RPP Bahasa Arab Kelas XII TP 2018-2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Tahun Pelajaran Pelajaran

: 2018/2019

Alokasi Waktu A.

: MA Negeri 1 Aceh Tenggara : Bahasa Arab : XII/Ganjil : : 20 JP (5 Pertemuan)

Kompetensi Inti (KI) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia” 3. menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 4. menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli(gotong royong, kerja sama, toleran,damai), santun, responsif, dan proaktifsebagai bagian dari solusiatas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secaraefektif dengan lingkungan social dan alam sertamenempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1

B.

Kompetensi Dasar Kompetensi (IPK)

dan

Indikator

Pencapaian

Kompetensi Dasar (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.1 Menyadari bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang penting yang dianugerahka n oleh Allah SWT. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman 3.1. Mengidentif ikasi bunyi kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :

1.1.1 Meya kini bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang penting yang dianugerahkan oleh Allah SWT.

2.1.1 Terb iasa berperilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman dalam kehidupan sehari-hari

3.1.1 Menjelaskan isi yang didengar berkaitan:

teks yang

3.1.2 Menganalisis percakapan terkait topik : 3.1.3 Mengidentifikasi isi teks bacaan yang terkait topik : 3.1.4. Menjelaskan teks tulis yang terkait topik 2

B.

Kompetensi Dasar Kompetensi (IPK)

dan

Indikator

Pencapaian

Kompetensi Dasar (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.1 Menyadari bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang penting yang dianugerahka n oleh Allah SWT. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman 3.1. Mengidentif ikasi bunyi kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan :

1.1.1 Meya kini bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang penting yang dianugerahkan oleh Allah SWT.

2.1.1 Terb iasa berperilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman dalam kehidupan sehari-hari

3.1.1 Menjelaskan isi yang didengar berkaitan:

teks yang

3.1.2 Menganalisis percakapan terkait topik : 3.1.3 Mengidentifikasi isi teks bacaan yang terkait topik : 3.1.4. Menjelaskan teks tulis yang terkait topik 2

:

( ) baik secara lisan maupun tertulis 4.1 Mengungkapk an dialog, informasi lisan atau tulisan, merespon berita sederhana terkait topik :

4.1.1 Memperagakan isi teks yang didengar yang berkaitan: 4.1.2 Melakukan percakapan terkait topik : 4.1.3 Menyusun isi teks bacaan yang terkait topik : 4.1.4 Menyusun teks tulis yang terkait topik : 4.1.5 dialog, informasi lisan atau tulisan, merespon berita sederhana terkait topik : dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks. (

) dengan memperhatika n unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai 3

konteks

C.

Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping , teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat : isi teks yang didengar yang  Menjelaskan berkaitan: percakapan terkait topik :  Menganalisis  Mengidentifikasi

isi

teks

bacaan

yang

terkait topik :  Menjelaskan teks tulis yang terkait topik : dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.



Fokus nilai-nilai sikap  Peduli  Jujur

berkarya  Tanggung jawab  Toleran  Kerjasama  Proaktif 4

 Kreatif

Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran reguler a. Fakta

D.

b. Konsep 



Mubtada’ adalah isim yang dibaca rafa’

yang biasanya berada dipermulaan kalimat yang bebas dari pengaruh lafadz. Khabar adalah kalimat yang menyempurnakan makna mubtada’.

c. Prinsip  Meyakini

bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang penting yang dianugerahkan oleh Allah SWT.  Terbiasa berperilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman dalam kehidupan sehari-hari d. Prosedur isi teks yang didengar  Memperagakan yang berkaitan: percakapan terkait topik :  Melakukan  Menyusun

isi teks bacaan yang terkait

topik : teks tulis yang terkait topik  Menyusun : informasi lisan atau tulisan,  Dialog, merespon berita sederhana terkait topik : dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan 5

unsur budaya kontek

2.

secara

benar

dan

sesuai

Materi Pembelajaran Remedial



3.

Meyakini bahwa kemampuan berbicara adalah nikmat yang penting yang dianugerahkan oleh Allah SWT.

Materi Pembelajaran Pengayaan



Melakukan

percakapan

terkait

topik

:

Metode Pembelajaran

E.

Pendekatan : Scientific Learning : Discovery  Model Pembelajaran Learning (Pembelajaran Penemuan) 

Media Pembelajaran

F.



G.

