El Desarrollo De La Morfosintaxis en el niño.
T.S.A.
Asignatura: Evaluación II Curso: 2º Grado Logopedia (Tarde) Tutor: Silvia Nieva Grupo 8. Componentes del trabajo: Arroyo Novoa, Noelia %errio &o'o, %lanca Lópe' *odr+gue', lari-el San/o 1o'o, *oc+o
0226!"0#$ !060# !".!2#A !".26#$
Índice Página 1) ELABORAC!" #E $"A G$%A T&C"CA RE'$(#A. a) 3-4e/o de evaluación55555555 evaluación5555555555555555555555 555555555555555555555555555555 5555555555555555555555 555555 -) 1a/erial55555555555 1a/erial55555555555555555555555555555 55555555555555555555555555555555 55555555555555555555555 555555555 c) 7ec8a de ela-oración555555555 ela-oración555555555555555555555555 55555555555555555555555555555555555 555555555555555555555 5 d) *e9erencia y au/ore (original y adap/ación)55555555555555555555 adap/ación)5555555555555555555555555555555 55555555555 e) Edi/or#co Edi /or#coerciali'ación erciali'ación (original y adap/ación) 55555555555555555555555555555 55555555555555555555555555555 9) Locali'ación Locali'ación ; diponi-ilidad555555555 diponi-ilidad55555555555555555555555555555 5555555555555555555555555555555 55555555555 g) Lengua55555555555 Lengua55555555555555555555555555 555555555555555555555555555555 55555555555555555555555555 55555555555 2 8) Tipo de u4e/o555555555555555555555 u4e/o55555555555555555555555555555555555555555 555555555555555555555555555 5555555 2 i) Aplicación55555555555555555555 Aplicación5555555555555555555555555555555555 5555555555555555555555555555555 55555555555555555 2 4) E/ruc/ura5555555555555555555555555555555 E/ruc/ura555555555555555555555555555555555555555555555555555 55555555555555555555 2 <) u/i9icación concep/ual55555555555555555555 concep/ual5555555555555555555555555555555555 55555555555555555555555 555555555 " l) =o decrip/ivo d ecrip/ivo o cuali/a/ivo5555555555555555555555555555555555 cuali/a/ivo5555555555555555555555555555555555555555 555555 ) In9oración cuan/i/a/iva >ue proporciona55555555555555555555 proporciona55555555555555555555555555555555 555555555555 n) &oi-ilidad de o/ra aplicacione5555555555555555555555555555555 aplicacione55555555555555555555555555555555555555 5555555 ! o) 3/ra prue-a iilare5555555555 iilare5555555555555555555555555555555 555555555555555555555555555555555 555555555555 !
) *ALORAC!" #EL TE'T a) Validez # ?alide' de con/enido # ?alide' de con/ruc/o con/ruc/o # ?alide' predic/iva o cri/erial # ?alide' dicriinan/e b) Fiabilidad Fia bilidad # 7ia-ilidad /e/#re/e/ # 7ia-ilidad o coni/encia in/erna c) Tipificación. d) Utilidad. U tilidad.
+) CO"CL$'O"E' ,) RE-ERE"CA' BBLOGR-CA'
1) ELABORAC!" #E $"A G$%A T&C"CA RE'$(#A.
a) Obj eto aluación eto de ev alua Eval@a la coprenión y producción ling+/ica del niBo de " a aBo de 9ora eC8au/iva, iendo un in/ruen/o de 9Dcil ane4o, ucep/i-le de anDlii e/ad+/ico, >ue peri/e /ener reul/ado en un cor/o /rancuro de /iepo El /e/ e propone cuplir /re o-4e/ivo: La eCploración propiaen/e dic8a de la ecuencia en la ad>uiición de lo igno or9oin/Dc/ico or9oin/Dc/ico del ca/ellano en/re lo " y aBo 2 La poi-ilidad de diagno/icar lo re/rao y /ra/orno /ra/orno en el Drea or9oin/Dc/ica or9oin/Dc/ica epeci9icando lo igno de9ici/ario y arcando la dirección en >ue de-iera ir l a acción logopdica "
Far u9icien/e in9oración in9oración para la prograación prograación de la clae clae de lengua4e en en la edad
preecolar y en el ciclo inicial
b) Materi al al
1anual de evaluación del TSA
o4a de *egi/ro del TSA
1a/erial GrD9ico: " lDina de coprenión y 2. de eCpreión
c ) F ech echa de elabor ación: .H6
apt ación ) d ) Referenci a y autores ( origin original y ad ap 3riginal: Lee, L (.)
