EVALUASI PROFESIONALISME KINERJA GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (STUDI KASUS TERHADAP KINERJA GURU PNDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MI ................ KABUPATEN ................
KARYA TULIS Disusun sebaai s!a"a# $enai$an %an$a# Da"i IV&b $e IV'
O&e) *******.. NIP. ************
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN ................ TAHUN +,
1
KEMENTERIAN AGAMA MADRASAH IBTIDAIYAH ................ KABUPATEN ................
SURAT KETERANGAN N,-,+'MI .+,'//.,0'O/' +,/,
Yang bertanda tangan dibawah ini kami Kepala
MI.
................
Kabupaten ................ menerangkan bahwa: Nama
: ……………………………………
NIP
: ……………………………………
Pang angkat
: ……………………………………
Jabatan
: Pengawas PAI. S!MI!"K!#A$%A S!MI!"K!#A$%A Ke&amatan
tela telah h meng mengum umpu pulk lkan an data data pada pada MI. MI. 'ang ang kami kami bina bina untu untuk k penu penuli lisa san n
Kar' Kar'aa
"ulis 'ang be(udul: )*+A,-ASI P#/*SINA,ISM* KIN*#JA 0-#- P*NIIKAN A0AMA IS,A IS,AM MS" S"- -II A0AMA
KASKAS-S S
IS,AM
"*#2 "*#2A AAP AP I
KIN* KIN*#J #JA A
MA#ASA2
0-#0-#-
P*N P*NI IIK IKAN AN
I%"IAIYA2
................
KA%-PA"*N ................34. Kar'a "ulis tersebut kami (adikan bahan ba&aan pada lembaga 'ang kami bina. emikian Surat keterangan ini dapat digunakan sebagaimana perlun'a. ................$ 5 kt6ber 78 Kepala
*********.. NIP9
7
DEPARTEMEN DEPARTEMEN AGAMA KANTOR DEPARTEMEN AGAMA KABUPATEN ................ ********************.. Fa1. *************.
LEMBAR PENGESAHAN N2.K3./4.,4'I5a'K%.,6./',+'+,/,
Yang bert bertan anda da tang tangan an diba dibawa wah h ini ini Kepa Kepala la Kant Kant6r 6r epa epart rtem emen en Agama gama Kabupaten ................ menerangkan dan m&ngesahkan Kar'a "ulis Ilmiah 'ang telah disusun atas nama :
en engan gan
Nama
: ……………………………………
NIP
: ……………………………………
Pang angkat
: ……………………………………
Jabatan
: Pengawas PAI. S!MI!"K!#A$%A S!MI!"K!#A$%A Ke&amatan
(ud (udul
)*+ )*+A,-AS ,-ASII
P#/ P#/*S *SI INA NA,I ,IS SM*
KIN* KIN*#J #JA A
0-#0-#-
P*NIIKA P*NIIKAN N A0AMA A0AMA IS,AM S"-I S"-I KAS-S KAS-S "*#2AA "*#2AAP P KIN*#JA KIN*#JA 0-#-
P*NII3IKAN
A0AMA
IS,AM
I
MA#ASA2
……………………… KA%-PA"*N KA%-PA"*N ................34 ................ 34 ................$ 5 N6pember 7818 Kepala
D"s. H. NGUDIONO7 M.A.MM NIP. 1;78<1; 178< 178< 1 881
<
KATA KATA PENGANTAR PENG ANTAR
engan meman(atkan pu(i s'ukur kehadirat All6h S=". karena petun(uk dan ridh6 N'a kami bisa men'elesaikan Kar'a "ulis Ilmi'ah ini dengan lan&ar sekalipun se&ara sederhana$ dengan (udul )*+A,-ASI P#/*SINA,ISM* KIN* KIN*#J #JA A
0-#0-#-
"*#2AA 2AAP P
P*N P*NI IIK IKAN AN
KIN* IN*#JA
0-#-
A0AMA 0AMA
IS,A IS,AM M
P*N P*NII IIKA KAN N
S"S"-I I
A0AMA
KASKAS-S S
IS, IS,AM
I
MA#ASA2 I%"IAIYA I%"I AIYA2 2 ................ ........... ..... KA%-PA"*N KA%-PA"*N ................34 Penulis tidak mungkin bisa men'elesaikan Kar'a "ulis ini tanpa bantuan dari dari berb berbag agai ai piha pihak k untu untuk k itu itu penu penuli liss men' men'am ampa paik ikan an ban' ban'ak ak 9 ban' ban'ak ak terimakasih utaman'a kepada:
1.
Kepala epala Kant Kantor or Kem Kement enteri erian an Agam Agama a Kabup Kabupate aten n ...... ......... ...... ...... .....
2.
Kepala epala MI ...... ......... ....... ....... ... Kabup Kabupate aten n .... ....... ...... ...... ...... ...
3.
Teman-t eman-tema eman n guru guru MI ....... ........... ....... ..... .. Kabupa Kabupaten ten ..... ........ ...... ...... ..... .. dan semua semua pihak yang membantu membantu terselesa terselesainyan inyanya ya penulisan penulisan Karya
Tulis lis
ini
semoga
menjadi
amal
hasana anah
dan
mendapatk mendapatkan an balasan balasan balasan balasan dari Alloh swt.di swt.di hari akhir nanti amin. an penulis merasa masih kurang sempurna dalam men'usun kar'a tulis ini untuk itu penulis m6h6n saran dan kritik 'ang si>atn'a membangun demi kesempurnaan kar'a tulis ini. Sem6ga kar'a tulis ini ber man>aat khususn'a bagi penulis dan umumn'a kepada ke pada semua pihak. ................ 78 kt6ber 78 Penulis
?
DAFTAR ISI
2A,AMAN J--,...................................... J--,............................................................. ............................................................... ........................................ S-#A" S-#A" K*"*#AN0AN............................. K*"*#AN0AN.................................................... ........................................................... .................................... ... .. ,*M%A# P*N0*SA2AN.............................. P*N0*SA2AN..................................................... .............................................. ................................... ............ . KA" KA"A P*N0AN"A#..... P*N0AN"A#............................ .............................................. ..................................................................... .............................................. . A/"A# A/"A# ISI........................................... ISI.................................................................. .............................................. ............................................. ...................... .. %A% I
%A% II
P*NA2-,-AN.......................... P*NA2-,-AN................................................. ............................................... ..................................... ............. .. A.
,atar %elakang Masalah....................... Masalah................................................................ ......................................... ... ..
%.
#umusan Masalah............................................ Masalah............................................................................. ................................. ..
@.
"u(uan "u(uan Penelitian.. Penelitian....... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ............. .................. .................. ........ ..
.
Kegunaan Kegunaan Penelitian.. Penelitian....... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ............ ................ ................... .......... ..
KAJIAN P-S"AKA...... P-S"AKA.............................. ............................................... ......................................... ............................. ........... .. A.
Pengertian K6mpetensi 0uru....................................... 0uru............................................................ ..................... ..
%.
%eberapa K6mpetensi 0uru......................................... 0uru.............................................................. ..................... ..
@.
/akt6r /akt6r9>a 9>akt6 kt6rr 'ang 'ang Mempeng Mempengaru aruhi hi K6mpe K6mpeten tensi si 0uru.. 0uru..... ...... ...... ...... ...... ...... ..... .
%A% III M*", M*",0I 0I P*N*,I"IAN P*N*,I"IAN..... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ............. ................. ............ ... A.
=aktu =a ktu dan "empat empat Penelitian Penelitian..... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .....
%.
Met6de Met6de dan #an&angan #an&angan Penelitian.. Penelitian....... .......... ......... ......... .......... .......... .......... .......... ............. ........... ...
@.
P6pulasi P6pulasi dan Sampel..... Sampel.......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ............. ................. ...........
5
.
Instrumem Instrumem Penelitian.. Penelitian....... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ........... ............... ................... ..........
*.
Pengumpulan ata dan Analisa ata............................................... ata............................................... .
%A% I+ 2ASI, 92ASI, P*N*,I"IA P*N*,I"IAN.... N......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .............. ................. ........ A. %A% +
Jabaran +ariabel Penelitian.. Penelitian....... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ........... ............... ............... ......
K*SIMP-,AN K*SIMP-,AN AN SA#AN. SA#AN...... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... .......... ............... ............... ..... A.
Kesimpulan.......................................................................................
%.
Saran9saran....................................................................................... .
A/"A# A/"A# P-S"AKA.... P-S"AKA........................... .............................................. .............................................. ................................................ ......................... ,AMPI#AN
;
BAB I PENDAHULUAN
A.
La#a" Be&a$an Masa&a)
Membahas permasalahan pendidikan sudah barang tentu tidak akan terlep terlepas as dari dari sub'e sub'ek k pendid pendidika ikan n itu sendir sendirii teruta terutama ma guru guru dan pesert pesertaa didak. 2al ini karena karena kedua elemen pendidikan pendidikan tersebut merupakan pilar 'ang sangat penting dalam pendidikan. 0uru sebagai salah satu k6mp6nen dalam pr6ses bela(ar menga(ar. Ia memp mempun un' 'ai pera perana nan n 'ang 'ang sang sangat at besa besarr dala dalam m mene menent ntuk ukan an
suat suatu u
keberh keberhasi asilan lan pr6s pr6ses es bela bela(a (arr meng menga( a(ar ar.. leh leh seba sebab b itu itu guru guru ditu ditunt ntut ut mempun' mempun'ai ai kamampu kamampuan an k6mpete k6mpetensi3 nsi3 terutama terutama dalam melaksan melaksanakan akan pr6>esi6na pr6>e si6nalis lisme me dalam dala m kiner(an kiner (an'a 'a 'aitu 'ait u sebuah sebua h pr6ses bela(ar dan menga(ar. -ndang9undang n6m6r 78 tahun 788< tentang Sistem Pendidikan Nasi6nal pada bab I$ pasal ess pr6>essi6n i6nal al 'ang 'ang >ungs >ungsi6n i6nal al dengan dengan tugas tugas utama utama meren&anak meren&anakan$ an$ melaksanak melaksanakan an dan mengeBalu mengeBaluasi asi serta mengemba mengembangka ngkan n pr6ses pendidikan pen didikan dalam dal am pembela(aran. pembela (aran. Se6rang Se6rang guru 'ang pr6>essi6n pr6>essi6nal al dalam kiner(an'a$ kiner(an'a$ dituntut dituntut untuk untuk berk6mpetensi berk6mpete nsi tinggi terutama teruta ma dalam da lam kegiatan pendidikan dan penga(ara pe nga(aran. n. Perm Permas asal alah ahan an 'ang ang
ada ada
dala dalam m
duni duniaa
pend pendid idik ikan an$$
pr6> pr6>es esi6 i6na nali lism smee
!k6mp !k6mpete etensi nsi ini tidak tidak semua semua guru guru dapat dapat mengua menguasai sain' n'aa dengan dengan baik. baik. Jangankan guru 'ang belum berpengalaman$ guru 'ang pengalaman 1
7
menga(ar &ukup lama$ belum tentu dapat menguasai k6mpetensi tersebut dengan baik. Karena penguasaan sebuah te6ri 'ang baik belum tentu dapat dite ditera rapk pkan an deng dengan an baik baik pula pula dala dalam m sebu sebuah ah pr6s pr6ses es inte intera raks ksii bela bela(a (ar r menga( menga(ar ar dalam dalam realit realitan' an'a. a. 2al terseb tersebut ut terga tergantu ntung ng dalam dalam situas situasii dan k6ndisi pr6ses pembela(aran 'ang sedang berlangsung. K6mpetensi guru terdiri dari kampetensi pribadi$ s6sial dan pr6>esi6nal. Pr6>es Pr6>esi6l i6lism ismee kiner( kiner(aa guru$ guru$ merupa merupakan kan k6mpe k6mpeten tensi si 'ang 'ang harus harus dimiliki 6leh se6rang guru. Karena k6mpetensi ini adalah men'angkut tugasn'a sebagai pendidik dalam memberikan penga(aran kepada peserta didikn'a. leh sebab itu dalam hal ini$ k6mpetensi pr6>esi6nalisme guru bukanlah suatu s uatu masalah mas alah 'ang berdiri sendiri tetapi dipengaruhi d ipengaruhi 6leh >a&t6r9 >a &t6r9 >akt6r lain$ antara lain latar belakang pendidikan se6rang guru itu sendiri ditambah lagi dengan dengan peng pengalama alamann' nn'aa dalam kegiatan bela(ar menga(ar. /akt6r9>akt6r 'ang mempengaruhi k6mpetensi guru diatas$ erat kaitann'a dengan masalah prestasi bela(ar siswa. leh karena itu$ kualitas k6mpetensi pr6>essi pr6>essi6nal 6nal guru mempun' mempun'ai ai peranan peranan 'ang 'ang sangat sangat penting penting dalam dalam pr6ses pr6ses interaksi bela(ar menga(ar. 2al ini berarti berkualitas atau tidakn'a tidakn'a suatu 6utput dari pr6ses bela(ar menga(ar atau prestasi bela(ar siswa$ maka k6mpetensi pr6>essi pr6>essi6nal 6nal guru guru (uga (uga ikut ikut menentu menentukan$ kan$ selain selain itu (uga ditentukan ditent ukan 6leh 6le h >akt6r >akt 6r 'ang lain seperti keluarga$ >asilitas$ intelegensi dan minat bela(ar siswa sendiri sebagai indiBidu. K6mpetensi pr6>esi6nalisme merupakan salah satu nilai kualitas guru 'ang terpenting. %ila k6mpetensi itu tidak ada pada sese6rang$ maka ia
<
tidak k6mpeten atau tidak pr6>essi6nal dalam melaksanakan tugas guru di lingkungan lingkungan pendidikan >6rmal. Seti Setiap ap guru guru haru haruss meme memenu nuhi hi suat suatu u stan standa dart rt kamp kampet eten ensi si 'ang 'ang diha dihara rapk pkan an 6leh 6leh mas' mas'ara araka katt dan dan pese pesert rtaa didi didik. k. Kare Karena nan' n'aa deng dengan an k6mp k6mpet eten ensi si 'ang 'ang dimi dimili liki ki ters terseb ebut ut$$ maka maka se6r se6ran ang g guru guru akan akan dapa dapatt mengatasi berbagai kesulitan 'ang mungkin akan dihadapi dalam sebuah pr6ses bela(ar menga(ar. 2al mana menga(ar merupakan masalah p6k6k se6rang guru. isamping itu ia akan mengerti dan sadar akan tugas dan kewa kewa(i (iba bann nn' 'a seba sebaga gaii pend pendid idik ik 'ang 'ang baik baik$$ 'ang 'ang dida didamb mbak akan an 6leh 6leh mas'arakat. isisi lain mas'arakat 'ang menitipkan anakn'a untuk dididik akan merasa puas karena k6mpetensi 'ang dimiliki 6leh guru tersebut. Kehadiran k6mpetensi guru dalam pr6ses interaksi menga(ar tidak lebih dari sebagai alat m6tiBasi ekstrensik$ karena guru han'a memberikan d6r6ngan dari luar pada setiap pribadi siswa. %erbagai usaha dilakukan guru guru guna guna member memberik ikan an pengu penguatan atan terhad terhadap ap m6tiB m6tiBasi asi bela(a bela(arr siswa$ siswa$ terutama dalam pr6ses bela(ar menga(ar di dalam kelas. -saha9usaha guru ters terseb ebut ut dian dianta tara ran' n'aa memb membua uatt tu(u tu(uan an peng penga( a(ar aran an deng dengan an sisti sistima mati tis$ s$ menguasai bahan penga(aran dengan baik$ memilih met6de 'ang sesuai untuk untuk men&ip men&iptak takan an lingk lingkun ungan gan dengan dengan baik baik guna guna mendu menduku kung ng pr6ses pr6ses bela(ar menga(ar 'ang k6nduksi>. 2al tersebut diatas merupakan bagian 'ang tidak dapat dipisahkan dari tugas guru sebagai pendidik. %erangkat dari uraian diatas$ penulis tertarik untuk meneliti tentang K6mpet K6mpetens ensii guru guru 'ang 'ang ter>6k ter>6kus us pada pada guru guru Agama Agama ditin( ditin(au au dari dari segi segi
?
pr6>esi6nalitas pr6>esi6na litas menga(ar 'ang meliputi kemampuan meren&anakan meren&ana kan pr6ses penga(aran$ penga(ara n$ kemampuan
menguasai
bahan
penga(aran$ penga(ara n$
kemampuan
menggunakan menggunakan met6de penga(aran dan kemampuan mengeBaluasi. ari ari sini sini penu penuli liss meng mengan angk gkat at tema tema kar' kar'aa ilmi ilmiah ah deng dengan an (udu (udull )*Baluasi pr6>esi6nalisme kiner(a guru pendidikan Agama Islam Studi kasus terhadap kiner(a guru pendidikan Agama Islam di MI ................ Kabupaten ................4.
B.
Ru8usan Masa&a)
%erdasark %erdasarkan an latar belakang masalah sebagaimana sebagaimana tersebut tersebut di atas pemasalahan pemasal ahan 'ang 'a ng ingin ingi n dieBaluasi dieB aluasi dalam penelitian peneliti an ini$ i ni$ adalah a dalah bagaimana kiner(a
guru
pendidikan
agama
Islam
di
MI
.. .. ... ... .. ... .
Kabupaten ................ dengan berdasarkan k6mpetensi guru Agama 'ang men'angkut men'angkut masalah9masalah pada pertan'aan berikut : 1.
%aga %agaim iman anaa kem kemamp ampuan uan
guru guru
dala dalam m
mere meren& n&an anak akan an
pr6g r6gram ram
penga(aran C 7.
%agaimana kemampuan guru dalam menguasai bahan penga(aran C
<.
%agaimana kemampuan guru dalam menggunakan met6de penga(aran C
?.