Media LCD projector, 1. Laptop, 2. Bahan Tayang

Sumber Belajar  Kementerian

Agama RI. 2016. Buku Guru Bahasa Arab Kelas XII . Jakarta : Direktorat Pendidikan Madrasah Agama RI. 2016. Buku Siswa  Kementerian Bahasa Arab Kelas XII . Jakarta : Direktorat Pendidikan Madrasah  Yunus, Muhmud. 1990. Kamus Arab-Indonesia. Jakarta : Penerbit; Mahmud Yunus Wadzurriyah. Cet. 8 cetak dan elektronik sesuai materi  Media pembelajaran sekitar yang mendukung proses  Lingkungan pembelajaran H.

Langkah-langkah Pembelajaran 6

1.



Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan  Guru : (menunjukkan  Orientasi

Wakt u

sikap disiplin sebelum memulai proses 15 pembelajaran, menghayati dan meni mengamalkan ajaran agama yang t dianut (karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (literasi) pembukaan dengan salam  Melakukan pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran kehadiran peserta didik  Memeriksa sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi



 Mengaitkan

materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pembelajaran kitabah/menulis tentang data pribadi/ kembali materi  Mengingatkan prasyarat dengan bertanya pertanyaan yang ada  Mengajukan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan

Motivasi



 Memberikan

gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari materi/tema/projek ini  Apabila kerjakan dengan baik dan sungguh7

sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: mufrodat/ istima’  Pembelajaran tentang peradaban Islam/  Menyampaikan

tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan 

Pemberian Acuan  Memberitahukan

materi dibahas pada

pelajaran pertemuan

yang akan saat itu. tentang kompetensi  Memberitahukan inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar mekanisme pelaksanaan  Menjelaskan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. melihat gambar yang berkaitan  Siswa dengan mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar menyampaikan tujuan  Guru pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan  Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian menanyakan mufradat yang telah diketahui.

Kegiatan Inti Sintak Model Pembelaja ran Orientasi

Kegiatan Pembelajaran

Mengamati



8

150

peserta didik kepada masalah

Peserta didik diberi meni t motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter)  Pembelajaran tentang mufrodat/Istima’ peradaban Islam/ dengan cara :

Melihat

(tanpa atau dengan alat) berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter)  Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Pembelajaran mufrodat/Istima’ tentang peradaban Islam / 

– –

– – :

9

– – 

– –

– –

– -

–

–

– –

-

–

–

– –

Mengamati (berpikir kritis



dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter) Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dan sebagainya yang berhubungan dengan: 

Pembelajaran mufrodat/istima’ tentang peradaban Islam /

Membaca



(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi) materi dari buku paket 10

atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Pembelajaran mufrodat/istima’ tentang peradaban Islam /

Mendengar



Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan 

Pembelajaran mufrodat/istima’ tentang peradaban Islam /

Menyimak,

(berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter) penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Pembelajaran mufrodat/istima’ tentang peradaban Islam / untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.



Mengorgan isasikan

Menanya



Guru

memberikan 11

kesempatan

Peserta didik

pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (karakter) 



Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

Mengajukan



pertanyaan

tentang :  Pembelajaran mufrodat/istima’ tentang peradaban Islam / yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk 12

mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : : )1(

Membimbin g penyelidi

....... ....... ....... ...

..... ......... ..... ......... ..... ......... ... .

....... ....... ....... ...

..... ......... ..... ......... ..... ......... ... .

Mengumpulkan informasi



Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir 13

kan individu dan kelompok

kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian, sumber lain  Membaca selain buku teks, 

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang 

Pembelajaran mufrodat/istima’ kehidupan dalam dan di asrama /

tentang keluarga




Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu 14



Pembelajaran mufrodat/istima’ kehidupan dalam dan di asrama /

tentang keluarga

Aktivitas



(mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) )2( ! .... ....







-1 -2 -3 .... -4 .... -5 ....

Peserta didik diminta untuk mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku Peserta didik diminta untuk menutup bukunya, kemudian membacakan 15







mufradat dan siswa menirukan Peserta didik diminta mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru Peserta didik diminta untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya.

