El niño es capaz de completar las siguientes frases a la vista de las imágenes que se le presentan. El adulto plantea previamente los ejemplos. EJEMPLO: Éste es un... papá Ésta es una… mamá
El niño es capaz de completar las siguientes frases a la vista de las imágenes que se le presentan. El adulto plantea previamente los ejemplos. Éste es un... niño Ésta es una… niña
El niño es capaz de completar las siguientes frases a la vista de las imágenes que se le presentan. El adulto plantea previamente los ejemplos. Éste es un... abuelo Ésta es una… abuela
El niño es capaz de completar las siguientes frases a la vista de las imágenes que se le presentan. El adulto plantea previamente los ejemplos. Éste es un... perrito Ésta es una… perrita
El niño es capaz de completar las siguientes frases a la vista de las imágenes que se le presentan. El adulto plantea previamente los ejemplos. EJEMPLO: Aquí hay un... coche Aquí hay unos… coches
El niño es capaz de completar las siguientes frases a la vista de las imágenes
que se le presentan. El adulto plantea previamente los ejemplos. Aquí hay una... casa Aquí hay unas… casas
El niño es capaz de completar las siguientes frases a la vista de las imágenes que se le presentan. El adulto plantea previamente los ejemplos. Aquí hay unos... gatos Aquí hay un… gato
El niño es capaz de completar las siguientes frases a la vista de las imágenes que se le presentan. El adulto plantea previamente los ejemplos. Aquí hay un... perro Aquí hay unos… perros
El niño a la vista de una lámina y en respuesta a nuestras preguntas deberá usar el protoartículo: ¿Quién está aquí?. (”u” niño, “a” niña) - ¿Qué hay aquí.. (“e” coche)
El niño es capaz de anteponer el artículo determinado que corresponde al
objeto u objetos representados en los siguientes dibujos. El adulto plantea previamente los ejemplos: EJEMPLO: El árbol - La mariposa - Los árboles - Las mariposas
El niño es capaz de anteponer el artículo determinado que corresponde al objeto u objetos representados en los siguientes dibujos. El adulto plantea previamente los ejemplos: La casa - El coche - La cama - El gato - El perro - La silla
El niño es capaz de anteponer el artículo determinado que corresponde al objeto u objetos representados en los siguientes dibujos. El adulto plantea previamente los ejemplos: Las casas Los coches Las cama Las sillas
El niño es capaz de anteponer el artículo indeterminado que corresponde al objeto u objetos representados en los siguientes dibujos. El adulto plantea previamente los ejemplos: EJEMPLO: Un juguete Unos juguetes Una vaca Unas vacas
El niño es capaz de anteponer el artículo indeterminado que corresponde al
objeto u objetos representados en los siguientes dibujos. El adulto plantea previamente los ejemplos: Un guante - Unos guantes - Unos cuentos - Un cuento Un niño - Unos niños
El niño es capaz de anteponer el artículo indeterminado que corresponde al objeto u objetos representados en los siguientes dibujos. El adulto plantea previamente los ejemplos: Una montaña - Unas montañas - Unas botas - Una bota - Una niña Unas niñas
El niño es capaz de responder anteponiendo el artículo “al” o “del”, según corresponda. El adulto plantea previamente los ejemplos: EJEMPLO: ¿Dónde van los niños?...(al cole) - ¿De dónde salen los niños?...(del cole)
El niño es capaz de responder anteponiendo el artículo “al” o “del”, según corresponda. El adulto plantea previamente los ejemplos: ¿Dónde va el niño que tiene la pupa?...(al hospital,…al médico)
El niño es capaz de responder anteponiendo el artículo “al” o “del”,
según corresponda. El adulto plantea previamente los ejemplos: ¿Dónde van los niños a jugar por la tarde?...(al parque)
El niño es capaz de responder anteponiendo el artículo “al” o “del”, según corresponda. El adulto plantea previamente los ejemplos: ¿Dónde va la niña con el dinero?...(al kiosco)
El niño es capaz de responder anteponiendo el artículo “al” o “del”, según corresponda. El adulto plantea previamente los ejemplos: ¿De dónde sale el niño?...(del coche)
