Rubrik penilaian Penyekoran untuk keterampilan menyimak dan membaca biasanya tidak menjadi masalah karena dapat disampaikan dengan soal obyektif yang penyekorannya mudah. Hal yang sama tidak mudah dilakukan untuk keterampilan berbicara dan menulis. Di bawah ini ada beberapa rubrik yang dapat digunakan untuk menyekor tes keterampilan berbicara dan keterampilan menulis. 1. Rubrik Penilaian Tes Berbicara Model 1 No. Aspek penilaian 1 2 3 4 5 1. Fluency 2. Prosodic feature 3. Accuracy of grammatical feature 4. Discourse appropriateness Cara penyekoran: setiap skor dikalikan dua sehingga skor tertinggi 40 Model 2 Asepek Pennilaian Deskripsi Pronunciation 0.0-0.4 Sering terjadi kesalahan fonemik, tekanan dan intonasi yang menyebabkan pesan tak tersampaikan 0.5-1.4 Sering terjadi kesalahan fonemik, tekanan dan intonasi yang menyebabkan pesan kadang-kadang tak tersampaikan 1.5-2.4 Beberapa kesalahan fonemik, tekanan dan pola intonasi tetapi pesan yang disampaikan dapat dipahami 2.5-3.0 Kadang-kadang Kadang-kadang terjadi kesalahan pelafalan, tetapi pesan selalu tersampaikan Fluency 0.0-0.4 Ujaran kadang patah-patah aau aksennya sangat asing sehingga keterpahaman keterpahaman sulit terjadi 0.5-1.4 Banyak terjadi perhentian yang bukan seperti pada penutur asli sehingga mengganggu keterpahaman 1.5-2.4 Beberapa perhentian yang tidak seperti penutur asli masih terjadi tetapi tidak mengganggu mengganggu keterpahaman 2.5-3.0 Ujaran mengalir secara alamiah mendekati penutur asli
Aspek yang dinilai Comprehension Fluency Pronunciation Vocabulary Grammar
Model 5 No Name
Voice and Intonation
1
Comprehension
Fluency
2
3
Body Language
4
Grammar
5
Vocabulary
1. 2. 3. 4. 5.
2. Rubrik Penilaian Tes Keterampilan Menulis Model 1 No. Aspek penilaian 1 2 3 1. Grammar/mechanics 2. Overall effectiveness of the message Cara penyekoran: setiap skor dikalikan dua sehingga skor tertinggi 20
4
5
Model 2 20-18 Excellent Good
17-15 to Good Adequate
to
14-12 Adequate fair
to
11-6 Unacceptable
5-1 College level work
Organization Logical development of ideas Grammar Punctuation and Spelling and mechanics Style and Quality of expression Model 3: Menulis Terbimbing 2 Secara grammar dan leksikal benar 1 Grammar atau kosakata tidak benar, tetapi tidak kedua-duanya 0 Baik grammar maupun kosakata tidak benar
2
Model 4: Holistic Scale 20-18 17-15 14-12 11-6 Excellent to Good to Adequate to Unacceptable Good Adequate fair Content Organization Vocabulary Language use Mechanics Model 5 No Name Content Organization Vocabulary Grammar Spelling 1. 2. 3. 4. 5.
5-1 College level work
Capitalization
3. Rubrik Penilaian Tes Meringkas No. Deskripsi 1 Mengungkapkan secara jelas gagasan utama dan gagasan pendukung 2 Apakah rangkuman dituliskan dalam bahasa sndiri, beberapa kosakata dari teks asli dapat diterima 3 Disusun secara logis 4 Menunjukkan fasilitas dalam penggunaan bahasa untuk mengungkapkan gagasan dalam teks secara jelas
4. Rubrik Penilaian Tes Respon atas Bacaan Skor Deskripsi 3 Menunjukkan pemahaman yang jelas dan tidak ambigu atas pikiran utama dan pikiran penjelas 2 Menunjukkan pemahaman atas pikiran utama tetapi kurang memahami ide pendukung 1 Hanya memahami sebagian pikiran utama dan pikiran penjelas 0 Tidak menunjukkan pemahaman atas pikiran utama dan pikiran penjelas 5. Rubrik untuk menilai keterampilan membaca No Name Genre Reading Comprehension Problem Time solving 1. 2. 3. 4. 5.
Self Analysis
Comments
3
6. Rubrik untuk menilai keterampilan menulis
No
Name
Genre
Media Used
Comprehension Problem solving
Self Analysis
Comments
1. 2. 3. 4. 5. Further Reading Celce-Murcia, M., Dörnyei, Z. & Thurrell, S. (1995) Communicative competence: A pedagogically motivated model with content specifications. Issues in Applied Linguistics 6(2), 5-35. Brown, Douglas H. (2004). Language Assessment: Principles and Classroom Practices. New York: Pearson Education. Brown, Douglas H. (2001). Teaching by Principles . New York: Addison Wesley Longman. Brown, James Dean (1994). Elements of Language Curriculum: A Systematic Approach to Program Development . Boston: Heinle and Heinle. nd Hughes, Arthur. 1989, 2003. Testing for Language Teachers . 2 ed. Cambridge: Cambridge University Press. Pandjaitan, Mutiara O. 2003. Penilaian Berbasis Kelas dengan Portfolio . A Seminar paper presented at Indonesia University of Education 2003. Suherdi, Didi and Cece Rakhmat. 1998. Evaluasi Pengajaran. Proyek BP3GSD. Depdikbud RI.