Mempraktikan

Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru (berpikir  Mendiskusikan kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (karakter) didik diminta  Peserta untuk mendiskusikan makna yang terdapat dalam mufradat tentang 



Saling tentang 

tukar

informasi

: Pembelajaran mufrodat/istima’ tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama / dengan

ditanggapi

16

aktif

oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengemban gkan dan menyajika n hasil karya

Mengkomunikasikan







Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, 17











toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat 18

dengan sopan hasil  Mempresentasikan diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Pembelajaran mufrodat/istima’ tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama /  Mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang  Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  Pembelajaran mufrodat/istima’ tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama /

 Menjawab

pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik 19

atau lembar kerja yang telah disediakan. tentang hal  Bertanya yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganali sa dan mengevalu asi proses pemecahan masalah

Mengasosiasikan



Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:

Mengolah





informasi yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pembelajaran mufrodat/istima’ 20

tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama / 

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Pembelajaran mufrodat/istima’ tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama /

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Kegiatan Penutup 

Peserta didik : rangkuman/simpulan  Membuat pelajaran.tentang point-point 21

15 penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Meni refleksi terhadap  Melakukan t kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru : pekerjaan siswa yang  Memeriksa selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. penghargaan kepada  Memberikan kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik  Merencanakan

kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). rencana pembelajaran  Menyampaikan pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

dan

1)

Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan

b.

Penilaian Kompetensi Keterampilan

1)

Proyek, pengamatan, wawancara’

 Mempelajari buku teks dan sumber lain

tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok 22

 Menyelesaikan

tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi 2) Portofolio / unjuk kerja  Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk,

2. a. b. c. d. e.

3. a.

Instrumen Penilaian Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan

Pertama (Terlampir) Kedua (Terlampir) Ketiga (Terlampir) Keempat (Terlampir) Kelima (Terlampir)

PembelajaranRemedial dan Pengayaan Remedial  Remedial

dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar memberi semangat kepada peserta  Guru didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. didik yang belum memenuhi  Peserta ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas 23

kesepakataan dan guru.

b.

anatara

peserta

didik

Pengayaan  Pengayaan

diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. dapat ditagihkan atau tidak  Pengayaan ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. berdasarkan IPK atau  Direncanakan materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya. didik yang sudah mencapai  Peserta ketuntasan belajar, mengerjakan:  Menterjemahkan teks bacaan soal pengayaan yang telah  Menjawab disiapkan oleh guru mencatat dan memberikan  (Guru tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

Kutacane, 16 Juli 2018 Mengetahui ; ;

Penyusun

Kepala MAN 1 Aceh Tenggara, Mata Pelajaran, 24

Guru

M. Radhi, S. Ag, MM Juhari, S. Pd. I NIP. 19710714 199905 1 001 NIP. 19820325 200710 1 001

2.



Pertemuan Ke-2 (4 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan  Guru : (menunjukkan  Orientasi disiplin sebelum memulai pembelajaran, menghayati 25

Wakt u

sikap proses 15 dan meni







mengamalkan ajaran agama yang dianut (karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (literasi) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi



 Mengaitkan

materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : menyimak tentang fasilitas  Istima’/ umum di Sekolah/  Mengingatkan

kembali materi prasyarat dengan bertanya pertanyaan yang ada  Mengajukan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan

Motivasi



 Memberikan

gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari materi/tema/projek ini  Apabila kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: dialog tentang  Pembelajaran hiwar/ kehidupan dalam keluarga dan di asrama/ tujuan pembelajaran  Menyampaikan 26

t

pada pertemuan yang berlangsung  Mengajuakan pertanyaan 


materi dibahas pada

pelajaran pertemuan

yang akan saat itu. tentang kompetensi  Memberitahukan inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian

kelompok belajar mekanisme pelaksanaan  Menjelaskan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti Sintak Model Pembelaja ran Orientasi peserta didik kepada masalah


Mengamati



150 didik diberi meni atau rangsangan t

Peserta motivasi untuk memusatkan perhatian (berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter) dialog  Pembelajaran hiwar/ tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama / dengan cara :

Melihat



27

(tanpa

atau

dengan alat) berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter)  Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Pembelajaran hiwar/ dialog tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama/

: : :  

: . :

: 

 

 : :

28

  : : . : :

. kritis Mengamatiberpikir  dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter) lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:  Pembelajaran hiwar/ dialog tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama /

Membaca



(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari 29

internet/materi yang berhubungan dengan  Pembelajaran hiwar/ dialog tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama /

Mendengar




Pembelajaran hiwar/ dialog tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama /

Menyimak, berpikir kritis



dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter) penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Pembelajaran hiwar/ dialog tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama / untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorgan

Menanya



30

isasikan Peserta didik

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (karakter) 



Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

Mengajukan



pertanyaan

tentang :  Pembelajaran hiwar/ dialog tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama / yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau 31

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : .1

_ ………………………………. : .2

_ ………………………………. : .3

_ ………………………………. : Membimbin  Mengumpulkan informasi g Peserta didik mengumpulkan penyelidi berbagai informasi kan (berpikir kritis, kreatif, individu bekerjasama dan saling dan berkomunikasi dalam kelompok kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (karakter), literasi (membaca) yang dapat 32

mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:


mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang 





Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu 


Aktivitas



(mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

33











-1 -2 Peserta didik diminta untuk mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku Peserta didik diminta untuk menutup bukunya, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan Peserta didik diminta mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru Peserta didik diminta untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya.

Mempraktikan 

Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru

Mendiskusikan

(berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (karakter) didik diminta  Peserta untuk mendiskusikan makna yang terdapat



34

dalam

Saling tentang





mufradat tentang

tukar

informasi

: Pembelajaran hiwar/ dialog tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama / dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengemban

Mengkomunikasikan



35

gkan dan menyajika n hasil karya













Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang 36

Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan hasil  Mempresentasikan diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Pembelajaran hiwar/ dialog tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama / 

 Mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang  Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang 37

: 


 Menjawab

pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. tentang hal  Bertanya yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. uji  Menyelesaikan kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.


Mengasosiasikan




Mengolah



informasi yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati 38





dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pembelajaran hiwar/ dialog tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama / Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Pembelajaran hiwar/ dialog tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama /

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran 39

yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Kegiatan Penutup Peserta didik : rangkuman/simpulan  Membuat pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan 15 pembelajaran yang baru dilakukan. Meni refleksi terhadap  Melakukan t kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru : pekerjaan siswa yang  Memeriksa selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. penghargaan kepada  Memberikan kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik kegiatan tindak  Merencanakan lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). rencana pembelajaran  Menyampaikan pada pertemuan berikutnya



40

3.



Pertemuan Ke-3 (4 x 45 menit) Kegiatan Pendahuluan  Guru : (menunjukkan  Orientasi

Wakt u


Apersepsi



41

 Mengaitkan

materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : /dialog tentang kehidupan  Hiwar dalam keluarga dan di asrama/

 Mengingatkan

kembali materi prasyarat dengan bertanya pertanyaan yang ada  Mengajukan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan

Motivasi



 Memberikan

gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari materi/tema/projek ini  Apabila kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: struktur kalimat  Pembelajaran tarkib/  Menyampaikan



materi dibahas pada

pelajaran pertemuan

yang akan saat itu. tentang kompetensi  Memberitahukan inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar mekanisme pelaksanaan  Menjelaskan pengalaman belajar sesuai dengan 42

langkah-langkah pembelajaran. melihat gambar yang berkaitan  Siswa dengan tarkib, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar menyampaikan tujuan  Guru pembelajaran pada saat ini, yaitu mengenalkan tarkib yang berkaitan dengan



Mengamati



150 didik diberi meni atau rangsangan t

Peserta motivasi untuk memusatkan perhatian (berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter)  Pembelajaran tarkib/ struktur kalimat tentang dengan cara : (tanpa atau  Melihat dengan alat) berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter)  Menayangkan 43

gambar/foto/tabel berikut ini  Pembelajaran tarkib/ struktur kalimat tentang ( ( + ) ) :

Mengamati (berpikir kritis



dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter) Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan 44

peserta didik, dari media interaktif, dan sebagainya yang berhubungan dengan: Pembelajaran tarkib/ struktur kalimat tentang (dilakukan di  Membaca rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Pembelajaran tarkib/ struktur kalimat tentang



Mendengar



Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Pembelajaran tarkib/ struktur kalimat tentang Menyimak, (berpikir  kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter) penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : 

45

Pembelajaran tarkib/ struktur kalimat tentang melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.



Mengorgan isasikan Peserta didik

Menanya



Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (karakter)





Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan 46

bersama kelompoknya;

Mengajukan



pertanyaan

tentang :  Pembelajaran tarkib/struktur kalimat tentang yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : )1(  ) (

-1 ....................... ................ -2 ....................... ................ -3 ....................... ................ 47

-4 ....................... ................