El niño es capaz de responder anteponiendo el artículo “al” o “del”, según corresponda. El adulto plantea previamente los ejemplos: ¿De dónde viene el niño con las chuches?...(del kiosco)
El niño es capaz de responder anteponiendo el artículo “al” o “del”, según corresponda. El adulto plantea previamente los ejemplos: ¿De dónde viene el niño de curarse?...(del hospital)
El niño es capaz de contestar utilizando la preposición “de” (posesión/ procedencia) en los siguientes dibujos. El adulto plantea previamente los ejemplos: EJEMPLO: ¿De quién es la nuez?..........................(de la ardilla)
El niño es capaz de contestar utilizando la preposición “de” (posesión/ procedencia) en los siguientes dibujos. El adulto plantea previamente los ejemplos: ¿De quién es la muñeca?............... (de la niña) ¿De quién es el bolso?.................. (de la señora/de la mamá) ¿De dónde sale el humo?.............. (de la chimenea)
A la vista de la lámina, el adulto plantea las siguientes preguntas a las que el niño debe de contestar correctamente. ¿Quién rompió el jarrón, él o ella?......................... (él) ¿Quién cayó de la bicicleta, ella o él?..................... (ella)
El adulto muestra al niño el dibujo y plantea una frase que éste deber cerrar gramaticalmente: EJEMPLO: Este niño se lleva los pantalones pero no son.. (suyos)
El adulto muestra al niño el dibujo y plantea una frase que éste deberá cerrar gramaticalmente: El ladrón se lleva todas las joyas pero no son....................(suyas)
El adulto muestra al niño el dibujo y plantea una frase que éste deberá cerrar gramaticalmente: Esta niña se lleva el chupete de su hermano pero no es.... (suyo)
El adulto muestra al niño la lámina y le plantea las siguientes preguntas, dando si es necesario la opción: “ésta/esa/aquella”. ¿Cuál es la niña que está contenta?..................................(ésta)
¿Cuál es la niña que está enfadada?.................................(esa) ¿Cuál es la niña que está llorando?...............................(aquella)
El adulto muestra al niño la lámina y le plantea las siguientes preguntas, dando si es necesario la opción: “éste/ese/aquel”.
¿Cuál es el coche que está roto (estropeado)?.........(éste) ¿Cuál es el coche que está sucio?.............................(ese) ¿Cuál es el coche rojo?.............................................(aquel)
El adulto muestra al niño la lámina. Posteriormente se tapan algunos de los dibujos. Le preguntamos: ¿qué hay debajo? y ¿dónde estaba….? Luego se juega a que el niño sea profesor y él nos pregunte ¿Qué hay debajo?........................................................ ¿Dónde estaba … (el tren, el árbol,…)?
El adulto muestra al niño la lámina y formula la pregunta: EJEMPLO: Qué dirá este niño? (el adulto señala al niño del bocadillo)............................. (¿Por qué se ríe el niño?)
El adulto muestra al niño la lámina y formula la pregunta: EJEMPLO: ¿Qué preguntará el profe?.......(¿Quién rompió el libro?)
El adulto muestra al niño la lámina y formula la pregunta: ¿Qué le pregunta la niña al niño?........................(¿Por qué lloras?)
El adulto muestra al niño la lámina y formula la pregunta: ¿Qué está diciendo mamá?......................... (¿Quién tiró el vino?)
El adulto muestra al niño la lámina y le dice: El niño no sabe cómo se llama este otro, ¿qué le preguntará para saberlo?.................(¿Cómo te llamas?)
El adulto muestra al niño la lámina y le dice: Falta poco para Navidad y la niña no sabe cuando vienen los Reyes, ¿qué preguntará la niña a su mamá?.. (¿Cuándo vienen los Reyes?)
El adulto muestra al niño la lámina y señalando al dibujo con el bocadillo,
le dice: EJEMPLO: ¿Qué le preguntará el niño al señor?.................(¿Cuántas velas hay?, ¿Cuántos años cumples?)
El adulto muestra al niño la lámina y señalando al dibujo con el bocadillo, le dice: ¿Qué preguntará el niño al señor de la tienda? ...(¿Cuánto cuesta el coche?)
