Reflex Oes

2013 © - Reflexões para a sua aprovação, Manoel Morais – www.TecnicasDeEstudo.com.br

REFLEXÕES Para a Sua Aprovação

Trazido até você por www.TecnicasDeEstudo.com.br www.TecnicasDeEstudo.c om.br Este livro pode ser distribuído gratuitamente, desde que neste formato original, sem alteração de conteúdo. Pode ser oferecido como brinde em sites da internet, pode ser vendido, pode ser usado como parte de um curso presencial ou à distância. Em todos os casos, a veiculação deve ser do material original. O descumprimento sujeitará os infratores às sanções e reparações legalmente cabíveis. Este livro é protegido por direitos autorais para Manoel Morais de O. N. Alexandre.

1


Ir ou não ir à escola... Fazer da terça, domingo. Fazer da tarde, recreio. Fazer da classe, preguiça. Fazer da aula, passeio... Ir ou não ir à escola... Trocar a carteira pela rua. Trocar a prova pelo vento. Trocar a mochila pelo sol. Trocar o futuro pelo momento. Ir ou não ir à escola... Aprender a fazer, olhando. Aprender a falar, ouvindo Aprender a saber, fazendo. Aprender a viver, vivendo. Ir ou não ir à escola... Eis a maior, a única, a verdadeira questão! Carlos Queiroz Telles (Livro: Sementes de Sol, Editora Moderna - 2ª Edição) E dição)

2


Ir ou não ir à escola... Fazer da terça, domingo. Fazer da tarde, recreio. Fazer da classe, preguiça. Fazer da aula, passeio... Ir ou não ir à escola... Trocar a carteira pela rua. Trocar a prova pelo vento. Trocar a mochila pelo sol. Trocar o futuro pelo momento. Ir ou não ir à escola... Aprender a fazer, olhando. Aprender a falar, ouvindo Aprender a saber, fazendo. Aprender a viver, vivendo. Ir ou não ir à escola... Eis a maior, a única, a verdadeira questão! Carlos Queiroz Telles (Livro: Sementes de Sol, Editora Moderna - 2ª Edição) E dição)

2


3


Quero enviar um agradecimento especial a todos os alunos que já fizeram o meu treinamento de Técnicas de Estudo, principalmente àqueles que me enviaram seu depoimento de sucesso para inspirar outras pessoas que passaram pelas mesmas dificuldades que eles. Vocês são especiais no meu mundo. Aos muitos amigos do Senado Federal, pelo profissionalismo e exemplo para todo o corpo do funcionalismo público. Aos meus professores na educação formal, com os quais sempre aprendi, muitas vezes até o que não fazer. Agradeço aos muitos empresários da Franquia AVA, que me ensinaram lições que jamais poderiam ser aprendidas na escola. Isso é para sempre. Agradeço aos irmãos na fé, João e Fabíola (obrigado pelo testemunho vivo), Scherrer e Elizabeth, Diogo e Luciene, e tantos outros irmãos que têm contribuído para trazer a soberania de Deus também para a Terra. Agradeço aos Francisco, Bosco e Larissa.

meus

irmãos

Elizabeth,

Eudes,

Obrigado, mãe. Agradeço à minha esposa pelo companheirismo e dedicação amorosa nestes muitos anos de caminhada juntos. Agradeço ao Senhor Jesus, por ter reconciliado a humanidade com Deus, ao liberar sua vida na cruz para nos encher com o Espírito da Realidade, quando nós é que merecíamos morrer. Obrigado, Senhor, por nos dar ao menos a possibilidade de participarmos deste grande concurso para o cargo da vida eterna e reinarmos junto com o Senhor, cujo gabarito é o quanto do Senhor cresceu em nós.

4


Muito obrigado a todos!

5


Caríssimo Leitor, Passar num concurso muda radicalmente a vida de uma pessoa e eu tenho certeza de que no seu caso não será diferente. Você já sabe em que conta vai receber o seu salário? Sabe qual a destinação do dinheiro? Já conversou com algum servidor do órgão no qual vai trabalhar para saber mais ou menos quanto é a remuneração? Passar num concurso é tão sério que é um assunto que deve ser considerado com cuidado. Vamos refletir juntos sobre alguns aspectos da sua aprovação. Falar em “sua aprovação” não é exatamente correto, pois a probabilidade maior é que você nunca vai passar num concurso, ao contrário do que muitos tentam lhe fazer crer. Então, a melhor coisa que você pode fazer é entender isto: você já não vai passar, este é o seu futuro. Sabendo que o futuro é assim, você pode trabalhar agora no presente para alterar este futuro que você não aceita.

6


Sabe o que eu acho interessante? Você poderia pegar a pessoa menos capacitada para passar num concurso (poderia ir numa sala de cursinho que você vai encontrar muitos) e entregar na minhas mãos. Sabia que se minha agenda permitisse eu acompanharia esta pessoa e ela estaria apta a passar em qualquer concurso que ela quisesse em menos de 12 meses? Sabe o que isto nos mostra? Que existe algo a ser feito! Existe um conjunto de ações corretas que pode lhe transformar num aluno aprovado. A primeira coisa que você precisa fazer é entender que não é estudando muito que você vai passar. Você precisa simplesmente ter melhor desempenho na prova de seleção do que essa multidão de desesperados que estão lotando as salas de cursinhos e bibliotecas. Eu sei que esta é a parte mais difícil: mudar a sua mentalidade e as suas crenças. A mentalidade errada sobre a forma correta de aprender as matérias e a crença oculta de que você nunca vai ser aprovado dentro das vagas. A minha esperança é me encontrar com você algum dia

no

meu

treinamento

de

Técnicas

de

Estudo

(www.TecnicasDeEstudo.com.br) e depois ouvir a sua história de sucesso. Peço que visite também a minha página sobre Estratégias Avançadas de Leitura (www.CursoDeLeitura.com.br) 7


É preciso dizer que este livro não vai lhe ensinar a passar. A proposta aqui não é ministrar o curso de técnicas de estudo na versão escrita. É apenas refletir com você sobre a direção que você está tomando nesta tarefa séria de passar. Eu sinto lhe dizer, mas muito provavelmente você está dando uma volta danada numa coisa que poderia ser alcançada mais diretamente e sem sofrimento, sem dor. Fique comigo nestas reflexões, para poder decidir conscientemente se quer melhorar ou não, e até se precisa melhorar. Brasília, janeiro de 2013.

