LAPORAN PELAKSANAAN PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PDGK 4501) MATA PELAJARAN MATEMATIKA Masa Registrasi 2011.1
Oleh
SUHARIYANTO NIM. 818220441
KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ MALANG POKJAR KROMENGAN PROGRAM S1 PGSD 2011
LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT DENGAN METODE PENGGUNAAN KARTU POSITIF DAN KARTU NEGATIF PADA SISWA KELAS IV SDN ARJOSARI 01 KECAMATAN KALIPARE KABUPATEN MALANG
Oleh
SUHARIYANTO NIM. 818220441
KEMENTRIAN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS TERBUKA UPBJJ MALANG POKJAR KROMENGAN PROGRAM S1 PGSD 2011
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT DENGAN METODE PENGGUNAAN KARTU POSITIF DAN KARTU NEGATIF PADA SISWA KELAS IV SDN ARJOSARI 01 KECAMATAN KALIPARE KABUPATEN MALANG
Nama Mahasiswa : SUHARIYANTO NIM : 818220441 Program Studi : S1 PGSD Tempat Mengajar : SDN ARJOSARI 01 Kecamatan Kalipare Jumlah Pembelajaran : 2 Siklus Tempat Tempat dan Tanggal Tanggal Pelaks Pelaksana anaan an : SDN SDN ARJOS ARJOSARI ARI 01 Kecamat Kecamatan an Kali Kalipar paree 1. Rabu, 16 Februari 2011. 2. Rabu, 2 Maret 2011. Masalah yang merupakan fokus perbaikan :
. Peningkatan prestasi belajar materi operasi hitung bilangan bu lat.
Malang, Maret 2011 Mahasiswa,
Menyetujui Supervisor,
Dr. ABDUL KOHAR NIP. 196803212003111001
SUHARIYANTO NIM. 818220441
ii
ABSTRAK
Suhariyanto, 2011. Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat Dengan Metode Penggunaan Kartu Positif Dan Kartu Negatif pada Kelas IV SDN SDN Arjosari Arjosari 01 Kecamatan Kalipare Kabupaten Malang
Presta tasi si,, Bela Belaja jarr Mate Matema mati tika ka,, Bila Bilanga ngan n Bula Bulat, t, Peng Penggun gunaa aan n Kart Kartu u Kata Kunci : Pres Positif dan Kartu Negatif, kelas IV SDN SDN Arjosari 01. Berdas Berdasark arkan an data data hasil hasil belaja belajarr matema matematik tikaa materi materi bilang bilangan an prima, prima, dapat dapat diketa diketahui hui bahwa bahwa kualita kualitass proses proses dan hasil hasil pembel pembelaja ajaran ran yang yang terjad terjadii di kelas kelas IV masi masih h rend rendah. ah. Masa Masala lah h ters terseb ebut ut dapat dapat diam diamat atii dari dari nila nilaii rata rata-r -rat ataa pelaj pelajar aran an matematuka materi bilangan bulat dibawah KKM ( Kriteria Ketuntasan Minimal ). Sehingga dapat diindikasikan bahwa siswa kelas IV mengalami kesulitan memahami mate materi ri opera operasi si hitu hitung ng bila bilanga ngan n bula bulat. t. Disa Disamp mpin ing g itu itu peng pengaj ajar ar mema memaham hamii dan dan menyadari menyadari bahwa metode metode pembelajara pembelajaran n yang diterapkan diterapkan masih masih belum sempurna, sehing sehingga ga sebagi sebagian an besar besar siswa siswa masih masih belum belum memaha memahami mi materi materi operas operasii hitung hitung bilan bilangan gan bulat. bulat. Untuk Untuk mengopt mengoptima imalka lkan n kualit kualitas as proses proses dan hasil hasil pembel pembelaja ajaran ran siswa,maka peneliti perlu mengadakan perbaikan pada metode pembelajaran silkus II denga dengan n penam penamba baha han n kart kartu u posit positif if dan kartu kartu negat negatif if yang yang dise disesu suai aika kan n denga dengan n kebutuhan siswa. Penelitian Penelitian ini menggunakan menggunakan rancangan rancangan penelitian penelitian tindakan kelas yang terdiri terdiri dari dua siklus. Pada masing-masing siklus dilakukan tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Arjosa Arjosari ri 01 Kecama Kecamatan tan Kalipa Kalipare re dengan dengan jumlah jumlah siswa siswa 17 orang orang siswa siswa.. Sedang Sedang pelaksanaan tindakan kelas dikerjakan pada tanggal 16 Februari dan 2 Maret 2011. Hasil penelitian menunjukan bahwa metode penggunaan kartu positif dan kartu negatif negatif pada pembelajaran pembelajaran matematika matematika materi operasi operasi hitung bilangan bilangan bulat pada siswa kelas IV semester II di SDN Arjosari Arjosari 01Kecamatan 01Kecamatan Kalipare Kabupaten Malang dapat: 1. Meningkatkan Meningkatkan hasil hasil belaja belajarr matematika matematika materi materi operasi operasi hitung hitung bilangan bilangan bulat yang dapat diamati dari ketuntasan siswa yang mecapai 94,12% pada akhir siklus II. 2. Meningkatkan Meningkatkan kualit kualitas as proses proses belajar belajar berlangsu berlangsung, ng, yang yang tampak tampak keaktifan keaktifan Siswa Siswa mengaj mengajukan ukan pertan pertanyaa yaan n pada pada saat saat pembel pembelaja ajaran ran berlan berlangsu gsung, ng, pengerjaan tugas dapat diselesaikan tepat waktu. 3. Menurut Menurut siswa siswa bahwa metode metode penggunaan penggunaan kartu kartu positif positif dan kartu kartu negatif negatif sangat cocok, menyenangkan, mudah dipahami, dan tidak membosankan. Metode Metode pengguna penggunaan an kartu kartu posit positif if dan kartu kartu negati negative ve sangat sangatlah lah sesuai sesuai dilaksanakan pada pembelajaran matematika materi operasi hitung bilangan bulat kelas IV semester II. Selain itu peneliti mengharapkan bahwa metode penggunaan kartu positif dan negatif dapat dikembangkan di kelas I, II, dan III. iii
KATA PENGANTAR
Puji Puji syukur syukur penuli penuliss panjatk panjatkan an kehadir kehadirat at Tuhan Tuhan Yang Yang Maha Maha Esa, Esa, Karena Karena dengan dengan rahmat rahmat,, taufiq taufiq dan hidaya hidayah-N h-Nya ya penuli penuliss dapat dapat menyel menyelesa esaikan ikan Lapora Laporan n Pemant Pemantapa apan n Kemamp Kemampuan uan Profe Profesio sional nal (PKP) (PKP) dengan dengan judul judul “ PENINGKATAN PRE PREST STAS ASII
BELAJ ELAJAR AR
MATE MA TEMA MATI TIKA KA
MATER ATERII
OPER OPERAS ASII
HITU HITUNG NG
BILANGA BILANGAN N BULAT BULAT DENGAN DENGAN METODE METODE PENGGU PENGGUNAA NAAN N KAR KARTU TU POSITIF POSITIF DAN KARTU NEGATIF PADA KELAS IV SDN ARJOSARI 01 KECAMATAN KALIPARE KABUPATEN MALANG ”. ”.
Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian penulisan laporan PKP ini tidak terlepas dari dorongan dan bantuan berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini penulis penulis menyampaikan menyampaikan terima kasih yang setulus-tu setulus-tulusny lusnyaa dan penghargaan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1. Kepala Kepala Sekolah Sekolah SDN Arjosari Arjosari 01 Kecamat Kecamatan an Kalipar Kalipare. e. 2. Dr. ABDUL ABDUL QOHA QOHAR R sebaga sebagaii super supervis visor. or. 3. HERI HERI NURSIYAN NURSIYANTO TO sebagai sebagai teman teman sejawat sejawat yang yang telah telah membantu membantu dengan meluangkan waktu, penulisan, ide, atau pendapat yang sangat berguna. 4. RekanRekan-rek rekan an guru dan karyaw karyawan an SD Negeri Negeri Arjosa Arjosari ri 01 Kecamata Kecamatan n Kalipare Kabupaten Malang. Dan semua pihak yang telah membantu dalam penulisan laporan ini hingga selesai. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan PKP ini masih jauh dari sempurna, untuk itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun dari semua pihak senantiasa senantiasa penulis penulis harapkan. harapkan. Semoga laporan PKP ini dapat bermanfaat bermanfaat bagi kita. Amin. Malang, Maret 2011
Penulis
iv
DAFTAR ISI
Halaman Judul ………………………… ……………………………………………………… …………………………………………. ……………. i Lembar Pengesahan ..…………………………………………………………….. ii Abstrak …………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………… …………………… iii iii Kata Pengantar …………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………. …. iv Daftar isi ………………………… …………………………………………………… ………………………………………………… ……………………… v Daftar Tabel …………………………………………………… ……………………………………………………………………….. ………………….. vi Daftar Lampiran ………………………… …………………………………………………… ………………………………………... ……………... vii BAB
I
Pendahul huluan ………………………………………………………...1 A. Latar Belakang Belakang ………………… …………………………… …………………… …………………… ………….1 .1 B. Rumusan Rumusan Masalah Masalah …………………… ……………………………… …………………… ………………2 ……2 C. Pemecahan Pemecahan Masala Masalah h ……………… ………………………… …………………… …………………. ……….3 3 D. Definisi Definisi Operasional Operasional ……………… ………………………… …………………… …………………. ……….3 3 E. Lingkup Lingkup Peneli Penelitian tian …………………… ……………………………… …………………… ………………3 ……3 F. Tujuan Penelitian Penelitian …………………… ……………………………… …………………… ………………..3 ……..3 G. Manfaat Manfaat Penelitia Penelitian n ……………………… ………………………………… …………………… …………... ... 4
BAB BAB II
Kaj Kajian Pust Pustak akaa ………… ……………… ………… ……… …………… ……………… ……… …………… ………….. .... ..5 5 A. Pengertian Pengertian Peningkata Peningkatan n Prestasi Prestasi Pembelajaran Pembelajaran ………………… …………………5 5 B. Pengertian Pengertian Bilangan Bilangan Bulat Bulat ………………… …………………………… …………………… …………6 6 C. Pengertian Pengertian Metode Metode Pembela Pembelajaran jaran …………… ……………………… ………………… ……… 6 D. Penggunaan Penggunaan Kartu Posit Positif if dan Kartu Negatif Negatif ……………… …………………...7 …...7
BAB BAB III III
Metod etodee Pel Pelak aksa sana naan an Per Perbai baikan kan Pem Pembe bela lajjaran aran …… ……………… ……………… ………9 …9 A. Subyek Subyek Penelitian Penelitian ………………… …………………………… …………………… …………………. ………..9 .9 B. Deskripsi Deskripsi Persiklu Persikluss .…………………… .……………………………… …………………… …………….12 ….12 C. Rencana Penelitian Penelitian …………………………… ……………………………………… ………………..1 ……..13 3
BAB IV
Hasil dan Pembah bahasan
..…………………………………………..17
A. Deskripsi Deskripsi Persiklus Persiklus .. .……………… .………………………… …………………… ………………..1 ……..17 7 B. Pembahasan Pembahasan Hasil Hasil Tiap Tiap Siklus .………… .…………………… …………………… …………....26 ....26 BA B
V
Kesimpula ulan dan Saran .…………………………………………….. 28 A. Kesimpulan Kesimpulan .…………… .……………………… …………………… …………………… ………………… ……… 28 B. Saran .…………………… .……………………………… …………………… …………………… …………………2 ………28 8
Daftar Pustaka Pustaka …………………………… ………………………………………………………… ………………………………………...30 …………...30 Lampiran …..………………………… …..…………………………………………………… …………………………………………….. ………………….. 31 v
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3. 1. Daftar Siswa Kelas IV SDN Arjosari Arjosari 01…………………………........11 01…………………………........11 4. 1. Analisis Hasil Latihan Latihan Soal Pre-test………………………………… Pre-test…………………………………...17 ...17 4. 2. Analisis Hasil Latihan Latihan Soal Test Siklus Pertama……………… Pertama……………………....21 ……....21 4. 3. Analisis Hasil Latihan Latihan Soal Test Siklus Kedua………………………...24
