PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
Disusun Oleh
Nama
:
No Peserta
:
Asal Sekolah
:
PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)
2017
SILABUS SatuanPendidikan Kelas/Semester Tema/Mata Pelajaran Subtema/KD Pembelajaran Pembelajaran ke
Pembelajaran Mengamati ➢ Lingkungan sekolah ramah lingkungan ➢ Limbah organik di sekolah ➢ Limbah anorganik , Membaca literatur atau melihat video tentang;green school, konsep lingkungan hidup, dan penanganan limbah 5R Menanya Diskusi kelompok tentang: ➢ Pengertian limbah, pencemaran dan green school ➢ Konsep Lingkungan hidup, dan penanganan limbah 5R
Mengeksplorasi/Eksperimen Penugasan pada siswa tentang: ● Penataan Lingkungan Sekolah (5K) ● Pengelolaan limbah anorganik dan organik di sekolah Mengassosiasikan Menganalisis dan menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi dan hasil eksperimen pelestarian lingkungan hidup Mengkomunikasikan Membuat laporan dan wakil masingmasing kelompok mempresentasikan hasil pengamatan, diskusi dan hasil eksperimen pelestarian lingkungan hidup
: : X / Gasal : Dasar Budidaya Tanaman :3.3 Menerapkan prinsip pelestarian lingkungan hidup 4.3 Melaksanakan pelestarian lingkungan : 1 dan 2
Kompetensi Dasar yang akan dicapai 3.3.1 Mengidentifikasi sekolah ramah lingkungan, jenis limbah organik, dan limbah anorganik 3.3.2 Menjelaskan tentanggreen school, konsep lingkungan hidup, dan penanganan limbah 5R 3.3.3 Menerapkan teknik pelestarian lingkungan hidup pengolahan limbah anorganik 3.3.4 Menerapkan teknik pelestarian lingkungan hidup pengolahan limbah organik 4.3.1 Mendesain teknik pelestarian lingkungan hidup 4.3.2 Melaksanakan teknik pelestarian lingkungan hidup pengolahan limbah anorganik 4.3.3 Melaksanakan teknik pelestarian lingkungan hidup pengolahan limbah organik 4.3.4 Menyaji teknik pelestarian lingkungan hidupk
Materi Pokok rian lingkungan hidup ➢ Sekolah ramah lingkungan ➢ Limbah organik ➢ Limbah anorganik ➢
➢
➢
➢
➢
Pengertian limbah, pencemaran dan green school Lingkungan hidup, dan penanganan limbah 4R, Penataan Lingkungan Sekolah (5K) Pengelolaan limbah di sekolah Menggunakan prinsip-prinsip untuk mengontrol, mengendalikan, mengevaluasi Melaksanakan pelestarian lingkungan hidup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SatuanPendidikan Kelas/Semester Tema/Mata Pelajaran Subtema/KD Materi Pokok Pembelajaran ke AlokasiWaktu
: : X / Gasal : Dasar Budidaya Tanaman : 3.3 Menerapkan prinsip pelestarian lingkungan hidup 4.3 Melaksanakan pelestarian lingkungan : Pelestarian Lingkungan Hidup :1 : 180 Menit (1 x 4 JP)
A. Kompetensi Inti (KI) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1. KI.1 2. KI.2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan 3. KI.3 faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Agribisnis Tanaman pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. 4. KI.4 : Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup Agribisnis Tanaman. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilanmenalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung B. KompetensiDasardanIndikatorPencapaianKompetensi elajaran KompetensiDasar
apkan prinsip lingkungan hidup
Melaksanakan pelestarian lingkungan
Indikator
Mengidentifikasi sekolah ramah lingkungan, jenis limbah organik, dan limbah anorganik Menjelaskantentang green school, konsep lingkungan hidup, dan penanganan limbah 5R Menerapkan teknik pelestarian lingkungan hidup pengolahan limbah anorganik Menerapkan teknik pelestarian lingkungan hidup pengolahan limbah organik Mendesain teknik pelestarian lingkungan hidup
