IESPP "José Jiménez Borja"
Especialidad Especi alidad de Computación e Informática Asignatura Asignatur a - Procesos Elearning Moodle Metodología PACIE - Capaci Capacitación tación
Proyecto de Capacitación Docente Institucional Plataforma E-Learning
Coordinador: Anavelén Aguilar Huanca Fase de Investigación: Yasmil Chino Quispe Fase de Planificación: Elizabeth Yujra Maquera Fase de Creación del Producto o Solución: Anavelén Aguilar Huanca Fase de Evaluación: Las tres Integran Integrantes tes
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
CONTENIDO PRESENTACIÓN I. EL DESARROLLO DE CAPACIDADES: CAPACID ADES: MARCO CONCEPTUAL II. OBJETIVOS DEL PROGRAMA 2.1. Objetivo general 2.2. Objetivos específicos. III. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN 3.1 Estrategia 3.1.1 Etapa de promoción 3.1.2 etapa de ejecución 3.1.3 Enfoque Andragógico 3.1.4 Enfoque intercultural 3.1.5 Enfoque metodológico 3.1.6 El “aprender haciendo” como estilo de aprendizaje 3.1.7 Trabajo articulado con la Institución Educativa 3.2 La Capacitación en el ciclo de Intervención del Proyecto IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CAPACIDADES BÁSICAS BÁSICAS QUE SE FORTALECEN Y DESARROLLA DESARROLLA EN EL CICLO DE INTERVENCION 4.1 Población 4.2 Temas Básicos de d e Sensibilización V. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN ELEMENTOS BÁSICOS DEL PLAN DE CAPACITACIÓN 5.1. Diagnostico 5.2 Ejes temáticos y contenidos 5.3 Población Objetivo 5.4 Metodología 5.5 Materiales educativos 5.6 Cronogram Cr onogramaa 5.7 Resultados esperados de la capacitación VI. MONITOREO Monitoreo de las Actividades de Capacitación Capacitación 6.1 De la tutoría y Supervisor Supervisor en el el aula virtual TICS XXI. 2
ANEXOS
ANEXO Nº 01 DIAGNÒSTICO DE LA CAPACITACIÓN ANEXO Nº 02 METODOLOGÍA METODOLOGÍ A ANEXO Nº 03 SECUENCIA DE UN EVENTO DE DESARROLLO DE CAPACIDADE CAPACIDADE ANEXO Nº 04 OBJETIVOS Y CONTENIDOS CONTENIDO S DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
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PRESENTACIÓN
Este documento está destinado para el uso de los docentes, promotores, gestores de proyectos educativos con la finalidad de contribuir a la adecuada ejecución de las sesiones de clases, unidades didácticas, planificación de proyectos mediante el desarrollo de capacidades. Esta considerada dentro del proyecto la capacitación mediante el aula virtual de todos los docentes de las instituciones i nstituciones educativas educativas públicas o privadas privad as de la región, material humano indispensable indispensable para que la revoluc r evolución ión educativa se ponga en marcha. Los docentes serán capacitados por personal altamente calificados del ministerio de educación, en contenidos TIC y su aplicación pedagógica. Estos docentes a su vez tendrán la responsabilidad de invitar a todos los docentes de otras instituciones educativas a unirse a este proyecto y así realizar un efecto multiplicador. Las metodologías y los enfoques se irán desarrollando paralelamente con el uso adecuado de las TIC, estos deben ser adaptados a la realidad local donde se ejecutan los proyectos, sesiones de aprendizajes, por tanto se espera de ellos: creatividad, pertinencia, oportunidad, eficiencia y eficacia, respetando las pautas y procedimientos establecidos. Con la seguridad que el material de la capacitación que le ofrecemos permitirá profundizar vuestros conocimientos en las TICs y con la esperanza de que este proyecto concretice una propuesta de igualdad, la inclusión y distribución equitativa de saberes y bienes culturales para reducir las desigualdades presentes; nos comprometemos comprometemos a seguir apoyando sus esfuerzos.
