LAS TIC COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE GRADO QUINTO DE BASICA PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA HORTA MEDIO.
PRESENTADO POR:
YAZMIN DEYANIRA TORRES
PRESENTADO A:
HUGO VECINO PICO
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL UDES – CVUDES
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2016
CONTENIDO
Introducción
Descripción del proyecto
Nombre del proyecto
Objetivos del proyecto
3.1 Objetivo general
3.2 Objetivo Especifico
Alcance del proyecto
Requisitos del proyecto
EDT del proyecto
Cronograma
Productos entregables
Cierre del proyecto
Conclusiones
Bibliografía y Webgrafía
INTRODUCCIÓN
La era actual marca un notorio desarrollo en el ámbito tecnológico. Los avances, progresos y artefactos de este tipo se han globalizado y se han introducido en la cotidianidad humana.
Por consiguiente, aspectos fundamentales de la humanidad cuentan hoy por hoy con ayuda y complementos de las tecnologías de la información y la comunicación- TIC-.
Desde lo anterior, se puede señalar que la educación entendida como proceso exclusivamente humano, actualmente vive una inclusión de las TIC. Este proceso se ha presentado como una premisa que tiene por finalidad formar seres competentes para la sociedad en la que se desenvuelven. Siendo así, es fundamental reconocer que si el mundo camina tras el avance de las TIC, la educación debe apuntar a formar seres capaces de usarlas y controlarlas para su beneficio.
No obstante, ese ideal educativo no es tarea sencilla y no supone únicamente la utilización de artefactos tecnológicos en el aula, se necesita entonces que estas prácticas sean intencionadas a nivel institucional, no solo individual, y que apunten a la innovación, concebida ésta como la capacidad de utilizar recursos para el mejoramiento de algo en particular.
Bajo esta concepción es claro que la innovación en el aula no se da sólo al utilizar televisores, computadores y artefactos sino que es necesario que el docente convierta esas herramientas en potenciadoras reales de aprendizaje, de forma que se usen para generar un desarrollo de las competencias en los estudiantes.
En este punto es vital reconocer que el proceso de inclusión de las TIC en la educación empieza a desarrollarse y tiene un valor importante, precisamente por ello, el actual proceso investigativo piensa aportar elementos que se encaminen a ir transformando la realidad educativa involucrando las TIC como herramientas potenciadoras de aprendizaje.
Bajo esta idea, se reconoce que la categoría "educación" enmarca aspectos muy amplios.
Por ello, se hace necesario seleccionar un aspecto preciso de la educación que se desarrolle enfáticamente en el trasegar investigativo. Se ha pensado el lenguaje como ese eje que permita encaminar las TIC a un proceso innovador, dado que por medio del lenguaje los sujetos conocen, usan, interpretan y transforman la información. Desde esta visión, las TIC se convierten en ayudantía especial porque éstas viabilizan el acceso a la información y depende ya del enfoque educativo que se les den para lograr que tal información se signifique en el ser.
Por consiguiente se hará fundamental establecer una relación directa entre el lenguaje desde la comprensión textual y las TIC.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
La institución Educativa Horta Medio en su proceso de enseñanza aprendizaje pretende fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes de quinto grado, para afianzar y trabajar en ellos las competencias lectoras de un determinado texto, debido a que los estudiantes que hacen parte de este grupo, en su gran mayoría, interrumpen los procesos de enseñanza aprendizaje por los cambios obligados de domicilio y se convierten en una población flotante alterando el proceso de aprendizaje.
NOMBRE DEL PROYECTO
Las TIC como estrategia metodológica en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de grado quinto de básica primaria de la institución educativa Horta medio.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
3.1 OBJETIVO GENERAL
Incentivar el uso de las TICS, como una estrategia que mejore la comprensión lectora, en los alumnos del grado quinto de la Institución Educativa Horta Medio, elevando su rendimiento escolar.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Diseñar algunas herramientas a través de la utilización de las TIC, para los estudiantes del grado quinto de la Institución educativa Horta Medio.
Crear un blog, una página web, en lengua castellana que coadyuve al mejoramiento de la comprensión lectora.
Implementar el uso de las TIC como herramienta en el diseño secuencias didácticas, en el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de lengua castellana para el grado quinto.
