RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Identitas Sekolah
: SMAN 2 KOTA KOTA JAMBI
Identitas Mata Pelajaran
: BIOLOGI
Kelas/Progra Kelas /Program m
: X/ IPA IPA
Semester
: 2 (dua)
MateriPokok
: Perubahan Lingkumgan dan Limbah Daur Ulang
AlokasiWaktu AlokasiWaktu
: 1x 45 Menit
I.
Kompetensi Inti KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan be rdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masala h. KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
II.
Kompetensi Dasar 3. 11
: Menganalisis data perubahan lingkungan dan penyebab, serta dampak dari perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan kehidupan
4.11
: Mengajukan gagasan pemecahan masaah perubahan lingkungan sesuai konteks permasalahan lingkungan di daerahnya. daerahnya.
III.
Indikator
1.
Memahami pengertian kerusakan atau pencemaran lingkungan
2.
Memahami macam penyebab dan dampak pencemaran lingkungan
3.
Memahami cara pelestarian lingkungan
4.
Memahami limbah dan daur ulang.
5.
Memahami jenis-jenis limbah.
6. 7.
IV.
Memahami proses daur ulang limbah. Memahami 3R( reuse, reduse, recycl e).
Tujuan pembelajaran
1. Pesera didik dapat mengamati dan membahas pengertian kerusakan lingkungan atau pencemaran lingkungan. 2. Pesera didik dapat memahami macam perubahan dan dampak pencemaran lingkungan. 3. Peserta didik dapat memahami bagaimana cara pelestarian lingkungan . 4. Peserta didik dapat memahami limbah dan daur ulang . 5. Peserta didik dapat mengetahui dan memahami jenis-jenis limbah. 6. Peserta didik dapat memahami proses daur ulang limbah. 7. Peserta didik dapat memahami 3R( reuse, reduse, recycl e)
V.
Materi 1. Fakta Perubahan Lingkungan :
Limbah Organik :
Limbah Anorganik :
2.
Konsep
-
Pengertian Kerusakan Lingkungan
-
Pengertian dan macam penyebab dampak pencemaran lingkungan.
-
Pengertian pengelolaan lingkuan
3. Prinsip
-
Perubahan lingkungan
-
Pencemaran
-
Limbah
-
3 R (reuse, reduse, recycl e)
4. Prosedur
-
VI.
VII.
Proses Daur Ulang
Metode Pembelajaran
Pendekatan
: Scientifik
Metode pembelajaran : diskusi
Model pembelajaran
: Numbered Heands Together dan snowball trowing
Media/alat dan Sumber Pembelajaran
Alat/Bahan : spidol, papan tulis Laptop & infocus Alam sekitar Sumber Belajar : Buku teks Siswa Kelas X
Lingkungan sekitar
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
- Pertemuan 3
: Proses Daur Ulang Limbah dan 3R (reuse , reduse, recycle).
- Tujuan
:
Peserta didik dapat memahami proses daur ulang
limbah
lingkungan dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heands Together dan snowball trowing.
Peserta didik dapat memahami 3R (reuse , reduse, recycle) dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heands Together dan snowball trowing.
- Model pembelajaran : Numbered Heands Together dan snowball trowing .
No
Kegiatan
Aktivitas
Alokasi waktu
Guru
1.
Pendahuluan
Guru
siswa
Peserta
didik
dan menyapa peserta
menjawab
salam
didik/siswa.
Guru.
Guru
memberisalam
mempersilah
Ketua
kelas
kan ketua kelas untuk
memimpin
memimpin do’a untuk
untuk
memulai pelajaran.
pelajaran.
Guru kehadiran didik.
memeriksa peserta
Peserta
do’a 5
memulai
didik
mendengarkan guru.
menit
Apersepsi :
Guru
Menanyakan
Peserta
didik
atau mereview materi
menjawab
sebelumnya
sebelumnya (Jenis-
(Jenis-jenis Limbah).
materi
jenis Limbah).
Motivasi :
Guru
memberikan
motivasi
kepada
peserta didik berkaitan materi
Daur
limbah dengan
dengan
pertanyaan
ulang :
menanyakan
jenis-jenis
limbah ?)