Equipo técnico de capacitación docente Núcleo ejecutor 4
I . E L D E S A R R O L L O D E C A P A C I D A D E S : M A R C O CONCEPTUAL
La intervención mediante el aula virtual “TICS XXI” en la ejecución de los software educativos educativo s , contenidos que permitirán insertar las TICS al aula de clase, parte de la premisa que el desarrollo de capacidades individuales e institucionales es el elemento central y movilizador del cambio educativo. Los docentes participantes y los Núcleos Ejecutores del aula virtual son los protagonist prot agonistas as principales principales en la solución de los problemas en el manejo del software educativos. educativo s. Somos un agente activo de la gestió gestiónn del desarrollo y el fortalecimiento de su metodología. Se entiende la capacitación como el conjunto de procesos formativos e integrados y organizados que contribuyen al desarro llo de potencialidades inherentes a la persona, que se desarrollan a lo largo de toda la vida, se asocian a procesos socio afectivos, cognitivos, así como a actitudes y valores orientados a la formación integral de la persona. El desarrollo de capacidades como la habilidad que tienen los individuos, grupos, instituciones y sistemas en general para identificar y resolver sus problemas; para desarrollar e implementar estrategias que les permitan conseguir conseguir sus objetivos de desarrollo de una manera sostenible. Se parte de reconocer que las personas, organizaciones e instituciones cuentan con capacidades valiosas sobre las cuales se requiere construir cualquier aprendizaje nuevo. Asimismo, que es necesario visualizar el desarrollo de capacidades como un esfuerzo de largo plazo, en el contexto más amplio de las transformaciones esperadas. En este sentido, es necesario di señar estra tegias que inci dan en distint os nive iveles. les. Matachi (2006)1 plantea al menos 3 niveles en la comprensión del proceso: el nivel individual, el organizacional y el ambiental. • El nivel individual es el elemento más importante, i mportante, ya que se convierte en
la base de la capacidad capacidad organizac organizaciona ional.l. El nivel individual individual se refiere refiere a la comp co mpee tenc te ncii a que tienen las personas de proponerse objetivos y alcanzarlos usando sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores. De esta manera, se conceptualiza el desarrollo de capacidades desde una perspectiva holística, como un medio de transformación. transformación. Bajo esta concepción el desarrollo de capacidades el aula virtual aspira a generar cambios en cuatro ejes integrados: 5
El conocer: Conocimientos El ser: Actitudes El hacer: habilidades La relación con otros: Valores. Se entiende la participación de la población docente como la intervención i ntervención organizada con en el Núcleo Ejecutor y sus representantes, para la ejecución de la capacitación en el aula virtual. Esta participación debe darse en el siguiente marco: Núcleo Ejecutor constituido por docentes del aula virtual. Población de docentes participantes sensibilizados para asumir compromisos compromisos Participación democrática y horizontal. Población involucrada en todo el ciclo de capacitación. Trabajo coordinado y articulado. II. OBJETIVOS DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES CAPACIDADES 2.1. OBJETIVO GENERAL: Contribuir al fortalecimiento de las capacidades de los docentes participantes para que seleccionen las fuentes de información y herramientas pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, así como identificar nuevas oportunidades de inclusión a través de comunidades virtuales como el aula virtual “TICS XXI”. 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Sensibilizar a los docentes que cumplirán el rol de estudiantes a la participación ac t i va pa r a co nt r i bu i r a l a sosten sostenibi ibilida lidadd del del proy proyect ectoo de capac capacita itació ciónn del del aula aula “TICS XXI”.