Prof. Manoel Morais

8


: Como o Sr. pode garantir que uma pessoa esteja apta para ser aprovada num concurso de alta concorrência aplicando as suas técnicas por apenas 6 meses? - O búlgaro Lozanov ensinou inglês para os seus alunos em menos de duas semanas. Alguns aprenderam o idioma em apenas 7 dias e nunca mais esqueceram! Isso pode parecer impossível (e é!) quando se leva em conta o modo convencional de ensinar e de aprender. Estamos numa época de alta-tecnologia, mas um professor da Idade Média se sentiria em casa na maioria das salas de aula de hoje, a não ser pelo livro impresso! O professor de matemática é bom em matemática, mas o que ele ensina? Matemática! E não como ser bom em matemática! No geral, ele adquiriu domínio na disciplina a duras penas e é apenas isso que pode ensinar. É por isso que os alunos não se encantam. Nada de grandioso pode ser feito sem prazer. O próprio cérebro não estará engajado no processo, pois possui um mecanismo peculiar de evitar situações desagradáveis, buscando repetir as que dão prazer. Enquanto todos estão dizendo "esforcese para aprender", a minha mensagem é "relaxe e aprenda". Pois tudo que não se pode fazer para aprender é se esforçar! A escola e 9


a universidade tem valorizado a transmissão dos conteúdos, mas ninguém está pensando nos métodos! Há alguma disciplina curricular que ensina a estudar, que explica o funcionamento do cérebro ao aprender, que fala como memorizar os conteúdos? As pessoas estão estudando de uma forma que não é a que o cérebro aprende, estão nadando contra a corrente! Quer ver uma coisa? Um aluno assiste a uma aula de um excelente professor. Obviamente compreenderá tudo [risos]. Ocorre que dentro de duas semanas não se lembrará de nada! Outro: ele lê um livro de excelente didática, compreende tudo, e em duas semanas? Nada! E as pessoas acham que isso é normal! Uma pessoa que concluiu um curso de direito já estudou tudo de que necessita para ser aprovada num concurso para juiz ou procurador. Por que então precisam se preparar por mais de cinco anos após o final da faculdade? Por que esquecem! Algumas precisam até fazer cursinho preparatório para prestar o exame da OAB! O que eu faço é explicar o funcionamento do cérebro e técnicas eficientes de estudar, para que estudem da mesma forma como o cérebro aprende! Isso deveria ser a primeira busca de qualquer aprendiz e de todo mestre. Antes de dizer "eu vou estudar" deveriam dizer "vou aprender a estudar"!

10


: E por que estas técnicas não são de domínio comum, quero dizer, por que não são ensinadas na escola e na universidade? : Porque o peixe não sabe que está dentro do aquário! Se você propuser a um diretor de escola do ensino médio, por exemplo, que proponha alguma medida para melhorar a qualidade de educação, ele certamente dirá: vamos dar mais aulas! Ou seja, eles fazem muito certo a coisa errada! Não param para rever os métodos, insistem em repassar os conteúdos. Colocar um aluno de frente a um livro e dizer "estude" é uma covardia! Não estou falando do que fazer (estratégia), estou interessado é no como fazer o que fazer (tática). Todo professor deveria conhecer a linguagem da aprendizagem, ou seja, saber como o cérebro funciona, além da disciplina no seu campo de atuação. Muitos dos chamados

problemas

de

aprendizagem

são,

na

verdade,

problemas de ensino. Vamos fazer um exercício de imaginação agora: o que você acha que aconteceria com as empresas de comunicação, com os correios, com os bancos, com as diversas prestadoras de serviço, companhias aéreas et cetera , se todos os computadores do mundo parassem exatamente agora? : Parariam?

11


Todas! Qual seria a única que não pararia? A escola! Isso mostra o quanto a escola e a universidade estão divorciadas do progresso geral da sociedade. : É por isso que nossa educação fica tão atrás até de países vizinhos nossos aqui da América do Sul. : É por isso! O que está sendo ensinado neste exato momento em nossas faculdades está, no mínimo, com 10 anos de defasagem! : Como o Sr. passou a se interessar pelo tema do cérebro e pensar em estratégias para aprender? : Num dos meus cursos, um aluno levantou o braço no meio da minha exposição e desabafou: "Professor, onde o Sr. aprendeu isso tudo?" [risos]. Eu disse que era apenas um professor de química que se interessou de verdade pelos seus alunos. Deixe-me explicar melhor. Eu era professor de química em Fortaleza, ministrando aulas para turmas específicas para medicina. Acontece que o aluno ótimo não passa no vestibular de medicina na Universidade Federal do Ceará! Precisa ser mais do que ótimo! As minhas aulas eram de alto nível, mas sempre dentro da química. Eu tive que parar a química para estudar o funcionamento do cérebro, virei minha atenção para as estratégias! Albert Einstein declarava que não se considerava com 12


capacidade superior a ninguém, que, pelo contrário, até se achava mais lento que os demais. Perguntava qual adulto parava para pensar em coisas como o tempo. Apenas as crianças pensavam nisso. Logicamente, ele foi bem mais fundo que uma criança. Eu também fui fundo nesse tema e usei meu próprio cérebro para desenvolver muitas das técnicas inéditas que ensino. : Lozanov usava a música, o Sr. também a recomenda? : A música é comprovadamente eficaz para levar a informação aos níveis mais profundos de armazenamento no cérebro. A música para esses fins não pode ter letra. Recomendo música clássica, especificamente do período barroco, com seus60 a 80 ciclos por minuto. A música não é apenas um som, ela interfere não apenas nas ondas cerebrais, mas até nos batimentos cardíacos e na pressão sanguinea. Estudos como o de Gordon Shaw da Universidade da Califórnia demonstraram a eficácia da música barroca, como capaz de elevar o padrão de raciocínio do cérebro, por estimulação das redes neuronais, melhorando também a memória. Ninguém tem memória, memória não é um lugar ou algo que possamos ter, é algo que o cérebro faz. Resultados semelhantes sobre a propriedade singular da música barroca foi obtido por Frances Rauscher, da Universidade 13


