampa! plastik dan ditaru! di tempat yang aman ?5 melarang masyarakat memakai plastik 5 mendaur ulang sampa! plastik E5 meng!indari produksi ba!an jadi yang berba!an baku plastik -F .erikut ini sala! satu usa!a untuk mengatasi pencemaran air adala! 5 5 5 5 "5 membuang limba! sedikit demi sedikit .5 memberi sanksi kepada pengusa!a industri ?5 menutup industri kimia 5 mengola! limba! terlebi! da!ulu sebelum dibuang ke sungai E5 membatasi pemakaian ba!an kimia 4 .erikut ini merupakan upaya untuk menanggulangi pencemaran6kecuali 5 5 5 5 "5 tidak membuang limba! sembarangan .5 pengendalian !ama secara biologi ?5 memakai pupuk buatan sesuai aturan 5 tidak memakai !erbisida6 8ungisida6 dan pestisida tanpa aturan E5 membuang limba! tanpa diola! terlebi! da!ulu 4 .erikut ini yang menyebabkan sempitnya area !utan6kecuali 5555 "5 kebakaran !utan .5 penebangan liar ?5 konersi la!an untuk perkebunan 5 pembukaan !utan untuk proyek pembangunan E5 reboisasi
4- 1as berikut yang memiliki daya a8initas yang tinggi ter!adap !emoglobin dan dapat menyebabkan keracunan adala! 5 5 5 5 "5 !idrogen .5 nitrogen ?5 oksigen 5 karbon dioksida E5 karbon monoksida 44 $asuknya polutan dalam lingkungan akan menjadikan lingkungan 5 5 5 5 "5 makin beragam komponen biotiknya .5 memiliki komponen abiotik yang semakin kompleks ?5 memiliki kualitas lingkungan yang tinggi 5 berkurang daya dukungnya E5 tetap stabil6 tidak mempengaru!i dinamika ekosistem 49 +emakin menurunnya daya dukung lingkungan juga disebabkan pengaru! aktiitas manusia5 Aika menyadari !al itu6 semestinya kita 5 5 5 5 "5 tidak perlu membeli barang baru agar tidak ada imba! .5 menanam tanaman !ijau di la!an di sekitar ruma! untuk mengurangi polusi ?5 mulai belajar untuk berperilaku !emat energi 5 tidak usa! dipedulikan6 alam akan normail sendiri E5 segera cari pustaka untuk mengeti situasi alam terbaru 4< "pabila tela! menyadari adanya pengaru! negati8 pencemaran6 tindakan tepat yang kita lakukan ter!adap timbunan sampa! yang ada di sekitar kita adala! 5 5 5 5 "5 membiarkannya saja .5 membakar agar segera bersi! ?5 memberikan masukan ke ketua R' agar dijadikan kerja bakti 5 meng!entikan pembungan sampa! dan mencari temapt pembuangan baru E5 setiap ada gerakan kebersi!an6 kita !arus membantu
4* +etiap !ari6 !utan kita dijara!5 'idak meng!erankan udara semakin terasa panas5 >le! karena itu6 5 5 5 5 "5 tiap sis7a 7ajib memba7a po!on jati untuk ditanam di sekola! .5 kita 7ajib menangkap penjara!nya ?5 melaporkan ke R' jika kita ta!u ada orang menebang po!on 5 kita membentuk tim rela7an6 kemudian masuk !utan untuk mencatat po!on yang masi! ada
E5 kita turut melakukan gerakan peng!ijauan minimal di !alaman ruma! dan sekola! 4= 'indakan berikut ini yang tidak sesuai dengan etika lingkungan adala! 5 5 5 5 "5 pengola!an limba! sebelum dibuang ke sungai .5 pembakaran sampa! plastik di pemukiman ?5 penimbunan limba! di lubang galian 5 re!abilitasi sat7a langka E5 sistem tebang pili! 4D peruba!an lingkungan karena katiitas manusia adala! 5 5 5 5 "5 kekeringan .5 longsor ?5 penebangan !utan 5 gempa bumi E5 gunung meletus 4F i sudut perempatan jalan6 terli!at seonggok sampa! yang tela! terkumpul6 namun belumsempat diangkut ole! petugas kebersi!an5 Langka! yang sebaiknya kita lakukan adala! 5 5 5 5 "5 memungut dab nenbuangnya ke sungai .5 membiarkan berada pad tempatnya ?5 menggunakannya sebagai sarana permainan 5 membakarnya agar tidak kotor E5 mencari petugas kebersi!an setempat
9 >rganisme yang sering berperan sebagai parameter pencemaran air adala! 5 5 5 5 A= Amoeba proteus B= ;itrosomonas C= $sc!eric!ia coli -= Spirog#ra $= $uc!euma spinosum
B J</9 "#$%?%6"#$%?% *'/<9 '%' *#%8% /#% *% #& Aelaskan apa penyebab terjadinya kerusakan lingkunganQ - +ebutkan dan jelaskan macam;macam pencemaran lingkungan berdasarkan tempat
4
terjadinya6 beserta conto!nyaQ Aelaskan satu conto! dampak peruba!an lingkungan di perairan akibat aktiitas
9
manusia dan cara penanggulangannyaQ +ebutkan dan jelaskan macam;macam parameter yang biasa digunakan untuk
<
mengeta!ui besarnya pencemaran yang terjadi pada suatu lingkunganQ "pakan tujuan dari pengelolaan lingkungan bagi kelangsungan !idup mak!luk !idupB
S#!$ M#%8#+% K-%>' J</% ,
A Soal Pili!an >anda ?@ S+AL &' & E 5 E ) " -5 E * ? 45 ? 95 7 " <5 E 2 " *5 ? < " =5 ? 5 . D5 ? : F5 ? &3 . -5 E