%agaiman imanaa
kemam emamp puan
guru
dalam
mengeBalu aluasi
pr6ses ses
pembela(aran C
9.
Tu:uan Pe Pene&i#ian
Adapun tu(uan penelitian 'ang ingin di&apai dalam penelitian ini adal adalah ah
untu untuk k
meng menget etah ahui ui
pr6> pr6>es esi6 i6na nali lism smee
kine kiner( r(a! a!k6 k6mp mpet eten ensi si
guru guru
5
pendidikan agama islam di MI ................ .............. .. Kabupaten ................ di tin(au dari as>ek pr6>esi6 pr6>esi6nalita nalitass menga(ar menga(ar 'ang men'angk men'angkut ut tentang tentang masalah masalah 'ang 'ang har harus us di( di(aw awab ab dar darii pert pertan an' 'aan 9 pert pertan' an'aan aan 1.
diat diatas as ant antar araa lain lain :
Mend Mendes eskr krip ipsi sika kan n kem kemampu ampuan an guru guru di MI. MI. .... ...... .... .... .... .... .... .. Kabu Kabupa pate ten n "renggalak dalam meren&anakan pr6gram penga(aran.
7.
Mendeskripsikan
kemampuan
guru
di
MI
................
Kabupaten ................ dalam menguasai bahan penga(aran. <.
Mendeskripk Mendeskripkan an kemampua kemampuanguru nguru di MI .......... ............... ....... Kabupate Kabupaten n ........ ............. ........ ... dalam menggunakan met6de penga(aran.
?.
Mend Mendesk eskri rips psik ikan an kema kemamp mpua uan n guru guru di MI .... ...... .... .... .... .... .... .. Kabu Kabupa paten ten .... ...... .... .... .... .... .... .. dalam dalam meng mengeB eBal alua uasi si pr6s pr6ses es pemb pembel ela(a a(aran ran 'ang 'ang telah telah berlangsung.
D.
Keunaan Pene&i#ian
2asil dari penelitian ini adalah diharapkan mempun'ai nilai guna dan aspek keman>aatan terutama untuk : 1.
Member Memberika ikan n k6ntribu k6ntribusi si kepada kepada pen'el pen'eleng enggar garaa pendid pendidikan ikan khususn khususn'a 'a kepada
guru
agama
islam
di
lingkungan
MI
................
Kabupaten ................. 7.
Sebaga Sebagaii bahan bahan masuka masukan n bagi bagi penuli penuliss untuk untuk mengemban mengembangka gkan n sikap sikap ilmiah ilmiah dan sebaga sebagaii bahan bahan d6kume d6kumentas ntasii untuk untuk melakuk melakukan an penelit penelitian ian lebih lan(ut.
;
<.
Sebagai upa'a dari penulis sebagai pengawas pengawas pendidikan pendidikan agama islam dalam memenuhi pers'aratan untuk kenaikan pangkat dari g6l6ngan I+!b ke I+!&
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A.
Pene"#ian K28%e#ensi Gu"u
K6mp K6mpete etensi nsi guru guru terdir terdirii dari dari dua dua kata kata 'aitu 'aitu k6mp k6mpete etensi nsi dan guru. guru. K6mp K6mpet eter erts tsii bera berasa sall dari dari baha bahasa sa Ingg Inggri ris$ s$ 'aitu aitu )&6m )&6mpe pete ten& n&e4 e4 atau atau )&6mp )&6mpete eten&' n&'44 'ang 'ang berart berartii ke&ak ke&akapa apanD nD kemamp kemampuan uan dan kewena kewenang ngan. an. alam alam Kamus Kamus %esar %esar %ahasa %ahasa Ind6n Ind6nesi esiaa disebu disebutka tkan n k6mpet k6mpetens ensii adalah adalah kewenangan untuk menentukan memutuskan3 sesuatu. Menuru Menurutt istilah$ istilah$ k6mpetensi mempun'ai ban'ak arti$ sepert sepertii 'ang 'ang tersebut di bawah ini : 1.
%rake dan dan St6neD St6neD seperti seperti dikutip dikutip 6leh -Eer -Eer -sman$ -sman$ k6mpetensi k6mpetensi berarti berarti )des&riptiBe 6> FualitatiBe4 nature 6r tea&her behaBi6ur appear t6 be entirel' rel'
mean eaning>ul4.
K6mp K6mpet eten ensi si
berar berarti ti
gamb gambar aran an
kual kualit itas as
per ilak il aku u guru 'ang tampak sangat berarti. 7.
@har @harle less *. J6hn J6hns6 s6n$ n$ sepe sepert rtii diku dikuti tip p -Eer -Eer -sm -sman$ an$ memb member erii bata batasa san n k6mpetensi sebagai )as a rasi6nal per>6rman&e with satis>a&t6ril' meets the 6b'e&tiBe >6r desired &6nditi6n4. K6mpetensi merupakan perilaku 'ang dis'aratkan.
<.
Me ,ead member member batasan batasan k6mpeten k6mpetensi si berarti berarti )the state 6> legalit' legalit' &6mpetent Fuali>ied4. K6mpetensi merupakan keadaan berwenang atau memenuhi s'arat menurut ketentuan hukum.
?.
= #6be #6bert rt 26us 26ust6 t6n n sepe seperti rti diku dikuti tip p 6leh 6leh Sai> Sai>ul ul %ahr %ahrii (am (amara arah h mende>iniskan )@6mpeten&e 6rdinal' is de>ined as )adeFua&' >6r a G
H
task4 6r as )p6ssessi6n 6r reFuire kn6wledge$ skill and abilities4. isini dapat diartikan$ bahwa k6mpetensi sebagai suatu tugas 'ang memadai atau atau pemi pemilik likan an peng pengeta etahu huan an$$ ketr ketram ampi pila lan n dan dan kema kemamp mpua uan n 'ang 'ang dituntun 6leh (abatan sese6rang. 5.
%art6w %art6w mende>inisik mende>inisikan an k6mpetens k6mpetensii sebagai )the )the abilit' abilit' 6> a tea&her tea&her t6 resp resp6n 6nsib sibl' l' per>6 per>6rm rm his his a her her dute dutess appr appr6p 6pria riate tel' l'4. 4. K6mp K6mpete etens nsii merupakan merupakan kemampuan kemampuan sese6rang sese6rang guru3 guru3 melaksanakan melaksanakan kewa(iban9 kewa(iban9 kewa(ibann'a$ serta bertanggung(awab dan la'ak. ari beberapa pendapat 'ang disebutkan $ diatas dapat ditarik suatu
kesimp kesimpula ulan n bahwa bahwa k6mpet k6mpetens ensii adalah adalah kemamp kemampuan uan sese6ra sese6rang ng untuk untuk melaksanakan tugas 'ang men(adi kewa(ibann'a se&ara memuaskan. Sedang Sedangkan kan penger pengertia tian n guru guru se&ara se&ara sederh sederhana ana adalah adalah 6rang 6rang 'ang 'ang member memberika ikan n ilmu ilmu penget pengetahu ahuan an kepada kepada anak anak didik. didik. Penger Pengertia tian n guru guru menu menutu tutt N.A N.A Amit Amitem embu bun n adal adalah ah semua semua 6ran 6rang g 'ang 'ang berw berwen enan ang g dan dan bertanggung(awab bertanggung( awab
terhadap
pendidikan
murid9murid$ murid9muri d$
baik
se&ara
indiBidual atau klasikal$ baik di sek6lah maupun di luar sek6lah. Atau dengan kata lain guru dapat diartikan sebagai pengel6la pr6ses bela(ar menga(ar ari batasan pengertian kedua kata diatas$ (ika digabungkan maka K6mp K6mpet eten ensi si guru guru adal adalah ah kema kemamp mpua uan n atau wewenang wewenang se6rang se6rang guru dalam dalam
melak melaksan sanak akan an tuga tugasn' sn'a$ a$ 'aitu 'aitu berta bertang nggu gung ng(aw (awab ab terh terhada adap p
pendidi pen didi kan murid9 mur id9mur murid$ id$ baik bai k se&ara se& ara indiBi ind iBidua duall atau ata u klasik kla sikal al baik bai k di sek6lah maupun di luar sek6lah se&ara memuaskan.
Se6r Se6ran ang g
guru guru perl perlu u
memi memilik likii
kepr keprib ibad adia ian$ n$ meng mengua uasa saii
baha bahan n
pela(aran pela(ar an dan menguasai &ara9&ara &ara9& ara menga(ar sebagai dasar k6mpetensi. %ila &iri9&iri di atas tidak dimiliki se6rang guru$ maka guru tersebut gagal menunaika menunaikan n tugas tugas kewa(iban kewa(ibann'a. n'a. leh karena karena itu$ k6mpeten k6mpetensi si mutlak mutlak dimili dimiliki ki 6leh 6leh guru guru sebaga sebagaii kemamp kemampuan uan$$ ke&aka ke&akapan pan atau atau ketera keterampi mpilan lan dalam mengel6la kegiatan pendidikan.
B.
Bebe"a%a K28%e#ensi Gu"u
K6mpetensi merupakan bagian integral 'ang tidak dapat dipisahkan dari diri guru sebagai pendidik$ memang ini adalah suatu hal 'ang mutlak dimiliki guru dan bahkan harus dikuasai. isamping sebagai alat m6tiBasi ekst ekstre rens nsik ik$$ k6mp k6mpet eten ensi si guru guru (uga (uga seba sebaga gaii alat alat 'ang ang berg bergun unaa untu untuk k membe emberi rik kan pela pela' 'anan anan 'ang 'ang terb terbai aik k agar agar sisw siswaa mera merasa sa puas puas dalam dalam pendidikan. pendidikan . -ntuk -ntuk mendapatk mendapatkan an pengertian pengertian dan pengetahu pengetahuan an 'ang mendalam mendalam mengenai k6mpetensi guru$ pembahasan berikut akan mengupas beberapa (enis k6mpetensi k6mpetensi guru 'ang harus dan mutlak untuk dimiliki guru$ bahkan penguasaan
k6mpetensi k6mpetensi
tersebut
merupakan merupakan
sarana
dalam
rangka
men(alankan tugas mulian'a 'aitu sebagai pengabdi kepada agama$ nusa dan bangsa di bidang pendidikan. %eberapa %eberapa ahli kependid kependidikan ikan berbeda berbeda pendapat pendapat tentang tentang (enis9(eni (enis9(eniss k6mpe k6mpeten tensi si guru guru Sebag Sebagian ian pendap pendapat at bahwa bahwa k6mpe k6mpeten tensi si guru guru terbag terbagii men(adi dua (enis$ sementara sebagian 'ang lain membagi k6mpetensi guru men(ad men(adii tiga (enis. (enis. Pendapat Pendapat pe r*a ma diikuti diikuti 6te h -Eer -sman. -sman. Ia
18
meng mengun ungk gkap apka kan n dala dalam m buku bukun' n'a$ a$ men( men(ad adii guru guru pr6> pr6>es esi6 i6na nal$ l$ bahw bahwaa k6mpetensi guru dibagi men(adi dua (enis$ 'aitu k6mpetensi pribadi dan k6mpeten k6mpetensi si pr6>esi6n pr6>esi6nal. al. Sedangka Sedangkan n pendapat pendapat kedua kedua diikuti diikuti 6leh @e&e =i(a'a dan "abrani #us'an$ mereka berpendapat bahwa k6mpetensi guru diba dibagi gi men(a en(adi di tiga tiga (eni (enis$ s$ 'aitu aitu k6mp k6mpet eten ensi si prib pribad adi$ i$ k6mp k6mpet eten ensi si pr6>esi6nal pr6>esi6na l dan k6mpetensi k6mpet ensi s6sial. s6s ial. ari ari kedua kedua pendap pendapat at terseb tersebut ut diatas$ diatas$ keduan keduan'a 'a sepaka sepakatt bahwa bahwa k6mp k6mpet eten ensi si terse tersebu butt
mutl mutlak ak untu untuk k dimi dimili liki ki se6r se6ran ang g
guru guru.. Keti Ketiga ga
k6mpe k6mpeten tensi si guru guru diatas diatas$$ kesem kesemuan uann' n'aa itu adalah adalah merup merupaka akan n hal 'ang 'ang penting dalam menun(ang keberhasilan keberhasi lan
pr 6ses 6s es
be la ( ar
meng me nga( a( ar$ ar $
terutama terutama k6mpeter k6mpetertsi tsi pr6>esi6n pr6>esi6nal al karena karena men'angk men'angkut ut tugasn'a tugasn'a sebagai sebagai Penga(ar dan Perdidik. 1.
K6mpetensi Pribadi Yang ang dimaksud dimaksud dengan dengan k6mpetensi k6mpetensi pribadi pribadi adalah k6mpetensi berkaitan dengan pribadi se6rang guru3. Menurut -Eer -sman 'ang termasuk dalam k6mpetensi pribadi adalah a3 mengembangk mengembangkan an kepribadian kepribadian$$ b3 berinteraksi berinteraksi dan berk6munikasi$ &3 melaksanakan bimbingan dan pen'uluhan$ d3 melaksa melaksanak nakan an adminit adminitrasi rasi s6sial$ s6sial$ dan e3 melaksa melaksanak nakan an penelitian untuk kepentingan penga(aran. Seda Sedang ngka kan n menu menuru rutt @e&e @e&e =i(a'a (a'a dan dan "abran branii #us' #us'an an$$ k6mpetensi pribadi itu meliputi a3 kemantapan dan integrasi pribadi$ b3 peka terhadap perubahan dan pembaharuan$ &3 ber>ikir alternati>$ d3 adil$ (u(ur dan 6b'ekti>$ e3 berdisiplin dalam memper6leh hasil 'ang sebaik9baikn'a >3 simpatik dan menarik$ luwes$ bi(aksana dan sederhana dalam bertindak$ g3 bersitat terbuka$ h3 kreatit dan$ i3 berwibawa.
11
Sebagian dari pen(elasan k6mpetensi pribadi diatas$ baik 'ang dikemukakan dikemukakan 6leh -Eer -sman maupun @e&e =i(a'a dan "abrani "abrani #us'an #us'an$$ merupak merupakan an indikat indikat6r9 6r9ind indika ikat6r t6r kepriba kepribadia dian n sese6ran sese6rang. g. Kepribadian Kepribadian itu sendiri sendiri sebenarn'a sebenarn'a abstrak$ 'ang dapat dilihat atau diketahui han'alah indikat6rn'a. aki'ah arad(at mengemukakan bahwa bahw a kepr ibadia iba dian n ini sesungg ses ungguhn' uhn'aa abstra abs trak k makna ma knawi3 wi3$$ sukar suk ar dilihat dilihat se&ara se&ara n'ata$ n'ata$ 'ang 'ang dapat dapat dilihat dilihat atau diketah diketahui ui han'al han'alah ah i nd i k a t 6 r
ata u
kehi kehidu dupa pann nn' 'a. pena mpilan mpi lan
bekas n 'a
dal a m
Kepr Keprib ibad adia ian n
guru guru
tindak tin dakan$ an$
u&apan u&a pan$$
se gal a ini ini
&ara &ar a
s e gi
dapa dapatt
dan
dili diliha hatt
berpaka ber paka ian
dan
as pek mela melalu luii dalam dal am
menghadapi pers6alan. 7
K6mpetensi S6sial K6mpetensi s6sial guru metiputi tiga ma&am 'aitu hubungan guru dengan siswa$ sesama guru$ dan guru dengan mas'arakat sekitar dimana ia tinggal. 2ubungan guru dengan siswa dapat ter&ermin dari intensitas per temua te muan n anta an tara ra kedua ke duan'a n'a.. %aik %ai k itu ter( te r(adi adi di dala da lam m maupun mau pun di luar kelas. emikian (uga hubungan sesama guru ter(adi baik apakah sebatas sek6lah ataupun bahkan antara keluarga guru sehingga terbentuk suatu keluarga besar. Sedangkan hubungan guru dengan mas'arakat sekitar lebih menitikberatkan akti> di lingkungan mereka. engan kata lain guru ikut serta dalam kegiatan di lingkungan.
17
<.
K6mpetensi Pr6>esi6nal a.
Pengertian Pr6>esi6nal Pengertian pr6>esi6nal berasal dari kata dasar pr6>esi 'ang berarti )bidang peker(aan 'ang dilandasi pendidikan pelatihan ket ketram rampi pila lan$ n$ ke(ur ke(urua uan n dan dan sebag sebagai ain' n'a3 a3 terte tertent ntu. u. Seda Sedang ngka kan n pr6>essi6nal itu sendiri rnempun'ai arti )memerlukan kepandaian khusus untuk men(alankann'a. ala alam m hal hal ini ini apab apabil ilaa dikai ikaitk tkan an deng engan guru uru maka aka pr6>essi6nal dapat diartikan keahlian atau kepandaian khusus dalam dalam bida bidang ng kegu keguru ruan an sehi sehing ngga ga mamp mampu u men( men(ala alank nkan an tuga tugass >ungsin'a sebagai guru dengan kemampuan maksimal.
b.
@iri9&iri pr6>essi6nal Menuru Menurutt Suharsi Suharsimi mi Ariku Arikunt6 nt6 'ang 'ang dikuti dikutip p dari dari #6bert #6bert =. #i&ke' 1G?3 mengemukakan &irri9&iri pr6>esi sebagai berikut : 13 13 ,ebi ,ebih h memen ementi ting ngka kan n pela pela' 'anan anan kema kemanu nusi siaa aan n 'ang 'ang idea ideall dibandingkan dengan kepentingan pribadi. 73 Se6rang peker(a pr6>essi6nal$ se&ara relati> memerlukan memerlukan waktu 'ang pan(ang untuk mempela(ari k6nsep9k6nsep serta prinsip9 prinsip pengetahuan khusus 'ang 'ang mendukung keahliann'a. keahliann'a. <3 Memiliki kuali>ikasi tertentu untuk memasuki memasuki pr6>esi tersebut serta mampu mengikuti perkembangan perkembangan dalam pertumbuhan pertumbuhan (abatan.
