APRENDER A APRENDER LENGUAS Una propuesta para el desarrollo de las competencias competencias lingüística y digital PROYECTO DE AGRUPACIÓN AGRUPACIÓN ESCOLAR
CP SA GRADUADA Ibiza
CP CIUDAD DE COLUMBIA Madrid
CP PRÀCTIQUES I Lleida
CP JOSEFA AMAR Y BORBÓN Zaragoza
INDICE PAGINA
JUSTIFICACIÓN ………………………………………….. 3
PROPÓSITO……………………………………………… 3
SÍNTESIS…………………………………………………… 4
OBJETIVOS …………………………………………………4
CALENDARIO ……………………………………………… 6
RESUMEN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.
7
FUNCIÓN DE LOS CENTROS PARTICIPANTES ..….. 8
USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN
Y DE LA INFORMACIÓN EN EL PROYECTO .……… 9
RESULTADOS FINALES QUE SE PRETENDE OBTENER
Y PLAN DE EVALUACIÓN …………………………..
10
DIFUSIÓN PREVISTA DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS RESULTADOS ………………………………………. 10
2
- APRENDER A APRENDER LENGUASUna propuesta para el desarrollo de las competencias ligüística y digital
JUSTIFICACIÓN Desde una perspectiva que considera que el aprendizaje de Lenguas se realiza de forma continuada a lo largo de toda la vida y, por lo tanto, en contextos muy diversos, nos interesa colaborar con otros centros educativos en la tarea de mejorar nuestra actividad docente y, al mismo tiempo, ofrecer a nuestros alumn@s la posibilidad de conocer otras experiencias. En este este proy proye ecto cto van van a trab trabaj ajar ar los los cent centro ros s : C.E.I .E.I.P .P.. Sa Graduada de Ibiza , el C.E.I.P. Josefa Amar y Borbón de Zaragoza y el C.E.I.P. Ciudad de Columbia de Tres Cantos (Madrid) y el C.E.I.P. Pràc Pràcti tiqu ques es de Llei Lleida da . Todo Todos s han han trab trabaj ajad ado o ante anteri rior orme ment nte e en diferentes Proyectos relacionados con el aprendizaje de Lenguas y el uso de las TICs.
PROPÓSITO A partir de estas experiencias realizadas de forma independiente, nuestro propósito es compartir diversos enfoques en la utilización del PEL, intercambi intercambiar ar experienc experiencias ias y compartir compartir metodologías metodologías para la enseñanza enseñanza de las lengua lenguas. s. Utiliz Utilizar ar un tratam tratamien iento to integr integral al de lenguas lenguas tomand tomando o como como referencia el cambio de metodología. Nos interes interesaa integr integrar ar el PEL en primar primaria ia como como motor motor de cambio cambio y proyecto de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de la Competencia Part rtie iendo ndo sobr sobree todo todo de los los prin princi cipi pios os bási básico coss como como:: comunicativa. Pa autoevaluación, descriptores y control del propio aprendizaje, pretendemos desa desarr rrol olla larr la comp compet eten enci ciaa comu comuni nica cati tiva va del del alum alumna nado do mejo mejora rand ndo o la meto metodo dolo logí gíaa y la didác didácti tica ca del del ingl inglés és y las las demá demáss leng lengua uas, s, así así como como fomentar la interculturalidad y prestar prestar especial atención atención a la diversidad de las aulas en cada uno de los contextos propios de los centros. Desarrollar otros instrumentos que nos ayuden a fomentar aspectos fundamentales de las Competencias básicas tales como la autonomía del aprendizaje y aprender a aprender.
Utilizar TIC como una herramienta de trabajo para facilitar y fomentar el enfoque enfoque innovador innovador de la enseñanza enseñanza de las lenguas. Desarroll Desarrollar ar un blog en el que se se recojan recojan los trabajos, opiniones, opiniones, propuestas propuestas y producciones de
3
los alumnos y profesores participantes, con el objetivo de desarrollar la Compe Competen tencia cia en el tratam tratamien iento to de la inf inform ormaci ación ón y compe competen tencia cia digital.
