Planeación. 3º grado

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA GRADO:____3º____ Ciclo Escolar:____2012 - 2013__

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE TEMÁTICO Nº___1_____ " Los retos del desarrollo personal y social " ESCUELA ____ Secundaria Jose Vasconcelos #88 NOMBRE DEL MAESTRO(A) _ Denisse Peralta Salazar COMPETENCIAS

Grupos 3B y 3D EJES:

CONTENIDOS

Conocimiento y cuidado de si mismo

* Individuos y grupos que comparten necesidades: * Asuntos privados de carácter público: salud integral, educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho a la privacidad y bienestar socioafectivo.

Persona Ética Ciudadanía

ACTIVIDADES I N I C

Pregunta generadora: ¿Cuáles son las necesidades básicas del ser humano? ¿Cuáles son las instituciones que representan a dichas necesidades?

I

APRENDIZAJES ESPERADOS

Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informada, y emplea recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo, sanas y placenteras.

O D E S

Presentación de un video sobre las necesidades básicas Comentarios a nivel grupo de dicho video (conclusiones)

PRODUCTOS

Portafolio

A R

Investigación en algunas instituciones sobre las actividades que realizan y los servicios que prestan

R

Participación en equipo

Periódico mural

O L L O C I E R R E

Elaboración de carteles representando cada una de las instituciones (DIF, ISSSTE, SSA, etc.)

EVALUACION

Textos e investigaciones realizadas por los alumnos



Grupos 3B y 3D CONTENIDOS

Individuos y grupos en un espacio que comparten necesidades. La dimensión social de las necesidades básicas: desigualdad y contrastes sociales en los niveles de bienestar y desarrollo humano en México.

Sentido de pertenencia a su comunidad, nación y humanidad

ACTIVIDADES I N

Colocar diferentes imágenes de grupos de personas con características económicas definidas

I C

EJES:

Persona Ética Ciudadanía


* Vincula las condiciones que favorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.

I O D E

Realización de mapa conceptual en base a los conceptos de justicia, solidaridad, equidad.

S A R

Llevar a cabo un debate en base a los contrastes sociales después de ver la película "los olvidados"

PRODUCTOS

Mapa conceptual Análisis de conclusiones

R O L L O C I E R R E

Realizar la dinámica "valorómetro" (a favor, en contra, no se)

EVALUACION

La participación de los alumnos la calidad de los argumentos en el debate, trabajo en equipo, colaborativo



Grupos 3B y 3D

Individuos y grupos que comparten necesidades.

Ética

ACTIVIDADES I

I C I

Persona

Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos y condiciones para crecer, aprender y desarrollarse en el entorno.

N

EJES:

CONTENIDOS

Sentido de pertenencia a su comunidad, nación y humanidad

Formar equipos de 7 a 8 personas para sacar conclusiones de los valores de igualdad, solidaridad y sustentabilidad. Contestar las siguientes preguntas: ¿Qué hago? ¿Qué más puedo hacer solo? ¿Qué puedo hacer con otros?

Ciudadanía


Vincula las condiciones que f avorecen o limitan el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas con el logro de niveles de bienestar y justicia social.

En mi casa, escuela y comunidad

O D S

Recortar de algún periódico local o nacional referente a la justicia, la igualdad y que expliquen la necesidad de fomentar cada uno de estos valores para el bienestar colectivo en su

A

comunidad, entidad, país y en el mundo.

E

PRODUCTOS

Anotar en una cartulina y pegarlo en una pared

R R O L L O C I E R R E

Presentar las reflexiones al grupo para promover la justicia, la igualdad, la solidaridad y la sustentabilidad

EVALUACION

El trabajo en equipo e individual. La disponibilidad y el respeto del alumno con sus compañeros




CONTENIDOS


* Aprender a tomar decisiones de manera informada.

Persona

Sentido de permanencia a su comunidad, la nación y la comunidad

- Elementos para la toma de decisiones

Ética

personales: Valoración de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y riesgos.

ACTIVIDADES I

* En plenaria dar a conocer su proyecto de vida

N

* Lluvia de ideas para formar un concepto sobre la libertad

I

* Como se visualiza en un futuro de 5 a 6 años (con familia, profesional, etc.)

C

Ciudadanía


* Toma de decisiones que favorecen su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.