Membimbin g penyelidi kan individu dan kelompok




Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:


mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang 

Pembelajaran tarkib/ struktur tentang

kalimat




Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau 48

kegiatan menemukan terkait yaitu

lain guna solusimasalah materi pokok

Pembelajaran tarkib/ struktur kalimat tentang (mengembangkan  Aktivitas kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) 

-1 ...................... ................. -2 ...................... ................. -3 ...................... ................. -4 ...................... ................. didik diminta  Peserta untuk mencari informasi tentang yang belum diketahui dalam kamus atau di buku didik diminta  Peserta untuk menutup bukunya, kemudian membacakan dan siswa menirukan 49







Peserta didik diminta mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru Peserta didik diminta untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya.

Mempraktikan




Saling tentang

tukar

informasi

:  Pembelajaran tarkib/struktur kalimat tentang dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan 50

sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


Mengkomunikasikan









Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil 51

diskusi kelompok secara klasikal pendapat  Mengemukakan atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan atas  Bertanya presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang  Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang hasil  Menyampaikan diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan hasil  Mempresentasikan diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Pembelajaran 52

tarkib/struktur kalimat tentang pendapat  Mengemukakan atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang  Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  Pembelajaran tarkib/struktur kalimat tentang Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. tentang hal  Bertanya yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. uji  Menyelesaikan kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah 53

disediakan individu untuk penguasaan terhadap pelajaran


secara mengecek siswa materi

Mengasosiasikan




Mengolah







informasi yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pembelajaran tarkib/struktur kalimat tentang Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, 54

taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Pembelajaran tarkib/struktur kalimat tentang

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Kegiatan Penutup Peserta didik : rangkuman/simpulan  Membuat pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan 15 pembelajaran yang baru dilakukan. Meni refleksi terhadap  Melakukan t kegiatan yang sudah dilaksanakan.  Guru : pekerjaan siswa yang  Memeriksa selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. penghargaan kepada  Memberikan kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik kegiatan tindak  Merencanakan lanjut dalam bentuk tugas



55

kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). rencana pembelajaran  Menyampaikan pada pertemuan berikutnya 4.



Pertemuan Ke- 4 (4 x 45 menit)

Wak tu

Kegiatan Pendahuluan  Guru :  Orientasi (menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (literasi) pembukaan dengan salam  Melakukan pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran kehadiran peserta didik  Memeriksa sebagai sikap disiplin 15 fisik dan psikis peserta  Menyiapkan didik dalam mengawali kegiatan Men it pembelajaran.

Apersepsi



Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : / struktur kalimat  Tarkib 





Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan

Motivasi



56

 Memberikan

gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari materi/tema/projek ini  Apabila kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: membaca tentang  Pembelajaran qiraah/ kehidupan dalam keluarga dan di asrama/  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajuakan pertanyaan 


materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. tentang kompetensi  Memberitahukan inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar mekanisme pelaksanaan  Menjelaskan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.



Mengamati



Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa 57

ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter) membaca  Pembelajaran qiaraah/ tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama / dengan cara :

Melihat (tanpa

atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter)  Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini membaca  Pembelajaran qiraah/ tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama/ 





. 



:

)

( 75



.

Mengamatiberpikir kritis dan



bekerjasama 58

(4C)

dalam

60 Men it

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter) Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: 

Pembelajaran qiraah/ membaca tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama/

Membaca (dilakukan di rumah



sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (literasi) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan 

Pembelajaran qiraah/ membaca tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama/

Mendengar



Pemberian materi oleh yang berkaitan dengan 

Pembelajaran qiraah/ membaca kehidupan dalam dan di asrama/

Menyimak, berpikir



dan

bekerjasama 59

guru

tentang keluarga

kritis (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter) penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : 

Pembelajaran qiraah/ membaca kehidupan dalam dan di asrama/ melatih ketelitian, informasi.

tentang keluarga

untuk kesungguhan, mencari

Mengorgan  Menanya isasikan Guru memberikan kesempatan Peserta pada peserta didik untuk didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (karakter) 

Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil 60



pengamatan yang ada pada buku paket; Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

Mengajukan

pertanyaan



tentang :  Pembelajaran qiraah/ membaca tentang kehidupan dalam keluarga dan di asrama/ yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : )1( 