de Wisconsin. Experimentem a sonata para dois pianosem Ré Maior, de Mozart. : Quais cursos o Sr. ministra? : O meu portfolio é composto de três cursos principais, sendo que os três últimos não são abertos ao público. Apenas as pessoas que fazem o primeiro curso são convidadas a participar dos outros. O primeiro é o “Curso de Técnicas de Estudo”, no qual eu falo do funcionamento do cérebro, exploro

técnicas de aprendizagem, como fazer as provas de concursos et cetera . No curso “Estratégias Avançadas de Leitura” são abordados os aspectos ligados a uma leitura de alto desempenho. E o clímax é o curso “Cérebro Total”, no qual abordo os temas relativos à

inteligência, criatividade e longevidade. : É natural o declínio da capacidade do cérebro com o transcurso da idade? : Isso vem sendo derrubado pelas descobertas das neurociências. Isso só ocorre se a pessoa deixar de exercitar o seu cérebro, do mesmo modo que até o nosso braço, se o mantivermos imóvel, ficará com os músculos atrofiados. Quanto mais o cérebro aprende, mais rápido aprende e o processo fica mais fácil. O cérebro se rearranja com os aprendizados, propriedade que chamamos de plasticidade cerebral. Os neurônios 14


podem se regenerar, contrariando décadas de crença "científica". Pasko Rakic e David Kornak localizaram novas células cerebrais na região do hipocampo, região associada ao aprendizado e à memória. Se levarmos uma vida rica em experiências produtivas e gratificantes, o cérebro terá feito um grande número de conexões, que representa o alto grau de plasticidade. Se a pessoa leva uma vida rotineira e entediante, a criação de conexões é rara e até as existentes vão se extinguindo. As pessoas devem entender que nos aposentamos de um trabalho, nunca da vida! : Quais dicas o Sr. pode nos passar sobre como manter o cérebro mais ativo. O Sr. pode nos passar algo? : Imagine o cérebro como uma árvore que se alimenta dos próprios frutos que caem no chão. A atividade cerebral é o próprio combustível e comburente do cérebro! Aliás, o corpo humano como um todo é a única máquina que melhora com o uso [risos]. Então, usar o cérebro de forma criativa, com todo o seu potencial natural, é a maneira mais garantida de evitar a própria senilidade. Encare o cérebro como uma ferramenta que está aí para te ajudar e ser usado mesmo. Está diante de um desafio? Pense! Desafie a si mesma com questões interessantes. Pense em como poderia tornar a sua vida e a dos outros mais agradáveis. Leia livros sobre assuntos diversificados. Aprenda um 15


novo idioma. Há várias atividades que podem ser enquadradas como o que chamo de ginástica cerebral. Coisas simples, como, por exemplo, escovar os dentes com a mão não-dominante, desatar os sapatos com apenas uma das mãos, escrever com a mão oposta e uma infinidade de outras atividades inéditas. O princípio aqui é o seguinte: na fase de aprendizagem de uma tarefa, empregamos predominantemente o hemisfério direito e o cérebro é muito solicitado, o que o fortalece. Quando passamos a dominar a tarefa, entramos no chamado piloto automático e a execução é delegada ao hemisfério esquerdo, sendo o cérebro menos exigido. Já reparou que as pessoas que gaguejam cantam uma música inteira sem gaguejar e até declamam poemas com maestria? É que a tarefa já inteiramente aprendida entra no piloto automático, de forma diferente dos imprevistos de uma conversação. O fato é que fazer com que o cérebro continue aprendendo coisas novas, ainda que em situações bem simples, faz com que ele produza "frutos" que melhoram o seu desempenho geral! Desse modo, aprender a tocar violão, mudar de residência, aprender linguagem de sinais, são melhores do que remédio para a memória! Após o meu curso Cérebro Total, há um acompanhamento num ambiente virtual, no qual são propostas atividades diárias para estimular o cérebro. Se as pessoas usassem mais o cérebro, pensassem mais, raciocinassem mais... este 16


planeta seria muito melhor, os profissionais das diversas áreas teriam melhor domínio técnico e até a cidadania seria exercida com mais eficiência!

17


Como começou sua história nos concursos públicos? Quando e como criou o seu método? Poderia explicar, em linhas gerais, como ele funciona? Tudo começou em aulas de cursinhos preparatórios para o vestibular de Medicina na Universidade Federal do Ceará, onde eu ministrava aulas específicas de química para a segunda fase. O vestibular da UFC é um dos mais difíceis do país, tanto pela complexidade do certame, quanto pelo alto nível de preparação dos candidatos. Eu tinha um amigo chamado Lacerda que passou em primeiro lugar no IME, passou no ITA, que não divulga a ordem de classificação dos aprovados, e NÃO passou no vestibular da UFC. E especificamente o vestibular de Medicina é o mais difícil dentro dos cursos da já concorrida universidade federal. Na época o ENEM ainda não era usado no processo seletivo e o vestibular era constituído de duas fases. A primeira com questões de somatório dentre várias proposições às quais se atribuíam valores numéricos e a segunda discursiva e de redação. Para medicina, a segunda fase era composta de Química, Biologia e Redação. As questões eram cobradas em nível superior e os próprios cursinhos ministravam suas aulas com livros texto 18


estudados já nas faculdades. Como até o meu ensino médio fora cursado na área de química (química industrial na Escola Técnica Federal do Ceará) e eu mesmo havia passado em primeiro lugar no vestibular da UFC, as minhas aulas eram de altíssimo nível. A minha didática também era extremamente apreciada pelos alunos e tinha uma origem interessante. É que eu comecei como professor de reforço desde os 10 anos de idade, de modo que eu conheci os alunos já nas suas fraquezas, já nas suas dificuldades, e desenvolvi uma linguagem simples para temas complexos. Mas aí eu me deparei com um problema: os alunos excelentes não passavam em medicina na UFC. Alunos altamente capacitados também tinham que esperar mais um ano, pois a UFC fazia de uma só vez o vestibular para os dois semestres do ano. Foi quando eu percebi que para avançar eu teria que sair do domínio da química e ir estudar o cérebro. Dentro de duas semanas os meus alunos não lembravam das aulas que tanto os havia empolgado. Eu precisava conhecer melhor o cérebro dos meus alunos e como funcionava o processo de aprendizagem, para que eu pudesse otimizar o processo e levar um diferencial para os alunos num certame tão acirrado, como era o vestibular de medicina para a UFC.