1<
?3 Memiliki k6de etik 'ang mengatur keangg6taan$ tingkah laku$ sikap dan &ara ker(a. 53 Membutuhkan suatu kegiatan kegiatan intelektual 'ang tinggi tinggi ;3 ;3 Adan' an'a
6rgan rganis isas asii
'ang ang
dap dapat
menin eningk gkat atka kan n
stan stand dard ard
pela'anan$ disiplin diri dalam pr6>esi serta kese(ahteraan angg6tan'a G3 Memberi Memberikan kan kesemp kesempata atan n untuk untuk kema(ua kema(uan$ n$ spesial spesialisas isasii dan kemandirian. H3 Memandang Memandang pr6>esi pr6>esi sebagai suatu karier hidup aliBe &arter3 dan men(di se6rang angg6ta 'ang permanen.
@iri9&iri pr6>esi tersebut diatas$ apabila dihubungkan dengan pr6>es pr6 >esii kegu k egurua ruan n itu i tu sangat san gat sesuai ses uai$$ dian d iantar taran'a an'a : 13 imana
pr6>esi
guru
itu
adalah
(abatan
'ang
lebih
mementingk mementingkan an pela'anan pela'anan kemanusiaan. kemanusiaan. Seperti Seperti kita ketahui ketahui menga(ar adalah (abatan 'ang mempun'ai nilai s6sial tinggi$ tida tidak k perl perlu u dira diragu guka kan n lagi. 0uru 0uru 'ang ang baik baik akan akan sang sangat at berperan dalam mempengaruhi kehidupan 'ang lebih baik dari warga negara masa depan. 73 73 Pr6> Pr6>es esii guru guru inip inipun un meme memerl rluk ukan an wakt waktu u 'ang 'ang lama lama untu untuk k mendukun mendukung g keahliann'a. keahliann'a. Menurut S6et(ipt6 S6et(ipt6 dan #a> lis li s K6sasi sekura sekurang9 ng9kur kurang angn' n'aa empat empat tahun tahun bagi bagi guru guru pemula pemula S1 di ,P"K ,P"K3$ 3$ atau atau pend pendid idik ikan an pers persiap iapan an pr6> pr6>es essi si6n 6nal al di ,P"K ,P"K
1?
paling kura ku rang ng se lama la ma seta se tahu hun n se tela te lah h mend me ndap apat at gela ge lar r akademik S1 di perguruan tinggi n6n ,P"K. <3 Pr6>esi guru memiliki kuali>ikasi untuk meningkatkan (abatan. 2al ini (elas sekali seperti pen'etaraan 9II untuk guru9guru S$ dan Pen'etaraan Pen 'etaraan 9III untuk guru9guru S,"P. S,"P. ?3 Pr6>esi Pr6>esi guru guru (uga (uga memilik memilikii k6de k6de etik dalam dalam melaks melaksana anakan kan tugasn'a$ k6de etik artin'a adalah aturan kes6panan. 2al ini sangat penting karena guru merupakan pr6>esi 'ang di(adikan di(adikan panutan bagi peserta didikn'a. 53 Jelas sekali di sini pr6>esi pr6>esi guru menuntut menuntut kegiatan intelektua intelektuall 'ang tinggi$ tinggi$ karena karena menga(ar menga(ar melibatkan melibatkan upa'a9upa' upa'a9upa'aa 'ang si>atn'a si>atn'a sangat did6mina did6minasi si kegiatan kegiatan intetektual. intetektual. apat dikatakan bahwa kegiatan 'ang dilakukan pr6>esi keguruan adalah dasar bagi persiapan dan semua kegiatan pr6>esi6nal lainn'a. ;3 Pr6>esi Pr6>esi guru di Ind6nesia Ind6nesia sudah ada Persatuan 0uru #epublik #epublik Ind6nesia Ind6nesia P0#I3 'ang merupakan merupakan wadah seluruh guru mulai dari dari guru guru taman taman kanak9 kanak9kan kanak ak sampai sampai guru guru sek6la sek6lah h lan(ut lan(utan an atas$ dan ada pula Ikatan Sar(ana Pendidikan Ind6nesia IPSI3 'ang mewadahi seluruh sar(ana pendidikan. G3 Jabatan Jabatan guru (elaslah suatu pr6>esi pr6>esi memberikan memberikan kesempatan kesempatan untuk kema(uan dan kemandirian karena pr6>esi ini tugasn'a bukan han'a mendidik tapi tapi (uga membimbing.
15
H3 Pr6>esi Pr6>esi guru adalah suatu pr6>esi pr6>esi 'ang men(adi karier hidup. hidup. 2al ini dapat dilihat di Ind6nesia$ guru9guru di Ind6nesia tetap bertahan walaupun bukan berarti bahwa (abatan guru di Ind6nesia mempun'ai pendapatan 'ang tinggi.
ari keteran keterangan gan diatas diatas (elaslah (elaslah bahwa bahwa (abata (abatan n pr6>esi pr6>esi6na 6nall guru mempun'ai tugas utama mela'ani mas'arakat dalam dunia pendidikan$ demi kema(uan dan perkembangan perkembangan bangsa Ind6nesia. &.
Sik Sikap Pr6>e r6>esi si6n 6nal al.. 0uru 'ang merupakan tenaga pr6>essi6nal dalam pendidikan$ ia mempun'ai &itra 'ang baik di mas'arakat$ disini guru men(adi panutan dan teladan mas'arakat. Mas'arakat akan melihat bagaimana sikap dan perbuatan guru$ mulai dari pela'anan$ pe ng e ta hu an $ be r bi & ar a$ berpakaian$ sampai &ara bergaul$ baik dengan sisw a$ tema teman9 n9te tema mann nn' 'a$ sert a angg6t a mas'a raka t. an di sini akan di(abarkan sikap pr6>esi6nal guru menurut S6et(ipt6 dan #a>lis K6sasi. 13 Sikap terhadap Peraturan Perundang9undangan. alam hal ini sikap guru Ind6nesia harus tunduk dan taat kepada kepada pemerin pemerintah tah dalam dalam men(ala men(alanka nkan n tugasn' tugasn'a. a. Mereka Mereka harus men(alankan k6de etik 'ang telah diterapkan pemerintah di epartemen Pendidikan.
1;
73 Sikap terhadap rganisasi Pr6>esi. Sika Sikap p guru guru dala dalam m hat hat ini ini adal adalah ah hend hendak akn' n'aa guru guru bersama9sama
memelihara
dan
meningkatkan
mutu
6rganisasin'a sebagai sarana per(uangan dan pengabdian. 2a1 ini akan menambah ke'akinan mas'arakat dalam menitipkan putra9putrin'a di dunia pendidikan. pendidikan. <3 Sikap terhadap "eman "eman Se(awat. alam a'at ke9G k6de etik guru disebutkan bahwa )0uru memelihara hubungan sepr6>esi$ semangat kekeluargaan dan kesetiakawanan s6&ial4. K6de K6de etik etik diata diatass adala adalah h menu menun( n(uk ukka kan n bahw bahwaa guru guru hend hendak akn' n'aa men( men(ag agaa hubu hubung ngan an 'ang 'ang baik baik men&e men&erm rmin inkan kan keke kekelu luar arga gaan an
dan dan
kese keseti tiak akaw awan anan an
s6si s6sial al
deng dengan an
reka rekan n
sepr6>esin'a baik di dalam maupun di luar lingkungan ker(a. ?3 Sikap terhadap Anak idik. idalam k6de etik guru Ind6nesia dituliskan bahwa guru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia Ind6nesia seutuhn'a 'ang ber(iwa Pan&asila. alam hal ini sika sikap p
guru guru
seha seharu rusn sn' 'a
tida tidak k
han' han'aa
meng mengut utam amak akan an
pen getahu get ahu an atau at au perke pe rke mbanga mba ngan n inte in tete tekt ktua uall sa(a sa (a$$ teta te tapi pi (uga (ug a harus har us mempe me mperha rha tika ti kan n per kemba ke mbang ngan an selur se lur uh priba pr iba di pes erta er ta didik di dik pada pa da akhir ak hirn'a n'a akan aka n dapat da pat men(a men (adi di manus ma nus ia
1G
'ang 'ang
mampu mampu mengha menghadap dapii
tantang tantangan9 an9tan tantan tangan gan dalam dalam
kehidupan sebagai insan dewasa. isamping itu sikap se6rang guru terhadap anak didik adalah adalah hendak hendakn'a n'a menemp menempatk atkan an diri diri sebaga sebagaii 6rang 6rang tua kedu kedua$ a$ deng dengan an sela selalu lu memb memberi erika kan n nase nasehat hat$$ d6r6 d6r6ng ngan an m6ti m6tiBas Basi$ i$ agar agar murid murid9m 9mur urid idn' n'aa
lebi lebih h giat giat meng mengik ikut utii
pr6se pr6 sess bel a(ar a( ar menga me nga(a (ar. r. 0uru agama hendakn'a bisa di(adikan suri tauladan 'ang baik bagi seluruh peserta didikn'a. Kalau bisa dia harus bersikap seperti #asulullah SA=. SA=. Sebagaimana tertulis dalam Al9uran surat Al9AhEab a'at 71:
Artin tin'a
: Sungguh pad pada dir diri #as #asululla llah itu itu tel telada adan 'an 'ang g baik bagi kamu$ bagi 6rang 'ang mengharap rahmat3 Allah dan hari kemudian dan ban'ak mengingat Allah.
i sini guru agama diharapkan mampu men&6nt6h sikap #asulullah7 'ang 'ang selan(u selan(utn' tn'aa dapat dapat diapli diaplikas kasika ikan n dalam dalam kehidupan'a untuk diikuti anak didikn'a.
1H
53 Sikap terhadap "empat "empat Ker(a. Sik Sikap guru uru dala dalam m hal ini ini dih diharap arapka kan n guru guru dapat apat men&ip men&iptak takan an lingku lingkunga ngan n ker(a ker(a 'ang 'ang menant menantang ang$$ agar agar ada sema semang ngat at dalam dalam melak melakuk ukan an peke peker(a r(aan ann' n'a. a. Suasa Suasana na 'ang 'ang menant menantang ang tadi tadi harus harus disert disertai ai dengan dengan ter(ali ter(alinn' nn'aa hubung hubungan an 'ang baik dengan 6rang tua siswa dan mas'arakat mas'arakat sekitarn'a. sekitarn'a. an tentun'a didukung suasana 'ang harm6nis dan pers6nil 'ang ada disekitar sek6lah itu sendiri. ;3 Sikap terhadap Pemimpin. Pada butir ke9; dalam k6de etik guru Ind6nesia. berbun'i )0uru se&ara pribadi dan bersama9sama mengembangkan dan meningkatkan mutu dan martabat pr6>esin'a4. Ini berarti guru ditunt dituntut ut untuk untuk selalu selalu mening meningkat katkan kan martaba martabatt pr6>esi pr6>esi baik baik pribadi maupun se&ara kel6mp6k. Selain Selain hal terseb tersebut ut diatas diatas$$ sikap sikap guru guru terhad terhadap ap pr6>esi pr6>esin' n'aa adalah merasakan$ menikmati akan $ peker(aan 'ang telah dimiliki dengan dengan puas$ puas$ seakan seakan9ak 9akan an tdak tdak ingin ingin men&ari men&ari pek er (a an la inn'a in n'a . Itulah Itulah sikap sikap bagi bagi se6rang se6rang 'ang 'ang berpr6>e berpr6>esi si sebagai sebagai guru. 0uru 0uru beke beker( r(aa deng dengan an penu penuh h dedi dedika kasi si deng dengan an menu menun(u n(ukk kkan an kesediaan kesediaan 'ang tinggi untuk berbakti berbakti kepada kepada pendidikan pendidikan anak dan mas'arakat. Sekalipun guru tidak men6n(6lkan upah >inan&ial ia (uga manusia biaasa 'ang hrarus menghidupi keluargan'a. Maka
1
suda sudah h sela sela' 'akn' akn'aa nasi nasib b guru guru sena senant ntia iasa sa mend mendap apat at perh perhati atian an pemerintah pemerint ah dan mas'arakat. mas 'arakat. d.
Aspek9aspek Pr6>esi6nalitas 0uru. Seperti kita ketahui bersama$ bahwa tugas utama guru itu adalah adalah )mendi )mendidik dik4. 4. alam alam pendid pendidika ikan n di sek6tah sek6tah$$ tugas tugas guru guru sebagian besar adalah mendidik dengan &ara menga(ar. i sini guru bukan han'a asal menga(ar di depan kelas sa(a$ tapi tugas guru sebelum itu masih ada$ 'aitu membuat persiapan menga(ar dan setelah setelah menga(a menga(arr di kelas$ kelas$ guru guru (uga (uga membua membuatt eBalua eBaluasi si untuk untuk mengetahui keberhasitarr dari pr6ses menga(arn'a. ari sini dapat kita ba'angkan bahwa tugas guru itu bdak mudah$ dia harus benar9benar mampu untuk men'alurkan ilmun'a agar mudah diterima anak didik. "ugas inti guru dalam menga(ar itu$ ada tiga p6int$ 'aitu men'usun pr6gram penga(aran$ melaksanakan pr6gram Penga(aran$ Penga(aran$ dan dan mengeBaluasi mengeBaluasi pr6gram pr6gram penga(aran. 13 Pen'usun Pr6gram Penga(aran. "ugas guru sebelum memasuki kelas$ adalah membuat ! men'usun pr6gram penga(aran$ antara. lain sebagai berikut : a3 Analisis Materi Pela(aran AMP3 Analisis Materi Pela(aran AMP3 adalah hasil dari kegiat kegiatan an 'ang 'ang berlan berlangsu gsung ng se(ak se(ak sese6ra sese6rang ng guru guru mulai mulai mene meneli liti ti isi isi 0SPP 0SPP$$ kemu kemudi dian an mengk engka( a(ii mate materi ri dan dan men(abarkann'a serta mempertimbangkan pen'a(iann'a.
78
Analisis materi pela(aran ini adalah salah satu bagian dari ren&ana kegiatan bela(ar menga(ar 'ang berhubungan erat dengan materi pela(aran dan strategi pen'a(iann'a. /ung /ungsi si dari dari AMP ini ini adala adalah h digu diguna naka kan n sebagai sebagai a&ua a&uan n untu untuk k men' men'us usun un pr6g pr6gra ram m peng penga( a(ar aran an baik baik tahu tahuna nan n maup maupu un
sem semeste esterr$
satu satuan an
pela pela(a (ara ran n
dan dan
ren& ren&an anaa
penga(aran. b3 Pr6gram tahunan tahunan dan pr6gram semester. Pr6gram tahunan dalam mengal6kasi waktu untuk setiap setiap p6k6k p6k6k bahasan bahasan dalam dalam satu tahun pela(ar pela(aran. an. an Pr6g Pr6gram ram seme semeste sterr meru merupak pakan an salah salah satu satu bagia bagian n dari dari pr6gram penga(aran 'ang memuat al6kasi waktu untuk setiap satuan bahasan pada setiap semester. Sedang Sedangkan kan >ungsi >ungsin' n'aa kalau kalau pr6gra pr6gram m tahuna tahunan n ber>ungsi sebagai a&uan untuk membuat pr6gram semeste semester. r. an pr6gram pr6gram semeste semesterr ber>un ber>ungsi gsi sebagai sebagai a&uan a&uan untu untuk k men' men'us usun un pr6g pr6gram ram satua satuan n pela pela(ar (aran an satpel satpel3. 3. A&uan A&uan kalend kalender er kegiat kegiatan an bela(ar bela(ar menga( menga(ar ar dan
untu ntuk
men&a en&apa paii
e>is e>isie ien nsi
dan dan
e>ek e>ekti ti>i >ita tass
penggunaan waktu bela(ar e>ekti> 'ang tersedia. Persiapan tahunan dibuat dengan &ara mempela(ari dan mengambil dari kurikulum dan silabus 'ang sudah berlaku. an persiapan semester itu dibuat dengan melihat
71
bulanan$ mingguan dan harian di(abarkan dari persiapan tahunan. &3 Persiapan Penga(aran. Persiap Persiapan an menga(a menga(arr merupa merupakan kan salah salah satu bagian bagian dari pr6gram penga(aran 'ang memuat satuan landasan untuk disa(ikan dalam beberapa kali pertemuan. /ungsi dari dari persi persiap apan an meng menga(a a(arr ini ini adal adalah ah dapa dapatt digu diguna naka kan n seba sebaga gaii
a&ua a&uan n
untu untuk k
men' men'us usun un ren& ren&an anaa
pela pela(a (ara ran$ n$
sehin sehingg ggaa guru guru dalam dalam mela melaks ksan anak akan an pr6s pr6ses es kegi kegiat atan an bela(ar menga(ar lebih terarah dan dapat ber(alan dengan e>ekti> dan e>isien. Persi Persiap apan an meng menga(a a(arr 'ang 'ang baik baik haru haruss meme memenu nuhi hi kriteria sebagal berikut : -
Mate Materi ri dan dan tuj tujua uan n men menga gau u pada pada !"## !"##.
alam alam memper mempersia siapk pkan an pr6s pr6ses es bela( bela(ar ar$$ 'ang 'ang pertama kali dilakukan guru adalah merumuskan tu(uan9tu(uan penga(aran 'ang akan di&apai. "u(uan 'ang
disiapkan
guru
di
sini
adalah
tu(uan
instruksi6nal 'aitu tu(uan 'ang hendak di&apai dalam setiap bagian mata pela(aran apa 'ang dia(arkan. alam tu(uan ini dibedakan men(adi dua ma&am 'akn 'aknii "u(ua u(uan n Inst Instru ruks ksi6 i6na nall -mum -mum "I"I-3$ 3$ 'ang 'ang si>atn'a agama umum dan kedua "u(uan Instruksi6nal
77
Khus Khusus us "IK "IK3$ 3$ dima dimana na suda sudah h sanga sangatt spes> spes>ik ik dan dan 6perasi6nal. "u(uan Instruksi6nal 'ang pertama "I-3 ini telah ada dalam kurikulum$ 'akni pada 0aris9garis %esar Pr6gram Penga(aran 0%PP3. Maka tugas guru ting tingga gall memb membuat uat tu(u tu(uan an inst instru ruks ksi6 i6na nall khus khusus usn' n'aa "lK3. %aha %ahan n 'ang 'ang digu diguna naka kan n untu untuk k merum merumus uska kan n "u(uan Instruksi6nal Khusus tersebut adalah "u(uan Instruksi6nal -mum "I-3 dan bahan penga(aran atau disebut (uga sub p6k6k bahasan$ 'ang kedua9duan'a tertuli tertuliss di dalam dalam buku buku 0aris9g 0aris9garis aris %esar %esar Pr6gram Pr6gram Penga(aran 0%PP3 agama Islam di sek6lah. "u(uan Instruksi6n Instruksi6nal al Khusus Khusus ini dituntut dituntut bersitat bersitat 6perasi6nal 6perasi6nal dimana dimana perumu perumusan sann'a n'a itu ditin( ditin(au au dari dari peruba perubahan han tingkah laku siswa$ sehingga guru di sinipun dapat dengan
mudah
memb embuat
alat lat
eBalu aluasi
untuk
menget mengetahu ahuii keberh keberhasil asilan an pr6ses pr6ses bela(ar bela(ar menga( menga(ar. ar. Perumusan tu(uan 6perasi6nal 'ang baik$ paling tidak berped6man dengan tiga hal di bawah ini : L
%erp %erpus usat at pada pada peru peruba baha han n tin tingk gkah ah laku laku mur murid id.. 2al ini ini diha dihara rapk pkan an$$ tu(u tu(uan an itu itu dapa dapatt meru meruba bah h tingkah tingkah laku dari siswa anak didik3$ misaln'a
7<
dar i
t idak
bi s a
me m mb ba& a
me n( a di
bis a
memba&a men(adi bisa memba&a. L
Meng Mengkh khus usus us dala dalam m bent bentuk uk9b 9ben entu tuk k 'ang 'ang terb terbat atas as.. "u(uan 'ang merumuskan itu bersi>at khusus dan terbatas$ agar dalam pengukurann'a bisa dengan mudah dilakukan.