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Format Kesediaan sebagai Teman sejawat………………………..1.1 2. Surat Pernyataan……………… Pernyataan…………………………………………… …………………………………..1.2 ……..1.2 3. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus Pertama………………...2.1 4. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus Kedua…………………..2.2
vii
BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang
Matema Matematik tikaa merupak merupakan an salah salah satu satu mata mata pelaja pelajaran ran di Sekola Sekolah h Dasar Dasar yang yang sela selalu lu berh berhub ubun ungan gan denga dengan n oper operas asii hitu hitung ng baik baik berupa berupa bila bilang ngan an atau atau konse konsep. p. Sedangkan obyek dasarnya adalah abstrak yaitu fakta, konsep, operasi, dan prinsip, sehingga matematika tidak mudah untuk dipelajari dan pada akhirnya banyak siswa yang yang kurang kurang tertar tertarik ik terhad terhadap ap matema matematik tikaa (siswa (siswa membenc membencii atau atau alergi alergi terhada terhadap p mate matema mati tika ka). ). Hal Hal ini ini terb terbuk ukti ti pada pada sisw siswaa kelas kelas IV SDN SDN Arjo Arjosa sari ri 01, 01, keti ketika ka pelaksanaan pelaksanaan pembelajara pembelajaran n matematika matematika materi operasi operasi hitung bilangan bilangan bulat siswa mera merasa sa kesu kesuli lita tan n meng mengan antu tuk, k, mala malass dan dan tida tidak k berse bersema mang ngat at.. Hal ini ini perl perlu u ada ada jemba jembatan tan yang yang dapat dapat menghub menghubungk ungkan an ilmu ilmu matemat matematika ika tetap tetap terjag terjagaa dan mudah mudah dipahami serta disenangi siswa. Persoalan mencari jembatan merupakan tantangan, yaitu tantangan pendidikan matematika terutama guru matematika untuk memilih metode, media, dan model pembelajar pembelajaran an yang menarik, mudah dipahami, menggugah menggugah semangat, semangat, menantang menantang terlibat dan pada akhirnya akhirnya menjadikan siswa cerdas matematika. Sekola Sekolah h Dasar Dasar Negeri Negeri Arjosa Arjosari ri 01 kecama kecamatan tan Kalipa Kalipare re adalah adalah salah salah satu satu sekolah tempat pelaksanaan penelitian terutama kelas IV mata pelajaran matematika semester II pada materi bilangan bulat. Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran peneliti menggunakan metode penggunaan kartu positif dan kartu negatif. Saat pelaksanaan kegiatan pembelajaran pada umumnya kurang efektif, efektif, baik dili diliha hatt dari dari pros proses es pemb pembel elaj ajar aran an maup maupun un hasil hasil yang yang dipe dipero role leh h sisw siswa. a.Ha Hall ini ini disebabkan karena keterbatasan kartu kartu positif dan kartu negatif yang yang diberikan siswa. siswa. Dari uraian tersebut diatas bahwa metode yang dilaksanakan peneliti perlu adanya perbaikan atau penambahan penambahan kartu ,sehingga pembelajaran pembelajaran yang dilakukan dapat efektif dan hasil yang dicapai siswa sangat memuaskan .
1
B. Rumusan Masalah
Masala Masalah h yang yang akan akan dicari dicari penyele penyelesai saianny annyaa dalam dalam peneli penelitia tian n ini adalah adalah sebagai sebagai berikut Apakah perbaikan dengan metode penggunaan kartu positif dan kartu negative dapat dapat meni mening ngka katk tkan an pres presta tasi si bela belaja jarr mate matema mati tika ka mate materi ri oper operas asii hitu hitung ng bilangan bulat pada siswa kelas IV SDN Arjosari 01 kecamatan Kalipare Kabupaten Malang ?
C. Pemecahan masalah
Seba Sebaga gaim iman anaa
tela telah h
dipa dipapa park rkan an
pada pada
pembelajar pembelajaran an matematika matematika materi materi operasi hitung hitung
bagi bagian an
pend pendah ahul ulua uan n
,mas ,masal alah ah
bilangan bilangan bulat kelas kelas IV di SDN
Arjosa Arjosari ri 01 kecamat kecamatan an Kalipa Kalipare re hasil hasil yang yang dicapa dicapaii siswa siswa masih masih belum belum berhas berhasil il dengan maksimal. Hal ini disebabkan karena kartu positif dan kartu negatif yang diberikan siswa dalam kelompok diskusi masih sedikit atau terbatas. Untuk mengatasi masalah tersebut perlu adanya penambahan kartu positif dan kartu negatif dalam kelompok diskusi siswa. Pembelajaran matematika pada operasi hitung bilangan bulat dengan metode penggunaan kartu positif dan kartu negatif yang sudah diperbaiki dengan menambah jumlah kartu, siswa mampu memahami materi pembelajaran, menjawab pertanyaan, mengerjakan soal serta membuat contoh soal dengan jawaban yang disertai dengan pembuktian. Selain itu pembelajaran bersifat aktif atau pembelajaran berpusat pada siswa, bahkan menyenangkan. Dari Dari hasil hasil peneli penelitia tian n dalam dalam pelaks pelaksanaa anaan n pembel pembelaja ajaran ran matema matematik tikaa materi materi bilangan bulat kelas IV SDN Arjosari 01 kecamatan Kalipare, peneliti menyatakan bahwa metode penggunaan kartu positif dan kartu negatif yang sudah diperbaiki dengan menambah kartu dapat meningkatkan meningkatkan prestasi prestasi siswa dalam pembelajaran pembelajaran mate matema mati tika ka pada pada oper operas asii hitu hitung ng bila bilang ngan an bula bulatt di kela kelass IV SDN SDN Arjo Arjosa sari ri 01 kecamatan Kalipare.
2
D. Definisi Operasional
1. Prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai siswa d alam melakukan kegiatan pembelajaran. Prestasi belajar ada lima aspek yaitu kemampuan intelektual, strategi kognitif, informasi verbal, sikap dan ketrampilan. Sedangkan prestasi merupakan kecakapan atau hasil konkrit yang dapat dicapai pada periode tertentu. 2. Metode penggunaan kartu positif dan kartu negatif adalah kartu yang dibagi dibagikan kan kepada kepada kelomp kelompok ok diskus diskusi. i. Masing Masing-ma -masin sing g kelomp kelompok ok diskus diskusii meneri menerima ma kartu kartu posit positif if dan kartu kartu negati negatiff yang yang sama. sama. Kemudi Kemudian an masing masing-masing kelompok mengerjakan soal setelah memahami cara penggunaan kartu pos posit itif if dan dan kart kartu u nega negati tiff yang yang tela telah h disa disamp mpai aika kan n oleh oleh guru guru.. Sele Selesa saii mengerjakan tugas kelompok, guru bersama siswa membahas hasil jawaban diskusi siswa. dengan menggunakan kartu positif dan kartu negatif. Sehingga siswa siswa dapat dapat memaham memahamii dan dapat dapat menger mengerjaka jakan n soal-s soal-soal oal yang yang berkai berkaitan tan dengan bilangan bulat.
E. Lingkup Penelitian
Peneli Penelitia tian n ini diguna digunakan kan untuk untuk materi materi operas operasii hitung hitung bilanga bilangan n bulat bulat pada pembelajaran matematika kelas IV SDN Arjosari 01. Sedang kegiatan pembelajaran dengan penggunaan kartu positif dan kartu negatif.
F. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah penelitian , tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas hasil belajar matematika materi operasi hitung bilangan bulat siswa kelas IV SDN Arjosari 01 kecamatan Kalipare dengan metode penggunaan kartu positif dan kartu negatif.
3
G. Manfaat Hasil Penelitian
a. Bagi Guru Penerapan metode penggunaan kartu positif dan kartu negatif belum pernah dilakukan guru sekolah dasar. Oleh sebab itu hasil penelitian ini dapat memberikan pengalaman langsung pada guru-guru di sekolah dasar, sehingga memperoleh pengalaman baru dalam pembelajaran. Penggunaan metode baru tersebut diharapkan dapat memecahkan masalah pembelajaran di sekolah sehingga sehingga prestasi belajar belajar pada materi operasi hitung hitung bilangan bilangan bulat menjadi lebih baik. b. Bagi Tim Peneliti Dengan melakukan penelitian di sekolah secara langsung, peneliti mem peroleh pengalaman dan wawasan tentang penerapan metode penggunaan kartu positif dan kartu negatif negatif khususnya di Sekolah Dasar pada materi operasi hitung bilangan bulat. c. Bagi Lembaga Dengan terlaksananya penelitian ini bagi lembaga dapat digunakan sebagai acuan kerjasama kepada para guru di sekolah-sekolah, khususnya Sekolah Dasar.
4
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Pengertian Peningkatan Prestasi Pembelajaran
Dala Dalam m rangk rangkaa meng mengup upay ayak akan an peni peningk ngkat atan an mutu mutu pendi pendidi dika kan n di SD ada ada bebera beberapa pa cara cara yang yang harus harus dikuas dikuasai ai dan dikemb dikembang angkan kan oleh oleh sekola sekolah h dan para para pem pembi bina na pendi pendidi dika kan, n, dian dianta tara rany nyaa adala adalah h peng pengem emba banga ngan n kuri kuriku kulu lum m bese besert rtaa per peran angka gkatt
mate materi ri
pela pelaja jara ran, n,
penge pengemb mban anga gan n
peng pengel elol olaan aan
dan
pema pemanf nfaa aata tan n
ling lingkun kunga gan n sert sertaa fasi fasili lita tass pendi pendidi dika kan n yang yang sesu sesuai ai denga dengan n tunt tuntut utan an zaman zaman.. Disamping itu guru juga ikut menentukan berhasil atau tidaknya pendidikan itu berlangsung, guru juga kunci pokok keberhasilan peningkatan mutu pendidikan. Untuk itu kemampuan kemampuan profesioana profesioanall guru perlu ditingkatk ditingkatkan an dan dikembangkan dikembangkan dengan berbagai upaya, antara lain melalui pendidikan, pelatihan, dan pembinaan teknis yang dilakukan secara berkesinambungan di sekolah dan di wadah-wadah pembinaan profesional seperti Kelompok Kerja Guru (KKG). (Supriyanto, 1998). Peningkatan prestasi dalam pembelajaran adalah upaya yang dilakukan guru dalam pembelajaran agar hasil yang dicapai siswa dalam pembelajaran lebih baik dari dari sebelu sebelumny mnya. a. Sedang Sedangkan kan arti arti belaja belajarr menuru menurutt Abu Ahmadi Ahmadi,, (dalam (dalam Andik Andik Harsono) adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suat suatu u peru peruba baha han n ting tingka kah h laku laku yang yang baru baru secar secaraa kesel keselur uruha uhan n seba sebaga gaii hasi hasill pengalaman individu itu sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan. Upaya yang dilakukan guru diantaranya adalah memperbaiki metode pembelajaran. Sedangkan metode metode yang yang sesuai sesuai dengan dengan pembel pembelaja ajaran ran matema matematik tikaa materi materi operasi operasi hitung hitung bilangan bulat adalah metode penggunaan kartu positif dan kartu negatif.
