La importancia de la didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para co Para conc ncep eptu tual aliz izar ar la im impo port rtanc ancia ia de di didác dáctitica ca en el ej ejerc ercic icio io de la docencia, es conveniente reconocer la evolución histórica de esta ciencia. La didáctica tiene sus orígenes en la Grecia clásica, a partir de Sócrates y más tarde por Platón. En otros momentos de su evolución, ilósoos de la edad media como San !gustín, Santo "omas "omas de !#uino y Luis $ives dan aportes #ue ayudan a mejorar la construcción de la didáctica, sin em%argo, a #uien a trav&s de la historia se le atri at ri%u %uyye la co conc ncre reci ción ón y ma ma'i 'imi miza zaci ción ón de la di didá dáct ctic ica a co como mo di disc scip iplilina na es indiscuti%lemente a (uan )omenius *+-/+0123, teólogo y pedagogo checo, #uien en su o%ra la 4idáctica 5agna pu%lica los primeros tratados de la didáctica de la historia europea. En ella introduce su concepto de ense6anza 7ense6ar todo a todos8. )onsid )ons idera erand ndo o lo an ante teri rior or,, se pue puede de co conc nce% e%ir ir,, #u #ue e la di didá dáct ctic ica a par para a convertirse en ese gran aporte en el pensar de lo humano, de%ió pasar por una serie ser ie de tr tran ansi sici cione oness no só sólo lo cu cultltur ural ales es,, te temp mpor oral ales es,, si sino, no, ta tam% m%i&n i&n de titipo po cien ci entí tíiico co,, lo loss cu cual ales es u uer eron on tr tran ansc scen endi dien endo do en el par parad adig igma ma de lo loss se sere ress humanos. Entonces, 9#ue se podría entender actualmente por 4:4;)":)!< La 4:4=)":)!, se puede entender como una de las ciencias #ue tiene por o%jeto estud est udia iarr el pr proc oceso eso de ens ense6a e6anz nza/ a/ ap apre rend ndiz izaj aje, e, es vi visu sual aliz izar ar,, ent enten ende derr y comprender EL >?E, EL P!@! >?E y EL )A5A del proceso mismo. Posee gran inter&s por lo acad&mico, ormal y teórico. )omo ciencia sirve para guiar, planiicar y regular la práctica de la ense6anza en pro al entendimiento de las cotidianidades de la humanidad. !l ha%lar de didáctica estamos directamente tocando los terrenos de la ense6anza, considerando a &sta como una práctica humana y social, un acto comunicativo a partir de nuevas signiicaciones. Se conci%e B?5!C! ya #ue es una un a ac actitivi vida dad d #ue se rea realiliza za con consc scie ient ntem ement ente, e, do dond nde e co comp mprom romet ete e &t &tic ica a y moralmente a un docente, #uien es el responsa%le de P@A5A$E@ no solo conoci con ocimie miento ntos, s, sin sino o tam tam%i& %i&n, n, reco reconoc nocer er val valores ores,, emoc emocione ioness y pro pro%le %lemát mática icass sociales en las #ue están inmersos nuestros estudiantes. Es SA):!L, por#ue responde a unas necesidades y e'pectativas de una comunidad como son los estudiantes y los docentes, además de promover y mantener las pautas y ritos de una cultura a trav&s del tiempo. En cuanto al aprendizaje, se puede entender como 7el proceso mediante el cual se origina o se modiica un comportamiento o se ad#uiere un conocimiento de una orma más o menos permanente8.
Los procesos de ense6anza/aprendizaje se ven dinamizados por la interacción concomitante de sus protagonistas, educador/educando, los cuales están enmarcados en un conte'to social, político y económico #ue demanda de unos conocimientos y destrezas especiicas. )omo docentes es diícil preparar una clase sin tomar en cuenta la didáctica. Si e'cluimos a esta del proceso de ense6anza aprendizaje, corremos el riesgo de #ue este no cumpla los o%jetivos programados en nuestro plan de tra%ajo realizado con anticipación. 4e ahí radica la importancia de considerarla en todo momento ya #ue esta nos proporciona los elementos necesarios para #ue el alumno alcance las metas previstas. Para #ue el proceso de ense6anza D aprendizaje sea completo es necesario considerar #ue el docente y el estudiante son el punto de partida de nuestro estudio al ser los actores principales de este proceso, posteriormente hay #ue tomar en cuenta 9#ue se #uiere ense6ar al alumnos<, eligiendo la metodología mas adecuada para ense6ar y #ue de esta orma nuestros discentes aprendan, para ello será de suma importancia tener presente los estilos de aprendizaje de nuestros educandos rasgos cognitivos, aectivos y isiológicos #ue servirán como indicadores de cómo los alumnos perci%en interacciones y responden a sus am%ientes de aprendizaje, recordemos pues, #ue cada individuo es Fnico e irrepeti%le, por lo tanto dierente de los demás. !l reconocer como docentes cual es el estilo de aprendizaje #ue poseen nuestros alumnos, se nos acilitará y se les hará a ellos más comprensi%le lo #ue nosotros #ueremos #ue aprendan. !cordemos entonces #ue los estilos de aprendizaje son visuales, auditivos y inestHsico. !simismo será importante tomar parámetros como el tiempo #ue ha%remos de usar para llevar a ca%o el plan de tra%ajo, de igual orma será necesario revisar los contenidos #ue serán la %ase so%re la cual se programarán las actividades de ense6anza/aprendizaje con el in de alcanzar lo e'presado en los o%jetivos, los cuales en todo momento %uscaran desarrollar las capacidades ha%ilidades y destrezas de nuestro alumnos.
Es decir, es preciso ense6arles a sa%er, sa%er hacer y sa%er ser, #ue se verán relejadas en los logros #ue o%tengan no solo en el com%ate sino en su vida cotidiana, en otras pala%ras ense6arles para la vida. El siguiente paso es la ejecución de plan de tra%ajo, es decir poner en práctica todo lo planeado, ca%e se6alar #ue es importante #ue si alguna estrategia no esta uncionando como esperá%amos, es nuestro de%er hacer las modiicaciones necesarias con la inalidad de #ue alcancemos los o%jetivos esta%lecidos al principio. Este tipo de modiicaciones podrá ir o no dándose durante el trascurso de la ejecución. Por ultimo la evaluación, la cual ira dirigida a la certiicación de los conocimientos o%tenidos con la ejecución. Es importante recalcar #ue esta evaluación no es solo para los alumnos sino tam%i&n para nosotros los decentes, es necesario rele'ionar y autoevaluarnos en #ue allamos, #ue alto, #ue modiicaríamos para mejorar, de esta manera podremos replantear, o %ien hacer las correcciones necesarias para #ue en el pró'imo plan se mejoren los resultados. "odos los elementos mencionados anteriormente harán de nuestro plan de tra%ajo un mejor y más completo proyecto. "al plan ha%rá de relejarse en el conocimiento y resultados o%tenidos por nuestros alumnos.