Melaksanakan teknik pelestarian lingkungan hidup pengolahan limbah anorganik Melaksanakan teknik pelestarian lingkungan hidup pengolahan limbah organik Menyaji teknik pelestarian lingkungan hidup Karakter: Aktif, Tanggung jawab, Santun, Jujur, Disiplin, Percaya diri, Peduli lingkungan C. TujuanPembelajaran 1. Melalui berbagai referensi tentang sekolah ramah lingkungan, jenis Limbah organik, dan Limbah anorganik peserta didik mengamati dan mengidentifikasi lingkungan sekolah, jenis limbah organik, dan limbah anorganik serta limbah di sekolah yang dapat dimanfaatkan untuk daur ulang limbah atau pertanian ramah lingkungan dengan aktif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab 2. Setelah menggali informasi dan diskusi dari berbagai sumber peserta didik dapat menjelaskan secara santun tentang : a. Pengertian limbah, pencemaran dan green school b. Konsep lingkungan hidup dan penanganan limbah 5R 3. Setelah mengindentifikasi, diskusi dan menggali informasi dari literatur peserta didik mampu menjelaskan kembali teknik pelestarian lingkungan hidup sesuai prosedur secara percaya diri 4. Disediakan peralatan dan bahan praktik mewujudkan green school, peserta didik melaksanakan praktik teknik pelestarian lingkungan hidup di sekolah sesuai prosedur (menyiram tanaman, meletakkan sampah pada tempatnya, membuat pupuk organik, daur ulang limbah, dll) secara aktif, disiplin, dan tanggung jawab 5. Disediakan peralatan dan bahan untuk melaksanakan teknik pelestarian lingkungan hidup, peserta didik melaksanakan teknik pelestarian lingkungan hidup dalam kehidupan seharihari di sekolah secara aktif, disiplin, dan tanggung jawab 6. Disediakan data hasil teknik pelestarian lingkungan hidup dan peralatan presentasi, peserta didik melaksanakan pembuatan laporan praktek dan mempresentasikan laporan serta mendiskusikan sesuai prosedur dengan jujur dan percaya diri D. MateriPembelajaran 1. Sekolah ramah lingkungan 2. Limbah anorganik dan organik 3. Green school wujud sekolah ramah lingkungan 4. Konsep lingkungan hidup 5. Penanganan limbah 5R E. MetodePembelajaran Pendekatan pembelajaran : Saintifik Model pembelajaran : Project based learning Metode pembelajaran : Observasi, diskusi, praktek, dan presentasi F. Media Pembelajaran 1. Media Pembelajaran a. Vidio b. Power point c. Joob sheet 2. Alat a. Laptop b. LCD
c. d. e. f. g.
Pensil Buku Laporan Gunting Tembak lem Jarum
3. Bahan a. Bekas botol mineral atau kaleng b. Koran c. Kain perca atau flanel d. Hiasan e. Lem f. Benang G. SumberBelajar Paristiyanti Nurwardani. 2008. Teknik Budidaya Tanaman Jilid 1 . Nasional. Jakarta.
Departemen Pendidikan
Sri Setyati Harjadi. 1995. Pengantar Agronomi. Gramedia. Jakarta . Anonim. 2013. Buku Bahan Ajar Siswa Dasar Budidaya Tanaman. Kementrian Pendidikan Nasional. Jakarta www.youtube.com. Aku dan Lingkungan. Diakses Pada Tanggal 3 September 2016. www.youtube.com. Sekolah Adiwiyata SMA 11 Bandung. Diakses Pada Tanggal 3 September 2016. www.youtube.com. Cara Membuat Pupuk Organik Cair. Diakses Pada Tanggal 4 September 2016. www.youtube.com. Cara Membuat Pupuk Bokashi. Diakses Pada Tanggal 5 September 2016 www.youtube.com. Membuat Daur Ulang Dari Botol Bekas. Diakses Pada Tanggal 5 September 2016 H.