19


Para meu espanto, descobri que os pedagogos estavam totalmente desinteressados sobre os avanços das neurociências e sobre o funcionamento do cérebro, no que se relacionava aos processos de memória e de aprendizagem. Os pedagogos estudam de platão a paulo freire, mas não estão nem aí sobre as descobertas biológicas das neurociências! E este seria o conhecimento mais importante que deveria ser passado para qualquer aprendiz! Seria a primeira coisa que alguém deveria saber se quissesse aprender de forma mais eficaz qualquer conteúdo. Quanto tempo um aluno que conclui o ensino médio estudou de matemática? E quanto tempo lhe ensinaram sobre como o cérebro funciona, como funciona a memória, porque esquecemos o que gostaríamos de lembrar, como fazer o resgate das informações na memória, como se processa o ato de ler e como aumentar a concentração na leitura de um texto? Para meu espanto, a escola e a universidade não tratam desses temas! Um amigo que fazia o curso de ciências contábeis sofreu um acidente e teve que passar um mês sem ir para a faculdade. Ele me segredou que foi o mês em que ele mais aprendeu ciências contáveis em toda a sua vida! Infelizmente, a universidade é um lugar onde se ensina muito, mas se aprende pouco. Muitos podem pensar que existe uma relação direta de causa e efeito entre 20


ensinar e aprender, como entre falar e ouvir. Mas a verdade é que como o processo de ensino em massa não leva em conta as particularidades do aprendiz, sua eficiência em efetuar a aprendizagem duradoura é baixíssima. Muitas das chamadas dificuldades de aprendizagem são na verdade dificuldades de ensino. Quando um aluno dorme em sala de aula deveria se providenciar uma vara suficientemente longa para cutucar o professor! Uma vez um médico português com pós-doutorado na alemanha veio até o meu treinamento. Após o curso ele me relatou empolgado:

"Professor!

Temos

que

levar

isso

para

as

universidades! Temos que levar isso para as universidades!". Foi quando me dei conta de que a carência era mundial, pois aquele médico teve toda a sua formação na Europa! Peter Drucker faz uma crítica ao sistema educacional convencional que bem resume o que eu estou falando: "O primeiro professor da história se sentiria perfeitamente em casa na maioria das salas de aula do mundo de hoje. Além do quadro-negro e do livro impresso houve pouca mudança nos meios de ensino e nenhuma nos métodos. A única tecnologia introduzida nestes oito mil anos foi o livro impresso, que poucos professores sabem usar - se o soubessem, não continuariam expondo o que já está nos livros". 21


Foi bebendo na fonte das neurociências, na linguística aplicada e usando meu próprio cérebro para desenvolver formas novas de aprender e de ensinar que eu construí o meu método, que eu chamo carinhosamente de tecnologia do aprendizado sem dor. Eu prometo aos meus alunos: "Se você aprendeu e sofreu não foi com o meu método!". O primeiro teste do meu método foi para o concurso do Banco do Brasil. Eu era da área de química e dentro da disciplina de conhecimentos bancários eu só sabia o que era um cheque. Preparei-me em menos de 30 dias e fui aprovado! Trabalhei no Banco exatamente por 365 dias, para realizar um antigo sonho de infância. Depois, me preparei por 45 dias durante uma greve do Banco do Brasil e fui aprovado no concurso do Ministério Público da União. Foi quando eu saí do Ceará e vim morar em Brasília. A seguir, fui aprovado em 3º lugar no concurso do Senado, vencendo dezenas de milhares de alunos que haviam estudado bem mais do que eu, mas aprendido bem menos. Sempre tinha que me preparar conciliando uma rotina diária já totalmente preenchida com assuntos estranhos ao conteúdo do edital. No meu treinamento abordo também estratégias avançadas de resolução de provas, que é uma habilidade à parte que o candidato deve dominar. 22


Uma parte inusitada e divertida que acaba sendo um parênteses dentro do meu projeto é a técnica de chute que batizei de M3C2 e que eu não conto o que significa fora do meu curso. O curso é rodeado de bastante sigilo. Eu não escrevo livros sobre o método e nem gravo vídeos. Há detecção de metais na entrada do curso. Eu recebi um email de uma pessoa que me relatava seu espanto de como realmente os meus próprios alunos eram fiéis e não contavam a ninguém o que aprendiam no treinamento e que inexistia na internet comentários sobre o tema. Mas o interessante é que quanto mais eles fazem o que o meu método recomenda, menos eles precisam chutar no dia do concurso. Eu chamo os meus próprios alunos com um termo diferente. Eu considero pejorativamente a palavra "concurseiro". Eu digo que o meu treinamento é exatamente o óbito do concurseiro que existe dentro deles. Eu passo a chamá-los de aprovados. Morre um concurseiro e nasce um aprovado. Existe uma cumplicidade muito grande entre nós. Concurseiros são essa multidão de pessoas que comparecem no dia do concurso, pagam taxas e dão legitimidade ao certame. Mas os aprovados são diferentes. Estes vêem os seus nomes no jornal, não raro nas primeiras colocações. Porque o seu método é diferente de tantos outros que prometem aprovação em pouco tempo de estudos?