) ( ! )

61

-

) ( ( -1

)

-

( -2

)

-

( -3

)

-

)

Membimbin g penyelidi kan individu dan kelompok

(( -4 -

-5




Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian, sumber lain selain  Membaca buku teks, 

mengunjungi komputer sekolah untuk membaca artikel 

laboratorium perpustakaan mencari dan tentang

Pembelajaran qiraah/ membaca kehidupan dalam dan di asrama/ 62

tentang keluarga



Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu 

Pembelajaran qiraah/ membaca kehidupan dalam dan di asrama/

Aktivitas



tentang keluarga

mengembangkan (

kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) )2 (  -1 -2 -3 -4









-5 Peserta didik diminta untuk mencari arti mufradat yang belum diketahui dalam kamus atau di buku Peserta didik diminta untuk menutup bukunya, kemudian membacakan mufradat dan siswa menirukan Peserta didik diminta mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru Peserta didik diminta 63

untuk membaca dengan tepat maknanya. 

mufradat beserta

Mempraktikan




Saling tentang 

tukar

: Pembelajaran qiraah/ membaca kehidupan dalam dan di asrama/

informasi tentang keluarga

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja 64

yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


Mengkomunikasikan













Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan (4C) Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. 65

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan hasil  Mempresentasikan diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Pembelajaran qiraah/ membaca tentang kehidupan dalam rumah tangga dan di asrama / 

 Mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan atas presentasi  Bertanya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang  Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan 66

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  Pembelajaran qiraah/ membaca tentang kehidupan dalam rumah tangga dan di asrama /  Menjawab

pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. tentang hal yang  Bertanya belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. uji  Menyelesaikan kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.


Mengasosiasikan




Mengolah



informasi

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan 67





kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai  Pembelajaran qiraah/ membaca tentang kehidupan dalam rumah tangga dan di asrama/ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Pembelajaran qiraah/ membaca tentang kehidupan dalam rumah tangga dan di asrama /

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap peserta didik dalam pembelajaran yang meliputi sikap : disiplin, rasa percaya diri, berprilaku 68

jujur, tangguh mengahadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan 

Kegiatan Penutup Peserta didik : rangkuman/simpulan  Membuat pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan 15 pembelajaran yang baru dilakukan. Men  Melakukan refleksi terhadap kegiatan it yang sudah dilaksanakan.  Guru : pekerjaan siswa yang  Memeriksa selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. penghargaan kepada  Memberikan kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik kegiatan tindak lanjut  Merencanakan dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). rencana pembelajaran  Menyampaikan pada pertemuan berikutnya



69

5.



Pertemuan Ke-5 (4 x 45 menit)

Wakt u

Kegiatan Pendahuluan  Guru : (menunjukkan  Orientasi


Apersepsi



 Mengaitkan

materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : tentang kehidupan  Qiraah/membaca dalam rumah tangga di asrama/

 Mengingatkan

kembali 70

materi

prasyarat dengan bertanya pertanyaan yang ada  Mengajukan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan

Motivasi



 Memberikan

gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari materi/tema/projek ini  Apabila kerjakan dengan baik dan sungguhsungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: menulis kalimat  Pembelajaran kitabah/ tentang kehidupan dalam rumah tangga dan di asrama/  Menyampaikan



materi dibahas pada

pelajaran pertemuan

yang akan saat itu. tentang kompetensi  Memberitahukan inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok belajar mekanisme pelaksanaan  Menjelaskan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. melihat gambar yang berkaitan  Siswa dengan kitabah, dan guru menanyakan makna yang terdapat pada gambar menyampaikan tujuan  Guru pembelajaran pada saat ini, yaitu kitabah/menulis tentang kehidupan 71

dalam rumah tangga dan di asrama/



Mengamati



150 didik diberi meni t atau rangsangan

Peserta motivasi untuk memusatkan perhatian (berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter)  Pembelajaran kitabah/ menulis kalimat tentang dengan cara : (tanpa atau  Melihat dengan alat) berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter)  Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini  Pembelajaran kitabah/ menulis kalimat tentang 72



)1(

! - 

-

-

-1

–

-2 –

– - 

-3

–

-

– –



–

-4

– – –

– –

–

-5

–

 Mengamati (berpikir kritis  dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter) Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dan sebagainya yang berhubungan dengan: 

Pembelajaran kitabah/ menulis tentang

Membaca



rumah

kalimat

(dilakukan di sebelum kegiatan 73

pembelajaran berlangsung), (literasi) materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan  Pembelajaran kitabah/ menulis kalimat tentang

Mendengar





Menyimak,

kalimat

(berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (karakter) penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :  Pembelajaran kitabah/menulis kalimat tentang melatih kesungguhan, ketelitian, mencari



74

informasi.