Langkah-langkahPembelajaran KEGIATAN Pendahuluan
DESKRIPSI KEGIATAN
1. Guru membuka kelas dengan salam/doa untuk membiasakan sikap religius 2. Guru melakukan checking kehadiran peserta didik dan mengatur tempat duduk siswa serta checking kebersihan lingkungan sebagai wujud kepedulian terhadap lingkungan. 3. Siswa mendengarkan penjelasan topik dan tujuan kompetensi yang akan dipelajari, guna mengkondisikan dan memotivasi siswa untuk belajar. 4. Motivasi : “Dan janganlah kamu berbuat kerusakan di bumi setelah (diciptakan) dengan baik. Berdo’alah kepada-Nya dengan rasa takut dan penuh harap. Sesungguhnya rahmat Allah sangat dekat kepada orang yang berbuat kebaikan. Dialah yang meniupkan angin sebagai pembawa kabar gembira, mendahului kedatangan rahmat-Nya (hujan), sehingga apabila angin itu telah membawa awan
ALOKASI WAKTU 15 Menit
mendung, Kami halau ke suatu daerh yang tandus, lalu Kami turunkan hujan di daerah itu. Kemudian Kami tumbuhkan dengan hujan itu berbagai macam buah buahan. Seperti itulah Kami membangkitkan orang yang telah mati, mudah-mudahan kamu mengambil pelajaran. Dan tanah yang baik, tanaman-tanamannya subur dengan izin Tuhan; dan tanah yang buruk, tanaman-tanamannya yang tumbuh merana. Demikianlah kami menjelaskan berulang-ulang tanda-tanda (kebesaran Kami) bagi orangorang yang bersyukur.” (Q.S. Al-A’raf (7) : 56-58) Melestarian lingkungan hidup adalah salah satu bentuk rasa syukur atas rahmat Allah SWT untuk itu marilah kita jaga lingkungan sekitar kita dengan baik dan benar. 5. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan sikap pikir kritis, guru mengajukan pertanyaan mengenai materi sebelumnya dan materi yang akan dipelajari a. Apakah hari ini kalian melaksanakan K3? Contohnya? b. Bagaimana keadaan lingkungan sekolah pagi ini? Inti
Mengamati : 1. Guru meminta peserta didik untuk mencari referensi dari berbagai sumber tentang green school, limbah organik, dan limbah anorganik 2. Peserta didik mencari referensi dari berbagai sumber tentang green school, limbah organik, dan limbah anorganik 3. Guru meminta peserta didik melihat materi tayang tentang green school, konsep lingkungan hidup, dan penanganan limbah 5R 4. Peserta didik memperhatikan materi tayang tentang green school, konsep lingkungan hidup, dan penanganan limbah 5R dengan aktif 5. Guru meminta peserta didik untuk mengamati dan mengidentifikasi lingkungan sekolah itu sehat atau tidak, jenis limbah organik, dan limbah anorganik serta limbah di sekitar sekolah yang bisa dimanfaatkan untuk pertanian ramah lingkungan atau daur ulang limbah dengan aktif dan tanggung jawab Menanya : 6. Melalui diskusi peserta didik tanya jawab tentang pengertian limbah, pencemaran limbah, dan green school dengan aktif, santun, percaya diri, dan tanggung jawab 7. Melalui diskusi peserta didik tanya jawab tentang konsep lingkungan hidup, dan penanganan limbah 5R dengan aktif, santun, percaya diri, dan tanggung jawab Mengeksplorasi/Eksperimen : 8. Peserta didik melaksanakan praktik mewujudkan green school sebagai wujud melaksanakan teknik pelestarian lingkungan hidup di sekolah sesuai prosedur (menyiram tanaman, meletakkan sampah pada tempatnya, dll) secara aktif, disiplin, dan tanggung jawab Mengeksplorasi/Eksperimen :
150 Menit
9. Peserta didik mendapat tugas mandiri untuk mendesign dan mendaur ulang limbah agar lebih bermanfaat dengan jujur, disiplin, dan tanggung jawab 10. Peserta didik mendapat tugas secara berkelompok untuk menyiapkan bahan praktek membuat pupuk organik padat dan cair pada pertemuan yang akan datang dengan tanggung jawab Mengasosiasikan : 11. Peserta didik membandingkan hasil mengamati, diskusi, dan praktik tentang teknik pelestarian lingkungan hidup sesuai prosedur dengan jujur dan tanggung jawab 12. Peserta didik dapat melaksanakan teknik pelestarian lingkungan hidup dalam kegiatan sehari-hari di sekolah dengan aktif, tanggung jawab, dan disiplin Mengkomunikasikan : 13. Guru menugaskan pada peserta didik untuk membuat kesimpulan dan menyajikan teknik pelestarian lingkungan hidup sesuai prosedur 14. Peserta didik menyajikan teknik pelestarian lingkungan hidup sesuai prosedur 15. Peserta didik menyajikan teknik pelestarian lingkungan hidup, memberikan tanggapan dan masukan, menerima tanggapan dan masukan dari peserta didik lain secara santun dan percaya diri 16. Peserta didik memperbaiki presentasinya dan membuat kesimpulan.
Penutup
1. 2. 3. 4. 5.