Adiestrar a los docentes en el uso y diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje. Desarrollar y fortalecer capacidades del del manejo de las Tics así como la adecuada ejecución del software educativo. Utilizar y aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco ético potenciando el aprendizaje autónomo autónomo a lo l o largo de la vida. Desempeñarse Desempeñarse de forma competente en el uso de los diversos programas para la recopilación, análisis, interpretación y uso de información pertinente para la solución de problemas y toma de decisiones de manera eficaz. III. ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN 3.1 ESTRATEGIA La aplicación de una plataforma E -learning en el el proceso proceso de la capacitación capacitación es principalmente una modalidad de aprendizaje a distancia o virtual, donde se puede interactuar con los profesores por medio de Internet. El usuario puede 6
manejar los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante Internet, haciendo uso de los servicios, recursos y herramientas que esta tecnología provee. 3.1.1 Etapa de Promoción. Se imparte el proyecto a las instituciones i nstituciones educativas, educativas, como parte de la difusión de la capacitación. capacitación. 3.1.2 Etapa de Ejecución o
o
o
Comprende desde desde la elaboración elaboración del proyecto definitivo, con con una una duración duración de acuerdo a las líneas l íneas de inversión. La población objetivo del Núcleo Ejecutor, son los miembros de la Institución Educativa. La capacitación es realizada por el núcleo ejecutor del aula virtual TICS XXI. Capacitación para el manejo del aula virtual: Dr. Elizabeth Yujra Maquera Cada modulo contara con: Capacitación Introducción teórica Capacitación Técnica MODULO 1: Dr. Yasmil Chino Quispe MODULO 2: Dr. Anavelén Aguilar Huanca MODULO 3: Dr. Elizabeth Yujra Maquera MODULO 4: Dr. Yasmil Chino Quispe
o
o
Como condición previa, antes de asumir sus funciones deberán recibir indicaciones mediante videos. La estrategia de intervención que orientará las actividades de desarrollo de capacidades para alcanzar los resultados esperados, se sustenta en los siguientes enfoques:
3.1.3 Enfoque Andragógico
La adecuación de los ritmos de aprendizaje, horarios, metodologías, evaluación y contenidos de la capacitación a las características propias de la población adulta. La valoración de los saberes previos de los adultos como punto de partida del proceso pr oceso de capacitación. 3.1.4 Enfoque Intercultural El respeto de las particularidades culturales y sociales de los ámbitos de 7
intervención, especialmente sus tradiciones y normas teniendo en cuenta al mismo tiempo la promoción del mejoramiento de la calidad educativa. 3.1.5 Enfoque Metodológico Del Proyecto: Será aplicada la metodología titulada: Ciclo de Diseño de un Proyecto de Investigación de la Metodología PACIE, Fase de Capacitación, Pedro Camacho, MWA. Esta metodología contempla las fases: Investigar. Planificar. Crear. Evaluar. Autonomía: presente en todas las anteriores. De la Capacitación: Serán aplicadas las siguientes teorías: Conceptual. Constructivista. Para la aplicación de los contenidos se utilizará la siguiente metodología: PACIE de la Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica – FATLA.
3.1.6 El “aprender haciendo” como estilo de aprendizaje. La aplicación del “aprender haciendo” como estilo de aprendizaje basado en
experiencias vivenciales y participativas. La capacitación no presencial se llevará a cabo en todo el ciclo de la intervención durante los cuatro módulos, con participación activa del núcleo ejecutor, vinculando teoría y práctica con su vida cotidiana. La capacitación en el manejo del software educativo será durante la parte práctica de los módulos. 3.1.7 Trabajo articulado con la Institución Educativa.
Desarrollo de las actividades de la capacitación es tará en estrecha coordinación con la institución educativa. Los principios de gestión descentralizada que deben estar presente en la estrategia de intervención con núcleos ejecutores en el marco de la Comunidad educativa Virtual son los siguientes: se debe considerar al docente como el centro de los recursos que brinda el aula virtual, los cuales deben realizarse La orientación al docente,
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con continuidad, simplicidad y objetividad. que implica una el desarrollo de capacidades debe estar centrado en el cumplimiento oportuno de los objetivos y metas en los plazos establecidos, para satisfacer las demandas de los docentes participantes en el aula virtual. La orientación a los resultados,
La orientación ética basada
en la práctica de valores de honestidad y transparencia en el manejo de recursos y ejecución de las actividades. La promoción de la participación, Los Representantes toman las decisiones de
manera compartida con el núcleo ejecutor sobre la promoción de la capacitación. la igualdad de todas las personas en el acceso a las oportunidades y beneficios que se brindan en el aula virtual y las actividades en general. Los principio de inclusión y equidad,
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3.2 LA CAPACITACIÓN EN EL CICLO DE INTERVENCIÓN DEL PROYECTO CICLO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PRODUCTO
ACTIVIDADES PREVIAS 1.