Northestern
S!ntax Screenin" Test # NSST) SST) 8icago: Nor/8e/ern
=niveri/y &re Adap/ación: Aguado, G (.H.) El desarrollo de la $orfosintaxis en el niño. Man%al de e&al%ación del TSA TSA 1adrid: E&E
al iz apt ación ) e ) E ditor-comerci ditor-comerci al ización ( origin original y ad ap 3riginal: Nor/8e/ern =niveri/y &re Adap/ación: Edi/orial iencia de la Educación &reecolar y E pecial (E&E)
al iz f ) Loc al ización – dis poni bi l lid i d ad Locali'ación: El /e/ /e/ TSA e puede encon/rar en la edia/eca de &icolog+a y Educación Educación de la =1 = 1 y en la -i-lio/eca de la =A1
Fiponi-ilidad: e/e /e/ e puede ad>uirir por varia v+a coo: # Tienda, iendo una de la de ayor diponi-ilidad diponi-ilidad La caa del Li-ro Li-ro # &Dgina en in/erne/, iendo alguno e4eplo uyli-roco uyli-roco o o edi/orialcepee edi/orialcepee Su precio aproCiado e de 2J
g ) Lengua 3riginal: lengua inglea Adap/ación: lengua epaBola
h ) T i i p o de suj etos: etos: E/e /e/ va dirigido a niBo de " a aBo
i ) Apl ic ic ación: Se adini/ró el /e/ a ni Bo per/enecien/e a colegio o guarder+a de 9ora individual En la par/e de coprenión el eCainador ei/+a varia varia 9rae y e ped+a al niB o >ue eBalara una iagen en/re cua/ro >ue correpondiee con la no-rada por el eCainador En la par/e de eCpreión el eCainador ei/+a la do 9rae del +/e eguida y eBala-a depu una iagen En/re do, e ped+a al niBo >ue di4era la 9rae >ue correpond+a a dic8a iagen Fepu e eBala-a la o/ra iagen para >ue el niBo di4era u 9rae correpondien/e Lo cinco @l/io +/e de e/a par/e no /ienen opor/e grD9ico, por lo >ue el eCainador /ra 8a-er in/roducido un /ea o-re el /iepo y el ve/ido, epe'a-a una 9rae copue/a >ue el niBo de-+a /erinar
j) E str str uct ur a: El /e/ e/D 9orado por do par/e principale: #
oprenión e/D copue/o por . lDina conervada del /e/ original (NSST) y a ella e le 8an aBadido ! para apliar la eCploración de o/ra o/ra 9ora del ca/ellano ca/ellano Alguna de la lDina irven para evaluar vario +/e
#
ECpreión e/D copue/o por 20 lDina con do di-u4o cada una, conervando . de u 9ora original y aBadiendo 0 a la adap/ación
2
k) J ustific ación
ual. conce pt ual.