Guru memberikan penguatan materi dan atau evaluasi pembelajaran atau hasil kerja siswa Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah dilakukan Peserta didik merefleksi materi dengan membuat catatan Guru menjelaskan kegiatan pada pertemuan berikutnya Guru menutup kelas dengan salam dan doa, serta mengajak siswa membersihkan dan merapikan kelas
15 Menit
I. PenilaianHasilPembelajaran Penilaian
Teknik penilaian
Waktu Pengamatan
Instrumen penilaian
1. Sikap spiritual
Observasi
2. Sikap sosial
Observasi
Selama Jurnal pembelajaran , saat praktek dan presentasi Selama Jurnal pembelajaran , saat praktek
Rubrik penilaian/ Instrumen penilaian
Terlampir
Remedial ( < KKM)
Pengayaan ( >KKM)
1) Pembelajar 1) Belajar an ulang kelompok 2) Pemberian ) Belajar bimbingan mandiri secara ) Pembelajaran khusus berbasis tema 3) Pemberian tugas-
3. Pengeta huan 4. Ketera mpilan
Tes tulis Penilaian kinerja
dan presentasi Ulangan Essay test harian Penyelesaian Skala tugas penilaian individu atau kelompok
tugas latihan secara khusus 4) Pemanfaat an tutor sebaya
Mengetahui Kepala Sekolah
…………., Juli 2017 Guru Mata Pelajaran Dasar Budidaya Tanaman
………………………… NIP....................................
………………………………….. NIP. ……………………………..
LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 : Pengembangan Bahan ajar Lampiran 2 : Media pembelajaran Lampiran 3 : Lembar kerja peserta didik Lampiran 4 : Instrumen penilaian (Kisi-kisi, Soal, Kunci/rubrik/rambu-rambu Jawaban, Pedoman penskoran)
Lampiran 1. Pengembangan Bahan Ajar Materi : Pelestarian Lingkungan Hidup
Lingkungan sekolah adalah segala sesuatu yang ada disekitar manusia baik biotik maupun abiotik yang berada di sekitar sekolah. Lingkungan hidup adalah lingkungan disekitar manusia yang bersifat biotik sehingga dapat diperbarukan. Lingkungan harus dijaga karena lingkungan sehat merupakan warisan terbaik bagi anak cucu, salah satu cara dengan menjaga keseimbangan alam, mencegah polusi, dll. Lingkungan sehat berdampak positif bagi kesehatan lahir dan batin. Green school atau sekolah adiwiyata adalah sekolah yang berwawasan lingkungan yang bersih dan sehat baik diluar maupun di dalam ruangan. Limbah adalah seluruh bahan buangan sisa aktifitas manusia baik cair padat atau gas. Limbah sekolah pada umumnya dibagi menjadi 2 yaitu l imbah organik dan limbah anorganik. 1. Limbah organik adalah limbah berasal dari makhluk hidup, misal : limbah sayuran 2. Limbah anorganik adalah limbah berasal dari selain makhluk hidup, misal : limbah plastik Limbah organik ini mudah terurai daripada limbah anorganik. Maka dalam mewujudkan sekolah Green School kedua limbah ini dipisahkan dan limbah organik dikelola menjadi pupuk. Green school (sekolah hijau) adalah sekolah yang pengelolaan lingkungan berjalan dengan baik. Selain itu juga kesadaran dari warga sekolah untuk menjaga keseimbangan lingkungan tetap sehat, bersih, dan nyaman tinggi. Ciri utamanya disekolah ada ruang terbuka yang banyak tanaman sehingga warga sekolah leluasa menghirup oksigen bebas dan bebas dari limbah. Jika limbah tidak dikelola menimbulkan pencemaran. Pencemaran adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi, dan komponen lain ke dalam lingkungan sehingga merubah tatanan lingkungan disebabkan oleh kegiatan manusia atau proses alam, sehingga kualitas lingkungan turun menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi sesuai dengan peruntukan. Pengelolaan limbah 5R di sekolah : 1. Reduce = mengurangi 2. Reuse = memakai kembali 3. Recycle mendaur ulang 4. Replace = mengganti 5. Repair = memakai kembali Pengolahan limbah sekolah bisa dilakukan dengan : limbah tumbuhan bisa dibuat pupuk organik atau pupuk hijau dengan cara : 1. Tradisional Dibuat lubang tanam p:l:t = 1,5 m sampah tumbuhan dicacah dimasukan ditutup kotoran hewan dan diberi sedikit abu dan kapur. Kurang lebih 3 bulan sudah jadi dengan volume menyusut 1/10 2. Aktivator (mikroba) : menggunakan bakteri EM4 (Effective micro organisme) Dengan cara yang sama tradisional ditambah EM4 kurang lebih 1 bulan pupuk sudah jadi 3. Metode vermipupuk organik (pupuk organik cacing) Dengan cara yang sama dengan no.2 penguraian dibantu cacing Lumbricus rubbelus dan Eisenia foetida
Ciri pupuk organik bermutu baik atau sudah jadi: 1. Warna seperti tanah (hitam-coklat) 2. Tidak larut dalam air 3. Memiliki rasio C/N =10-29 4. Tidak berbau dan berdampak baik terhadap tanah 5. Memiliki suhu seperti suhu lingkungan Untuk limbah cair atau buangan kamar mandi bisa dikelola melalui IPAL yaitu instalasi pengolahan air limbah. Selain pengelolaan limbah yang baik untuk mewujudkan Green school juga perlu dilakaukan penataan lingkungan sekolah yang berprinsip pada 5K yaitu kebersihan, keaindahan, keamanan, ketertiban, dan kekeluargaaan sehingga masyarakat sekolah dapat merasakan manfaat keberadaan lingkungan sekolah dan merasa nyaman beraktifitas di dalamnya.
