II titulo educación diferencial 2ªaño. Gladys Denisse Toledo Riffo Cecilia Reyes Burgos. Diseño de instrumento de evaluación habla y lenguaje Nombre del niño: Fecha de nacimiento:……………… nacimie nto:……………… edad:……………………. Escuela:………………………… Escuela:………………………………..fecha ……..fecha de evaluación: ……………………….. Evaluador:……………………………………………………………………………. Antecedentes: ………………………………………………………………………….
Ejercicios de fonética dos silabas: Bilabial (P, B, orales), (nasal M)
Labio dental, (F,V, orales)
Post Dental (T, D, orales)
Linguo alveolar (S, l, RR, R, orales), ( N nasal) Pato-mapa Foca- café Tapa-pato Sapo-rosa ……/…… ……/…….. ……/……. ……/……. Obs: Obs: Obs: Obs: …………. …………. …………. ………….
Pila-pipa ……/……. Obs: ………….
Foto-sofá ……/……. Obs: ………….
Teje-pito ……/ ………. Obs: ………….
Lalo-Lola ……/ ……….. Obs: ………….
Bola-roba ……/ ……….. Obs: ………….
Vacapavo ……/ ……… Obs: …………. Vasonave ……/ ……… Obs: ………….
Dedodado ……/ ………. Obs: …………. Duromoda ……/…….. Obs: ………….
rata- tarro ……/ ……… Obs: ………….
Bote-cubo ………/ …….. Obs: ………….
Linguo palatal (ch, y, orales) (ñ nasal)
Velar ( K, G, J, orales)
Chilechicha ………/……. Obs: …………. ChavoNacho ……/ ………… Obs: ………….
Kilo- taco ………/……. Obs: ………….
Yema- rayo ……/ ……….. Obs: ………….
Gato- llega ……/……… Obs: ………….
rama Yoga- yoyo carro ……/……… ……/…….. Obs: Obs: …………. ………….
Kiwi –saco ………/…….. Obs: ………….
Goma – soga ………/ ……… Obs: ………….
Mula-toma ………/ ……… Obs: …………. Manogoma ……/ ………. Obs: ………….
RataSara ……/…….. Obs: …………. Rico-rara ……/ ……… Obs: ………….
Ñoñomaña ……/……… Obs: …………. Ñata- soñó ……/………. Obs: ………….
Jarro- baja ………/…….. Obs: …………. Joya- teje ………/……. Obs: ………….
Observaciones:: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
INDICADORES
LOGRADO NO/LOGRAD O
REMPLAZA OMITE consonantes o vocal
SONIDO INICIAL SONIDO MEDIO
PAUTA FONOLOGICA OBSER VACION BIISILABA Pato ------------------------ TRISILABA ----------------------- TRETASILABA ------------------------
-----------/-----------Cabeza
Papelero
------/--------/--------------/------/-----/-----
PENTASILABA Carabinero ----------------------INDICADORES
LOGRA DO
----/-----/-----/----/-----
NO/ LOGRADO
SEMILOGRA DO
BICILABA TRISILABA TETRASILABO PENTASILABA Tot al:
ESTRUCTURA SILABICA ESTRUCTURA OBSERVACION CV --------------------------
AL
---------------------
VC --------------------------
LO
---------------------
CVC --------------------------
LUZ
---------------------
CVC --------------------------
SAL
---------------------
CVC/CV -------------------------
CAMPO
----------/-----------
CVC/CV ------------------------
PASTO
----------/-----------
CCVC -------------------------
TREN
---------------------
CCVC -------------------------
TRES
---------------------
CCVC/CV -------------------------
PLANTA
----------/-----------
CCVC/CV -------------------------
TRENZA
VC/CV -------------------------
ALTO
-----------/----------
VC/CV -------------------------
ALMA
----------/-----------
CCV/CV/CV ------------------------
FRAZADA
------/-------/---------
CV/CV/CV/VC ----------------------
MILENIUM
-----/------/------/-------
METRIA
-----------/----------
ESCRIBE LOGRADO NO/LOGRADO
ARTICULA LOGRADO NO/ LOGRADO
CV VC CVC CVC CVC+CV CVC+CV CCVC+ CV CCVC+ CV VC+CV VC+CV CCV+CV+CV CV+CV+CV+VC Observaciones:: …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………………………
…………………
…………………………………………………………………………
PAUTA DE REGISTRO MORFOLOGIA NOMBRE: -----------------------FECHA NAC: ----------------------EDAD: ---------------------------ESCUELA: -------------------------FECHA EV: ---------------------EVALUADOR: -------------------MOT/Antecedentes: --------------------------------------------------------------
Comprensión de estructuras en frases simples: COMPRENSIVO / EXPRESIVO OBSERVACIÒN 1.- Número y adjetivos: muéstrame el lápiz chico ……………… /……………… / …………………… muéstrame los lápices negros …………… /……………… / ………………….. 2.- Género y sustantivos indica la mesa ……………….. indica el piso …………………
………………….. / …………………../
…………………./ …………………./
3.-Tiempos y verbos el niño salta ……………… el niño corrió …………………. el niño comerá ………………
………………… /
……………
……………… /
……………
……………… /
PRESENT NO/ E PRESENTE NUMERO SINGULAR PLURAL ADJETIVO GÈNERO MASCULINO FEMENINO SUSTANTIVOS
……………
CORRECTO CORRECTO
/ … / /
/ NO
TIEMPO PRESENTE PASADO FUTURO VERBO
Evaluación léxico semántica. NOMBRE: ------------------------------------FECHA NAC: ----------------------EDAD: ---------------------------ESCUELA: -------------------------FECHA EV: ---------------------EVALUADOR: -------------------MOT/Antecedentes: --------------------------------------------------------------
1¿Que vez? …………………………………. / OBSERVACIÒN:………………… Significado…………………………………… / …………………………………….