ALCANCE DEL PROYECTO
Lograr que los estudiantes del grado quinto de la institución educativa Horta Medio, apliquen las herramientas tecnológicas para el mejoramiento de la comprensión lectora.
Tener una red que permita compartir datos entre computadores.
Establecer comunicación sincrónica y asincrónica con los estudiantes del grado quinto de la Institución Horta Medio.
Prestar el servicio de aula virtual a la comunidad educativa.
Lograr que los estudiantes del grado quinto de la institución educativa, obtengan resultados nivel superior en las pruebas saber aplicando la comprensión lectora.
REQUISITOS DEL PROYECTO.
El presente proyecto de aula se implementa por la necesidad de tener herramientas TICS facilitadoras del aprendizaje en el cual se mejore las comprensión lectora y el proceso enseñanza aprendizaje se haga más eficiente, al implementar el uso de las tics el estudiante entra al nuevo proceso de globalización del conocimiento y el compartir de nuevas ideas y procesos de formación interpersonal.
Las nuevas tendencias hacen que el estudiante deba estar interactuando con el mundo moderno, relacionándose con el cambio del nuevo conocimiento y su proceso de formación.
Desde la formación mental del estudiante se hace mas interactuante e interpretativo cuando lo hace con un medio tecnológico en nuestro caso el uso de PC y haciendo uso de herramientas en las que se interactúe y se aprenda significativamente.
La institución educativa Horta Medio buscará enriquecer su práctica educativa al utilizar las TIC como herramienta en la que el estudiante busque hacer más ameno su aprendizaje
Los referentes pedagógicos que se tienen en cuenta para desarrollar en el presente proyecto son el aprendizaje significativo, modelo constructivista y aprendizaje activo.
Así mismo el presente proyecto busca desarrollar en el estudiante las Competencias lectoras y análisis de textos a nivel avanzado en el que el estudiante inicie la práctica de inferir, deducir e inducir nuevas ideas.
La Evaluación es constante pues es un proyecto de aplicación diaria en el quehacer escolar por ser una estrategia en la que se complementa la aplicación de la Evaluación de Escuela Nueva y constructivismo.
El currículo de aplicación educativa en escuela nueva hace necesario utilizar prácticas en la que se utilicen al máximo los recursos disponibles y de mejor rendimiento.
El PEI de la institución educativa busca fomentar al máximo la comprensión de Lectura y con el presente proyecto se desarrolla el gusto por la misma y la comprensión máxima.
EDT DEL PROYECTO
PROPÓSITO PEDAGÓGICO
ACTIVIDADES
TIEMPO
RESPONSABLES
RECURSOS
Identificar las debilidades y las fortalezas de los estudiantes del grado quinto, respecto al desarrollo de la comprensión lectora.
-Recolección de información, mediante la observación participante en el aula.
-Consulta de material bibliográfico, y de páginas web especializadas en el tema.
1 semana
Docente Yazmin Deyanira Torres
Lapicero, cuaderno de apuntes, computador, Microsoft office, internet.
Instalar y seleccionar los programas educativos a utilizar acordes a los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje del MEN, para el grado quinto
Instalación y selección de aplicativos y de software educativo en los computadores de la sede educativa.
1 día
Docente Yazmin Deyanira Torres
Computador personal, instaladores contenidos en, USB y CD, internet
Diseñar material pedagógico digital mediante el uso de software de autor, para complementar los aprendizajes en relación al afianzamiento de las habilidades de comprensión lectora de los niños y niñas del grado quinto.
Diseño de actividades didácticas, mediante el programa "Cuadernia".
2 días
Docente Yazmin Deyanira Torres
Software educativo de autor: Cuadernia
Valorar el impacto de la experiencia pedagógica apoyada en las TIC, puntualizando su aporte a la labor docente de la Institución educativa Horta medio
Organización y socialización de resultados de la experiencia pedagógica en TIC.
2 días
Cuaderno de notas, memorias de aula, computador, Microsoft Office, internet.
Implementar software y contenido digital educativo, al proceso de enseñanza, desde el manejo de las herramientas básicas del computador (mouse - teclado), hasta el afianzamiento de la lectura y especialmente la expresión escrita.
Uso y apropiación del mouse y del teclado empleando el software educativo pertinente con actividades interactivas de escritura.