Lampiran 2
: Media pembelajaran
Lampiran 3
: Lembar kerja peserta didik
Joob Sheet Praktek : Mendesign dan Membuat Daur Ulang Limbah Anorganik
SMK NEGERI …………….. Prog. Keahlian : …………… Komp. Keahlian : …………... Standar Komp : …………... Komp. Dasar : …………...
Mendesign dan membuat barang dari daur ulang limbah
Nama : ...................... Tk/ Smt : ……………. Waktu : ……….......... Inst. ………………………. Paraf Inst : ……………..
A. KRITERIA UNJUK KERJA 1. Mendesign gambar barang hasil daur ulang limbah anorganik 2. Memdaur ulang limbah anorganik menjadi barang bermanfaat, unik, dan menarik B. ALAT DAN BAHAN Alat :
1. Pensil 2. Buku Laporan 3. Gunting 4. Tembak lem 5. Jarum 6. dll Bahan :
C.
D.
E.
F.
1. Limbah kain, botol, koran, dll 2. Lem 3. Benang Keselamatan Kerja 1. Gunakan pakaian kerja dan perlengkapan K3 2. Gunakan alat dan bahan sesuai dengan fungsinya 3. Tanyakan pada instruktur jika ada yang kurang jelas atau ada kesulitan PERINTAH KERJA 1. Pelajari tata cara penggunaan alat dan bahan 2. Design gambar barang hasil daur ulang limbah 3. Mendaur ulang limbah menjadi barang bermanfaat, unik, dan menarik HASIL KERJA 1. Catat data hasil kerja meliputi : ● Jumlah hasil pekerjaan. ● Kerapian setelah kerja ● Kebersihan setelah kerja ● Ketepatan hasil barang dengan design gambar daur ulang kebermanfaatnya 2. Buatlaporan kerja diatas 3. Presentasikan hasil praktek dan laporan EVALUASI A. Apakah sama cara pengolahan limbah anorganik dan limbah organik? B. Jelaskan cara mendaur ulang limbah barang yang kalian buat?
NILAI
ORANG TUA
limbah
dan
INSTRUKTUR
………
......………………
……………….
Lampiran 4 A.
: Instrumen penilaian
Penilaian Sikap : Observasi Tabel . Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
Mata Pelajaran dasar Budidaya Tanaman Kelas X Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura SMK Negeri …………………….
N o
Nama Siswa/ Kelompok
Aktif
Tanggu ng jawab
Disiplin Santun
Jujur
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Percaya diri
1 2 3 4 1 2 3 4
1. 2. 3. 4.
Keterangan 4 = Jika empat indikator terlihat 3 = Jika 3 indikator terlihat 2 = Jika 2 indikator terlihat 1 = Jika satu indikator terlihat
Aktif a. Aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran b. Tampak antusias dan senang mengikuti pembelajaran c. Mempunyai ide atau pemikiran d. Berani berpendapat Tanggung Jawab a. Mengerjakan dan menyelesaikan tugas yang diberikan b. Membersihkan, merapikan dan mengembalikan alat, bahan dan atau ruang setelah pembelajaran c. Aktif dalam kegiatan diskusi/praktik kelompok d. Berani mengambil resiko terhadap kerusakan alat/media pembelajaran yang tidak dipergunakan sesuai prosedur Santun a. Berinteraksi dengan teman secar ramah b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat d. Berperilaku sopan Jujur
Peduli lingkungan
a. b. c. d.