5
B. Pengertian Bilangan Bulat
Berbic Berbicara ara tentan tentang g bilang bilangan, an, kita kita pasti pasti mengen mengenal al berbag berbagai ai jenis jenis bilanga bilangan n dianta diantaran ranya ya bilang bilangan an cacah cacah yaitu: yaitu: 0,1,2,3 0,1,2,3,4,5 ,4,5,…K ,…Kemu emudia dian n bilanga bilangan n asli asli yaitu yaitu : 1,2,3,4,5,…. Menurut Burhan Mustaqim (2008) bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan asli (bilangan bulat positif), bilangan nol, dan lawan bilangan asli (bilangan negatif).
C. Pengertian Metode Pembelajaran
Berbicara tentang metode tidak terlepas dari pembicaraan tentang pendekatan dan strategi/t strategi/teknik eknik pembelajaran. pembelajaran. Bahkan, jika sudah diketahui pendekatan yang digunakan, metode dan strategi akan menyesuaikan dengan pendekatan tersebut. Metode Metode adalah adalah cara cara yang yang dipand dipandang ang efisie efisien n yang yang diguna digunakan kan guru guru dalam dalam menyampaikan mata pelajaran tertentu kepada anak didik, sehingga tujuan yang telah dirumuskan sebelumnya dalam proses kegiatan belajar dapat tercapai dengan efektif. Dalam proses kegiatan pembelajaran dapat digunakan lebih dari satu metode oleh Suradisastra, (dalam Supriyanto). Menurut Puji Santoso dkk (2007) pembelajaran merupakan terjemahan dari instructional. Proses memberi rangsangan kepada siswa supaya belajar. Pembelajaran berbe berbeda da dari dari pengaj pengajara aran n yang yang merupa merupakan kan terjem terjemaha ahan n dari dari teachi teaching. ng. Pada Pada proses proses pen pengaj gajar aran an bias biasan anya ya ada ada guru guru yang yang menga mengaja jarr sisw siswa, a, seda sedangk ngkan an dala dalam m pros proses es pembelajaran tidak selalu demikian. Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan guru untuk melaksanakan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan pembelajaran agar tujuan yang telah disusu disusun n terseb tersebut ut dapat dapat tercapa tercapaii secara secara optima optimal. l. Dengan Dengan demiki demikian an keberh keberhasi asilan lan pel pelak aksa sana naan an pemb pembel elaj ajar aran an terg tergant antun ung g pada pada cara cara guru guru mela melaks ksan anak akan an meto metode de pembelajaran.
6
Untuk memilih metode pembelajara pembelajaran n tidak bisa sembarangan, sembarangan, banyak faktor yang mempengaruhi dan patut dipertimbangkan. Misalnya seperti yang dikemukakan oleh Surakmad, (dalam Supriyanto). a. Tuju Tujuan an dan dan fun fungs gsii met metod odee b. Situas Situasii denga dengan n berba berbagai gai keadaa keadaan n c. Tingk Tingkat at kema kemata tanga ngan n anak anak didik didik d. Fasili Fasilitas tas yang yang diber diberika ikan n pada anak anak didik didik e. Pribadi Pribadi dan dan kemamp kemampuan uan guru guru yang yang berbeda berbeda-be -beda. da.
D. Penggunaan Kartu positif dan Kartu negatif
Penggunaan kartu positif dan kartu negatif adalah kartu yang digunakan oleh siswa dalam kegiatan pembelajaran matematka. Kartu tersebut berisi tanda (-) dan tanda (+). Kedua kartu tersebut sangat cocok digunakan siswa dalam kegiatan pembelajaran matematika terutama materi operasi hitung bilangan bulat. Penggunaan kartu positif dan kartu negatif memiliki kelebihan diantaranya:
a. Dapat digunakan digunakan dalam dalam kegiatan kegiatan pembela pembelajaran jaran matemat matematika ika bilangan bilangan bulat bulat baik diskusi kelompok maupun individu. b. Siswa Siswa aktif dalam kegiata kegiatan n pembelajaran pembelajaran atau atau pembelajar pembelajaran an berpusat berpusat pada siswa. c. Sisw Siswaa mamp mampu u dan dapat dapat menj menjum umla lahka hkan n denga dengan n muda mudah h bila bilang ngan an bulat bulat positif dengan negatif. d. Sisw Siswaa mamp mampu u dan dapat dapat denga dengan n muda mudah h menj menjum umla lahka hkan n bila bilang ngan an bulat bulat negatif dengan positif. e. Sisw Siswaa mamp mampu u dan dapat dapat denga dengan n muda mudah h menj menjum umla lahka hkan n bila bilang ngan an bulat bulat negatif dengan negatif.
7
f. Sisw Siswaa mamp mampu u dan dapat dapat denga dengan n muda mudah h meng mengur uran angk gkan an bila bilang ngan an bulat bulat positif dengan negatif. g. Sisw Siswaa mamp mampu u dan dapat dapat denga dengan n muda mudah h meng mengur uran angk gkan an bila bilang ngan an bulat bulat negatif dengan positif. h. Sisw Siswaa mamp mampu u dan dapat dapat denga dengan n muda mudah h meng mengur uran angk gkan an bila bilang ngan an bulat bulat negatif dengan negatif. i.
Kegiat Kegiatan an pembela pembelajar jaran an sangat sangat menyen menyenang angkan kan bagi siswa siswa (guru (guru sebagai sebagai fasilitator)
Tahapan Tahapan pelaksa pelaksanaa naan n penggun penggunaan aan kartu kartu posit positif if
dan kartu kartu negatif negatif dalam dalam
kegiat kegiatan an pembel pembelaja ajaran ran.. Pertam Pertama, a, siswa siswa memben membentuk tuk kelomp kelompok ok diskus diskusi. i. Masing Masing-masing kelompok mendapat kartu positif dan kartu negatif dengan jumlah yang sama. Kedua, guru memberikan lembar soal matematika yang berkaitan dengan bilangan bulat untuk didiskusik didiskusikan an dengan kelompoknya. kelompoknya. Ketiga, masing-mas masing-masing ing kelompok kelompok mend mendap apat at soal oal yang yang berb berbed eda. a. Keem Keempa pat, t, guru guru meny menyur uruh uh kelo kelomp mpok ok disk diskus usii mengerjakan soal yang diterima. Kelima, Kelima, guru bersama siswa membahas hasil diskusi diskusi dari masing-masing masing-masing kelompok diskusi..Guru sebagai fasilitator. Keenam guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran. Ketujuh guru memberikan tugas individu (tugas rumah). Dari hasil kegiatan kegiatan pembelajara pembelajaran n matematika matematika materi operasi operasi hitung hitung bilangan bilangan bulat dengan metode penggunaan kartu positif positif dan kartunegatif pada siswa kelas IV SDN Arjosari 01 kecamatan Kalipare dapat diperoleh rata-rata nilai 90 dari 17 siswa. Denga Dengan n demi demiki kian an meto metode de pengg penggun unaa aan n kart kartu u posi positi tiff dan dan kart kartu u negat negatif if dapat dapat meningkatkan prestasi siswa terhadap pembelajaran matematika materi operasi hitung bilangan bulat pada siswa kelas IV SDN Arjosari 01 kecamatan Kalipare kabupaten Malang.
8
BAB III METODE PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN A. SUBYEK PENELITIAN Tempat Pelaksanaan Penelitian
Tempat pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilaksanakan di SDN Arjosari 01 Kecamatan Kalipare, Kabupaten Malang. Waktu Pelaksanaan Penelitian
Siklus pertama dilaksanakan, Rabu, 16 Februari 2011. Siklus Kedua dilaksanakan Rabu, 2 Maret 2011 Mata Pelajaran
Mata pelajaran yang menjadi fokus perbaikan pembelajaran adalah mata pelajaran pelajaran Matematika Matematika kelas IV Sekolah Sekolah Dasar Negeri Arjosari Arjosari 01, pada materi operasi hitung bilangan bulat Adapun yang menjadi menjadi fokus perbaikan perbaikan pembelajara pembelajaran n adalah pokok bahasan operasi hitung bilangan bulat dengan indikator yang dicapai siswa adalah sebagai berikut : 1. Sisw Siswaa dapat dapat menj menjum umla lahk hkan an bila bilanga ngan n bulat bulat posi positi tiff denga dengan n bilangan bulat negatif. 2. Sisw Siswaa dapat dapat menj menjum umla lahk hkan an bila bilang ngan an bula bulatt negat negatif if deng dengan an bilangan bulat negatif. 3. Siswa Siswa dapat melaku melakukan kan penguran pengurangan gan bilanga bilangan n bulat positi positif f dengan bilangan bulat negatif. 4. Siswa Siswa dapat melakuk melakukan an penguran pengurangan gan bilang bilangan an bulat negati negatif f dengan bilangan bulat positif. 5. Siswa Siswa dapat melakuk melakukan an penguran pengurangan gan bilang bilangan an bulat negati negatif f dengan bilangan bulat negatif.
9
Karakteristik Kelas dan Siswa
SDN Arjosari 01 adalah lembaga pendidikan yang terletak di Dusun Sumb Sumber erti timo mo
Desa Desa Arjo Arjosa sari ri Kecam Kecamat atan an
Kali Kalipa pare re
Kabu Kabupa pate ten n
Mala Malang. ng.
Mayori Mayoritas tas siswa siswa SDN Arjosa Arjosari ri 01 berasa berasall dari dari lingku lingkungan ngan atau atau keluar keluarga ga petani petani.. Sehing Sehingga ga perhat perhatian ian orang orang tua terhad terhadap ap anak anak belaja belajarr kurang, kurang, yang yang meng mengak akib ibat atka kan n
mina minatt
bela belaja jarr
anak anak juga juga
kura kurang ng..
