Plan de Acción

Universidad de Talca Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fonoaudiología

PLAN DE ACCIÓN

1. IDENTIFICA IDENTIFICACIÓN CIÓN DE LAS LAS DEMANDAS DEMANDAS Y NECESID NECESIDADES ADES.. DEMANDAS:

Solventar las necesidades educativas especiales de los niños y jóvenes que asisten al centro educativo. Otorgar atención fonoaudiológica de anera personali!ada a cada niño"a o 

 joven que lo requiera. Copro Coprois iso o y #uena #uena dispos disposici ición ón de los intern internos os con las activi actividade dadess propias del esta#leciiento de educación.

NECESIDADES:

Contar con ayor espacio físico destinado a la recreación y esparciiento de los niños"as y jóvenes que asisten al centro educativo. Contar con un patio tec$ado que perita la reali!ación de actividades al aire li#re en estación invernal. Copleentar el equipo ultidisciplinario de planta con un profesional psicólogo y terapeuta educacional. Contar con aterial fonoaudiológico concreto para actividades propuestas de tra#ajo en aula y sesiones Fonoaudiológicas.

2. PRO PROPÓSI PÓSIT TO. %roporcionar un servicio integral que conteple la evaluación e intervención de las distintas &reas de la fonoaudiología involucradas' teniendo en consideración las necesidades' deandas y características #iopsicosociales de los niños"as y jóvenes' para de este odo contri#uir al #ienestar y calidad de vida ediante el favoreciiento de su desepeño ling(ístico counicativo.

3. CARACTERÍ CARACTERÍSTICA STICAS S SOCIOCUL SOCIOCULTU TURALES RALES..  ) la escuela especial U*%)+E U*%)+E asisten apro,iadaente apro ,iadaente - niños de / a 0 años años de edad' edad' con necesi necesidad dades es educat educativa ivass especi especiale aless peran peranent entes' es' a#arca a#arcando ndo diagnósticos de Síndroe de +o1n' +iscapacidad +iscapacidad 2ntelectual' Trastorno generali!ado del desarrollo y Trastornos del Espectro )utista. El plan escolar es dividido por niveles en #ase a la edad de los enores3 )sí' incluye un nivel de estiulación teprana'

Universidad de Talca Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fonoaudiología nivel pre #&sico ' 4' 5' y 6' ade&s de los cursos #&sicos 0 y 7 que asisten en  jornada copleta. 8as failias que reci#e la institución pertenecen a un nivel socioeconóico que va de edio a #ajo. )de&s #usca integrar de fora progresiva a los padres en el proceso educativo de sus $ijos' siendo estos un agente fundaental en el proceso de desarrollo y adquisición de nuevos aprendi!ajes. En la escuela participan apro,iadaente 44 personas' dentro de las cuales se encuentran' Educadoras +iferenciales' 9inesióloga' Fonoaudióloga' )sistentes de la educación' directora' jefa de UT%' portero' anipuladora de alientos' contadora' secretaria' noc$ero y au,iliares de aseo.

4. PLAN DE TRABAJO PARA LA INTERVENCIÓN. I. • 

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Ident!"#"$n de %&' (ene!"#)&'

Nombre: Eilia )anda Sofía Soriano :ro1n Edad: 4 años' 4 eses Nivel: Estiulación Teprana Diagnóstico: +iscapacidad 2ntelectual' asociada a Síndroe de +o1n. Nombre: Fernando ;avier S&nc$e!
Nombre: ;oaquín Elías 2#arra C&ceres Edad: 5 años Nivel: P re #&sico  Diagnóstico: +iscapacidad 2ntelectual' asociada a Síndroe de +o1n. Nombre: Cailo 2gnacio =oya años' > eses Nivel: %re #&sico 5 Diagnóstico: +iscapacidad 2ntelectual oderada. Nombre: )gustín Este#an 8oyola ?lvare! Edad: 7 años' - eses. Nivel: %re #&sico 5 Diagnóstico: @etraso del desarrollo psicootor' con predoinio en el lenguaje.