PROMOCIÓN
1.
2.
Difusión del proyecto a través de Páginas Web, correos electrónicos; mediante el cual daremos a conocer a las comunidades educativas nuestras propuestas de capacitación.
Núcleo Ejecutor: Yasmil Chino Quispe Sensibilización y coordinación con Instituciones Elizabeth Yujra Educativas locales para el cumplimiento de los Anavelén Aguilar plazos de inscripción del aula virtual. Sensibilización a la población participante.
Instituciones Educativas informadas sobre proyecto de capacitación virtual del uso de las TICS en el proceso de enseñanza aprendizaje. Coordinaciones y alianzas estratégicas establecidas con la I.E. para la conformación del grupo de estudio del aula virtual “TICS XXI”.
CAPACITACIÓN 1. Sensibilización y coordinación con I.E. y agentes locales. EJECUCIÓN
2. Diagnóstico 3. Elaboración de los Módulos Módulos para para la Capacitación.
Núcleo Ejecutor: Yasmil Chino Quispe Elizabeth Yujra Anavelén Aguilar
Coordinaciones y alianzas estratégicas establecidas para el desarrollo de las actividades de capacitación. Necesidades de capacitación de la población objetivo identificadas. Módulos de Capacitación de elaborados.
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4. Ejecución de los módulos de capacitación.
Población objetivo capacitado de acuerdo a los módulos de Capacitación
5. Monitoreo- tutorial (actividad permanente)
Actividades de capacitación Monitoreados
6. Evaluación (actividad permanente) 7. Facilitación de los recursos del aula aula virtual. (actividad permanente). 8. Informes FINALIZACIÓN
1. 2. 3.
Objetivos Formatos Procedimientos
Núcleo Ejecutor: Yasmil Chino Quispe Elizabeth Yujra Anavelén Aguilar
Resultados de la capacitación evaluados. Proyecto ejecutado con transparencia. Informes de las evaluaciones de las actividades ejecutadas en el aula virtual. Proyecto Liquidado
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IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES BASICAS QUE SE FORTALECEN Y DESARROLLAN EN EL CICLO DE INTERVENCION Los siguientes son las competencias y capacidades que se fortalecen y desarrollan en el ciclo de intervención, las mismas que se presentan como resultados esperados de las actividades de capacitación al final tanto de l a etapa de Promoción como de Ejecución por tipo de población Objetivo. 4.1 POBLACION OBJETIVO:
Docentes de la Instituciones Instituciones educativas. ETAPA EJECUCION Y PROMOCION COMPETENCIA 3 COMPETENCIA 1 Promueven activamente la participación COMPETENCIA 2 Conocen y ejercen de acuerdo a las de la comunidad educativa para el normas las funciones y atribuciones Gestionan de acuerdo a las normas y con cumplimiento de los compromisos la ejecución de los los doc ent es est udi ant es para para la t r a n s p a r e n c i a financiera y la administración de la contraídos con el proyecto de ejecución del proyecto capacitación. capacitación. capacitación. ETAPA DE PROMOCION
CAPACIDAD 1.1 Identifican
los objetivos y beneficios del proyecto para la comunidad educativa. CAPACIDAD 1.2 Identifican las funciones, obligaciones y responsabilidades de cada uno de los representantes representantes del Núcleo Ejecutor.
ETAPA DE EJECUCION
CAPACIDAD 2.1 Identifican los procedimientos básicos administrativos para la inscripción y el manejo del aula virtual y sus recursos del proyecto. CAPACIDAD 2.2 Señalan los procedimientos de la liquidación del convenio de la I.E. con el Programa de Capacitación
CAPACIDAD 3.1 Facilitan las Convocatorias realizadas por el aula virtual TICS XXI asistiendo puntualmente a cada una de ellas.
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TICS XXI de acuerdo a requerimientos de financiadora.
los la entidad
CAPACIDAD 1.3 CAPACIDAD 2.3 Identifican y vigilan el Identifican las funciones y cumplimiento de acuerdo a los de las entidades contratos y a las normas que establece el responsabilidades receptoras de los proyectos. proyecto de capacitación. CAPACIDAD 2.4 CAPACIDAD 1.4 Señalan las condiciones de Trabajan en equipo y sostenibilidad del proyecto de convocan a Asambleas Generales. acuerdo al tipo de obra.