23


Eu enfatizo bastante que o meu método não é mnemotécnica e que o meu curso não é um curso de memorização. As pessoas comparecem a esses cursos com grande motivação e geralmente saem frustradas porque aprenderam como memorizarem listas de palavras sem nexo como sapato, bola, feijão, mas saíram com poucas ferramentas que realmente lhes ajudem a ver os seus nomes na lista de aprovados dos concursos. Dentro do meu método, a resposta para a pergunta "Como eu aprendo mais rápido e melhor?" é "Quem está perguntando?". Os alunos ficam espantados quando eu quero saber quem eles são. É como se perguntassem: "O senhor quer saber quem eu sou?" Claro! Por que é VOCÊ quem vai marcar o gabarito! Todos estão se perguntando: "O que eu tenho que FAZER para passar?" Quando deveriam se perguntar quem eles devem SER para que passem! Na fase inicial de gestação do meu método eu segui a famosa recomendação em 3 passos de primeiro conhecer o senso comum, depois duvidar dele para a seguir criar algo novo de valor. Li centenas de livros. Onde quer que alguém dissesse que estava ensinando as pessoas a passar em concursos eu ia ouvir a sua mensagem. Geralmente voltava de cabeça baixa, pois no geral eram apenas piadistas animadores de auditório ou então concentrados apenas na parte motivacional, que é importante, mas 24


sem nada de técnicas. É necessário estar motivado para fazer qualquer coisa, mas é preciso conhecer qual é a coisa certa a fazer e o modo mais eficiente de fazê-la. Muitos professores criticam essa questão de "fórmula mágica" e truques para ser aprovado em pouco tempo. Como você vê essa questão? Crê que o seu método se enquadra nesse tipo de crítica? Estes professores aprenderam sofrendo e a única coisa que sabem ensinar aos seus alunos é como aprenderem com sofrimento, porque são frutos do sistema que defendem. O professor de matemática é bom em matemática, mas o que ele ensina? Matemática! E não como ser bom em matemática! Os alunos hoje aprendem pelo que eu chamo de saturação. De tanto estudar é impossível que não fique algo em suas cabeças. Por isso afirmo que eu não vim ensiná-los a estudarem mais, mas estudarem menos com mais eficiência. Quando se iguala a forma de estudar com a forma como o cérebro funciona, tudo se torna natural e agradável e o processo se torna prazeroso. Os resultados se manifestam naturalmente porque o cérebro foi desenhado para aprender. E aí parece mágica. Afirmo aos meus alunos que eles aprenderiam mais se eles não atrapalhassem tanto! 25


Em seu site há muitos depoimentos de alunos satisfeitos com o método. Gostaria que o senhor comentasse um pouco sobre a recepção dos alunos ás suas aulas e palestras. Os alunos recebem com muita animação as minhas técnicas, tudo passa a fazer sentido na cabeça deles e eles compreendem porque não obtiveram aprovação até o momento ou por que, mesmo nas raras vezes em que passavam, sofriam tanto. Os conhecimentos transmitidos não são teoria vazia, são conhecimentos úteis e imediatamente disponíveis, que eles podem comprovar já durante o próprio treinamento. Já fui convidado para vários jantares de comemoração por alunos que tiraram primeiro lugar em concursos difíceis. Um aluno que foi aprovado em primeiro lugar me relatou que já havia desistido de passar quando encontrou um folder do meu treinamento e pensou consigo mesmo: "eu vou tentar apenas mais isso!". Em suas palavras, era "uma luz no fim do túnel". Foi muito gratificante receber a notícia de sua aprovação em primeiro lugar. Quando você passa a usar todo o potencial disponível pelo cérebro, milagres acontecem. Mas não são milagres. É apenas a forma natural do nosso cérebro funcionar.

26


Como eu disse na introdução, o futuro que lhe espera se você fizer algo diferente é a não aprovação. Mas é preciso compreender que o candidato que você é hoje não se materializou do nada. Você é fruto de um sistema educacional no qual uma professora explica para crianças num projetor de slides sobre o que é uma árvore, quando no pátio da escola tem uma árvore real, na qual as crianças poderiam tocar, ver e sentir uma experiência viva. Se você chegar numa sala de aula de crianças no período da alfabetização e perguntar quem sabe desenhar, verá todas as mãos estendidas para o alto. “Eu sei desenhar, eu posso desenhar qualquer coisa!”. Agora, se você fizer a mesma pergunta

para alunos que estão concluindo o ensino médio, muito provavelmente verá pouquíssimas mãos estendidas. O que estamos fazendo com as nossas crianças? "Às vezes fico a imaginar porque é que que a escola não causa mais danos aos jovens, e como é que eles, em geral, acabam crescendo sensatos e bons, apesar das 27


tentativas deliberadas da escola de distorcer e mesmo de impedir seu crescimento. Alguns,

naturalmente,

não

conseguem

escapar dos efeitos danosos da escola e sofrem até o fim de suas vidas por isso. Outros, porém, poucos danos parecem sofrer, e alguns até se safam sem dano algum. A resposta parece ser que o instinto natural dos jovens, na maior parte dos casos, se rebela de forma tão absoluta contra o que a escola tenta fazer com eles que, não importa o que tentem os professores, não conseguem que seus alunos os tomem realmente a sério". Samuel Butler Acreditamos que educar é encher as crianças de informação, ao invés de desenvolver suas competências e habilidades. Acreditamos que a aprendizagem é algo passivo, algo como ficar sentadinho escutando e absorvendo informações como uma esponja absorvendo água. E o pior de tudo é que se desvinculou aprender e prazer. Para a criança isso significou separar brincar de aprender e para você hoje significa que se você 28


quer aprender alguma coisa você tem que sofrer! Meu Deus! Nada sabota mais o processo de aprendizagem do que a noção de que temos que nos esforçar!!! A mensagem de todos é que temos que nos esforçar para passar num concurso. Enquanto eu digo: “Não! A única coisa que você não pode fazer é se esforçar!”.

Os seus olhos devem brilhar pela simples menção a aprender e estudar, como algo maravilhoso que irá acontecer com você. Dessa forma, as portas da atenção irão se abrir e as coisas que você estudar irão ser transferidas para a memória de longo prazo.