I O D E

* Describan cronológicamente los pasos para llegar a la primera meta de su proyecto de vida.

S A

* Desarrollar su propio proyecto de vida tomando en cuenta lo estipulado por el maestro al inicio.

* Carta * Escrito en la libreta de cómo se visualiza en 5 años

* Se comprometa con él mismo (evaluación de una carta compromiso para cumplir su proyecto)

* Libreta proyecto de vida

R R

PRODUCTOS

O L L O C I

* Escribir cinco actividades o acciones que puedes hacer con libertad y cinco que no puedes, hacer a pesar de que tengas libertad.

EVALUACION

* Participación

E

* Libreta

R R

* Carta

E




CONTENIDOS

* Conocimiento y cuidado de si mismo


Persona

* Toma de decisiones colectivas ante la problemática de orden social y ambiental que afectan a un grupo.

ACTIVIDADES I N

* Análisis de una noticia en donde indagamos a través de preguntas que perciben de esta situación

I


* Toma de decisiones que favorecen en su calidad de vida y autorrealización, expresando su capacidad para responder asertivamente.

C I O D E S A R

* El maestro explicará la problemática general de la noticia y dará una visión de cómo afecta a nuestra sociedad basándose en datos estadísticos, acciones y consecuencias. Se puede aplicar una actividad individual o por equipo de análisis y comparación.

PRODUCTOS

* Comentarios de reflexión


* Se comparten sus conclusiones, como nos afectan y que podemos hacer.

EVALUACION

* Participación * Libreta * Exposición de producto


PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE TEMÁTICO Nº___1_____ " Los retos del desarrollo personal y social " ESCUELA ____ Secundaria Jose Vasconcelos #88 NOMBRE DEL MAESTRO(A) ____ Denisse Peralta Salazar COMPETENCIAS

Tema. Aprender a tomar decisiones de ma nera informada.

* Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

* Persona * Ética

Subtema. Situaciones que afectan la convivencia

* Sentido de pertenencia a su comunidad y la humanidad

y ponen en riesgo la integridad personal: el tráfico y consumo de drogas, problemas que lesiona a las personas en sus derechos humanos, genera inseguridad

ACTIVIDADES I

EJES:

CONTENIDOS

* Conocimiento y cuidado de si mismo.

N

Grupos 3B y 3D

* Por medio de lluvia de ideas realizar un mapa sol donde los alumnos registraran las situaciones de riesgo que afectan la integridad personal y la convivencia.

I

* Ciudadanía


* Propone acciones colectivas para enfrentar problemas de orden social y ambiental que afectan a la comunidad, al país y a la humanidad

C I O D E S A R R

* En plenaria se comente sobre las principales situaciones de riesgo que enfrentan

PRODUCTOS

* Mapa sol. * Por medio del rol playing escenificar diferentes situaciones de riesgo en donde los alumnos caractericen a los diversos actores ejemplo: un vendedor de droga que ofrece su mercancía fuera de la escuela.

* Notas periodísticas * Hojas con las preguntas

O L L O C

R

Buscar en periódico notas periodísticas sobre el consumo de droga sobre violación de derechos humanos e inseguridad, violencia, reflexionando con las preguntas ¿cuál es el problema? ¿que solución le darías? ¿que instituciones ayudan a prevenir estos riesgos? Pegue en hojas de máquina las notas del periódico: registre las preguntas y conteste.

R

Se integre al portafolio

I E

E

EVALUACION

* Registros de los alumnos * Participación * La reflexión




CONTENIDOS



Personas Ética Ciudadanía

* Información sobre s alud reproductiva, una necesidad para tomar decisiones responsables.

ACTIVIDADES I N

* Lluvia de ideas sobre la salud reproductiva * Implica conocer los métodos anticonceptivos

I C


* Ejerce sus derechos sexuales y reproductivos de manera responsable e informados, empleo recursos personales para establecer relaciones de pareja o noviazgo. * Tomar decisiones que favorecen su calidad de vida.

I O D E S A

* Identificar características físicas, biológicas y fisiológicas

PRODUCTOS

* Lectura del tema * Dibujo * Elaborar conclusiones

R

* Preguntas reflexivas * Collage


* Redactar con sus palabras un proyecto de vida

EVALUACION

Proyecto. Elaborar un proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo.

Planeación. 3º grado

Recommend Documents