CAPACIDAD 3.2 Se da la capacitación del manejo del software educativo a los participantes del aula Virtual TICS XXI. ( 01 MÓDULO POR MES)
4.2 TEMAS BÁSICOS DE SENSIBILIZA SENSIBILIZACIÓN CIÓN PROMOCIÓN TEMA DE SENSIBILIZA S ENSIBILIZACION CION Identifican los objetivos objetivos y beneficios del proyecto para la comunidad. comunidad. INVERSION: La inversión que realizará cada docente que desea participar de la capacitación será de S/. 100,00 por módulo (1 módulo equivale a 1 mes de capacitación). TEMA DE SENSIBILIZA S ENSIBILIZACIÓN CIÓN Identifican las funciones y responsabilidades de las entidades receptoras de los proyectos.
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V. PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
Es el instrumento que guiara las actividades de capacitación para el proyecto el cual se realizara mediante el uso del aula virtual según las líneas de inversión y la etapa de intervención i ntervención del núcleo ejecutor y los participantes del aula. Para alcanzar los resultados de la capacitación en cada modulo del proyecto, se necesita neces itará rá que se e jecute jecut e el respec respectiv tivoo Plan Plan de Capa Capacit citac ación ión,, teniendo en cuenta los elementos conceptuales, conceptuales, metodológicos y normativos. ELEMENTOS BÁSICOS DEL PLAN DE CAPACITACIÓN
Se sugiere los siguientes elementos mínimos necesarios que debe contemplar un plan de capacitación: 5.1 Diagnostico Es el punto de partida para la elaboración del Programa de Capacitación, permitirá identificar:
Las necesidades especificas de capacitación por población objetivo y ciclo de intervención. Los aliados estratégicos (I.E.). 5.2 Ejes temáticos y contenidos
Se deben señalar los ejes temáticos y los contenidos que se desarrollaran para alcanzar los objetivos, de acuerdo a la población objetivo (Repres (Represent entant antes es del del Núc Núcleo leo Eje Ejecut cutor, or, part particip icipant antes) es) t eni en i endo en do en cu en ta el ciclo del modulo, los líneas de inversión, tipo de software y las demandas especificas de capacitaci ón at endibles identi ficadas en el diagn iagnós ósttico. ico. 5.3 Población Objetivo Es el grupo humano que se beneficiara de las actividades de la capacitación capacitación del proyecto, en cada etapa del ciclo de intervención los docentes participantes del proyecto recibirán capacitación técnica del manejo del aula virtual antes de comenzar a desarrollar los módulos del software educativo. 5.4 Metodología Los métodos y técnicas de aprendizaje que se emplearan en el proceso de capacitación:
Se recomienda el empleo de métodos y técnicas expositivos, demostrativos, participativos, trabajo de grupos, juego de roles, trabajo practico supervisado, presentación de casos reales, el "aprender haciendo". 5.5 Materiales educativos
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Las capacitadoras emplearán como materiales educativos la plataforma virtual y como adicionales los módulos realizados con las orientaciones respectivas del presente Proyecto, asimismo tendrán que elaborar sus propios materiales educativos (actividades en cada software) como producto de la capacitación. 5.6 Cronograma El Supervisor deberá consensuar con la comunidad el cronograma cronograma de actividades acti vidades de capacitación, así como el horario a fin de que Ostas se adecuen a las necesidades y particularidades de la comunidad donde se desarrolla la capacitaci6n como son el ciclo de las labores agrícolas y ganaderas, las disponibilidades disponibilidades de tiempo etc. CRONOGRAMA DE CAPACITACIÓN 2011
LEYENDA DEL CALENDARIO
MODULO I
1ra semana
MODULO II
2da semana
MODULO III
3ra semana
MODULO IV
4ta semana
5.7 Resultados esperados de la capacitación Se deberá explicitar los resultados esperados de la capacitación correspondientes a la población objetivo (docentes (docentes participantes), participantes), tanto en la etapa de promoción como de ejecución y evaluación.