-5 --5 -45 " -95 E -<5 . -*5 -=5 . -D5 -F5 45 E
45 E 4-5 E 445 495 . 4<5 E 4*5 E 4=5 . 4D5 ? 4F5 E 95 ?
B $ssa# &= Penyebab terjadinya kerusakan lingkungan !idup secara umum bisa dikategorikan dalam dua 8aktor yaitu akibat peristi7a alam dan akibat ula! manusia5 Letusan gunung berapi6 banjir6 abrasi6 tana! longsor6 angin puting beliung6 gempa bumi6 dan tsunami merupakan beberapa conto! bencana alam5 .encana;bencana tersebut menjadi penyebab rusaknya lingkungan !idup akibat peristi7a alam5 $eskipun jika ditelaa! lebi! lanjut6 bencana seperti banjir6 abrasi6 kebakaran !utan6 dan tana! longsor bisa saja terjadi karena adanya campur tangan manusia juga5
Penyebab kerusakan lingkungan yang kedua adala! akibat ula! manusia5 Kerusakan yang disebabkan ole! manusia ini justru lebi! besar dibanding kerusakan akibat bencana alam5 %ni mengingat kerusakan yang dilakukan bisa terjadi secara terus menerus dan cenderung meningkat5 Kerusakan ini umumnya disebabkan ole! akti8itas manusia yang tidak rama! lingkungan seperti perusakan !utan dan ali! 8ungsi !utan6 pertambangan6 pencemaran udara6 air6 dan tana! dan lain sebagainya5
)= $enurut tempat terjadinya6 pencemaran dapat digolongkan menjadi pencemaran udara6 air6 tana! dan pencemaran suara5 a= Pencemaran Udara .a!an pencemar udara dapat berupa gas dan partikel5 ?onto!nya adala! 1as #-+I 1as karbon monoksida (?>) dan ?>-I Partikel sul8ur (+> -) dan nitrogen dioksdida (,>-)I Partikel padatI dan .atu bara yang mengandung sul8ur jika dibakar akan meng!asilkan sul8ur dioksida5 b5 Pencemaran "ir Pencemaran air dapat disebabkan ole! beberapa jenis ba!an pencemar sebagai
berikut: Pembuangan
limba!