Nah, jadi limbah
tersebut dapat didaur ulang
contohnya
limbah (Kertas koran) serta Menunjukan
daur
ulang
yang
menggunakan koran.
kertas
didik
diaharapkan menjawab
(misal
saja
Peserta
yang
kepada peserta didik apa
(
limbah organik dan non organik )
(GAMBAR DAUR ULANG) 2.
Kegiatan inti
Mengamati :
Guru
Peserta
didik
memperkenalkan
menyimak
model
memahami
pembelajaran
Numbered
Heands
penjelasan
Together dan snowball
agar
trowing
melakukan
yang
mereka
akan
dan
guru saat
gunakan
kegiatan
belajar
proses
berjalan
sesuai
dalam pembelajaran
degan arahan.
sehingga peserta
didik
mengerti
yang
apa
35 menit
akan mereka lakukan dalam
pembelajaran
tersebut.
Fase
I
:Guru
menyiapkan
nomor
kepala
sebuah
dan
1.
Peserta
didik
memperhatikan guru
kemudian
Bola
serta
didik
peserta
peserta
didik
diminta
membentukkelomp
untukdudukmembentu
oksesuaiarahan
kkelompok
guru.
berdasarkan
nomor
kepala
yang
terdiridari 4 kelompok besar.
Fase II : Guru menyampaikan materi dengan menampilkan power point tentang proses daur ulang dan 3 R (reuse, reduse, recycl e).
2.
Peserta
mendengarkan dan memahami penyampaian materi
atau
penjelasan guru
3. Peseta
Fase III :Guru memberikan 2 buah bola disetiap kelompok yang memiliki warna yang berbeda dari tiap-tiap kelompok serta menjelaskan jalannya permainan.
didik
mengambil
bola
yang
telah
diberikan guru dan menyimak penjelasan guru.
4. Peserta
Fase IV
:Guru
didik
mulai
didik berdiskusi
meminta peserta didik
dan
membuat pertanyaan
pertanyaan
seputar
menyangkut materi
materi
dan
pertanyaan yang telah
yang
dibuat
setelah
kedalam telah
dimasukan bola
yang
tersedia.Bola
membuat
dipelajari,
pertanyaan dimasukkan
itu
yang
telah
berisi
kedalam bola yang
pertanyaan
telah tersedia dan
dilemparkan
ke
peserta didik mulai
kelompok lain untuk
melemparkan bola
dijawab
kekelompok lain.
oleh
kelompok lain.
3.
Penutup
Guru
memberi
motivasi
pada
peserta
didik
menyimpulkan
peserta didik untuk
kesimpulan
dari
menyimpulkan
pembelajaran yang
hasil pembelajaran.
telah
dilakukan
“ Membimbing peserta
dengan menjawab
didik
pertanyaan
untuk
menarik
guru “
kesimpulan dari materi pembelajaran telah
dari
yang
disampaikan
menggunakan Numbered
model Heands
5
Together dan snowball
menit
trowing.
Mengevaluasi :
Memberi tugas pada peserta
didik untuk
dikerjakan (PR).
dirumah
peserta
didik
mendengarkan dan menerima
serta
mencatat
tugas
yang guru.
diberikan
Guru
Mengakhiri
pembelajaran dengan
peserta menjawab salam.
salam.
IX. Penilaian
A. Penilaian Pengetahuan ( Kognitif ) A₁. Penilaian Tugas Pengetahuan - Latihan soal Proses Daur Ulang Limbah dan 3R (reuse , reduse, re cycle). 1.
Apa perbedaan limbah organik dan non organik ?
2.
Mengapa limbah harus didaur ulang ?
3.
Bagaimana mendaur ulang limbah organik dan anorganik ?
4.
Berikanlah contoh suatu produk hasil dari daur ulang dan jelaskan bagaimana proses daur ulang tersebut ?
5.
Jelaskan pengertain 3R (reuse , reduse, recycle)!