El Programa de Capacitación mediante el aula virtual TICS XXI, que for mule mul e el núcle núc leoo ejecu ej ecuto torr deberá ser ser aprob aprobado ado por por un ente superior superior como como el ministerio de educación, para la entrega de un certificado que valide su participación activa.
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VI. MONITOREO
El monitoreo permite detectar oportunamente oportunamente la ejecución y el grado de cumplimiento de las actividades de capacitación en función al cronograma de capacitación y los contenidos. Monitoreo de las Actividades de Capacitación 6.1 De la tutoría y Supervisor en el aula virtual TICS XXI.
A través de los recursos como foros, mensajes personalizados, salas de chat entre otros, trabajo programado e inopinado, así como de los reportes e informes infor mes de las evaluaciones. ¿Qué monitorea? La ejecución de la capacitación de acuerdo al Programa de Capacitación Permanencia en el aula virtual. Ejecución de la Capacitación de acuerdo a las normas y al Programa de Capacitación formulado por el mismo Núcleo Ejecutor. o
o o
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ANEXOS
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ANEXO Nº 01 CONTENIDO SUGERIDO DEL DIAGNÓSTICO DE LA CAPACITACIÓN MODULO I: Ardora 5
Actividades con gráfico Álbum Panel grafico Puzle Colorear según grafico. Juegos de palabras Sopa de letras crucigramas crucigramas Crucigrama Ahorcado Damero Relacionar Palabras 1-1 Palabras varios-varios. Frases Imagen frases Imagen - Imagen Juego de memoria. memoria. Completar Palabras con silabas Texto con palabras. Ordenar Frases Imágenes Párrafos Columnas movedizas. MODULO II: WebQuestion
INTRODUCCIÓN.- Establece el marco y aporta alguna información antecedente TAREAS.-Aquellas que debe llevar a cabo el alumno RECURSOS.-Selección RECURSOS.-Selección de enlaces a los lo s sitios de interés para encontrar la información relevante 18
PROCESO.-Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tareas EVALUACIÓN.-Explicación EVALUACIÓN.-Explicación de cómo será evaluada la realización de las tareas CONCLUSIÓN.-Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje aprendizaje MODULO III: Cmap Tools
Comenzando a trabajar Uso pedagógico ventana de CmapTools herramientas barra de menús ayuda guardar un archive abrir un archivo navegando por el mapa Moviéndonos a través de un grupo de mapas conceptuales Mapas Jerarquías Conectores Recursos Colores MODULO IV:
Freemind introducción Instalación de freemind Abrir el programa Creación de una idea principal Agregando nodos Cambiar el tamaño de letra Cambiar texto Formato de los nodos Color en las líneas l íneas de los nodos
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ANEXO Nº 02 METODOLOGÍA Se asume para el efecto el enfoque metodológico de la educación de adultos de zonas urbanas y rurales (Andragogía), siendo sus elementos más importantes:
Procesos Procesos centrado centrados s en el logro de aprendiza aprendizajes jes de los participan participantes tes.. El centro centro del del proces proceso o de aprendiza aprendizaje je es el usuario usuario de la capacita capacitación ción
y el supervisor es el
facilitador de este proceso. El adulto adulto aprende aprende lo que le es beneficio beneficioso so y útil, útil, se pone énfasis en el “aprender haciendo”. El sujeto educativo educativo es definido a partir de su inserción social, es decir de sus responsabilidades y
del rol que cumple en la comunidad. Presentamos a consideración del Supervisor los métodos y técnicas técnic as más relevantes, para que de acuerdo a la realidad social y cultural del medio aplique los más pertinentes que permitan al participante participant e procesar y construir sus saberes para el Logro de los objetivos objetiv os de la capacitación. MÉTODOS: Métodos Expositivos:
Exposició Exposición n con ayudas ayudas audiovisu audiovisuale ales s (AAV): favorece favorece el aprende aprenderr a mirar (se
aprende a
observar) y pensar. (Se puede emplear como soporte para desarrollar un tema). Métodos demostrativos:
Método Método demostra demostrativo: tivo: Interactúa Interactúa el tema tratado tratado
con una práctica de trabajo (se emplea
como parte de la evaluación). Método de simulación: Se emplea para trabajar casos y la aplicación práctica de lo aprendido. aprendido.