El /e/ /iene coo re9erencia do po/ura concep/uale =na de ella, o/enida por au/ore coo Green9ield y Si/8, >ue de9iende la preencia de e/ruc/ura propoicionale al ei/ir una pala-ra E/o au/ore, propugnan >ue lo niBo poeen un aplio conociien/o de la relacione eDn/ica, la cuale van a con/i/uir la -ae en la 9oración de 9rae de do y /re pala-ra u/i9ican e/a propue/a con la idea de >ue, lo niBo, no ad>uieren /odo lo role eDn/ico de una pala-ra en una ve', ino >ue necei/an de di9eren/e enayo en lo cuale una ia pala-ra puede cuplir di9eren/e 9uncione, ya >ue el con/eC/o e/D e4erciendo una ipor/an/e in9luencia en la in/erpre/ación y uo de la pala-ra en cue/ión E/a 9ora de in/erpre/ar la eiione de una ola pala-ra, va a de/erinar la eCi/encia de un con/inuo, con/inuo, una evolución en/re en/re la e/apa 8olo9rD/ica 8olo9rD/ica y la eiione de do o /re pala-ra a odo de 9rae &or o/ra par/e, la o/ra po/ura, no conidera la eCi/encia de e/a con/inuidad y propugna >ue la in/aCi urge con la eiión de do pala-ra y por /an/o, con/epla el progreo de la in/aCi coo una ad>uiición de conociien/o e/ruc/ural e/ruc/ural Teniendo en cuen/a e/a idea, lo au/ore del Te/ de9ienden >ue no e da un orden coni/en/e en la aparición de e/a relacione eDn/ica >ue e/ao coen/ando Fe9ienden >ue la oiión o preencia de de/erinada pala-ra al ei/ir do pala-ra e/D u4e/a a regla Lo au/ore del /e/ aluden a la graD/ica de clae pivo/e y clae a-ier/a A la priera ca/egor+a per/enecen pala-ra de9inida por u uo 9recuen/e, poco n@ero eCi/en/e de la ia y la poición 9i4an >ue ocupan la ayor+a de la vece (de+c/ico por e4eplo) &or o/ra par/e la de clae a-ier/a er+an por e4eplo u/an/ivo y ver-o Lo au/ore de e/e /e/ avalan e/a idea con la in/erpre/acione reali'ada por au/ore coo %loo, Lig8/-on y ood
ual it l) U so so descri ptivo o c ual it ativo. El /e/ no proporciona el nivel de cope/encia del u4e/o en coprenión y eCpreión a /rav de di9eren/e /area oncre/aen/e, no in9ora del dearrollo or9oin/Dc/ico del niBo, en 9unción de lo di9eren/e +/e >ue eval@an lo iguien/e eleen/o or9oin/Dc/ico: or9oin/Dc/ico: in/errogación, negación, orden, paiva, vo' re9leCiva, ar/+culo, deo/ra/ivo, poeivo, eC/enivo, prono-re# u4e/o, prono-re#9ora D/ona, prono-re in/erroga/ivo, in/erroga/ivo, prono-re rela/ivo, ver-o#u9i4o de n@ero, ver-o#/iepo, oracione copue/a#neCo o/ro /iepo y odo, coparacione y prepoicione
uantit ativ a que pro porciona. m) I nform nformación c ua La 8o4a de repue/a del Te/ recoge /ra cada 9rae la le/ra correpondien/e al di-u4o >ue el niBo de-e eBalar (en el cao de la 9rae de coprenión) o la le/ra >ue coo eCainadore de-eo eBalar en el cao de >ue diga la 9rae correc/aen/e en la /area de eCpreión &or /an/o, "
i el niBo eBala el di-u4o correc/o o dice la 9rae correc/aen/e /ra o/rarle el di-u4o, el evaluador rodea con un c+rculo la le/ra correpondien/e