Sasa Sasara ran n
perb perbai aika kan n
pembelajaran adalah kelas IV semester II Tahun Pelajaran 2010/2011. Peneliti adalah guru kelas IV SDN Arjosari Arjosari 01 sebanyak 17 siswa, siswa, dengan rincian : 7 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Adapun Adapun yang yang menjad menjadii fokus fokus perbai perbaikan kan pembel pembelaja ajaran ran dalam dalam penelit penelitian ian ini adalah : 1. Rendahnya Rendahnya penguasa penguasaan an siswa siswa terhada terhadap p materi materi bilangan bilangan bulat. bulat. 2. Kurangnya Kurangnya keaktifan keaktifan siswa siswa pada saat saat proses proses pembelajara pembelajaran. n. 3. Rendahnya Rendahnya partisi partisipasi pasi siswa siswa dalam kerja kelompok kelompok diskusi. diskusi. Berdasarkan hasil tes kemampuan awal siswa terhadap soal matematika pada materi operasi hitung bilangan bulat diperoleh hasil bahwa ketidak tuntasan belajar siswa mencapai lebih besar dari 70%.
10
Tabel 3.1 Daftar Siswa Kelas IV SDN Arjosari 01 No
Jenis Kelamin
Nama Siswa
L
P
1.
Ahmad Abdul Azis
L
-
2.
Ajeng Tri Hayati
-
P
3.
Aisyah Indri Noviani
-
P
4.
Bella Vista Dian Devika
-
P
5.
Ervina Dwi Lestari
-
P
6.
Fiki Rohmatul Zannah
-
P
7.
Faizal Revaldi
L
-
8.
Handi Pramana
L
-
9.
Hamidah Nurmilasari
-
P
10.
Miftakhul Afifah
-
P
11.
Muhammad Nurhadiyanto
L
-
12.
Ronal Hadi Kusumah
L
-
13.
Tedy Yoswa
L
-
14.
Winda Puspita Dewi
-
P
15.
Santika Novi Kusuma
-
P
16.
Yuda
L
-
17.
Yulia Dwi Kurnitasari
-
P
7
10
JUMLAH SISWA JUMLAH SISWA (L+P)
17
11
B. DESKRIPSI PERSIKLUS
Rencana perbaikan pembelajaran mata pelajaran matematika kelas IV SDN Arjosari 01 Kecamatan Kalipare ini memakai prinsip Penelitian Tindakan Kelas Kelas (PTK) (PTK) atau atau Classr Classroom oom Action Action Resear Research, ch, yang yang berusa berusaha ha mengka mengkaji ji dan merefleksi merefleksikan kan secara secara mendalam mendalam beberapa beberapa aspek dalam kegiatan kegiatan pembelajara pembelajaran n yaitu yaitu penamp penampila ilan n guru, guru, intera interaksi ksi guru-s guru-sisw iswa, a, intera interaksi ksi antara antara siswa siswa untuk untuk menj menjaw awab ab perm permas asal alah ahan an penel penelit itian ian.. Pene Peneli lita tan n ini ini dibag dibagii dua dua sikl siklus us yang yang disesuaikan dengan alokasi waktu dan topik yang dipilih. Masing-masing siklus terdiri dari empat langkah oleh Kemmes dan Taggart, (dalam Andik Harsono, 2010) dalam buku Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional.
a. Perencanaan (Planing)
Sebelum melakukan penelitian pada tahap ini peneliti menyusun rumusan masalah, tujuan penelitian serta membuat rencana tindakan yang yang akan dilaksanakan pada proses belajar mengajar. Selan itu pada tahap ini juga dipersiapkan instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar .
b. Tindakan (Action)
Pada tahap ini tindakan yang harus dilakukan oleh peneliti sebagai upaya perubahan untuk melaksanakan perbaikan kegiatan belajar mengajar.
c. Pengamatan (Obsevation)
Peneliti melakukan pengamatan secara sistematis untuk mengamati hasil atau dampak tindakan terhadap proses belajar mengajar.
d. Refleksi (Reflection)
Pada tahap ini peneliti bersama guru dan pengamati mengkaji dan mempertimbangkan hasil atau dampak tindakan yang dilakukan. 12
C. Rencana Penelitian
Tujuan Perbaikan Pembelajaran 1. Menjel Menjelask askan an tentan tentang g konsep konsep bilang bilangan an bulat. bulat. 2. Menj Menjum umla lahk hkan an bilan bilanga gan n bulat. bulat. 3. Meng Mengur uran angka gkan n bilang bilangan an bulat bulat..
Siklus Pertama a. Perencanaan
Pada tahap ini yang perlu dipersiapkan adalah instrumen penelitian yang meliputi:
.
Bahan ajar, perangkat ini digunakan sebagai sumber atau pegangan bagi peneliti untuk membuat rencana pembelajaran pada pokok bahasan operasi hitung bilangan bulat.
.
Rencana pembelajaran model pengajaran langsung dengan pokok bahasan Operasi hitung bilangan bulat
.
Lembar kerja siswa yang dikerjakan siswa dalam kegiatan belajar mengajar pada pokok bahasan operasi hitung bilangan bulat.
.
Tes hasil belajar.
b. Pelaksanaan kegiatan
Pada tahap ini tindakan yang dilakukan diantaranya:
.
Siswa diberi penjelasan mengenai pembelajaran dengan metode penggunaan kartu positif dan kartu negatif.
.
Siswa dibagi kedalam kelompok berdasarkan kemampuan dan keinginan siswa.
13
.
Peneliti memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan garis besar materi yang akan dipelajari
.
Siswa ditugaskan untuk saling bergantung pada pad a kelompoknya masing-masing
.
Pene Peneli liti ti memu memula laii denga dengan n kegi kegiat atan an awal awal yait yaitu u aper aperse seps psii pela pelaja jara ran n lalu lalu dila dilanj njut utkan kan denga dengan n menj menjel elas aska kan n mate materi ri denga dengan n meng menggun gunak akan an meto metode de penggunaan kartu positif dan kartu negatif.
.
Peneliti memberikan kesempatan kepada seluruh siswa untuk menanyakan materi yang telah disampaikan guru/peneliti.
.
Peneliti memberikan soal-soal diskusi pada masing-masing kelompok diskusi.
.
Peneliti membagikan kartu positif dan kartu negatif pada tiap-tiap kelompok
.
Peneliti melakukan bimbingan diskusi pada siswa.
.
Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, peneliti bersama siswa membahas hasil diskusi diskusi sekaligus sekaligus membahas membahas hal-hal yang belum terselesai terselesaikan kan dalam kelompok diskusi.
.
Peneliti bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
.
Peneliti memberikan tugas rumah pada masing-masing siswa.
C. Pengamatan
Selama tahap pelaksanaan peneliti melakukan observasi terhadap pengelolaan kegiatan pembelajaran model pembelajaran langsung dan menilai kemampuan kinerja kelompok siswa dalam menyelesaikan tugas kelompok siswa.
14
d. Refleksi ( Reflection)
Pada Pada taha tahap p
ini pene penelliti ber bersam sama
guru guru dan dan
peng pengam amat at mel melihat hat
dan dan
mempertimbangkan hasil dan dampak dari tindakan yang telah dilakukan, yait yaitu u
keak keakti tifa fan n
sisw siswaa
mela melaks ksan anak akan an
pemb pembel elaj ajar aran an
(par (parti tisi sipas pasii
dalam dalam
kelompok penerapan penggunaan metode dalam penerapan konsep). Hasil yang diperoleh dan permasalahan yang muncul pada pelaksanaan tindakan dipa dipaka kaii seba sebagai gai dasa dasarr untuk untuk mela melaku kuka kan n pere perenc ncana anaan an ulang ulang pada pada sikl siklus us berikutnya.
Siklus Kedua a. Perencanaan
Pada tahap ini yang perlu dipersiapkan adalah instrument penelitian yang meliputi:
.
Bahan ajar, perangkat ini digunakan sebagai sumber atau pegangan bagi peneliti untuk membuat rencana pembelajaran pada pokok bahasan operasi hitung bilangan bulat.
.
Rencana pembelajaran model pengajaran langsung dengan pokok bahasan operasi hitung bilangan bulat.
.
Lembar kerja siswa yang dikerjakan siswa dalam kegiatan belajar mengajar pada pokok bahasan operasi hitung bilangan bulat.
.
Tes hasil belajar.
b. Pelaksanaan Kegiatan
Pada tahap ini tindakan yang dilakukan diantaranya:
.
Siswa diberi penjelasan mengenai pembelajaran dengan menggunakan positif dan kartu negatif.
15
kartu
.
Siswa dibagi kedalam kelompok berdasarkan kemampuan dan keinginan siswa.
.
Peneli Peneliti ti membag membagika ikan n kartu kartu perint perintah ah dan kartu kartu pertan pertanyaa yaan n pada tiap-t tiap-tiap iap kelompok.
.
Peneliti memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan garis besar materi yang akan dipelajari
. .
Siswa ditugaskan untuk saling bergantung pada pad a kelompoknya masing-masing Pene Peneli liti ti memu memula laii denga dengan n kegi kegiat atan an awal awal yait yaitu u aper aperse seps psii pela pelaja jara ran n lalu lalu dilanjutkan dengan menjelaskan materi dengan menggunakan kartu positif dan kartu negatif.
.
Peneliti memberikan kesempatan kepada seluruh siswa untuk menanyakan materi yang telah disampaikan guru/peneliti.
. . .
Peneliti memberikan soal-soal diskusi pada masing-masing kelompok diskusi.
. .
Peneliti melakukan bimbingan diskusi pada siswa. Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, peneliti bersama siswa membahas hasil diskusi diskusi sekaligus sekaligus membahas membahas hal-hal yang belum terselesai terselesaikan kan dalam kelompok diskusi. Peneliti bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. Peneliti memberikan tugas rumah pada masing-masing siswa.
C. Pengamatan
Selama tahap pelaksanaan peneliti melakukan observasi terhadap pengelolaan kegitan pembelajaran model pembelajaran langsung dan menilai kemampuan kinerja kelompok siswa dalam menyelesaikan tugas kelompok siswa.
d. Refleksi ( Reflection)
Pada tahap ini peneliti bersama guru dan pengamat melihat dan mempertimba mempertimbangkan ngkan hasi hasill dan damp dampak ak dari dari tind tindaka akan n yang yang tela telah h dila dilaku kuka kan, n, yait yaitu u keak keakti tifa fan n sisw siswaa melaksanakan melaksanakan pembelajaran pembelajaran (partisip (partisipasi asi dalam kelompok . penerapan penerapan penggunaan penggunaan media dalam penerapan konsep. Hasil yang diperoleh dan permasalahan yang muncul pada pelaksanaan tindakan. 16
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. DESKRIPSI PERSIKLUS
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan judul Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Operasi Hitung Bilangan Bulat pada siswa kelas IV SDN Arjosari 01 Kecamatan Kalipare Kabupaten Malang Tahun Pelajaran 2010/ 2011 dengan kegiatan sebagai berikut:
A.1. HASIL PRE-TEST
Berdasarkan pre-test yang dilakukan sebelum pelaksanaan rencana perbaikan siklus pertama pertama diperoleh daftar nilai sebagai berikut: Tabel 4.1 Analisis Hasil Latihan Soal Pre-test NO
NAMA
NILAI
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Ahmad Abdul Azis Ajeng Tri Hayati Aisyah Indri Noviani Bella Vista Dian Devika Ervina Dwi Lestari Fiki Rohmatul Zannah Faizal Revaldi Handi Pramana Hamidah Nurmilasari Miftakhul Afifah Muhammad Nurhadiyanto
KETUNTASAN
40 40 65 30 40 60 40 30 50 50 65
TUNTAS TUNTAS TUNTAS
TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK TIDAK -
40 40 65
TUNTAS
TIDAK TIDAK -
17
12. 13. 14.