Métodos activo-participativos: la búsqueda del conocimiento por parte de los participantes, participant es, que permite un análisis y reconocimiento de lo que se desea aplicar o innovar.
Apren Aprendiz dizaj aje e por por desc descub ubrimi rimien ento to:: favorec favorece e
favorece favorec e la interacción, la cooperación, cooperaci ón, el aprender mismo y del grupo en el que participa.
Métod todo deducti ctivo-inductivo: -inductiv o:
de sí
TÉCNICAS Toda técnica debe ser activa, participativa y flexible, especialmente especialm ente cuando se trabaja con adultos, a fin de adaptar adaptar las estrategias metodológicas dentro del proceso educativo: Se presentan algunas técnicas técnic as que podrían ser aplicadas de acuerdo al tema a tratarse y al grupo objetivo con el que se va a trabajar.
Técnica Técnicas s de interac interacció ción n grupa grupal: l:
-
Diálogo (verbal) Dramatización Dinámicas Teatro flash 20
Técnicas para el desarrollo personal:
- De motivación motivaci ón - De diálogo corporal
Técn Técnica icas s de visua visuali liza zaci ción ón::
- Fotolenguaje. RECURSOS DIDÁCTICOS Los recursos didácticos didácti cos se deben adecuar adecuar a las expectativas, los estilos y ritmos de aprendizaje de los participantes. Deben ser de fácil uso y adaptarse a la realidad, aplicando los principios de identidad, diversidad y versatilidad, versatili dad, para garantizar su apropiación. Recursos didácticos didácti cos más usados para la capacitación: capacit ación: con manejo ágil y adecuado del del lenguaje de la imagen (hilo conductor) que refuercen los contenidos de los temas tratados.
Impreso Impresos: s: manuales manuales,, cartillas cartillas,, láminas, láminas, mapas, mapas, afiches afiches,, murales, murales, entre otros, otros,
Equipos: (proyector,
Materia Materiales les (pizarra, (pizarra, franelógra franelógrafo, fo, rotafolio rotafolio,, pape papelógr lógrafos afos,, plumo plumones nes,,
Herramien Herramientas: tas: Equipo Equipo básico básico de herramie herramientas ntas según según líneas líneas de
radio, grabadora, etc.) etc.)
inversión
SESIONES DE CAPACITACIÓN CAPACITACIÓN Son el conjunto de actividades educativas organizadas para el logro de uno o más resultados de la capacitación. Pueden ser: 1. Talleres de capacitación. Se llevan a cabo en lugares pre estableci establecidos. dos. 2. Asistencia Asistenci a Técnica, especialmente a los Representantes en temas específi específicos cos 3. Jornadas de trabajo y aprendizaje, principalmente en capacitación capacit ación técnica técnic a en la obra, también el capacitador social emplea esta esta técnica en temas relacionadas a la capacitación en salud, higiene o medio ambiente. Las sesiones sesiones de capacitación técnica se darán en obra principalmente, princi palmente, durante la jornada de trabajo, se sugiere durante 3 horas de los cuales un máximo de una hora será teoría y el resto trabajo supervisado. MOMENTOS DE UNA SESIÓN (EVENTO) DE CAPACITACIÓN El desarrollo de un evento evento de capacitación capacit ación debe responder a una planif planificación icación previa y secuencia lógica de los momentos del cómo cómo se generan los aprendizajes. aprendizaj es. A continuación se muestra a manera de ejemplo una secuencia que describe los momentos de un un event eventoo de desarrollo de capacidades: 21
ANEXO Nº 03 SECUENCIA DE UN EVENTO DE DESARROLLO DE CAPACIDADES
MOMENTOS
DESCRIPCION
Motivación
-Es el primer momento en que se propicia la intervención activa de los participantes participantes en el aula virtual y vinculándolos vinculándolos con el desarrollo del tema, es una actividad permanente durante la sesión de capacitación. -Plantear una actividad que despierte el interés vinculada a los temas a tratar en el curso de capacitación y cercana al grupo. El núcleo ejecutor analiza las respuestas dadas por los participantes como resultado de la motivación, a través de ellos, identifica los saberes previos y les genera expectativa frente al nuevo aprendizaje. Recoger saberes previos relacionados al tema.