=na ve' concluida la prue-a, p rue-a, e cuan/i9ican el n@ero de repue/a rodeada, >ue er+an lo acier/o, o-/enindoe una pun/uación direc/a para coprenión y una pun/uación direc/a para eCpreión, a+ coo el /o/al de a-a E/a pun/uacione e coparar+an luego con la pun/uacione cen/ile re9eren/e a una ue/ra de u4e/o &or /an/o, lo da/o >ue no o9rece on cuan/i/a/ivo 3/ro Te/ coo el EG /a-in no peri/en /an/o una in/erpre/ación cuan/i/a/iva coo una valoración cuali/a/iva El EG ide la coprenión graa/ical graa/ical en niBo de niBo de a aBo y en niBo o adul/o con di/in/o di/in/o /ra/orno del del lengua4e AdeD peri/e peri/e evaluar d9ici/ d9ici/
en la coprenión coprenión de
e/ruc/ura graa/icale incluo cuando 8ay una grave a9ec/ación a nivel e Cpreivo El anDlii cuan/i/a/ivo en e/a prue-a e de/erina a par/ir de la pun/uación direc/a o-/enida, peri/iendo e/a-lecer el percen/il en el >ue e i/@a el niBo AdeD, en 9unción del /ipo de error >ue la perona coe/e en cada +/e, peri/e de/erinar la eCi/encia o no de una di9icul/ad epec+9ica con la e/ruc/ura graa/icale, o i deconoce el voca-ulario, por e/ar eleccionando di/rac/ore di/rac/ore de /ipo lCico
n) P osi osi b i l l id id a d de d de otr as apl ic ic aciones. E/e Te/, concre/aen/e lo +/e de la par/e eCpreiva >ue /ienen apoyo con ilu/racione, /a-in e puede uar para evaluar la eoria a cor/o pla'o del niBo ya >ue el u4e/o /iene >ue eori'ar la 9rae >ue le 8a dic8o el evaluador Ta-in e puede uar para valorar el grado de dicriinación audi/iva del niBo
lares. o) Otr as pr uebas simi la Lo iguien/e Te/ al igual >ue el TSA on epec+9ico para evaluar la or9oin/aCi &ero del io odo >ue ocurre con el TSA, no e/Dn dieBado a par/ir de po-lación epaBola, ino >ue on adap/acione de prue-a inglea para po-lacione 8ipanoaericana o epaBola, a eCcepción del EG, >ue no e una adap/ación epaBola de ning@n o/ro /e/ aun>ue igue el 9ora/o del Test for 'eception of (ra$$ar de Foro/8y %i8op
Test de mor/olog0a espaola de Kernan y %loun/ (.66) Adap/ación epaBola del Te/ de %er
Test de 2omprensi3n auditi4a Se /ra/a de la adap/ación epaBola del TAL de arro reali'ada por Serra (.6)
Test de desarrollo ora2ional de Toron/o (.6) E la adap/ación del FSA de Lee y an/er E/e /e/ eval@a ei ca/egor+a graa/icale: prono-re peronale, prono-re inde9inido,
ver-o
priario
y
ecundario,
odi9icacione
noinale,
pala-ra
in/erroga/iva y con4uncione
Test CEG5 Te/ de coprenión de e/ruc/ura graa/icale de Elvira 1endo'a, Gloria ar-allo, uana 1uBo' y 1ar+a Folore 7reneda
AdeD en o/ro /e/ >ue iden 8a-ilidade ling+/ica generale, podeo encon/rar alguna prue-a de evaluación de apec/o or9oin/Dc/ico coo ocurre en lo iguien/e cao:
Test llinois de A2titudes Psi2oling60sti2as de %alle/ero y ordero (.H)
Prueba de Lenguaje Oral "a4arra 7PLO") de Aguinaga e/ al (..)
) *ALORAC!" #EL TE'T Fe-ido a >ue el TSA no proporciona da/o e/ad+/ico, e/e apar/ado e -aarD en Te/ de oprenión de E/ruc/ura Graa/icale, EG Se /ra/a de un in/ruen/o dieBado para la evaluación de la coprenión de e/ruc/ura graa/icale de di9icul/ad crecien/e en niBo de a aBo con dearrollo noral del lengua4e y en niBo y adul/o con di9eren/e pa/olog+a ling+/ica (TEL, a9Dico, re/rao en/al5) No re>uiere ning@n /ipo de repue/a ver-al por lo >ue puede er /a-in u/ili'ado para edir la coprenión del lengua4e en niBo con /ra/orno /ra/orno en la eCpreión del lengua4e
!