L
#ealitas bagi kebutuhan perkembangan pela(aran tersebut. "u(uan "u(uan itu arahn' arahn'aa (elas (elas sesuai sesuai dengan dengan realita! realita! ken'at ken'ataan aan bagi bagi perkem perkemban bangan gan pela(ar pela(aran an 'ang 'ang dia(arkan.
9
Pr6s Pr6ses es bela bela(ar (ar meng menga(a a(arr menu menun( n(an ang g pem pembe bela( la(ara aran n akti> dan menga&u pada Analisis Materi Pela(aran AMP3. 2al di atas itu sangat penting$ dimana bertu(uan agar agar pen( pen(el elasa asan n guru guru tida tidak k kelu keluar ar dari dari p6k6 p6k6k k bahasan materi 'ang harus dipela(ari$ sehingga pen'ampaian materi dapat lan&ar dan tepat memenuhi sasaran sesuai dengan tu(uan.
9
"erda "erdapat pat kesel keselaras arasan an antara antara tu(u tu(uan$ an$ mater materii dan alat penilaian. adalah suatu media untuk mengetahui pen&apaian tu(uan 'ang telah dirumuskan.
7?
9
apat dilaksanakan. i
sini
guru
dalam
membuat!m t!meran ran&ang
persiapan menga(ar$ harus dapat memperkirakan apakah itu dapat dilaksanakan atau tidak$ baik itu men'angkut bia'a maupun tenaga. 9
Muda Mudah h dimen imenge gert rtii ! dip dipaham ahami. i. alam men'usun persiapan menga(ar guru (uga sebaikn'a men'usun dengan baik sehingga dapat dengan mudah dimengerti dan dipahami. Itulah kriteria tentang persiapan menga(ar 'ang baik.
i samping itu ada hal9hal lain 'ang perlu diperhatikan berkenaan dengan persiapan menga(ar. $
#ersiapan mengajar dapat terdiri dari beberapa kali pertemuan dan minimal menggunakan waktu % jam pelajaran.
$
#enilaian proses belajar dilakukan selama proses belajar mengajar dengan mengau pada tujuan yang hendak diapai.
$
&lang &langan an haria harian n dia diada daka kan n pada pada setia setiap p akhi akhirr bahan ' kajian pokok bahasan.
$
#ada ada set setia iap p pert pertem emua uan n terd terdap apat at keg kegia iata tan n(
9
Pend Pendah ahu uluan luan
'ang ang
melip eliput utii
m6tiB 6tiBas asii
dan dan
apersep apersepsi$ si$ 'aitu 'aitu menan' menan'akan akan materi materi pela(ar pela(aran an 'ang ang lalu lalu atau atau mela melaku kuka kan n k6re k6rela lasi si deng dengan an lingkungan ! mata pela(aran lain.
75
9
Kegiat Kegiatan an inti inti 'aitu 'aitu pengem pengemban bangan gan k6ns k6nsep ep dan dan penerapan latihan s6al9s6al3.
9
Penu Penutu tup p beru berupa pa kesim kesimpu pula lan$ n$ penu penuga gasan san atau penekanan!penguatan materi.
)d* +enana #engajaran.
#en&ana penga(aran merupakan persiapan guru menga(a menga(arr untuk untuk tiap tiap pertem pertemuan uan$$ dimana dimana be>ung be>ungsi si sebagai a&uan untuk mekaksanakan bela(ar menga(ar di kelas agar lebih e>ekti> dan e>isien. %ias %iasan an' 'a
ren& ren&an anaa
peng penga( a(ar aran an
ini ini
memu memuat at
tentang p6int9p6int penting 'ang akan kita sampaikan kepa kepada da peser peserta ta didi didik. k. an an k6mp k6mp6n 6nen en9k 9k6m 6mp6 p6ne nen n utama dari #en&ana Penga(aran #P3 adalah "u(uan Pemb Pembel ela( a(ar aran an
Khus Khusu us
"PK "PK3. 3.
Mate Materi ri
pela pela(a (ara ran n
kegiatan pembela(aran dan alat penilaian pr6ses. emiki emikianl anlah ah mengen mengenai ai pr6>esi pr6>esi6na 6nalit litas as guru guru dalam lam
men' en'usun sun
pr6g r6gram
peng enga(ara aran
'ang ang
merupakan tugas guru sebelum masuk dalam kelas. Yang mana semuan'a bertu(uan untuk kelan&aran pr6ses pr6 ses bela(a bel a(arr meng m enga(a a(ar. r.
7;
73 Pelaksanaan Pr6gram Penga(aran. Setelah se6rang guru membuat pr6gram penga(aran tugas guru guru selan selan(u (utn tn'a 'a adala adalah h melak melaksan sanak akan an atau atau mene menera rapk pkan an pr6gram penga(aran 'ang telah disusun ke dalam dalam pr6ses bela(ar menga(ar di kelas. alam pelaksanaan pr6gram penga(aran$ hal9hal 'ang perlu diperhatikan adalah : a3 Kesadaran =a =aktu ktu kedisiplinan3. alam alam
pendidikan
dan
penga(ar (aran$
wakt aktu
merupakan aspek 'ang selalu mendapatkan perhatian dari setiap setiap pengel pengel6la 6la pendid pendidika ikan n dan penga( penga(aran aran.. "eruta erutama ma bagi se6rang guru karena dia adalah 6rang 'ang sangat berpengaruh dalam pr6ses bela(ar menga(ar. =aktu inilah 'ang membatasi setiap ruang gerak dari pr6ses interaksi bela(ar menga(ar. Pr6ses itu akan berakhir sesuai waktu 'ang telah di(adwalkan setiap bidang studi$ begitu (uga pada awal akan memulai pela(aran$ guru akan memakai ruang kelas bila (adwal menga(ar untuk guru telah tiba. Se6r Se6ran ang g guru guru 'ang 'ang men' men'ada adari ri akan akan pent pentin ingn gn'a 'a waktu$ waktu$ dia tidak membiarkan waktu berlalu tanpa makna$ tetapi meman>aatkann'a se&ara e>ekti> dan e>isien. 0uru 'ang 'ang kuran kurang g meng mengha harg rgai ai wakt waktu u meru merupak pakan an suat suatu u tindakan 'ang kurang bi(aksana karena sikap seperti itu akan merugikan anak didik.
7G
Sepert Sepertii perana peranan n guru guru dalam dalam @%SA$ @%SA$ guru guru ditunt dituntut ut memilik memilikii penget pengetahu ahuan$ an$ sikap sikap dan ketramp ketrampilan ilan tertent tertentu u untuk mengakti>kan bela(ar para siswan'a. an ketepatan waktu guru dalam menga(ar itu adalah suatu sikap 'ang akan ditiru 6leh siswan'a. 0uru harus membimbing anak didik agar men(adi warga sek6lah dan mas'arakat 'ang berdisiplin. alam peranan itulah se6rang guru harus men& men&er erm minka inkan n
suat suatu u
tin tingkah gkah
laku laku
seb sebagai agai
warg wargaa
mas'arakat 'ang dapat digugu dan ditiru 6leh anak didik dengan penuh kesadaran. b3 Penguasaan bahan penga(aran. alam pr6ses pembela(aran$ bahan merupakan hal 'ang sangat penting. "anpa bahan pr6ses tersebut tidak akan akan dapat dapat berlan berlangsu gsung. ng. Sebab Sebab bahan bahan merupa merupakan kan alat untuk men&apai tu(uan. 0uru 0uru
seba sebaga gaii
mene menemp mpat atka kan n
diri diri
tena tenaga ga seba sebaga gaii
pr6> pr6>es essi si6n 6nal al pera perant ntar araa
haru haruss
dala dalam m
bisa bisa pr6 pr6ses ses
interak interaksi si bela(ar bela(ar menga( menga(ar ar 'aitu 'aitu perant perantara ara antara antara ilmu ilmu pengetahuan dengan anak didik. Meskipun guru berperan sebagai pera perant ntar araa
namun amun guru uru
tida tidak k
akan akan dapa dapatt
melaksanakan melaksanakan peranann'a bila guru tidak menguasai menguasai bahan bah an
pela( pel a(ara aran. n.
Kema mpua n
menguas men guas ai
baha n
pela( pel a(ara aran n adalah ada lah bagian bag ian integr int egral al dari dar i pr6s es bela(a bel a(ar r
7H
meng menga(a a(ar. r. leh leh karen karenaa itu itu guru guru meng menguas uasai ai baha bahan n pela( pel a(ara aran n sebel seb elum um melaks mel aksana anakan kan tuga sn'a sn 'a menga( men ga(ar ar dalam kelas. Menu Menuru rutt
Sard Sardim iman an
AM$
peng pengua uasa saan an
baha bahan n
pela( pel a(ara aran n itu terdir ter dirii atas ata s dua hal 'aitu 'ai tu bahan bah an pela(a pel a(aran ran itu sendiri sendiri dan bahan bahan penun( penun(ang ang.. Pengua Penguasaan saan bahan bahan bidang bid ang
studi stu di
dimak imaksu sud dkan
dalam dal am dalam
kuriku kur ikulum lum hat
i ni
sek6la sek 6lah h
adala alah
guru
'ang harus rus
menguas menguasai ai bahan bahan sesuai sesuai dengan dengan materi materi atau &abang &abang ilmu ilmu peng penget etah ahuan uan 'ang 'ang dipe dipegan ganga gan' n'aa sesuai sesuai 'ang 'ang tertera dalam kurikulum sek6lah. Peng Penga' a'aa aan n baha bahan n pela pela(a (ara ran n ini ini bisa bisa dila dilaku kuka kan n deng dengan an
memb memberi erika kan n
&eri &erita ta9&e 9&erit ritaa
'ang 'ang berh berhub ubun unga gan n
dengan materi pela(aran. 0uru disini diharapkan kritis$ hal ini ini sepe seperti rti 'ang 'ang dika dikatak takan an 6leh 6leh %ag' %ag'6 6 Su&a Su&ah' h'6 6 (uara (uara keberhasilan guru dalam pembela(aran tingkat Nasi6nal. Menuru Menurutn' tn'aa )%agai )%agaiman manaa pendid pendidika ikan n bisa bisa ma(u. ma(u. Kalau Kalau guru guru sendir sendirii tidak tidak kritis kritis terhada terhadap p apa 'ang 'ang seharu seharusn' sn'aa dilakukan untuk membela(arkan anak didikn'a dan (uga dirin'a sendiri. Jadi 'ang dimaksud disini guru diharapkan mam mampu kritis3 dalam men'ikapi men'ikapi pembela(aran pembela(aran salah satun satun'a 'a deng dengan an memb membua uatt peng penga' a'aan aan mater materii 'ang 'ang sesuai dengan materi dan perkembangan (aman.
7
Salah satu &ara penga'aan materi adalah guru bisa mela melaku kuka kann nn' 'a mem mempela pela(a (ari ri
deng dengan an
usah usahaa
mas' as'arak arakat at$$
mema meman> n>aa aatk tkan an
6rgan rganis isas asin in' 'a$
sert sertaa met6 met6de de
pengembangan serta permasalahann'a. per masalahann'a. alam hal ini guru dapat menggunakan 6rang96rang dan mas'arakat sebagai )
res6 res6ur ur&e &e pers6 pers6ns ns44 'ang 'ang beke beker(a r(a sama sama guru guru membe memberi ri
pengataman bela(aran kepada murid9murid. ari sini guru harus mampu memperluas pen(elasan deng dengan an men& men&ari ari peng penga' a'aan aan baik baik dari dari buku buku9b 9buk uku u lain lain maupun dari lingkungan$ agar pr6ses pembela(aran tidak terkesan terkesan kaku kaku karena karena wawasan wawasan keilmu keilmuan an guru guru kurang kurang$$ 'ang 'ang biasa biasan' n'aa akan akan meng mengak akib ibatk atkan an kuran kurang g mena menarik rik perhatian peserta didik dan mereka &epat merasa (enuh mengikuti pela(aran. leh karena itu untuk men&iptakan inter teraksi
bela ela(ar (ar
menga(ar (ar
'ang ang
k6ndusi> si>
guru
memperka'a pen(elasan materin'a. isam isampi ping ng itu itu peng pengua uasaa saan n baha bahan n pela pela(ar (aran an erat erat kait kaitan ann' n'aa
deng dengan an &ara &ara pen' pen'am ampa paia ian n
baha bahan. n. Seba Sebab b
penguasaan9 bahan bahan dapat dapat ter&erm ter&ermin in dari dari pen'amp pen'ampaian aian bahan
pela(ara pela (aran. n.
Yang Yang
dibuat dibua t
indi& at6r
dalam dala m
pen'ampaia pen'a mpaian n bahan pela(ara pela (aran n adalah adal ah &ara &ar a pen'ampaia pen'a mpaian n bahan tersebut$ ters ebut$ 'ang metiputi meti puti : -
"ahan yang disampaikan benar. benar. Tidak ada yang menyimpang.
<8
-
#enya enyamp mpaia aian n lan lana ar, r, tida tidak k ters tersen enda datt s sen enda dat. t.
-
#enyampaian ian sis sistematis.
-
"ahasanya jelas dan benar, mudah dimengerti oleh siswa.
&3 Penguasaan met6de. Met6de Met6de adalah adalah suatu suatu &ara &ara 'ang 'ang diguna digunakan kan untuk untuk men&apai men&apai tu(uan tu(uan 'ang tetah ditetapkan. ditetapkan. alam pengertian pengertian umum met6de diartikan sebagai &ara menger(akan sesuatu. Met6de Met6de mempun mempun'a 'aii perana peranan n 'ang 'ang sangat sangat besar besar dalam dalam sebuah pr6ses pendidikan. Apabila pr6ses pendidikan itu menggunakan met6de 'ang tidak tepat$ maka akan sulit sekali untuk dapat mengharapkan hasil 'ang maksimal. %aik aik atau atau tida tidak kn'a n'a suat suatu u met6d et6dee itu itu ban' ban'ak ak tergantun tergantung g kepada kepada beberapa beberapa >akt6r$ >akt6r$ seperti seperti >akt6r keadaan keadaan sit situasi dan dan k6nd k6ndis isi3 i3$$ pem pemakai akaian an atau atau tida tidak k
sesu sesuai ai
seleran' seleran'a$ a$ atau atau (uga (uga se&ara se&ara 6b'ekti 6b'ekti>> met6de met6de itu kurang kurang &6&6 &6&6k k deng dengan an k6nd k6ndis isii 6b' 6b'ek misa misaln ln' 'a 'ait 'aitu u kead keadaa aan n perkembangan perkembanga n
(iwa
anak$
(uga
mungkin
karena
met6den'a sendiri 'ang se&ara intrinsik tidak memenuhi pers'aratan pers'ar atan sebagai seba gai met6de. met6d e. Meng Menga( a(ar ar se&ar se&araa e>ekt e>ekti> i> sanga sangatt terg tergan antu tung ng pada pada pemilihan dan penggunaan met6de menga(ar. ari sini kalau ingin men(adi guru 'ang e>ekti> hendakn'a memiiih
<1
met6de9 met6de9met6 met6de de 'ang 'ang benar9 benar9ben benar ar dapat dapat mening meningkat katkan kan ketrampilan menga(ar. =inar =inarn6 n6 Surakh Surakhmad mad mengem mengemuka ukakan kan lima lima ma&am ma&am >akt6r 'ang mempengaruhi penggunaan met6de menga(ar sebagai berikut : -
Tujua ujuan n yan yang g ber berba baga gaii jen jenis is dan dan un ungs gsiny inya. a.