Todos los propósitos del proyecto estarían contextualizados en cada uno uno de los los cent centro ross agru agrupa pado doss en un prin princi cipi pio, o, en la Programación dos en las respectivas General Anual del Centro , desarrollados Programaciones Didácticas de los Ciclos implicados, desde el punto de vista del Desarrollo de las Competencias Básicas , e incluso, incluyendo la ex expe peri rien enci cia, a, una una ve vezz ev eval alua uada da,, en el Proye Proyecto cto Cu Curri rricul cular ar de los Centros. El
pro propósito
fin final
del
Agrupamient ento
iría
encaminado
a
la elabor elaboraci ación, ón, durant durante e todo todo el proce proceso so de difere diferente ntes s mater material iales es y documentos que sintetizaran y recogieran las actividades desarrolladas: Blog, guía, diccionario, dossier de los alumnos, etc
SÍNTESIS Con este Proyecto nos interesa contrastar y reflexionar con docentes de otras Comunidades sobre los criterios, lingüísticos y no lingüísticos, más adecuados para nuestra actuación didáctica y que resulten más acorde a la realidad plurilingüe actual y de futuro. f uturo. El aprendizaje de las Lenguas se realiza de forma continuada continuada a lo largo de toda la vida, este planteamiento nos lleva a buscar metodologías que proporcionen al alumnado estrategias de aprendizaje autónomo y de evaluación de su propio aprendizaje. Por una parte a través de la utilización del Portfolio Europeo de las Lenguas en Primaria como un instrumento que potencia el aprendizaje reflexivo y autónomo, motivando al alumno en el desarrollo de su competencia comunicativa. Los alumnos son los protagonistas de su propio aprendizaje puesto que toman conciencia del valor comunicativo de las Lenguas, comprueban por si mismos sus avances y participan en la evaluación del proceso. Por otra, a través de planteamientos que desarrollen la competencia de “Aprender a aprender” de los alumnos y la mejora de la práctica docente de los profesores.
4
OBJETIVOS Para poder llevar a cabo este proyecto hemos agrupado los objetivos en tres tres aparta apartados dos difere diferenci nciado ados. s. Esta Esta difere diferenci nciaci ación ón no supone supone que sean sean compartimentos estancos sino que están estrechamente relacionados. •
Ámbito lingüístico: Mejorar la competencia lingüística participando en actividades que favorezcan este desarrollo. Facilitar el intercambio de información y experiencias entre profesores y estudiantes de otras comunidades. •
•
•
Ámbito cultural: Conseg Conseguir uir que los alumno alumnoss estén estén intere interesad sados os en aprend aprender er Lenguas. Toma Tomarr conc concie ienc ncia ia de la impo import rtan anci ciaa de las las leng lengua uass como como instrumento de comunicación. Dar a los alumnos y profesores la posibilidad de conocer otras realidades para mejorar la convivencia. Establecer relaciones de amistad entre los alumnos de distintas Comunidades Autónomas. •
•
•
•
•
Ámbito cognitivo: Desarrollar la capacidad de comunicarse en diferentes d iferentes lenguas. Adquirir estrategias personales que favorezcan el aprendizaje y mejora de las lenguas. Iniciarse en el desarrollo de estrategias de autoevaluación. •
•
•
Nuestra experiencia pretende ayudar a los alumnos a conocer otras lenguas y culturas, a tomar conciencia de su propio aprendizaje, a fomentar el apre aprend ndiz izaj ajee refl reflex exiv ivo o y autón utónom omo o y des desarr arrolla ollarr est estrate rategi gias as de autoevaluación. Las actividades enmarcadas en este proyecto quieren por una parte satisfacer la curiosidad de los alumnos por las culturas y las lenguas lenguas vinculadas vinculadas a su colegio, colegio, así como el de otras otras Comunidades Comunidades y por otra otra,, cont contex extu tual aliz izar ar y refl reflex exio iona narr sobr sobree el apre aprendi ndiza zaje je de la leng lengua ua,, entendido como un proceso continuo.