ADVERBIOS
El adulto muestra al niño los dibujos y plantea una frase que deberá cerrar gramaticalmente, utilizando los adverbios: más, menos. En esta bolsa hay más caramelos, en esta bolsa hay............... .........(Menos caramelos) En esta pecera hay menos peces, en esta otra hay.... (Más peces)
El adulto muestra al niño los dibujos y plantea una frase que deberá cerrar gramaticalmente, utilizando los adverbios: pocos, muchos: Este niño tiene muchos globos, éste tiene..............................(Pocos)
El adulto muestra al niño los dibujos y plantea una frase que deberá cerrar gramaticalmente, utilizando los adverbios: pocos, muchos: Este perro tiene pocas manchas, éste tiene...............(Muchos)
El adulto muestra al niño la lámina y éste deberá cerrar gramaticalmente la frase, utilizando los adverbios: dentro, fuera: EJEMPLO: Este gusano está saliendo de la caja. Este gusano está ....................................................... (Dentro) Este gusano está ........................................................ (Fuera)
El adulto muestra al niño la lámina y éste deberá cerrar gramaticalmente la frase, utilizando los adverbios: arriba, abajo: EJEMPLO: Este niño está subiendo al tobogán. Este niño está ........................................................ (Abajo) Este niño está ......................................................... (Arriba)
El adulto muestra al niño la lámina y éste deberá cerrar gramaticalmente la frase, utilizando los adverbios: de noche, de día.: ¿Por qué está encendida la farola?.............(Porque es de noche) ¿Y cómo es aquí? .....................................ç.................. (De día)
EJEMPLO: ¿Cómo está colocada la silla? (señalando las dos opciones para que se den los dos adverbios)................................. (Bien/mal)
Mira como están haciendo la ficha estos niños, ¿cómo lo hace éste? ..... (Bien) Mira como están haciendo la ficha estos niños, ¿cómo lo hace éste? ..................... (Mal)
ADJETIVOS
El adulto muestra al niño la lámina, verbalizando sobre el contenido de las mismas. Se formularán preguntas para que se eliciten los adjetivos , del tipo: ¿Cómo es este niño? Guapa Feo Bueno Malo Grande Pequeño
El adulto muestra al niño la lámina, verbalizando sobre el contenido de las mismas. Se formularán preguntas para que se eliciten los adjetivos, del tipo: ¿Cómo es este niño? Limpio Sucio Amarillo Rojo Verde Azul
El adulto muestra al niño las láminas. Señalándole claramente con el dedo qué niño habla y a quién se dirige. EJEMPLOS: Este niño dice: “mi globo es azul”. Ahora dice: “tu globo es rojo”. Y: “su globo es verde”
El adulto muestra al niño las láminas. Señalándole claramente con el dedo qué niño habla y a quién se dirige. ¿Qué dice este niño? ............................... (Mi pelota es azul) ¿Qué le dice este niño al otro?................ (Tu pelota es roja) ¿Y qué le dice de la pelota de aquel otro? .(Su pelota es verde)
El adulto muestra al niño las láminas y éste deberá utilizar los adjetivos demostrativos, señalando en cada momento de qué avión se trata. EJEMPLOS: Este avión está en la pista. Ese avión va a aterrizar. Aquel avión todavía está volando
El adulto muestra al niño las láminas y éste deberá utilizar los adjetivos demostrativos, señalando en cada momento de qué casa se trata. Vamos a ver qué casa está más cerca, cuál está un poco más lejos y cuál es la que está muy lejos.................... (Esta casa está más cerca) , (Esa casa está un poco más lejos), (Aquella casa está muy lejos).
El adulto muestra al niño las láminas y éste deberá utilizar los adjetivos indefinidos. EJEMPLO: “Algunos niños se van al recreo” o “algunos niños se quedan castigados”.
El adulto muestra al niño las láminas y éste deberá utilizar los adjetivos indefinidos. ¿Qué dirías tú aquí? ...... (Algunos niños tienen juguetes. Algunos niños no tienen juguetes)
El adulto muestra al niño la lámina y éste deberá utilizar los adjetivos comparativos. EJEMPLO: Esta niña tiene más caramelos que el niño. Este señor tiene menos pelo que éste.
El adulto muestra al niño la lámina y éste deberá utilizar los adjetivos comparativos. ¿Qué dirías aquí?: “Este niño tiene menos dientes que la niña y el niño......................... (tiene más dientes que la niña”)
Ahora dime lo que ves en este dibujo: “El niño tiene más coches que la niña y la niña..... (tiene menos coches que el niño”)
EJEMPLO: Esta tarta tiene tantas velas como ésta. ¿Qué diríamos aquí? ............. (Aquí hay tantos caballos como aquí )
EJEMPLO: Este cerdo es mayor que éste. ¿Qué diríamos aquí? ......... (Aquí hay tantos caballos como aquí) ¿Qué diríamos aquí? ........................ (Este niño es mayor que )
VERBOS
El niño realizará lectura simbólica de los siguientes pictogramas. EJEMPLO: El niño --- corta --- un papel.
El niño realizará lectura simbólica de los siguientes pictogramas. Mamá -----come ---pan. Papá ------bebe --- agua. La niña --- pinta --- una casa.