29


Um aluno me encaminhou um artigo no qual um autor afirmava que "todos que pagam o preço chegam lá", com isso querendo dizer que qualquer pessoa que estivesse disposta a "pagar o preço" obteria a aprovação nos concursos. Infelizmente, a afirmação não é verdadeira, pela simples razão de que há mais candidatos do que vagas. A verdade é: num certame com 50 mil candidatos e 50 vagas, se você não estiver entre os 50 melhores preparados, pode esquecer. E não pense que a concorrência é de mil para um, pois cada aprovado não concorre apenas com o seu grupo de mil. Não é assim. Cada pessoa que passa venceu 49.950 pessoas que não estavam preparadas o suficiente. Muitas delas até pagaram o preço. Pagaram cursinho, compraram livros, viraram noites estudando, deram o sangue, pagaram, enfim, o preço que podiam. A vida não se importa se você tem medo. A vida não se importa se você disser "eu dei o meu melhor". O seu melhor importa para os seus pais. O seu melhor importa para Deus. Mas não adianta em concursos. Se o seu melhor não for melhor do que o dos outros candidatos, terá que esperar o próximo edital. 30


Existem três tipos de candidatos em um concurso. O primeiro tipo é formado pelos que nunca acreditaram que passariam. Não fizeram nada e, obviamente , não recebem nada de volta. São como folhas secas e, de tanto tentar, algum dia podem até passar num concurso de menor expressão. Ou podem nunca passar. Ficam sempre adiando decisões importantes, até o dia em que tem um padre rezando em cima do caixão deles. O segundo grupo é o dos chorões que judicializam o concurso. Inconformados porque os mais preparados estão comemorando a aprovação, gastam dinheiro com advogados na esperança de que um juiz lhes dê outra chance. Acham que, se essa chance for dada, dessa vez tomarão vergonha na cara e estudarão o suficiente. E há os aprovados. No concurso que eu passei para o Senado, este grupo representou 0,01% dos candidatos. Agora a pergunta: em qual dos 3 grupos você quer estar? Você quer MESMO ser do grupo dos aprovados? Existe uma diferença entre querer e querer MESMO. Pergunte a qualquer candidato em qual grupo ele quer ficar e você o ouvirá dizer que 31


quer ser um aprovado. Você quer mesmo ser aprovado? É muito fácil dizer sim com os lábios, mas é muito difícil dizer sim dia após dia com o comportamento correto. Eu quero dizer a verdade para você. A certeza maior é de que você não irá passar. Se você me perguntasse: “Professor, não diga mais nada, apenas diga SIM ou Não. Eu irei passar?”. A

minha resposta seria NÃO. Em mais de 99% dos casos, eu acertaria. Se você estiver fazendo o que todo mundo está fazendo, eu quero lhe dizer a dura verdade: você não irá passar. Mas, e então, qual é a saída? A saída é encontrar um diferencial que o separe da multidão. E qual é esse diferencial? Se eu dissesse aqui, no livro, não seria um diferencial. Eu tenho um projeto: preparar uma elite de candidatos aptos a passar em qualquer concurso que queiram. Eu passei duas vezes em primeiro lugar no vestibular da UFC, passei no MPU e hoje sou servidor do Senado (passei em 3º lugar). Eu quero que você conheça as estratégias e técnicas que eu desenvolvi sobre técnicas de estudo (O método M3C2, o A3P2R2, o C2R2IA, o L2SMR et cetera). Coisas que eu não coloco no papel, não gravo vídeos, não ensino aos professores. Este curso não pode ser gravado. Você não deve levar nada no dia, nem mesmo papel e caneta. Você irá receber na entrada do curso tudo de que irá necessitar. Eu passarei o dia 32


inteiro com você neste treinamento. Na entrada haverá detecção de metais. Entenda uma coisa: sua meta não é passar num concurso, sua meta agora é estar comigo no Curso de Técnicas de Estudo para Concursos e Vestibulares! Visite a página para assistir aos dois vídeos que eu gravei: www.TecnicasDeEstudo.com.br

33


Uma coisa muito mal compreendida é a questão da concorrência que um candidato deve enfrentar para passar. Vamos levantar esta situação: há 10 vagas e 10mil candidatos. Qual é a concorrência. A primeira tentação é dizer que é de “mil para 1” e

nada estaria tão longe da verdade. Cada candidato não irá concorrer apenas com o seu grupo de mil. Nada disso. Você irá concorrer COM OS DEZ MIL! Então, poderíamos fazer assim. Subtraímos dez mil de 10 e temos o número de pessoas que irão chorar e processar a banca: 9.990. O seu objetivo deve ser não estar entre eles. Você pode até perder para nove pessoas e estará tudo bem. Então a concorrência deste concurso seria 9.990. Mas isso ainda não é inteiramente correto. E sabe por quê? Por que muitos candidatos são fracos demais e não representam nenhuma ameaça. Para começo de conversa, cerca de 20% sequer comparece à prova, por falta de fé e porque também não plantaram nada e não têm a cara de pau de esperar alguma colheita. 34


São cerca de 200 pessoas com as quais você deve realmente se preocupar no seu concurso. São estas pessoas que atingiram um nível adequado de conhecimento, suficiente para marcar as opções corretas no gabarito sem estar contando com sorte. Por este último raciocínio, poderíamos dizer que a concorrência num concurso é fixa, não depende do número de inscritos, e gira em torno de uma a três centenas, dependendo da natureza do concurso. Essa seria uma forma correta de ver as coisas, mas existe uma última forma certa de interpretar a concorrência que você irá enfrentar. A concorrência em qualquer concurso é 1! Explicome. Suponhamos que você irá fazer um concurso no qual a banca organizadora é o CESPE (não diga

CESPE, pelo amor de Deus,

pois todos saberão que você é do Ceará [brincadeirinha]) e que a prova objetiva é composta de 120 itens. Se você estabelecer para si mesmo o objetivo de atingir 100 pontos, você estará concorrendo simplesmente consigo mesmo, com a sua preparação ou falta dela! Atinja 100 pontos e passe! Simples assim. Independente do que os outros farão, pois pelas características da prova, da banca e dos desempenhos anteriores dos aprovados, você estabeleceu um objetivo suficientemente alto para garantir 35


com folga a sua aprovação. E neste caso você se desliga totalmente da multidão e passa a se concentrar somente em você, no que deve fazer para marcar as questões corretas. É bom demais!

36


Bem, eu lhe dou um conselho se você ainda não é servidor público: passe no primeiro concurso que aparecer! Isso irá lhe garantir uma base financeira e um chão para você pisar. Depois você irá seguir um plano para passar no concurso dos seus sonhos ou simplesmente ir galgando degrau por degrau, sempre melhorando o padrão do concurso em que passa. Só existe um perigo neste meu conselho: a pessoa se acomodar num cargo abaixo do seu potencia! Infelizmente o ser humano se acomoda. Se eu colocar uma cadeira e uma cama na sua frente, adivinha qual das duas você irá escolher? O perigo é você matar o sonho que está em você, simplesmente porque já garantiu um mínimo. Jamais permita que isso aconteça. Saiba onde você chegar. Saiba que você tem direito a isso! Eu recomendo que você faça alguns concursos mesmo sem se sentir preparado o suficiente. Pode até ser que você seja surpreendido e, no mínimo, é um simulado de luxo. Realmente é uma simulação perfeita do dia, da banca, do rigor da correção! Faça qualquer prova na área que aparecer!