Ronal Hadi Kusumah Te Tedy Yoswa Winda Puspita Dewi
15. Santika Novi Kusuma 16. Yuda 17. Yulia Dwi Kurnitasari JUMLAH NILAI NILAI RATA-RATA KELAS Prosentase Ketuntasan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) = 65
65 50 60 810 47,65
TUNTAS -
TIDAK TIDAK
23,53%
76,47%
Berdasarkan tabel 4.1 dapat dilihat bahwa hanya ada 4 siswa yang tuntas atau 23,53% 23,53%
yaitu yaitu dengan memperol memperoleh eh nilai nilai 65 sesuai sesuai dengan dengan Kriteri Kriteriaa Ketunt Ketuntasa asan n
Mini Minima mall (KKM (KKM). ). Seda Sedangk ngkan an sisw siswaa yang yang belu belum m tunt tuntas as atau atau dibaw dibawah ah Krit Kriter eria ia Ketuntasan Minimal mencapai 12 siswa atau 76,47% dan nilai rata-rata kelas adalah 47,65. Hal ini disebabkan karena siswa belum menerima materi pembelajaran tentang operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan kartu positif dan kartu negatif. Hasil dari pre-test ini digunakan untuk mengetahui mengetahui kemampuan siswa dalam melaks melaksana anakan kan rencana rencana perbai perbaikan kan pembel pembelaja ajaran ran matemat matematika ika pada pada operas operasii hitung hitung bilangan bulat.
A.2. SIKLUS PERTAMA Rancangan Awal
Kegiatan ini dilaksanakan sesuai rencana tindakan yang ada pada bab III Metode Penelitian, juga perlu adanya penekanan tentang : a. Kemampuan guru dalam memotivasi siswa dalam kegiatan pembelajaran b. Kemampuan guru dalam menggunakan metode pembelajaran c. Kemampuan guru dalam berinteraksi dengan siswa d. Kemampuan guru dalam membimbing siswa selama kegiatan pembelajaran e. Kemampuan guru dalam mengelola waktu kegiatan pembelajaran 18
Sebelu Sebelum m melakuk melakukan an kegiat kegiatan an pembel pembelaja ajaran ran ada bebera beberapa pa hal yang yang harus harus dipers dipersiap iapkan kan oleh oleh guru guru yaitu: yaitu: konsep konsep atau atau materi materi pembel pembelaja ajaran ran tentan tentang g Operas Operasii Hitung Bilangan Bulat, Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP), Lembar Kegiatan Siswa Siswa berupa berupa latiha latihan n soal-s soal-soal oal operasi operasi hitung hitung bilanga bilangan n bulat bulat serta serta analis analisis is hasil hasil latihan soal siswa.
Tindakan dan Pengamatan
a. Pendahuluan Pada Pada awal awal kegiata kegiatan n pembel pembelajar ajaran an guru guru memoti memotivas vasii siswa siswa dengan dengan memberikan permasalahan sesuai materi yang akan dipelajari bersama dan menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran. b. Kegiatan Inti
.
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam kelompok-kelompok diskusi.yang terdiri 3-4 orang dalam kelompok dan bersifat heterogen artinya tiap kelompok ada laki-laki dan perempuan, berkemampuan tinggi dan berkemampuan rendah.
.
Guru memberikan kartu positif dan kartu negatif yang akan digunakan dalam diskusi kelompok.
.
Guru Guru memb member erik ikan an tugas tugas soal soal kelo kelomp mpok ok berup berupaa soal soal yang yang ada ada di Lembar Kegiatan Siswa (LKS) seperti yang dilakukan sebelumnya dan guru membimbingya membimbingya serta serta mengamati mengamati aktivitas aktivitas yang dilakukan siswa jika ada kesulitan.
.
Kegiatan pembelajaran berikutnya yaitu guru bersama siswa membahas membahas hasi diskusi siswa dengan meminta dari masing-masing masing-masing kelomp kelompok ok siswa siswa menger mengerjak jakan an soal soal dipapa dipapan n tulis tulis sesuai sesuai soal soal pada Lemb Lembar ar Kegi Kegiat atan an Sisw Siswaa
(LKS (LKS). ). Seda Sedang ngka kan n
sisw siswaa
yang yang lain lain
memberikan tanggapan dari hasil jawaban. Proses ini berjalan sampai semua sol-soal yang diberikan guru dalam LKS terjawab semuanya. 19
c. Penutup
.
Guru Guru memb member erik ikan an kesem kesempa pata tan n bert bertan anya ya pada pada sisw siswaa meng mengen enai ai kesulitan-kesulitan selama melakukan kegiatan pembelajaran operasi hitung bilangan bulat.
.
Untu Untuk k meng menget etah ahui ui kema kemamp mpua uan n atau atau daya daya sera serap p sisw siswaa dala dalam m melaksanaka melaksanakan n kegiatan kegiatan pembelajara pembelajaran n operasi operasi hitung hitung bilangan bilangan bulat guru memberikan tugas individu pada siswa.
Refleksi
Setelah tahap kegiatan dan pengamatan pada siklus pertama diperoleh gambaran sebagai berikut:
.
Guru Guru memb member erik ikan an moti motiva vasi si belaj belajar ar sisw siswaa denga dengan n memb member erika ikan n sema semang ngat at dan dan meny menyam ampa paik ikan an mate materi ri yang yang akan akan dipe dipela laja jari ri sert sertaa menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dengan jelas.
.
Kegiat Kegiatan an pembel pembelaja ajaran ran yang yang dilakuk dilakukan an dengan dengan diskus diskusii kelomp kelompok, ok, siswa siswa belum belum dapat dapat berper berperan an aktif aktif dalam dalam mengik mengikuti uti pembel pembelaja ajaran ran karena sebagian siswa masih belum memahami materi pembelajaran dari guru. Sedangkan Sedangkan guru tidak memberikan memberikan kesempatan kesempatan pada siswa siswa untuk bertanya..
.
Kartu positif dan kartu negatif yang dibagikan guru kepada kelompok diskus diskusii tidak tidak memenu memenuhi hi kebutuh kebutuhan an siswa. siswa. Sehing Sehingga ga siswa siswa dalam dalam mengikuti kegiatan pembelajaran diskusi kelompok masih mengalami kesulitan.
.
Kurang adanya interaksi antara guru dengan seluruh siswa. Sehingga siswa siswa yang kurang memahami memahami materi materi pembelajaran pembelajaran diam seolah-olah seolah-olah sudah memahaminya. 20
.
Waktu Waktu yang yang digunak digunakan an guru guru dalam dalam kegiat kegiatan an pembel pembelaja ajaran ran sudah sudah sesuai dengan alokasi waktu atau jam pelajaran.
Kekuran Kekurangan gan-kek -kekura uranga ngan n yang yang terjad terjadii pada pada siklus siklus pertam pertamaa akan akan dijadi dijadikan kan masukan masukan dalam pembenahan pembenahan atau perbaikan perbaikan pada siklus siklus kedua. Pembenahan Pembenahan atau perbaikan pada siklus kedua antara lain:
.
Guru Guru harus harus selalu selalu member memberika ikan n kesemp kesempata atan n bertan bertanya ya pada pada seluru seluruh h siswa untuk menanyakan materi yang telah disampaikan guru.
.
Kart Kartu u posi positi tiff dan kart kartu u negat negatif if yang yang digun digunak akan an dala dalam m kegi kegiat atan an pembe pembelaj lajara aran n diskus diskusii harus harus disesu disesuaik aikan an dengan dengan kebutuh kebutuhan an siswa siswa sehing sehingga ga siswa siswa dalam dalam melaks melaksana anakan kan kegiat kegiatan an pembel pembelaja ajaran ran tidak tidak menga mengala lami mi kesul kesulit itan an bahk bahkan an kegi kegiat atan an pemb pembel elaj ajar aran an akan akan tera terasa sa menyenangkan.
.
Guru sebagai fasilitator. Sehingga terjadi interaksi antara guru dengan siswa siswa,, siswa siswa dengan dengan siswa. siswa. Kegiat Kegiatan an pembel pembelaja ajaran ran berpus berpusat at pada sisw siswa. a. Sisw Siswaa seba sebaga gaii suby subyek ek buka bukan n seba sebaga gaii obye obyek. k. Kegi Kegiat atan an pembelajaran menjadi aktif, kreatif, dan menyenangkan.
Hasil Test Siklus Pertama
Tabel 4.2 Analisis Hasil Latihan Soal Test Siklus Pertama NO
1. 2. 3. 4. 5.
NAMA
NILAI
Ahmad Abdul Azis Ajeng Tri Hayati Aisyah Indri Noviani Bella Vista Dian Devika Ervina Dwi Lestari
KETUNTASAN
55 65 75 65 65
TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS
TIDAK TIDAK -
70 65 60 65 65 70 60 55 75
TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS
TIDAK TIDAK TIDAK -
21
6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Fiki Rohmatul Zannah Faizal Revaldi Handi Pramana Hamidah Nurmilasari Miftakhul Afifah Muhammad Nurhadiyanto Ronal Hadi Kusumah Te Tedy Yoswa Winda Puspita Dewi
15. Santika Novi Kusuma 16. Yuda 17. Yulia Dwi Kurnitasari Jumlah Nilai Nilai Rata-Rata Kelas Prosentase Ketuntasan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) = 65
75 65 65 1.115 65,59
TUNTAS TUNTAS TUNTAS
-
76,47%
23,53%
Berdasarkan tabel 4.2 diatas dapat dilihat bahwa ada 13 siswa yang tuntas dari 17 siswa. Sehingga dapat dihitung ketuntasan siswa pada pelaksanaan perbaikan siklus pertama mencapai 76,47%. Sedangkan siswa yang belum tuntas ada 4 siswa dengan prosentase 23.53%. Jadi prestasi belajar siswa meningkat dibanding hasil pretest atau sebelum perbaikan pembelajaran siklus pertama.
A.3. Siklus Kedua Rancangan Awal
Pada siklus kedua rancangan dilakukan berdasarkan hasil pada siklus pertama. Sedangkan yang perlu diperbaiki pada perbaikan pembelajaran siklus kedua adalah:
22
a. Kemam Kemampu puan an guru guru dala dalam m meny menyam ampa paika ikan n mate materi ri pemb pembel elaj ajar aran, an, memb member erik ikan an
ketr ketram ampi pila lan n
pada pada
sisw siswaa
dala dalam m
meng mengaj ajuk ukan an
pertanyaan, menanggapi pertanyaan dan mengerjakan soal-soal yang disertai dengan pembuktian jawaban. b. b. Kemam Kemampu puan an guru guru dala dalam m meng menggun gunak akan an medi mediaa pemb pembel elaj ajara aran n yaitu metode penggunaan kartu positif dan kartu negatif. c. Kemampuan Kemampuan guru guru dalam dalam melakukan melakukan intera interaksi ksi antara antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa dalam kegiatan pembelajaran atau guru sebagai fasilitator. Sebe Sebelu lum m mela melaks ksan anak akan an kegia kegiata tan n pemb pembel elaj ajar aran an pada pada sikl siklus us kedua kedua,, ada ada beberapa hal yang harus dipersiapkan diantaranya materi yang diajarkan yaitu operasi
hitung hitung bilangan bilangan bulat, bulat, Rencana Perbaikan Perbaikan Pembelajar Pembelajaran an (RPP), (RPP), Lembar Kegiatan Siswa (LKS), dan soal-soal test tentang operasi hitung bilangan bulat.