Universidad de Talca Facultad de Ciencias de la Salud Escuela de Fonoaudiología Nombre: +ago#erto )ntonio :o#adilla =uño! Edad: - años'  eses Nivel: %re #&sico 6 Diagnóstico: Síndroe de +o1n.

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Nombre: Aalentina %a! =ondaca =ondaca Edad: > años' 0 eses Nivel: %re #&sico 6 Diagnóstico: +iscapacidad 2ntelectual' asociada a Síndroe de +o1n.

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Nombre: Eli!a#et$ Ester )sta#uruaga Carrasco Edad: B años' 0 eses Nivel: :&sico 0 Diagnóstico: +iscapacidad 2ntelectual.

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Nombre: Carlos Este#an Oyarce Fuentes Edad: 4 años' 0 eses Nivel: :&sico 0 Diagnóstico: +iscapacidad 2ntelectual' asociada a Síndroe de +o1n.

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Nombre: Eilia :eln =anríque! =onsalve Edad: / años' 4 eses Nivel: :&sico 0 Diagnóstico: +iscapacidad 2ntelectual' asociada a Síndroe de +o1n.

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Nombre: :eln Carolina %inedo )$uada Edad: 4 años'  es Nivel: :&sico 7 Diagnóstico: +iscapacidad 2ntelectual' retraso glo#al psicootor.

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II.

J*'t!"#"$n Se decide tra#ajar con el grupo de niños"as y jóvenes para dar continuidad al

tra#ajo fonoaudiológico reali!ado por las internas del periodo anterior. Este grupo $a sido designado tanto por la Fonoaudióloga del esta#leciiento coo por las Educadoras diferenciales de cada nivel' quienes declaran que estos presentan dificultades que influyen en su actual desepeño counicativo.

III.

De"%#)#) e% +,(t& de %# !&n&#*d&%&-# El &#ito de acción fonoaudiológica corresponde a educación' reali!ado en la

Escuela Especial U*%)+E' donde se reali!ar&n diferentes acciones dependiendo de las deandas y necesidades que el grupo seleccionado requiera.

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IV.

De"%#)#) %#' +)e#' de nte)/en"$n !&n&#*d&%$-"# 8as &reas de intervención fonoaudiológica corresponden principalente a

lenguaje y $a#la. )de&s se considerar& una evaluación del &rea cognitiva y "o auditiva segDn los requeriientos de cada caso.

V. 

De"%#)#) %#' #""&ne' de nte)/en"$n !&n&#*d&%$-"#

2ngreso de los 2nternos de Fonoaudiología a la Escuela Especial U*%)+E' presentación a la directora y a Fonoaudióloga tutora' ade&s funcionarios del

  

centro donde se llevar& a ca#o el cuarto período de pr&ctica. Conversación con tutora acerca del esta#leciiento para conocer la la#or que se llevar& a ca#o. @ecorrido por las dependencias de la escuela.  O#servación en aula de cada nivel para lograr un acercaiento con los niños' educadoras y asistentes de la educación. Se #usca identificar las necesidades

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para el posterior tra#ajo en sala. Conversación con las educadoras de cada nivel a fin de conocer las necesidades y



te&ticas posi#les de a#ordar en el proceso de intervención. Selección de niños"as y jóvenes que participar&n en el proceso de intervención



segDn requeriientos estipulados. @evisión de fic$as de los niños"as y jóvenes asignados para posterior intervención'



con el o#jetivo de conocer características relevantes que orienten dic$o proceso. @edacción de consentiiento inforado para entregar a los padres y"o



apoderados de cada niño que participe durante el proceso. %lanificar y esta#lecer el $orario de tra#ajo destinado a cada niño"a o joven'



ade&s de considerar el tra#ajo en aulas. %lanificación de proceso de evaluación individuali!ado y de tra#ajo en aula. Ela#oración de pautas de evaluación segDn corresponda. Ejecución del proceso de evaluación. %lanificación del proceso de intervención segDn $alla!gos de la evaluación



Fonoaudiológica. Ejecución del proceso de intervención individual y en aula.

  

Elías %re! Silva 2nterno de Fonoaudiología  Cuarto periodo Universidad de Talca.