- Jawaban Latihan soal Proses Daur Ulang Limbah dan 3R (reuse , reduse, recycle). 1.
Limbah organik adalah limbah yang dapat mengalami proses penguraian secara alamiah contohnya sisa hewan dan tumbuhan , sedangkan limbah anorganik limbah yang berasal dari sumber daya alam tidak terbarui dan sulit diuraikan secara alamiah oleh mikroorganisme seperti min yak bumi, plastik, kaleng dan botol.
2.
Agar dapat dijadikan sesuatu yang lebih bermanfaat sehingga tidak terbuang dengan sia-sia,
3.
Daur ulang limbah organik dengan cara pembuatan kertas daur ulang, pembuatan kompos dan pembuatan biogas sayuran, daun-daun bekas ampas tahu dapat dijadikan sebagai makanan ternak ,serbuk gergaji sebagai media penanam jamur. Sedangkan cara mendaur ulang limbah anorganik didaur ulang menjadi bentuk lain yang bermanfaat dan didaur ulang menjadi bentuk asal yang bermanfaat.
4.
Ini merupakan contoh daur ulang limbah dari botol bekas yang mana botol bekas ini akan dijadikan lampu tidur. 5.
- REDUCE (MENGURANGI SAMPAH)
Mengurangi sampah dan menghemat pemakaian barang. Contohnya, saat belanja di kantin, jika memungkinkan tidak memakai tas kresek. -REUSE (PEMANFAATAN ULANG) Upaya untuk menggunakan kembali sampah secara langsung. -RECYCLE (DAUR ULANG) Mendaur ulang barang yang bisa didaur ulang. A₂. Ulangan Harian a.
Pemetaan soal
No
Indikator
Tingkat
Jumlah Soal
1.
Proses daur ulang
H
2 soal
2.
3 R (reuse, reduse, recycl e)
L
1 soal
a. Kisi-kisi soal
No 1
Indikator Materi Proses daur ulang
Materi
Indikator Soa
Pencemaran
Peserta didik menjelaskan Proses
Lingkungan
daur ulang.
,Limbah
No Soal 1
dan Daur Ulang. 2
Proses daur ulang
Pencemaran
Peserta didik menjelaskan Proses
Lingkungan
daur ulang.
2
,Limbah dan Daur Ulang. 3
3 R (reuse, reduse,
Pencemaran
Peserta didik memaparkan mengenai
recycl e)
Lingkungan
3 R (reuse, reduse, recycl e)
3
,Limbah dan Daur Ulang.
b. Naskah soal
1. Berikanlah contoh suatu produk hasil dari daur ulang dan jelaskan bagaimana proses daur ulang tersebut ? 2. Berikan contoh limbah organik yang dapat didaur ulang dan produk apa yang dihasilkan ? 3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan 3 R (reuse, reduse, recycl e) !
c. Pedoman penskoran
1
Lampu Tidur Terbuat dari Botol Bekas.
40
2.
3
Cotohnya :
Daun menjadi pupuk organik
Kayu menjadi hiasan dinding
25
Reduce berarti kita mengurangi penggunaan bahan-bahan yang bisa merusak
35
lingkungan. Reduce juga berarti mengurangi belanja barang-bar ang yang anda tidak “terlalu” butuhkan seperti baju baru, aksesoris tambahan atau apa pun yang intinya adalah pengurangan kebutuhan.
Reuse sendiri berarti pemakaian kembali. Memanfaatkan kembali barang yang
masih bisa digunakan seperti penggunaan kantong plastik yang sama saat berbelanja sehari- hari.
Recycle adalah mendaur ulang barang seperti mendaur ulang botol
minuman menjadi sapu.
No.
1.
2.
Butir Pertanyaan
Bobot soal 0
Berikanlah contoh suatu produk hasil dari daur ulang dan jelaskan bagaimana proses daur ulang tersebut?
40
Berikan contoh limbah organik
25
yang dapat didaur ulang dan produk apa yang dihasilkan ?
4.
Jelaskan apa yang dimaksud dengan 3 R (reuse, reduse, recycl e)
Jumlah skor maksimal = 100
Kriteria Pensekoran
35
5
10
15
25
Nilai 30
Akhir
a.