Tindakan dan Pengamatan
a. Pendahuluan Pada Pada
awal awal kegiata kegiatan n pembel pembelajar ajaran an guru guru memoti memotivas vasii siswa siswa dengan
memberikan permasalahan sesuai materi yang akan dipelajari bersama dan menyampaikan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran. b. Kegiatan Inti
.
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dalam kelompok-kelompok diskusi.yang terdiri 3-4 orang dalam kelompok dan bersifat heterogen artinya tiap kelompok ada laki-laki dan perempuan, berkemampuan tinggi dan berkemampuan rendah.
.
Guru memberikan kartu positif dan kartu negatif kepada kelompok diskus diskusii yang yang akan digunak digunakan an dalam dalam diskus diskusii dengan dengan jumlah jumlah kartu kartu sesuai dengan kebutuhan siswa dalam kegiatan pembelajaran.
23
.
Guru Guru memb member erik ikan an tugas tugas soal soal kelo kelomp mpok ok berup berupaa soal soal yang yang ada ada di Lembar Kegiatan Siswa (LKS) seperti yang dilakukan sebelumnya dan guru membimbingya membimbingya serta serta mengamati mengamati aktivitas aktivitas yang dilakukan siswa jika ada kesulitan.
.
Kegi Kegiat atan an
pemb pembel elaj ajar aran an
beri beriku kutn tnya ya
yait yaitu u
guru guru
bers bersam amaa
sisw siswaa
membahas hasil diskusi siswa dengan meminta dari masing-masingmasing kelompok siswa mengerjakan soal dipapan tulis sesuai soal pada pada Lembar Lembar Kegiata Kegiatan n Siswa Siswa (LKS). (LKS). Sedang Sedangkan kan siswa siswa yang yang lain lain memberikan tanggapan dari hasil jawaban. Proses ini berjalan sampai semua sol-soal yang diberikan guru dalam LKS terjawab semuanya.
c. Penutup
.
Guru Guru memb member erik ikan an kesem kesempa pata tan n bert bertan anya ya pada pada sisw siswaa meng mengen enai ai kesulitan-kesulitan selama melakukan kegiatan pembelajaran operasi hitung bilangan bulat.
.
Untu Untuk k meng menget etah ahui ui kema kemamp mpua uan n atau atau daya daya sera serap p sisw siswaa dala dalam m melaksanaka melaksanakan n kegiatan kegiatan pembelajara pembelajaran n operasi operasi hitung hitung bilangan bilangan bulat guru memberikan tugas individu pada siswa.
Hasil Test Siklus Kedua
Tabel 4.3 Analisis Hasil Latihan Soal Test Siklus Kedua NO
1. 2. 3. 4.
NAMA
NILAI
Ahmad Abdul Azis Ajeng Tri Hayati Aisyah Indri Noviani Bella Vista Dian Devika
65 70 80 70
KETUNTASAN TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS
TIDAK -
TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS TUNTAS
-
24
5. Ervina Dwi Lestari 6. Fiki Rohmatul Zannah 7. Faizal Revaldi 8. Handi Pramana 9. Hamidah Nurmilasari 10. Miftakhul Afifah 11. Muhammad Nurhadiyanto 12. Ronal Hadi Kusumah 13. Te Tedy Yoswa 14. Winda Puspita Dewi 15. Santika Novi Kusuma 16. Yuda 17. Yulia Dwi Kurnitasari Jumlah Nilai Nilai Rata-Rata Kelas Prosentase Ketuntasan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) = 65
65 75 70 65 65 75 70 65 55 85 85 70 75 1.200 70,59
94,12%
TIDAK -
5,88%
Berdasarkan tabel 4.3 diatas dapat dilihat bahwa ada 16 siswa yang tuntas dari 17 siswa. Sehingga dapat dihitung ketuntasan siswa pada pelaksanaan perbaikan siklus kedua mencapai 94,12%. Sedangkan siswa yang belum tuntas ada 1 siswa dengan dengan prosen prosentas tasee 5,88%. 5,88%. Jadi Jadi presta prestasi si belaja belajarr siswa siswa mening meningkat kat dibandi dibanding ng hasil hasil kegiatan kegiatan pembelajaran pembelajaran pada siklus siklus pertama pertama atau sebelum sebelum perbaikan perbaikan pembelajar pembelajaran an siklus siklus kedua. kedua. Sedang Sedang nilai nilai rata-r rata-rata ata kelas kelas mencap mencapai ai 70,59. 70,59. Hal ini membukt membuktika ikan n bahwa bahwa kegiat kegiatan an pembel pembelaja ajaran ran matema matematik tikaa materi materi operasi operasi hitung hitung bilanga bilangan n bulat bulat dengan dengan metode metode pengguna penggunaan an kartu kartu positi positiff dan kartu kartu negati negatiff dapat dapat mening meningkat katkan kan prestasi belajar pada siswa kelas IV SDN Arjosari 01 Kecamatan Kalipare. Dengan demikian pelaksanaan perbaikan pembelajaran hanya sampai pada tahap siklus kedua.
25
B. PEMBAHASAN HASIL TIAP SIKLUS
Aktivitas Siswa
Pada Pada kegiat kegiatan an pre-te pre-test, st, pelaks pelaksanaa anaan n siklus siklus pertam pertamaa aktivi aktivitas tas siswa siswa dalam dalam mengikuti kegiatan pembelajaran masih belum mencapai hasil yang memuaskan. Hal ini terlihat saat kegiatan pembelajaran berlangsung, siswa kurang memahami materi yang disampaikan guru, siswa selalu diam tidak mau bertanya pada guru, sehingga tidak ada interaksi antara guru dengan deng an siswa, Atau siswa dengan siswa. Kegi Kegiat atan an pembel pembelaj ajar aran an sikl siklus us pert pertam amaa yang yang dila dilaku kukan kan denga dengan n disk diskus usii kelompok, siswa belum dapat berperan aktif dalam mengikuti pembelajaran karena sebagian siswa masih belum memahami materi pembelajaran dari guru. Sedangkan guru guru tidak tidak member memberika ikan n kesemp kesempata atan n pada pada siswa siswa untuk untuk bertan bertanya. ya. Selain Selain itu kartu kartu pos posit itif if dan kartu kartu nega negati tiff yang yang diba dibagi gika kan n guru guru kepa kepada da kelom kelompo pok k disk diskus usii tida tidak k memenuhi kebutuhan siswa. Sehingga siswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran diskusi kelompok masih mengalami kesulitan. Kurang adanya interaksi antara guru dengan seluruh siswa. Sehingga siswa yang kurang memahami materi pembelajaran diam seolah-olah sudah memahaminya.
Sedangkan pada pelaksanaan kegiatan perbaikan pembelajaran pada siklus kedua seluruh siswa mulai aktif, berani berpendapat atau mengajukan pertanyaan pad padaa guru guru.. Kart Kartu u posit positif if dan kartu kartu negat negatif if yang yang digu digunak nakan an dalam dalam kegi kegiat atan an pembelajar pembelajaran an diskusi disesuaikan disesuaikan dengan kebutuhan kebutuhan siswa sehingga sehingga siswa dalam melaksanakan melaksanakan kegiatan pembelajara pembelajaran n tidak mengalami kesulitan kesulitan bahkan kegiatan kegiatan pembe pembelaj lajara aran n terasa terasa menyen menyenang angkan. kan. Guru Guru sebaga sebagaii fasili fasilitat tator. or. Sehing Sehingga ga terjad terjadii intera interaksi ksi antara antara guru guru dengan dengan siswa, siswa, siswa siswa dengan dengan siswa. siswa. Kegiat Kegiatan an pembel pembelaja ajaran ran ber berpu pusa satt pada pada sisw siswa. a. Sisw Siswaa seba sebagai gai suby subyek ek bukan bukan seba sebagai gai obye obyek. k. Kegia Kegiata tan n pembelajaran menjadi aktif, kreatif, dan menyenangkan serta hasil yang dicapai siswa dalam pembelajaran sangat memuaskan.
26
Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus
Dari uraian di atas diperoleh bahwa pada saat pre-test didapat nilai rata-rata siswa 47,65 dengan ketuntasan siswa hanya mencapai 23,53%. Hal ini menunjukan bahwa bahwa hasil hasil yang yang dicapai dicapai siswa siswa pada pada awal awal pembel pembelajar ajaran, an, materi materi operas operasii hitung hitung bilangan bulat masih sangat kurang. Sehingga untuk mencapai keberhasilan siswa dalam kegiatan pembelajaran operasi hitung bilangan bulat perlu adanya perbaikan pembelajaran siklus pertama dan siklus kedua. Setelah diadakan perbaikan pembelajaran melalui siklus pertama dan siklus kedua keberhasilan siswa dalam kegiatan pembelajaran mengalami peningkatan. Pada siklus pertama rata-rata nilai siswa mencapai 65,59.
Sedangkan prosentase ketuntasan belajar siswa mencapai 76,47% dan siswa tidak tuntas dalam kegiatan pembelajaran mencapai 23,53% dengan jumlah siswa 17 anak. Pada siklus kedua prosentase ketuntasan belajar siswa mencapai 94,12% dan tidak tuntas mencapai 5.88%. Sedangkan nilai rata-rata mencapai 70,59. Dari hasil kegiatan kegiatan pembelajara pembelajaran n melalui melalui perbaikan perbaikan pembelajara pembelajaran n dengan tahapan persiklus dapat disimpulkan bahwa dengan metode penggunaan kartu positif
dan kartu kartu negati negatiff dapat dapat mening meningkat katkan kan presta prestasi si siswa siswa dalam dalam belaja belajarr matema matemati tika ka operasi hitung bilangan bulat kelas IV SDN Arjosari 01 Kecamatan Kalipare.
27
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdas Berdasark arkan an tujuan tujuan perbai perbaikan kan pembel pembelaja ajaran ran,, yaitu yaitu Pening Peningkat katan an Presta Prestasi si Belaja Belajarr Matema Matematik tikaa Materi Materi Operas Operasii Hitung Hitung Bilanga Bilangan n Bulat Bulat Pada Pada Kelas Kelas IV SDN Arjosari 01 Kecamatan Kalipare sesuai uraian bahasan hasil perbaikan pembelajaran yang dibahas pada bab IV dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Meto Metode de pengg penggun unaa aan n kartu kartu posi positi tiff dan dan kart kartu u nega negati tive ve pada pada pembe pembela laja jara ran n matematika materi operasi hitung bilangan bulat dapat meningkatkan proses dan dan hasi hasill bela belaja jarr sisw siswa. a. Hal Hal ini ini tamp tampak ak pada pada keak keakti tifa fan n sisw siswaa dala dalam m mengajukan pertanyaan memberi tanggapan pertanyaan dari guru, keaktifan siswa dalam mengerjakan soal tepat waktu baik dalam kelompok maupun diskusi. 2. Hasi Hasill ketu ketunt ntas asan an bela belaja jarr tiap tiap sikl siklus us meng mengal alam amii peni peningk ngkat atan, an, pada pada sikl siklus us pertama pertama ketuntasan ketuntasan belajar belajar siswa siswa mencapai mencapai 76,47%, 76,47%, nilai rata-rata rata-rata 65,59, jum jumla lah h sisw siswaa 17 anak anak dan dan Krit Kriter eria ia Ketun Ketunta tasa san n Mini Minima mall pemb pembel elaj ajar aran an
matematika adalah 65. Sedangkan pada siklus kedua siswa juga mengalami peningkatan dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini dapat dibuktikan dengan ketuntasan belajar siswa mencapai 94,12%, nilai rata-rata 70,59, jumlah siswa 17 anak dan Kriteria Ketuntasan Minimal pembelajaran matematika adalah 65.