Exploración 1. MEP
Problematización
Generar el conflicto cognitivo entre los saberes previos los nuevos aprendizajes. Provocar el deseo de búsqueda de información solución de problemas.
y y
Momento en que se relacionan los saberes previos con los nuevos conocimientos de los temas desarrollados, para formar los nuevos conceptos. Aquí se debe conjugar la crítica, el análisis y la reflexión y participación del grupo. Tiene gran influencia las técnicas, recursos y metodologías empleadas. Es importante cerrar la sesión con un consolidado de conclusiones (foros) a fin de fijar los nuevos conocimientos en los participantes. Desarrollar actividades de aprendizajes aprendizajes a través de las actividades que se dejen en el aula virtual. Aplicar técnicas metodológicas metodológicas que promuevan el desarrollo de las actividades por parte de los participantes.
2.-CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
APLICACIÓN TRANSFERENCIA 3.
/
-Momento en que el aprendizaje se hace verdaderamente significativo, el participante toma conciencia e integra a su mundo el conocimiento conocimiento adquirido. -Es la puesta en práctica de lo nuevo aprendido, Se debe plantear situaciones nuevas para su aplicación. -Puede darse durante la capacitación mediante situaciones creadas en el curso.
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ANEXO Nº 04
OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
MATERIAL
Computadora Cámara web Internet Audífonos
MÓDULOS OBJETIVO
MODULO I
Sensibilizar a los docentes participantes a utilizar el software ARDORA como una herramienta de aplicación informática que permite crear sus propias actividades, en formato html, para sus alumnos de un modo muy sencillo.
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
Actividades con gráfico Álbum Panel grafico Puzle Colorear según grafico. Juegos de palabras Sopa de letras crucigramas Crucigrama Ahorcado Damero Relacionar PLATAFORMA Palabras 1-1 E-LEARNING PACIE Palabras varios-varios. Frases Imagen frases Imagen - Imagen Juego de memoria. Completar Palabras con silabas Texto con palabras. Ordenar Frases Imágenes Párrafos Columnas movedizas.
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MATERIAL
Computadora Cámara web Internet Audífonos
MÓDULOS
Módulo II
OBJETIVO
Manejar el software WebQuestion para realizar preguntas sencillas sobre un asunto determinado hasta complicados tests o ejercicios interactivos.
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
Introducción: Instalación de WebQuestions 2.0 Configuración de idioma. Comenzando con WebQuestions 2.0 Editor de preguntas. Tipos de preguntas Elección múltiple Respuesta única Verdadero-Falso Palabra oculta
PLATAFORMA E-LEARNING PACIE
Publicar el ejercicio como una página Web. Definir el estilo de su página Web Definir una escala de ccalificación. Guardar el cuestionario
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MATERIAL
MODULO
OBJETIVO
CONTENIDO
METODOLOGÍA
Comenzando a trabajar Uso pedagógico
Computadora Cámara web Internet Audífonos
Modulo III
Aplicar el software CmapTools para crear mapas conceptuales el cual Permita tanto el trabajo individual, como en red, con lo que facilitará el trabajo en grupo o colaborativo.
ventana de CmapTools herramientas barra de menús ayuda guardar un archive abrir un archivo navegando por el mapa Moviéndonos a través de un grupo de mapas conceptuales Mapas
PLATAFORMA E-LEARNING PACIE
Jerarquías Conectores Recursos Colores
Guía práctica y de resolución de errores
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MATERIAL
MÓDULOS
OBJETIVO
CONTENIDOS
METODOLOGÍA
introducción Instalación de freemind
Computadora Cámara web Internet Audífonos
Modulo IV
Aplicar el software Freemind para elaborar mapas mentales o conceptuales utilizándolo en el análisis y recopilación de información o ideas.
Abrir el programa Creación de una idea principal Agregando nodos Cambiar el tamaño de letra Cambiar texto Formato de los nodos Color en las líneas de los nodos
PLATAFORMA E-LEARNING PACIE
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