industri6
sisa insektisida6
dan
pembuangan sampa! domestik6 misalnya sisa detergen dapat mencemari air5 .uangan industri seperti timbel (Pb)6 raksa (#g)6 seng (Gn)6 dan ?> dapat terakumulasi dan bersi8at racunI +ampa! organik yang dibusukkan ole! bakteri menyebabkan >- di air berkurang se!ingga mengganggu aktiitas ke!idupan organisme airI &os8at !asil pembusukan ,>4 dan pupuk pertanian terakumulasi5 c5 Pencemaran 'ana! Pencemaran tana! dapat disebabakan ole! beberapa jenis ba!an pencemar berikut ini: +ampa! plastik yang sukar terurai6 karet sintetis6 peca!an kaca6 dan kalengI etergen yang bersi8at nonbiodegradable (sulit diuraikan secara alami)I Gat kimia dari buangan pertanian6 dan insektisida (misal ')5 d5 Pencemaran +uara Pencemaran suara dapat disebabkan ole! suara bising kendaraan bermotor6 pesa7at terbang6 mesin pabrik6 atau radio/tape recorder 5 Pencemaran suara dapat mengganggu pendengaran5
45 +ala! satu conto! dampak peruba!an lingkungan di perairan akibat aktiitas manusia adala! pembuangan limba! pertanian ke perairan tanpa pengola!an terlebi! da!ulu5 Limba! pertanian dapat mengandung polutan insektisida atau pupuk organik5 %nsektisida dapat mematikan biota sungai5 Aika biota sungai tidak mati kemudian dimakan !e7an atau manusia6 orang yang memakannya akan mati5 Pupuk organik yang larut dalam air dapat menyuburkan lingkungan air (eutro8ikasi)6 karena air kaya nutrisi6 ganggang dan tumbu!an air tumbu! subur (blooming ) 5 #al ini akan mengganggu ekosistem air6 mematikan ikan dan organisme dalam air6 karena oksigen dan sinar mata!ari yang diperlukan organisme dalam air ter!alang dan tidak dapat masuk ke dalam air6 se!ingga kadar oksigen dan sinar mata!ari berkurang5 Untuk mencega!nya6 upayakan memili! insektisida yang berspektrum sempit (k!usus membunu! !e7an sasaran) serta bersi8at biodegradable (dapat terurai secara biologi) dan melakukan penyemprotan sesuai dengan aturan6 serta jangan membuang sisa obat ke perairan5 = Parameter yang biasa digunakan untuk mengeta!ui besarnya pencemaran yang terjadi pada suatu lingkungan adala! sebagai berikut: a= Parameter kimia6 meliputi ?>-6 derajat keasaman (p#)6 alkalinitas6 dan kadar logam;logam beratI b= Parameter .iokimia6 sala! satu parameter biokimia adala! .> ( Bioc!emical +,#gen -emand )5 .> adala! kadar oksigen terlarut yang !ilang dari sampel air pada 7aktu dan su!u tertentu6 melalui penguraian ba!an organik ole! mikroorganisme5 c5 Parameter &isik6 meliputi
su!u6
7arna6
rasa6
bau6
kekeru!an6
dan
radioaktiitasI d= Parameter .iologi6 meliputi ada atau tidaknya mikroorganisme6 misalnya bakteri6 irus6 bentos6 dan plankton5
<5 'ujuan dari pengelolaan lingkungan bagi kelangsungan !idup mak!luk !idup adala! a5 $encapai keselarasan !ubungan antara manusia dengan lingkunganI b5 $engendalikan peman8aatn sumber daya alam secara bijaksana5 c5 $e7ujudkan manusia sebagai pembina lingkunganI d5 $elaksanakan pembangunan ber7a7asan lingkungan untuk kepentingan generasi sekarang dan mendatangI e5 $elindungi ,egara ter!adap dampak kegiatan di luar 7ilaya! negara yang menyebabkan kerusakan dan pencemaran lingkungan5 RUBRIK PENILAIAN J#%'& S P''9%
•
K'$#' P#%''% Aika menja7ab 9 soal benar semua5
S+ 9
(soal benar S )
G%*
Aika menja7ab sala! S+ M+&'! S N. 1
•
E&&?
• • • •
40
9
$enjelaskan dengan benar dan jelas Penjelasan kurang tepat dan kurang benar Penjelasan tidak tepat dan tidak benar 'idak mengerjakan
S N. 2 •
$enyebutkan dan menjelaskan 9 golongan pencemaran
•
berdasarkan
tempat
terjadinya
dengan benar $enyebutkan dan menjelaskan kurang dari
9
9golongan pencemaran berdasarkan tempat 4
terjadinya dengan benar •
#anya
menyebutkan
golongan •
dan
pencemaran
menjelaskan
berdasarkan
tempat
terjadinya dengan benar $enyebutkan dan menjelaskan 9 golongan pencemaran
berdasarkan
tempat
terjadinya
-
dengan tidak benar atau !anya menyebutkan •
saja tanpa menjelaskan 'idak mengerjakan
S N. 3
• • •
$enjelaskan dengan lengkap dan benar Penjelasan kurang lengkap dan kurang benar Penjelasan tidak tepat dan tidak benar 'idak mengerjakan
$enyebutkan parameter
•
9 -
S N. 4 •
dan
menjelaskan
pencemaran
benar $enyebutkan
dan
9
macam
lingkungan
dengan
menjelaskan
macam
parameter pencemaran lingkungan kurang dari •
9 dengan benar #anya menyebutkan dan menjelaskan macam parameter
•
pencemaran
benar $enyebutkan
dan
lingkungan
menjelaskan
9
dengan
9
4
macam
parameter pencemaran lingkungan dengan tidak
-
benar atau !anya menyebutkan saja tanpa •
menjelaskan 'idak mengerjakan
S N.
•
$enyebutkan
<
tujuan
•
lingkungan dengan benar $enyebutkan tujuan dari
•
lingkungan kurang dari < dengan benar #anya menyebutkan tujuan dari pengelolaan lingkungan dengan benar
dari
pengelolaan pengelolaan 9