B. SARAN-SARAN
1. Pemecahan Pemecahan masalah masalah kualitas kualitas proses proses dan hasil hasil pembelajar pembelajaran an matematika matematika mater mater operasi hitung bilangan bulat dapat menggun akan kartu positif dan kartu negatif.
28
2. Met Metode ode peng penggu guna naan an kart kartu u pos positi itif dan dan kar kartu nega negattif adal adalah ah met metode ode pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan partisipasi dan keaktifan siswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran matematika materi operasi hitung bilangan bulat kelas IV. 3. Met Metode ode peng penggu guna naan an kart kartu u pos positi itif dan dan kar kartu nega negattif adal adalah ah met metode ode pembelajaran yang berpusat pada siswa, siswa sebagai subyek, guru sebagai fasilitator, dan cocok digunakan dalam kegiatan diskusi kelompok maupun individu dan dapat dikembagkan dikelas I, II, dan III. 4. Seba Sebaga gaii tind tindak ak lanj lanjut ut,, perlu perlu diad diadak akan an penel penelit itia ian n beri beriku kutn tnya ya kare karena na hasi hasill penelitian ini hanya dilaksanakan di SDN Arjosari 01 Kecamatan Kalipare Kabupaten Malang Tahun Pelajaran Pelajaran 2010/2011.
29
DAFTAR PUSTAKA
Suradisastra, 1991 dari Supriyanto, 2009. Metode Dan Media Pembelajaran Dalam Standar Proses Pendidikan. Malang; Universitas Negeri Malang.
Abu Ahmadi, 2001 dari Andik Harsono, 2010. Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional. Jakarta; Universitas Terbuka
Surakmad,1979 dari Supriyanto, 2001. Proposal Tesis Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta; Universitas Negeri Yogyakarta.
Puji Santoso, dkk. 2007. Materi Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Jakarta; Universitas Terbuka.
Burhan Mustaqim, 2008. Ayo Belajar Matematika Jakarta; Pusat Perbukuan, Departermen Pendidikan Nasional.
30
Lampiran 1.1
Format Kesediaan sebagai Teman Sejawat Dalam Penyelenggaraan PKP
Kepada Kepala UPBJJ UT MALANG Di Malang
Yang bertandatangan di bawah ini, menerangkan bahwa: N am a
: HE H ERI NURSIYANTO, S.Pd.
N IP
: 197401181997071001
Tempat Mengajar
: SDN Arjosari ari 01
Alam Alamat at Seko Sekola lah h
: Jl. Jl. Tris Trisul ulaa No. No. 10 Arjo Arjosa sari ri Keca Kecama mata tan n Kali Kalipa pare re..
Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi dalam pelaksanaan PKP N am a
: SUHARIYANTO
NIM
: 818220441
Program Studi
: S-1 PGSD
Tempat Mengajar
: SDN Arjosari ari 01
Alam Alamat at Seko Sekola lah h
: Jl. Jl. Tris Trisul ulaa No. No. 10 Arjo Arjosa sari ri Keca Kecama mata tan n Kali Kalipa pare re..
Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan d igunakan sebagaimana mestinya.
Arjosari, 16 Februari 2011 Mengetahui
Teman Sejawat
Kepala SDN Arjosari 01
SUNARKO, S.Pd
HERI NURSIYANTO, S.Pd
NIP. 196301051987031014
NIP. 197401181997071001
Lampiran 1. 2
SURAT PERNYATAAN
Yang bertandatangan di bawah ini : N am a
: SUHARIYANTO
NIM
: 818220441
UPBJJ UT
: Ma Malang
Menyatakan bahwa :
N am a
: HERI NURSIYANTO, S.Pd.
Temp Tempat at Meng Mengaj ajar ar
: SDN SDN Arjo Arjosa sari ri 01
Guru Kelas
: VI (Enam)
Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP)
Demikian pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Arjosari, 16 Februari 2011 Teman Sejawat
Yang membuat Pernyataan Mahasiswa
HERI NURSIYANTO, S. Pd.
SUHARIYANTO
NIP. 197401181997071001
NIM. 818220441
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PEMBELAJARAN 0PERASI HITUNG BILANGAN BULAT KELAS / SEMESTER
IV / II
SUHARIYANTO, SUHARIYANTO, A.Ma. Pd NIM. 818220441
SEKOLAH DASAR NEGERI ARJOSARI 01 KECAMATAN KALIPARE KABUPATEN MALANG 2011
Lampiran 2.1
Rencana Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran (RPP) Siklus Pertama
Nama Sekolah
: SDN Arjosari 01
Hari/Tanggal
: Rabu, 16 Februari 2011
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IV/ Genap
Waktu
: 3 X 35 Menit
A. Standar Kompetensi . Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B. Kompetensi Dasar . Menjumlahkan bilangan bulat. . Mengurangkan bilangan bulat. C. Hasil Belajar . Siswa dapat menjumlahkan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif.
. Siswa dapat menjumlahkan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif. . Siswa dapat menjumlahkan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif. . Siswa dapat mengurangkan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif. . Siswa dapat mengurangkan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif. . Siswa dapat mengurangkan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif. D. Indikator . Siswa mampu melakukan operasi hitung bilangan bulat. E. Tujuan Perbaikan . Siswa mau menjawab pertanyaan guru yang diajukan kepada siswa. . Siswa mau mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru kepada siswa. . Siswa mampu menjawab pertanyaan guru dengan tepat. F. Materi Pokok . Operasi Hitung Bilangan Bulat
G. Metode Pembelajaran . Metode Penggunaan Kartu Positif dan Kartu Negatif.
H. Sumber Belajar
. Buku Bimbingan Pembelajaran Matematika Kelas IV Untuk SD dan MI hal. 101, 102. Penerbit dan Percetakan Mediatama Surakarta Februari 2007.
. Buku Ayo Belajar Matematika Untuk SD dan MI Kelas IV hal. 148, 153,. Penerbit Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Jakarta, Juli 2008.
. Buku LKS ANTARA Kelas IV Semester II hal. 12 dan 13 Tahun Pelajaran 2010/2011. Penerbit dan Percetakan CV. MIA Surabaya. Surabaya.
I. Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal -
Guru bersama siswa berdo`a, salam, presensi
-
Guru Guru mengada mengadakan kan apers aperseps epsii dengan dengan meny menyuru uruh h siswa siswa untuk untuk menye menyebut butkan kan bilangan bulat sekaligus mengurutkannya.
-
Guru Guru menyamp menyampaik aikan an pada sisw siswaa bahwa bahwa hasil hasil pembel pembelaja ajaran ran yang yang dicapai dicapai sisw siswaa bel belum um berh berhas asil il kare karena na meto metode de pemb pembel elaj ajar aran an yang yang dila dilaks ksan anak akan an belu belum m maksim maksimal al yaitu yaitu kartu kartu yang yang dibagi dibagikan kan masih masih belum belum memenuh memenuhii kebutu kebutuhan han siswa
b. Kegiatan Inti -
Siswa membentuk kelompok diskusi sesuai dengan keinginan siswa.
-
Guru Guru membagi membagikan kan kartu kartu positi positiff dan kartu kartu negati negatiff pada tiaptiap-tia tiap p kelompo kelompok k sesuai kebutuhan siswa.
-
-
-
= Kartu Negatif
+
+
= Kartu Positif
Guru Guru menjela menjelaska skan n materi materi operas operasii hitung hitung bilan bilangan gan bulat bulat dengan dengan mengg menggunak unakan an kartu positif dan kartu negatif. Contoh: 1. -4 + 6
= ………….
2. -5 + (-6) = …………. 3. -4 – 6
= ………….
4.
= ………….
5 -6
5. -5-(-6)
= ………….
Pembahasan : 1. -4 + 6 =…
artinya jumlah kartu negatif adalah 4 jumlah kartu positif adalah 6
Penyelesaiannya:
-
-
-
-
+
+
+
+
=- 4
+
+
=+6
+
+
=+2
Jadi -4 + 6 = 2 2. -5 + (-6 ) =…….
Jika siswa mengerjakan soal seperti diatas perlu disederhanakan dulu dengan cara memberi penguatan pada siswa. + dianggap benar - dianggap salah
+ ( - ) hasilnya -
artinya benar disalahkan jawabnya salah.
- ( + ) hasilnya -
artinya salah dibenarkan jawabnya salah.
- ( - ) hasilnya +
artinya salah disalahkan jawabnya benar.
+ ( + ) hasilnya +
artinya benar dibenarkan jawabnya benar .
Sehingga:
-5 + ( -6 ) = - 5 – 6 =........ Penyelesaiannya: -
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
=-5 -
=-6
= -11 -
Jadi -5 + ( -6 ) = -5 – 6 = - 11 3. - 4 – 6 = ……..artinya jumlah kartu negatif adalah 4
jumlah kartu kartu negatif adalah 6
Penyelesaiannya: -
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
= -4 -
-
= -6
-
-
= - 10
Jadi -4 – 6 = - 10
4. 5 - 6 = ….. artinya jumlah kartu positif adalah 5.
jumlah kartu negatif adalah 6.
Penyelesaiannya: +
+
+
+
+
-
-
-
-
-
=+5 -
-
=- 6
=-1
Jadi 5 – 6 = -1
5. -5 – ( -6 ) = …
Soal Soal diatas diatas disede disederha rhanaka nakan n dulu dulu karena karena – ( - ) dan hasilnya hasilnya artinya salah disalahkan jawabnya benar. Sehingga:
-5 – ( -6 ) = - 5 + 6 = ……… 20
Penyelesaiannya: -
-
-
-
-
+
=-5 +
+
+
+
+
+
+
=+6
=+1
Jadi – 5 + 6 = 1 -
Guru Guru member memberika ikan n kesempa kesempatan tan kepad kepadaa seluru seluruh h siswa siswa untuk untuk menan menanyak yakan an materi yang telah disampaikan guru tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
-
Guru Guru member memberika ikan n soal-so soal-soal al penjum penjumlah lahan an dan pengur pengurang angan an bilanga bilangan n bulat bulat positif maupun negatif pada kelompok diskusi.
Silahkan didiskusikan dengan kelomok diskusi !
Tentukan Tentukan hasil penjumlaha penjumlahan n dan pengurangan bilangan bilangan bulat di bawah ini dengan dengan menggunkan kartu positif dan kartu negatif !