Menyampaikan data sesuai fakta Tidak menutupi kesalahan yang terjadi Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Disiplin a. Mengikuti kegiatan pembelajaran (hadir dan pulang) tepat waktu b. Menyelesaikan/mengumpulkan tugas yang diberikan tepat waktu c. Tidak mengerjakan yang tidak diminta d. Mengikuti instruksi dengan benar Percaya diri a. tidak minder b. bekerjasama dengan teman tanpa canggung c. berkomunikasi dengan guru tanpa malu-malu. d. berani mengemukakan pendapat Peduli lingkungan a. Meletakkan sampah pada tempatnya b. Melaksanakan piket kelas dan lingkungan sekolah (menyapu, memelihara tanaman, mengepel, menghapus tulisan papan tulis, dll) c. Memanfaatkan limbah untuk digunakan atau di daur ulang menjadi barang lebih bermanfaat d. Tahu makna dari green school dan visi misi sekolah
Kategori Nilai Sikap Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4 Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3 Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2 Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1 B.
Penilaian Pengetahuan Instrumen Penilaian Pengetahuan
: Tertulis
Kisi-Kisi, Soal Pengetahuan, Kunci Jawaban, dan Cara Pengolahan Nilai Mata Pelajaran: Dasar-Dasar Budidaya Tanaman KD 3.3. Menerapkan pelestarian lingkungan hidup Kompetensi Dasar 3.10 Menerapkan prinsip pelestarian lingkungan hidup
Indikator (IPK)
Indikator Soal
1. Mengidentifikasi Peserta didik penyebab dapat turunnya kualitas menjelaskan lingkungan penyebab penurunan kualitas lingkungan hidup
Jenis Soal Tes tulis
Soal 1. Jelaskan penyebab penurunan kualitas lingkungan hidup dan dampaknya bagi manusia?
2. Menerapkan teknik pelestarian lingkungan hidup
Peserta didik dapat menguraikan 3 peranan siswa dalam green school
2. Uraikan 3 peranan siswa dalam green school?
Kunci Jawaban 1. Penyebab penurunan kualitas lingkungan karena a. Bencana alam : gunung meletus, gempa bumi, banjir dll -> kehilangan harta benda dan nyawa b. Ulah manusia : penebangan liar, pencemaran asap pabrik dll -> banjir, tanah longsor, ispa 2. Peranan peserta didik dalam green school a. Membuat biopori, yaitu dengan membuat lubang biopori dalam beberapa titik tempat yang berguna sebagai penyimpan air b. Melakukan piket kelas dan lingkungan sekitar kelas dari limbah dengan membersihkan lingkungan kelas sesuai jadwal atau sukarela c. Mendaur ulang limbah di sekitar sekolah dengan membuat pupuk organik dari sisa limbah organik atau mendaur ulang limbah an organik seperti botol air mineral menjadi barang yang lebih berguna (tempat pensil dll)
Rubrik Penilaian
Kriteria Soal No 1
Skor
Penyebab penurunan kualitas lingkungan hidup dan dampaknya bagi manusia dijelaskan dengan tepat
4
Penyebab penurunan kualitas lingkungan hidup dan dampaknya bagi manusia dijelaskan meskipun kurang tepat
3
Tidak mampu menjelaskan penyebab penurunan kualitas li ngkungan hidup dan dampaknya bagi manusia tetapi mampu menyebutkan contohnya dengan benar
2
Penyebab penurunan kualitas lingkungan hidup dan dampaknya bagi manusia tidak dijelaskan dan salah
1
Kriteria Soal No 2 3 Peranaan peserta didik diuraikan dengan tepat
Skor 4
2 Peranan peserta didik diuraikan dengan tepat
3
1 Peranan peserta didik diuraikan dengan tepat
2
Peranan peserta didik tidak diuraikan dan salah
1
Pengolahan Nilai No. Soal
Skore Penilaian
es Tertulis
h skore penilaian/jumlah skore maksimal *100
Jumlah
C. Penilaian Ketrampilan Praktek Mata Pelajaran : Dasar Budidaya Tanaman Kelas : X KD : Melaksanakan pelestarian lingkungan hidup Indikator : 4.3.1 Mendesain teknik pelestarian lingkungan hidup 4.3.2 Melaksanakan teknik pelestarian lingkungan hidup pengolahan limbah anorganik 4.3.3 Menyaji teknik pelestarian lingkungan hidup
Komponen/ Sub. komponen I.
II.