-
Anak did Anak didik ik yan yang g berb berbag agai ai-b -bag agai ai tin tingk gkat at kematangan.
-
itu ituas asii yang yang ber berba baga gaii-ba baga gaii kea keada daan anny nya. a.
-
/asit asitita itas s yang yang berbag berbagaiai-ba bagai gai kuat kuatita itas s dan dan kuantitasnya.
-
#ribadi guru serta kemampuan proesionalnya yang berbeda-beda.
0uru sebaikn'a sebaikn'a memperhatikan memperhatikan >akt6r9>ak >akt6r9>akt6r t6r 'ang mempengaruhi mempengaruhi penggunaan penggunaan met6de di atas dengan dengan tidak mengabaikan situasi penga(aran 'ang sedang berlangsung. Ini berarti berarti guru harus harus dapat dapat mengua menguasai sai lebih lebih dari dari satu met6de$ agar memudahkan pemilihan met6de bila met6de 'ang dipergunakan tidak sesuai dan keadaan psik6l6gis anak didik.
Pada dasam'a met6de menga(ar ini ban'ak sekali ma&amn'a$ disini kami mengambil salah satu pendapat (amarah 'ang dikutip dari =inarn6 Surakhmad bahwa met6de menga(ar ada sepuluh ma&am diantaran'a :
<7
-
Metode eramah
-
Meto Metode de lat latihan ihan siap iap )dril drill* l*
-
Metode Tanya jawab.
-
Meto Metode de dis disk kus usii atau atau mus musya yawa wara rah. h.
-
Meto Metode de demo demons nstr tras asii dan dan eksp eksper erim imen en
-
Meto Metode de pemb pembag agia ian n tug tugas as belaj belajar ar )pen )penug ugas asan an**
-
Metode ka karya wi wisata
-
Meto Metode de kerja erja kelo kelompo mpok k ata atau u got goton ongg-ro royo yong ng..
-
Metode system regu
-
Meto Metode de sosi sosiod odra rama ma dan dan ber berma main in pera peran. n.
ari semua met6de 'ang disebutkan diatas dalam penggunaan harus tetap memilih met6de 'ang sesuai dengan dengan tu(uan tu(uan$$ bahan bahan penga( penga(aran aran materi materi3$ 3$ situasi situasi dan keadaan anak didik$ misaln'a materi ibadah$ met6de 'ang tepat tepat adalah adalah prakte praktek$ k$ materi materi se(arah se(arah dengan dengan met6de met6de &eramah$ dan sebagain'a. isamping itu hendakn'a guru mengg mengguna unakan kan met6de met6de 'ang 'ang berBari berBariasi asi karena karena ini akan akan lebih baik$ dimana bertu(uan agar anak didik tidak merasa b6san selama sela ma penga(aran berlangsung$ satu hal 'ang perlu diperha diperhatik tikan$ an$ bahwa bahwa penggu penggunaa naan n met6de met6de menga(a menga(arr 'ang 'ang berBariasi tetap ber6rientasi pada tu(uan penga(aran. Akhirn' Akhirn'a$ a$ pengua penguasaan saan met6de met6de merupak merupakan an salah satu aspek 'ang tidak bisa diabaikan 6leh guru dalam mela melaks ksan anak akan an
tuga tugasn sn' 'a
seba sebaga gaii
pend pendid idik ik..
Seba Sebab b
<<
met 6de
me n g a ( a r
a da l ah
suatu
& ar a
u n t uk
men'amp men'ampaika aikan n bahan bahan penga(a penga(aran ran kepada kepada anak didik didik selama pela(aran berlangsung dalam rangka pen&apaian tu(u tu(uan an
'ang ang
tela telah h
ditet itetap apka kan n
untuk ntuk
suat suatu u
mata mata
pela( pel a(ara aran. n. Seanda Sea ndain'a in'a guru gur u tidak tid ak menguas men guas ai satupun sat upun met6de menga(ar$ maka guru akan menemui kesulitan dalam dalam memb memberi erika kan n baha bahan n peng penga(ar a(aran an kepa kepada da anak anak didik$ 'ang berarti guru gagal sebelum melaksanakan tugasn'a menga(ar di depan kelas. Media dalam pendidikan dapat dig6l6ngkan men(adi tu(uh kateg6ri$ diantaran'a : 1. +ealthi ealthing ng adala adalah h manusi manusia a )penga )pengajar* jar*,, benda benda yang sesungguhnya )bukan gambar atau model* dan peristiwa yang sebenarnya terjadi. 2. 0erbal erbal represe representa ntatio tion n adalah adalah media media tulis' tulis'eta etak, k, misalnya buku teks, reerensi, dan bahan baaan lainnya. 3. !raik representasion adalah semaam diagram, gambar atau lukisan. %. till till pitur piture e seper seper oto oto,, sl slide ide,, lm strip strip dan dan sebagainya. . Audio Audio )reo )reordi rding* ng* seper seperti ti pita pita kaset kaset,, tape, tape, dan dan sebagainya. . #rogr #rogram am adala adalah h kump kumpula ulan n inor inormas masii yang yang berurutan. 4. imula imulatio tion, n, media media ini ini kita kita kena kenall dengan dengan isti istilah lah simulation and game, yaitu suatu permainan yang menirukan kejadian yang sebenarnya.
alam menggunakan media ada hal9hal 'ang perlu diperhatikan$ antara lain : 1. Mengena Mengenal, l, memi memilih lih,, dan dan mengg mengguna unakan kan media media harus selekti, karena dalam menggunakan sesuatu media itu juga harus mempertimbangkan komponen-komponen komponen-komponen yang lain misalnya materi dan metode. 2. Memuat Memuat alat-a alat-alat lat bantu bantu pelajara pelajaran n yang yang sederhana yaitu mudah didapat. 3. Menggu Menggunak nakan an buku buku pega peganga ngan' n' buku buku sumb sumber, er, buku sumber lebih dari satu dan ditambah buku-buku buku-buku penunjang lainnya. %. Menggu Menggunak nakan an perp perpust ustaka akaan an dala dalam m prose proses s belajar mengajar. mengajar.
ari berbagai ma&am media 'ang disebutkan diatas$ dalam hal ini tetap kembali pada guru$ bagaimana memilih media 'ang tepat berdasarkan pertimbangan 'ang hati9hati agar agar pr6ses pr6ses interak interaksi si bela(ar bela(ar menga( menga(ar ar dapat dapat men&ap men&apai ai tu(uann'a dari ketrampilan guru dalam pemilihan media 'ang tepat dan benar. <3 *Batuasi Pr6gram Penga(aran. "ahap hap keti ketiga ga sete setela lah h guru guru mela melaks ksan anak akan an pr6g pr6gra ram m penga(aran$
tugas
kemudian
adalah
mengeBaluasi
dari
pelaksanaan pengaruh penga(aran. *Baluasi ini adalah berguna agar agar se6r se6rang ang guru guru pen penga ga(ar (ar33 meng menget etah ahui ui hasil hasil dari dari pen ga( aran ar an 'ang 'an g t elah el ah ia lakuk la kuk an.
<5
*Balu *Baluasi asi pemb pembela ela(ar (aran an terd terdiri iri atas atas dua dua ma&am ma&am$$ 'aitu 'aitu eBaluasi hasil. *Baluasi pr6ses dilaksanakan pada setiap pr6ses bela(ar menga(ar di kelas. alam hal ini biasan'a guru melaluk melalukan an melalu melaluii tan'a tan'a (awab (awab di awal awal pela(ar pela(aran an prete pretest3 st3 maupun di akhir pela(aran p6sttest3. Sedangkan eBaluasi hasil bela(ar siswa dapat dilakukan dengan &ara eBaluasi >6rmati> dan sumati>. a3 *Balua *Baluasi si >6rmati> >6rmati> adalah adalah penilaian penilaian 'ang 'ang dilakuka dilakukan n guru guru setelah satu p6k6k bahasan selesai dipela(ari 6leh siswa. Penilai Penilaian an >6rmat >6rmati> i> disebu disebutka tkan n dengan dengan istilah istilah penilai penilaian an pada akhir akh ir satuan sat uan pela( pe la(ara aran$ n$ biasan bia san 'a dike nal na l dengan deng an )ula )ulang ngan an
hari harian an4. 4.
menge tahui
s e( auh
Peni Penila laia ian n ma n a
ini ini
ber> ber>un ungs gsii
t er& apa in 'a
untu untuk k t u( u a n
instruksi6nal khusus dalam setiap satuan pela(aran. b3 *Baluasi *Baluasi sumati> sumati> adalah penilaian penilaian 'ang diselenggara diselenggarakan kan 6leh guru setelah satu (angka waktu tertentu. *Baluasi ini dila ilaksan sanakan
pada ada
akh akhir
semeste ster.
Penila ilaian ian
ini
dilak dilaksan sanak akan an pada pada akhi akhirr semest semester er.. Peni Penilai laian an suma sumati ti> > berguna untuk memper6leh in>6rmasi tentang keberhasilan bela(ar siswa 'ang dipakai sebagai masukan utama untuk menent menentuka ukan n nilai rap6rt atau nila i akhir semester.
<;
Setet Setetah ah eBalu eBaluasi asi ini ini dilak dilakuk ukan an langk langkah ah selan selan(u (utn tn'a 'a adalah adalah member memberika ikan n penilai penilaian. an. alam alam melakuk melakukan an penilai penilaian an 'ang$ harus diperhatikan adalah : a3 Sasaran Penilaian. Sasaran Sasaran!6b' !6b'ek ek eBaluas eBaluasii bela(ar bela(ar adalah adalah peruba perubahan han tingkah laku 'ang men&akup bidang k6gniti>$ a>ekti> dan psik6m6t6rik se&ara seimbang. engan demikian dapat diketahui tingkah laku mana 'ang sudah dikuasain'a dan mana 'ang belum$ sebagai bahan perbaikan. b3 Alat penilaian. Penggunaan alat penilaian hendakn'a k6mprehensi>$ 'ang berupa tes dan n6n tes sehingga diper6leh gambaran hasil hasil bela(ar bela(ar 'ang 'ang 6b'ekti 6b'ekti>. >. emiki emikian an pula pula bentuk bentuk tes tidak han'a tes 6b'ekti> tetapi (uga tes esa'. Sedangkan (enis n6n tes digunakan untuk men&ari aspek tingkah laku seperti seperti aspek aspek minat minat dan sikap. Alat Alat eBalua eBaluasi si n6n test$ anta antara ra lain lain 6bse 6bserB rBas asi$ i$ wawa wawan& n&ar ara$ a$ stud stud' ' kasu kasuss dan dan sebagain'a. Penilaian hasil bela(ar hendakn'a dilakukan se&ara se&ara berk berkes esina inamb mbun unga gan n agar agar dipe diper6l r6leh eh hasi hasill 'ang 'ang meng menggam gamba bark rkan an
kema kemamp mpua uan n
peser peserta ta
didi didik k
'ang 'ang
sebenarn'a. emikianlah asapek9aspek pr6>esi6nalitas dalam menga(a menga(arr. isi isini ni guru guru ditu ditunt ntut ut mamp mampu! u!be berk rk6m 6mpe pete ten n
dalam dalam pr6ses pr6ses penga( penga(aran aran 'ang 'ang dimulai dimulai dari dari pen'u pen'usun sunan an pr6gram penga(aran$ Pelaksanaan pr6gram penga(aran sampai sampai pada pada 'ang 'ang terakhir 'a itu eBaluas i peng a(ara n.
9.
Fa$#2 Fa$#2"5 "5;a$ ;a$#2" #2" !an !an Me8% Me8%en ena" a"u) u)ii K28% K28%e#e e#ensi nsi Gu" Gu"u u
Meskipun
k6mpetensi
guru
merupakan
salah
satu
'ang
mempengaruhi pr6ses pembela(aran$ namun k6mpetensi guru itu sendiri tidaklah berdiri sendiri$ tetapi ia (uga dipengaruhi 6leh >akt6r 'ang lain$ 'aitu latar belakang pendidikan guru dan pengalaman menga(ar guru. 1.
,ata ,atarr bela belaka kang ng Pend Pendid idik ikan an 0uru 0uru.. Perbedaan latar belakang pendidikan guru dalam mempengaruhi kegiatan kegiatan guru dalam melaksanakan melaksanakan pr6ses interaksi interaksi bela(ar menga(ar. menga(ar. @ara menga(ar guru lulusan >akultas tarbi'ah atau IKIP akan berbeda berbeda dari &ara menga(ar guru tulusan n6n tarbi'ah atau IKIP. Sebab guru lulu lulusa san n >akult >akultas as tarb tarbi' i'ah ah IKIP IKIP telah telah memili memiliki ki peng penget etah ahua uan n dalam dalam bidang kependidikan$ sedang guru lulusan >akultas n6n tarbi'ah dan n6n
IKI IKIP belum elum tent tentu u
memil emilik ikii
atau atau tid tidak dibek ibekal alii
deng dengan an
pengeta peng etahua huan n dibi d ibidan dang g ke pendidi pend idikan kan.. 7.
Peng Pengal alam aman an Men Menga ga(a (arr 0ur 0uru. u. Pengalaman menga(ar bagi se6rang guru merupakan sesuatu 'ang sangat sangat berhar berharga. ga. -ntuk -ntuk itu setiap setiap guru guru membut membutuhk uhkan an pengala pengalaman man tersebut. tersebut. Sebab pengalaman menga(ar tidak pernah diper6leh diper6leh selama dudu duduk k di bang bangku ku kuli kuliah ah.. Peng Penget etah ahua uan n te6r te6rit itis is belu belum m men( men(am amin in kebe keberh rhas asila ilan n se6r se6ran ang g guru guru dalam dalam pr6s pr6ses es pemb pembel ela(a a(ara ran n (ika tidak
dit6pang dengan pengalaan menga(ar. Mengingat menga(ar bukan han' han'aa sebag sebagai ai ilmu$ ilmu$ tehn6 tehn6l6 l6gi gi dan dan seni seni belak belaka$ a$ tetap tetapii ia (uga (uga sebag sebagai ai suatu suatu sebag sebagai ai suatu suatu ketra ketramp mpilan ilan.. Menga Menga(ar (ar merup merupak akan an ketrampilan ketrampilan tentu memb membut utuh uhka kaaa ban' ban'ak ak prak prakte tek k semak semakin in ban' ban'ak ak latihan semakin meningkat ketrampilan 'ang dikuasai 6leh guru. Menga(ar Menga(ar sebagai sebagai suatu suatu ketrampi ketrampilan lan merupaka merupakan n aktualisas aktualisasii dari pengeta pengetahuan huan te6ritis te6ritis ke dalam dalam interaksi interaksi bela(ar bela(ar menga(ar menga(ar.. Ketrampi Ketrampilan lan menga(ar menga(ar ban'ak ban'ak ma&amn' ma&amn'aa dan hal itu perlu dikuasai dikuasai 6leh setiap guru agar dapat melaksana melaksanakan kan interaksi interaksi bela(ar menga(ar menga(ar se&ara e>ekti> e>ekti> dan e>isien. e>isien. Pengetah Pengetahuan uan te6ritis te6ritis akan ketrampil ketrampilan an menga(ar menga(ar 'ang 'ang dikuasai dikuasai 6leh guru akan lebih baik bila dilengkapi dengan pengalaman menga(ar. Perp Perpad adua uan n kedu keduaa hal hal ters terseb ebut ut akan akan mela melahi hirk rkan an >igu >igure re guru guru 'ang ang berk6mp berk6mpeten etensi si tingg tinggi. i. 0uru 0uru 'ang 'ang baru baru pert pertam amaa meng menga( a(ar ar di depa depan n kela kelass bias biasan an'a 'a menun menun(uk (ukka kan n sikap sikap 'ang 'ang agak agak kaku kaku$$ kuran kurang g >leksi >leksibe bel$ l$ kuran kurang g luwes luwes terkadan terkadang g bingun bingung g untuk untuk mengelua mengeluarkan rkan kata9kat kata9kataa apa 'ang tepat untuk untuk memu memula laii pemb pembi& i&ar araa aan. n. Kead Keadaan aan sepe sepert rtii ini ini terka terkada dang ng meni menimb mbul ulka kan n traum traumaa dalam dalam dirin dirin'a 'a.. %erbe %erbeda da dari dari guru guru 'ang 'ang suda sudah h lama lama menga menga(ar (ar$$ interak interaksi si bela(ar bela(ar menga(ar menga(ar 'ang dilaksanakan dilaksanakan mereka mereka akan berlangsu berlangsung ng se&ara se&ara >leksi >leksibel bel$$ luwes luwes dan tidak tampak kaku kaku.. %ahka %ahkan n materi materi 'ang 'ang disampaikan disampaikan se6lah96lah se6lah96l ah keluar tanpa disadari.
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A.
Penelitian tentang eBaluasi pr6>esi6nalisme kiner(a guru pendidikan agama Islam studi kasus terhadap kiner(a guru pendidikan agama Islam di MI ................ ................ Kabupaten ................ ................ dilaksanakan pada semester I tahun pela(aran pela(ar an 78!78 tepatn'a pada tanggal 5 kt6ber sampai dengan 5 N6pember 78 sesuai dengan (udul penelitian peneliti an ini maka tempat penelitian peneliti an adalah di ................ Kabupaten ................
B.
Me#2 Me#23e 3e 3an 3an Ran Rana an nan an Pene Pene&i &i#i #ian an
Penelitian tentang eBaluasi pr6>esi6nalisme kiner(a guru pendidikan agama Islam studi kasus terhadap kiner(a guru pendidikan agama Islam di MI ........ ............ ........ .... Kabupaten Kabupaten ........ ............ ........ ....33 merupakan merupakan penelitian penelitian studi studi kasus kasus dengan menggunakan menggunakan met6de atau pendekatan kualitati>. Menurut %6gdan dan "a'l6r a'l6r 1G53 1G53 mende>inisi mende>inisikan kan met6de met6de kualitatati kualitatati>> sebagai sebagai pr6sedur pr6sedur penelitian penelitia n 'ang 'a ng menghasilkan mengha silkan data deskripti> berupa berupa kata9kata tertulis tertuli s atau a tau lesa lesan n
dari ari
6ran rang96ra 96rang ng
dan
peri erilak laku
'ang ang
diamat amatii
,e' e'
J.