1.10 + 8 = ….. 2. 2 + ( -16 ) = …. 1. – 7 + ( - 3 ) = …. 2. 7 – 12 = …. 3. 9 – ( - 12 12 ) = ….. …..
-
Guru Guru ber berpe pera ran n seb sebag agai ai fasi fasili lita tato tor. r.
-
Sele Selesa saii disk diskus usii guru guru bers bersam amaa sisw siswaa memb membah ahas as soal soal-- soal soal disk diskus usii yang yang dianggap sulit oleh siswa.
-
Guru Guru bers bersam amaa sisw siswaa sali saling ng memb member erik ikan an masu masuka kan n atau atau sara saran n dari dari hasi hasill pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c. Kegiatan Akhir.
-
Guru Guru memb member erik ikan an tug tugas as ind indiv ivid idu u
1.
– 14 14 – ( - 22 ) = ………
2.
13 – ( - 8 ) = ………. …….
3. 12 + ( - 11 ) + 9 = …….. 4. - 9 – ( -8 ) + ( - 5 ) =……… 5. - 16 – ( - 6 ) + ( - 3 ) = …….
J. Kunci/Alternatif Jawaban
Terlampir
K. Skor/Penilaian
Terlampir
Arjosari,16 Februari 2011 Mengetahui Kepala Sekolah SDN Arjosari 01
Guru Kelas IV/Mahasiswa
SUNARKO, S.Pd
SUHARIYANTO
NIP.196301051987031014
NIM. 818220441
LAMPIRAN
J. Kunci/Alternatif Jawaban Kunci Jawaban :
Soal Tugas Individu:
1. -14 + 22 = 8 2. 13 + 8 = 21 3. 12 – 11 + 9 = 1 + 9 = 10 4. -9 + 8 -5 = -1 – 5 = -6 5. -16 + 6 – 3 = - 10 – 3 =-13
K. Skor/Penilaian
Skor benar 1 X 20 Nilai 5 X 20 = 100
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PEMBELAJARAN 0PERASI HITUNG BILANGAN BULAT KELAS / SEMESTER
IV / II
SUHARIYANTO, SUHARIYANTO, A.Ma. Pd NIM. 818220441
SEKOLAH DASAR NEGERI ARJOSARI 01 KECAMATAN KALIPARE KABUPATEN MALANG 2011
Lampiran 2.2
Rencana Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran (RPP) Siklus Kedua
Nama Sekolah
: SDN Arjosari 01
Hari/Tanggal
: Rabu, 2 Maret 2011
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IV/ Genap
Waktu
: 3 X 35 Menit
A. Standar Kompetensi . Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat. B. Kompetensi Dasar . Menjumlahkan bilangan bulat. . Mengurangkan bilangan bulat. C. Hasil Belajar . Siswa dapat menjumlahkan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif. . Siswa dapat menjumlahkan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif.
. Siswa dapat menjumlahkan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif. . Siswa dapat mengurangkan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif. . Siswa dapat mengurangkan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif. . Siswa dapat mengurangkan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif. D. Indikator . Siswa mampu melakukan operasi hitung bilangan bulat. E. Tujuan Perbaikan . Siswa mau menjawab pertanyaan guru yang diajukan kepada siswa. . Siswa mau mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru kepada siswa. . Siswa mampu menjawab pertanyaan guru dengan tepat. F. Materi Pokok . Operasi Hitung Bilangan Bulat.
G. Metode Pembelajaran . Metode Penggunaan Kartu Positif dan Kartu Negatif. H. Sumber Belajar
. Buku Bimbingan Pembelajaran Matematika Kelas IV Untuk SD dan MI hal. 101, 102. Penerbit dan Percetakan Mediatama Surakarta Februari 2007.
. Buku Ayo Belajar Matematika Untuk SD dan MI Kelas IV hal. 148, 153,. Penerbit Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Jakarta, Juli 2008.
. Buku LKS ANTARA Kelas IV Semester II hal. 12 dan 13 Tahun Pelajaran 2010/2011. Penerbit dan Percetakan CV. MIA Surabaya. Surabaya.
I. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal. -
Guru bersama siswa berdo`a, salam, presensi
-
Guru Guru mengada mengadakan kan apers aperseps epsii dengan dengan meny menyuru uruh h siswa siswa untuk untuk menye menyebut butkan kan bilangan bulat sekaligus mengurutkannya.
-
Guru Guru menyamp menyampaik aikan an pada sisw siswaa bahwa bahwa hasil hasil pembel pembelaja ajaran ran yang yang dicapai dicapai sisw siswaa bel belum um berh berhas asil il kare karena na meto metode de pemb pembel elaj ajar aran an yang yang dila dilaks ksan anak akan an belu belum m maksim maksimal al yaitu yaitu kartu kartu yang yang dibagi dibagikan kan masih masih belum belum memenuh memenuhii kebutu kebutuhan han siswa.
b. Kegiatan Inti. -
Siswa membentuk kelompok diskusi sesuai dengan keinginan siswa.
-
Guru Guru membagi membagikan kan kartu kartu positi positiff dan kartu kartu negati negatiff pada tiaptiap-tia tiap p kelompo kelompok k sesuai kebutuhan siswa.
-
-
-
= Kartu Negatif
+
+
= Kartu Positif
Guru Guru menjela menjelaska skan n materi materi operas operasii hitung hitung bilan bilangan gan bulat bulat dengan dengan mengg menggunak unakan an kartu positif dan kartu negatif. Contoh: 1. -4 + 6
= ………….
2. -5 + (-6) = …………. 3. -4 – 6
= ………….
4.
= ………….
5 -6
5. -5-(-6)
= ………….
Pembahasan : 1. -4 + 6 =…
artinya jumlah kartu negatif adalah 4 jumlah kartu positif adalah 6
Penyelesaiannya: -
-
-
-
+
+
+
+
=- 4
+
+
=+6
+
+
=+2
Jadi -4 + 6 = 2 2. -5 + (-6 ) =…….
Jika siswa mengerjakan soal seperti diatas perlu disederhanakan dulu dengan cara memberi penguatan pada siswa.
+ dianggap benar - dianggap salah + ( - ) hasilnya -
artinya benar disalahkan jawabnya salah.
- ( + ) hasilnya -
artinya salah dibenarkan jawabnya salah.
- ( - ) hasilnya +
artinya salah disalahkan jawabnya benar.
+ ( + ) hasilnya +
artinya benar dibenarkan jawabnya benar .
Sehingga:
-5 + ( -6 ) = - 5 – 6 =........ Penyelesaiannya: -
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
=-5 -
=-6
= -11 -
Jadi -5 + ( -6 ) = -5 – 6 = - 11 3. - 4 – 6 = ……..artinya jumlah kartu negatif adalah 4
jumlah kartu kartu negatif adalah 6 Penyelesaiannya: -
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
= -4 -
-
= -6
-
-
= - 10
Jadi -4 – 6 = - 10
4. 5 -6 = ….. artinya jumlah kartu positif adalah 5.
jumlah kartu negatif adalah 6.
Penyelesaiannya: +
+
+
+
+
-
-
-
-
-
=+5 -
-
Jadi 5 – 6 = -1
5. -5 – ( -6 ) = …
=- 6
=-1
Soal Soal diatas diatas disede disederha rhanaka nakan n dulu dulu karena karena – ( - ) dan hasilnya hasilnya
+
artinya salah disalahkan jawabnya benar. Sehingga:
-5 – ( -6 ) = - 5 + 6 = ……… Penyelesaiannya: -
-
-
-
-
+
+
+
+
+
=-5 +
+
=+6
=+1
Jadi – 5 + 6 = 1
-
Guru Guru member memberika ikan n kesempa kesempatan tan kepad kepadaa seluru seluruh h siswa siswa untuk untuk menan menanyak yakan an materi yang telah disampaikan guru tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.
-
Guru Guru member memberika ikan n soal-so soal-soal al penjum penjumlah lahan an dan pengur pengurang angan an bilanga bilangan n bulat bulat positif maupun negatif pada kelompok diskusi.
Silahkan didiskusikan dengan kelompok diskusi !
I. Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di bawah ini dengan menggunkan kartu positif dan kartu negatif !
1. – 10 + 8
= ……
2. 2 + (-10 -10 ) = ….. ….. 3. – 4 – 9
= …..
4.
= …..
5– 9
5. 9 – ( - 12 ) = …….. ……..
II. Soal Cerita 1. Penjual mangga mempunyai mempunyai 8 keranjang keranjang buah mangga. Kemudian Kemudian terjual 6 keranjang buah mangga. Berapa sisa sisa mangga yang belum terjual? 2. Andri mula-mula main kelereng menang 8 butir kelereng. Kemudian kalah 10 butir kelereng. Menang atau kalahkah Andri? Buktikan! -
Guru Guru ber berpe pera ran n seb sebag agai ai fasi fasili lita tato tor. r.
-
Sele Selesa saii disk diskus usii guru guru bers bersam amaa sisw siswaa memb membah ahas as soal soal-- soal soal disk diskus usii yang yang dianggap sulit oleh siswa.
-
Guru Guru bers bersam amaa sisw siswaa sali saling ng memb member erik ikan an masu masuka kan n atau atau sara saran n dari dari hasi hasill pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c. Kegiatan Akhir.
-
Guru Guru memb member erik ikan an tug tugas as ind indiv ivid idu u
I. Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dibawah ini! 1.
– 8 – ( -5 ) = ………
2.
7 – ( - 8 ) = ……….
3.
5 + ( - 5 ) = ……..
4.
- 9 + ( -8 ) =………
5. - 10 – ( - 6 ) + ( - 3 ) = ……. II. Soal Cerita 1. Madi memanja memanjatt pohon kelapa kelapa mencapai mencapai 4 meter. meter. Kemudia Kemudian n memanjat memanjat lagi 5 meter. Dimanakah posisi Madi sekarang? 2. Tio bermain bermain kelereng kelereng bersam bersamaa teman-tema teman-temannya. nnya. Mula-mu Mula-mula la Tio kalah kalah 5 butir butir kelereng. Kemudian ia menang 7 butir kelereng. Menang atau kalahkah Tio dalam bermain kelereng? Buktikan! J. Kunci/Alternatif Jawaban
Terlampir K. Skor dan Penilaian
Terlampir
Arjosari, 2 Maret 2011 Mengetahui
Guru Kelas IV/Mahasiswa
Kepala Sekolah SDN Arjosari 01
SUNARKO, S.Pd
SUHARIYANTO
NIP. 196301051987031014
NIM. 818220441 LAMPIRAN
J. Kunci/Alternatif Jawaban
I. Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. 1. – 8 + 5 = -3 2.
7 + 8 = 15
3.
5–5=0
4. – 9 – 8 = -17 5. – 10 + 6 – 3 = -7
II. Soal Cerita 1.meter + 5 meter = 9 meter. Jadi Madi pada posisi ketinggian 9 meter. 2.Menang Pembuktiannya: Pertama Tio kalah 5 = - 5 Kedua Tio menang 7 = 7 Sehingga -5 + 7 = 2 Jadi Tio bermain kelereng menang 2 butir kelereng.
K. Skor dan Penilaian
I. Skor benar 1 X 20 = 5 X 20 = 100 II. Skor benar 1X 50 = 2 x 50 = 100
Skor I + Skor II Nilai = 2 100 + 100 = 2
=
100
