Psicología General

Psicología General

1° Parcial

Cátedra: Colombo

Prof: Gonzales

1° Cuat. de 2013

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1 !"#licar los modelos de ad$uisici%n del lengua&e desde C'oms() ) *runer.+ 2 ,esarrollar la teoría de la mente. 3 Criticas de -uria al modelo Gestaltico de la #erce#ci%n Como concibe -uria la #erce#ci%n/. encionar algn e"#erimento.  ,esarrollar los sentimientos segn ,amasio. Psicología General

1° Parcial

Cátedra: Colombo

1° Cuat. de 2011

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1 !"#li$ue #ar(inson: los efectos $ue causan las formas de comunicaci%n no 4erbal entre las #ersonas/ !&em#lo. 2 5ue im#lica #oseer teoría de la mente/ 3 Cole e"#li$ue la cultura en el centro 4incule con conce#to de conte"to.  6ndi$ue en $ue eta#a de sus#ensi%n de semiosis #or sus#ensi%n se encuentra cada ni7o. 8ustificar. Psicología General

1° Parcial

Cátedra: Colombo

1° Cuat. de 2010

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1 Conce#to de conte"to como a$uello $ue rodea ) entrelaza de Cole. 2 !"#licar la frase 9el sentimiento es un #ensamiento sobre lo $ue se está sintiendo9 desde ,amasio. 3 Postulados de -uria ;a) una 'i#%tesis $ue 'abla de las le)es uni4ersales de #erce#ci%n #lanteadas #or la teoría de la Gestalt ) 'a) $ue e"#oner desde -uria #or$ue es ine"acta 
1° Parcial

Cátedra: Colombo

1° Cuat. de 2010

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1 ,etectar en el te"to a $u> ni4el de sus#ensi%n semi%tica de ?i4iere corres#onde cada ni7o $u> funci%n sus#ende ) $u> funci%n semi%tica nue4a ad$uiere. 2 ,iferencie segn @igots() entre 'erramienta ) signo. 3 !"#li$ue segn el te"to $u> im#ortancia tiene la narrati4a desde la #ers#ecti4a de *runer.  ,etecte en el te"to emociones ) sentimientos segn ,amasio. !"#li$ue el conce#to de !moci%n.

Psicología General

1° Parcial

Cátedra: Colombo

1° Cuat. de 2010

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1 egn @igots() 9ientras $ue en la e4oluci%n biol%gica el 'ombre domina el sistema orgánico de acti4idad ) en el desarrollo 'ist%rico el sistema instrumental ) mientras $ue en la filog>nesis ambos sistemas e"isten #or se#arado ) se desarrollan inde#endientemente uno del otro 4emos $ue en la ontog>nesis se unifican ambos #lanos del desarrollo9

;abía $ue e"#licar ambos sistemas el orgánico ) el instrumental desde el #unto de 4ista de la línea socio 'ist%rico cultural.

2 9Be encontrás a#urado caminando #ara llegar lo antes #osible a una reuni%n a la $ue se te 'izo tarde mientras 4as #ensando con cierto remordimiento $ue $uerías estar desde el #rinci#io #ara saber todos los detalles del #lan ) cuando estas #or cruzar la calle un auto toca la bocina mu) cerca tu)o 'aciendo $ue te frenes ) te tires #ara atrás de un salto. !l auto sigue la marc'a #or$ue todo #aso en un segundo ) no se #rodu&eron consecuencias. !l coraz%n sigue acelerado sentís como $ue recibiste una sobredosis de adrenalina con algunos temblores em#ezás a caminar mas des#acio mientras #ensás 9 )o me #reocu#aba #or llegar mas rá#ido ) casi me #isa un autoDD9...9-a 4erdad no 4ale la #ena9

;abía $ue encontrar en el e&em#lo emociones ) sentimientos ) fundamentar la elecci%n.

3 ,escribe el e"#erimento consigna material ) #oblaci%n utilizado #or -uria $ue le #ermiti% arribar a la siguiente conclusi%n: 9-a #erce#ci%n de un su&eto $ue 'a asistido a la escuela ) em#lea conce#tos gramáticas abstractos es diferente a la #erce#ci%n de un su&eto educado en condiciones de una #ractica concreta de ob&eto9

 9Cuando #ensaba en la me&or forma de iniciar estas refle"iones 4ino Pablo con sus 1E meses ) un mec'ero encendedor ) me resol4i% el #roblema. Brato de asegurarse mi atenci%n ) luego blandio el mec'ero mostrándolo ) realizo 4arias 4eces la acci%n de so#lar. Como )o seguía abstraído sin darme cuenta de $ue esa #recisamente era la soluci%n de mi #roblema Pablo insisti% re#itiendo la secuencia de tocar la #ierna llamarme mostrar ) so#lar mientras me miraba. !ntonces com#rendí $ue Pablo estaba escribiendo con sus #ro#ios símbolos el comienzo de este ca#itulo9.

!sta es una cita te"tual de ?i4iere con su 'i&o Pablo de 1E mesesF a #artir de esto 'abía $ e"#licar en $ue ni4el de la teoría de emiosis #or us#ensi%n de ?i4iere se encuentra ) fundamentar.