Desarrollo de actividades complementarias del cuaderno digital elaborado previamente por el docente, para con los estudiantes.
4 horas
2 horas
Docente Yazmin Deyanira Torres
Docente Yazmin Deyanira Torres
Computadores de la sede.
Software educativo:
- Mueve la Mano
- Tux Typing
Software educativo de autor: Cuadernia
CRONOGRAMA DEL PROYECTO
ACTIVIDADES
MESES
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Descripción del Problema
Planteamiento del Problema
Justificación del Proyecto
Objetivos Y Fundamentos Conceptuales.
Metodología
Aplicaciones de encuesta
Entrevistas
Lecturas didácticas
El computador y sus partes
Uso del Microsoft office
Uso de algunos navegadores
Evaluación
Entrega del trabajo escrito
PRODUCTOS ENTREGABLES.
La observación participante, que requiere el ejercicio reflexivo, y autocritico de una labor pedagógica significativa fue decisivo, a la hora de identificar conocimientos previos, preferencias y estilos de aprendizajes de los estudiantes, que se materializaron en las Estrategias didácticas en base a software educativo y diseño de material digital pedagógico. De esta manera cada actividad apoyada en estos recursos, le aporto a la propuesta del siguiente modo:
"Mueve la Mano": Teniendo en cuenta que el proyecto de aula en TIC, está dirigido a niños del grado quinto, el docente se apoyara en las actividades que ofrece este programa para enseñar y afianzar las habilidades de uso y manejo del ratón, necesarias para poder avanzar a la asimilación de otras competencias tecnologías, y pasar al siguiente nivel de la propuesta.
Tux Typing: Con el apoyo de este software educativo, el docente lograra que a través del juego, los niños se aproximen al manejo del teclado, y sobre todo en el área de castellano, que los estudiantes practiquen la escritura y enriquezcan su léxico de una forma muy divertida.
Cuadernia: Con este software, el docente diseñara el material pedagógico digital, que complemente los aprendizajes propiciados con los aplicativos mencionados, se enriquece y diversifica las estrategias de enseñanza, para el aprendizaje de la comprensión lectora en el grado quinto de primaria. Algunas de las actividades del cuaderno digital son las siguientes:
Portada del cuaderno digital del Proyecto de aula en TIC: "Me divierto y aprendo comprensión lectora" institución educativa Horta Media:
CIERRE DEL PROYECTO.
9.1 INTEGRANTES DEL PROYECTO
Director Institución Educativa Horta Medio
Docente Yazmin Deyanira Torres
Alumnos
9.2 ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Me divierto conociendo el maravilloso mundo de la lectura multimedia
El blog un desafío para aprender a leer
Un recorrido por mi página www.divertilectura.es.tl
explorando tu blog estudiantil.www.leeryaprenderdivertidamente.blogspot.com
¡Que divertido es leer!
Utilización del programa "manejo de mano"
Utilización y desarrollo del software Tux Typing
Utilización y desarrollo del software cuadernia
CONSTRUYO MI FRISO
PROPOSITO: Comprender un texto siguiendo la secuencia espacial y temporal representándolo gráficamente usando paint.
MATERIALES: computador
TIEMPO: 2 horas
DESCRIPCION: El docente o un estudiante lee pausadamente una fábula o un cuento. Los niños escuchan atentamente lo leído. Luego dibujan en paint, escenas relacionadas con el cuento. Finalmente lo explican a sus compañeros.
LA FICHA T
PROPOSITO: Que el alumno amplíe su capacidad lectora participando activamente en clase realizando predicciones, inferencias, hipótesis sobre lo que ocurrirá en una historia.
MATERIALES: computador
TIEMPO: 1 hora
DESCRIPCION: El docente lleva a los estudiantes una corta lectura de tipo informativo. Por ejemplo la llegada del hombre a la luna. En Word realizan un cuadro como el siguiente. A un lado escribirán la opinión del autor, al otro lado escribirán su propia opinión sin importar lo centrada o descabellada que pueda resultar. Luego intercambiaran su análisis con otros compañeros de clase.