a) Val idez: idez:
*alide de 2ontenido9 en el anual del /e/ no e re9le4a la valide' de con/enido *alide de 2onstru2to9 lo e/udio preen/ado en el EG o-re la valide' de con/ruc/o on olo un acercaien/o y lo au/ore au/ore advier/en >ue e/udio 9u/uro de-erDn pro9undi'ar pro9undi'ar D en e/e pun/o Lo au/ore plan/ean una erie de 8ipó/ei >ue eCplican y reuelven a con/inuación: con/inuación:
1. Fearrollo de la coprenión graa/ical: plan/ean la 8ipó/ei de >ue el EG de-e er un in/ruen/o eni-le para la evaluación del dearrollo de la coprenión graa/ical &ara ello 8a de preen/ar di9erencia en la pun/uacione en/re di/in/o grupo de edad (iendo la ayor pun/uación en edad in9erior) 1edian/e un anDlii de varian'a AN3?A (?FM nº de eleen/o acer/ado y -lo>ue acer/ado ?IM grupo de e dad dividido en H nivele) e encon/raron di9erencia igni9ica/iva por lo >ue se 2omprueba la :ip3tesis ini2ial : el EG e un in/ruen/o eni-le al dearrollo de la coprenión graa/ical en niBo de edade en el in/ervalo de a aBo No olo e eni-le en u /o/alidad ino >ue /a-in lo on cada uno de u eleen/o y -lo>ue
. Fi9erencia de eCo: la 8ipó/ei plan/eada propone >ue /an/o lo varone coo la u4ere no de-erDn preen/ar di9erencia de pun/uación en el EG &ara copro-arla, reali'an un anDlii con la varia-le eCo coo ?I y el nº de acier/o coo ?F No e encon/raron di9erencia igni9ica/iva, por lo >ue se 2omprueba la :ip3tesis ini2ial9 el EG no preen/a di9erencia en la pun/uacione en/re varone y u4ere
+. Fi9icul/ad en la con/ruccione graa/icale: e epera >ue la con/ruccione graa/icale reul/an/e D cople4a, ean a>uella en la >ue e/D al/erado el orden canónico de u4e/o#ver-o#o-4e/o, la >ue preen/an clauula de rela/ivo y la >ue preen/an prono-re cl+/ico en acua/ivo oo e puede o-ervar en la /a-la !. (onul/ar AneCo ) la di9icul/ade e an/ienen en /odo lo grupo de edad, por lo >ue
se 2omprueba la :ip3tesis ini2ial : lo u4e/o >ue reali'an el EG preen/an pun/uacione D -a4a en la con/ruccione graa/icale D di9+cile de la oracione e/+ulo: la 8ipó/ei ,. E9ec/o de la longi/ud y de la cople4idad graa/ical de plan/ea encon/rar di9erencia de-ida a la cople4idad de la e/ruc/ura y a la longi/ud de la oración e/+ulo Lo reul/ado indican >ue la oracione de enor longi/ud on D di9+cile >ue la >ue /ienen ayor n@ero de pala-ra, an/eniendo con/an/e la cople4idad gra/ical &or /an/o e puede decir >ue el e9ec/o de la longi/ud 9ren/e a la cople4idad graa/ical e nulo
*alide predi2ti4a o 2riterial9 correlacionan la pun/uacione /o/ale del EG con la iguien/e edida de la cuale e /ienen prue-a ep+rica de valide' (onul/ar AneCo 2):
6
#
&EA%3F$: preen/a el io 9ora/o de elección de repue/a >ue el EG y eval@a igualen/e la coprenión En u4e/o con un dearrollo ling+/ico noral y con e/iulación adecuada, el dearrollo lCico a+ coo el graa/ical de-erDn curar de 9ora paralela E por ello >ue preen/arDn al/a correlación
#
IT&A: /an/o la in/egración graa/ical del IT&A coo la del EG iden la graa/icalidad aun>ue la /area y lo re>uii/o on di9eren/e A-a prue-a eval@an el proceaien/o graa/ical por lo >ue de-erDn preen/ar una correlación oderada