Kriteria Kinerja 1
2
3
4
Persiapan
● Alat dan bahan
Alat bahan tidak disiapkan
● Design teknik membuat daur ulang limbah
Alat bahan disiapkan kurang dan kurang sesuai kebutuhan
Alat bahan disiapkan kurang lengkap dan sesuai kebutuhan
Alat bahan disiapkan lengkap dan sesuai kebutuhan
Design teknik Design teknik membuat daur membuat daur ulang limbah ulang limbah dan jadwal dan jadwal dan kurang jadwal kurang lengkap dan lengkap dan tidak berfungsi berfungsi
Design teknik membuat daur ulang limbah dan jadwal dan jadwal kurang rapi, lengkap dan berfungsi
Design teknik membuat daur ulang limbah dan jadwal dan jadwal lengkap dan berfungsi
Penggunaan
Penggunaan
Penggunaan
Proses
● Penggunaan alat
Penggunaan alat
dan bahan
● Teknik mendaur ulang limbah
alat dan bahan tidak sesuai SOP
dan bahan digunakan sesuai SOP dengan 2 kali bimbingan
alat dan bahan digunakan sesuai SOP dengan 1 kali bimbingan
alat dan bahan digunakan sesuai SOP dan mandiri
Teknik mendaur ulang limbah tidak sesuai SOP
Teknik mendaur ulang limbah sesuai SOP dengan max. 2 kali bimbingan
Teknik mendaur ulang limbah sesuai SOP dengan max. 1 kali bimbingan
Teknik mendaur ulang limbah dilakukan sesuai SOP dan mandiri
Barang hasil daur ulang limbah bermanfaat, kurang unik, dan kurang menarik
Barang hasil daur ulang limbah bermanfaat, unik, dan menarik
III.
Hasil
Barang hasil Barang hasil daur ulang daur ulang limbah tidak limbah sangat bermanfaat, kurang tidak unik, dan bermanfaat, tidak menarik kurang unik, dan kurang menarik
IV.
Waktu
Waktu Penyelesaian lebih dari 1 jam 30 menit
Waktu Penyelesaian 1 jam 15 menit – 1 jam 30 menit
Waktu Penyelesaian 1 jam - 1 jam 15 menit
Waktu Penyelesaia n lebih cepat dari 1 jam
● Penggunaan alat ukur
Alat digunakan tidak sesuai prosedur
Alat digunakan secara benar dengan bimbingan 2 kali
Alat digunakan secara benar dengan bimbingan 1 kali
Alat digunakan dengan benar tanpa bimbingan
● Keselamatan kerja
Tidak melaksanakan keselamatan kerja
Melaksanakan keselamatan kerja dengan banyak mengingatkan
Melaksanakan keselamatan kerja dengan sedikit mengingatkan
Melaksanak an keselamatan kerja dengan benar
● Kejujuran
1 indikator terlihat
2 indikator terlihat
3 indikator terlihat
4 indikator terlihat
● Tanggung jawab
1 indikator terlihat
2 indikator terlihat
3 indikator terlihat
4 indikator terlihat
● Disiplin
1 indikator
2 indikator
3 indikator
4 indikator
V. Sikap Kerja
VI. Laporan
terlihat
terlihat
terlihat
terlihat
Sistematika gambar design dan isi tidak sesuai ketentuan
Sistematika gambar design sesuai dan isi kurang sesuai ketentuan
Sistematika gambar design kurang sesuai dan isi sesuai ketentuan
Sistematika gambar design dan isi sesuai ketentuan
Indikator sikap praktek: Indikator Jujur:
1. 2. 3. 4.
Menyampaikan data sesuai fakta Tidak menutupi kesalahan yang terjadi Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Indikator Tanggung Jawab:
1. Mengerjakan dan menyelesaikan tugas yang diberikan 2. Membersihkan, merapikan dan mengembalikan alat, bahan dan atau ruang setelah pembelajaran 3. Aktif dalam kegiatan diskusi/praktik kelompok 4. Berani mengambil resiko terhadap kerusakan alat/media pembelajaran yang tidak dipergunakan sesuai prosedur
Indikator Disiplin:
1. 2. 3. 4.
Mengikuti kegiatan pembelajaran (hadir dan pulang) tepat waktu Menyelesaikan/mengumpulkan tugas yang diberikan tepat waktu Tidak mengerjakan yang tidak diminta Mengikuti instruksi dengan benar
Prosentase Bobot Komponen Penilaian: Nilai Praktik
Prosentase Bobot Komponen Penilaian
(NP) Persiapan
Proses
Hasil
Waktu
Sikap Kerja
Laporan
∑ NK
1
2
3
4
5
6
7
10
30
20
10
10
20
Bobot (%) Skor Komponen NK
Keterangan:
Skor komponen diisi rerata dari skor sub komponen NK (Nilai Komponen) = skor komponen x bobot NP (Nilai Praktik) merupakan penjumlahan dari NK (Nilai Komponen) Batas Ketuntasan belajar (Ketuntasan Minimal) adalah 75
D.