CALENDARIO Temporalización
La temporalización que se propone a continuación es una propuesta inicial susceptible de ser modificada en función de las necesidades que se vayan detectando.
5
Actividades de Movilidad Reunión de Lleida proyecto
Enero 2009
Esta reunión tiene como objetivo concretar las actuaciones para el desarrollo del proyecto en su fase inicial y, de forma especial, determinar las tareas que asumirá cada centro. Se establecerá un calendario de encuentros virtuales entre lo diferentes centros. Además la visita será una estupenda oportunidad para conocer de primera el trabajo en el colegio Pràctiques 1. Se dedicará esencialmente a evaluar la primera fase de nuestro proyecto para ello cada centro aportará las observaciones y valoraciones que se hayan establecido con anterioridad. A partir de estas valoraciones y a la vista de las actuaciones llevadas a cabo, se introducirán las correcciones necesarias para adecuar el proceso a los objetivos planteados. Los profesores visitantes, además, podrán conocer el modo de trabajar en el colegio Josefa Amar y Borbón.
Estancia del profesorado
Zaragoza
Mayo 2009
Estancia del profesorado
Ibiza
Octubre Tras el primer año de trabajo en esta e sta agrupación y tomando como referencia las valoraciones 2009 realizadas en el encuentro encuentro anterior, es el momento de reformular reformular las propuestas para
Encuentro de profesores y alumnos
Madrid
alcanzar los objetivos y diseñar de forma definitiva los materiales que resultarán de esta colaboración. Se preparará el encuentro final al que asistirán alumnos de todos los centros. De nuevo se dedicará tiempo a conocer le trabajo en el colegio Sa Graduada. Abril/ Mayo 2010
Una representació representación n de alumnos y profesores profesores de cada centro asistirá asistirá a este encuentro encuentro para vivir la experiencia de conocerse mejor. Será una buena ocasión para que los alumnos muestren sus trabajos y contrasten el desarrollo de la experiencia en cada centro. Cada colegio preparará alguna actividad para llevar a cabo con los demás participantes durante el encuentro. Se trata de una oportunidad para ver el trabajo en el C.P. Ciudad Ciudad de Columbia.
Calendario para la realización de actividades. Fase inicial
Enero-Abril 2009
Concreción de Proyecto. Evaluación inicial. Diseño y ejecución de actividades que permitan conocerse a los socios.
Fase intermedia
eali liza zacción ión de toda todass las act activid ividad ades es Mayo Mayo 2009 2009-- Rea prev previs ista tass para para la cons onsecuc ecució ión n de los los Marzo 2010 objetivos. Evalua Evaluació ción n interm intermedi ediaa para para intro introduc ducir ir los reajustes necesarios. Difusión de la marcha del Proyecto.
Fase final
Marzo-Junio 2010
Recogi Recogida da de materi materiale aless para para su format formato o final. Evaluación final
Calendario para la realización de actividades. Fase inicial
Concreción de Proyecto.
Enero-Abril
Evaluación inicial.
2009
Diseño y ejecución de actividades que permitan conocerse a los socios. Fase intermedia
eali liza zacción ión de toda todass las act activid ividad ades es Mayo Mayo 2009 2009-- Rea prev previs ista tass para para la cons onsecuc ecució ión n de los los Marzo 2010 objetivos. Evalua Evaluació ción n interm intermedi ediaa para para intro introduc ducir ir los reajustes necesarios. Difusión de la marcha del Proyecto.
Fase final
Marzo-Junio 2010
Recogi Recogida da de materi materiale aless para para su format formato o final. Evaluación final Memoria y conclusiones. Planteamiento de futuras colaboraciones Difusión de los materiales elaborados y de la experiencia desarrollada.