2. ¿Que vez? :………………………………./ Observación: ……………………………… Significado:………………………………../ ……………………………………………
3. ¿Qué vez? : ………………………………../Observación………………………………. Significado:……………………………….../ …………………………………………….
4.
¿Que vez? :………………………………../Observación: ……………………………… Significado:…………………………………/ ……………………………………………
5¿Que vez? : …………………………………./Observación…………………………… Significado:…………………………………../ …………………………………………
6.¿Que vez? ……………………………………./ Observación…………………………
Significado……………………………………../ ……………………………………….
7 ¿Que vez? ………………………………………/Observación………………………… Significado………………………………………./ ………………………………………
8 ¿Que vez? ……………………………………./ Observación………………………….. Significado……………………………………../ …………………………………………
9. ¿Que vez? …………………………………/Observación…………………………… Significado………………………………...../…………………………………………
10. ¿Que vez? ………………………………………../Observación……………………….. Significado……………………………………….../ ……………………………………..
VOCABULAR SIGNIFICAD IO O
Total
LOGRADO NO/ LOGRADO SEMILOGRA DO
PAUTA DE NIVEL PRAGMATICO NOMBRE: ------------------------------------FECHA NAC: ----------------------EDAD: ---------------------------ESCUELA: -------------------------FECHA EV: ---------------------EVALUADOR: -------------------MOT/Antecedentes: -------------------------------------------------------------Durante toda la evaluación se observará al menor para poder completar la siguiente pauta: COMUNICACIÓN NO VERBAL Entonación Plano Inapropiad Adecua o do
Expresión Facial
No Existe
Gestos
Ausentes
Contacto Físico Contacto Ocular (visual) COMUNICACIÓN VERBAL Tiempo de Habla
Excesivo
Intención Comunicativa Disfuncion al Inicio de Tópico Ausente Mantención de Tópicos Inapropiad o Respeta Turnos No Toma de Turnos Inadecuad o Retroalimentación Ausente Verbal Retroalimentación No Ausente Verbal Reconocimiento de No Quiebre Interlocutor Pasivo
Tipo de respuestas
Inapropiad o Inconsiste ntes Inapropiad o Inapropiad o
Adecua do Present es Apropia do Apropia do
Disminuido
Adecua do
Funcional Presente Apropiado Si Adecuado Presente Presente Si Activo
Comunicación verbal comunicación no verbal
/
Otras respuestas (No se contabilizan en el total de respuestas del test) No responde Respuesta no transcribible Responde otra palabra Respuestas con proceso no identificable Respuestas con procesos no clasificable según la categoría propuesta.
Observaciones:: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
…………………
…………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… COMPONENTES ESPECÌFICOS: 1. Evaluación Fonética
-Presentación del instrumento: 1-Objetivo: averiguar conductas lingüísticas del paciente 2-Contenidos a evaluar: nivel fonético 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: Repetitivo 4-Situación rol del evaluador: dirigida estructurada 5-Modalidad presentación del estimulo: auditivo verbal 6-Modalidad de la respuesta esperada: verbal 7-Aplicaciòn del instrumento: se hace por parte el test dándole ejemplo previo al niño. 8-Descripción de materiales y/o instrumental: solo el test por repeticiòn 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra altiro la evaluación con un tic si esta bueno, si hay error se anota la palabra tal cual fue mal dicha, se utilizan refuerzos positivos. 10-Criterios de evaluación: logrado, no logrado, semilogrado.