M6l6eng$78883. Se(a Se(ala lan n
deng dengan an
de>i de>ini nisi si
ters terseb ebut ut$$
Kirk Kirk
dan dan
Mult Multer er
1; 1;H3 H3
mende>inisikan bahwa )penelitian kualitati> adalah tradisi tertentu dalam ilmu ilmu penget pengetahu ahuan an s6sial s6sial 'ang 'ang se&ara se&ara p6nd p6ndame amenta ntall berga bergantu ntung ng pada pada pengamatan manusia dalam da lam kawasann'a kawas ann'a sendiri se ndiri dan berhubungan be rhubungan dengan
<
?8
6rang96rang tersebut dalam bahasann'a dan dalam peristilahann'a ,e' J.M6l6eng$78883. engan berdasarkan pendapat diatas maka penelitian kualitati> dapat diartikan sebagai penelitian 'ang tidak mengadakan perhitungan. Adapun penelitian tentang )*Baluasi pr6>esi6nalisme kiner(a guru pendidikan agama Islam studi kasus terhadap kiner(a guru pendidikan agama Islam di MI ................ ................ Kabupaten ................3 ................3 merupakan penelitian studi studi kasus$ kasus$ 'aitu 'aitu merupakan merupakan pen'a(ian pen'a(ian se&ara rin&i terhadap terhadap s ub'ek ub'ek tertentu dan peristiwa tertentu.
9.
P2%u&asi 3a 3an Sa Sa8%e&
ala alam m
pene peneli liti tian an
meng menggu guna naka kan n penelitian penelitia n
ini
kual kualit itat ati> i>l' l'an ang g
bers bersi> i>at at
perh perhit itun unga gan$ n$ dan dan atas atas dasa dasarr tidak
menggunakan
p6pulasi
desk deskri ript pti> i>
tida tidak k
pend pendap apat at diat diatas as maka maka atau
sampel
dalam
mengu mengungk ngkapk apkan an in>6rm in>6rmasi asi 'ang 'ang ada paria pariabel bel 'ang 'ang di teliti teliti33 tetapi tetapi mengg mengguna unakan kan sumber sumber data data sebaga sebagaii bagian bagian dari dari imp6rm imp6rmasi asi.. engan engan demikian p6pulasi bukan merupakan elemen dari penelitian kualitati> dan penggunaan )sumber data4 adalah merupakan elemen terpenting terpenti ng dalam menggali in>6rmasi mengenai sub'ek dan 6b'ek penelitian. alam
penelitian
ini
>6kus
penelitian
adalah
)*Baluasi
pr6>esi6nalisme pr6>esi6na lisme kiner(a 0uru pendidikan agama Islam dengan t6l6k ukur k6mp k6mpet eten ensi si kine kiner( r(aa guru guru pend pendid idik ikan an agam agamaa Islam Islam di MI .... ...... .... .... .... .... .... .. Kabupate Kabupaten n ........ ............ ........ ...... Adapun Adapun data atau imp6rmasi imp6rmasin'a n'a diper6leh diper6leh dari in>6rman in>6rman$$ d6kumen d6kumentasi tasi 'ang menun(an menun(ang g data 'ang berbentu berbentuk k kata9kata kata9kata
?1
atau tulisan$ ataupun tindakan. Misaln'a kehadiran guru$ arsip s6al u(ian$ pen'usunan pr6gram pr 6gram penga(aran pe nga(aran dan lain9lain. lain9 lain. Penelitian in mengekpl6rasi (enis data kualitati> 'ang terkait dengan masing9masing >6kus penelitian 'ang sedang diamati.Sumber data dalam penelitian penelitia n ini adalah terkait dari mana data tersebut dapat di per6leh. Sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sek6lah$ =aka kurikulum$ guru dan siswa MI ................ Kabupaten ................. .................
D.
Ins#"u8e8 Pe Pene&i# &i#ian
alam
penelitian
menggunakan
met6de
kualitati>$
instrumen
terpenting adalah kehadiran peneliti dil6kasi penelitian. engan kata lain kehadiran peneliti se&ara 6 ptimal di l6kasi merupakan salah satu inst instru rume men n kun&i kun&i dalam dalam menang menangkap kap makna makna dan sekaligus sekaligus sebagai sebagai pengump pengumpul ul data. data. leh karena karena itu dalam dalam penelit penelitian ian ini penelit penelitii penul penulis3 is3 bertin bertindak dak sebaga sebagaii instru instrumen men kun&i$ dan kehadiran peneliti di l6kasi penelitian diketahui statusn'a aleh sub'ek pene penetit titia ian n dan dan in>6 in>6rm rman an..
E.
Penu8%u&an Penu8%u& an Da#a 3an Ana&isa Da#a.
1.
Pengumpulan data -ntuk memper6leh data di lapangan dan men(awab permasalahan 'ang sedang diteliti dipergunakan met6de pengumputan data sebagai berikut :
?7
a.
=awan&ara =awan& =a wan&ara ara adalah suatu k6munikasi Berbal atau per&akapan 'ang memerlukan kemampuan resp6nden untuk merumuskan buah pikiran pikiran serta serta perasaan perasaan 'ang 'ang tepat. tepat. eng engan
menggunakan
met6de
ini
dimaksudkan
untuk
memper6leh memper6leh data data tentang >6kus penelitian penelitian 'aitu k6mpetensi k6mpetensi guru agama ditin(au dari aspek pr6>esi6nalisme menga(ar. alam met6de ini penu penulis lis meng menggu guna naka kan n inst instrum rumen en pene penelit litia ian n ped6 ped6ma man n wawa wawan& n&ara ara.. Adapun Adapun 'ang diwawan&arai diwawan&arai adalah kepala sek6lah$ sek6lah$ waka kurikulum$ kurikulum$ guru agama dan siswa. b.
bserBasi. Met6de Met6de 6bserB 6bserBasi asi adalah adalah pengum pengumpula pulan n data data dengan dengan (alan (alan pengamatan dan pen&atatan se&ara sistematis terhadap >en6mena9 >en6mena 'ang diselidiki S. Masuti6n3. alam alam meng menggu guna naka kan n met6d met6dee ini ini dima dimaksu ksudk dkan an untu untuk k memper memper6le 6leh h kedi kedisi sipl plin inan an
data data
tentan tentang g
memb emberi eri
peng pengua uasaa saan n pela pela(a (ara ran n$
baha bahan n
peng penga(a a(aran ran$$
pela pelak ksana sanaan an
pr6s pr6ses es
pembel pem bela(a a(aran ran$$ met6de met 6de 'ang 'an g digunak digu nakan an dan mengeB men geBalu aluas asi. i. Pada Pad a met6de ini penulis menggunakan instrumen penelitian ped6man 6bserBasi. &.
6kumentasi Yaitu Yaitu met6de 'ang digunakan untuk mengumpulkan me ngumpulkan data dari sumber sumber n6n insani 'aitu benda9benda benda9benda tertulis tertulis seperti buku9buku$ buku9buku$
?<
ma(alah$ ma(alah$ d6kumentasi$ d6kumentasi$ peraturan9peratura peraturan9peraturan$ n$ n6tulen n6tulen rapat$ &atatan haria harian n
dan dan
seba sebaga gain' in'aa
Suh Suhar arsim simii
Arik Arikun unt6 t63. 3.
engan
mengguna meng guna kan met6de met6de ini dimaks dimaksudk udkan an untuk untuk memper6 memper6leh leh data pen'usunan pr6gram pembela(aran$ arsip s6al u(ian semester$ da>tar hadi hadirr guru guru.. Adapu Adapun n data data terseb tersebut ut dapat dapat diper diper6le 6leh h dari dari kepala kepala sek6lah$ kepala bagian bagia n tata usaha dan waka waka kurikulum. 7.
Analisa ata Analisi Analisiss data data adalah adalah pr6ses pr6ses pela&ak pela&akan an dan pengat pengatura uran n se&ara se&ara sistematik transkip wawan&ara$ &atatan lapangan$ dan bahan9bahan lain 'ang dikumpulkan untuk meningkatkan pemahaman terhadap bahan9 bahan tersebut agar dapat dipresentasikan semuan'a kepada 6rang lain Imr6n Imr6n Ari>in Ari>in3. 3. Adapu Adapun n untuk untuk mening meningkat katkan kan pemaha pemahaman man tersebu tersebutt analisis pertu ditan(utkan dengan berupa'a men&ari makna. Pr6s Pr6ses es anali analisi siss data data dala dalam m pene peneli liti tian an ini ini dimul dimulai ai deng dengan an menelaah seluruh data 'ang tersedia dari berbagai sumber$ 'aitu dari wawa wawan& n&ar ara$ a$ peng pengam amat atan an 'ang 'ang suda sudah h
ditu dituli lisk skan an dan dan
d6ku d6kume men n
d6kumen d6kumen.. Setetah Setetah itu dilan(utkan dilan(utkan dengan dengan mengadak mengadakan an reduksi reduksi data 'ang dila dilaku kuka kan n deng dengan an (alan (alan rang rangku kuma man. n. Selan Selan(u (utn tn'a 'a men' men'us usun un dalam satuan9satuan$ satuan9satuan itu kemudian dikateg6rikan. an kateg6ri9kateg6ri itu dilakukan sambil membuat k6ding M6le6ng3. Setelah itu mulai dita>si rkan untuk disa(ikan pada pada 6ran 6rang g lai lain. n.
BAB IV HASIL 5HASIL PENELITIAN
A.
Jaba Jaba"a "an n Va"iab "iabe& e& Pene Pene&i &i#i #ian an
Sete Setela lah h dila dilaku kuka kan n pene peneli liti tian an pada pada sumb sumber er9s 9sum umbe berr data data 'ang 'ang bersangkutan bersangkuta n mengenai masalah k6mpetensi!kiner(a k6mpetensi !kiner(a guru pendidikan agama agama Islam Islam di ...... ......... ..... ..... ..... .. Kabupa Kabupaten ten ..... ........ ..... ..... ...... ... ditin ditin(au (au dari dari aspek aspek pr6>esi6nalisme pr6>esi6na lisme menga(ar me nga(ar maka dapat diketahui hasiln'a sebagai berikut be rikut : 1.
Kemamp Kemampuan uan meren& meren&ana anakan kan pr6gra pr6gram m penga( penga(aran aran Pere Peren& n&an anaa aan n meng enga(ar a(ar
adal adalah ah
pr6g pr6gra ram m suat suatu u
peng penga( a(ar aran an
bentu entuk k
dala dalam m
kesia esiapa pan n
kegi kegiat atan an
se6r se6ran ang g
guru uru
bela bela(a (ar r dalam alam
melaksanakan tugas selama satu semester disamping merupakan upa'a untuk untuk mengk6 mengk6ndi ndisik sikan an kesiapa kesiapan n bela(ar bela(ar siswa. siswa. Seperti Seperti kita kita ketahu ketahuii peren&anaan pr6gram penga(aran itu terdiri dari analisis materi penga(aran AMP3$ Pr6gram "ahunan "ahunan P#"A3 P#"A3 Pr6gram Semester P#M*S3 dan #en&ana Penga(aran #P 3. Setel Setelah ah kami kami laku lakuka kan n wawa wawan& n&ar araa dan dan 6bser 6bserBa Basi si meng mengen enai ai peren&anaan pr6gram penga(aran guru agama islam di MI ................ Kabupaten Kabupaten .......... ............... ....... Pr6gram "ahunan "ahunan P#"A3$ P#"A3$ Pr6gram Semester P#M*S3 P#M*S3$$ Satuan Satuan Pela(aran Pela(aran SA" SA"P*,3$ P*,3$ dan #eneana #eneana Penga(aran Penga(aran #P3. ata ata
ters terseb ebut ut
diduk dukung
dari
wawan awan&a &ara ra
deng engan
=ak =a ka
Kurikulum dan penetiti (uga melihat berkas peren&anaan pr6gram itu
??
?5
pada masing9masing masing9ma sing guru agama. Kemudian pene liti melakukan wawan&ara dengan guru agama tersebut$ mereka men(elaskan dalam pembuatan P#"A ini dilakukan untuk satu tahun. Pada saat men'usun peren&anaan ini disesuaikan dengan 0%PP 'ang berlaku kalender pendidikan dan (adwal pela(aran sek6lah$ serta sarana dan prasarana prasaran a 'ang menun(ang menun( ang kegiatan kegiat an pr6ses pr 6ses bela(ar bel a(ar menga(ar. men ga(ar. 0uru 0uru agama agama (uga (uga membu membuat at pr6gra pr6gram m semest semester er$$ menuru menurutn' tn'aa pr6gram ini dibuat pada setiap set iap semester. semeste r. isamping itu guru agama (uga
membuat
satpel
dan
#P. 2al
tersebut
bertu(ua n untuk
mngar mngarahk ahkan an atau atau sebaga sebagaii a&uan a&uan dalam dalam pelaks pelaksana anaan an pr6ses pr6ses bela(ar bela(ar menga(ar. ari k6mp6nen k6mp6nen pr6gram peren&anaan peren&anaan penga(aran penga(aran 'ang tidak dibuat dibuat guru agama agama di sini adalah Pr6gram Pr6gram Analisis Analisis Mtateri Mtateri Pela(aran Pela(aran AMP3$ Ketika kami tan'akan mengapa hal tersebut tidak dibuat$ guru agama mengatakan bahwa AMP tidak terlalu penting atau berpengaruh di datam pr6ses bela(ar menga(ar di kelas. Adapun
mekanisme
pembuatan
pe r e n& a na a n
pr6gram
penga(aran penga(ara n di sek6lah adalah dari bagian ba gian sta> s ta> kurikulum men 'edia 'ed iakan kan bla ngk6 ngk 6 se&a se &ara ra lengk le ngk ap dan da n diis di isii 6leh 6l eh guru gur u Agama Ag ama.. Kemud Ke mudia ian n satu sa tu bulan bul an beri be rikut kutn'a n'a blang bl angk6 k6 'ang 'an g suda su dah h diisi dii si seger se geraa dikum di kumpul pulka kan n kembali kembali ke bagian bagian waka kurikulum. an untuk untuk satuan pela(aran pela(aran bes erta er ta ren&a re n&ana na penga pe nga(a (ara ran n digand dig andak akan an untuk unt uk dise di sera rahka hka n kepad ke padaa
?;
masing masing9ma 9masin sing g guru guru lagi$ lagi$ 'ang 'ang diguna digunakan kan sebaga sebagaii a&uan a&uan dalam melaksanakan pr6gram penga(aran di kelas. 7.
Pelaksanaan Pr6gram Penga(aran. Pelaks Pelaksanaa anaan n pr6gra pr6gram m penga( penga(aran aran adalah adalah kegiata kegiatan n guru guru dalam dalam kela kelas. s. -ntu -ntuk k du agar agar dapa dapatt memper memper6le 6leh h data data$$ penu penuli liss mela melaku kuka kan n 6bserBasi masuk ke dalam kelas melihat pr6ses bela(ar menga(ar 'ang ang
berl erlang angsung sung
di
dalam alam
kela kelas. s.
an
diduk idukun ung g
den dengan gan
wawan&ara dengan guru dan beberapa siswa. Setelah diadakan diadakan 6bserBasi 6bserBasi di kelas kepada guru agama lalu melakukan wawan&ara 'ang hasiln'a adalah sebagai berikut : a.