Mengorgan isasikan Peserta didik

Menanya



Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar (berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (karakter) 



Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;

Mengajukan



pertanyaan

tentang :  Pembelajaran kitabah/menulis tentang 75

kalimat

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : )2( ! :



– ( – ) :

................... ( : -2 ) ...................

:

Membimbin g penyelidi kan

-1




Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, 76

individu dan kelompok

bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:


Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang 


kalimat




Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu 

Pembelajaran kitabah/ menulis tentang 77

kalimat

Aktivitas

(mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),) )2( ! ( – -1 ) : ................... ( – -2 ) : ................... didik diminta  Peserta mengartikan makna mufradat yang dibacakan guru didik diminta  Peserta untuk membaca mufradat dengan tepat beserta maknanya.





Mempraktikan

Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap mufradat baru (berpikir  Mendiskusikan kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (karakter) 

78

Saling tentang



tukar

informasi

:  Pembelajaran kitabah/menulis kalimat tentang dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengemban gkan dan menyajika n hasil

Mengkomunikasikan







Peserta berdiskusi menyimpulkan (4C) Menyampaikan 79

didik untuk hasil

karya











diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara 80

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan hasil  Mempresentasikan diskusi kelompok secara klasikal tentang :  Pembelajaran kitabah/menulis kalimat tentang  Mengemukakan

pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. tentang  Menyimpulkan point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang :  Pembelajaran kitabah/menulis kalimat tentang  Menjawab

81

pertanyaan yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. tentang hal  Bertanya yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. uji  Menyelesaikan kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran


Mengasosiasikan




Mengolah





informasi yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaanpertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai 82





Pembelajaran kitabah/menulis tentang

kalimat

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :  Pembelajaran kitabah/menulis kalimat tentang

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Kegiatan Penutup 

Peserta didik : rangkuman/simpulan  Membuat pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 83

15

Melakukan refleksi terhadap Meni kegiatan yang sudah dilaksanakan. t  Guru : pekerjaan siswa yang  Memeriksa selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. penghargaan kepada  Memberikan kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik kegiatan tindak  Merencanakan lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). rencana pembelajaran  Menyampaikan pada pertemuan berikutnya 

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial Pengayaan 4. Teknik Penilaian c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

dan

3)

Tes Tertulis c) Pilihan ganda d) Uraian/esai 4) Tes Lisan

d.

Penilaian Kompetensi Keterampilan

4)

Proyek, pengamatan, wawancara’

 Mempelajari buku teks dan sumber lain

tentang materi pokok  Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok tugas yang berkaitan  Menyelesaikan dengan pengamatan dan eksplorasi 5) Portofolio / unjuk kerja  Laporan tertulis individu/ kelompok 84

6)

5. f. g. h. i. j.

6. c.

Produk,

Instrumen Penilaian Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan Pertemuan

Pertama (Terlampir) Kedua (Terlampir) Ketiga (Terlampir) Keempat (Terlampir) Kelima (Terlampir)

PembelajaranRemedial dan Pengayaan PembelajaranRemedial Remedial  Remedial

dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar memberi semangat kepada peserta  Guru didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. didik yang belum memenuhi  Peserta ketuntasan belajar diberikan tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali. Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.

d.

Pengayaan 85

 Pengayaan

diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. dapat ditagihkan atau tidak  Pengayaan ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. berdasarkan IPK atau  Direncanakan materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya. didik yang sudah mencapai  Peserta ketuntasan belajar, mengerjakan:  Menterjemahkan teks bacaan soal pengayaan yang telah  Menjawab disiapkan oleh guru mencatat dan memberikan  (Guru tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

Kutacane, 16 Juli 2018 Mengetahui ; ;

Penyusun

Kepala MAN 1 Aceh Tenggara, Mata Pelajaran,

M. Radhi, S. Ag, MM

Guru

Juhari, S. Pd. I 86

RPP Bahasa Arab Kelas XII TP 2018-2019

Recommend Documents