2. Evaluación Nivel fonológico
-Presentación del instrumento: 1-Objetivo: reconocer palabras con números silabas. 2-Contenidos a evaluar: nivel fonológico (consonante, vocal) 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: inducido con apoyo visual. 4-Situación rol del evaluador: dirigida estructurada 5-Modalidad presentación del estimulo: imágenes 6.- modalidad de la respuesta esperada: verbal 7-Aplicaciòn del instrumento: por parte con un previo ejemplo. 8-Descripción de materiales y/o instrumental: láminas 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra inmediatamente, anotando con un tic si esta bien, la respuesta del evaluado, dando refuerzos positivos. 10-Criterios de evaluación: logrado, no logrado, semilogrado 3. Evaluación Nivel léxico/semántico
Presentación del instrumento: 1-Objetivo: identificar objetos, sustantivos, etc. 2-Contenidos a evaluar, nivel semántica 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide:inducido 4-Situación rol del evaluador: dirigida estructurada 5-Modalidad presentación del estimulo: auditivo verbal, con apoyo visual 6.- modalidad de la respuesta esperada: verbal 7-Aplicaciòn del instrumento: por parte con un previo ejemplo 8-Descripción de materiales y/o instrumental: láminas 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra la respuesta del paciente tal cual responde agregando un tic si esta bien. 10-Criterios de evaluación: logrado o no logrado semilogrado.
4. Evaluación Nivel morfosintáctico
-Presentación del instrumento: 1-Objetivo: identificar géneros, adjetivos, número, sustantivos, tiempo y verbos 2-Contenidos a evaluar, nivel morfosintáctico 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: inducido 4-Situación rol del evaluador: dirigida estructurada 5-Modalidad presentación del estimulo: auditivo verbal 6.- modalidad de la respuesta esperada: verbal motriz fina 7-Aplicaciòn del instrumento: por parte con un previo ejemplo al principio. 8-Descripción de materiales y/o instrumental: 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se registra la respuesta del paciente tal cual responde agregando un tic si esta bien. 10-Criterios de evaluación: presente no presente /correcto y no correcto.
5. Evaluación Nivel Pragmático
-Presentación del instrumento: 1-Objetivo: analizar, las conductas verbal y no verbal del paciente 2-Contenidos a evaluar, nivel pragmático 3-Modalidad del lenguaje o habla que mide: espontáneo inducido
4-Situación rol del evaluador: dirigida 5-Modalidad presentación del estimulo: auditivo verbal 6.- modalidad de la respuesta esperada: verbal o no verbal 7-Aplicaciòn del instrumento: por parte primero verbal luego no verbal 8-Descripción de materiales y/o instrumental: párrafo de un cuento 9-Forma de registro de las respuestas del paciente: se anota si es adecuado para su edad o no, o si esta en desarrollo o inadecuada, etc. 10-Criterios de evaluación: acuerdo o desacuerdo.
INSTRUCCIONES: NIVEL FONETICO: se evaluara un niño de 6 años, su lenguaje, a través de una pauta de articulación a la repetición se va a evaluar la articulación de los fonemas en posiciones inicial, y media. Se le indica al niño que debe repetir las palabras que escuchará a continuación, se consignará la respuesta del menor al lado de cada palabra. NIVEL FONOLOGICO: Analizar y obtener el corpus lingüístico del niño a través de la medición de silabas, se les muestra imágenes al niño y luego el dice la palabra y se anotan las silabas, para determinar Procesos fonológicos de simplificación de tipo: estructura silábica, asimilación y sustitución.
NIVEL SEMANTICO: En esta sección se pretende evaluar el conocimiento léxico que tiene el niño de ciertas palabras, si el conocimiento es de uso, función o si es conceptual. Se evaluará el nivel semántico a través de láminas de distintas categorías, a través de la expresión y comprensión de los elementos de los objetos. Se le preguntará al menor “que es esto” y luego se le pregunta su significado “para que sirve”. Los mismos elementos los deberá categorizar y realizar definiciones. Se evalúa vocabulario y su significado. NIVEL MORFOSINTACTICO: Comprensivo y expresivo: Se presentarán distintas frases y oraciones en forma de instrucciones para que el menor las ejecute. El paciente tiene que identificar géneros, adjetivos, número, sustantivos, tiempo y verbos.
NIVEL PRAGMATICO: Durante toda la evaluación se observará al menor, A TRAVES DE LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL, para observar su comportamiento lingüístico. Se le llama al niño a una conversación previa saludándolo con una conversación previa de cómo se ha sentido, que hizo ayer, etc. Luego se le pasa un párrafo de un cuento para que lo lea luego hacerle una serie de preguntas y explique con sus palabras lo entendido del cuento, que le llamo la atención, identificando contenidos y personajes.