Kedisiplinan Yang dimaks dimaksud ud dengan dengan kedisip kedisiplina linan n disini disini adalah adalah dalam dalam melaksanakan tugas 'ang terdiri dari tiga hal$ 'aitu akti> masuk$ memberi pela(aran$ ketepatan saat memulai pela(aran dan ketepatan pada saat mengakhiri pela(aran. 13 Keakti Keakti>an >an masuk masuk memb memberi eri pela(a pela(aran ran %erdas %erdasark arkan an hasil hasil wawan& wawan&ara ara dengan dengan kepala kepala sek6lah sek6lah bahwa
guru
agam
di
MI
…………………………
Kab................. terg6l6ng akti>. 2al ini ter&ermin pada da>tar kehadi kehadiran ran.. ata ata ini (uga (uga diperk diperkuat uat dari dari wawan& wawan&ara ara dengan dengan sebagian siswa 'ang dia(ar guru agama dan rata9rata mereka men(aw men(awab ab bahwa bahwa guru guru agama agama (arang (arang bahkan bahkan hampir hampir tidak tidak pernah absen masuk kelas memberi pela(aran dan kalau ada
?G
kepe keperl rlua uan n
'ang 'ang
sanga sangatt
pent pentin ing g
guru guru
agama agama
biasa biasan' n'aa
menitipkan tugas untuk siswa9siswa. 73 Ketepa Ketepatan tan waktu waktu memu memulai lai pela(a pela(aran ran Se6rang guru dapat tepat waktu memulai pela(aran bila ia memul memulai ai pela( pela(ar aran an sesua sesuaii deng dengan an wakt waktu u 'ang 'ang telah telah ditetapkan ditetapkan dalam (adwal pela(aran pela(aran atau terlambat terlambat maksimal maksimal sepuluh 183 menit. ari data 6bserBasi dapat diketahui bahwa salah satu dari guru agama 'ang di MI ................ Kab. ................ sering tidak tepa tepatt pada pada (am 'ang 'ang ditet ditetap apka kan n tetap tetapii hal hal ini ini belu belum m bisa bisa dikata dikatakan kan terlamb terlambat at karena karena ketidak ketidaktep tepatan atann'a n'a masih masih dalam dalam batas maksimal. 2al ini (uga didukung dari data wawan&ara melalui melalui siswa$ siswa$ mereka mereka mengatak mengatakan an bahwa bahwa mereka mereka sering sering menunggu menunggu sekitar lima li ma sampai sepuluh menit. Ketika kami lakukan wawan&ara dengan guru tersebut alasann'a adalah terlambat itu biasan'a pada (am pertama$ dimana mana keti ketika ka di rum rumah seda sedan ng ada ada kesib esibu ukan 'ang ang mend mendad adak ak dan dan tida tidak k bisa bisa diwa diwakil kilka kan$ n$ dan dan (uga (uga kare karena na (arakn'a rumah r umah dan sek6lah sek 6lah 'ang luma 'an (auh. an guru 'ang satu (uga pernah terlambat ketika kami 6bserB serBaasi$ si$ tapi ini ini tid tidak seri serin ng$ dan alas alasan ann' n'aa ketik etikaa wawan&ara dengan guru tersebut$ itu karena kendaraan umum 'ang 'ang biasan biasan'a 'a ban'a ban'ak$ k$ pada pada hari hari itu agak sepi. sepi. ari ari data data
?H
terseb tersebut ut dapat dapat disimp disimpulk ulkan an bahwa bahwa ketep ketepata atan n guru guru agama agama dalam memulai pela(aran adalah tidak terlambat$ terlambat$ karena karena wala walaup upun un terla terlamb mbat at tapi tapi itu itu anta antara ra lima lima samp sampai ai sepulu sepuluh h menit$ menit$ dimana dimana masih dikatakan dikatakan batas maksimal maksimal dari (adwal 'ang ditetapkan. <3 Ketepatan mengakhiri pela(aran Se6rang guru dapat disebut tepat mengakhiri pela(aran bila sesuai dengan waktu 'ang telah ditetapkan dalam (adwal di sek6lah atau kurang 5 menit. an data 6bserBasi dapat diketahui bahwa guru agama t e pa pa t w a kt kt u d al a l a m m e ng n g ak a k hi h i r i p e la la ( ar a r a n. n. K e ti t i ka ka ka mi la ku ka n wawa wawan& n&ara ara deng dengan an dua dua guru guru terseb tersebut ut pern pernah ah (uga terlambat$ hal ini ter(adi karena digunakan untuk memba embaha hass s6al s6al ulan ulanga gan n atau atau keti ketika ka masi masih h ada ada sedi sediki kitt keterangan keterangan 'ang belum disampaikan$ disampaikan$ 'ang dilakukan dilakukan tidak men'am men'ambun bung g dengan dengan keteran keterangan gan sebelu sebelumn' mn'aa apabil apabilaa di teruskan pada pertemuan 'ang akan datang. b.
Kemampuan menguasai bahan penga(aran 0uru agama di MI ………………… ………………… Kab. .......... ............... ....... dalam mengua menguasai sai pela(ar pela(aran an ini terlihat terlihat dari dari &ara pen'am pen'ampai paian an kepada kepada siswa9siswan'a. imana guru agama disini men'ampaikan dengan memba&a memba&a bagian9bagi bagian9bagian an terpenting terpenting dari teks dan kadang kadang kadang kadang melihat &atatan pribadi.
?
0uru 0uru agam agamaa dalam dalam men( men(ela elask skan an pela( pela(ara aran n merek merekaa tidak tidak terpaku pada buku teks sa(a tapi tap i (uga didukung 6leh penga'aan dari buku9buku ba&aan lainn'a. 2al ini terlihat ketika kami lakukan 6bserBasi$ 6bserBasi$ pada saat itu pela(arann'a pela(arann'a adalah se(arah 'ang ber(udul ber(udul )pen'ebaran Islam setelah Khula>aur #6s'idin4. isini guru agama memberikan keterangan 'ang diselingi dengan &erita9&erita 'ang diambil diambil dari se(arah Nabi dan sahabat. an (uga &erita9&erita &erita9&erita 'ang berasal dari pengalaman pribadi 'ang sesuai dengan. Penguasaan guru agama disini terlihat dari kesistematisan guru guru dalam dalam menera menerang ngkan kan.. 0uru 0uru agama agama menera menerangk ngkan an dengan dengan sistematis$ hal ini terlihat ketika guru men'ampaikan men'ampaikan materi$ 'aitu guru guru men'a men'ampa mpaika ikan n dengan dengan memula memulaii dan de>inisi de>inisi!pe !peng ngert ertian ian materi itu terlebih dahulu. Ketika itu materin'a adalah tentang akhlak 'ang ber(udul )disiplin4. alam pen'ampaian bahan$ guru dala dalam m bi&a bi&ara ra lan& lan&ar ar tida tidak k meng mengal alam amii kema kema&e &eta tan. n. Salah Salah satu satu pen'ebabn'a adalah karena materi mater i 'ang disampaikan!kurikulum disampaika n!kurikulum 'ang 'ang ada ada di ting tingka katt SMP!M SMP!Mad adra rasa sah h "sana sanawi' wi'ah ah dan dan 'ang ang sedera(at itu masih sangat sederhana dan mendatar. Mengenai bahasa 'ang digunakan guru agama disini adalah &ukup &ukup mudah mudah dipaha dipahami. mi. engan engan pengg pengguna unaan an bahasa bahasa itu guru guru agama melihat tingkat usia anak didikn'a$ sehingga bahasa 'ang digunakan digunakan sangat sangat sederhana$ sederhana$ bahkan bahkan kadang9k kadang9kadan adang g memakai memakai
58
bahasa (awa. 2al ini bertu(uan bertu( uan untuk lebih memahamkan anak didikn'a dan (uga untuk men&iptakan keakraban keakraban antara anta ra mereka. ata 6bserBasi ini (uga didukung dari hasil wawan&ara pada siswa$ keban'akan mereka mengatakan bahasa 'ang digunakan guru agama &ukup mudah dipahami$ sehingga mereka men'ukai pela(aran pela(a ran agama karena &epat paham dengan mate ri 'ang dia(arkan. Mungkin sedikit 'ang masih kurang dari hasil pengamatan kami disini adalah guru agama kurang memperhatikan siswa 'ang di belakan belakang. g. "api api alangk alangkah ah baikn' baikn'aa guru guru sekali sekali9kal 9kalii ber(ala ber(alan n kebelakang tidak han'a berdiri di depan sa(a. an ketika menulis di depan$ depan$ seharusn'a seharusn'a dituliskan lebih lengkap lengkap karena pada tingkat tingkat MI .ini kami kira masih perlu bimbingan dan tuntunan dari guru. &.
Kemampuan menggunakan met6de Se&ara umum met6de 'ang di gunakan guru agama dalam men'ampaikan materi ditemukan empat met6de 'aitu &eramah$ tan'a (awab$ penugasan dan praktek. ari ari hasil asil 6bserB serBas asii kemp empat met6 met6de de ini ini 'ang ang seri serin ng digunakan adalah met6de &eramah.Sedangkan met6de tan'a (awab dan penugasan ini digunakan sebagai Bariasi dari met6de &eramah. Penggu Penggunaa naan n met6de met6de menga( menga(ar ar dilaks dilaksanak anakan an agar agar menghi menghind ndari ari ke(enuh ke(enuhan an dari dari dari dari aktiBi aktiBitas tas kelas kelas biar biar tidak tidak tampak tampak sepiha sepihak. k. Misaln' Misaln'aa han'a han'a dengan dengan met6de met6de &eramah &eramah sa(a dimana dimana aktiBit aktiBitas as
51
sepenuhn'a di m6n6p6li guru$ atau dengan met6de tan'a (awab sa(a maka maka aktiBi aktiBitas tas sepenu sepenuhn' hn'aa dikuas dikuasai ai 6leh 6leh siswa siswa sa(a. sa(a. leh leh sebab itu agar ter(adi k6munikasi timbal balik antara siswa dan guru guru..
0uru 0uru agam agamaa
di MI .... ...... .... .... .... .... .... .. Kab. Kab. .... ...... .... .... .... .... .... .. itu itu
menggunakan met6de lebih dari satu ma&am. S eb e b ag a g ia ia n b es e s a r met6de ' an an g d i gun a ka n 6l e h gu r u aga ma dalam men'ampaikan!m men'ampaikan!menggu enggunakan nakan met6de ini sesuai deng dengan an kara karakt kter eris isti tik k
materi ateri pela pela(a (ara ran. n. Ini Ini
terb terbuk ukti ti dari dari
6bserBasi$ ketika itu materi se(arah$ kami melihat met6de 'ang digunakan adalah &eramah. "etapi kadang9kadang guru agama (uga (u ga
menggu men ggu nakan nak an
met6d met 6dee
'ang 'an g
tida ti dak k
sesu se suai ai
denga de ngan n
karakteristik materi$ ini terlihat ketika materi ha(i$ pada waktu itu guru guru tidak tidak menggu menggunak nakan an met6de met6de praktek$ praktek$ hal ini kami kami t a n 'a 'a k a n
s eb eba b n 'a
me re re ka
me n ( a w a b
di ka ka r e n a ka ka n
keterbatasan keterbatasan dari sarana dan prasarana prasarana dan (uga keterbatasan keterbatasan waktu$ dimana materi agama sangat ban'ak sedangkan waktu 'ang diberikan han'a dua (am selama satu mi nggu. isa isamp mpin ing g
itu itu
guru
dala dalam m
meng menggu gun nakan akan
met6d et6dee
disesu disesuaik aikan an dengan dengan karakt karakteris eristik tik anak anak didik$ didik$ data data tersebu tersebutt kami dapat dari hasil wawan&ara dengan guru agama. Seperti 'ang disampaikan guru agama bahwa antara kelas satu dan lainn'a lainn'a itu sudah sudah berbed berbeda. a. Ini seperti seperti 'ang dikataka dikatakan n guru guru agam agamaa bahw bahwaa anta antara ra kela kelass IA dan dan I@ itu itu berb berbed edaa ting tingka katt
57
pres pr esta tasi si dan da n karak kar akte teri rist stikn ikn 'a. 'a . Kelas Kel as I@ itu anak9 an ak9 anakn an akn 'a lebi le bih h akti> menerima pela(aran$ sehingga pada saat menga(ar disini guru menggunakan met6de &eramah dengan diulang9ulang dan lebi lebih h pela pelan. n. Seda Sedank nkan an di kela kelass I A guru guru &uku &ukup p memb memberi eri penga pe nga rahan ra han menerangkan3 dan setelah s etelah itu diberikan tan'a (awab. %ukan itu sa(a menurut guru agama antara pribadi anak itupun (uga berbeda. 2al ini dapat dilihat pada materi Al uran. isini guru agam agamaa membe memberi rika kan n
peng pengaw awasa asan! n!pen penga ga(ar (aran an &uku &ukup p ketat ketat karen karenaa
wala walaup upun un keba keban' n'aka akan n sisw siswaa beras berasal al dari dari ling lingku kung ngan an p6nd p6nd6k 6k pesantren$ tetapi kemampuan memba&a Al urann'a masih kurang. -ntu -ntuk k met6 met6de de penu penuga gasa san n ini ini dila dilaku kuka kan n seti setiap ap sele selesa saii memberikan satu p6k6k bahasan 'aitu dengan menger(akan ,KS$ setelah itu pertemuan berikutn'a untuk membahas ,KS tersebut dengan dengan tan'a tan'a (awab. Menurut guru agama disini adalah bahwa met6de ini bertu(uan untuk melatih tanggung (awab dari siswa. Selain dengan lembar ker(a guru pendidikan agama Islam di MI ...... ......... ...... ...... ..... Kabupa Kabupaten ten ...... ......... ...... ...... ..... (uga (uga memberi memberikan kan P# 'ang 'ang sesuai dengan materi 'ang baru diterima$ diterima$ ini menurut guru agama adalah supa'a siswa benar9benar paham dan mau bela(ar di rumah. Karen Karenaa peni penilai laian ann' n'aa adal adalah ah siswa siswa di suru suruh h kede kedepan pan$$ apak apakah ah (awabann'a sesuai dengan P# 'ang di ker(akan di di rumah.
5<
alam pen'ampaian materi guru agama disesuaikan dengan situasi dan k6ndisi Mereka tidak terlalu tegang atau santai sehingga membuat anak 9anak MI ................ Kabupaten ................ ini sangat men'ukai guru agama. Sebab mereka dalam menerima pela(aran dalam keadaan senang dan tidak tertekan. tertekan. Menurut Menurut guru agama (uga harus dilihat dari suasana$ ketika kebetulan pela(aran agama terdapat pada (am terakhir$ dimana anak9anak sudah &apek. alam kead keadaa aan n
sepe sepert rtii
itu itu
guru guru
agam agamaa
men' men'ik ikap apii
deng engan
&ara &ara
men(elaskan materi 'ang diselingi dengan &erita9&erita lu&u 'ang dikaitkan dengan materi 'ang di sampaikan$ sehingga materi 'ang dia(arkan dia(arkan guru tetap bisa diterima 6leh siswa walaupun walaupun sudah (am terakhir. alam menggunakan met6de penga(aran itu sangat ditun(ang dengan media 'ang digunakan$ digunakan$ karena media merupakan alat bantu dalam penggunaan suatu met6de di MI ................ Kab................. media 'ang di gunakan guru agama adalah berupa buku ba&aan$ papan$ kapur tulis dan gambar. Sesung Sesunggu guhn' hn'aa di sek6la sek6lah h ini sudah sudah ada media media elektr6 elektr6nik nikaa 'aitu berupa 2P$ tapi untuk pela(aran agama media ini belum pernah digunakan$ media ini di gunakan untuk pela(aran IPA. IPA. i samping itu kelas 'ang di pakai belum di desain untuk media 2P. Media ini biasan'a digunakan di ruangan khusus untuk rapat dan sebagain'a berupa buku ba&aan$ papan$ kapur tulis dan gambar.
5?
Media gambar dalam pela(aran ini (uga dipakai hal ini ter(adi ketka pada materi sh6lat dan wudu. 0ambar praktek sh6lat dan wudu wudu ini terpam terpampan pang g di masing masing99 masing masing kelas. kelas. Selain Selain itu (uga (uga terdapat
gambar9gambar
sh6habat
Nabi$
hal
ini
untuk
mengen mengenalk alkan an kepada kepada siswa siswa tentan tentang g pen(ela pen(elasan san 'ang 'ang ada dalam dalam buku diktat. Penggunaan media gambar ini menurut guru agama sangat membantu men(elaskan$ men(elaskan$karena karena walupun di tingkat tingkat M"s. M"s. Siswa9s Siswa9sisw iswaa disini disini masih masih ban'ak ban'ak 'ang 'ang belum belum sempur sempurna na dalam dalam melakukan ibadah terutama sh6lat dan wudu. ari hasil 6bserBasi penggunaan media di MI ................ Kab. ...... ......... ...... ...... ..... sangat sangat memban membantu tu pemaha pemahaman man materi materi pada pada siswa$ siswa$ meskipun meskipun media 'ang digunakan digunakan sangat sederhana$ dikarenakan dikarenakan keter keterba bata tasan san bia' bia'a$ a$ sebab sebab Madras Madrasah ah ini ini terma termasuk suk sek6l sek6lah ah 'ang 'ang masih muda masih tahap pembangunan. ata ini (uga (uga diduku didukung ng dari dari wawan& wawan&ara ara dengan dengan bebera beberapa pa siswa$ mereka mengatakan dengan melihat gambar maka mereka lebih (elas dalam mempratekkan te6ri 'ang telah didapat dari guru agama. <.