RESUMEN GENERAL DE LAS L AS ACTIVIDADES COMUNES PREVISTAS Nos Nos propo propone nemo moss lleva llevarr a cabo cabo acti activi vidad dades es que que inte integr gren en aspe aspect ctos os relaci relaciona onados dos con difer diferent entes es compet competenc encias ias básica básicas. s. Así mismo mismo favorec favorecer er tareas encaminadas a respetar y aceptar entornos interculturales. Otro aspecto importante de las actividades es el uso de las TIC, por esta razón se proponen tareas que se realizarán en un soporte digital. Algunos ejemplos de actividades:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• •
•
•
El rincón de las Lenguas en mi cole, que permite documentar la interculturalidad de cada centro. (Enviamos fotos y comentarios sobre esta actividad en cada centro)Intercambio Comunicación de los socios (profesores y alumnos) a través de video conferencia o webcam. Lo que aprendo en Lenguas. Intercambio de reflexiones a través de sencillas encuestas sobre el proceso individual de adquisición de Lenguas. Comenzar la elaboración de un diccionario de las Lenguas de mi cole. Powerpoint con canciones de “Feliz Cumpleaños” y otras populares de cada comunidad grabadas por los niños en diferentes lenguas. Intercambio. Grabaciones digitales de voz e imagen (siguiendo formatos del tipo Radio, TV) Creación de textos informativos y publicitarios (a publicar en el blog) Intercambio de correspondencia en fechas señaladas: Navidad, Pascua y final de curso. Elaborar un cuestionario para conocer mejor a nuestros nuevos amigos. Tareas relacionadas con el uso de los descriptores propuesto en el PEL y su evaluación. Actividades sobre PEL para revista escolar. Realización de Proyectos electrónicos PEL para su publicación en el blog de inglés. Elaborar un banco de actividades realizadas en cada centro. (Especificando sus ventajas e inconvenientes). Dise Diseño ño de un anag anagra rama ma iden identi tifi fica cati tivo vo del del Proy Proyec ecto to,, que que se ins inserta ertarrá en toda oda la doc documen umenta tacción, ión, mate materi rial al didá didácctico, ico, presentaciones, blogs, publicaciones, etc. Además de estas actividades está previsto que durante el periodo previo a su aprobación se mantengan algunas actividades que ayuden al conocimiento mutuo y, sobretodo, que acerquen a los alumnos el espíritu que nos anima a formar esta agrupación, actividades tales como visitar, con los alumnos, las páginas web de los los dife difere rent ntes es cole colegi gios os part partic icip ipan ante tess o mand mandar ar senc sencilillo loss mensajes de presentación.
FUNCIÓN DE LOS CENTROS PARTICIPANTES: •
CEIP CEIP JOSE JOSEFA FA AMAR MAR Y BORB BORBÓN ÓN (ZA (ZARAGO RAGOZA ZA).).Asum Asumee la coordi coordinac nación ión del proyec proyecto. to. Como Como tarea tarea princi principal pal se encar encargar garáá de mantener la relación entre los centros colaboradores y facilitar la cooper cooperaci ación ón entre entre ellos, ellos, con el propós propósito ito de que la colabo colaborac ración ión resulte lo más eficaz posible para todos los participantes.
8
•
COLEGIOS SA GRADUADA (IBIZA) , CIUDAD CIUDAD DE COLUMBIA (TRES CANT CANTOS OS)) Y PRÀCT RÀCTIQ IQUE UES S 1 (LLE (LLEID IDA A) En un contexto de colaboración cada centro asume el compromiso de llevar a cabo las activi actividad dades es plante planteada adass en el proyec proyecto. to. Es fundam fundament ental al que cada cada centro a través de sus coordinadores aporte todas aquellas iniciativas que puedan contribuir a mejorar el proyecto y la difusión del mismo. En las comunicaciones previas al comienzo del proyecto cada colegio pondrá de manifiesto aquellos aspectos del trabajo para los que considera que puede puede ser más útil, bien bien por su experiencia experiencia o bien por los medios de los que dispone.
USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN EN EL PROYECTO. En el proyecto tiene una relevancia fundamental el uso de las TIC tanto tanto por parte parte del profes profesora orado do en tareas tareas de contac contacto, to, concr concreci eción ón del proyecto, organización etc. como por parte del alumnado. En los respectivos centros se fomentará el uso de la informática tanto como recurso educativo como comunicativo utilizando diferentes recursos como ordenador, tabletpc, pizarra digital o video-proyección e incluso web-cam. El ordenador permitirá la elaboración de actividades, el intercambio de experiencias y trabajos entre los centros y sobre todo la difusión tanto por medio de un Blog , como en la página Web de los respectivos Colegios, consiguiendo así que el trabajo realizado por profesores y alumnos en El Agrupamiento trascienda desde la información de los Claustros de profesores de los Colegios a las Comunidades Educativas, sea conocido por por el prof rofeso esorado rado info inforrmand mando o a los los Centr entros os de Prof Profe esore sores s y resp respon ons sable ables s edu educati cativ vos de las las resp especti ectiv vas Autónomas: inspección, dirección provincial, …
Com Comunidad idades es
RESULTADOS RESULTADOS FINALES QUE SE PRETENDE OBTENER. El producto final que se pretende obtener será: • •
• • •
•
Blog de la Agrupación escolar. Libros en soporte digital o papel con las producciones de los alumnos. Guía para documentar “Mi Portfolio” Diccionario “Las Lenguas de mi cole”. Dossier individual individual del alumno que documentaría su proceso de aprendizaje de las Lenguas. DVD con diferentes producciones de los alumnos.
9
PLAN DE EVALUACIÓN La ev eval alua uaci ción ón se orie orient ntaa haci haciaa el proc proces eso o y, tamb tambié ién, n, haci haciaa el resultado. Se trata trata de un proceso continuo continuo e integrador. integrador. La evaluación del proceso nos permitirá introducir las modificaciones necesarias para adecuar su desarrollo a los objetivos previstos. Se ha establecido un calendario para estas estas revis revision iones. es. Se propo propone ne evalu evaluar ar el desar desarro rollo llo del del Proyec Proyecto to en su su aplicación particular en cada colegio y una valoración del proceso conjunto. Para Para realiz realizar ar el anális análisis is adecua adecuado do se tendrá tendrán n en cuenta cuenta los siguie siguiente ntess indicadores:
Frecuencia y calidad de las comunicaciones entre los centros: Entre las coordinadoras, entre los profesores participantes y entre los alumnos. Grado rado de part partic icip ipac ació ión n de los cent centro ross part articip icipan anttes y cumplimiento de tareas. Transferencia de experiencias entre los centros. Adecuación de los recursos usados y de los procesos seguidos para alcanzar los resultados.
En cuanto a la evaluación del resultado se valorará:
Incidencia en el aula de las actividades. Grado de consecución de los objetivos. Adaptabilidad de los productos elaborados a los diferentes contextos. Grado de utilización de las TICs. Repercusión del Proyecto.
Instrumentos de evaluación Para evaluar el desarrollo del proyecto y el nivel de consecución de obje objeti tivo voss se elab elabor orar arán án cues cuesti tion onar ario ioss y regi regist stro ross para para profesores y alumnos, se llevará llevará a cabo una valoración de tareas y el grado de satisfacción de los participantes.
DIFUSIÓN PREVISTA DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS RESULTADOS Consideramos fundamental que este tipo de proyectos y experiencias no queden circunscritas al contexto exclusivo de los centros agrupados, por ello está prevista en el proyecto la difusión de las experiencias en los respectivos Colegios tanto en Blog como en la página Web , e incluso con comunicados espe especí cífi fico coss de las las ex expe peri rien enci cias as a la Comunidad inform rman ando do de la ex expe peri rien enci ciaa tamb tambié ién n a respon educativa, info responsab sables les Comunidad dades es Autóno Autónomas mas (Inspe (Inspecci cción ón educat educativa iva,…) ,…) educativos de las Comuni prensa sa loca locall y/o y/o prov provin inci cial al,, revi revist stas as de Cent Centro ros s de Profe Profeso sore res s , pren educación,etc.
1