Teknik Penilaian Diskusi Rubrik Penilaian Diskusi Penilaian
No
Nilai
Aspek 4
1
Terlibat penuh
2
Bertanya
3
Menjawab
4
Memberikan gagasan orisinil
5
Kerja sama
6
Tertib
3
2
1
Jumlah skore penilaian/Skore maksimal * 100
Jumlah
Kriteria 1. Aspek Terlibat penuh: Skor 4: Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, tanggung jawab, pemikiran/ide, berani berpendapat Skor 3: Dalam diskusi kelompok terlihat aktif, dan berani berpendapat Skor 2: Dalam diskusi kelompok kadang-kadang berpendapat Skor 1: Diam sama sekali tidak terlibat
mempunyai
2. Aspek bertanya: Skor 4: Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas Skor 3: Memberikan pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas Skor 2: Kadang-kadang memberikan pertanyaan Skor 1: Diam sama sekali tidak bertanya 3. Aspek Menjawab: Skor 4: Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang jelas Skor 3: Memberikan jawaban dari pertanyaan dalam kelompok dengan bahasa yang kurang jelas Skor 2: Kadang-kadang memberikan jawaban dari pertanyaan kelompoknya Skor 1: Diam tidak pernah menjawab pertanyaan 4. Aspek Memberikan gagasan orisinil: Skor 4: Memberikan gagasan/ide yang orisinil berdasarkan pemikiran sendiri Skor 3: Memberikan gagasan/ide yang didapat dari buku bacaan
Skor 2: Skor 1:
Kadang-kadang memberikan gagasan/ide Diam tidak pernah memberikan gagasan
5. Aspek Kerjasama: Skor 4: Dalam diskusi kelompok terlibat aktif, tanggung jawab dalam tugas, dan membuat teman-temannya nyaman dengan keberadaannya Skor 3: Dalam diskusi kelompok terlibat aktif tapi kadang-kadang membuat temantemannya kurang nyaman dengan keberadaannya Skor 2: Dalam diskusi kelompok kurang terlibat aktif Skor 1: Diam tidak aktif
6. Aspek Tertib: Skor 4: Dalam diskusi kelompok aktif, santun, sabar mendengarkan pendapat temantemannya Skor 3: Dalam diskusi kelompok tampak aktif,tapi kurang santun Skor 2: Dalam diskusi kelompok suka menyela pendapat orang lain Skor 1: Selama terjadi diskusi sibuk sendiri dengan cara berjalan kesana kemari
E.
Teknik Penilaian Rubrik Presentasi
: Presentasi
Penilaian No
Nilai
Aspek 4
1
Kejelasan presentasi
2
Pengetahuan
3
Penampilan
3
2
1
Jumlah skore penilaian/Skore maksimal * 100
Jumlah
Kriteria
1) Aspek kejelasan presentasi Skor 4: Sistematika penjelasan logis dengan bahasa dan suara yang sangat jelas Skor 3: Sistematika penjelasan logis dan bahasa sangat jelas tetapi suara kurang jelas Skor 2: Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas Skor 1: Sistematika penjelasan tidak logis meskipun menggunakan bahasa dan suara cukup jelas 2) Aspek pengetahuan Skor 4: Menguasai materi presentasi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan kesimpulan mendukung topik yang dibahas Skor 3: Menguasai materi presentasi dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik dan kesimpulan mendukung topik yang dibahas Skor 2: Menguasai materi kurang meskipun bisa menjawab seluruh pertanyaan dan kesimpulan tidak berhubungan dengan topik yang dibahas Skor 1: Materi kurang dikuasai serta tidak bisa menjawab seluruh pertanyaan dan kesimpulan tidak mendukung topik
3) Aspek penampilan Skor 4: Penampilan menarik, sopan dan rapi, dengan penuh percaya diri serta menggunakan alat bantu Skor 3: Penampilan cukup menarik, sopan, rapih dan percaya diri menggunakan alat bantu Skor 2: Penampilan kurang menarik, sopan, rapi tetapi kurang percayadiri serta menggunakan alat bantu Skor 1: Penampilan kurang menarik, sopan, rapi tetapi tidak percaya diri dan tidak menggunakan alat bantu