37


Sua preparação deve se basear em livros, não em apostilas. Isso se você quiser passar dentro das vagas. Aliás, pare logo com essa coisa de dizer que passou simplesmente porque não foi eliminado. Se você não passou dentro das vagas, não passou! Compre as apostilas, sim, até para ver o que todo mundo está vendo, mas deve se colocar totalmente acima disso. As apostilas, no máximo, são boas fontes de questões anteriores. Assista ao meu vídeo sobre Dicas Bibliográficas Para Concursos. O vídeo está disponível no seu escritório virtual da área de afiliados do meu curso. Caso não tenha feito o meu treinamento, pergunte a bons professores quais livros eles recomendam para o seu cargo específico. É bem diferente a literatura recomendada para quem passar para analista dos tribunais e para quem almeja a magistratura ou promotoria. O

ideal

é

você

reservar

uma

determinada

porcentagem dos seus ganhos mensais, digamos 5% ou 10%, para investir em literatura. Comece logo a montar sua biblioteca particular, dentro das suas condições. 38


Se você ainda não pode se dar ao luxo de fazer este investimento, utilize os livros das bibliotecas públicas (vale pedir a um amigo servidor que pegue livros para você na biblioteca do órgão, que geralmente é bem abastecida com títulos atualizados).

39


Frei Betto, escritor, autor do romance “O Vencedor" (Ática), entre outros livros.

Na escola dos meus sonhos, os alunos aprendem a cozinhar, costurar, consertar eletrodomésticos, a fazer pequenos reparos de eletricidade e de instalações hidráulicas, a conhecer mecânica de automóvel e de geladeira e algo de construção civil. Trabalham em horta, marcenaria e oficinas de escultura, desenho, pintura e música. Cantam no coro e tocam na orquestra. Uma semana ao ano integram-se, na cidade, ao trabalho de lixeiros, enfermeiras, carteiros, guardas de trânsito, policiais, repórteres, feirantes e cozinheiros profissionais. Assim aprendem como a cidade se articula por baixo, mergulhando em suas conexões que, à superfície, nos asseguram limpeza urbana, socorro de saúde, segurança, informação e alimentação.

Não há temas tabus. Todas as situações-limite da vida são tratadas com abertura e profundidade: dor, perda, falência, parto, morte, enfermidade, sexualidade e espiritualidade. Ali os alunos aprendem o texto dentro do contexto: a Matemática busca exemplos na corrupção dos precatórios e nos leilões das

40


privatizações; o Português, na fala dos apresentadores de TV e nos textos de jornais; a Geografia, nos suplementos de turismo e nos conflitos internacionais; a Física, nas corridas de Fórmula-1 e nas pesquisas do supertelescópio Huble; a Química, na qualidade dos cosméticos e na culinária; a História, na violência de policiais contra cidadãos, para mostrar os antecedentes na relação colonizadores - índios, senhores - escravos, Exército - Canudos, etc.

Na escola dos meus sonhos, a interdisciplinaridade permite que os professores de Biologia e de Educação Física se complementem; a multidisciplinaridade faz com que a História do livro seja estudada a partir da análise de textos bíblicos; a transdisciplinaridade introduz aulas de meditação e dança e associa a história da arte à história das ideologias e das expressões litúrgicas. Se a escola for laica, o ensino religioso é plural: o rabino fala do judaísmo, o pai-de-santo, do candomblé; o padre, do catolicismo; o médium, do espiritismo; o pastor, do protestantismo; o guru, do budismo, etc. Se for católica, há periódicos retiros espirituais e adequação do currículo ao calendário litúrgico da Igreja. Na escola dos meus sonhos, os professores são obrigados a fazer periódicos treinamentos e 41


cursos de capacitação e só são admitidos se, além da competência, comungam os princípios fundamentais da proposta pedagógica e didática. Porque é uma escola com ideologia, visão de mundo e perfil definido do que sejam democracia e cidadania. Essa escola não forma consumidores, mas cidadãos.

Ela não briga com a TV, mas leva-a para a sala de aula: são exibidos vídeos de anúncios e programas e, em seguida, analisados criticamente. A publicidade do iogurte é debatida; o produto adquirido; sua química, analisada e comparada com a fórmula

declarada

pelo

fabricante;

as

incompatibilidades

denunciadas, bem como os fatores porventura nocivos à saúde. O programa de auditório de domingo é destrinchado: a proposta de vida subjacente, a visão de felicidade, a relação animador-platéia, os tabus e preconceitos reforçados, etc. Em suma, não se fecham os olhos à realidade, muda-se a ótica de encará-la. Há uma integração entre escola, família e sociedade. A Política, com P maiúsculo, é disciplina obrigatória. As eleições para o grêmio ou diretório estudantil são levadas a sério e, um mês por ano, setores não vitais da instituição são administrados pelos próprios alunos. Os políticos e candidatos são convidados para debates e seus discursos analisados e comparados às suas práticas. 42


Não há provas baseadas no prodígio da memória nem na sorte da múltipla escolha. Como fazia meu velho mestre Geraldo França de Lima, professor de História (hoje romancista e membro da Academia Brasileira de Letras), no dia da prova sobre a Independência do Brasil, os alunos traziam para a classe a bibliografia pertinente e, dadas as questões, consultavam os textos, aprendendo a pesquisar. Não há coincidência entre o calendário gregoriano e o curricular. João pode cursar a 5ª série em seis meses ou em seis anos, dependendo de sua disponibilidade, aptidão e seus recursos. É mais importante educar do que instruir; formar pessoas que profissionais; ensinar a mudar o mundo que ascender à elite. Dentro de uma concepção holística, ali a ecologia vai do meio ambiente aos cuidados com nossa unidade corpo-espírito e o enfoque curricular estabelece conexões com o noticiário da mídia.