Rubrik Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman)
Soal no 1 Skor 15
jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/tepat sesuai dengan kajian materi yang telah di sampaikan
Skor 10
jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas /mendekati kajian teori materi yang telah di sampaikan
Skor 5
jika peserta didik menjawab tidak terlalu jelas /tepat dengan kajian materi yang telah di sampaikan
Skor 0
jika peserta tidak menjawab satupun pertanyaan yang diberikan
Soal No. 2 dan 3 Jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/tepat sesuai dengan kajian teori materi Skor 30
yang telah di sampaikan
Skor 25
jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/mendekati kajian teori materi yang telah di sampaikan
Skor 15
jika peserta didik menjawab tidak terlalu jelas /tepat dengan kajian teori materi yang telah di sampaikan
Skor 5
jika peserta didik menjawab tidak sesuai dengan kajian teori materi yang telah di sampaikan
Skor 0
jika peserta tidak menjawab satupun pertanyaan yang diberikan
Soal no 4 Skor 25
jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas/tepat sesuai dengan kajian teori pada materi yang telah di sampaikan
Skor 20
jika peserta didik mampu menjawab dengan jelas /mendekati kajian teori pada materi yang telah di sampaikan
Skor 15
jika peserta didik menjawab tidak terlalu jelas /tepat dengan kajian teori pada materi yang telah di sampaikan
Skor 10
jika peserta didik menjawab tidak sesuai dengan kajian teori pada materi yang telah di sampaikan
Skor 0
jika peserta tidak menjawab satupun pertanyaan yang diberikan
=
skor perolehan 100 (skor maksimum)
x 100%
INSTRUMEN NON TES
.
Lembar Pengamatan aktivitas siswa pada saat diskusi dan presentasi ASPEK PENGAMATAN
NO
NAMA SISWA
KERJASAMA
KKM
MENGKOMUNIKASIKAN PENDAPAT
TOLERANSI
KEAKTIFAN
BOBOT IDE
JUMLAH SKOR
NILAI
KET
: 75
Keterangan Skor :
Skor Perolehan Nilai =
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria :
x100
Skor Maksimal Kriteria Nilai
4 = Baik Sekali
A
= 85-100 Baik sekali
3 = Baik
B
= 74-84 Baik
2 = Cukup
C
= 65-74 Cukup
1 = Kurang
D
= <65
Lembar Pengamatan presentasi
LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI ASPEK PENILAIAN NO
NAMA SISWA
KOMUNIKASI
KKM
SISTEMATIKA PENYAMPAIAN
WAWASAN
KEBERANIAN
ANTUSIAS
GESTUR DAN PENAMPILAN
JUMLAH SKOR
: 75
Keterangan Skor : Masing-masing kolom diisi dengan kriteria :
Skor Perolehan Nilai =
x100
Skor Maksimal Kriteria Nilai
4 = Baik Sekali
A
= 85-100 Baik sekali
3 = Baik
B
= 74-84 Baik
NILAI
KET
2 = Cukup
C
= 65-74 Cukup
1 = Kurang
D
= <65
Penilaian Karakter
NO
ASPEK PERILAKU
A
1 2 3 4 5 6 7 8
Membiasakan prilaku akhlak mulia Membiasakan bertegur sapa antar sesama Mengerjakan tugas dengan penuh tanggung jawab Membiasakan untuk membina hidup rukun antar sesama Menghormati antar sesama Mematuhi peraturan Membina kerukunan hidup antar ummat beragama Membiasakan melaksanakan silaturahmi dengan sesama
9
Membina kerjasama antar siswa Keterangan
KATAGORI B C
: A = Nampak B = Cukup Nampak C = Kurang Nampak D = Tidak Nampak
Penilaian Keterampilan Sosial No 1. 2. 3. 4. 5 6 7 8
Aspek yang diamati Bertanya Menyampaikan Ide Komunikasi Mendengar Kerja sama Keaktifan Dukungan Kelompok Dll
Keterangan
: 4 = Sangat baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang
A A A A A A A A
Kategori B C B C B C B C B C B C B C B C
Keterangan
D D D D D D D D
D
KET
Rekapitulasi Penilaian
No
Nama Peserta Didik
Aspek – aspek yang dinilai Pengatahuan
Prilaku
Nilai = P+A 2
Paraf Guru
Lampiran Materi Bahan Ajar
Identitas Sekolah
: SMAN 2 KOTA JAMBI
Identitas Mata Pelajaran
: BIOLOGI
Kelas/Program
: X/ IPA
Semester
: 2 (dua)
MateriPokok
: Perubahan Lingkumgan dan Limbah Daur Ulang
AlokasiWaktu
: 1x 45 Menit
Kompetensi Inti KI 3
: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masala h. KI 4
: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar 3. 11
: Menganalisis data perubahan lingkungan dan penyebab, serta dampak dari perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan : Mengajukan gagasan pemecahan masaah perubahan lingkungan sesuai konteks
4.11
permasalahan lingkungan di daerahnya.