El niño a la vista de las láminas presentadas, responderá a la cuestión que se le plantea, utilizando para ello el gerundio del verbo. ¿Qué está haciendo este perrito?................................. (Meando) ¿Qué está haciendo la niña?....................................... (Llorando)
El niño, a la vista de las láminas presentadas, hará un cierre gramatical de las frases. EJEMPLO: Esta niña está pintando y esa otra coge las pinturas porque......................... (Va a pintar)
El niño, a la vista de las láminas presentadas, hará un cierre gramatical de las frases. Este niño está jugando al fútbol y mañana tambié....... (Va a jugar
El niño, a la vista de las láminas presentadas, hará un cierre gramatical de las frases. Este niño está durmiendo y mañana también .......... (Va a dormir)
El niño a la vista de las láminas realizará el cierre gramatical o contestará a la cuestión que se le plantea, utilizando para ello el verbo en pasado. Hoy el niño hace una ficha. Ayer también.................. (Hizo una ficha) ¿Qué le pasó al niño?........................... ( cayó)
Se le muestran al niño las láminas planteándole las siguientes preguntas. EJEMPLO: ¿Qué hizo el niño?........................... (Fue a curarse)
Se le muestran al niño las láminas planteándole las siguientes preguntas. ¿Qué hizo el niño?................. ( Fue al cole)
A la vista de la lámina el niño cerrará gramaticalmente la frase usando el tiempo pasado del verbo. Esta niña canta en su casa todos los días con sus amigos. Entonces ayer esta niña también......................cantó
A la vista de la lámina el niño contestará a la pregunta usando el tiempo pasado del verbo. ¿Qué pasó con el jarrón?........................... Rompió.
A la vista de la lámina el adulto realizará preguntas al niño para elicitar frases de dos o tres elementos. Se registrarán las respuestas del niño y se valorarán como positivas construcciones del tipo: sustantivo + verbo; sustantivo + adverbio; sustantivo + verbo + sustantivo, etc,…
A la vista de la lámina el niño contestará las preguntas que el adulto le plantea, utilizando las formas verbales “ser” y “está”. ¿Qué está haciendo?................ (Está pisando un coche) ¿Cómo es el niño?......................( Es malo)
A la vista de la lámina el adulto realizará preguntas al niño para elicitar frases de tres/cuatro elementos. Se registrarán las respuestas del niño. Si no se consigue fácilmente se le da al niño un modelo de frase con alguna de las acciones.
A la vista de la lámina el adulto presentará a los personajes: Paco y Ana EJEMPLO: Mira: “Paco lee y Ana juega con la muñeca.”
A la vista de la lámina el adulto presentará a los personajes: Paco y Ana Ahora tú: .............................. (Paco mea y Ana lava la muñeca)
EJEMPLO: ¿Qué le dice la profesora al niño? .................... (Qué tire el papel a la papelera)
¿Qué le dice el papá al niño? ................. (Qué guarde los juguetes)
A la vista de la lámina el adulto realizará preguntas al niño para elicitar frases de seis/ocho elementos. Se registrarán las respuestas del niño. Si no se consigue fácilmente se le da al niño un modelo de frase con alguna de las acciones.
A la vista de la lámina el niño responderá a las preguntas planteadas por el adulto. ¿Por qué llora Antonio? .................... (Porque no le gusta la ensalada)
EJEMPLO: Mira: “El gato persigue al ratón”, le señalamos al ratón y le decimos: “ y el ratón es perseguido por el gato”
Mira: “El policía persigue al ladrón y, el ladrón. (es perseguido por el policía)
EJEMPLO: Este niño dice: “Si tuviese dinero compraría un pastel”.
¿Qué dirá ahora el niño?............ (Si tuviese dinero compraría una bici)
Se le enseñan al niño unas acciones secuenciadas en dos viñetas y se tapa la primera o la última según corresponda. EJEMPLO: Antes de ponerme el pantalón me pongo los calzoncillos”
Se le enseñan al niño unas acciones secuenciadas en dos viñetas y se tapa la primera o la última según corresponda. ................................. (Antes de comer me lavo las manos)
Se le enseñan al niño unas acciones secuenciadas en dos viñetas y se tapa la primera o la última según corresponda. ............................. (Antes de dormir me pongo el pijama)
Se le enseñan al niño unas acciones secuenciadas en dos viñetas y se tapa la primera o la última según corresponda. “Después de ducharme me seco con la toalla”
Se le enseñan al niño unas acciones secuenciadas en dos viñetas y se tapa la primera o la última según corresponda. ..................................... (Después de hacer caca me limpio)
Se le enseñan al niño unas acciones secuenciadas en dos viñetas y se tapa la primera o la última según corresponda. .......................................... (Después de comer me lavo los dientes)
Se le enseñan al niño unas acciones secuenciadas en dos viñetas y se tapa la primera o la última según corresponda. Mientras papá trabaja en el ordenador escucha música”
Se le enseñan al niño unas acciones secuenciadas en dos viñetas y se tapa la primera o la última según corresponda. .......................................................... (Mientras como veo la tele)
Se le enseñan al niño unas acciones secuenciadas en dos viñetas y se tapa la primera o la última según corresponda. ............................................... (Mientras papá baña al niño mamá se peina)