LA IMAGEN CUENTA
PROPOSITO: Propiciar en el alumno el desarrollo de la expresión oral a través de la práctica lectora
MATERIALES: Computador
TIEMPO: Una sesión mensual de 40 minutos
DESCRIPCION: Se le muestra al estudiante una imagen en el computador relacionada con el cuento que se va a leer. Se le hacen varias preguntas sobre cuál será el tema, cual puede ser el título de la historia, quienes serán sus personajes, que sucederá en esa historia. Se les da participación a todos los estudiantes para conocer su originalidad, creatividad, expresión oral e inclusión de nuevo vocabulario. Finalmente se hace la lectura oral del cuento que se llevaba preparado y los niños podrán darse cuenta que cada persona puede crear sus propias situaciones y personajes.
EL VIEJO BAUL.
PROPOSITO: Generar en los niños el hábito de la lectura de mitos y leyendas.
MATERIALES: computador
TIEMPO: 1 hora por semana
DESCRIPCION: Pedirle a los niños consultar con sus familias leyendas y mitos regionales. Escribirlos en hojas con buena letra y ortografía. Abrir una carpeta en el computador que se llame el viejo baúl . Se escriben allí los mitos y leyendas consultados por los estudiantes. Cada semana los niños compartirán un cuento.
SOPA DE LETRAS
PROPOSITO: Enriquecer el vocabulario a través del uso de antónimos y sinónimos
MATERIALES: Computador
TIEMPO: 1 hora
DESCRIPCION: Los niños trabajaran en Word una sopa de letras buscando sinónimos y antónimos.
LOTERIA
PROPOSITO: Estimular la comprensión lectora describiendo personajes lugares y cosas.
MATERIALES: Computadores
TIEMPO: 2 horas
DESCRIPCION: Se lee en voz alta un cuento a los niños. Con los personajes del cuento los niños elaboran su propia lotería con imágenes prediseñadas del computador, luego las imprimen y juegan con sus compañeros.
LA RESPUESTA CORRECTA
PROPOSITO: Mejorar la comprensión lectora a través de la escogencia de respuesta de tipo selección múltiple
MATERIALES: Computador
TIEMPO: 1 hora semanal
DESCRIPCION: Se les graba a los niños una ficha con la lectura de un cuento. Realizan la lectura mental. Luego desarrollan un cuestionario sobre el tema.
PRACTIQUEMOS ORTOGRAFIA
PROPOSITO: Mejorar en los estudiantes la comprensión lectora a través de la práctica de normas ortográficas.
MATERIALES: Computador
TIEMPO: 1 hora
DESCRIPCION: Con la orientación del docente los estudiantes realizan las actividades asignadas en cada ficha.
EL ACENTO DE LAS PALABRAS
PROPOSITO: Reconocer el acento en las palabras mejorando la comprensión lectora usando una ficha en el computador.
MATERIALES: Computadores
TIEMPO: 1 hora
DESCRIPCION: Desarrollar las actividades propuestas en las fichas recordando conceptos básicos de acentuación. Corrección individual del trabajo.
CONCLUSIONES
Estas estrategias posibilitan el adecuado fomento y desarrollo de la comprensión lectora, brindándole al educando espacios en los que reconozca la importancia de la lectura en su vida como herramienta que le permita interpretar y leer la realidad que está más allá de las palabras. De ahí, la pertinencia de proyecto que busca generar cambios por medio de las Tics.
transformación de la realidad educativa, se emprende la implementación de una propuesta compuesta por talleres virtuales novedosos, interactivos, creativos, lúdicos, reflexivos, participativos, en los que los educandos son parte esencial, y tienen la oportunidad de poner en práctica todos sus conocimientos, lo que facilita la disposición, motivación e interés de los educandos a lo largo del desarrollo de las actividades.
Es coherente con la necesidad de la sociedad de hoy que demanda ciudadanos capaces de leer la realidad en que estén inmersos, de interpretar la ideología y los estereotipos presentes en su contexto social y en definitiva un lector competente. Por ello, es una contribución a la formación integral del ser humano y al mejoramiento de la calidad educativa.
Para estimular el interés de los niños y niñas del grado quinto de primaria, para el aprendizaje significativo y relevante de la comprensión lectora, se debe contar además de sus saberes previos, con sus gustos e intereses, y con actividades, donde el estudiante, no sea un sujeto estático, sino dinámico en la adquisición de conocimientos, en consonancia el proyecto pedagógico de aula mediado en las TIC, encaja con estos requerimientos debido a su carácter lúdico, interactivo y accesible.