Na escola dos meus sonhos, os professores são bem pagos e não precisam pular de colégio em colégio para se poderem manter. Pois é a escola de uma sociedade em que educação não é privilégio, mas direito universal, e o acesso a ela, dever obrigatório. 43


Como eu disse na abertura, eu não posso passar técnicas em si aqui neste livro. Mas eu acredito que não estarei colocando meus alunos em desvantagem se eu der aqui algumas dicas de sites importantes para a sua caminha de preparação para concursos públicos. Nós temos muito a aprender sobre a realização de simulados. Veremos isso no treinamento presencial. Veja aqui alguns sites úteis: 1) PCI Concursos: www.pciconcursos.com.br Ótimo site para baixar provas anteriores, com opção de refinamento da pesquisa por banca. Você baixa um arquivo compactado com as provas e o gabarito. 2) Clube Jurídico do Brasil: www.clubjus.com.br Site excelente na área jurídica com vários artigos. Compensa assinar uma semestralidade para ter acesso aos simulados. A grande vantagem é o alto grau de refinamento do simulado, no qual você monta as questões exatamente com os assuntos estudados na semana. 3) Questões de concursos: 44


www.questoesdeconcursos.com.br: Site muito bom para montar os simulados. Ainda traz aulinhas sobre as questões que você errou. 4) Renato Saraiva: www.renatosaraiva.com.br Excelente, mas excelente mesmo, site com vídeo aulas. Sempre são motados pacotes específicos para determinados concursos. É muito bom assistir ao vídeo com o professor comentando o edital em mãos. Tudo muito atualizado. 5) Eu Vou Passar: www.euvoupassar.com.br O site oferece artigos em texto, banco de questões, material didático, venda de livros online e videoaulas (produto principal). Vale a pena conferir. 6) Curso de Leitura: www.cursodeleitura.com.br Você tem que fazer o meu curso de Estratégias Avançadas de Leitura! Aumentar a velocidade e a compreensão das suas leituras sem dúvida é um diferencial. O curso possui ambiente virtual de 35 dias (5 Semanas) com atividades diárias para o treino de leitura. 45


7) Super Provas: www.superprovas.com Excelente programa para a elaboração de questões com um banco de dados extraordinário, com 100 matérias disponíveis a um preço muito acessível. 8) Correio Web: http://concursos.correioweb.com.br Excelente portal para ficar atualizado com os concursos. Vale a pena visitar o Fórum, pois algumas vezes pode-se pegar algumas notícias importantes ou trocar opiniões. Alerta: não fique muito tempo! Passe rapidinho e saia! O risco de ser atraído por alguma bobagem ou desabafos fortuitos é muito grande. 9) Aprova Concursos: www.aprovaconcursos.com.br Excelente site com pacotes de cursos em vídeo aulas muito bem elaboradas e com preço acessível. Vale a pena conferir. 10) Áudio Jus: www.audiojus.com.br Neste site você vai encontrar áudios profissionais de todas as matérias de Direito. Excelente para ouvir em

46


horas normalmente improdutivas, como indo e voltando para o trabalho.

47


Há mais de quarenta anos, as nações do mundo afirmaram na Declaração Universal dos Direitos Humanos que "toda pessoa tem direito à educação". No entanto, apesar dos esforços realizados por países do mundo inteiro para assegurar o direito à educação para todos, persistem as seguintes realidades: • mais de 100 milhões de crianças, das quais pelo

menos 60 milhões são meninas, não têm acesso ao ensino primário: mais de 960 milhões de adultos - dois terços dos quais mulheres - são analfabetos, e o analfabetismo funcional e um problema significativo em todos os países industrializados ou em desenvolvimento: • mais de um terço dos adultos do mundo não têm

acesso ao conhecimento impresso, às novas habilidades e tecnologias, que poderiam melhorar a qualidade de vida e ajudá- los aperceber e a adaptar- se às mudanças sociais e culturais: e • mais de 100 milhões de crianças e incontáveis adultos não conseguem concluir o ciclo básico, e outros milhões, apesar de concluí-lo, não conseguem adquirir conhecimentos e habilidades essenciais. Ao mesmo tempo, o mundo tem que enfrentar um quadro sombrio de problemas, entre os quais: o aumento da dívida de muitos países, a ameaça de estagnação e decadência 48


econômicas, o rápido aumento da população, as diferenças econômicas crescentes entre as nações e dentro delas, a guerra, a ocupação, as lutas civis. a violência: a morte de milhões de crianças que poderia ser evitada e a degradação generalizada do meio-ambiente. Esses problemas atropelam os esforços envidados no

sentido

de

satisfazer

as

necessidades

básicas

de

aprendizagem, enquanto a falta de educação básica para significativas parcelas da população impede que a sociedade enfrente esses problemas com vigor e determinação. Durante

a

década

de

80,

esses

problemas

dificultaram os avanços da educação básica em muitos países menos desenvolvidos. Em outros, o crescimento econômico permitiu financiar a expansão da educação mas, mesmo assim. milhões de seres humanos continuam na pobreza, privados de escolaridade ou analfabetos. E em alguns países industrializados, cortes nos gastos públicos ao longo dos anos 80 contribuíram para a deterioração da educação. Não obstante, o mundo está às vésperas de um novo século carregado de esperanças e de possibilidades. Hoje, testemunhamos um autêntico progresso rumo à distensão pacífica e de uma maior cooperação entre as nações. Hoje, os direitos essenciais e as potencialidades das mulheres são levados em 49


conta. Hoje, vemos emergir, a todo momento, muitas e valiosas realizações científicas e culturais. Hoje, o volume das informações disponível no mundo - grande parte importante para a sobrevivência e bem-estar das pessoas - é extremamente mais amplo do que há alguns anos, e continua crescendo num ritmo acelerado. Estes conhecimentos incluem informações sobre como melhorar a qualidade de vida ou como aprender a aprender. Um efeito multiplicador ocorre quando informações importantes estão vinculadas com outro grande avanço: nossa nova capacidade em comunicar. Essas novas forças, combinadas com a experiência acumulada de reformas, inovações, pesquisas, e com o notável progresso em educação registrado em muitos países, fazem com que a meta de educação básica para todos - pela primeira vez na história - seja uma meta viável.

50

Reflex Oes

Recommend Documents