Indikator
1.
Memahami pengertian kerusakan atau pencemaran lingkungan
2.
Memahami macam penyebab dan dampak pencemaran lingkungan
3.
Memahami cara pelestarian lingkungan
4.
Memahami limbah dan daur ulang.
5.
Memahami jenis-jenis limbah.
6.
Memahami proses daur ulang limbah.
7.
Memahami 3R( reuse, reduse, recycl e).
Tujuan pembelajaran
1.
Pesera didik dapat mengamati dan membahas pengertian kerusakan lingkungan atau pencemaran lingkungan.
2.
Pesera didik dapat memahami macam perubahan dan dampak pencemaran lingkungan.
3.
Peserta didik dapat memahami bagaimana cara pelestarian lingkungan .
4.
Peserta didik dapat memahami limbah dan daur ulang .
5.
Peserta didik dapat mengetahui dan memahami jenis-jenis limbah.
6.
Peserta didik dapat memahami proses daur ulang limbah.
7.
Peserta didik dapat memahami 3R( reuse, reduse, recycl e)
Materi
1. Daur Ulang Daur ulang adalah proses untuk menjadikan suatu bahan bekas menjadi bahan baru
dengan tujuan mencegah adanya sampah yang sebenarnya dapat menjadi sesuatu yang berguna, mengurangi penggunaan bahan baku yang baru, mengurangi penggunaan energi, mengurangi polusi, kerusakan lahan, dan emisi gas rumah kaca jika dibandingkan dengan proses pembuatan barang baru. 2. 3 R (reuse, reduse, recycle) 1. Reuse adalah kegiatan yang menggunakan kembali sampah yang dapat digunakan
Contoh kegiatan Reuse: ·
Gunakan bahan bahan yang dapat dipakai maupun bahan-bahan yang bersiafat organic.
·
Menggunakankembali kresek yang masih bersih agar tidak membuang banyak sekali sampah kresek.
·
Menggunakan kembali kertas yang masih bisa dipakai atau kertas bekas yang bisa dipakai lagi.
·
Gunakan kembali wadah atau kemasan yang telah kosong untuk fungsi yang sama atau fungsi lainnya.
2. Reduce adalah kegiatan yang mengurangi sampah.
Contoh kegiatan Reduce : ·
Hindari membeli dan memakai barang-barang yang kurang perlu
·
Pilih produk dengan kemasan yang dapat didaur ulang.
·
Hindari memakai dan membeli produk yang menghasilkan sampah dalam jumlah besar.
·
Kurangi penggunaan bahan sekali pakai.
3. Recycle adalah kegiatan yang mengelola kembali (Mendaur Ulang) sampah.
Contoh Kegiatan Recycle : ·
Pilih produk dan kemasan yang dapat didaur ulang dan mudah terurai.
·
Olah sampah kertas menjadi kertas atau karton kembali.
·
Lakukan pengolahan sampah organic menjadi kompos.
·
Lakukan pengolahan sampah non organic menjadi barang yang bermanfaat