Kema Kemamp mpua uan n menge engeBa Balu luas asii *Baluasi *Baluasi pela(aran pela(aran agama di MI .......... ............... ....... Kab. .............. ................ .. ini terdiri dari eBaluasi pr6ses dan eBaluasi hasil pembela(aran .*Baluasi pr6ses ini selalu dilaksanakan setiap kali pertemuan tatap muka3$'aitu pada awal memulai pela(aran dan setelah selesai men(elaskan hal ini
55
dapat dapat dibukt dibuktika ikan n pada pada waktu waktu 6bserB 6bserBasi$ asi$ disini disini guru guru agama agama sering sering melakukan pretes eBaluasi pr6ses3 hal ini bertu(uan untuk mengetahui apakah siswa masih ingat pada pela(aran 'ang disampaikan dan (uga setelah memberikan pen(elasan. 0uru agama disini menggunakan siasat untuk meman&ing agar siswa mau men(awab dan memberikan (an(i akan menambah nilai bagi anak 'ang men(awab dengan benar. Kata guru agama siasat ini adalah bertu(uan mem6ti>asi agar anak bisa berebut men(awab pertan'aan 'ang dia(ukan. Sedangkan eBaluasi hasil di MI ................ Kabupaten ................ ini sama sama dengan dengan eBaluas eBaluasii hasil hasil di sek6lah sek6lah lain$' lain$'aitu aitu terdir terdirii ulanga ulangan n harian$u(ian tengah semeste MI3 dan u(ian akhir semester. -lan -langa gan n haria harian n pada pada umum umumn' n'aa dila dilaku kuka kan n 6leh 6leh guru guru agam agamaa setelah men'elesaikan satu atau dua p6k6k bahasan. "u(uann'a untuk meng mengeta etahu huii da'a da'a serap serap ! kema kemamp mpua uan n siswa siswa.K .Kam amii liha lihatt dari dari hasi hasill 6bserBasi$ 6bserBasi$ dalam memberikan memberikan pertan'aan guru agama disini sangat sistimatis$ 'aitu guru menga(ukan pertan'aan dari 'ang paling mudah sampai sampai terakh terakhir ir guru guru 'ang 'ang paling paling sulit dan 'ang 'ang terakh terakhir ir ini guru guru biasan'a memberikan waktu 'ang agak pan(ang untuk berpikir eBaluasi tersebut sangat penting dilaksanakan karena hasin'a akan mempengarui nilai rap6rt. -(ia -(ian n teng tengah ah semest semester er pada pada umum umumn' n'aa dila dilaks ksan anak akan an se&ara se&ara serentak pada bulan 'ang telah ditentukan sesuai dengan (adwal 'ang
5;
ter&antu dalam kalender pendidikan. "u(uan eBaluasi ini adalah untuk mengukur kemampuan siswa selama mendapatkan pela(aran tiga bulan pertama. S6al9s6al biasan'a dibuat 6leh guru sendiri 6leh guru agama 'ang bersangkutan. -(ian -(ian akhir akhir semeste semesterr dilaksa dilaksanak nakan an se&ara se&ara bersam bersamaan aan menuru menurutt kalender pendidikan pada bulan 'ang telah ditetapkan. Pada umumn'a s6al9s6al u(ian dibuat bersama9sama 6leh guru agama antar sek6lah pada saat mus'awar6h rutin M0MP Mus'awarah 0uru Mata Pela(aran3 Pela(aran3 sehingga s6al9s6al u(ian dipakai dipakai 6leh seluruh lembaga pada tingkat tingkat MI. 2asil u(ian ini biasan'a dimasukkan dimasukkan dalam rap6rt setelah melaluai pr6ses. Selain itu guru agama (uga mengadakan praktek hal ini penting kare karena na
dapa dapatt
mem membant bantu u
meng menget etah ahui ui
se&a se&ara ra
lang langsu sung ng
ting tingka katt
keberagamaan siswa MI ................ Kabupaten ................. -(ian praktek biasan'a men&akup kegiatan9kegiatan sh6lat$ memba&a
Al
uran$ berwudu$ ta'amum. -(ian praktek ini biasan'a dilaksanakan seperti ulangan harian. Alat eBaluasi 'ang di gunakan guru agama disini terdiri dari dua bentuk$ 'aitu tes dan n6n test. alam pembuatan s6al guru agama selalu menganalisa s6al9s6al 'ang akan dia(ukan kepada peserta didik atau 'ang diseb disebut ut deng dengan an anali analisi siss s6al s6al.. 2al 2al terse tersebu butt dilak dilakuk ukan an untu untuk k mempertimbangkan s6al 'ang mudah atau sulit. "est ini dilakukan baik
5G
dengan tan'a (awab lesan atau s6al esa'$ dimana seperti 'ang di(elaskan diatas ketika ulangan harian.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A.
Kesi8%u&an
1.
Kemamp Kemampuan uan guru guru agama agama dalam dalam peren&a peren&anaa naan n pr6gra pr6gram m penga(a penga(aran ran ditu(ukan ditu(ukan dengan pembuatan pembuatan peren&anaan peren&anaan pr6gram penga(aran penga(aran 'ang melipu meliputi ti pr6gra pr6gram m tahuna tahunan$ n$ pr6gra pr6gram m semeste semester$ r$ satuan satuan pela(ara pela(aran n dan ren&ana penga(aran. Sedangkan analisis materi pela(aran ini tidak dibuat 6leh guru agama.
7.
Kemampuan guru agama dalam menguasai bahan penga(aran$ ditu(ukan deng dengan an dila dilaku kuka kan n peng penga' a'aan aan baha bahan$ n$ baik baik dari dari buku buku9b 9buk uku u ba&aa ba&aan n maupun pengalaman hidup pribadi3$ dan &ara pen'ampaian bahan 'ang digunakan digunakan guru 'aitu lan&ar$ lan&ar$ sistematis dengan bahasa 'ang mudah dipahami.
<.
Kemampuan guru agama dalam menggunakan met6de$ ditun(ukkan dari penggunaan met6de 'ang disesuaikan dises uaikan dengan karakteristik materi anak didi didik$ k$ situ situas asii dan dan k6nd k6ndis isii wakt waktu. u. isa isam mpirr pirrg g itu itu guru guru agam agamaa menggunakan met6de 'ang berBariasi ini 'aitu &eramah$ tan'a (awab$ praktek prakt ek dan penugasan. Namun 'ang sedikit 'ang masih kurang dari penggunaan
met6de
guru
agama
disini
adalah
guru
kurang
memperhatikan siswa 'ang dibelakang$ sehingga siswa tersebut kurang mendapatkan perhatian.
5H
5
?.
Kemamp Kemampuan uan guru agama dalam mengeBalu mengeBaluasi asi ini ditun( ditun(ukk ukkan an dari dari eBalua eBaluasi si 'ang 'ang dilaku dilakukan kan.. *Balua *Baluasi si 'ang 'ang diguna digunakan kan adalah adalah eBalua eBaluasi si pr6ses dan eBaluasi hasil. *Baluasi pr6ses dilakukan setiap masuk di kelas biasan'a berupa pretest atau p6sttest Sedangkan untuk eBaluasi hasil dilaksanakan dengan ulangan harian$ mid semester dan u(ian akhir semester. Alat eBaluasi 'ang digunakan guru agama terdiri dari dua ma&am 'aitu tes dan n6n tes.
B.
Sa"an5sa"an
1.
Agar guru agama selalu lengkap dalam membuat peren&anaan pr6gram penga(aran$
kepala
sekalah
hendakn'a
berbuat
tegas
dengan
guru
agama
dalam
memberikan peringatan. 7.
-ntuk
lebih
meningkatkan
kedisiplinan
melaksanakan tugas menga(ar$ hendakn'a kepala sek6lah mengadakan >ungsi k6ntr6l melalui pengun(ungan melalui pengun(ungan kelas ketika (am pela(aran. <.
2endakn'a kepata sek6lah selalu membe memberi ri sem seman angat gat kep kepad adaa guru guru agama 'ang masih berstatus guru tidak tetap agar selalu bersemangat bersemangat dalam nenga(ar.
?.
alam alam pengg pengguna unaan an bahasa bahasa henda hendakn' kn'aa guru agama agama tidak tidak terlal terlalu u sering sering menggu menggunak nakan an bahasa bahasa daerah$ daerah$ walaup walaupun un itu bertu(u bertu(uan an untuk untuk leb le b i h me ma ha mk an sisw siswa. a. Kare Karena na hal hal ter se bu t akan akan bisa bisa mer merus usak ak &it ra ba b a n g s a .
5.
2end 2endak akn' n'aa
guru guru agam agamaa
sela selalu lu meng mengad adak akan an k6re k6reks ksii
diri diri dari dari
pelaksanaan menga(arn'a mulai dari peren&anaan sampai eBaluasi$
;8
kemudi kemudian an berusah berusahaa men&ari men&ari s6lusi s6lusi dari dari >akt6r >akt6r pengh penghamb ambat. at. 2al ini tentun'a tentun'a bertu(uan untuk meningkatka meningkatkan n k6mpetensi k6mpetensi guru agama itu sendiri dan untuk meningkatkan kuatitas sek6lah setempat.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad$ Abu. Met6dik Met6dik Khusu Khususs Pendidikan Pendidikan Agama. Agama. %andung: P": Armi&6$ 1H;. Ari>in$ Ari>in$ M. Sele Selekt ktaa Pend Pendid idik ikan an Agama gama Isl Islam am an an -mum -mum3. 3. Jakarta: Jakarta: %umi Aksara$ 15. Ari>in$ Ari>i n$ Imr6n. Penelitian Penelitian Kualitati> Kualitati> alam Ilmu Ilmu S6sial an Keagamaan. Keagamaan. Malang: Malang : Kalimada PersD 1;. Arikunt6$ Suharsimi. Mana(emen Penga(aran Se&ara Manusiawi$ Jakarta: #ineka @ipta$ 1<. OOOOOOOOOO Pr6sedur Penelitian Kualitati> Suatu Pendekatan Praktek. Jakart Jak arta: a: #ineka @ipta$ 17. arad(at akki'ah kk. Met6d6l6gi Penga(aran Agama Islam. Jakarta: P".%ina Ilmu$ 1H7. OOOOOOOOOO Kepribadian 0uru. Jakarta: %ulan %intang$ 1H8. OOOOOOOOOO Met6d6l6gi Penga(aran Agama Islam. Jakar Ja karta: ta: Pt. %umi Aksara Aks ara$$ 1;. eparte epartemen men Pendid Pendidika ikan n an Kebud Kebuda'a a'aan. an. Kamus Kamus %esar %esar %ahasa %ahasa Ind6ne Ind6nesia$ sia$ Jakarta: #ineka @ipta. 1<. (a>ar$ ainudin. iktatik Met6dik. Pasuruan: 0aweda Pasuruan$ 15. (amarah (amarah$$ S'ai>u S'ai>ull %ahri$ %ahri$ Prestas Prestasii %ela(ar %ela(ar an K6mpete K6mpetensi nsi 0uru. 0uru. Semaran Semarang$ g$ -saha Nasi6nal$ 1?. OOOOOOOOOO 0uru an Anak idik alam Interaksi *dukati>. Jakart Jak artaa : #ineka #in eka @ipta$ 7888 *&6ls$ J6hn M an Sadli 2asan. Kamus Inggris Inggris Ind6nesia. Jakarta: 0ramedia Pustaka$ -tama$ 1H8. Jawa P6s. *disi Sabtu =a =age$ ge$ < Mei 788<$ K6sasi$ S6et(ipt6 #a>lis$ Pr6>esi Keguruan. Jakarta: #ineka @ipta$1.
;1
;7
,. %aker$ *Ba P6pham$ =$ James. "ehni "ehnik k Menga(ar Menga(ar Se&ara Sistemati Sistematis. s. Jakarta Ja karta : Pt. #ineka @ipta$ 17. M6le6ng$ ,e' J. Met6d6l6gi Penelitian Kualitati> %andung: #ema(a #6esdakar'a. Mud(i6n6 an im'ati. %ela(ar an Pembela(aran. Jakarta: Pt. 0ramedia$ 1;. Nasuti6n$ 2adari. Administra Administrasi si Pendi Pendidik dikan. an. Jakarta: @B. @B. 2a(i Mas Agung$ 1<. 1<. #66i(akkers$ Ad. Menga(ar engan Sukses Petun(uk -ntuk Meren&anakan an Men'ampaikan Penga(aran. Jakarta: 0rasind6$ 11. Sardiman$ Am. Interaksi an M6tiBasi Menga(ar. Jakarta: #a(awali$17. Interaksi an M6tiBasi Menga(ar. Jakarta: #a(a 0ra>ind6$ 7881. Sri'6n6$ kk. "ehnik %ela(ar Menga(ar alam @%SA. Jakarta : #ineka @ipta:17. S. S'a6dih$ #. Ibrahim Nana. Peren&anaan Penga(aran. %andung. P". #ineka @ipta$ 1;. S6et6p6$ 2enda'at$ S6emant6 =ast'. Kepemimpinan an SuperBisi Pendidikan. Jakarta: %ina Aksara$1H?. Sud(ana Sud(ana$$ Nana. Nana. @ara %ela(ar %ela(ar Siswa Akti> Akti> Jakarta: Sinar %aru Algensind6$ 1;.
alam alam Pr6ses Pr6ses %ela(ar %ela(ar Menga(ar Menga(ar..
asar9asar Pr6ses %ela(ar Menga(ar. %andung Sinar %aru Algensind6$1H. Sura Sura&hm &hmad ad$$ =inarn inarn6. 6. Met6 Met6d6 d6l6 l6gi gi Peng Penga( a(ar aran an Nasi Nasi6n 6nal al %and %andun ung g : 0erm 0erman an %andung$ 1G. S'ah$ S'ah$ Muhibbi Muhibbin. n. Psik6l6 Psik6l6gi gi Pendidikan engan Pendekatan 0uru. %andun %andung g : #ema(a #6esdakar'a$ 1G. "arsir$ Ahmad$ Ilmu Pendidikan an Perspekti> Islam : %andung : #6esdakar'a$ 7881. OOOOOOOOOO Met6dalngi Penga(aran #6esdakar'a$ 15.
Agama
Islam.
%audung.
Pemuda
"im %isbimtalad$ Al9uran "er(emah Ind6nesia. Jakarta : P". Sari Agung$ 1;
;<
;?
"im "im irekt irekt6ra 6ratt Jendra Jendrall Pembin Pembinaan aan Kelemb Kelembaga agaan an Agama Agama Islam!i Islam!irek rekt6r t6rat at Pemb Pembin inaan aan Agama gama Islam Islam Pada Pada Sek6 Sek6la lah h -mum -mum Nege Negeri ri %erd %erdasa asarka rkan n Kurikulum Kurikulum 0%PP "ahun "ahun 1?. 1?. Kendali Kendali Mutu Pendidikan Agama Islam. Jakarta : irekt6rat Jendral Pembinaan Kelembagaan Agama Islam$ 7881. ".=. Susen6 Susen6$$ " 0ilars6 0ilars6 N. 6sen 6sen Ikip Ikip Sanat Sanat harma harma Y6g'aka g'akarta. rta. Pr6gra Pr6gram m Pengalaman ,apangan I. Y6g'akarta: P". Andi >sed$ 1H. -ndang9-ndang N6m6r 78 "ahun 788<. "entang "entang Sistem Pendidikan Nasi6nal. -sman$ -Eer. Men(adi 0uru Pr6>essi6nal. Pr6>ess i6nal. %andung: #6esdakar'a$1H. -smani$ 2usaini. Met6d6l6gi Penelitian S6sial. %andung: Sinar 0ra>ika. 18. =i(a' =i(a'a$ a$ @e&e an #us'an$ #us'an$ "abran abrani. i. Kemamp Kemampuan uan 0uru 0uru alam alam Pr6ses Pr6ses %ela(ar %ela(ar Menga(ar$ 2andung. #ema(a #e6sdakar'a$ 1H. =i(a' =i(a'a$ a$ @e&e kk. kk. -pa'a -pa'a Pembah Pembaharu aruan an alam alam Pendid Pendidika ikan n an Penga( Penga(aran aran.. %andung: P". #ema(a #6esdakar'a$1HH.
,ampiran PEDOMAN OBSERVASI A. Pen Penua uasa saan an ba)a ba)an n
1.
Apakah guru men'ampaikan materi pela(aran dengan sistematis C
7.
Apakah guru men'ampaikan mated pela(aran dengan dengan dengan lan&ar C
<.
Apak Apakah ah baha bahasa sa 'ang 'ang digu diguna naka kan n untu untuk k men( men(ela elaska skaB B mater materii dapa dapatt diterima C
?.
Apakah Apakah guru mengemb mengembangka angkan n pen(elasan pen(elasan materi materi 'ang ada ada dalam buku buku pela(aran.
B. Pen Penua uasa san n 8e#2 8e#23e 3e
l.
Apaka Apakah h met6de met6de 'ang 'ang diguna digunakan kan guru guru agama agama untuk untuk men'am men'ampai paikan kan materi sesuai dengan karakteristik pela(aran dan anak didik C
7.
Apakah guru agama menggunakan met6de 'ang berBariasi C
<.
Met6de apakah 'ang sering digunakan guru agama C a. Met6de &eramah b. Met6de disl&usi &. Met6de "an'a "an'a (awab d. Met6de petiugasan e. Met6 Met6de de lapan lapanga gan. n.
?.
Apaka Apakah h guru guru agama agama mengg mengguna unakan kan medi mediaa alat tuli tuliss papan papan C
5.
Apakah guru agama mengguaakan media elektr6nlka C
;.
Apakah met6de 'sug digunakan dengan situasi dan k6ndisi C
9. Penunaan E=a&uasi
1.
Apaka Apakah h guru guru agama agama melakuka melakukan n pretes pretes apersep apersepsi3 si3 dan pastes dalam dalam setiap mata pela(aran C
7.
Apakah guru agama menggunakan eBaluasi >6rmati> ! ulangan harian C
<.
Apaka Apakah h guru guru agam agamaa mengg mengguna unakan kan eBalua eBaluasi si sumat sumati> i> C
?.
Apakah guru agama menggunakan eBaluasi penugasan C
5.
Apakah guru agama menggunakan eBaluasi praktek C
PEDOMAN
A. Res%2n3en Ke%a&a Se$2&a) 3an
1.
Apakah akah guru guru
PAI
di
Madr Madras asah ah ini ini
sela selalu lu rnem rnembu buat at
pr6gr r6gram am
peren&anaan C 7.
Apakah guru guru PAI PAI di M"s M"s ini sering iEin dalam pr6ses bela(ar menga(ar C
<.
%agaimana &ara pembuatan Pr6gram "ahunan "ahunan C
?.
Apak Apakah ah menu menuru rutt %apa %apak$ k$ guru guru PAI di M"s M"s ini ini dalam dalam men( men(al alan anka kan n tugasn'a sudah sesuai dengan tu(uan C
5.
Apakah guru PAI PAI pernah melakukan kegiatan untuk untuk lebih memahamkan memahamkan materi 'ang diberikan pada peserta didik C
B. Res%2n3en Gu"u
1.
Apa 'ang anda perhatikan dalam menggunakan met6de ! media C
7.
Apa 'ang 'ang anda lakukan lakukan untuk untuk mem6tiB mem6tiBasi asi siswa agar agar keinginan keinginan bela(ar bela(ar agama timbul C
<.
%agaimana anda melakukan penga'aan materi C
?.
Peren&anaan pr6gram apa sa(a 'ang anda buat C
5.
%agaimana mekanisme pembuatan pr6gram peren&anaan tersebut C
;.
%agaimana anda melakukan eBaluasi C
G.
Apakah anda sering terlambat masuk kelas C
H.
Apakah anda sering terlambat dalam mengakhiri pela(aran C
.
Met6de apa sa(a 'ang anda gunakan dalam pr6ses pembela(aran C
18. 18. Kend Kendal alaa apa apa sa(a sa(a 'ang 'ang anda anda hada hadapi pi dalam dalam pelak pelaksa sana naan an Pend Pendid idik ikan an Agama C