#
IS#*: e 8an correlacionado el EG y el /e/ de d+gi/o del IS#* para de/erinar la in9luencia de la eoria inedia/a en la reolución de /area del EG En e/e en/ido e epera encon/rar una correlación correlación oderada (enor >ue en lo cao an/eriore)
#
EL7#III: e/e /e/ e acopaBa de un inven/ario para graduar de/erinada conduc/a acadica del e/udian/e (ecuc8a, 8a-la, lec/ura y ecri/ura) La correlación poi/iva poi/iva con un cri/erio acadico, acadico, deo/rar+a a u ve' la 9uncionalidad del EG
*alide dis2riminante9 el anual del /e/ EG no re9le4a la valide' dicriinan/e, no o-/an/e 8ace 8incapi en lo +ndice de dicriinación -aado en proporcione &ara calcularlo e e/a-lecen do pun/o de cor/e en un cri/erio y e epara lo u4e/o en do grupo eg@n i u pun/uacione e/Dn por encia o por de-a4o de lo pun/o de cor/e e/a-lecido Se eC/raen el 2O de lo e4ore pun/uado y el 2O de lo u4e/o con pun/uacione D -a4a oo ca-e eperar, D de la i/ad de lo eleen/o y de lo -lo>ue o-/ienen un indice de dicriinación ayor a 0"0 ( valor >ue e conidera indica/ivo de un adecuado poder dicriina/ivo) Tra el anDlii de e/o da/o, e concluye >ue /an/o lo eleen/o coo lo -lo>ue del EG dicriinan adecuadaen/e en/re lo u4e/o
b) F i a iab bi l lid i d ad:
-iabilidad test;retest9 en el anual del EG no e re9le4a la 9ia-ilidad /e/#re/e/ -iabilidad o 2onsisten2ia interna9 edian/e la 9órula del Al9a de ron-ac8 e 8a calculado el cocien/e de 9ia-ilidad a la coni/encia del EG, o-/eniendo una -uena coni/encia in/erna in/erna
c ) T i i p ific ación: El T'A e adini/ró a niBo per/enecien/e a colegio o guarder+a de 9ora individual pLa verión de9ini/iva del CEG e aplicó a 0 varone y u4ere con edade coprendida en el in/ervalo de a aBo Lo ue4/o proced+an de cen/ro p@-lico o concer/ado y la aplicación e reali'ó en el propio cen/ro ecolar Lo cen/ro ecolare e i/ua-an en di/in/a 'ona (rurale,
periur-ana y ur-ana) para >ue la ue/ra 9uera lo D repreen/a/iva 9ren/e a la po-lación La procedencia geogrD9ica 9ue: Granada (api/al, %a'a, un y 1on/e4+car), 1adrid (api/al, Legan), Salaanca, 3viedo y &aplona Se evi/aron la counidade -ilinge para >ue la ue/ra 9uera 8oognea No o-/an/e, e eCcluyeron cier/o cao de la ue/ra de /ipi9icación: #
NiBo >ue e/a-an en /ra/aien/o logopdico por pro-lea de lengua4e
#
NiBo ecolari'ado en rgien de in/egración
#
NiBo diagno/icado de re/rao ecolar
#
NiBo con pro-lea audi/ivo (pró/ei, iplan/e)
#
NiBo en lo >ue al eno uno de u padre no 8a-lara epaBol
#
NiBo cuya lengua a/erna 9uera di9eren/e al epaBol
d ) U ti ti l lid i d ad . El T'A e un i n/ruen/o >ue eval@a la coprenión y producción ling+/ica del niBo de " a aBo di eBado para evaluar la coprenión graa/ical y u dearrollo en El CEG e un in/ruen/o >ue 9ue dieBado niBo de a aBo (a-a incluida) a+ coo en niBo y adul/o >ue preen/en /ra/orno del lengua4e (TEL, TA, A9 aia, de9iciencia audi/iva, e/c)
+) CO"CL$'O"E' ,) RE-ERE"CA' BBLOGR-CA'
H
A"E.
A"E
.
